一鍵復(fù)制
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幼兒園小班音樂(lè)說(shuō)課稿捕魚(yú)篇一
《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……結(jié)合幼兒成長(zhǎng)需要與認(rèn)知，學(xué)習(xí)規(guī)律精心選擇幼兒感興趣又對(duì)其發(fā)展具有意義和腳趾的內(nèi)容”。《小花貓伸懶腰》取材于《學(xué)前三年教育課程》小班上學(xué)期，這是一首演唱歌曲。結(jié)合本園藝術(shù)特色，我們之前已經(jīng)和幼兒學(xué)了許多首演唱歌曲活動(dòng)，如：《螞蟻搬豆》《我有一雙小小手》，幼兒已有一定演唱歌曲的經(jīng)驗(yàn)，他們很喜歡音樂(lè)活動(dòng)。
音樂(lè)活動(dòng)自然離不開(kāi)音樂(lè)，而非所以活動(dòng)配一些音樂(lè)就能成為音樂(lè)活動(dòng)，奧爾夫音樂(lè)的基本原則之一“音樂(lè)(聲樂(lè)、器樂(lè))語(yǔ)言(包括朗誦)舞蹈(包括動(dòng)作表演)是緊密地聯(lián)系在一起的。本次活動(dòng)中正體現(xiàn)了這一點(diǎn)?！吧靷€(gè)大懶腰呀”，節(jié)奏明快，從而讓幼兒在愉悅的音樂(lè)活動(dòng)中自然而然熟悉音樂(lè)，感受肢體動(dòng)作的變化。
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)伸懶腰的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同動(dòng)物愛(ài)好和叫聲動(dòng)作變化。
突破重點(diǎn)采用的'方法是：采用循序漸進(jìn)的方法，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，每種小動(dòng)物的愛(ài)好，再請(qǐng)幼兒一起模仿小動(dòng)物愛(ài)愛(ài)好的模仿動(dòng)作。
1、頭飾
2、音樂(lè)錄音帶、錄音機(jī)、電子琴。
《剛要》中指出，注意以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地活動(dòng)。教師應(yīng)切實(shí)地把幼兒園教育的過(guò)程看作是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意研究幼兒發(fā)展，從孩子的發(fā)展中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握“教”。
(一)教法
1、傾聽(tīng)法。音樂(lè)教育中最主要的一種教學(xué)方法為傾聽(tīng)，只有在傾聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，才能去體會(huì)音樂(lè)、感悟音樂(lè)。本次活動(dòng)中，我多次讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。
2、分段教學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用了分段教學(xué)的方法，在理解第一段歌詞后，再學(xué)習(xí)第二段、第三段，有助于幼兒快速的熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行演唱歌曲的開(kāi)展。
3、示范引導(dǎo)法。小班幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)階段，一些技能的獲得還需要教師的正確示范和引導(dǎo)，比如伸著脖子叫，教師采用示范的方法，幫助幼兒小指、無(wú)名指和中指相互交叉握拳，拇指和食指合攏并伸直的動(dòng)作。
(二)學(xué)法
1、節(jié)奏練習(xí)。奧爾夫音樂(lè)中指出“身體是最好的樂(lè)器，捻指、拍手、拍腿等不僅講究節(jié)奏，同時(shí)十分注重音色”。在朗誦歌詞時(shí)，教小朋友按節(jié)拍拍手朗誦歌詞，從體感入手，把體內(nèi)的節(jié)奏誘發(fā)出來(lái)。
2、探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)伸個(gè)大懶腰時(shí)，幼兒通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)伸個(gè)大懶腰可以向上下左右不同方向伸。
1、導(dǎo)入。
(1)幼兒背兒歌：小老鼠上燈臺(tái)。
(2)談話：小花貓很能干，能捉老鼠，累了，它就躺在炕上睡大覺(jué)，睡醒了它干什么?今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，小花貓伸懶腰。
2、朗誦歌詞。
(1)師朗誦幼兒傾聽(tīng)。
(2)師領(lǐng)幼兒朗誦歌詞。
(3)請(qǐng)幼兒隨歌曲的節(jié)奏拍手朗誦歌詞。
3、學(xué)唱歌曲
(1)聽(tīng)錄音談話：小花貓?jiān)诟墒裁?小花貓是怎樣叫的?
