學會管理情緒是保持心理健康和積極心態(tài)的關(guān)鍵，良好的情緒管理能力有助于提高生活質(zhì)量。完美的總結(jié)應(yīng)該具備清晰明了的段落和句子，不論讀者是誰都能輕松理解。以下是一些優(yōu)秀的案例，供大家學習和借鑒。
高二生物考試篇一
一、試卷特點：
試卷命題的指導思想是注重考查基礎(chǔ)知識，強化考查分析、理解、文字表達及運用知識的能力。第一卷選擇題難度較低，得分率較高；第二卷看似不難，并有較多題學生曾接觸過，但實際得分比預料的要低，整卷區(qū)分度不夠大。
存在問題：
我校從卷面成績看高分學生比例低，低分段人數(shù)偏多。從試卷上失分情況看，主要表現(xiàn)有以下問題：
（1）書本基礎(chǔ)知識記不清，概念、名詞混淆。如38題（3）用。
于培養(yǎng)“金黃色葡萄球菌”，該名稱有一半以上學生答不準，（5）“調(diào)”寫成“滅菌處理”也是對操作步驟的記憶混亂。有相當一些學生的試卷上“開天窗”非常多。
（2）閱讀、理解能力差，審題錯誤多。如41題題干已說明“圖。
中1號染色體是x染色體”，但學生在寫基因型時很少有人把這個染色體上基因表示在x上，對答題要求也不符合，如38題寫“同化作用類型”卻答了新陳代謝中同化、異化兩方面的類型。如36題（1）問“生理原因”學生卻答外界環(huán)境因素方面的原因。
（3）語言的組織與表達能力差，答不到點子上。有相當多的時候?qū)W生看懂了題目也針對了問題回答，但表述不到位、不完整等不能得分。如33題（4）肝細胞接受胰島素信號刺激的是“細胞膜上的糖蛋白”，但大多數(shù)學生只寫“糖蛋白”，因為除細胞膜以外的生物膜上也有糖蛋白，并不都接受細胞外來的信號的刺激。如36題（1）（3）（5）、39題（1）、42題實驗設(shè)計的步驟及結(jié)論分析等答案字數(shù)比較多，邏輯性較強的'題學生往往不能有針對性地科學地表達完整，成為失分的重災區(qū)。
（4）靈活運用知識的能力差。如36、39、42等提供了材料、實驗數(shù)據(jù)，讓學生運用已學知識進行分析、歸納和設(shè)計等，這類型題學生目前是最做不好的。
（5）答題隨意性大、書寫不規(guī)范、錯別字多造成的失分在某些試卷上也是較觸目驚心的。
三．教學建議：
1．教師與學生都要認真學習、研讀《考試大綱》，熟知考試內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、能力要求，并用高考試題作為范本加強訓練。
2．繼續(xù)按原計劃進行詳盡的一輪復習，教學上適當作一些調(diào)整，對前階段調(diào)研中發(fā)現(xiàn)存在的問題進行整改。
3．注重抓基礎(chǔ)知識，強化學生能力訓練。提高學生應(yīng)試能力和解題技巧。特別要根據(jù)學生在多選題、圖表題、材料分析題、實驗分析設(shè)計題方面存在的問題，有針對性地精心選擇、編制習題，加強解題方法的指導，訓練學生提取有效信息的能力和圖解圖表文字表達的能力。
4．重視對學生學習方法的指導，對學生分層次教育和課后輔導力度要加大。
高二生物考試篇二
一、試卷結(jié)構(gòu)及特點：
本次七年級考試題，是以義務(wù)教育《生物課程標準》和七年級生物（上）的有關(guān)教學內(nèi)容為依據(jù)，力圖體現(xiàn)課程標準所倡導的“面向全體學生”、“提高生物科學素養(yǎng)”、“探究性學習”“課堂三為主”的教學理念，同時考慮到學生的年齡特點及初中生物教學的實際，命題以檢測學生了解或掌握的基礎(chǔ)知識和應(yīng)具備的基本能力為主，兼顧對學生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況的評價，主要考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的題意環(huán)境中進行思維的能力，內(nèi)容相對比較豐富，但難度偏難。
本次考試命題實行百分制，考時90分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點：選擇題40個小題，每小題1.5分，計60分，比較全面地考查了學生對教材的一些重點內(nèi)容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應(yīng)用三個層次和知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。填空題共5題，每空1分，計40分，考查的內(nèi)容也較廣，重點是考查學生對一些生物學基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律的識記和理解。
從成績統(tǒng)計中可以看出，本次考試的成績還好，平均分，及格率較高，說明本次命題的難度偏低。班級間成績不平衡，有一定差異。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，學生個體差異不是很大，學生兩極分化也不嚴重。這也證明學生能夠?qū)ι镎n產(chǎn)生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或?qū)嶒炇叶紡娬{(diào)過、訓練過，一些學生能把大部分分數(shù)拿下，學生完成情況還好。
第一大題：單項選擇（共40題60分）?？疾斓氖菍W生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎(chǔ)，學生獲得的最高分是58分最低分是4分。大體問題如下：
1、大部分學生對知識的掌握雖然牢固，學生對靈活的題應(yīng)變能力不好，不能將學到的知識應(yīng)用到實際中去從而對問題進行分析。
2、不能夠很好的1。
應(yīng)用平時訓練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。
失分率較高的題目：2.3.13.第二大題：填空題。本題考察的是基礎(chǔ)知識，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調(diào)的都有強調(diào)。個別學生不去認真消化，導致不能靈活應(yīng)用。
失分率較高的題目：43題和45題.三、主要問題分析：
（1）從學生答卷來看，不同學生之間的考試成績存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個學生的學習習慣、學習效率、學習的主動性、學習方法等有關(guān)。個別學生過于懶惰，學習目標不明確，不能管住自己，紀律性差。
（2）從答題得分情況來看，一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復雜的結(jié)構(gòu)的題及考查能力的題則得分較低，如第32題，考查的是人和動物的結(jié)構(gòu)層次，這在教學中屬于一個難點，本題得分率僅只有30%左右，另外，第40小題：草履蟲表膜的功能，學生不太清楚。由于七年級的同學剛接觸這部分內(nèi)容，所以，錯誤率較高。以上情況說明在平時的教學中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標準所強調(diào)的“倡導探究性學習”的理念還沒有得到很好的貫徹落實。
四、改進措施：
從學生試卷可看出，初中生學習生物存在一些問題，需要認真研究與反思。根據(jù)對這次考試結(jié)果的分析及生物教學的現(xiàn)狀，提出以下改進措施：
