一鍵復(fù)制
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
八年級語文聽課記錄篇一
1． 看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2． 板書課題：小松樹和大松樹 指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3． 從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？
（1） 小松樹和大松樹在什么地方？
（2） 他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>
（3） 這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
要求：
（1） 畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2） 標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2． 檢查自讀情況。
（1） 出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
指名回答：低頭（動作表示） 聽（動作） 摸（動作） 回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
（3） 觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4） 朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的大小和位置。
b小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。
d小松樹慚愧地低下了頭。
（5） 逐段指名朗讀。
1． 認(rèn)讀、練寫生字詞。
2． 正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
八年級語文聽課記錄篇二
齊讀課題。
這些字你還認(rèn)識嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡
3 老師這有幾個(gè)字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？
朵只頭顆
一（）白云一（）小鳥
一（）珍珠一（）頭
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）
2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機(jī)在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。
誰能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。
看著滿地的鮮花，我真想。
【評:口語訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來，有道理！】
小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評議。）
【評:這一步前面應(yīng)該再有一個(gè)自由練讀，就扎實(shí)了?！?/p>
（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了?。?/p>
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了?。?/p>
（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員?。?/p>
（3）這么多人都想上臺背誦啊？想背的小朋友一起來背吧！
【評:指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了?！?/p>
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。
剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。
【評：總結(jié)學(xué)法，由扶到放?！?/p>
誰來匯報(bào)你們交流的結(jié)果？
說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多
3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來了，讓星星更美了?。?/p>
賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿天的星星，我真想。
1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧?。ㄖ该常?/p>
（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個(gè)出色的小演員?。?/p>
2、師報(bào)幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦?。?/p>
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡
天空中飛翔的小鳥：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【海魚圖】
我最喜歡
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
4 我最喜歡
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個(gè)字吧！
朵最真
1、寫“朵”
（1）誰有好辦法記住它？
在“朵”這個(gè)字里面隱藏著一個(gè)偏旁：幾字頭。
寫這個(gè)字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
2、寫“真”
（1）怎樣記這個(gè)字呢？
（2）在“真”這個(gè)字里面也隱藏著一個(gè)偏旁：十字頭。
（3）寫“真”時(shí)該注意什么？（真里面有三橫）
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
評課：
從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。
這閃爍著智慧光芒的話語不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時(shí)，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。
當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點(diǎn)不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時(shí)間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實(shí)處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對整首詩歌的創(chuàng)作會更貼切。
