每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
少年王冕導(dǎo)入篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，指導(dǎo)書寫“耽”、“秦”兩個(gè)生字。
3、初讀課文，理清思路，了解課文大意，初步走近王冕，感受王冕。
4、教給學(xué)生“對話體現(xiàn)人物性格”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把母子對話當(dāng)作重中之重，感受王冕的孝順的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住人物的語言描寫體會(huì)人物的品格，學(xué)會(huì)用語言描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：在生活中，我們會(huì)相遇、相識、相知許多人，并從他們身上學(xué)會(huì)許多美德。今天老師和你們一起去閱讀一個(gè)人，他就是少年王冕，希望我們都能夠用心去讀，看看從他身上能夠?qū)W會(huì)哪些美德。
2、板書課題，提醒“冕”字寫法，齊讀課題。
二、初讀課文，理清思路
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、畫出文中提示王冕年齡的詞語。
2、檢查生字詞，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字。
3、根據(jù)時(shí)間、事件的串聯(lián)，讓學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)課文中詳略結(jié)合的寫作方法。
三、學(xué)習(xí)“放?！辈糠?/p>
2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀。指導(dǎo)書寫“耽”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親和王冕的心情，并把自己的體會(huì)帶入到句子中讀出來。
（3）出示“方法加油站”，體會(huì)“對話體現(xiàn)人物性格”的學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自讀秦家人的話，體會(huì)秦家人對王冕的關(guān)心和母親對兒子的牽掛。指導(dǎo)書寫“秦”。
（2）抓住細(xì)節(jié)描寫感受母親對王冕的愛。
（3）通過對“早出晚歸”的理解感悟母親對王冕的教育。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）帶著秦家人的關(guān)心和母親的牽掛，從此，王冕在秦家??生接讀。
（2）默讀，劃出自己感受最深的詞語。（3）抓住關(guān)鍵詞理解句子，體會(huì)人物的特點(diǎn)。（4）想象寫話：王冕拿著腌魚臘肉孝敬母親時(shí)，會(huì)怎么對母親說，母親又會(huì)怎么回答。
四、總結(jié)，設(shè)置懸念，為下節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。
五、作業(yè)
1、搜集有關(guān)王冕的資料。
2、推薦閱讀《儒林外史》。
六、板書設(shè)計(jì)
孝順懂事
耽 勤奮好學(xué)
秦
少年王冕導(dǎo)入篇二
陽城縣第二小學(xué)
孟春霞
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩個(gè)多音字“供”、“載”，認(rèn)識3個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過課文內(nèi)容，感受王冕勤奮好學(xué)的精神，以及孝敬母親的美好品德。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3、了解課文大意，學(xué)習(xí)理清課文層次?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
課件、課前查閱資料 【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課 本單元我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天，我們一起走進(jìn)另一部名著，認(rèn)識一位有名人物——少年王冕。（板書題目）
二、釋題
（一）一看課題，你就知道了什么？ 學(xué)生交流：
1、一讀課題，便知這是一篇人物故事。
2、文章選自吳敬梓的《儒林外史》。
1、《儒林外史》：長篇小說。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國古典諷刺文學(xué)的杰作。
2、王冕：元畫家、詩人。字元章，號煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩人、畫家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅。著有《竹齋集》。小學(xué)課本中編入了他的詩《墨梅》。
過渡：少年王冕身上有什么有趣的事情發(fā)生？
三、自主探究