(2)聽(tīng)錄音提問(wèn)：小花狗愛(ài)干什么?它是怎么叫的?
小公雞在干什么?它是怎樣叫的?
(4)幼兒跟錄音唱歌曲。
(5)師彈琴幼兒跟唱歌曲。
(6)談話：那句不好唱?再教唱。
(7)幼兒跟師伴奏唱歌曲。
(8)加上動(dòng)作演唱歌曲。
(9)師幼一起跟錄音演唱歌曲。
3、表演歌曲
幼兒分組戴頭飾，聽(tīng)音樂(lè)輪流邊唱邊表演歌曲。
4、教師評(píng)價(jià)
5、創(chuàng)編歌曲
(1)談話：小朋友想一想，還可以唱哪些小動(dòng)物?
(2)教師幫助幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)編及表演歌曲。
幼兒園小班音樂(lè)說(shuō)課稿捕魚(yú)篇二
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然充滿了生機(jī)。每一次帶小朋友出去散步，總能發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)春天的向往和熱愛(ài)。小馬又是幼兒特別喜歡玩的一種玩具，因此我設(shè)計(jì)了此次音樂(lè)活動(dòng)。
1、樂(lè)于參加簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲，從中獲得愉悅的情緒。
2、初步學(xué)唱歌曲，熟記歌詞。
3、增加對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
理論依據(jù)：《綱要》指出：
1、藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
2、藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有初步的音樂(lè)常規(guī)及用身勢(shì)進(jìn)行伴奏的基礎(chǔ)。
2、小狗、小貓、小雞圖片；小馬一只。
幼兒對(duì)歌詞的掌握。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)， 因此本次活動(dòng)教師培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感、節(jié)奏感，具體采用的方法有：
1、視聽(tīng)講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)教師示范，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“小馬是怎么樣跑的呀？”在教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)小馬波個(gè)哩波個(gè)哩向前跑的有趣。彈《小馬》的音樂(lè)，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法 和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對(duì)小馬玩耍過(guò)的地方都有了充分的了解。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、趣味游戲法：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。所以我選擇在活動(dòng)中和活動(dòng)后采用出去春游的的形式，引出歌詞中的圖片內(nèi)容。
3、采用圖片分段學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)幼兒回憶自己玩過(guò)的，大膽說(shuō)出來(lái)，教師結(jié)合幼兒的回答，出示圖片。幼兒觀察圖片，念一念圖片上的內(nèi)容，學(xué)習(xí)鞏固歌詞。
1、出示小動(dòng)物圖片，“今天我們小五班來(lái)了許多動(dòng)物朋友，我們用各聲把它們請(qǐng)出來(lái)吧！”
2、玩小馬跟著爸爸媽媽出去春游的游戲?！爸芾蠋熥鲴R媽媽，一個(gè)小朋友做馬爸爸，其他小朋友做馬寶寶?！?/p>
3、“寶寶剛才跟爸爸媽媽出去玩了什么呀？”根據(jù)幼兒回答，一一出示圖片。
4、學(xué)習(xí)《小馬》，根據(jù)圖片，學(xué)唱過(guò)程中請(qǐng)幼兒先通過(guò)拍頭、腿、肩等進(jìn)一步鞏固歌詞，保持住幼兒較高的興趣，然后借助圖片完整試唱，鞏固《小馬》。
“馬寶寶們，你們休息好了嗎？跟著爸爸媽媽出去玩吧！”
幼兒園小班音樂(lè)說(shuō)課稿捕魚(yú)篇三
一、說(shuō)教材
1、教材分析
音樂(lè)游戲多種多樣，有純粹在歌聲中活動(dòng)的，還有純粹在樂(lè)曲聲中活動(dòng)的，有些是有情節(jié)、有角色的音樂(lè)游戲，內(nèi)容繁簡(jiǎn)不一，然而小班幼兒年齡小，一切從興趣出發(fā)。興趣能誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。另外喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒在音樂(lè)游戲時(shí)與同伴交流情感,孩子們?cè)谶@種耳鬢廝磨的互動(dòng)中還可以建立信任、了解和友誼,形成一個(gè)相互學(xué)習(xí)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境, 因此音樂(lè)游戲在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有特殊作用。