1、綜合能力的培養(yǎng)是重點。在教學中要培養(yǎng)學生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。
學是一門實驗科學，但由于實際困難，導致我們現(xiàn)在是“老師講實驗，學生記實驗、讀實驗、背實驗”。以后要盡力創(chuàng)造條件，保證實驗課的開課率，培養(yǎng)學生動手實驗的能力，提高學生科學探究的能力，以適應(yīng)課改的要求。
3、對學生答案中易出現(xiàn)的錯別字（特別是生物專業(yè)術(shù)語），老師應(yīng)重點強調(diào)，利于學生繼續(xù)學習，盡量減少因錯別字而失分的情況。
4、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，在教學中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實實的落實雙基教學。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。
5、期末總復習時，引導學生將基礎(chǔ)知識理順，建立知識網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)各章的主干知識，編制綜合復習題，重點突破第二卷的大題。
６、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強自身的教學研究，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
７.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學效應(yīng)，這樣能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力，可以更好地培養(yǎng)學生物的興趣。
８、深入了解學生，關(guān)心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。
9、詳細講評試卷，然后學生自己反思小結(jié)，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學習目標和學習計劃。
10、在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習，并做好綜合練習的講評。培養(yǎng)學生答題規(guī)范、嚴謹、細心的習慣。
11、學生反應(yīng)上課聽得懂，但課后沒及時去復習和預習，針對這種情況，在下半學期，學生的課后復習和預習一定要抓緊抓實。
2016年11月12日。
高二生物考試篇三
脫水縮合p222-5。
2)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)：由多個氨基酸分子縮合而成的，含有多個肽鍵的化合物，叫多肽。多肽通常成鏈狀結(jié)構(gòu)，叫做肽鏈。肽鏈能盤曲、折疊，形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)分子。蛋白質(zhì)種類繁多的原因：在細胞內(nèi)，每種氨基酸的數(shù)目成千上百;氨基酸形成多肽鏈時，不同種類氨基酸的排列順序千變?nèi)f化;多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千差萬別。
3)蛋白質(zhì)的功能：蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者。許多蛋白質(zhì)是構(gòu)成細胞和生物體結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì)，稱為結(jié)構(gòu)蛋白。細胞內(nèi)的化學反應(yīng)離不開酶的催化，絕大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì)。有些蛋白質(zhì)具有運輸載體的功能(血紅蛋白)。有些蛋白質(zhì)起信息傳遞作用，能夠調(diào)節(jié)機體的生命活動(胰島素)。有些蛋白質(zhì)有免疫功能，人體內(nèi)的抗體是蛋白質(zhì)。
核酸的結(jié)構(gòu)與功能。
結(jié)構(gòu)：核酸是由核苷酸連接而成的長鏈。核苷酸是核酸的基本組成單位。在絕大多數(shù)的生物體的細胞中，dna由兩條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成。rna由一條核糖核苷酸鏈構(gòu)成。
組成dna的脫氧核苷酸雖然只有4種，但若數(shù)量不限，在連成長鏈時，排列順序就是極其多樣化的。部分病毒的遺傳信息直接貯存在rna中，如hiv、sars病毒等。
1、糖類的種類與作用。
糖類是主要的能源物質(zhì)。(70%)。
單糖：葡萄糖是細胞生命活動所需要的主要能源物質(zhì)，常被形容為生命的燃料。它不能水解，可直接被細胞吸收。常見的單糖還有果糖、半乳糖、核糖和脫氧核糖等。
二糖：由兩分子單糖脫水縮合而成，二糖必須水解成單糖，才能被細胞吸收。常見的二糖是蔗糖(植物)、乳糖(人和動物乳汁)。
多糖：生物體內(nèi)的糖類絕大多數(shù)以多糖的形式存在。淀粉是最常見的多糖。植物通過光合作用產(chǎn)生淀粉，作為植物體內(nèi)的儲能物質(zhì)存在于植物細胞中。淀粉不易溶于水，人們食用的淀粉，必須經(jīng)過消化分解成葡萄糖，才能被細胞吸收利用。這些葡萄糖成為人和動物體合成動物多糖糖原的原料。糖原主要分布在人和動物的肝臟和肌肉中，是人和動物細胞的儲能物質(zhì)。植物莖稈和枝葉中的纖維，以及所有植物細胞的細胞壁的主要成分都是纖維素，它也是多糖，不溶于水，由許多葡萄糖連接而成。
脂質(zhì)的種類與作用脂質(zhì)組成元素主要是c、h、o，有些脂質(zhì)還含有p、n。脂肪是最常見的脂質(zhì)。脂肪是細胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì)。磷脂是構(gòu)成細胞膜的重要成分，也是構(gòu)成多種細胞器膜的重要成分。固醇類物質(zhì)包括膽固醇、性激素和維生素d等。
生物大分子以碳鏈為骨架。
1)組成生物體的主要化學元素種類和其重要作用。
2、量達到48.4%。這表明c是構(gòu)成細胞的基本元素。
o是含量最多的元素。
2)碳鏈是生物構(gòu)成生物大分子的基本骨架。
多糖、蛋白質(zhì)、核酸都是生物大分子，都是由許多基本的組成單位連接而成的.，這些基本單位稱為單體，這些生物大分子又稱為單體的多聚體。組成多糖的單體是單糖，組成蛋白質(zhì)的單體是氨基酸，組成核酸的單體是核苷酸。每一個單體都以若干個相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。正是由于c原子在組成生物大分子的重要作用，科學家才說c是生命的核心元素，沒有c，就沒有生命。
水和無機鹽的作用。
1)水在細胞中的存在形式與作用。
一般地說，水在細胞的各種化學成分中含量最多。水在細胞中以兩種形式存在。一部分水與細胞內(nèi)的其他物質(zhì)相結(jié)合，叫做結(jié)合水。結(jié)合水是細胞結(jié)構(gòu)中的重要組成成分。細胞中絕大部分的水以游離的形式存在，可以自由流動，叫做自由水。自由水是細胞內(nèi)的良好溶劑。
2)無機鹽在細胞中的存在形式與作用。
