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中班科學(xué):轉(zhuǎn)起來(lái)篇一
1.能通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)紙張通過(guò)折疊等方式可以站立和承重。
2.能通過(guò)比較探索紙張的不同折疊方式對(duì)其承重能力的影響。
1.幼兒玩過(guò)“站起來(lái)”的音樂(lè)游戲。
2.幼兒嘗試過(guò)借助輔助材料讓物體站起來(lái),如讓筆站起來(lái)等。
3.幼兒參加過(guò)美工折紙活動(dòng)。
1、游戲音樂(lè)、播放器。
2.教師用的統(tǒng)計(jì)表。
3.幼兒人手一份操作材料:四張紙、記錄表、積木若干、筆。
1.引導(dǎo)語(yǔ):來(lái),讓我們跟著輕松的音樂(lè)玩“站起來(lái)”的游戲吧,小朋友們要開(kāi)動(dòng)腦筋,讓自己站起來(lái)、站得穩(wěn),比比看誰(shuí)的辦法多。
2.隨著音樂(lè)每小段的.自然休止,教師報(bào)出數(shù)字指令,幼兒做“站起來(lái)”的動(dòng)作。例如,教師報(bào)“3”,則幼兒身體3個(gè)地方與地面接觸;教師報(bào)“5”,則幼兒身體5個(gè)地方與地面接觸。
1.出示紙張導(dǎo)入:看大家玩得這么開(kāi)心,紙張娃娃羨慕極了,它也想自己站起來(lái),我們來(lái)幫他想想辦法吧。
2.分給幼兒每人一張紙,引導(dǎo)幼兒自由探索讓紙張站起來(lái)的不同方法。
3.幼兒探索,教師觀察指導(dǎo),可給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?,如可通過(guò)折疊的方法讓紙張站起來(lái)。
4.分享交流:你用了什么辦法讓紙張站起來(lái)了呢?
5.教師根據(jù)幼兒的示范在統(tǒng)計(jì)表中畫(huà)出相應(yīng)的圖示。
1.猜測(cè)并實(shí)驗(yàn):哪種紙張上放的積木最多?
結(jié)合統(tǒng)計(jì)表提問(wèn):紙張娃娃站起來(lái)了,它們可神氣了,都說(shuō)自己的力量大,你們猜猜這幾個(gè)紙張娃娃誰(shuí)舉起的積木最多。
2.鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)并自由把積木放在站著的紙上。
小結(jié):同樣的紙張,折的方法不一樣,它能承受的重量也不一樣。
1.提問(wèn):紙?jiān)趺凑郫B,能使積木放得多又穩(wěn)呢?
2.出示記錄表,提出要求:每人一張記錄表,把折紙的方法畫(huà)在第一行格子中,紙張實(shí)際能承受的積木數(shù)量記在第二行格子中。
3.出示幼兒折的紙,分享交流:
(1)你的紙張娃娃放了幾塊積木?你用了什么折疊方法?