小貓和小老鼠是幼兒非常熟悉的兩個(gè)動(dòng)物形象，幼兒很喜歡，尤其是出現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》，孩子們更是對(duì)小老鼠的聰明、可愛(ài)形象喜歡的不得了，因此我選了這個(gè)音樂(lè)游戲《小老鼠吃米》，在這個(gè)音樂(lè)游戲中，我讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分利用幼兒的好奇，在玩游戲的過(guò)程中逐步出現(xiàn)游戲規(guī)則，使幼兒自始至終保持極高的興趣，掌握游戲。
2、說(shuō)目標(biāo)
我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)。
①在初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，邊玩邊學(xué)做游戲，并遵守游戲規(guī)則。
②在玩的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞。
③體驗(yàn)和享受音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
3、說(shuō)準(zhǔn)備
每個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備是為活動(dòng)過(guò)程服務(wù)的，因此活動(dòng)的準(zhǔn)備也是很重要的。這個(gè)活動(dòng)我有如下準(zhǔn)備：
①幼兒已初步學(xué)會(huì)歌曲《小老鼠吃米》。
②小貓的頭飾一個(gè)。
4、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于讓幼兒學(xué)會(huì)這個(gè)音樂(lè)游戲的玩法并能保持愉快的情緒。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、參與體驗(yàn)、共同游戲及師生交流等，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分利用幼兒的好奇，在玩游戲的過(guò)程中逐步出現(xiàn)游戲規(guī)則，逐步學(xué)會(huì)。
活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒如何遵守游戲規(guī)則，如何表現(xiàn)小老鼠在黑夜里偷吃米的形象。我注重營(yíng)造寬松、和諧、愉快的活動(dòng)氛圍，同時(shí)運(yùn)用榜樣示范、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、個(gè)別指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，從而使幼兒的能力得到發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)中，我主要以示范法、游戲法為主，如何靈活、正確地使用示范法呢，示范法對(duì)教師來(lái)說(shuō)是示范，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是模仿，幼兒有好模仿的天性和本能，因此，在音樂(lè)游戲的教學(xué)活動(dòng)中，提供正確、熟練的示范，供幼兒模仿，在音樂(lè)游戲的教學(xué)中是一個(gè)很重要的教學(xué)方法，但絕不能只讓幼兒?jiǎn)渭儥C(jī)械地模仿，除此，活動(dòng)中我還運(yùn)用了情景想象法、啟發(fā)引導(dǎo)法、提問(wèn)法等各種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)，同時(shí)我還讓幼兒通過(guò)模仿法、觀察法、實(shí)踐法等各種學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)游戲，讓教法和學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，逐步突破難點(diǎn)，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、引導(dǎo)幼兒回憶小老鼠和小貓的形象，并創(chuàng)編模仿小老鼠和小貓的動(dòng)作。
①教師繪畫(huà)老鼠，引起幼兒的興趣，創(chuàng)編模仿小老鼠的動(dòng)作。
教師先慢慢畫(huà)老鼠，讓幼兒猜是誰(shuí)來(lái)了，引出小老鼠。接著問(wèn)：小老鼠長(zhǎng)得是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小老鼠的樣子呢？提醒幼兒小老鼠走路時(shí)要輕，不能大聲喧嘩，最后集體模仿小老鼠。
②引出小貓，創(chuàng)編模仿小貓的動(dòng)作。
教師問(wèn)：小老鼠長(zhǎng)著尖尖的嘴，最喜歡偷東西了，那它最怕誰(shuí)呢？引出小花貓，讓幼兒創(chuàng)編模仿小貓的動(dòng)作。
這一開(kāi)始部分通過(guò)啟發(fā)想象、觀察示范讓幼兒創(chuàng)編模仿小老鼠和小貓的動(dòng)作，為后面游戲做好鋪墊。
2、學(xué)做游戲《小老鼠吃米》。
①引出歌曲《小老鼠吃米》。
前幾天，我們學(xué)了一首好聽(tīng)的歌就是講了小老鼠和小花貓的事情，是什么歌呢？引出歌曲的名字。
②復(fù)習(xí)歌曲一遍。
③做在座位上邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
④學(xué)做小老鼠，提出游戲的第一個(gè)規(guī)則。
小朋友想不想學(xué)一下小老鼠呢？（想）不過(guò)老師有個(gè)要求，就是小老鼠一定要聽(tīng)話，唱第一段時(shí)，小老鼠輕輕離開(kāi)座位，唱第二段時(shí)小老鼠開(kāi)始吃米，好嗎？（好）。小老鼠（哎）！這兒有好多米。