細胞中大多數(shù)無機鹽以離子的形式存在。對維持細胞和生物體的生命活動有重要作用。例如，哺乳動物的血液中，必須含有一定量的鈣離子，若含量太低，會出現(xiàn)抽搐等癥狀。生物體內(nèi)的無機鹽離子，必須保持一定的量，這對維持細胞的酸堿平衡非常重要。(了解p36頁第二段)。
1.2細胞的結(jié)構(gòu)。
細胞學說建立的過程。
由施萊登和施旺建立于19世紀的細胞學說，是自然科學史上的一座豐碑。
3、己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。
三、新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生。
細胞學說主要是闡明了生物界的統(tǒng)一性。
細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
1)生物膜(細胞膜)的流動鑲嵌模型。
生物膜的流動鑲嵌模型認為，磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架，這個支架不是靜止的。磷脂雙分子層是輕油般的流體，具有流動性。蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子中，有的橫跨整個磷脂雙分子層。大多數(shù)蛋白質(zhì)分子也是可以運動的。
2)細胞膜的成分和功能。
細胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成。此外還有少量的糖類。
功能：將細胞與外界環(huán)境分隔開。控制物質(zhì)進出細胞。進行細胞間的信息交流。
3)細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
4)細胞膜系統(tǒng)的功能。
首先，細胞膜不僅使細胞具有一個相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，同時在細胞與外部環(huán)境進行物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)化和信息傳遞的過程中起著決定性作用。第二，許多重要的化學反應(yīng)都在生物膜上進行，這些化學反應(yīng)需要酶的參與，廣闊的膜面積為多種酶提供了大量附著位點。第三，細胞內(nèi)的生物膜把各種細胞器分隔開，如同一個個小的區(qū)室，這樣就使得細胞內(nèi)能夠同時進行多種化學反應(yīng)，而不會互相干擾，保證細胞的生命活動高效有序的進行。
高二生物考試篇四
陳宇。
本次期中考試實行百分制，考試時間60分鐘?？荚嚍橐欢聝?nèi)容，試題包括選擇題、判斷、填空三大題型。本套試題立足于教材，符合初中生物教學要求，試題側(cè)重對基礎(chǔ)知識考查，總體難度適中。這次考試最高分88分，最低分24分，平均分60分。八年級一班平均分61，八年級二班平均分59，八年級三班平均分60。
二、得失分情況和原因分析。
第一大題，單項選擇題，共20題，40分。
本題主要考察的是學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學生獲得的最高分是滿分38分。失分最多的是1、10、15、題，整體做得較好。初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題。
第二大題，判斷題，共10題，15分。
本塊失分較多的有22、25等題，反映出學生審題不仔細，慨念模糊等問題。
第三大題，填空識圖題，五小題，計45分。
本塊失分較多的有31、34、35題，反映學生做題不仔細認真。
三、主要存在問題。
1、字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多，與學生寫字基本功較差有關(guān)。
2、基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識不牢固，學習不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。
3、學生沒有掌握考試答題技巧，答題后沒有仔細認真檢查。試卷有五分的分值的題，能在試卷中找到相應(yīng)的答案。
4、尖子生不夠優(yōu)秀，最高分88.四、改進措施。
1．注重對生物學基礎(chǔ)知識、基本概念的教學。每周的基礎(chǔ)知識點整理出來，讓學生識記，分小組檢查，我隨機抽查。
2、講解課堂練習冊的過程中，要教授學生答題技巧。
3、幫扶有潛力的學生，即80分以上的學生。平時課堂教學中多提問他們，課后檢查背誦和練習題的指導。
4、關(guān)注差等生，給差等生多些鼓勵和關(guān)愛，慢慢建立他們的學習自信心。例如八一班的王芳，第一次考試17分，我和她面談了一次，課后也加強作業(yè)背誦檢查，這次期中考試59分。
5、給學生多做思想工作，讓部分尖子生能重視次門課。課后，要能自覺完成作業(yè)練習及重點知識的識記。
高二生物考試篇五
本次期中考試4班成績下滑較快，從原來的年級第二名下降到現(xiàn)在的年級第六名，為了促進班級的進步，下面對本次考試總結(jié)如下：
(1))上課精力不集中的學生較多，包括有的成績很好的同學。
(3)紀律自覺性較差。上課時都不能安靜，教師必須經(jīng)常進行思想教育，堅持正面引導。
(4)學習習慣有待加強。上課時有的同學手懶，筆記不記或記得很少，背書時候只是簡單背書，不動手導致考試時候眼高手低。
失敗了怎么辦?認真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什么?要認真思考，挖掘根本的原因;。
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
生物是小高考必考科目之一，故從高一開始就要認真地學習生物。那么，怎樣才能學好生物呢?現(xiàn)介紹幾種方法以供參考：
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復習。
新知識的接受，生物能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學好生物，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見，要把生物學好就得找到適合自己的學習方法，了解生物學科的特點，使自己進入生物的廣闊天地中去。
綜上，我決心：
再接再勵，繼續(xù)努力，有一句話說的好，失敗是成功之母。
高二生物考試篇六
1、命題本次考試命題范圍是選修三的第1---4章內(nèi)容，由36道選擇題與5道非選擇題組成。試題編寫體現(xiàn)了考綱、大綱要求，突出考查學生對生物科學專題知識的了解、掌握、理解、綜合運用及實驗設(shè)計能力，其中基礎(chǔ)題，含《長江學典》上原題共占50%，中檔題占40%，拔高題占10%左右包括綜合運用知識的兩道選擇題及實驗表格設(shè)計題、市質(zhì)檢ii部分題?？荚嚦煽兡芊从硨W生前一階段的學習情況及落實效果?？傮w情況正常，通過本次考試能較有效地促進學生的學習。
2、學生答卷失分高二生物選擇題均分22分，小班29分，仍反應(yīng)學生基礎(chǔ)知識不扎實，落實不夠。非選擇題表現(xiàn)突出的是第一道（15分）題，高二均分5分，小班均分9分，主要問題是學生讀書落實不夠，后期要開展早讀默寫、背誦等形式檢查。實驗設(shè)計表格得分較差，原因是學生能力水平不夠，還需要在以后教學中多加強課堂相關(guān)問題的討論，以培養(yǎng)學生學習思維能力。
二、基本情況。
生物考時100分鐘，分值90分，學生最高得分83分。本次考試取得較好成績的不同層次班級有8、9、10、11班。
