在快節(jié)奏的生活中，寫(xiě)一份總結(jié)能讓我們停下來(lái)思考，反思自己的表現(xiàn)。審視過(guò)去的得失，將它們?nèi)谌氲綄?xiě)一篇完美總結(jié)的思考和表達(dá)中。感謝小編為我們收集了這些總結(jié)范文，它們將對(duì)我們寫(xiě)作提供很大的幫助。
桂林山水篇一
俗話說(shuō)得好：“甲天下?！崩眠@個(gè)暑假，我去了中國(guó)最美的城市——桂林。
桂林坐落于廣西南部。我們一路奔波終于來(lái)到了桂林。剛下車(chē)，就感覺(jué)四周空氣新鮮，天空湛藍(lán)，綠樹(shù)成蔭，就連小草都夾道歡迎我們這些遠(yuǎn)方的來(lái)客。
桂林的山美。桂林的山不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞。象山群、伏波山群，各類(lèi)山數(shù)不勝數(shù)，其中最美的是漓江山群。漓江山群中璀璨的明珠是九馬畫(huà)山。九馬畫(huà)山像一塊畫(huà)板上刻著九匹馬，它們有的仰望蒼穹，有的低頭不語(yǔ)，還有的馳騁沙場(chǎng)。讓人無(wú)不贊嘆大自然的鬼斧神工。
桂林的水美。我看見(jiàn)過(guò)波濤澎湃的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻沒(méi)見(jiàn)過(guò)像娃娃一樣的漓江水。它開(kāi)心時(shí)靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，只有船劃出的波濤才讓你感到船在前進(jìn)，岸在后移;它如果生氣了，就會(huì)翻滾波瀾，讓人驚恐萬(wàn)分。大船行在漓江上，乘風(fēng)破浪，讓人有睥睨天下之感，好像自己融入大自然。這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服。
桂林風(fēng)土人情美。玩累了，在農(nóng)家小舍里稍微休息一下。主人會(huì)端上水果、特產(chǎn)，獻(xiàn)上香茶來(lái)招待你，和你聊天,還會(huì)講幾個(gè)故事，唱幾段山歌給你聽(tīng)，甚至?xí)裟愠燥埬?，這盛情難道你好意思拒絕嗎?如果晚上有小晚會(huì)，主人叫你參加，你可千萬(wàn)別不答應(yīng)，那是當(dāng)?shù)刈顭崃业臍g迎會(huì)呢!
黃昏到了，落日映紅了整個(gè)桂林。紅色的山，紅色的水，紅色的天空真美啊。這時(shí)你劃著小舟行于平靜的水面，真可謂是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
桂林山水篇二
3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。???。
教學(xué)重點(diǎn)：???。
1.了解桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。???。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。???。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。???。
教學(xué)過(guò)程?：???。
一、談話導(dǎo)入??，啟發(fā)情感。???。
1、見(jiàn)過(guò)山嗎？能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎？???。
二、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感。???。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書(shū)：山???。
1、自由讀課文第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。???。
2、有哪些顯著的特點(diǎn)？板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)???。
3、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)“奇”的語(yǔ)句。???。
（1）這段話該怎樣讀？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。???。
（2）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“奇”的語(yǔ)句？（指名讀）???。
（3）找到“奇”的感覺(jué)了嗎？從哪兒找到的？???。
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？???。
（5）生：不是的。你又是從哪里看出來(lái)的？（奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千）???。
桂林的山真奇?。???。
（7）老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。???。
桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，???。
有山如象鼻，有山似飛龍。???。
有山如軍艦，有山似芙蓉。???。
有山如臥佛，有山似書(shū)童。???。
有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。???。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。???。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。???。
（8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。???。
4、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)“秀”的語(yǔ)句。???。
（1）描寫(xiě)山“秀”的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試？???。
（2）聽(tīng)了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺(jué)。這是為什么呀？???。
（3）還有別的理解嗎????。
（4）看，桂林的山多秀?。。ɑ脽簦???。
（5）齊讀。???。
5、讀指導(dǎo)描寫(xiě)“險(xiǎn)”的語(yǔ)句。???。
（1）現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)山的“險(xiǎn)”？幾名同學(xué)到黑板演示。???。
（2）感覺(jué)險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子???。
（3）學(xué)著他的樣子讀。???。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧！???。
