作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
愛護書籍教案愛護書籍圖畫篇一
愛讀書是一種美德；愛書，更是一種美德。大凡愛讀書的人都愛護書籍，魯訊------我國現(xiàn)代偉大的文學家，是愛讀書的典范，本篇課文記敘的就是魯迅小時候愛護書籍的事。
結(jié)構(gòu)分析：
第一部分（1------3自然段）寫魯迅愛護書籍的表現(xiàn)。
第一層（1自然段）寫魯迅愛讀書，看書時對書籍非常當心。
第二層（2自然段）寫魯迅愛書，他精心地保存書籍。
第三層（3自然段）寫魯迅愛書，認真保持書籍的干凈和完好。
第二部分（4自然段）寫魯迅把書看得比什么都寶貴。
寫作特點：
1、選取典型事件表現(xiàn)人物性格，提示課文主題。
2、用詞準確，極有表現(xiàn)力。
3、先敘事后總結(jié)的“分------總”結(jié)構(gòu)方式，使課文條理清晰，而且有說服力。
教學目標：
1、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識12個生字，會寫出12個字。
教學重點：
學會寫出12個生字。
教學難點：
理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教學準備：
收集有關(guān)魯迅先生的故事。
教學過程：
一、 談話導入，激發(fā)興趣
二、 新課探究
1、齊讀課題，提出自己最想知道的問題。（激發(fā)學生閱讀興趣）（創(chuàng)設(shè)了問題情境，引發(fā)學生探索的欲望。）
2、初讀課文，通讀文句，自學生字。
① 請同學自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字標記下來，要多讀幾遍。
② 學習生字，師：同學們都讀完了，生字學會了嗎？老師來考考你們，看你們認識了多少字（出示生字，認讀）
③ 說一說，你用什么方法記住這個字的？（讓學生自由說）
（這個環(huán)節(jié)，符合學生的心理，學生能積極投入。巧妙設(shè)疑，引發(fā)學生的讀書的興趣，并且提出讀書的要求，引導學生自主讀書，用自己喜歡的學習方式學習，發(fā)揮了學生的學習主動性，隨文識字不但提高了識字效果，而且突出了課文的重點。）
3、以讀為主，讀中感悟。
（1） 同桌互讀，師：同學們把生字讀準了，能把課文讀下來嗎？（相互讀，互相提提意見。）（標下自然段）
（2） 展示讀書，師：剛才同學們讀得都很認真，誰愿意讀給我們聽聽？（讀后評價，主要評正確、流利，肯定學生優(yōu)點，注意表揚，激勵）
（3） 教師教師范讀。
（4） 師：同學們把課文讀通順了，誰能告訴老師，課文主要寫了什么事。（學生兩人一組互相讀，生生互動，讓學生評價，教師范讀，師生互動，體現(xiàn)了開放式課堂教學。讀書要體現(xiàn)過程，還要給學生練習的機會。）
（5） 找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
（6） 用自己喜歡的標記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候把書看得比什么都寶貴”的語句。
（7） 小組交流，讀書，體會，說一說從這些語句中你能體會到什么。（匯報交流，互談讀書體會。）
（8） 復(fù)述課文。
a談?wù)勛x了這個故事，你受到了哪些啟發(fā)。
b簡單的復(fù)述這個故事。
（學生復(fù)述前，先練習，體現(xiàn)重視學習學習的過程。）
（讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學生的生活實際加以擴展，學生受到熏陶感染，對學生形成正確的價值觀至關(guān)重要。）
4、 學寫生字，造句練習。
（1） 小組內(nèi)認讀，老師讀，檢查自學。
（2） 學生組詞。
（3） 教師范寫。
（4） 造句練習。
（5） 學生朗讀。
（寫字教學，要發(fā)揮學生的主動性，采用不同的方式，對學生進行訓練。）
5、 自我檢驗，總結(jié)提高。
師：學會了這個單元后你有什么要說的？（引導學生自由說）
師：學了這篇課文，我們懂得了愛護書籍還要做事認真的態(tài)度，對我們很重要，希望小朋友們努力做到這一點。
愛護書籍教案愛護書籍圖畫篇二
這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛護書籍”來命題的。課文主要寫了魯迅小時候愛護書籍的故事。目的是培養(yǎng)學生在平時地學習中，也要愛護書籍，養(yǎng)成良好的.讀書習慣和美德。課文從“愛讀書、保存書、愛護書”幾個部分再現(xiàn)了魯迅先生的愛書美德。全文按“分——總”的形式布局。