建議：為了讓高三復習備考有充足復習時間，高二生物教學一方面要處理好上課進度與課堂教學效果關(guān)系，爭取在5月20日前上完選修1的前四章內(nèi)容，及處理相關(guān)1-3章《長江學典》習題，為更好落實高三一輪復習贏得時間保證。另一方面要落實課堂教學紀律，嚴格要求學生，多鼓勵學生學習，提高學生學習興趣，提高班級學科均分。
三、后期措施。
1、有計劃地落實高二復習備考復習內(nèi)容包括必修。
3、選修。
2、加強教師教學交流，相互學習，有效促進高二生物教學。
高二生物考試篇七
生物對我們來講是一門新的學科，大家似乎還沒有完全適應(yīng)生物老師和生物課程的學習方式，就迎來了生物的第一次大型考試。關(guān)于生物這部分知識，筆者根據(jù)近幾年來北京地區(qū)的期中考試試題以及高考試題，做了簡要的總結(jié)，希望對同學們有所幫助。
生物的物質(zhì)基礎(chǔ)。究竟神秘的生物是由那些物質(zhì)構(gòu)成的呢？必修一中第一章和第二章告訴我們原來生物是由兩類物質(zhì)組成的即無機物和有機物，期中無機物包括水和無機鹽，而有機物包括糖、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)還有核酸。
水和無機鹽的考點：1.自由水和結(jié)合水的功能。在這里考的較多的就是自由水/結(jié)合水的比值問題。2.無機鹽的存在形式。無機鹽在細胞中以離子狀態(tài)存在。3.無機鹽的功能。幾種非常重要的無機鹽離子的具體功能，如鎂離子是葉綠素的組成成分，鈣離子的作用是牙齒和骨骼的組成成分，還有抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性?？赡芤赃x擇題的形式出現(xiàn)。
有機物考點：1.元素組成?？赡艹霈F(xiàn)選擇題，如例1所示。2.功能。大家要掌握，糖是能源物質(zhì)，脂肪是儲能物質(zhì)，蛋白質(zhì)生命活動承擔者，核酸是遺傳信息的攜帶者。這部分知識，出題形式多樣，如例2所示。3.蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)部分是我們期中考試的重難點，同時也是高考的重點。其中氨基酸的通式、氨基酸的連接方式、計算、蛋白質(zhì)的功能以及蛋白質(zhì)種類多樣性的原因，都是非常重要的考點。期中計算部分是必考內(nèi)容，可能以選擇題的形式出現(xiàn)，也可能以大題的形式出現(xiàn)。大家要掌握氨基數(shù)目、肽鍵數(shù)目和肽鏈數(shù)目三者之間的關(guān)系。4.核酸和蛋白質(zhì)的機構(gòu)。核苷酸和氨基酸的結(jié)構(gòu)，也是重點考察內(nèi)容。
a核酸b氨基酸c蛋白質(zhì)d核苷酸
答案：d
a、供給全面營養(yǎng)b、供給能源
c、供給水分d、維持細胞滲透壓
分析：糖是能源物質(zhì)，所以選擇b、供給能源。
答案：b
細胞的結(jié)構(gòu)和功能。這是第三章的主要內(nèi)容。主要包括細胞膜、細胞器以及細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。這部分知識是重點，大家要秉著一個原則就是“結(jié)構(gòu)決定功能”來復習。原核生物和真核生物的區(qū)別也是一個考點。這部分知識主要考察大家的是對圖的理解能力。高考大綱中也明確指明學生要有對圖形的理解能力，高考也會重點考察。說到一種細胞器，首先你的腦海當中要有它的樣子，同時，它的結(jié)構(gòu)以及具體功能。細胞當中的8種細胞器，大家可以按照分泌蛋白的產(chǎn)生為線索進行復習，在這里無需贅言。
細胞的代謝。第四章和第五章主要介紹了細胞的代謝。主要包括：1.物質(zhì)的跨膜運輸方式，對小分子物質(zhì)而言有自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸三種跨膜方式，我們要掌握各種方式是否需要載體以及能量。2.酶與atp考點。（1）酶的特性。即高效性、專一性以及酶的反應(yīng)條件溫和。（2）酶的反應(yīng)條件即受溫度以及ph值的影響。3.光合作用和呼吸作用考點。這是高中階段的重難點，往往兩個過程出現(xiàn)在一道題當中考察大家。（1）關(guān)于過程的考察，大家要注意過程中物質(zhì)的變化以及能量的變化。（2）場所的考察，光合作用和呼吸作用每個階段發(fā)生的場所，這是必考內(nèi)容。（3）影響因素以及應(yīng)用。也可能出一道小題考察大家。
細胞的增殖。第六章內(nèi)容幾乎是我們接觸到最難理解的過程，首先，細胞增殖發(fā)生在細胞內(nèi)，過程復雜，又很難想象。細胞增殖的方式多種，比如有絲分裂，無絲分裂以及減數(shù)分裂，期中有絲分裂是較為常見的一種。細胞的分化，細胞的全能性，以及有絲分裂這是非常重點的內(nèi)容，細胞衰老、凋亡和癌變作為一般考察。
有絲分裂考點：
1.細胞周期的概念。細胞周期的起點是上一次分裂結(jié)束時，也就是出現(xiàn)兩個子細胞了開始，到下一次分裂結(jié)束時為止。
2.有絲分裂過程。主要以計算題的形式出現(xiàn)。主要考察dna數(shù)目以及染色體數(shù)目的變化。大家首先要明確，查染色體的數(shù)目，我們只查著絲點的數(shù)目，不看其他。而有絲分裂的過程中，每一階段的特點結(jié)合圖像，大家也要掌握。這一部分的分值不會低，選擇題，識圖題都有可能。
3.有絲分裂的意義。
高二生物考試篇八
本學期中段試高二生物科的考試范圍是必修3，選修1選修3三本書的全部內(nèi)容，參考2013年高考考試說明結(jié)合本校實際，本次考試必修3占分約70%，選修1選修3占分共約30%。
12題、本題綜合性較強，考查了基因工程、動物細胞融合和單克隆抗體的制備等內(nèi)容，并且聯(lián)系實際利用人感染禽流感病例考查知識點。其中，第（1）。
（2）（3）問都包括識記內(nèi)容，第（4）問為理解層次，總得分率較高。
13題、本題考查必修三第二章的知識。題目考查了“神經(jīng)調(diào)節(jié)”、“體液調(diào)節(jié)”和“免疫調(diào)節(jié)”的相關(guān)基礎(chǔ)知識。從學生答題來看，得分并不理想。原因有兩點：
一、學生遺忘了知識，復習不到位；
二、有兩處大部分學生看錯題目，失去本來送的4分。
14題、本題考查必修三第5章有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動及生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；必修三第4章種群的特征；選修三專題5生態(tài)工程的原理等知識，題目聯(lián)系到的知識點較多，命題的角度靈活，但由于考查的知識都是基礎(chǔ)知識，故學生回答時得分率較高。主要錯在第（4）小題第一個空，答案是9.5×108，很多同學由于不夠細心，或者不認真看題，錯答成950。
15題、考查了植物激素部分的內(nèi)容，總得分率較低。原因如下：
2、結(jié)論重復或者不全面；
3、錯別字多，抑制的“抑”、協(xié)同的“協(xié)”，乙烯的“烯”都錯得特別多，例如乙烯寫成了乙稀。
四、對于今后教學的啟示。
1、夯實基礎(chǔ)。教師必須注意基礎(chǔ)知識的有效落實。對于概念的教學，不能1。