??? ⑤教師和幼兒完整游戲一遍，提出游戲的第二個(gè)規(guī)則。
小朋友剛才表演的真精彩，為了表?yè)P(yáng)你們，××老師要來(lái)跟我們玩《小老鼠吃米》的游戲，你們高興嗎？××老師做小花貓，我們做小老鼠，呆會(huì)兒小老鼠聽(tīng)到小花貓的叫聲才能逃回座位。
⑥調(diào)換角色游戲一遍，逐步提出游戲的第三、第四個(gè)規(guī)則。
提出：小花貓?jiān)诔健靶蚜?，抓住你”時(shí)，做伸懶腰抓小老鼠的動(dòng)作，歌曲唱完小花貓要“喵嗚”叫一聲才能跑過(guò)去抓小老鼠。
???? ⑦游戲結(jié)束小結(jié)。提醒幼兒小老鼠在黑夜里偷吃米時(shí)走路一定要輕。
3、引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單創(chuàng)編歌詞，并演唱歌曲。
通過(guò)提問(wèn)“小老鼠除了偷吃米，它還偷吃什么呢？”讓幼兒創(chuàng)編歌詞：小老鼠來(lái)了，來(lái)吃×（油、餅……）從而發(fā)揮幼兒的思維能力。
4、幼兒再次游戲二至三次。
小朋友還想不想來(lái)做“小老鼠吃米”的游戲了呢？游戲一遍后說(shuō)：看那兒有一大缸油我們快去吃吧！幼兒游戲幾次。（可以是“小老鼠吃餅” 、“小老鼠吃蛋糕”等等）。
小老鼠你們是不是很累了，我們快回家休息吧。
5、結(jié)束部分。
小朋友想不想也來(lái)畫(huà)一畫(huà)小老鼠呢。余下的時(shí)間讓幼兒繪畫(huà)小老鼠，旁邊添畫(huà)一些食物，也可以回家畫(huà)。
幼兒園小班音樂(lè)說(shuō)課稿捕魚(yú)篇四
教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè)教育的任務(wù)之一。我們應(yīng)選擇有一定情景性、趣味性，符合幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和有一定教育意義的歌曲。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得快樂(lè)的源泉，掌握表達(dá)感情的工具。同時(shí)，針對(duì)班內(nèi)幼兒在音樂(lè)歌唱活動(dòng)時(shí)，常常大聲叫或胡亂唱的現(xiàn)象，為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲
2、學(xué)習(xí)唱歌的正確方法，初步培養(yǎng)幼兒辨別音色的優(yōu)劣。
3、能愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)，較大膽地表現(xiàn)音樂(lè)。
《聲音不吵架》這首歌曲形象、生動(dòng)，歌詞風(fēng)趣、易懂。用各種節(jié)奏學(xué)小動(dòng)物的叫聲，幼兒對(duì)這些既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握。使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快，有利于形成他們樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。歌曲音域?yàn)?度(1=c)最高音b，在旋律的設(shè)計(jì)上主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，比較合適小班幼兒演唱，速度為中速，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，幼兒易于掌握。
歌曲的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)唱歌的正確方法，初步培養(yǎng)幼兒辨別音色的優(yōu)劣。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)節(jié)奏 | х х х | 和 | х х х х х |為掌握這兩條節(jié)奏在輔助了小動(dòng)物的各種叫聲的同時(shí)，有針對(duì)性地對(duì)動(dòng)物叫聲進(jìn)行了選擇。讓歌曲中小動(dòng)物的叫聲和自然的動(dòng)物叫聲相似。
教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標(biāo)服務(wù)。因此根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及幼兒的具體情況，運(yùn)用了游戲法和直觀法，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感受力，音樂(lè)想象力，音樂(lè)記憶力。在整首曲子的教唱時(shí)，采用分段教學(xué)法和整體教學(xué)法，加深了幼兒對(duì)歌曲的印象。為達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排中采用了難點(diǎn)前置，通過(guò)圖譜及對(duì)唱、分組唱和集體唱的方法讓幼兒掌握節(jié)奏| х х х | 和 | х х х х х |
教具的作用是來(lái)輔助教學(xué)目標(biāo)的完成，應(yīng)低投入高產(chǎn)出。簡(jiǎn)單的圖譜直觀、形象，能較好的幫助幼兒理解、記憶歌詞。
1、導(dǎo)語(yǔ)：以生動(dòng)、激勵(lì)性的語(yǔ)言，引起幼兒音樂(lè)表現(xiàn)的興趣。復(fù)習(xí)律動(dòng)、班歌演唱。
2、新教歌曲：以“小動(dòng)物開(kāi)演唱會(huì)”情景貫穿始終。
(1)引題：“今天老師也給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌” 。