現(xiàn)在孩子的學習生活和條件都很優(yōu)越，多數(shù)的孩子不懂得珍惜學習和生活用品，孩子們?nèi)狈芾硪庾R?！稅圩o書籍》中魯迅從小愛護書籍的做法給學生樹立了學習的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學時，引導學生主動閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導學生抓住人物的動作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周圍環(huán)境聯(lián)系起來，感悟生活。
1、認識雙線格內(nèi)的11個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教給學生用“六畫”法閱讀的方法，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。
4、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，教育學生從小養(yǎng)成愛書的好習慣，懂得管理、珍惜生活。
以讀為本，自讀自悟?！傲嫛狈ㄩ喿x課文，抓中心句，重點詞語理解課文內(nèi)容。
1、學習田字格內(nèi)的10個生字。
2、理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
多媒體課件
課時：兩課時
一、課前預(yù)習。
用“六畫讀書預(yù)習法。（阿拉伯數(shù)字）標出自然段的序號，用“o”畫出，學會的生字，用“v”畫出“會認”的生字，用“一”畫出翹舌的音節(jié)，對不明白的地方用“？”，用波浪線“~~”畫出好詞佳句。
二、預(yù)設(shè)教學流程。
(一）激趣導入。
（1）談話式導入。
同學們，大家都知道：“愛讀書是一種美德，老師告訴你們：愛書，更是一種美德。我知道：凡是愛讀書的人都愛護書籍。今天，我們來學習第19課《愛護書籍》。
(2)板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？
（二）初讀課文，整體感知。
出示學習目標：我能正確、流利地朗讀課文。
1、輕聲讀讀課文，讀準字音，讀懂課文。
2、同桌練讀，互相正音。說說課文主要講了一件什么事。簡介現(xiàn)代偉大作家魯迅生平事跡。
3、指名分段讀課文，要求讀正確、讀流利。（目標檢測）
（三）品詞析句，理解感悟。
1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
學生匯報，教師出示課件：“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴?！?/p>
2、找出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的事例。
學生匯報，教師板書：愛讀書、保存書、愛護書
3、從魯迅的三個事例中，選一個給你留下印象深刻的一件事例。仔細讀一讀，再用自己喜歡的標記符號，畫出事例中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的語句。
4、小組交流讀書體會。說說從這些語句中你能體會到什么。
5、匯報交流，互談讀書體會。體會愛書到底體現(xiàn)在什么地方，有什么樣的動作和表現(xiàn)。
如：第一件事
第二件事
第三件事
點撥：通過兩個“總是”。我們可以看出：魯迅小時候愛書的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習慣。用“總是”說一句話。
（四）總結(jié)擴展
（1）有感情地朗讀課文。
（2）結(jié)合板書總結(jié)：作者通過魯迅“愛讀書、保存書、愛護書”的三個具體事例的分別敘述，總的說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”。像這種先抓住具體事例分別敘述，然后再總結(jié)全文的主要內(nèi)容的構(gòu)段方法，叫做分總式構(gòu)段方法。
（4）讀完這段話，此時此刻，你想說點什么？說一說你平時是怎樣做的。
（5）小組同學比一比，看看誰的語文書愛護得最好，推薦出來在全班展示，評出“愛書小明星”。
三、當堂檢測。
1，自選詞語。
2，詞語填空
（1）這時候，他總要先看看手干凈不干凈，才小心地一頁一頁翻著看。
（2）弟弟可以在桌子旁邊一起看，不許動手摸書。
四、作業(yè)設(shè)計。
我們從現(xiàn)在開始開展愛護書籍和作業(yè)本的活動，比一比，一個月后誰的書本依舊保持嶄新。
五、板書設(shè)計：
19愛護書籍
愛讀書——保存書——愛護書（分）
魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴。（總）
愛護書籍教案愛護書籍圖畫篇三
大嘴子學校 李亞貴
尊敬的各位領(lǐng)導，老師，大家好!