僅僅要求學生死記硬背書本中的概念。應(yīng)著重讓學生正確理解它們的含義和適用條件，要花時間指導學生看書，特別是學困生，必須把主要精力花在教材的閱讀和分析上。上課時課文中的關(guān)鍵知識點，關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞一定要分析透徹到位，最好能讓學生讀熟、背熟、寫熟。
2、落實重點，超越難點。抓好學科重點內(nèi)容和主干知識的教學，幫助學生構(gòu)建完善的知識體系，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，堅決做到重點知識理解到位不遺漏。對于難點，特別是圖表，它常常是教材中的重點和難點所在，而且在高考的試卷中以圖表為載體的題比例非常大，占分多且有逐年增加的趨勢，教學過程中要側(cè)重抓好有關(guān)圖表問題的教學。
3、重視生物學知識與生活實際、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，并適當進行擴展和引伸。生物試題中有一部分試題注重從現(xiàn)實問題入手，考查學生運用所學生物知識分析解決實際問題的能力，這應(yīng)引起我們今后教學的重視。
4、切實加強實驗教學。實驗能力是一種綜合能力，必須扎扎實實地從基礎(chǔ)抓起，將實驗教學置于對生物學知識理解清晰的背景下進行，將實驗原理、儀器操作、實驗程序、結(jié)果分析和實驗設(shè)計與理論知識密切地結(jié)合起來。教學過程中要注意培養(yǎng)學生仔細觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析、解決問題的能力。
5、加強對學生進行學法指導。老師在平時的教學過程中要逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教會學生如何解答試題，指導學生如何對所學的知識進行梳理，指導學生學會運用不同的方法、從不同角度對知識進行歸納和小結(jié)，以幫助學生更好的掌握知識和運用知識。
6、加強對學生進行有效獲取信息，圖文轉(zhuǎn)換的能力的培養(yǎng)。
每次考試，雙項選擇題的得分率都較低，以后要加強訓練，培養(yǎng)學生解雙項選擇題的能力，提高選擇題得分率。
高二生物考試篇九
平時學習的時候，學生們大腦中接受的是相對單一的知識點，一學期下來，許多同學會感到頭腦里裝了很多東西，很多很亂。所以在考前學生們應(yīng)該將平時所學習的知識進行整理、歸納理清教材的思路，完整地把教材看一遍。這樣他們能夠在頭腦中構(gòu)建起一個知識網(wǎng)絡(luò)，從而形成一個完整的知識體系，便于知識的提取。
復習時適當?shù)刈鲱}是必不可少的，在練習中使知識點得到了鞏固，運用能力得到了提高。
1、生物小考。
在期末考試前的兩個月，開始出臺生物小卷，內(nèi)容主要是教材中的基本概念，基本原理等基礎(chǔ)知識點，形式是簡單的填空形式，每次十個空，每個星期只做兩次，既不浪費學生時間，又能達到檢測學生基礎(chǔ)知識的目的。
2、生物每日一題。
在期末考試前的一個月，開始出臺生物每日一題，內(nèi)容是各個章節(jié)的重點、難點知識，形式是大題形式，既能檢測學生的解題能力，又能提高學生的學以致用能力和應(yīng)試水平。
3、期末模擬題。
在期末考試前的半個月，開始出臺高一生物期末模擬試卷，由高一三位任課教師，每人出一套期末考試卷，加上去年的期末試卷，總共是四套卷子，每周做兩套，如果有時間最好能考一下，給學生一個預演的機會，教師認真批閱后，對學生的了解能夠更加全面，便于教師對癥下藥。
要有虛心的心態(tài)，意識到自己還有許多不明確的知識點，還有沒完全掌握的技能方法，這樣才能在復習時深入鉆研，仔細琢磨。而在考試時同學們應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，努力放松自己，以必勝的信心，坦然面對考試。
高二生物考試篇十
物結(jié)考的鈴一響，仿佛經(jīng)歷了一場浩劫似的。時間竟是始料未及的緊迫，而且從未這么被題目牽著鼻子走過，拿捏不定的空太多?？纪旰缶托纳癫欢ǖ?，覺得生物考試本不應(yīng)該這么難。于是，回到家后，不惜花了半個小時把整張卷子大抵重做了一遍，便頓覺豁然開朗，仿佛久困于井底的礦工重見天日一樣，一切問題迎刃而解;又不覺心如刀絞，堅信當時韋尼克區(qū)或是額中回后部8區(qū)一定停止了工作，雖捶胸頓足不止，但敗局已定，早已無力回天了。
總分85分，能上平均分，已經(jīng)大大超出我的想象了。但我驚奇地發(fā)現(xiàn)，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥幾個。這時，自怨自艾就顯得矯情，因為誰也沒有規(guī)定你的水平就必須比別人高。但我就是不甘心呀，如此簡單的一套題(呵呵，實際上我們的題并不簡單，題量也大)，不得95分，實在有失水準。當然，這些自我安慰的話最終是騙不過自己的。因此，我懷著沉重的心情，在此作深刻總結(jié)。
首先要說考試心態(tài)?？忌锴翱芍^是異常緊張。因為前三場考試已經(jīng)輸?shù)靡凰苛?，這場考試就不是贏不贏的問題了，而是贏多少的問題。自己定的目標是至少比平均分高10分。期望值高沒有什么錯，但我卻犯了孤注一擲的大忌。于是，選擇題部分我就謹小慎微，不允許自己有任何紕漏。偏偏事與愿違，開篇第三題就給我以沉重打擊。當我無比糾結(jié)于細胞膜蛋白質(zhì)含有硫元素這個問題時，時間老人就在我身旁匆匆走過，于是便慌了陣腳。接著又碰上24題。這本身是很簡單的一道題，靜下心思考30秒應(yīng)該就能出答案?？晌业男睦飬s一團糟，眼巴巴地瞪著8個阿拉伯數(shù)字竟1分鐘沒動筆。最后，胡亂蒙了個選項，草草而過?？磥?，考試的結(jié)果，早在開考后的前十幾分鐘，就已成定數(shù)。
其次要說審題。這是令我無比頭疼的一個問題，因為我數(shù)不清在這條河溝里到底翻過幾次船。比如第49題第3小問，這原本是不假思索就可以出答案的，可我卻猶豫不決，徘徊躑躅于保留癌細胞的無限增值基因還保留效應(yīng)b細胞的抗體基因之間，取舍不定，最后得出的結(jié)論是，都要保留，于是便遲遲不肯下筆。其實，我的思考完全是多余的，因為題干第一話就赫然寫著：“科學家從某些能無限增殖細胞的細胞質(zhì)中分離出無限增殖調(diào)控基因”?？僧敃r我果斷對其進行了中樞過濾，雖視而不見。這不僅直接導致了我有3個空完全不知所云，而且還奪取了本應(yīng)屬于我檢查的寶貴時間。
我還清楚記得上學期期末考試我就犯了類似的錯誤。有一道基因工程的題，題目不難，我看過題之后就匆匆作答，結(jié)果中途遇到阻礙。有一個空雖絞盡腦汁，得其解，覺得其完全是空穴來風，反復琢磨了5分鐘，還是空著沒寫。其實，一個重要的信息就隱藏在題干里，而我卻忽略了。又如前不久做的一道北京市高考題，有如是一問：“生長素類似物應(yīng)溶解于()”，我覺得問得莫名其妙，便毫不猶豫的寫下了有機溶劑;對于答案給出的“含糖的磷酸鹽緩沖液”，我瞠目了許久，再讀一遍題，才恍然大悟。
我似乎天生對題中的信息就有免疫功能，攻克這一問題當然刻不容緩。其實，解決辦法很簡單，那就是：遇到不會填的空，請再讀一遍題吧。