實(shí)際上，如果將劃重點(diǎn)詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時(shí)間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學(xué)重點(diǎn)就是讀書、寫字呀！
八年級語文聽課記錄篇三
為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。
（1）學(xué)生自由讀、劃。
（2）指名交流。
（3）齊讀第一自然段。
出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。指讀句子。
人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）
經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們怎么做？（學(xué)生自由說）更多的奧妙還有待我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、積極探索！（板書：細(xì)心發(fā)現(xiàn)）
陳老師抓住學(xué)生的學(xué)情，7課的生字比較簡單,于是陳老師采取教師范讀、學(xué)生讀，去拼音讀，讀三遍后轉(zhuǎn)入認(rèn)字環(huán)節(jié)，在認(rèn)字環(huán)節(jié)有側(cè)重點(diǎn)，對于特別難寫、容易寫錯的字特別強(qiáng)調(diào)指出，鼓勵學(xué)生分享識字妙訣，認(rèn)字的同時(shí)對字的形、義知識同時(shí)教導(dǎo)。學(xué)習(xí)完生字后并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。
陳老師充分利用7課的教材特點(diǎn)，7課《人類的老師》是一篇說明文，文章段落結(jié)構(gòu)基本相同，于是采用了集中學(xué)習(xí)，示范段落教學(xué)的教學(xué)方法，選取一個(gè)段落為示范段落，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，然后充分相信。鼓勵學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)余下的自然段，不懂就提問。陳老師把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位擺在第一位，授學(xué)生“漁”。
八年級語文聽課記錄篇四
1、掌握作者游覽的行蹤，了解游記的一般特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。
3、通過朗讀課文，體驗(yàn)這滴水的奇幻生命旅程。
4、體會作者在景物描寫中蘊(yùn)含的感情。
2課時(shí)第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、五。
水是生命之源。一滴水，帶著夙愿，經(jīng)歷了漫長的黑暗與等待，經(jīng)歷了水車上的眺望，經(jīng)歷了玉河中的徘徊，終于來到麗，來到常年鮮花點(diǎn)綴、垂枊依依、小河潺潺的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什么會有這么奇幻的生命旅程呢？今天，讓我們一起走進(jìn)阿來的《一滴水經(jīng)過麗》。
自學(xué)互研生成新知
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
矗立（chù）目眩（xuàn）開閘（zhá）
徘徊（huái）翡翠（fěi）硯池（yàn）
蘸到（zhàn）擦拭（shì）
2、記住重點(diǎn)詞的意思
矗立：高聳直立。
徘徊：在一個(gè)地方來回的走。
蒼勁：指老練剛勁。
五彩斑斕：指顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富，多種顏色錯雜繁多耀眼。
目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。
3、走近作者
阿來，藏族，1959年出生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代作家，1982年開始詩歌創(chuàng)作，80年代中后期轉(zhuǎn)向小說創(chuàng)作，主要作品有詩集《棱磨河》，小說集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長篇小說《塵埃落定》《空山》，長篇地理散文《大地的階梯》，散文集《就這樣日益在豐盈》。
1、聽錄音范讀課文（多媒休播放），思考：一滴水的夙愿是什么？
【交流點(diǎn)撥】躍入流，奔向大海。
2、簡要寫出一滴水的.經(jīng)歷。
【交流點(diǎn)撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經(jīng)過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)丁⑺姆浇?、街道店面、納西人院子，最后奔流到金沙邊的經(jīng)歷。
合作探究生成能力
【交流點(diǎn)撥】“一滴水”將自己的所見娓娓道來，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風(fēng)土人情如同風(fēng)景畫、建筑畫、民俗畫，美不勝收。
2、欣賞“風(fēng)景畫”，它美在何處？
【交流點(diǎn)撥】這篇散文所描畫的風(fēng)景——“麗古城”作為畫面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場為梯形，構(gòu)成麗古城風(fēng)景畫，并用水的流動為畫面增加運(yùn)動感。整個(gè)畫面有層次感，從高到低，由遠(yuǎn)到近，景致分明。
3、繼續(xù)欣賞“建筑畫”，它的美又體現(xiàn)在何處？
【交流點(diǎn)撥】麗古城是一座風(fēng)景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數(shù)民族古鎮(zhèn)，城里的街道、宮殿、水車、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗古城中心、交通四通八達(dá)、周圍小巷通幽。街道：依山勢而建，順?biāo)鞫O(shè)，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大水車是麗古城的標(biāo)志性建筑。小橋：歷史悠久、數(shù)量大、形式多。
4、再來欣賞“民俗畫”，它的美美在豐富而融合。具體體現(xiàn)在哪兒？
【交流點(diǎn)撥】文中所寫的民眾活動，前文少后文多，趕路、建設(shè)、放牧、經(jīng)商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、聚集、唱歌構(gòu)成了麗民俗畫。
【交流點(diǎn)撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來的風(fēng)，里面還夾著冰冷卻動人的溫柔。有感同身受、如臨其境的意味。
2、從寫景中，可體會作者所飽含著什么樣的情感？
【交流點(diǎn)撥】熱愛麗、熱愛美、更熱愛給予美的大自然。
3、本文在寫作上有什么獨(dú)到之處？