是誰?在碧波綠水間畫下一道道彩虹，連接高遠，通向碧霄;是誰?在天光云影間注入一泓泓清泉，源源不絕，時時不竭;是誰?在心路歧途間點亮一盞盞燈光，驅(qū)趕灰暗，蕩滌心靈。是書。不錯!就是書籍。那一冊冊書籍沒有浮華的外衣，沒有妖嬈的風姿，卻凝聚了人類進化歷史過程中的文明結(jié)晶，傳播著古今中外的人文風情，記錄著高尚生命的心靈軌跡。
在我短暫的學生時代。我愛讀書，生活因讀書而精彩。當我灰心喪氣時，是書教我“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”;當我與朋友惜別時，是書讓我知道“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”;當我想放縱自己時，是書讓我懂得“天下興亡，匹夫有責”。是書告訴我李白有“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來!” 是書讓我感受王維“明月松間照，清泉石上流”;是書告訴我杜甫“國破山河在，城春草木深”，是書告訴我辛棄疾的“可憐白發(fā)生”，是書告訴我李清照“人比黃花瘦”。
書，是一抹煙花，點綴了我生活的星空。讓我的生活少了份平淡，多了一縷充實和精彩!
蘇軾，也終于了解他坎坷人生只因堅持為民;手捧紅巖，不禁隨著江姐繡紅旗的針針線線而熱淚盈眶------讀書使我把歷史長河的點點滴滴盡收眼底，將人類社會的每一寸足跡一覽無余。
讀書，讓我深知慘絕的地震沒有擊垮堅強的中國人民，沒有擊垮英勇的四川人民，沒有!沒有!
2008年5月12日14時28分，山崩地陷，江河嗚咽;四川汶川，突發(fā)八級地震，短短80秒，土地破碎，山河瘡痍，(11日12時)69146人遇難，374131人受傷，失蹤17516人一時間，汶川成為人間地獄。我的心也不禁跟著顫抖。
面對那一具具姿態(tài)各異的孩子冰冷的身軀
面對那至死仍緊握著筆的小手
面對那剛從廢墟里出來的孩子的敬禮
面對那哭喊著在挖自己同學的小手
面對那身體已斷成三截仍護衛(wèi)著三個學生的女教師
面對那半垂的莊嚴的國旗
面對那億萬個低垂的頭
面對那長鳴的笛聲
面對那“中國加油”如潮的吶喊
面對那人類歷史上不曾有過的最悲壯的淚的洶涌
面對災(zāi)難，我驀然發(fā)現(xiàn)，我們每個人的心底，都有那么一份至誠至深的關(guān)愛，我們原來生活在一個充滿善良溫暖的世界。當溫總理為救援戰(zhàn)士讓路的時候，當市民們排起長隊報名參加獻血的.時候，當15名空降兵奮不顧身跳向災(zāi)區(qū)時，當搶險隊員舍生忘死創(chuàng)造一個個拯救生命的奇跡時，當貴州山區(qū)農(nóng)婦袁安惠毅然賣掉4只小羊，把相當于她全年收入都捐給災(zāi)區(qū)群眾時，這分感動!這份情!這份愛!，讓13億雙手緊緊相握!讓13億的心緊緊相貼!讓13億人親如一家!
地震中，譚千秋，吳忠洪，張米亞， 杜正春。。。。還有許多。。。許多。。。
“孩子，別怕，有老師在!”這是他們說的最后一句話; 雙手死死的護住孩子，這是他們最后的一個姿勢。
只需要這一句話，一個姿勢，就可以穿越心靈的寬度，靈魂的深度，讓所有人在一瞬間涕淚滂沱。
沒有悲劇就沒有悲壯，沒有悲壯就沒有崇高。雪峰是偉大的，因為滿坡掩埋著登山者的遺體;大海是偉大的，因為有挑戰(zhàn)者的隕落;人生是偉大的，因為有白發(fā)、有訣別、有無可奈何的失落;廢墟是偉大的，因為它見證了老師們?nèi)缣┥桨阄∥〉膸煹?，聽到了老師們那如高山流水般亙古不變的師愛?/p>
美麗而清貧的，我們的老師;
堅定而傲然的，我們的老師。
沐浴著這師魂，不滅的敬意凝結(jié)成霧氣，在夢里化作千條萬縷的無聲淚痕。
我們?yōu)樽约旱拿褡甯袆?，為自己是個中國人自豪!