第三點我想說說答題思路?？荚嚱^不是一個人的游戲，揣測出題人的思路往往很重要?？墒沁@次考試，我卻陷入了一個自己給自己挖坑的怪圈。譬如不該丟分的第46題，其第三小問如是說：“圖a中4和6兩種具膜結(jié)構(gòu)的細胞器為適應(yīng)各自的功能，都有增大膜面積的方式，它們分別是()”。我當時讀了好幾遍題，總覺得問得別扭，猶豫再三，卻寫下了一個極為低智商的答案：4為葉綠體，6為線粒體。寫完之后自己都覺得不對，可腦子就被絆在那里，怎么也繞不出來，于是便自我安慰，出題老師可能就希望我寫這個吧。2分注定落空。再如50題最后一空，首先引起刺激的，不是“小腸”呀，“消化”呀，“吸收”呀，而是2ng/ml。我就想，既然不選用4或8等殺傷性較強的濃度，必有其深刻的哲理;我一時聯(lián)想到了“生于憂患，死于安樂”，就像狼群之于鹿群，狼雖會殺死一部分羊，但對于羊群的發(fā)展壯大來說，反而是一件好事。于是，我進一步給出大膽猜想：盡管x物質(zhì)降低了小腸細胞atp的濃度，使其主動運輸受到影響，但這反而激起了它要吸收更多atp的斗志。因此，我在那個幾乎沒人出錯的空上得意地寫下了：促進。
對于這類問題的解決，其實是沒有萬全之策的。調(diào)整到一個好的做題狀態(tài)，或是本著求是嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，可能只是空話;也許，在做題中不斷探索，才是硬道理吧。
最后還要談?wù)剛€人對于實驗題的感悟。實驗題一直以來是我丟分的大項。我想，一個人做實驗題水平的高低，是他能力強弱的最真實的體現(xiàn)。因為實驗題所滲透的科學思想，是無論學多少知識都無法企及的。比如這次考試48題中問盛水玻璃柱的作用一空，不得不承認，這題我確實不會。其實說到底，不過是控制無關(guān)變量那點事，可真正將其運用起來，卻絕不是一朝一夕能實現(xiàn)的。再如第51題，這是一道原題，可再次坐下來，還是扣了四分之一的分數(shù)。可見，對于實驗題來說，除非掌握它的精髓，光靠題海戰(zhàn)術(shù)是駕馭不了的，這才是一張生物試卷真正的魅力所在吧。
古人說吾日三省吾說，可見反思總結(jié)的重要性，高中生就期中考試進行的高二期中考試總結(jié)，是對自己學習狀況的反思，作用重大。
每位同學期中考試考完后都應(yīng)該向上面的.那位同學一樣做一份高二期中考試的反思，自己發(fā)現(xiàn)自己的問題，自我改正，相信大家保持這個習慣的話，一定會受益終生。
高二生物考試篇十一
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼期末考又將到來，由于我校學生基礎(chǔ)較差，遺忘嚴重，對知識缺乏系統(tǒng)的了解，復習難度較大，為取得良好成績，特制定期末復習計劃。具體計劃如下：
1、堅持集體備課，理論聯(lián)系實際，加強交流，探索適應(yīng)本校校情、學情又具有本校特色的生物教學新模式。
2、復習中運用靈活多樣的方法，如“一章一練一結(jié)”。及時總結(jié)教改教研成果。
3、認真學習先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學的教育理論、方法來提高生物教學水平，做教育改革的先鋒。
4、以教材為本，努力做好導學案的準備工作，精選、精編復習題。
5、講：串講知識要點，梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，強化記憶，提升能力。
6、練：精選精練，要求對每個知識點都力求重現(xiàn)一次，達到鞏固知識的目的。
8、結(jié)：沒有總結(jié)，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習慣很重要。
9、復習中注重基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和趣味性。從學生掌握的角度出發(fā)，將教材的知識體系加以歸類、梳理，形成網(wǎng)絡(luò)，將知識融會貫通，從而達到培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神的目的。
高二生物考試篇十二
試題分別從知識性目標、技能性目標和情感性目標的角度，按了解水平、理解水平、應(yīng)用水平、獨立操作水平、認同水平5個要求層進行了考查。突出學科基本知識、基本技能和基本能力，注重學科基本思想和方法，又兼顧覆蓋面，考查初步應(yīng)用知識分析、解決問題的能力。本次期中考試范圍為本學期所學的生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》的前二章內(nèi)容：（1）人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)（2）動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)（3）植物的激素調(diào)。試題的知識點幾乎涵蓋了考試范圍的所有主要只是點，題量適當，難易搭配。其中25個選擇題，注重考考查基礎(chǔ)知識，非選擇題5個大題，主重讀圖能力和語言組織能力考查。選擇題25題計50分，非選擇題5個大題計50分，試卷結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中。
二 成績分析
學生對基礎(chǔ)知識掌握程度還有欠缺，反映在試卷上的是高分學生的不多。各班生物學習成績存在差距，尤其是普通班成績普遍低分教多。從答題情況上看，學生對初中知識8大系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識的掌握較差，對需要理解和運用方面還存在不足，學生對人體反射的基礎(chǔ)知識掌握較差，對需要理解和運用圖像分析方面還存在較大不足，對知識直接呈現(xiàn)的`題目，學生一般能進行較為準確的判斷，但對于有關(guān)過程思考的題目，學生的判斷易出現(xiàn)混淆，易出錯。值得注意的是，有些失分是由于學生審題不清，答題不規(guī)范造成的。
三 存在的問題分析：
1、基礎(chǔ)知識掌握不全，記憶不牢，遺忘率教高。
2、答題不夠規(guī)范，思路條理不清晰。
3、讀圖能力較差，不會運用所給的圖表分析問題。
4、文字表述能力差，不能很好的應(yīng)用生物學語言。
5、綜合分析和靈活應(yīng)用能力不足等問題。
6、會背不會寫，錯別字多。
7、缺乏準確捕捉信息的能力。
8、學生的生產(chǎn)、生活和社
9、審題不過關(guān)，缺乏準確捕捉信息的能力，理解不到位
10、生物學術(shù)語應(yīng)用意識不強
四 下階段措施
2、要重記憶、重過程、重分析，努力使學生理解生物學的基本原理。
3、有效的安排每節(jié)課的技能訓練，精心設(shè)計練習，及時反饋講評，讓學生做到舉一反三，在理解的基礎(chǔ)上記憶、應(yīng)用，從而達到對主干知識的真正掌握。
4、加強提高學生讀圖能力在教學中注意培養(yǎng)學生從試題給定的材料中獲取信息、處理信息、加工信息的能力。
5、進一步抓好學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。從本次測試看，學生審題不清、語言表達不準確方面失分較多，這些方面需要通過平時教學和學生練習逐步加以糾正和解決。
6、進一步強化教學，加強教師間的交流，互相學習，互相提高，要在認真研究考試目標與考試要求及學情的基礎(chǔ)上合理設(shè)計教學方案，提高教學的針對性和有效性。平時新課教學中及時做好雙基和實驗的復習鞏固工作，加強對學生的能力培養(yǎng)，注重對錯題的分析和講評。引導和督促差生，落實對尖子生的培養(yǎng)，期中考試后對一部分學生進行生物個別輔導，提高這部分學生的成績。
7，要使學生形成較熟練的生物學思維方法和技巧，必須結(jié)合新課講解例題，指導解題方法，學生更要多做訓練。
8，教師要加強教學反思的教研活動，互相促進，發(fā)揮集體智慧。
高二 生物組 王軍江
2015，11,16
高二生物考試篇十三
各位領(lǐng)導、老師們，你們好!