(2)你在擺放積木的過(guò)程中遇到了什么困難?發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
4.小結(jié):折紙的次數(shù)不能太少,也不能太多;要把紙對(duì)齊折;要先讓紙自己站穩(wěn),再小心輕放積木,不能碰桌子。
幼兒號(hào)數(shù):
折紙。
方法。
積木。
數(shù)量。
中班科學(xué):轉(zhuǎn)起來(lái)篇二
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.在學(xué)會(huì)用正方形紙制作風(fēng)車(chē)的基礎(chǔ)上,大膽嘗試用多種有規(guī)則圖形紙制作風(fēng)車(chē)。
2.能感知風(fēng)車(chē)的結(jié)構(gòu)與風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的關(guān)系,理解風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.各種形狀的成品紙風(fēng)車(chē)若干。
2.各種規(guī)則圖形形狀的彩紙若干。
3.輔助材料:吸管、橡皮泥、剪刀、膠水、大頭針。
4.布置場(chǎng)地:風(fēng)車(chē)展覽會(huì)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.出示各類(lèi)成品風(fēng)車(chē),教師玩風(fēng)車(chē),引發(fā)幼兒制作興趣。
2.觀察風(fēng)車(chē),分析制作材料和制作方法,引導(dǎo)幼兒制作。
小朋友,接下來(lái)我們來(lái)看一看,風(fēng)車(chē)身上有些什么,我們?cè)趺捶Q呼它們(風(fēng)車(chē)葉、風(fēng)車(chē)竿、風(fēng)車(chē)的車(chē)軸)一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看(幼兒回答)。
1以正方形紙制作的風(fēng)車(chē)為例,師幼共同討論、分析制作風(fēng)車(chē)的方法。
2幼兒嘗試制作。
3嘗試用其他形狀的紙制作風(fēng)車(chē),探索什么形狀的紙比較適合做成風(fēng)車(chē)。
布置任務(wù):一會(huì)兒請(qǐng)小朋友來(lái)做風(fēng)車(chē)的小醫(yī)生,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋:看為什么風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)?而有的小朋友做的風(fēng)車(chē)不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?什么形狀紙做的風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),為什么?然后把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄的來(lái)告訴老師,小朋友準(zhǔn)備好了嗎?帶上我們做的各類(lèi)風(fēng)車(chē),出發(fā)!
3.戶外玩風(fēng)車(chē),教師巡回指導(dǎo)。
4.師幼共同交流發(fā)現(xiàn)的情況。
小朋友都玩得開(kāi)不開(kāi)心啊?(幼兒回答)教師請(qǐng)出幾個(gè)玩得不開(kāi)心的幼兒說(shuō)說(shuō)他們遇上了什么問(wèn)題。
小悠:“老師,我的風(fēng)車(chē)跑去跑去它也不會(huì)轉(zhuǎn)的...”果果:“老師我的風(fēng)車(chē)它老是塌下來(lái)的...”鵬鵬:“老師,我的風(fēng)車(chē)我動(dòng)一下才轉(zhuǎn)一下,我不動(dòng)它它就不轉(zhuǎn)的...”師:“那你有沒(méi)有嘗試用跑或者原地轉(zhuǎn)圈來(lái)幫助它轉(zhuǎn)動(dòng)呢?鵬:“有的,它就是沒(méi)有轉(zhuǎn)起來(lái)?!?/p>
教師總結(jié):風(fēng)車(chē)要想轉(zhuǎn)起來(lái)呀,首先它要用對(duì)稱圖形的紙做,這樣才能使得風(fēng)車(chē)的兩邊平衡,這樣風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候兩邊受到風(fēng)的力量一樣大,就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了,然后如果你的風(fēng)車(chē)是對(duì)稱的,你還沒(méi)有轉(zhuǎn)起來(lái),有可能就是制作風(fēng)車(chē)的時(shí)候,小朋友將風(fēng)葉剪線的部分剪得太到了,應(yīng)該在中心點(diǎn)周?chē)倏粘鲂┪恢脕?lái),還有就是在固定風(fēng)車(chē)的時(shí)候小朋友的大頭針固定的太到了,應(yīng)該把大頭針再往外挪挪,讓風(fēng)葉顯得鼓鼓的寬松點(diǎn)。
5.幼兒自由的玩風(fēng)車(chē),教師指引幼兒布置好的“風(fēng)車(chē)展覽會(huì)”場(chǎng)地,供幼兒擺放風(fēng)車(chē)。
中班科學(xué):轉(zhuǎn)起來(lái)篇三
1、發(fā)展想象力,激發(fā)對(duì)大自然產(chǎn)生美好的情感。
2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)朗誦。
3、感受民間童謠的藝術(shù)魅力。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、課件:《月亮下來(lái)吧》。
2、仿編兒歌紙條人手一張。
【活動(dòng)過(guò)程】。
(一)引入:回憶月亮形狀變化。
提問(wèn):月亮的形狀是怎樣變化的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言)。
播放ppt2,小結(jié):每個(gè)月的初一,月亮又彎又小,然后慢慢變大變圓,到十五時(shí)月亮又大又圓,然后又慢變彎變小。
(二)師生談話:圓圓(彎彎)月亮像什么?