我們這個曾經(jīng)飽經(jīng)憂患的古老國度再次遭受磨難!無情的風雪，獨派的囂張，大雨的傾盆，慘絕的地震，沒有擊倒這個詩書大國。
捧著一顆真誠的心 播撒著愛的陽光，我作為一名年輕的人民教師，一定會做好一顆螺絲釘，立足于本職，兢兢業(yè)業(yè)，多做實事，為國家貢獻自己的微薄力量。在揮灑五彩汗水的辛勤付出中，帶著希望上路，懷著憧憬登程，不管風雨，不管泥濘，創(chuàng)造人生最燦爛的風景。
假如我是一只鳥，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風雨所打擊著的土地，
第二周
尊敬的各位領(lǐng)導、各位來賓、大家好：
有這樣的話語：“鐵路是國家基礎(chǔ)設(shè)施的重要組成部分，是國家的經(jīng)濟大動脈?！薄耙敫?，護鐵路”。“鐵路”這個我熟悉的詞匯此刻真正地扎根在我的心中。
聽爸爸說，近年來時常出現(xiàn)小學生因頑皮而損壞鐵路的現(xiàn)象，鐵路安全令人擔憂。在京廣線南段的廣東曲江縣境內(nèi)，曾發(fā)生了一起因當?shù)貙W生惡作劇將大量的“毛毛蟲”放進鐵路信號箱內(nèi)，導致箱內(nèi)線路短路，引起指揮該區(qū)段列車運行的信號機信號燈熄滅，造成一列高速運行到該鐵路區(qū)段的貨物列車被迫緊急停車，給鐵路運輸安全和社會帶來嚴重的后果。我又一次陷入了沉思：作為一名少先隊員，我該做些什么呢?我能做些什么呢?在老師的指導下，我的快板書《愛路護路立新功》創(chuàng)作完成了。我們班成立了宣傳隊，在各班巡演，受到了大家的一致好評。更欣喜的是，提高了大家愛路護路的思想意識。“鐵路”這個我愛戀的詞匯在我的心中熱烈涌動。
備，更不會像爸爸一樣為橋梁做設(shè)計。但是，我卻有著和爸爸一樣為鐵路事業(yè)奉獻青春、熱血的激情。一個星期天，我們一群少先隊員來到離我們學校最近的火車小站，對鐵路及小站周邊環(huán)境進行了一次大掃除，還將鐵路旁邊的安全警示牌重新油漆了一次。一整天下來，雖然很累，看到干凈，整潔的火車小站，我們都開心地笑了，笑得那么真，那么甜。此刻，“鐵路”這個我鐘愛的詞匯在我的胸中升騰成一種責任。
我們都是祖國的未來和希望，少年強則國強。鐵路事業(yè)的蓬勃發(fā)展，離不開像爸爸那樣任勞任怨的叔叔和阿姨們，也離不開我們這群可愛的未來之星。情系鐵路，鐵路事業(yè)的煌輝，承載著我們的夢想;任重道遠，我們一定會為鐵路事業(yè)再創(chuàng)輝煌!
我的演講完畢，謝謝大家!
1.書籍演講稿
2.愛護環(huán)境演講稿
3.關(guān)于書籍演講稿
4.經(jīng)典書籍演講稿
5.珍惜書籍演講稿
6.關(guān)于愛護環(huán)境演講稿
7.愛護環(huán)境演講稿范文
8.愛護環(huán)境環(huán)保演講稿
愛護書籍教案愛護書籍圖畫篇四
愛讀書是一種美德；愛書，更是一種美德。大凡愛讀書的人都愛護書籍，魯訊------我國現(xiàn)代偉大的文學家，是愛讀書的典范，本篇課文記敘的就是魯迅小時候愛護書籍的事。
第一部分（1------3自然段）寫魯迅愛護書籍的表現(xiàn)。
第一層（1自然段）寫魯迅愛讀書，看書時對書籍非常當心。
第二層（2自然段）寫魯迅愛書，他精心地保存書籍。
第三層（3自然段）寫魯迅愛書，認真保持書籍的干凈和完好。
第二部分（4自然段）寫魯迅把書看得比什么都寶貴。
1、選取典型事件表現(xiàn)人物性格，提示課文主題。
2、用詞準確，極有表現(xiàn)力。
3、先敘事后總結(jié)的“分------總”結(jié)構(gòu)方式，使課文條理清晰，而且有說服力。
愛護書籍
1、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識12個生字，會寫出12個字。
1、理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
2、學會寫出12個生字。
收集有關(guān)魯迅先生的故事。
建議本課教學2課時。
一、 談話導入，激發(fā)興趣
二、 新課探究
1、齊讀課題，提出自己最想知道的問題。（激發(fā)學生閱讀興趣）（創(chuàng)設(shè)了問題情境，引發(fā)學生探索的欲望。）
2、初讀課文，通讀文句，自學生字。
① 請同學自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字標記下來，要多讀幾遍。
② 學習生字，師：同學們都讀完了，生字學會了嗎？老師來考考你們，看你們認識了多少字（出示生字，認讀）
③ 說一說，你用什么方法記住這個字的？（讓學生自由說）
（這個環(huán)節(jié)，符合學生的心理，學生能積極投入。巧妙設(shè)疑，引發(fā)學生的讀書的興趣，并且提出讀書的要求，引導學生自主讀書，用自己喜歡的學習方式學習，發(fā)揮了學生的學習主動性，隨文識字不但提高了識字效果，而且突出了課文的重點。）