（1）指名背。???。
（2）全體有感情地背誦。???。
三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。???。
（1）桂林的山水，只是祖國(guó)美麗河山的一小部分，對(duì)此，你有什么感想？???。
四、拓展閱讀。???。
（1）類(lèi)似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。???。
（2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句，也可嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。???。
泰山???。
桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)???。
香山???。
桂林山水篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，自主賞析，了解課文內(nèi)容，體會(huì)桂林山水的美，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、學(xué)習(xí)生字，新詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)它們的特點(diǎn)。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思？為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”？下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
（意圖：通過(guò)四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較，凸同桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）。
二、自讀交流，感情語(yǔ)言，自學(xué)字詞。
1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，讀完后，同座交流，談各自感受。
（意圖：自我審美，語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練）。
2、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）觀察圖畫(huà)，問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)？
（2）指名讀，教師相對(duì)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的`靜、清、綠。
（3）齊讀，問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象？
（意圖：自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析）。
3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問(wèn)：桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？圖文對(duì)照，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。齊讀感悟。
（意圖：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)理解。）。
4、齊讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
（意圖：美的享受）。
三、朗讀全文，升華情感。
在自主賞析的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
（意圖：進(jìn)一步感受文章的語(yǔ)言美，情感美。體會(huì)“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。）。
四、課堂練習(xí)。
1、朗讀并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾。
2、仿照第二、三段的寫(xiě)法，把句子寫(xiě)具體。
公園里的花真香啊，香得……。
3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點(diǎn)，桂林的山也有_____、______、______、三大特點(diǎn)。
（意圖：鞏固）。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語(yǔ)句抄在本上。
（意圖：為背誦課文打基礎(chǔ)）。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“教學(xué)設(shè)計(jì)”
桂林山水篇四
桂林是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、景色秀麗的好地方，也是旅游、玩耍的好去處。
今天，我和爸爸媽媽就到了桂林，桂林真是名不！我們?nèi)ビ瘟死旖?、象鼻山，還去玩了樂(lè)滿地游樂(lè)場(chǎng)。令我最難忘。我們上了游船，我看見(jiàn)漓江的水靜得像一面鏡子，清得可以看見(jiàn)水底已經(jīng)腐爛的樹(shù)葉和被陽(yáng)光照得發(fā)出五顏六色的石頭。下船了我依依不舍地離開(kāi)了漓江。
離開(kāi)了漓江，我和爸爸媽媽又去了象鼻山，象鼻山有山有水真美不勝收??！象鼻山到處是環(huán)繞的山，我們?nèi)サ揭粋€(gè)酒庫(kù)，那里酒已經(jīng)是留了上百年了，我便說(shuō)到：“這里的酒好臭??！”爸爸說(shuō)：“真想喝一口！”我心想：“爸爸真是一個(gè)十足的酒鬼。”象鼻山一半是清的，一半是黑綠的，這是辦什么呢？原來(lái)，清的一半是淺水，黑綠的一半是深水，我看見(jiàn)象鼻山不光只像大象的鼻子，有的像烏龜，有的像大象的耳朵，有的像大象的尾巴，不有的像薄魚(yú)片……真是是千姿百態(tài)??！又要離開(kāi)象鼻山了我們又要向象鼻山說(shuō)再見(jiàn)了。
去過(guò)了漓江也去了象鼻山下一個(gè)當(dāng)然是要去桂林有名的游樂(lè)地“樂(lè)滿地”了，那里能玩的東西數(shù)不勝數(shù)，有讓人感覺(jué)可怕的海盜船，有人人都喜歡玩的飄流，還有立體影片……等好玩的東西，在桂林的游樂(lè)場(chǎng)里還能欣賞到美麗而紛芳的菊花和常常開(kāi)展的孔雀，真像人間仙境??！
桂林就像書(shū)里寫(xiě)的`一名話一樣“甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林?！?/p>
桂林山水篇五
教學(xué)重點(diǎn)：?。