(2)設(shè)疑、提問(wèn)：老師范唱，幼兒回答。激起幼兒聽(tīng)歌曲的情趣，啟動(dòng)幼兒的思維。
(3)視聽(tīng)結(jié)合，觀察對(duì)比，加強(qiáng)感知：學(xué)習(xí)節(jié)奏 | х х х | 和 | х х х х х |
(4)幼兒學(xué)唱歌曲：主動(dòng)感知、體驗(yàn)后半段歌詞的內(nèi)容及含義。
3、歌曲創(chuàng)編：老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，將別的小動(dòng)物及叫聲編入歌曲中?？梢宰屨?jié)課推向高潮，令人意猶未盡。
幼兒園小班音樂(lè)說(shuō)課稿捕魚(yú)篇五
我今天要說(shuō)課的內(nèi)容是：《小蝌蚪找媽媽》。也許大多數(shù)的老師在看到我說(shuō)課的題目之后，首先就會(huì)想到是語(yǔ)言或音樂(lè)活動(dòng)，而我卻選擇的是為小班幼兒上一節(jié)簡(jiǎn)單而有趣的手指點(diǎn)畫(huà)課。隨著季節(jié)的變化，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)已經(jīng)到來(lái)了，小朋友們脫去了厚厚的衣褲，換上了輕便美麗的衣裝，可以無(wú)拘束的游戲、玩耍。小動(dòng)物們也從長(zhǎng)長(zhǎng)的睡眠中醒來(lái)了，所以我預(yù)設(shè)了這節(jié)有關(guān)于小動(dòng)物的美術(shù)活動(dòng)：《小蝌蚪找媽媽》。這個(gè)活動(dòng)是適合于小班孩子的，因?yàn)?—6歲的孩子對(duì)小動(dòng)物很敏感，也很樂(lè)意與小動(dòng)物交朋友。所以我為小班幼兒設(shè)計(jì)了一節(jié)有趣的手指點(diǎn)畫(huà)課，其次我還收集關(guān)于幼兒美術(shù)的研究資料，美術(shù)教育對(duì)于幼兒全面發(fā)展有著重要意義。它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和操作能力；可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性。教師可以通過(guò)觀察幼兒的美術(shù)作品去了解幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。下面，我就從“活動(dòng)內(nèi)容”和“活動(dòng)主體”(即幼兒)這兩方面，具體分析一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。
現(xiàn)在陽(yáng)光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇。春天的使者也為我們帶來(lái)了春的訊息， “青*”、“小蝌蚪”作為表現(xiàn)春天的“使者”，也早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細(xì)尾巴的家伙也來(lái)到了活動(dòng)室的自然角里。也就是說(shuō)，這節(jié)課的“教育資源”就來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣?！被谶@點(diǎn)要求，在幼兒聽(tīng)過(guò)故事，學(xué)過(guò)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài)，通過(guò)“觀察—想象 —?jiǎng)?chuàng)作—欣賞”這一過(guò)程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。
現(xiàn)在再來(lái)談?wù)劵顒?dòng)內(nèi)容與活動(dòng)主體(即幼兒)之間的適應(yīng)性關(guān)系。《綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。小班的幼兒都是剛剛接觸美術(shù)這門(mén)課，還不懂得什么是美術(shù)。記得第一次給他們上美術(shù)課時(shí)，大部分的孩子舉著水彩筆對(duì)我說(shuō)，“老師，我不會(huì)畫(huà)!”到底是什么原因，讓這些天真無(wú)邪的孩子會(huì)“無(wú)從下筆” 呢。我想，主要應(yīng)該取決于成人對(duì)待幼兒美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度。幼兒在初步接觸美術(shù)后覺(jué)得用一支筆可以畫(huà)出很多的東西，很有意思。他們就拿著筆隨意的畫(huà)啊畫(huà)啊的，這就需要教師去引導(dǎo)幼兒理解美術(shù)，讓幼兒愛(ài)上美術(shù)。首先是教師，直接參與活動(dòng)的組織實(shí)施和評(píng)價(jià)，是孩子們眼中的“權(quán)威”。那么，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對(duì)孩子的發(fā)展就至關(guān)重要!《綱要》中明確指出：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。”“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)?！备鶕?jù)這些要求，我在平時(shí)的美術(shù)教育活動(dòng)中，就有意收集一些簡(jiǎn)單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今天設(shè)計(jì)的這節(jié)“手指點(diǎn)畫(huà)”課，沒(méi)有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗(yàn)；在美術(shù)作品欣賞中，體會(huì)分享的快樂(lè)。這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。