3、以讀為主，讀中感悟。
（1） 同桌互讀，師：同學們把生字讀準了，能把課文讀下來嗎？（相互讀，互相提提意見。）（標下自然段）
（2） 展示讀書，師：剛才同學們讀得都很認真，誰愿意讀給我們聽聽？（讀后評價，主要評正確、流利，肯定學生優(yōu)點，注意表揚，激勵）
（3） 教師教師范讀。
（4） 師：同學們把課文讀通順了，誰能告訴老師，課文主要寫了什么事。（學生兩人一組互相讀，生生互動，讓學生評價，教師范讀，師生互動，體現(xiàn)了開放式課堂教學。讀書要體現(xiàn)過程，還要給學生練習的機會。）
（5） 找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
（6） 用自己喜歡的標記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候把書看得比什么都寶貴”的語句。
（7） 小組交流，讀書，體會，說一說從這些語句中你能體會到什么。（匯報交流，互談讀書體會。）
（8） 復(fù)述課文。
a談?wù)勛x了這個故事，你受到了哪些啟發(fā)。
b簡單的復(fù)述這個故事。
（學生復(fù)述前，先練習，體現(xiàn)重視學習學習的過程。）
（讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學生的生活實際加以擴展，學生受到熏陶感染，對學生形成正確的價值觀至關(guān)重要。）
4、 學寫生字，造句練習。
（1） 小組內(nèi)認讀，老師讀，檢查自學。
（2） 學生組詞。
（3） 教師范寫。
（4） 造句練習。
（5） 學生朗讀。
（寫字教學，要發(fā)揮學生的主動性，采用不同的方式，對學生進行訓練。）
5、 自我檢驗，總結(jié)提高。
師：學會了這個單元后你有什么要說的？（引導學生自由說）
師：學了這篇課文，我們懂得了愛護書籍還要做事認真的態(tài)度，對我們很重要，希望小朋友們努力做到這一點。
愛護書籍教案愛護書籍圖畫篇五
魯迅----我國現(xiàn)代偉大的文學家，是愛讀書的典范，也是愛護書籍的典范。本篇課文記敘的就是魯迅小時候愛護書籍的事。旨在引導學生樹立愛護書籍的意識，養(yǎng)成勤奮讀書，珍惜時間的良好習慣。
《語文課程標準》倡導低年級語文教學應(yīng)以識字和閱讀為主，在解決生字障礙的前提下，讀中感悟。教師應(yīng)調(diào)動學生的情感體驗，讓學生自主、合作學習，使學生在主動參與中獲得知識，明白愛書的重要。
1、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 認識11個生字，會寫10個字。
1、理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴?！边@句話的意思。
2、認識11個生字。
愛讀書，是一種美德;愛書更是一種美德。這節(jié)課我們就來學習第十課愛護書籍。(師生共同板書課題)“籍”是這節(jié)課要認的字，比較難寫，有什么好辦法記住它?(生：略)
二、初讀課文
1、請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，并標出自然段。
2、同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。
3、教師檢查認字情況。
(1)你在這篇課文中新認識了哪些字，你是怎樣記住它的，說給同桌聽。
(2)指名匯報，師貼出相應(yīng)的詞卡。(魯迅、干凈、紅漆、箱子、空、夾縫、樟腦球)
(3)集體認讀字詞。
1、介紹魯迅。
2、找出文中最能概括全文主要內(nèi)容的一句話。(生：魯迅小時候把書籍看得比什么都寶貴。)
3、默讀課文，用自己喜歡的標記符號畫出課文中能說明魯迅小時候把書看得比什么都寶貴的句子。
4、預(yù)設(shè)學生的匯報
a、這時候，他總要先看看手干凈不干凈，然后才小心地一頁一頁翻著看。這一句中那些詞說明他看書時的小心?(“小心地”“一頁一頁”“翻看著”)
那些詞說明他看書時已養(yǎng)成了良好的習慣?(“總要”“先”“然后”)在讀這句話的時候，這些詞可以試著重讀。(學生練讀，指名讀 用”總要先……然后……”說一句話。
b、他看書的時候，弟弟可以在桌子旁邊一起看，但不許動手摸書。(說明他怕弟弟弄臟他的書。)
c、魯迅把自己的書精心的放在母親床邊的紅漆箱子里，箱子里空大的地方放大書，空小的地方放小書，擺得整整齊齊。夾縫里還放著樟腦球，是為了防止蠹蟲把書咬壞。(這些細致的行動說明魯迅對書籍特別珍惜。)
d、第三自然段的兩個“總是”突出強調(diào)了魯迅愛書的行為，應(yīng)重讀。
5、看看你自己的書，說一說你平時又是怎樣對待書籍的?