1.了解桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。?。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。?。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、談話導(dǎo)入??，啟發(fā)情感。?。
1、見(jiàn)過(guò)山嗎？能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎？?。
二、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感。?。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書(shū)：山?。
1、自由讀課文第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。?。
2、有哪些顯著的特點(diǎn)？板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)?。
3、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)“奇”的語(yǔ)句。?。
（1）這段話該怎樣讀？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。?。
（2）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“奇”的語(yǔ)句？（指名讀）?。
（3）找到“奇”的感覺(jué)了嗎？從哪兒找到的？?。
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？?。
（5）生：不是的。你又是從哪里看出來(lái)的？（奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千）?。
有的像（?）；有的像（?）；有的像（?）；有的像（?）。（?）。?。
（7）老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。?。
桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，?。
有山如象鼻，有山似飛龍。?。
有山如軍艦，有山似芙蓉。?。
有山如臥佛，有山似書(shū)童。?。
有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。?。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。?。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。?。
（8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。?。
4、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)“秀”的語(yǔ)句。?。
（1）描寫(xiě)山“秀”的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試？?。
（2）聽(tīng)了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺(jué)。這是為什么呀？?。
（3）還有別的理解嗎??。
（4）看，桂林的山多秀?。。ɑ脽簦?。
（5）齊讀。?。
5、讀指導(dǎo)描寫(xiě)“險(xiǎn)”的語(yǔ)句。?。
（1）現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)山的“險(xiǎn)”？幾名同學(xué)到黑板演示。?。
（2）感覺(jué)險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子?。
（3）學(xué)著他的樣子讀。?。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧！?。
（1）指名背。?。
（2）全體有感情地背誦。?。
三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。?。
（1）桂林的山水，只是祖國(guó)美麗河山的一小部分，對(duì)此，你有什么感想？?。
四、拓展閱讀。?。
（1）類(lèi)似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。?。
（2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句，也可嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。?。
泰山?。
香山?。
桂林山水篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過(guò)討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
我國(guó)古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請(qǐng)講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書(shū)中刻畫(huà)了許多英雄人物，據(jù)說(shuō)有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對(duì)了，是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》。
二、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，思考問(wèn)題。
（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙腵？
（2）完成課后填空1。
（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）交流填空題1。
（3）你認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得最精彩？
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分武松打虎。
分小組討論。
1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說(shuō)說(shuō)。
2、你從中體會(huì)到武松是個(gè)怎樣的人？
3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容。
（1）自讀練習(xí)。
（2）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
四、展開(kāi)討論，延伸課外，深化中心。
提供一則新聞。