1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫(huà)曲線的方法，表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來(lái)定位的。
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
3、作品展示，欣賞作品并互相評(píng)價(jià)，分享成功的快樂(lè)。主要依據(jù)《綱要》中“為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞”。在這里幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供機(jī)會(huì)，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。
目標(biāo)2的實(shí)現(xiàn)，是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程，來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展。這節(jié)課的難點(diǎn)，主要在幼兒對(duì)小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)上。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動(dòng)的方向，就是難點(diǎn)所在，也是目標(biāo)1中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)之一。
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在課的開(kāi)始部分，通過(guò)課件演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了 “啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
(一)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備。要求幼兒在課前已經(jīng)學(xué)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲(準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶)，并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。
(二)教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件和一張“青*媽媽”的大圖片；主要用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來(lái)貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。
幼兒的的操作材料有：每組一盤(pán)黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。
活動(dòng)程序可以簡(jiǎn)單的概括為“觀察—想象—?jiǎng)?chuàng)作—欣賞”四個(gè)部分。
(一)根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在課的開(kāi)始部分，通過(guò)游戲和課件演示，形象生動(dòng)的將幼兒引入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，引起學(xué)習(xí)的興趣。。
1、幼兒說(shuō)手指歌：一個(gè)手指頭呀，一個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀，爬爬爬；兩個(gè)手指頭呀，兩個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小兔子呀，蹦蹦蹦；三個(gè)手指頭呀，三個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵；四個(gè)手指頭呀，四個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小青*呀，跳跳跳。利用幼兒學(xué)過(guò)的游戲，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開(kāi)始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
2、老師：“小朋友們，今天我們班里來(lái)了一位客人。呱呱呱、呱呱呱，誰(shuí)來(lái)了呀?”(課件里出現(xiàn)青*媽媽)
老師：“咦!青*媽媽皺著眉頭，好像有事情。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么回事吧!”(課件里播放青*媽媽的聲音“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶寶在到處在找我，可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊，真著急啊!”)