1、點(diǎn)擊進(jìn)入ppt3提問(wèn):圓圓的月亮像什么?(幼兒自由發(fā)言)。繼續(xù)點(diǎn)擊ppt2,師生一起邊看邊說(shuō)。然后教師小結(jié):圓圓的月亮像皮球、西瓜、車(chē)輪……,還像我們生活當(dāng)中的許多東西。
2、播ppt4提問(wèn):彎彎的'月亮像什么?(幼兒自由發(fā)言)。繼續(xù)點(diǎn)擊ppt4,師生一起邊看邊說(shuō)。然后教師小結(jié):圓圓的月亮像香蕉、眉毛……,還像我們生活當(dāng)中的許多東西。
(三)學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
1、完整欣賞兒歌,感受兒歌的意境美。
(1)初次欣賞。
(點(diǎn)擊進(jìn)入ppt5)介紹兒歌的名字《月亮下來(lái)吧》。(點(diǎn)擊兒歌名字啟動(dòng)背景音樂(lè),教師朗誦,點(diǎn)擊ppt5進(jìn)入自動(dòng)播放到ppt15,畫(huà)面切換可結(jié)合點(diǎn)擊控制)。
提問(wèn):兒歌名字叫什么?聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞“優(yōu)美”。
(2)帶著問(wèn)題再次欣賞。
提出要求:請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),兒歌里講了什么?把月亮當(dāng)成什么?誰(shuí)想把它怎么樣?(點(diǎn)按鈕回到ppt5,點(diǎn)擊方法同上,教師再次朗誦)。
2、逐段回憶兒歌內(nèi)容,結(jié)合圖譜分段學(xué)習(xí)朗誦。
(點(diǎn)擊進(jìn)入ppt16)教師提問(wèn):你在兒歌里最先(或接下來(lái))聽(tīng)到什么?把月亮當(dāng)成什么?誰(shuí)想把它怎么樣?(教師點(diǎn)擊ppt16,依次逐段出示圖譜后,引導(dǎo)幼兒逐段朗誦二遍。)。
3、整首朗誦。(根據(jù)教學(xué)需要點(diǎn)播ppt16、17聲音“掌聲”,鼓勵(lì)幼兒,增加氣氛)。
(1)結(jié)合ppt16的圖譜,提醒幼兒用自然好聽(tīng)的聲音將兒歌完整朗誦二遍。
(2)點(diǎn)擊進(jìn)入pp17,引導(dǎo)幼兒脫離圖譜配樂(lè)朗誦若干遍。
(3)師生共同討論為兒歌配上合適的動(dòng)作,視幼兒興趣引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌若干遍。
(四)活動(dòng)延伸:仿編兒歌。
點(diǎn)擊進(jìn)入ppt18,教師示范仿編,請(qǐng)幼兒將小紙條帶回,與家人一起紡編。
點(diǎn)擊進(jìn)入ppt19,活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思:
本活動(dòng)以談話形式引入,運(yùn)用形象的圖譜,通過(guò)充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的韻律美,教師精巧的課堂設(shè)計(jì)、熱烈有效的師幼互動(dòng)、真實(shí)自然的教學(xué)風(fēng)格,極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。
小百科:月球,天體名稱,人類(lèi)肉眼所見(jiàn)稱為月亮,古時(shí)又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤(pán),是地球的衛(wèi)星,并且是太陽(yáng)系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一,質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。
中班科學(xué):轉(zhuǎn)起來(lái)篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)參與分類(lèi)活動(dòng),了解物體立起來(lái)與接觸面的關(guān)系。
2、大膽探索使物體立起來(lái)的多種方法,與同伴分享成功的喜悅。
3、交流探索結(jié)果,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感。
設(shè)計(jì)意圖:
在一次上課的時(shí)候,班上大部分的孩子都將書(shū)平放在桌上認(rèn)真的看圖說(shuō)話,而有個(gè)孩子卻將書(shū)打開(kāi)撐在桌上,雙手沒(méi)有扶書(shū)跟著小朋友一起看圖說(shuō)話,一副悠哉游哉的.樣子…….本次活動(dòng)就是抓住幼兒的這一“小聰明”,以“平時(shí)不能在桌面立起來(lái)的物體,使之能夠在桌面上立起來(lái)”,為探索目的。于是,我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上,為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力,增強(qiáng)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn):知道各種物體的材質(zhì),了解物體立起來(lái)的原因。
幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn):了解各種物體的名稱及材質(zhì)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:
(1)能立和不能立的物體:瓶盒鉛筆水彩筆積木書(shū)紙吸管(粗、細(xì))羽毛、
(2)記錄表每人一份。
(3)錄音機(jī),磁帶。
3、環(huán)境的準(zhǔn)備。
(1)活動(dòng)區(qū)投放各種輔助材料,如:插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。
(2)活動(dòng)前一周請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集各種物體(盒子、瓶子、羽毛等物體)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、將物品分類(lèi)。
(1)觀察:哪些物體可以站立?哪些物體不能站立。
(2)操作活動(dòng):將簍子內(nèi)物體分類(lèi),并做好記錄。
2、幼兒討論:為什么有的物體能站立,有的物體卻不能站立。
3、嘗試用多種方法讓不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。
(1)引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來(lái)。
(2)在使紙立起來(lái)的基礎(chǔ)上,利用輔助材料,嘗試用不同的方法讓其它不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。
(3)幼兒討論:為什么利用了這些東西就能使不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。
(4)小結(jié):只有物體接觸面大才能使物體立起來(lái)。
4、游戲:糊涂的餐廳老板。
有個(gè)糊涂的餐廳老板總是記不住客人點(diǎn)的菜,他想請(qǐng)小朋友幫他想想辦法,讓他能夠記住每位客人點(diǎn)的菜。每組幼兒通過(guò)現(xiàn)有的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的餐桌號(hào)牌。
5、成列展覽,相互交流。
活動(dòng)延伸:
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。
課后找出家里壞掉不能立起來(lái)的物體,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也能幫助它們立起來(lái)。
中班科學(xué):轉(zhuǎn)起來(lái)篇五
細(xì)繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張。
(一)引起興趣
老師嘗試讓紙立在桌上失敗,激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。
(二)幼兒操作
1、老師重點(diǎn)觀察幼兒操作情況,先鼓勵(lì)幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來(lái),看誰(shuí)用的方法多,而且和別人不一樣。
2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來(lái),同樣要用又新又多的方法。
(二)結(jié)束部份
1、幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。
2、老師總結(jié):一張紙能立起來(lái),其中包含了很多科學(xué)道理,隨著我們不斷學(xué)習(xí)和長(zhǎng)大,我們就會(huì)明白,所以我們一定要好好學(xué)習(xí),去探索更多的科學(xué)奧秘。
這本來(lái)是一個(gè)科學(xué)探索活動(dòng),但我發(fā)現(xiàn)了其中的創(chuàng)新價(jià)值,因而稍作修改運(yùn)用了一番,效果還不錯(cuò),幼兒開(kāi)始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來(lái),后來(lái)沒(méi)有任何輔助材料了,他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來(lái),充分調(diào)動(dòng)的求新求異思維,在活動(dòng)的最后,有的幼兒還兩個(gè)、三個(gè)合作,將紙組合造型,還取了不少象形的名字,體現(xiàn)了復(fù)合思維的萌芽。
中班科學(xué):轉(zhuǎn)起來(lái)篇六
1.積極參與科學(xué)探究活動(dòng),探索解決問(wèn)題的方法,體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。
2.發(fā)展動(dòng)手操作能力和反復(fù)實(shí)踐能力。
3.與同伴交流,敢于大膽表達(dá)自己科學(xué)探索結(jié)果和獨(dú)特的感受。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
每人一張紙、空的橡皮泥盒、各類(lèi)積木、操作盒、牙膏盒、夾子等。
(一)出示紙,引起幼兒的興趣。
1.小朋友,請(qǐng)你們把小眼睛閉上老師來(lái)變魔術(shù)了。變變變你們看,老師變出了什么?(紙)它可以用來(lái)干什么?(畫(huà)畫(huà)、折紙、寫(xiě)字……)