【交流點(diǎn)撥】構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特，行文如詩，美不勝收。
當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)
1、總結(jié)全文
縱觀《一滴水經(jīng)過麗》全文，作者用詩一般的語言描寫了風(fēng)景如畫的麗和麗富有地域特色的建筑，用生動、精美的語言介紹了麗民俗民風(fēng)，給人以無限的美感。
2、拓展延伸
寫游記的“技巧點(diǎn)撥”。
【交流點(diǎn)撥】
①最需：線索明朗清淅；
②最宜：只抓重點(diǎn)；
③突出感受；
④最美：語言靈動。
一滴水經(jīng)，過麗）風(fēng)景畫：麗、玉龍雪山、玉河建筑畫：四方街、宮殿、水車、小橋風(fēng)俗畫：趕路、放牧、經(jīng)商、澆花自然美，無限美）
八年級語文聽課記錄篇五
師：昨天講的李白是詩仙，而杜甫被稱為詩圣。這首詩是作者寫自己在成都杜甫草堂那個(gè)地方看到的美景。
1、 聽老師范讀，孩子們展開想象：你看到了什么景物，看誰看到的多，看到的景物最美。
師讀后生匯報(bào)：你看到了什么？
生1：我看到兩只黃鸝在樹枝上跳來跳去。
生2：我看到了多年未化的積雪。
那老師要畫應(yīng)畫遠(yuǎn)還是近（遠(yuǎn)）齊讀
哪里的雪（成都西嶺的雪）
理解窗含（看教室窗外，象窗子框起來因而用了一個(gè)含字）
生3：我看到了遙遠(yuǎn)的東吳門口停了許多船
師板畫，生讀出遠(yuǎn)的感覺
生4：我看見白鷺
師：應(yīng)畫在哪？（遠(yuǎn)）怎樣讀？（飛得有勁）
生自讀，師啟發(fā)：開動你的耳、眼你又發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報(bào)：生1：我看到了春天
師：你從哪里知道的？生1；“翠”字
師：從詩中你還看到了什么？
生2：碼頭（從門泊看出）
生3：房子（從窗含看出）
生1：聽到鳥叫
生2：我聽到船的汽笛聲
生3：流水的嘩嘩聲。（師：你的耳朵真靈）
生4：我看到長江很長，還有船在往這靠。
師小結(jié)：我們想象后，讓樹有了綠色，鳥在叫，這叫有什么有什么？
學(xué)了這首詩，有什么有什么？（讀板書）
聽課后點(diǎn)評：
1、讀的形式多：初讀——個(gè)別讀——評價(jià)——評價(jià)過程中讀——齊讀——范讀——想象景物中讀——讀中打開耳、眼——夸夸詩讀——讀出感覺。
2、想象詩的畫面——展開從詩的字中你看到、聽到什么？讓畫面更豐富。
3、小結(jié)（有什么有什么）孩子概括令人折服。
4、 師聲情并茂將生自然引人詩境中，學(xué)生利用多種感官體會到詩的美，好一個(gè)“有詩有畫”呀！
5、 讀、聽、看、想后再落實(shí)每一句詩意——水到渠成。
6、 考大家讓學(xué)生獲得成功感。
7、 讀、聽、練。
簡筆畫板書形象、直觀
八年級語文聽課記錄篇六
《我的第一本書》是現(xiàn)代詩人牛漢寫的一篇回憶性散文，敘述了60年前第一本書的故事，由此引出父子之間以及同學(xué)之間濃濃的情意，同時(shí)也讓人感受到，上個(gè)世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒而又蒼涼的生活境況，帶給我們的還有詩人對生活的那份獨(dú)特感受。雖然這是一篇自讀課文，但文章內(nèi)容卻值得人們深思。
上課伊始，徐老師就圍繞文題設(shè)計(jì)了如下內(nèi)容：書籍是人類進(jìn)步的階梯，誰還能清楚地記得讀過的第一本書是什么呢？現(xiàn)代著名詩人牛漢寫過一篇回憶性文章《我的第一本書》，誰能告訴大家，牛漢的第一本書指什么？是怎樣的一本書？為何60年后仍然讓詩人念念不忘？這幾個(gè)問題的設(shè)置，一方面以此檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，另一方面為了激發(fā)學(xué)生的興趣，從而快速引出課題。效果不錯。
經(jīng)過研討，加上老師的點(diǎn)撥，最終明確：當(dāng)時(shí)社會經(jīng)濟(jì)極端落后，社會上有“家有五斗糧，不當(dāng)孩子王”的說法，喬元貞的父親身為塾師，卻連自己的孩子的書本都買不起！牛漢的父親作為一名老師，曾經(jīng)評價(jià)過喬元貞比牛漢有出息，但喬元貞的出息卻是一輩子走街串巷賣小食品！這能說明什么？！此時(shí)再結(jié)合當(dāng)前“兩免一補(bǔ)”以及國家對教育的重視說起，讓學(xué)生反思，應(yīng)該珍惜在校期間的學(xué)習(xí)機(jī)會。當(dāng)然捎帶也要說明，導(dǎo)致喬元貞的出息，一方面源于沒有再讀書，另一方面也說明當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)極端落后貧窮。
文章故事性很強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣。設(shè)計(jì)篩選信息這個(gè)環(huán)節(jié)，就是要吸引學(xué)生的興趣，首先從內(nèi)容上整體感知，了解“第一本書”的故事，體會其中深藏著的那個(gè)時(shí)代的苦難生活。所以在復(fù)述過程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“第一本書”這條線索，講述與第一本書有關(guān)的人和事，從中感受生活的苦難。
苦難的生活是牛漢心中抹不去的沉重記憶，而在這記憶里有值得牛漢崇敬和贊美的，那就是來自于人間的溫暖和友情，還有那童年生活中的苦中求樂——人與狗合演“雙簧戲”的情趣。這里是讓學(xué)生體會苦難生活中總會有使人感動的亮色，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識生活，思考生活，熱愛生活。因此，在此環(huán)節(jié)中，徐老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀文本，在感受苦難的基礎(chǔ)上感動故事中的溫情。
認(rèn)識生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使學(xué)生體會生活的苦難和苦難生活中的人間溫情及生命樂趣，珍惜今天的學(xué)習(xí)條件和生活條件，激發(fā)學(xué)生對生活和人生的熱愛。這是學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的，徐老師通過對學(xué)生的引導(dǎo)完成了這個(gè)任務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中就指出我們的傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中，往往存在用教師的解讀來代替學(xué)生自我的解讀這樣的弊病。閱讀教學(xué)中要改變的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法之一就是要讓學(xué)生直接與文本對話，產(chǎn)生個(gè)性化的自我閱讀體驗(yàn)，在這樣的過程中提高閱讀能力?，F(xiàn)實(shí)中，缺乏自我體驗(yàn)的能力，抓住閱讀權(quán)不放。這一點(diǎn)在徐老師的這節(jié)課上體現(xiàn)的不錯，學(xué)生自主閱讀的機(jī)會很多。
八年級語文聽課記錄篇七
看狼的圖片，傾聽狼的嚎叫。提問：你能聯(lián)想到哪些有關(guān)狼的成語?