一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶對(duì)其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬，可是村民卻束手無(wú)策，原因是根據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》熊是屬于國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，沒(méi)有上級(jí)命令不能擅自傷害。待村長(zhǎng)打電話請(qǐng)示上級(jí)后再去營(yíng)救那村民，那村民已被熊咬死。
提出討論題。
（通過(guò)討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無(wú)畏的精神，并不是人人去打虎，而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)。
《景陽(yáng)岡》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一由本站會(huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
桂林山水篇七
“甲天下”猶如一幅美麗的圖畫(huà)，打開(kāi)了我的心房。
這一天我乘這么豪華的船游漓江看美景，我已經(jīng)興奮不已了。船徐徐開(kāi)動(dòng)，漓江兩岸呈現(xiàn)出一座座連綿起伏的山峰。大約過(guò)了兩小時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)模糊不清的象鼻山，一座山峰插入水面，中間有一個(gè)圓洞，像大象的鼻子一樣，所以叫做“象鼻山”。好像大象在給自己洗澡，可愛(ài)極了。
再過(guò)了幾分鐘，船開(kāi)到了水位較低的地方，要到水位較高的湖面上去，這時(shí)候就要用到船閘——又稱(chēng)水上電梯，船開(kāi)進(jìn)船閘里，船閘慢慢上升，直到跟湖面持平，船再開(kāi)到湖面上，船坐了一次水上電梯。
過(guò)了船閘，湖面兩旁的風(fēng)景各不相同。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一高一低兩座塔，高的那座塔代表太陽(yáng)，低的那座塔代表月亮，因此叫做“日月雙塔”。
到了陽(yáng)朔，晚上看了“印象劉三姐”，劉三姐的歌聲真好聽(tīng)，我贊不絕口。
今天是最后一天在桂林了，我去了著名的“銀子巖”。一進(jìn)巖洞，到處的石頭五彩繽紛，有的像鋼琴一樣，有的像竹筍一樣，還有的像破了個(gè)洞的傘一樣。
石頭看夠了，又到遇龍河上坐竹筏。我第二個(gè)下去，一下去竹筏搖搖晃晃的，像掛在樹(shù)上的搖籃，可好玩了。
桂林的山水真是名不虛傳，下次有機(jī)會(huì)一定還要去桂林。
桂林山水篇八
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有較豐。
富的積累；擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量；背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說(shuō)巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集米的過(guò)程，有了這個(gè)過(guò)程才可能有文章之炊。古人說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀萬(wàn)卷書(shū)的時(shí)候可以積累許多精詞妙句，積累許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。人們認(rèn)為：語(yǔ)文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)一個(gè)死去活來(lái)的過(guò)程。其實(shí)死去的過(guò)程就是大量記憶、積累的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢(shì)，最終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能汲取知識(shí)的養(yǎng)料，在運(yùn)用中便會(huì)心有靈犀舉一反三觸類(lèi)旁通，這就是死去活來(lái)之活來(lái)創(chuàng)新過(guò)程。因此，作為教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。但是單單依*教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的積累是很有限的，授人以魚(yú)，更要授之以漁，新標(biāo)準(zhǔn)也同樣重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累：掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法等。因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師教給學(xué)生更多的還應(yīng)該是進(jìn)行積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累語(yǔ)文知識(shí)的方法，在有教師時(shí)會(huì)學(xué)得更好，無(wú)教師的時(shí)候同樣學(xué)得輕松。
二、設(shè)計(jì)思路。
《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)，它文。
質(zhì)兼美，在譴辭造句上也富有特色，尤其適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦，進(jìn)行知識(shí)、方法的積累。本文是精讀文章，但通俗易懂，我用兩個(gè)教時(shí)完成。
第一教時(shí)：以學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行積累為主。
第二教時(shí)：以理解寫(xiě)作方法，進(jìn)行練筆為主。
1、教學(xué)重難點(diǎn)的確立和突破。
因本文適合進(jìn)行積累，而且本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦積累，所以本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的方法和運(yùn)用已學(xué)的.方法進(jìn)行積累。