2.剛才小朋友都說(shuō)得非常好??墒墙裉斓募垖殞毢懿婚_(kāi)心(出示苦著臉的紙寶寶)為什么呢?來(lái)聽(tīng)紙寶寶說(shuō)話:哎,我呀每天都是躺在這兒,很難過(guò)。要是我也能像小朋友一樣站起來(lái)。那該多好呀!你們有什么好辦法呢?(幼兒自由回答)
3."對(duì),小朋友真聰明,除了用固體膠,那么還能請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢?(積木、玩具……)
(二)第一次操作。(用輔助物體)
2.幼兒操作,教師觀察。
(放音樂(lè))操作完畢,教師進(jìn)行評(píng)價(jià),請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己操作的結(jié)果。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己來(lái)介紹一下,你是請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙的?(邊說(shuō)邊示范)
3.教師小結(jié):小朋友的辦法真多,有的是用積木來(lái)幫忙讓紙站起來(lái),有的用橡皮泥盒幫忙站起來(lái)了,有的靠瓶子讓紙站起來(lái),你們可真能干,想出了這么多辦法。
(三)第二次操作。(不用輔助物體)
1.小朋友們都讓紙寶寶站了起來(lái),紙寶寶可高興了。(出示開(kāi)心的紙寶寶),聽(tīng)聽(tīng)紙寶寶又是怎么說(shuō)的:剛才小朋友請(qǐng)了其他材料來(lái)幫忙,讓我站起來(lái)了,我真開(kāi)心。要是你們不用這些材料,也能讓我站起來(lái),那該多好呀?(幼兒自由討論)
恩,小朋友說(shuō)了這么多,那就請(qǐng)小朋友自己來(lái)試試看吧。
2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。(已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看,說(shuō)說(shuō)你是怎樣使紙站起來(lái)的!也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。)
3.操作完畢,進(jìn)行評(píng)價(jià),請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
提問(wèn):誰(shuí)的紙站起來(lái)了?快來(lái)告訴大家,說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
哎呀,真沒(méi)有想到小朋友這么能干呀,不用材料也能讓紙寶寶站起來(lái),紙寶寶太高興了,你們聽(tīng)紙寶寶在說(shuō):"謝謝你們,中四班的小朋友真聰明"。
(四)結(jié)束部分。
中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》,目標(biāo)是探索紙站起來(lái)的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來(lái)并分享站起來(lái)的方法,在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法,在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間,積極激發(fā)孩子探究興趣,在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式,從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn),整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是:在沒(méi)有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法,孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助,所以在沒(méi)有任何幫助下孩子就覺(jué)得沒(méi)有辦法讓紙寶寶站起來(lái),這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng),紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放,不受任何的束縛,有廣闊的想象空間,孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法?;顒?dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣,我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此,在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程,并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。
中班科學(xué):轉(zhuǎn)起來(lái)篇七
1.嘗試讓紙立在桌上失敗,激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。
(1)引入活動(dòng)師:老師想讓這張紙立起來(lái),你們猜一猜紙能立起來(lái)嗎?
(2)組織幼兒討論:有什么辦法可讓紙立起來(lái)呢?