齊讀成語：狼子野心、引狼入室……
今天，來學(xué)習(xí)一篇文言文、小小說《狼》，作者蒲松齡。
老師準(zhǔn)備了一張作家名片：
名：蒲松齡，字留仙，號 柳泉居士，世稱“聊齋先生”
時(shí)：清代文學(xué)家
地：山東淄川人
作：短篇小說集《聊齋志異》
1. 自由自在朗讀文章，要求讀得字正腔圓。
書聲瑯瑯真好。有沒有注意這些字的讀音呢?(出示生字詞)
2. 對于文章，誰能自信地讀一讀?其他同學(xué)注意傾聽，并給予評價(jià)。
3. 正確停頓，我能行
其一/犬坐于前 禽獸之變詐/幾何哉
哪些語句要快速讀?屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之
指導(dǎo)朗讀：久之，目似暝，……/屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之(語速快慢結(jié)合)
譯讀，是學(xué)習(xí)文言文的重要門檻。在朗讀過程中，把你認(rèn)為重要的地方畫出來。
先在同桌內(nèi)交流，看你的疑難問題誰能解決?小組解決不了的，全班共同解決。
(句子略)
請你用簡潔的話概括一下，這篇文章介紹了什么故事?
再精煉一下，在下面的箭頭里填上動詞，概括故事情節(jié)。
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>
這篇小說在情節(jié)上一波三折，動人心弦。
細(xì)讀文章，采用勾畫法找出描寫屠戶與狼的地方，分析評點(diǎn)它們的形象。
如“仍從”運(yùn)用動作描寫，生動形象地表現(xiàn)了狼的貪婪。
學(xué)生交流，老師指導(dǎo)總結(jié)。
老師有聲有色地朗讀，臺下掌聲。
蒲松齡寫這篇小說的目的，僅僅是帶給我們一個(gè)生動的故事嗎?
郭沫若有云：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”
作者想借這篇文章諷刺什么呢?
學(xué)生交流，老師總結(jié)。
八年級語文聽課記錄篇八
二、 授課教師：謝巧靖
三、 授課學(xué)校：南寧沛鴻民族中學(xué)
四、 授課年級：不祥
五、 授課題目：《背影》
六、 教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入
父母是愛我們的，你在生活中從哪里感受父母的愛。
(二)、介紹朱自清所寫的《背影》的來歷及寫作背景。
(三)、檢查預(yù)習(xí)的效果
① 給下列畫線字注音
② 根據(jù)意思說出相應(yīng)的詞語
(四)、朗讀課文，把認(rèn)為課文內(nèi)容寫得好的地方記錄下來。
(五)、你對課文的感受，哪些讓你感動的地方。
(六)提問，既然課文是寫父愛的，為什么用《背影》作為題目?(說明：背影在這有特別的涵義)。
(七)、課文共有幾次提到“背影”(四次)。
① 第一次在課文哪里提到背影，有什么涵義?
② 第二次提到背影又出現(xiàn)在課文的哪里，有什么意義?
③ 第三次的背影出現(xiàn)在課文哪里，起到什么作用?
④ 第四次的背影在課文哪里出現(xiàn)，有什么涵義?
(八)、聽錄音，作者對背影作了哪些刻畫?哪些詞語最有表現(xiàn)力，通過哪些方法來描寫。(動作描寫、外貌描寫)
(九)、作者用了“胖”等字，描寫了父親體態(tài)特點(diǎn)，爬月臺艱難，但表現(xiàn)了對兒子的愛。
七、 教學(xué)板書：(不祥)
八、 教學(xué)評析
(一)、教態(tài)自然，面帶微笑，讓學(xué)生感到親切。
(三)、注重學(xué)法指導(dǎo)。抓住重點(diǎn)詞語與學(xué)生交流，取得較好的效果。
(四)、善于設(shè)疑，善于引導(dǎo)。抓住課文提到的“背影”，設(shè)計(jì)了層層深入的問題，從而揭示課文的主旨并能巧妙引導(dǎo)學(xué)生作對答。
(五)、對學(xué)生進(jìn)行思想教育，要珍惜與父母的愛。