老師：“哦，原來(lái)是這樣啊!那我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”
3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來(lái)游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?來(lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦!來(lái)了一只大青*!”(念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。)
老師：“哇!好棒喲!小蝌蚪找到媽媽了。它們可真開(kāi)心，這還要感謝我們小朋友的幫忙呢!(這時(shí)，課件里的青*變成高興的表情。)現(xiàn)在來(lái)為我們自己鼓鼓掌吧!”通過(guò)復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入課題后采用“啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去觀察并思考。
4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題。
老師：“小蝌蚪們快活在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”(課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫(huà)面)用提問(wèn)法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒。
5、幼兒自由討論。在前面幾個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，并且提示幼兒要說(shuō)完整話，充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”于是，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)采用“示范講解法”教授小蝌蚪的畫(huà)法，“示范講解法”是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了 “幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。在這一環(huán)節(jié)中幼兒自由想象并表現(xiàn)，掌握手指壓印及添畫(huà)曲線的方法。
1、老師：“小朋友們請(qǐng)看一下，每組的桌上都有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆。請(qǐng)小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢?”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！?。所以，我改變以往“教師示范、幼兒學(xué)習(xí)”的模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許在這一過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。
2、在幼兒自由探索之后，老師請(qǐng)畫(huà)得好的幼兒上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的方法。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來(lái)解決這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)(難點(diǎn))。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了?！庇變合韧绞衷谧郎暇毩?xí)，讓幼兒在紙上作畫(huà)時(shí)增加一次就成功的幾率?！靶∨笥盐覀儺?huà)小蝌蚪的時(shí)候可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴。這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!” 為了在幼兒的美術(shù)活動(dòng)中時(shí)間的隱性浪費(fèi)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣，老師在這里可以重點(diǎn)指出，要求幼兒按老師的方法來(lái)作畫(huà)。
3、老師：“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧!”
(三)幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力?！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。幼兒再次操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1、在聽(tīng)過(guò)老師的講解后，請(qǐng)幼兒再次作畫(huà)。(同時(shí)播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
2、老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：
(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。
(2)要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。
(3)請(qǐng)作完畫(huà)的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育，就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動(dòng)中，老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會(huì)，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
(四)欣賞與評(píng)價(jià)老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景，對(duì)幼兒說(shuō)：“青*媽媽看到這么多的寶寶都找到了她，真高興啊!她到我們班來(lái)了。請(qǐng)小朋友們趕快把自己變出來(lái)的小蝌蚪送到青*媽媽的身邊去吧!”這時(shí)，老師出示青*媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍，表示把小蝌蚪送回青*媽媽的身邊啦。
引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。在這里為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供機(jī)會(huì)，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，夸夸自己能干的小手。教師和幼兒一起唱歌曲《我有一雙小小手》。這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法，頭尾呼應(yīng)，把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅!在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中還要注意幼兒語(yǔ)言的完整性，教師要給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
這是一個(gè)有關(guān)“春天”的主題活動(dòng)，我們可以充分利用這次繪畫(huà)活動(dòng)師生共同布置“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂(lè)游戲。并且可以請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青*的秘密”，收集相關(guān)資料，相互交流自己獲得的信息，對(duì)如何更好保護(hù)“小蝌蚪”和“青*”展開(kāi)討論等等。