6、讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?
書是人類進步的階梯，我們能夠從書中獲取知識，抒發(fā)情感，希望同學們都能像魯迅那樣把書看得比什么都寶貴。
愛護書籍教案愛護書籍圖畫篇六
愛讀書是一種美德;愛書，更是一種美德。大凡愛讀書的人都愛護書籍，魯訊------我國現(xiàn)代偉大的.文學家，是愛讀書的典范，本篇課文記敘的就是魯迅小時候愛護書籍的事。
第一部分(1------3自然段)寫魯迅愛護書籍的表現(xiàn)。
第一層(1自然段)寫魯迅愛讀書，看書時對書籍非常當心。
第二層(2自然段)寫魯迅愛書，他精心地保存書籍。
第三層(3自然段)寫魯迅愛書，認真保持書籍的干凈和完好。
第二部分(4自然段)寫魯迅把書看得比什么都寶貴。
1、選取典型事件表現(xiàn)人物性格，提示課文主題。
2、用詞準確，極有表現(xiàn)力。
3、先敘事后總結(jié)的“分------總”結(jié)構(gòu)方式，使課文條理清晰，而且有說服力。
1、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識12個生字，會寫出12個字。
1、理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
2、學會寫出12個生字。
收集有關(guān)魯迅先生的故事。
建議本課教學2課時。
一、談話導入，激發(fā)興趣
二、新課探究
1、齊讀課題，提出自己最想知道的問題。(激發(fā)學生閱讀興趣)(創(chuàng)設(shè)了問題情境，引發(fā)學生探索的欲望。)
2、初讀課文，通讀文句，自學生字。
①請同學自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字標記下來，要多讀幾遍。
②學習生字，師：同學們都讀完了，生字學會了嗎?老師來考考你們，看你們認識了多少字(出示生字，認讀)
③說一說，你用什么方法記住這個字的?(讓學生自由說)
(這個環(huán)節(jié)，符合學生的心理，學生能積極投入。巧妙設(shè)疑，引發(fā)學生的讀書的興趣，并且提出讀書的要求，引導學生自主讀書，用自己喜歡的學習方式學習，發(fā)揮了學生的學習主動性，隨文識字不但提高了識字效果，而且突出了課文的重點。)
3、以讀為主，讀中感悟。
(1)同桌互讀，師：同學們把生字讀準了，能把課文讀下來嗎?(相互讀，互相提提意見。)(標下自然段)
(2)展示讀書，師：剛才同學們讀得都很認真，誰愿意讀給我們聽聽?(讀后評價，主要評正確、流利，肯定學生優(yōu)點，注意表揚，激勵)
(3)教師教師范讀。
(4)師：同學們把課文讀通順了，誰能告訴老師，課文主要寫了什么事。(學生兩人一組互相讀，生生互動，讓學生評價，教師范讀，師生互動，體現(xiàn)了開放式課堂教學。讀書要體現(xiàn)過程，還要給學生練習的機會。)
(5)找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
(6)用自己喜歡的標記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候把書看得比什么都寶貴”的語句。
(7)小組交流，讀書，體會，說一說從這些語句中你能體會到什么。(匯報交流，互談讀書體會。)
(8)復(fù)述課文。
a談?wù)勛x了這個故事，你受到了哪些啟發(fā)。
b簡單的復(fù)述這個故事。
(學生復(fù)述前，先練習，體現(xiàn)重視學習學習的過程。)
(讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學生的生活實際加以擴展，學生受到熏陶感染，對學生形成正確的價值觀至關(guān)重要。)
4、學寫生字，造句練習。
(1)小組內(nèi)認讀，老師讀，檢查自學。
(2)學生組詞。
(3)教師范寫。
(4)造句練習。
(5)學生朗讀。
(寫字教學，要發(fā)揮學生的主動性，采用不同的方式，對學生進行訓練。)
5、自我檢驗，總結(jié)提高。
師：學會了這個單元后你有什么要說的?(引導學生自由說)
師：學了這篇課文，我們懂得了愛護書籍還要做事認真的態(tài)度，對我們很重要，希望小朋友們努力做到這一點。
愛護書籍教案愛護書籍圖畫篇七