小組內(nèi)每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，檢測達(dá)標(biāo)。
五、展示點(diǎn)撥
按時(shí)間順序給課文分段，概括小標(biāo)題：
家境貧寒——放牛讀書——?jiǎng)?lì)志學(xué)畫——家境好轉(zhuǎn) 重點(diǎn)寫哪幾部分？（放牛讀書、勵(lì)志學(xué)畫）
六、默讀課文，整體感知王冕的特點(diǎn)。勤奮刻苦、孝敬母親
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示：
墨梅 元?王冕
吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
這是一首題畫詩。
朗讀，說一說你讀后有什么感受？
詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對人生的態(tài)度，卓爾不群的氣概以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
2、的確，王冕性情孤傲，鄙視權(quán)貴，頗具個(gè)性。最讓人佩服的是，他雖然出身貧寒，幼年替人放牛，卻靠著自學(xué)而成為詩人、畫家。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去感受人物的獨(dú)特魅力。
3、課文主要寫了王冕那幾個(gè)年齡段發(fā)生的事情，通過哪兩件事來表現(xiàn)少年王冕的獨(dú)特魅力的?(板書：放牛讀書 勵(lì)志學(xué)畫)
二、認(rèn)識“十歲的王冕”
（一）自主探究
默讀 課文2—4自然段，注意人物的語言、動(dòng)作、表情，在你認(rèn)為重要的詞語下做標(biāo)記，并在空白處批注自己的感受。
（二）展示點(diǎn)撥
王冕說這番話,事出有因，請看：(課件出示)
（1）指名讀這段話,其他同學(xué)思考：從母親的話中,你讀懂了什么?（2）母親在說這些話的時(shí)候是怎樣的心情嗎?(無奈、難過、愧疚、傷心……)母親的話語中哪些詞特別能表達(dá)這種心情?(只靠 這點(diǎn) 實(shí)在 只好……)
引讀：
真摯的母子情讓人感動(dòng)。教師引讀眼看——請女生來傳遞母親的無奈；男生來傳遞王冕的一片孝心(語氣不能高興，也不能難過,要不急不緩)。
從這段中，你讀出了一個(gè)怎樣的王冕？（異常懂事）
c、放牛期間，王冕的表現(xiàn)如何，你又認(rèn)識了一個(gè)怎樣的王冕？ 相機(jī)出示：“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹陰下看書?！闭垎枺阆虢柚膸讉€(gè)詞來表揚(yáng)王冕？ 異常懂事（陪伴母親：陪母親說說話、聊聊天、幫助做做針線活或者家務(wù)……)
孝敬母親、勤奮學(xué)習(xí)（兩個(gè)“舍不得”）??
總結(jié)：舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢，為的是學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重?。∽屛覀凖R聲朗讀贊美王冕的孝順、勤奮。
三、認(rèn)識“十三四歲的王冕”
（一）自主探究
默讀 課文5--6自然段，注意人物的表情、動(dòng)作、心理的描寫和環(huán)境描寫，在你認(rèn)為重要的詞語下做標(biāo)記，并在空白處批注自己的感受。
（2）合作交流
小組長組織匯報(bào)學(xué)習(xí)這部分的收獲，其他同學(xué)暢所欲言作補(bǔ)充；提出困惑，集體解決。
（3）展示點(diǎn)撥
大家學(xué)得認(rèn)真，交流得細(xì)致。老師真想聽大家介紹一下十三四歲的王冕。
a、十三四歲的王冕是個(gè)懂道理的孩子
出示：不知不覺，三四年過去了，王冕讀了不少書，也懂得了許多道理。聯(lián)系上下文，說說王冕懂得了哪些道理呢？（懂得了大自然的美麗，學(xué)會(huì)了欣賞大自然的美，欣賞能力、審美能力提高了；做人要自信，要積極；做事要有恒心，有毅力；有了本事就能更好地孝敬母親了??）
b、十三四歲的王冕是個(gè)會(huì)欣賞的孩子
是啊，書讓王冕懂得了做人的道理，還激發(fā)了深沉的美感。你看，在王冕眼中，周圍的一切都是那么五彩繽紛。
（課件出示：一天，正值黃梅時(shí)節(jié)……荷葉上水珠晶瑩透亮。）引讀。
讀了這段文字,你有什么感受？你能用一個(gè)詞或一句話來概括一下你的感受嗎?(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機(jī)勃勃，賞心悅目……)
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。希望大家也能像王冕一樣，處處留心、善于觀察，做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的孩子。誰再來美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？老師給你配上音樂。
c、十三四歲的王冕是個(gè)自信、有志的孩子
如此美景，讓王冕產(chǎn)生了“人在畫圖中”的感覺，他怎樣想呢？這是一個(gè)怎樣的王冕？（自信、有志）
d、十三四歲的王冕是個(gè)勤奮刻苦的孩子
過渡：在以后的日子里，王冕是如何學(xué)畫荷花的呢?
聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，展開想象說一說：
王冕練習(xí)畫畫非?？炭?。
俗話說:一份耕耘一份收獲。(配樂朗讀)鄉(xiāng)里人見他……
理解“高手”，提升：高手是怎樣成長起來的？（刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)??）
e、十三四歲的王冕是個(gè)孝敬母親的孩子
四、認(rèn)識“十七八歲的王冕”
畫荷花給王冕和他的家庭帶來了怎樣的變化？齊讀第7自然段。談?wù)勀愕耐趺岬恼J(rèn)識。（勤奮刻苦、孝敬母親）
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、少年的王冕就這樣積極樂觀地生活著，他孝敬母親、勤奮好學(xué)。同是少年的你們，讀完文章，最想說些什么？（學(xué)生自由暢談）。
2、一個(gè)家境貧寒的放牛娃，刻苦好學(xué)，竟然成了“畫荷花的高手”，少年王冕的成功，真是富有傳奇色彩！他是一個(gè)成就很高的詩人，為后世留下了300多首好詩，尤其以畫梅花著稱。他研究過兵法，也研究過劍術(shù)，還練習(xí)過篆刻，正因?yàn)樗⒕茨赣H、勤奮好學(xué)，他才成為了那個(gè)世界的“通才”！那么成年后的王冕還會(huì)有哪些有意思的事發(fā)生呢?快快讀一讀名著《儒林外史》吧！這部名著開篇第一回寫的就是王冕。讀了以后，你對王冕這個(gè)人物會(huì)有更多的了解。
板書設(shè)計(jì)： 少年王冕
棄學(xué)放牛
孝敬長輩
勤奮好學(xué)
學(xué)畫荷花
少年王冕導(dǎo)入篇三
1有感情地朗讀課文。
2通過品讀自悟重點(diǎn)詞句，感受少年王冕的刻苦勤奮、自強(qiáng)不息、自力更生和對母親的孝順。
3，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)、自強(qiáng)不息。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（屏幕上出現(xiàn)如下文字，要求學(xué)生寫出相關(guān)詞語：）
1、回憶上節(jié)課的內(nèi)容，你認(rèn)識怎樣的王冕？(1分鐘)
少年時(shí)的王冕是一個(gè)孝敬母親、勤奮好學(xué)??? 的人。（板書）
導(dǎo)：這節(jié)課，讓我們一同走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地體會(huì)王冕的成長歷程，感受王冕的獨(dú)特魅力。
二、初讀課文，了解王冕成長歷程
“請同學(xué)們齊讀課題，同學(xué)們知道這篇課文寫的是王冕什么時(shí)期的故事呢？你能告訴我，這篇課文是按什么順序來寫的呢？請同學(xué)們默讀這篇課文，找出能夠說明王冕的成長歷程，有關(guān)于時(shí)間的詞語?！保ò鍟浩邭q，十歲，十三四歲，十七八歲。）
“七歲時(shí)的王冕遇到人生的重大打擊，那就是……（板書：喪父）”
三、精讀課文，感受王冕的孝敬母親、勤奮好學(xué)
1、學(xué)習(xí)第二段
孝敬母親：
“王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”（板書：輟學(xué)放牛）
引導(dǎo)學(xué)生悟出“言外之意”，從而體會(huì)王冕為了體諒、安慰母親才出此言，并且還允諾母親，他會(huì)繼續(xù)讀書，讓母親不要愧疚，他是個(gè)懂事的孩子。
（男女生分角色讀母子對話。）（5分鐘）
（2）“遇上秦家煮些腌(yān)魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。
勤奮好學(xué)：
3、學(xué)習(xí)第三段
孝敬母親：
“王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親?！?/p>
勤奮好學(xué)：
“起初畫得不好，三個(gè)月之后，便大有長進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的?！?說明王冕畫的荷花怎么樣啊？)
師：“咦？原來十三四歲的王冕在學(xué)畫畫，老師禁不住想問，他是怎樣走上畫畫的道路呢？你能從課文中找出原因嗎？”指名答。（板書：立志學(xué)畫）