在第一教時(shí)中，穿插了富陽(yáng)市小學(xué)鄉(xiāng)土教材第十二冊(cè)課文《中沙落雁》的了解學(xué)習(xí)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課外讀懂它并不難，但要在課堂上有限的時(shí)間里，讀懂它顯然是有困難的，尤其是一部分語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標(biāo)注釋幫助學(xué)生達(dá)到讀懂、理解文章的目的，在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料下提供生字注音、難懂詞語(yǔ)的注解等，不僅使學(xué)生更輕松、更迅速地進(jìn)行了了解、積累，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一個(gè)新的閱讀方法：運(yùn)用文下注解來(lái)幫助自己閱讀。
2、教學(xué)方法的選擇。
新標(biāo)準(zhǔn)要求注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。在發(fā)。
展學(xué)生語(yǔ)言的過(guò)程中，要努力培養(yǎng)自能讀書(shū)、追求真理、勇于探索的精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和未來(lái)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造力。
大膽地把文章放給學(xué)生，采用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章，要求學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)，讀通課文，不能獨(dú)立解決的寫(xiě)到黑板上，反饋時(shí)共同討論解決，盡量使每個(gè)學(xué)生都能過(guò)好這一關(guān)，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主地深入學(xué)習(xí)文章，教師提供學(xué)習(xí)小目標(biāo)，是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時(shí)間的調(diào)控等方面充分自主的基礎(chǔ)上，提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向，保證了在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》，在介紹新的閱讀的方法后，給予充分的時(shí)間空間學(xué)習(xí)，既積累了知識(shí)和方法，有對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。最后是學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好自行選擇練習(xí)。
縱觀整堂課，學(xué)生絕大多數(shù)的時(shí)間都在大量積累知識(shí)、積累方法，尤其是比較明確地進(jìn)行了方法的積累：已學(xué)背誦方法的交流；新的背誦方法的學(xué)習(xí)；通過(guò)理解感悟來(lái)提高朗讀效果的方法的了解；運(yùn)用文下注解來(lái)進(jìn)行閱讀理解的方法的初步感知等等，在學(xué)生大量進(jìn)行詞、句、篇的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，更提供了他們課外進(jìn)行廣收博取的方法。
桂林山水篇九
人們都說(shuō)：”桂林山水甲天下?！拔覀兂酥敬幯诶旖希瑏?lái)觀賞。
我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的.竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽到下來(lái)。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上人在畫(huà)中游。”
桂林山水篇十
俗話說(shuō)；“甲天下，陽(yáng)朔山水塞桂林?！边@回親自觀賞了陽(yáng)朔的山，水。真是名不虛傳。
陽(yáng)朔的山，奇。險(xiǎn)，陽(yáng)朔的水卻是格外的秀。美。
坐在竹筏上，卷起褲腳，將腳放入漓江水中，一陣暖意涌上心頭，隨著竹筏的移動(dòng)，腳底不時(shí)蕩起一團(tuán)團(tuán)晶瑩的水波，格外清澈。仔細(xì)看著河面，可以清楚的看到水底的水草，一條條小魚(yú)正在水草中捉迷藏呢！順著江面看過(guò)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水底也呈現(xiàn)出一座座奇峰危嶺。美麗極了！
朝陽(yáng)漸漸升起，幾縷陽(yáng)光透過(guò)山巒的縫隙灑在江面上，江面泛起陣陣磷光，幾葉竹筏蕩漾在江面，耳邊傳來(lái)竹筏工人的嘹亮歌聲。這真是一幅有聲有色的山水畫(huà)。真是“筏行碧波上，我在畫(huà)中游”。
可以跟同學(xué)們一起歡笑一起成長(zhǎng)!讓我們努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)?nèi)Q取老師欣慰的笑吧。那是我小時(shí)候跟爸爸學(xué)騎自行車(chē)發(fā)生的事，那天我爸爸教我騎自行車(chē)，開(kāi)始我覺(jué)得挺新鮮，就乖乖看爸爸試范，該我騎了，我開(kāi)始上單車(chē)，不但沒(méi)上去還摔了個(gè)“嘴啃泥”變成了個(gè)大花貓，我哭了，爸爸見(jiàn)了沒(méi)過(guò)來(lái)扶我，只是嚴(yán)厲的說(shuō)：“為一點(diǎn)小事而棄累，遇到挫折就放棄，那那些運(yùn)動(dòng)員們是怎么熬過(guò)來(lái)的。
桂林山水篇十一
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4.了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入桂林山水的美景之中。
三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。
1.觀察圖畫(huà)中的漓江水。
問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？
3.體會(huì)最后一句。
4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
四、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）。
問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？
（cai展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）??。
3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。
1.出示cai，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)談感受。
2.看看作者有什么感受？
（2）理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