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《愛護書籍》優(yōu)秀說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、教材地位及作用
《愛護書籍》一課選教科版語文二年級下冊第十單元。本單元以“愛讀書”為主題，通過多種形式引導學生勤奮讀書、珍惜時間，愛護書籍，并向?qū)W生介紹了書籍發(fā)展的歷史，旨在引導學生樹立愛護書籍的意識，養(yǎng)成勤奮讀書，珍惜時間的良好習慣。
這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛護書籍”來命題的。課文主要寫了魯迅小時侯愛護書籍的故事。目的是培養(yǎng)學生在平時的學習中，也要愛護書籍，養(yǎng)成良好的讀書習慣和美德。課文從“愛讀書——保存書——擦書、補書、包書”幾部分再現(xiàn)了魯迅先生的精神。全文按分－總的形式布局。
2、教學目標
1、正確，流利，有感情朗讀課文。
2、通過讀書交流，培養(yǎng)朗讀能力、表達能力。
3、培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。
4、通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態(tài)度。教育學生從小養(yǎng)成愛書的好習慣。
3、教學重點、難點
1、正確，流利，有感情朗讀課文。
2、理解“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教學準備：多媒體課件收集魯迅的相關(guān)故事
現(xiàn)在，學生的學習生活和條件都很優(yōu)越，多數(shù)學生不懂得珍惜學習和生活用品，學生們?nèi)狈芾硪庾R，自理能力差?！稅圩o書籍》中魯迅小時候愛護書籍的做法給學生樹立了學習的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學時，引導學生主動閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導學生抓住人物的動作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周圍環(huán)境聯(lián)系起來，感悟生活。
二年級學生年齡小，注意力保持時間短，對新奇的事物充滿好奇。在教學設(shè)計上，我力圖用生動的課件，生動的語言，嚴謹?shù)慕虒W程序，使學生始終充滿好奇，圓滿地完成本課教學任務(wù)。
1、以“立方足于學生發(fā)展，致力于學生發(fā)展”作為語文教學核心的教育理念，全面提高學生語文素養(yǎng)。創(chuàng)造有利于學生學習的氛圍，充分尊重，信任學生，建立平等和諧的師生關(guān)系，消除學生依賴膽怯心理。調(diào)動學生多種感官參與教學，通過引導、激趣與鼓勵，讓學生積極參與到學習中來，以利提高學習效果，使每個學生都能得到發(fā)展。
2、建立以學生為主體的教學結(jié)構(gòu)
葉圣陶先生提出：“教是為了不教”， 古人去：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”?？梢娨l(fā)展學生的語文閱讀能力就必須培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，讓學生自己讀課文提出疑問，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身實踐合作交流去獲得新知識，讓學生學會學習。因此在語文課上，我注意以學生為主體，以學定教：采用課題引入的方式，引導學生根據(jù)文題提問，培養(yǎng)學生的問題意識，直接切入文章重點。發(fā)揮學生閱讀的主體地位，讓學生自主學習，大膽探究，質(zhì)疑問難，允許有不同看法，鼓勵創(chuàng)新，使學生全身心沉浸在課堂上。只要學生能做到、想到的，我從不越俎代庖。
3、立足教材，深入挖掘文本，找準切入點，進行語言訓練，發(fā)展語言。培養(yǎng)學生閱讀能力，培養(yǎng)情感。開闊學生視野，擴大學生知識含量。
（一）談話引入，激發(fā)興趣。
新課依始，我力爭用親切飽含深情的語調(diào)，將學生帶到課堂中來，激起學生學習的興趣。導語我這樣設(shè)計：“同學們，你們愛讀書嗎？”“愛讀書，是一種美德，老師告訴你們：愛書，更是一種美德。我知道：凡是愛讀書的人都愛護書籍。今天，我們來學習19課《愛護書籍》” 。