一、說教學理念。
《普通高中生物課程標準》明確指出：高中生物課程將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進一步提高學生的科學素養(yǎng)，使學生掌握社會生活、生產(chǎn)實踐中所需要的生物科學知識，努力發(fā)展學生的科學探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度和價值觀。
本著體現(xiàn)這一教學理念的思想，這節(jié)課結(jié)合學生的認知規(guī)律和身心特點，設(shè)計教學活動，充分調(diào)動學生的學習積極性，并為學生提供展示自己才華的舞臺。利用多媒體的簡潔性、動態(tài)性，結(jié)合教學重點和難點，創(chuàng)設(shè)問題情境，營造探究氛圍，引導學生積極參與，變靜態(tài)微觀知識為鮮活有趣的宏觀再現(xiàn)，降低難度，縮短時間，讓學生通過學習獲得成功的體驗和滿足求知的心理。
二、說教材的地位和作用。
《植物的礦質(zhì)營養(yǎng)》是人教版教材高二生物必修本第三單元第五節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是在學習了組成生物體的化學元素和光合作用的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹了植物的礦質(zhì)元素及礦質(zhì)元素的吸收過程，反映了《新大綱》在設(shè)計教材順序時以人為本，從學生實際出發(fā)的思想，關(guān)注了學生的思維和學生德育的培養(yǎng)。
本節(jié)內(nèi)容前與根尖的結(jié)構(gòu)、水分代謝、光合作用，細胞膜的結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容相聯(lián)系，后與呼吸作用相關(guān)聯(lián)，具有顯著的承上啟下的作用，教學中教師要注重知識之間的相互滲透。
同時，這節(jié)內(nèi)容所介紹的實驗方案，不僅有利于學生理解本節(jié)內(nèi)容，還為將來學生設(shè)計實驗做好鋪墊，為此，我用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學生面對相關(guān)現(xiàn)象，進行分析和設(shè)計，觀察想象并得出結(jié)論，培養(yǎng)學生的學科思維習慣。
三、說教學目標。
根據(jù)新課標要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1知識目標。
(1)、使學生理解礦質(zhì)元素的概念，了解植物必需的礦質(zhì)元素的種類和來源。
(2)、使學生理解根對礦質(zhì)元素離子的吸收過程及其與植物根細胞呼吸作用之間的密切關(guān)系。
(3)、使學生理解根吸收礦質(zhì)元素離子與根吸水的聯(lián)系和區(qū)別。
(4)、使學生了解礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的存在形式、運輸方式和利用特點。
2能力目標。
(1)、通過對水培法培養(yǎng)植物的學習，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學習方法，養(yǎng)成科學探究的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
(2)、通過引導學生分析根對礦質(zhì)元素離子的吸收過程與呼吸作用的關(guān)系以及分析影響根吸收礦質(zhì)離子的環(huán)境因素，訓練學生分析實驗和實際問題的能力。
(3)、通過對水分和礦質(zhì)元素吸收過程的比較，學習用對比分析的方法去研究事物的本質(zhì)，不斷提高綜合分析能力。
3情感態(tài)度和價值觀。
(1)、在介紹植物必需元素的種類、分析影響礦質(zhì)離子吸收的環(huán)境因素的教學中，聯(lián)系合理施肥、無土栽培技術(shù)、中耕松土等生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的意識，培養(yǎng)學生關(guān)注科學、技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，對學生進行生命科學價值觀的教育。
(2)、培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。
四、說教學的重、難點。
根據(jù)高二新課程標準，在理解教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點：
明確什么是植物必需的礦質(zhì)元素及其種類是本節(jié)的教學重點之一。根對礦質(zhì)元素的吸收和對水分的吸收是兩個相對獨立的過程既是本節(jié)課的重點又是難點。學生雖然已經(jīng)學習了有關(guān)元素的知識，但只是在認知水平上，不能進行系統(tǒng)的分類，并且潛意識里總有水和鹽相伴而行的觀點，認為是水把鹽帶進去的，這就為理解"相對獨立"的觀點設(shè)起障礙，所以我把"對水的吸收和礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨立的過程"作為本節(jié)課重點和難點。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>
五、說教法。
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生"知其然",還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用多媒體課件進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。
六、說學法。
我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人",因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉(zhuǎn)變，從"學會"向"會學"轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：
七、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：(3—5分鐘)。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容、重點、難點引入新課時宜采用實驗方法導入新課，通過實驗現(xiàn)象巧設(shè)懸念，突出重點。教學中首先從一個實驗觀察引入，請學生觀察用土壤浸出液和蒸餾水培養(yǎng)的植物，問："它們在長勢上有什么區(qū)別","為什么土壤浸出液中的植物長得好?"引出植物要生長得好需要吸收土壤中的礦質(zhì)元素，從而提出課題。這樣導入能造成學生急切期待解釋現(xiàn)象的心理，從而對學生產(chǎn)生極大的_力，創(chuàng)造學習新知的良好氛圍和激發(fā)探求知識的渴望，從而把學生的注意力遷移到教學目標的實施上來，使學生的思維和注意力很快調(diào)節(jié)到狀態(tài)，為學習新知識打下堅實基礎(chǔ)?？梢哉f，精心設(shè)計好導言就等于成功了一半。
2、講授新課：(30分鐘)。
2.1介紹灰分元素，由此引入礦質(zhì)元素，使學生了解科學家的科學研究方法，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生進行科學研究的能力。
2.2科學家們通過溶液培養(yǎng)法研究得到植物必需的礦質(zhì)元素種類。這段內(nèi)容的處理，我采用請學生設(shè)計實驗找出植物生活所必需的礦質(zhì)元素的方法。通過啟發(fā)引導，設(shè)計實驗方案，并通過學生互相評價，教師評價，逐漸形成較為成熟合理的實驗設(shè)計，教師借機引導出對照實驗應(yīng)注意的問題(對照的思想和實驗條件的控制等)。告訴學生科學家就是通過這種方法，即溶液培養(yǎng)法找到植物必需礦質(zhì)元素的。
2.3根吸收礦質(zhì)元素過程。
植物根細胞吸收礦質(zhì)元素是主動運輸?shù)倪^程，這一概念的建立在科學走過一段彎路。人類最初對這個問題的認識是錯誤的，后來經(jīng)過分析大量的實驗事實才認識到："根細胞吸收礦質(zhì)元素的過程是主動運輸?shù)倪^程".處理這段教材時，我先請學生提出猜想，"礦質(zhì)元素是如何進到根細胞內(nèi)部的?你能提出你的猜想嗎?"學生往往會提出一個錯誤的猜想，即認為："礦質(zhì)元素離子是隨著水進入根細胞內(nèi)部的(假設(shè)一)。"同時，有的學生會根據(jù)前面章節(jié)所學過的細胞膜的選擇透過性，認為："礦質(zhì)元素離子是通過主動運輸?shù)姆绞竭M入根細胞內(nèi)部的(假設(shè)二)".