出示句子1：指名讀
引導(dǎo)學(xué)生想象，圖片的美好！抓住重點(diǎn)詞體會(huì)
“你能來描繪一下，這一幅動(dòng)人的畫圖嗎？（出示課件）”
出示句子2：
師：這是什么句，你能換個(gè)說法，使句子意思不變嗎？
比較句子：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？”（加強(qiáng)語氣）
“天下沒有學(xué)不會(huì)的事。我能自己畫幾筆?！?/p>
師：“是什么讓王冕如此有自信？”（讀書）
3、學(xué)習(xí)第四段（指名讀）
師：“邊聽邊想，十七八歲的王冕，在你眼中又是怎樣的呢？還是當(dāng)初的放牛娃嗎？談?wù)勀愕母惺堋保ò鍟喝找娉刹牛?/p>
師問：你認(rèn)為母親因何“心里十分歡喜”？
三、感知寫法。略寫與詳寫相結(jié)合
師：這篇文章寫了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷，作者是不是每一年都詳寫呢？為什么十歲和十三歲？（因?yàn)檫@期間發(fā)生的事情對王冕影響重大）我們要學(xué)習(xí)作者的這種寫法，詳略相結(jié)合。
四、拓展
1、學(xué)完這篇課文，你想對王冕說些什么？或者，你從王冕的經(jīng)歷，你有什么啟發(fā)？談?wù)劯惺堋＃ǔ鍪久洌骸叭辶种?，學(xué)者之榜樣?！保?/p>
2、王冕最擅長的并不是畫荷，而是畫梅花。讓我們一同來欣賞王昂冕的作品。王冕除了是名畫家，還是一名詩人。（出示圖片及《墨梅》）
五：總結(jié)：
如果同學(xué)們，想深入地了解成年后王冕的故事。老師推薦你們閱讀《儒林外史》。
六：板書設(shè)計(jì)
七歲????????????????? 喪父
十歲????????????? 輟學(xué)
十三四歲????????? 立志學(xué)畫
十七八歲????????? 日益成才
孝敬長輩、勤奮好學(xué)、自強(qiáng)不息、自力更生
少年王冕導(dǎo)入篇四
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
1、出示《墨梅》同學(xué)們，老師帶來了一首古詩，自己讀讀。
二、導(dǎo)入：
1、知道墨梅這首詩是誰寫的嗎？他就是我們這節(jié)課的主人公——王冕。今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)王冕的少年時(shí)代。齊讀課題——少年王冕。
2、師生相互補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元畫家、詩人。字元章，號煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩人、畫家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅。著有《竹齋集》。
吳敬梓：清小說家。字敏軒，號粒民。善詩賦，尤以小說著稱，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》：長篇小說。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國古典諷刺文學(xué)的杰作。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了吧？都預(yù)習(xí)了什么內(nèi)容？能交流交流嗎？（課前讀書是非常好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；高年級的同學(xué)就應(yīng)該具備較強(qiáng)的自主識字能力；同學(xué)們的預(yù)習(xí)很充分。）
2、預(yù)習(xí)了課文，少年時(shí)期的王冕給你留下的第一印象怎樣？（交流）
四、整體感知：
1、下面請同學(xué)們再來讀讀課文，再來進(jìn)一步的去了解了解王冕。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
3、老師這兒有一組詞語，誰來讀讀他們。（指名讀）
4、字音讀得很準(zhǔn)，一起讀。
5、同學(xué)們，詞語都是有味兒的，你能讀出這些詞的味兒嗎？怎樣在能讀出詞的味兒能？誰能幫忙出出注意？ 交流：想象詞的意思。