2.幼兒嘗試不用任何輔助材料讓紙立起來(lái)。
(1)啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來(lái)。
(2)幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。
3.幼兒不折疊紙張,嘗試借助材料讓紙立起來(lái)。
(1)教師介紹所提供的材料。
(2)教師介紹記錄表的記錄方法。
(3)幼兒操作:教師重點(diǎn)觀察幼兒操作情況,鼓勵(lì)幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來(lái),看誰(shuí)用的方法多,而且和別人不一樣。
(4)幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。
4.延伸活動(dòng):提供厚薄軟硬不同的紙,讓幼兒進(jìn)一步探索讓紙立起來(lái)的方法。
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中班科學(xué):轉(zhuǎn)起來(lái)篇八
2.在與材料的互動(dòng)中獲得有關(guān)物體支撐方面的經(jīng)驗(yàn)。
重難點(diǎn):探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法,體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣。
1.事先請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起裝飾的蛋寶寶(熟雞蛋)。
2.米、沙包、布、瓶蓋、寬底瓶子、橡皮泥、棉花、積木、電線等。
3.音樂(lè)《進(jìn)行曲》。
一、激發(fā)幼兒的探索興趣。
跟隨《進(jìn)行曲》的節(jié)奏,幼兒精神飽滿地行走,音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。
1.引導(dǎo)幼兒嘗試各種在桌子上讓蛋寶寶站起來(lái)的方法。
師:你能讓蛋寶寶在桌子上站起來(lái)嗎?大家來(lái)試一試吧。
2.交流第一次探索情況。
師:你是怎么讓蛋寶寶立正的?成功了嗎?(成功/不成功)。
師:為什么蛋寶寶不容易立正?(兩頭尖)。
師:你覺(jué)得怎樣才能讓蛋寶寶站起來(lái)呢?
三、探索運(yùn)用材料來(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái)的方法。
1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用材料來(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái)。
師:我們請(qǐng)一些材料朋友來(lái)幫蛋寶寶立正。請(qǐng)你選一樣材料試一試,看看能不能幫蛋寶寶站起來(lái)。
2.交流成功的探索經(jīng)驗(yàn)。
師:你的蛋寶寶站起來(lái)了嗎?
師:你用了什么材料朋友來(lái)幫忙?
師:你是怎么做的?試一試。(如蛋放在裝米的碗里、蛋放在平放的沙包上、蛋放在揉成一團(tuán)的布上、蛋放在瓶蓋上、蛋放在寬底瓶子里等)。
3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料來(lái)進(jìn)行嘗試,比較能使蛋寶寶站得更穩(wěn)的方法。
師:請(qǐng)你各種材料都試一試,看看哪種方法能幫蛋寶寶站得更穩(wěn)。
4.交流、分享各自更好的方法。
師:你用了哪些材料朋友幫忙?你覺(jué)得哪種方法更好?
師:可以和你的朋友聊一聊你的好方法。
四、小結(jié)。
師:原來(lái)這么多材料朋友都可以幫助蛋寶寶立正呢。我們還可以來(lái)找一找、試一試,我們身邊還有什么不同的材料朋友也可以幫助蛋寶寶站起來(lái),站得更穩(wěn)。
本活動(dòng)《蛋寶寶站起來(lái)》中所用材料來(lái)源于幼兒的身邊:農(nóng)村家家戶戶都有的雞蛋,以及可以收集到的廢舊材料。活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒探索的興趣,第二個(gè)環(huán)節(jié)是在平面上、無(wú)支撐材料幫助的情況下讓蛋站起來(lái),而第三個(gè)環(huán)節(jié)是利用支撐材料讓蛋站立起來(lái),環(huán)節(jié)層層深入。幼兒在這樣的探索過(guò)程中,循序漸進(jìn),更容易獲得成功,體驗(yàn)到探索活動(dòng)的樂(lè)趣,從而達(dá)到主動(dòng)探索的目的。
中班科學(xué):轉(zhuǎn)起來(lái)篇九
1、探索讓紙立起來(lái)的多種方法,發(fā)展求新求異思維。
2.培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。
1.橡筋圈、積木、橡皮泥、回形針、筷子、杯子、白紙若干。
2.記錄表人手一張。
1.嘗試讓紙立在桌上失敗,激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。
(1)引入活動(dòng)師:老師想讓這張紙立起來(lái),你們猜一猜紙能立起來(lái)嗎?
(2)組織幼兒討論:有什么辦法可讓紙立起來(lái)呢?