老師板書課題，學生跟隨老師書空，齊讀課題后，老師問：“讀了課題，你想知道什么？”梳理學生的問題，將學生的問題總結(jié)為：“1、文中講誰愛護書籍？2、他是怎樣愛護書籍的？”打出課件，讓學生再次明確問題，明確學習的重點。
（二）、初讀課文，整體感知。
在此環(huán)節(jié)中，給學生充分的讀書時間，首先引導學生選擇喜歡的方式讀課文，讀到正確流利后，同桌合作互相幫助讀準課文，培養(yǎng)學生的合作意識和朗讀能力。然后老師（配音樂）范讀，再次激起學生讀書的熱情，吸引學生用心感悟。學生認真傾聽，思考課文主要講了一件什么事。（解決第一個問題）老師簡介現(xiàn)代偉大作家魯迅生平事跡（播放魯迅圖片，讓學生直觀認識魯迅）學生匯報關(guān)于魯迅的事跡。最后指名分段讀課文，檢查學生讀書效果：達到讀正確、流利，為深入研讀課文作準備。
（三）、品詞析句，理解感悟。（解決第二個問題）
1、讓學生默讀找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
學生匯報后，老師出示課件：“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”。對于這句話，學生理解起來有一定難度，因此我引導學生從三個事例中深入體會。
2、找出課文中能說明“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”的事例。
學生匯報，老師板書三個事例
4、匯報交流，互談讀書體會。
在學生自由選擇段落的基礎(chǔ)上，按順序匯報自己的學習成果。發(fā)揮老師的指導作用，對學生沒想到的、說不到位的酌情引導，促進學生對文本的理解。
第一件事：出示課件（教材“練”），學生填空讀。用空里的詞說話。通過“魯迅讀書時不許弟弟動手摸，只許在桌旁看”說明他怕弟弟把書弄壞，弄臟、亂涂亂畫……他不怕弟弟生氣。他不怕傷和氣，傷親情，引導學生說出“魯迅小時侯，把書看得比親情和友誼都寶貴”（課件）。
第二件事：通過“母親床邊的紅漆箱子”原來是放首飾、錢財、貴重物品的，而現(xiàn)在放的是書，引導學生說出“魯迅小時侯，把書看得比金錢、珠寶都寶貴”（課件）。
第三件事：出示課件（第三段：填“總是”，“輕輕地擦”，“仔細地補”變顏色）。通過兩個“總是”，引導學生說出魯迅小時侯愛書的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習慣。讓學生用“總是”說一句話。以此訓練學生運用語言的能力，發(fā)展學生的語言。
通過“輕輕地擦”、“仔細地補”引導學生明白“魯迅小時侯，把書看得比任何喜愛和寶貴東西都寶貴?！睂W生結(jié)合自己生活實際想象括號里可以填寫那些詞語。最后得出準確的詞語應(yīng)該是（什么）。齊讀“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴。”（課件） 通過以上三個句子的'訓練，學生至此已經(jīng)理解了“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
5、學完課文后，配樂朗讀全文，達到更深層次的感悟。
（四）總結(jié)擴展。
（1）結(jié)合板書總結(jié)分總式構(gòu)段方法。布置一個小練筆：讓學生用這種方法試寫一段話，以此培養(yǎng)學生的寫話水平，運用語言的能力，提高學生的語文素養(yǎng)。
（2）讀完這篇課文，此時此刻你想說點什么？此環(huán)節(jié)的目的是滲透思想教育，引導學生學習魯迅愛書的精神和做事認真的態(tài)度，教育學生從小養(yǎng)成愛書的好習慣。
（3）你知道嗎？我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現(xiàn)在使用的這么輕便、這么高級。出示課件：“殷商時代，（甲骨文）；戰(zhàn)國秦漢時代，（竹簡和木牘）；春秋末期，（帛書）；東漢，（手抄的書）；唐朝，（雕版印的書）；宋朝，（活版印的書）；近年來還出現(xiàn)了“會說話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書?！?，隨著社會的發(fā)展，將來還會出現(xiàn)各種各樣的書。書籍是人類的朋友！希望同學們愛護書籍！結(jié)語的設(shè)計是為了不孤立地教學這一課。把本單元的知識融合起來，對后面的知識進行滲透，同時拓展教材，擴大學生的知識面。