6、這是一個(gè)很好的方法，就請你來讀讀。
7、還有什么好方法？（把詞放到句子中去，就能讀出詞的味兒來）
第二課時(shí)
（學(xué)生回答后自然板書：孝順 好學(xué)）
師：是的，文中有許多細(xì)節(jié)都反映了王冕的孝順和勤奮。在這眾多的細(xì)節(jié)描寫當(dāng)中，老師覺得有一句話值得我們細(xì)細(xì)揣摩和品味。
出示幻燈：
（學(xué)生邊讀邊深入思考，隨后紛紛發(fā)言，對話的“話匣子”打開了）
1．交流“想”
① “還能帶幾本書去讀呢”（好學(xué)的角度）
②孝敬的角度：說王冕想在學(xué)堂里讀書還有別的理由嗎？
①幻燈：“眼看三個(gè)年頭過去”
師：聯(lián)系第一、二自然段的內(nèi)容說說：這是怎樣的三個(gè)年頭？（父親去世、母親做針線活、年成不好）
師：從這句話中，你體會(huì)到母親說這番話時(shí)的心情了嗎？
生：無奈、痛苦、愧疚……（請回答的學(xué)生用無奈、愧疚地讀）
（學(xué)生暢所欲言）
師：如果你是王冕，目睹此情此景，你能理解母親的苦衷嗎？你能體會(huì)到母親的心情嗎？你心里煩嗎？你還能一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事嗎？你還能心安理得地躲在教室里上課嗎？你會(huì)怎樣想？是啊，現(xiàn)在也只有放牛才能減輕家庭的負(fù)擔(dān)，才能為母親分憂，所以你毫不猶豫、故作輕松地說——一起讀。
（再次出示）師小結(jié)：如果說想在學(xué)堂里讀書，那么善意的謊言折射出王冕的好學(xué)與體貼；如果說不想在學(xué)堂里讀書了，那么焦灼的心情包蘊(yùn)著王冕的懂事與孝順；想也好不想也罷，這都是王冕孝心的真實(shí)寫照！。
2、品讀課文第三、四節(jié)
（1）默讀課文，思考：通過這些文字，我們對人物又有什么了解？
（2）交流：
①秦老對王冕的同情、關(guān)心和愛護(hù)
②母親對王冕的關(guān)懷、疼愛之情和心里的無奈
③王冕孝母親、不忘學(xué)習(xí)
（3）齊讀這兩個(gè)自然段。
3、品讀課文第五、六節(jié)
（2）交流：圈劃描寫景色美麗的詞語，加強(qiáng)品析。
（3）體會(huì)朗讀。
（4）讀到這里，你有什么疑問嗎？
（5）引導(dǎo)體會(huì)：王冕是因?yàn)樽x了不少書，明白了不少道理，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這么美的景象，才會(huì)勵(lì)志學(xué)畫。
（追問：從這節(jié)中，你發(fā)現(xiàn)王冕懂得了什么道理？
懂得大自然的美麗，要學(xué)會(huì)觀察和欣賞大自然的美；
懂得人要有自信心；）
（6）引導(dǎo)背誦。
（7）指讀第六節(jié)，思考：通過這些文字，你對王冕又有什么新的認(rèn)識？
（8）交流：王冕堅(jiān)持學(xué)畫，是個(gè)有毅力的孩子。
4、引讀最后一節(jié)，引發(fā)體會(huì)：讀到這里，你想對王冕說些什么？
二、總結(jié)課文
師：同學(xué)們，課文選自哪兒？知道《儒林外史》是一部怎樣的書嗎？
幻燈出示： 《儒林外史》其實(shí)是寫讀書人喪失儒家精神本質(zhì)的書。古代讀書人也可稱儒生。儒家的標(biāo)準(zhǔn)是君子。在《儒林外史》中，讀書人已經(jīng)不像君子，非常糟糕。整本書中，只有一個(gè)人是吳敬梓心目當(dāng)中標(biāo)準(zhǔn)的君子，他就是王冕。
師：那么，怎樣做才算得上是君子呢？請看幻燈：
君子務(wù)本，本立而道生。孝悌也者，其為仁之本與？——《論語》
君子致力于追求做人的根本，做人的根本樹立起來了，大道的最高境界也就出現(xiàn)了。孝順父母，友愛兄弟，這就是做人的根本。
天行健，君子以自強(qiáng)不息?！兑讉鳌?/p>
天道運(yùn)行，一往無前，生生不息，人的活動(dòng)也應(yīng)效仿天道，做到自覺努力進(jìn)取，不懈怠，不停止。
師：王冕是真君子，我想不僅僅因?yàn)樗男㈨?、自?qiáng)不息，否則的話，他就不會(huì)被人譽(yù)為“儒林楷模，學(xué)者榜樣”了（板書）。感興趣的同學(xué)可以去閱讀《儒林外史》，從中一定能夠了解到更多的原因。
四、布置課外作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、摘錄課文中描寫雨后美景的句子。