(1)啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來(lái)。
(2)幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。
3.幼兒不折疊紙張,嘗試借助材料讓紙立起來(lái)。
(1)教師介紹所提供的材料。
(2)教師介紹記錄表的.記錄方法。
(3)幼兒操作:教師重點(diǎn)觀察幼兒操作情況,鼓勵(lì)幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來(lái),看誰(shuí)用的方法多,而且和別人不一樣。
(4)幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。
4.延伸活動(dòng):提供厚薄軟硬不同的紙,讓幼兒進(jìn)一步探索讓紙立起來(lái)的方法。
中班科學(xué):轉(zhuǎn)起來(lái)篇十
1.探索讓紙站起來(lái)的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來(lái)。
2.愿意分享經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
一、自由探索感知紙的特性。
師:小朋友,這是一張紙寶寶,今天這紙寶寶想和你們玩游戲,等一會(huì)每一個(gè)小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶,和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看、摸摸這紙寶寶,多多認(rèn)識(shí)他,現(xiàn)在請(qǐng)你們回位子上吧!
(音樂(lè)聲想起,孩子們坐回位子上)
師:你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?
幼:我在想辦法讓紙寶寶站起來(lái)……
二、引題:紙寶寶闖關(guān),激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的欲望。
師:朋友們請(qǐng)紙寶寶參加快樂(lè)舞會(huì),但是紙寶寶用盡了全身力氣,也沒(méi)有站起來(lái)你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來(lái)?(出示闖關(guān)板)
師:紙寶寶出發(fā)了,他來(lái)到第一關(guān)。(出示記錄表)
師:請(qǐng)小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái).
幼:可以……不可以……
師:我猜夾子能讓紙寶寶站起來(lái),我就在這里做記錄,到底夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?請(qǐng)小朋友們動(dòng)手試試吧。
(大部分幼兒完成后音樂(lè)響起)
師:請(qǐng)小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去,坐回位子上。
師:你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)?你是怎么做到的?(個(gè)別展示)
幼:……
師:那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)這里做一個(gè)記錄,打一個(gè)勾。恭喜大家,第一關(guān)闖關(guān)成功。
1.第二關(guān):橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來(lái)。
師:到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來(lái),請(qǐng)小朋友們動(dòng)手來(lái)試試。
(大部分幼兒成功,音樂(lè)響起)
師:請(qǐng)小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家,回中間來(lái)吧。
師:你成功了嗎?(請(qǐng)小朋友上來(lái)展示他們的做法)你是怎么成功的?請(qǐng)你也在動(dòng)手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來(lái)這一欄打勾。有沒(méi)有小朋友沒(méi)有成功的,沒(méi)有成功的小朋友也可以這樣試試。
2.第三關(guān):無(wú)材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來(lái)。
師:第三關(guān)到底是什么呢?哦!什么都沒(méi)有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力量站起來(lái)了,請(qǐng)小朋友們猜猜,在沒(méi)有任何的東西幫助,紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)你喝旁邊的小朋友討論一下,等一下請(qǐng)你把討論的結(jié)果告訴我。
(大部分幼兒成功,音樂(lè)響起)
師:請(qǐng)小朋友們把紙寶寶送回家,坐回中間來(lái)吧!在沒(méi)有任何的東西幫助,紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做一下記錄。請(qǐng)小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧!
三、參加快樂(lè)舞會(huì),活動(dòng)自然結(jié)束。
師:恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功,紙寶寶在你們的幫助下順利來(lái)到舞會(huì),我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!
參加快樂(lè)舞會(huì),活動(dòng)自然結(jié)束。
中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》,目標(biāo)是探索紙站起來(lái)的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來(lái)并分享站起來(lái)的方法,在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法,在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間,積極激發(fā)孩子探究興趣,在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式,從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn),整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是:在沒(méi)有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法,孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助,所以在沒(méi)有任何幫助下孩子就覺(jué)得沒(méi)有辦法讓紙寶寶站起來(lái),這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng),紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放,不受任何的束縛,有廣闊的想象空間,孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法?;顒?dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣,我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此,在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程,并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。