六、朗讀全文。
七、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.識(shí)記生字。
第二課時(shí)。
一、指名讀課文。
二、自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論。
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
三、識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
漓：注意右半部的寫(xiě)法。
瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
四、指導(dǎo)背誦。
1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。
五、作業(yè)。
1.背誦課文。
2.抄寫(xiě)字詞。
桂林山水篇十二
一.復(fù)習(xí)鞏固，整體再現(xiàn)。
師：上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了桂林是文明遐邇的旅游勝地，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，（出示課題）。我們先來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1.讀準(zhǔn)詞句：出示詞語(yǔ)和（抽測(cè)）讀句子。
2.概括內(nèi)容：先后寫(xiě)了什么內(nèi)容？（屏幕出示）作者就是按照這樣的順序?yàn)槲覀兠枋龉鹆稚剿摹?/p>
二.品讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段。
師：孩子們，我們的祖國(guó)地大物博，復(fù)原遼闊，從茫茫的林海雪原到富饒的西沙群島，從格具風(fēng)骨的三山五岳到色彩分明的天山草場(chǎng)，可謂“江山如此多嬌”！然而為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”？這是我們上節(jié)課提出的問(wèn)題。本篇課文的第一段卻這樣寫(xiě)道：（出示）生讀——范讀——這兩句話有什么聯(lián)系？——師：什么是觀賞?“觀賞”換成“觀看”行嗎？（觀賞有欣賞的意思，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)“桂林山水甲天下”所以觀賞）。
2.學(xué)習(xí)第二段?。
a：學(xué)習(xí)特點(diǎn)：
（1）“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”
師：為什么不用“凈”？（寧?kù)o）和水平如鏡的西湖一樣嗎？（江水是流動(dòng)的）。
師：漓江的水是什么感覺(jué)？（靜?舒服）——再讀。
（2）“漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石。”
（3）“漓江的水真綠啊……無(wú)瑕的翡翠?！?/p>
生：這句話是個(gè)（比喻句），把漓江的水比做……。
師：“無(wú)瑕的翡翠”指的是什么？（很純凈很綠的玉）。
師：漓江的水為什么像無(wú)瑕的翡翠呢？（聯(lián)系上文：水靜很清；聯(lián)系下文：兩岸的山像翠綠的屏障）。
師：美嗎？——再讀。
b：學(xué)習(xí)排比。
c：學(xué)習(xí)對(duì)比。
“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大?！旖@樣的水?！?/p>
d：小結(jié)：
3.學(xué)習(xí)第三段。
a：學(xué)生匯報(bào)：
（1）“峰巒雄偉”“紅葉似火”
（2）“桂林的山真奇啊……形態(tài)萬(wàn)千”
師：大家聽(tīng)出“奇”了嗎？—范讀—指名。
（3）“桂林的山真秀啊……倒映水中”
師：“秀”是什么意思？（秀麗）那就贊美它?！僮x。
（4）“桂林的山真險(xiǎn)啊……栽倒下來(lái)”
b：二、三段對(duì)比。
師：請(qǐng)你仔細(xì)看看二三兩段文字，在構(gòu)段的方式上有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)一樣，都用對(duì)比和排比分別寫(xiě)出了水和山的特點(diǎn)）。
※生置疑：與文題不矛盾嗎？（題目中的“山水”指的就是風(fēng)景）。
4.學(xué)習(xí)第四段。
師：（出示第四段）作者在語(yǔ)言表達(dá)方面你有什么發(fā)現(xiàn)？（“這樣的”）。
5.回扣第一段：齊讀“桂林山水甲天下”——指導(dǎo)讀第一段。
三.總結(jié)全篇。
1.概括全文：師：請(qǐng)你用一句話概括。（桂林山水的特點(diǎn)）。
2.總結(jié)：我們可以將全文這四個(gè)自然段劃分為三個(gè)部分：第一自然段寫(xiě)了作者聽(tīng)說(shuō)桂林山水甲天下，所以蕩舟觀賞。第二、三自然段分別具體地描作者觀賞到的桂林的山和水。第四自然段：寫(xiě)出了作者觀賞后的感受。我們把這樣段落布局稱(chēng)為總分總。??我們?cè)诹?xí)作時(shí)也可以采用這樣的布局。這篇文章詞語(yǔ)生動(dòng)準(zhǔn)確、句式整齊、段落清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，堪稱(chēng)佳作，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一篇很好的習(xí)作范例。
四.布置作業(yè)。
作業(yè)：背誦課文。有興趣的同學(xué)可以模仿這篇課文結(jié)構(gòu)寫(xiě)寫(xiě)你熟悉的一處風(fēng)景。
桂林山水篇十三
桂林的山好嬌小，是那種柔弱的綠。
一進(jìn)入桂林市，映入眼簾的便是那些宛如盆景的山，嬌小，美麗，形態(tài)各異。瞧這邊，好像一個(gè)圓嘟嘟的蘋(píng)果；瞧那邊，好像一座駝峰。
千姿百態(tài)——桂林的山??！
水
桂林的水好清冽，是那種柔軟的青。
撐著一只小舟，蕩在漓江中。風(fēng)兒調(diào)皮的掀起幾滴漓江水，向我們?yōu)?lái)，又卷起一層水霧，想要遮住漓江的山，卻不想，為漓江披上了一層朦朧的面紗。
風(fēng)兒吹，波兒蕩，舟兒搖。江面上水波動(dòng)蕩，江里水藻搖曳，一切靜謐而美好。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓我感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。岸邊的山圍繞著清澈的水，清澈的水到映著這岸邊的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
夜晚漓江，星星一點(diǎn)一點(diǎn)將光輝灑在了水面上。坐上游船，看著灑著光輝的水面，心仿佛就安定下來(lái)了。
想來(lái)，甲天下，這話不假。山秀水美的桂林果然是中國(guó)的一絕。