3、課后閱讀《儒林外史》部分，做一些文字摘抄
附：板書設(shè)計(jì)： 少年王冕
想？ 男耕女織
孝順 好學(xué)
不想？ 儒林楷模，學(xué)者榜樣。
少年王冕導(dǎo)入篇五
1.同學(xué)們誰會(huì)背《墨梅》？（指名讀或背）作者是----王冕（板書）。
2.王冕是元代著名畫家、詩人，讓我們一起走近少年王冕。（板書少年）（齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、生自由學(xué)習(xí)課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音 讀通句子
（2）課文主要講了少年王冕的哪些故事？
2、檢查讀音：耽誤?? 晶瑩?? 秦朝? 孝敬?? 明媚??? （指名讀﹑齊讀）
過渡：剛才同學(xué)們生字讀的真不錯(cuò)，那課文的朗讀呢？下面老師想請一組同學(xué)開火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀錯(cuò)請及時(shí)提醒他。
3開火車讀課文
4請同學(xué)們快速讀課文，說說在你腦海中王冕是怎樣的孩子？（板書：勤奮好學(xué)? 孝敬長輩）
過渡：那就隨著老師一起再次走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)語言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。
四﹑精讀課文
（一）精讀2---4自然段
請同學(xué)們默讀課文2—4自然段，找一找，課文中哪些詞句可以讓我們感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？在重點(diǎn)句子和詞語上做記號，也可以在旁邊簡單地寫寫體會(huì)。
（老師在查資料知道王冕在放牛的時(shí)候，時(shí)常跑回學(xué)堂站在窗口聽先生上課。那他為什么會(huì)說這句話呢？）
2王冕這么小就知道體諒母親，真是懂事。誰來把這句話讀好
這么愛讀書的小王冕是在怎樣的情況下說這句話的呢？
3、出示：“孩子呀，不是我要耽誤你…………實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！贝藭r(shí)母親的心情是怎樣的呢？你從這句話的哪些詞中體會(huì)到的？（傷心，難過，酸楚，愧疚）
4﹑母親實(shí)在是迫于無奈啊，誰來把母親的酸楚讀出來？
總結(jié)：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢，要學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重??！來，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，贊美王冕的孝順、勤學(xué)。
（二）精讀5—6自然段
1﹑學(xué)生交流
2、那課文中又是怎樣描述的呢？請同學(xué)們用“???? ”找出相關(guān)的句子。把你最喜歡的寫景句子讀讀，讀好了再讀給你同桌聽聽，讓他給你提提意見，老師待會(huì)請你讀。
3﹑為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？
是啊，處處留心皆學(xué)問，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛學(xué)習(xí)的孩子。讓我們一起來美美的讀讀小王冕觀察到的美景吧。
（一個(gè)自強(qiáng)不息的王冕，一個(gè)充滿自信的王冕…………）
（天下哪有學(xué)不會(huì)的事？你能把它改成不帶問好的句子，意思不變嗎？）
5﹑指名讀第六自然段
6想象說話 王冕是付出了多少的努力才成為畫荷花的高手，讓我們想象他刻苦學(xué)畫的場景吧。
出示：夏天，________；冬天______________。
7學(xué)生交流
五、總結(jié)課堂，提出希望 :同學(xué)們，少年如花，給人以美的遐想；少年如歌，唱出許多人生的夢想。希望在座的每一位少年朋友，在今后的人生道路上以王冕為榜樣，從小立志，將來成為一位杰出的人才。
六作業(yè)
請同學(xué)們課后收集一些名人少年的故事讀讀