教師提供資料(二組實驗事實)，引導學生分析，共同否定了假設(shè)一，這段討論設(shè)計的目的在于，潛移默化地告訴學生人們認識問題的本質(zhì)不是一個簡單的過程，會有一些錯誤的認識，但是科學本身具有自我更正的特性。
請學生分小組討論如何證明假設(shè)二，即科學的結(jié)論不能僅從理論到理論，一個假說要成為理論，一定要有充足的實驗證據(jù)。在這里請學生提出證明假設(shè)二的研究思路，希望能限度地發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。激發(fā)學生的探究意識，讓學生初步了解探究實驗的一般步驟，并在教師提示下，能夠提出問題和假設(shè)。
最后通過cai課件的演示，把微觀粒子的運動形象化，直觀化，增強了礦質(zhì)元素離子吸收的動感。使學生理解主動運輸是根尖細胞吸收礦質(zhì)離子的主要形式。而主動運輸需要消耗能量，能量來自呼吸作用，影響呼吸作用的因素有溫度和根系通氣狀況等，最后得出結(jié)論：凡是影響呼吸作用的因素都會影響根細胞吸收礦質(zhì)離子。這與生產(chǎn)實踐很貼近，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的生活實踐經(jīng)驗。
2.4植物對離子的選擇吸收。
把蕃茄和水稻實驗前和實驗后ca和si濃度繪制成圖像，用投影片展示給學生，引導學生對比分析，得出蕃茄吸收ca多，吸收si少;水稻吸收si多，吸收ca少。提問：為什么植物對離子的吸收具有選擇性?學生通過吸收過程的學習知道吸收的第二步是主動運輸，主動運輸需要載體。因此，吸收什么樣的礦質(zhì)元素離子與根細胞膜上載體的種類有關(guān)。吸收離子的數(shù)量與載體的多少有關(guān)。
2.5礦質(zhì)元素的運輸和利用。
請學生自己看書，總結(jié)出離子在植物體內(nèi)的三種存在形式及能否被再度利用。通過學生間的討論，補充、修正學生對當前問題的理解，完成對所學知識的意義建構(gòu)。
2.6介紹無土栽培，引導學生分析無土栽培的好處及在我國發(fā)展的前景。通過聯(lián)系生活實際，滲透科學、技術(shù)、社會相關(guān)聯(lián)的思想，激發(fā)并培養(yǎng)學生熱愛生物科學的情感興趣。
3、課堂小結(jié)，強化認識。(3—5分鐘)。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業(yè)。
針對高二年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。
最后來談?wù)勥@節(jié)課的教學評價。
八、說教學評價。
評價是教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解教學過程、調(diào)控教學行為的重要手段。評價的目的不僅在于評定學生的學習成績，更重要的是在于了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)教學中的缺陷，為改進教學提供依據(jù)。這節(jié)課采用的評價方式有以下幾種：
1、在教學過程中，通過學生對創(chuàng)設(shè)問題的討論、回答，對學生進行直觀性評價。
2、在學生完成比較表格的過程中，對學生進行動態(tài)評價，鼓勵學生轉(zhuǎn)變學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、通過練習考查學生對知識的掌握情況，進行課堂終端量化。根據(jù)習題正確率，進行目標達成度的評價，反饋這節(jié)課的目標達成情況，從而調(diào)整下一節(jié)課的內(nèi)容(如課前復習的側(cè)重點)及課后作業(yè)的布置(加強目標達成較弱環(huán)節(jié)的習題練習)。
4、通過研究性活動，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標綜合評價，促進學生全面發(fā)展。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導，學生為主體",教師的"導"立足于學生的"學",以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
高二生物考試篇十四
時間匆匆，同學們還來不及回味生物學習中所經(jīng)歷的新鮮、迷茫、困惑、感覺、有點明白的感受，期中考試就在不知不覺中到來。如何能在期中考試中考好生物，在這里，我們先拋開期中考試如果復習的戰(zhàn)術(shù)問題，來討論一下戰(zhàn)略問題--同學們的心理。
生物作為高二新開的一門課。在剛開始學習時，同學們往往有以下幾種觀點：一，一些同學認為生物是理科中的文科，看看書，背背就可以了。二，一些同學認為，生物在高考中占的分數(shù)挺多，作為一門新的學科，剛開始時，就應(yīng)該好好學，不能落下。三，還有一部分學生在初中時生物沒有學好，感覺生物知識點挺多，學得稀里糊涂的，在心里留下了陰影，認為生物很難。
經(jīng)過一個月的學習后，很多學校進行了一次月考，經(jīng)過這次月考，同學們經(jīng)歷了一次對生物的重新認識。持有第一種觀點的同學，他們的成績大多不是很理想。其中相當多的同學感覺上課都能聽懂，但考試時確不會做題。所以，月考留下他們的是思考，生物到底應(yīng)該怎么學。這部分學生往往會在后面的考試中有較好的表現(xiàn)。對于第二種觀點的同學，他們從一開始學習態(tài)度就很認真，月考成績表現(xiàn)的就會較好，但是這一部分同學同時也是最需要注意的。為什么這么說？因為這一部分學生月考成績比較好，就會認為生物也不過這樣，很容易學的。于是他們不能靜下心好好分析自己在學習上還有哪些問題，往往會產(chǎn)生一種飄飄然的心態(tài)，他們還是按部就班的學習，沒有在用功上更進一步。而這個時候那些經(jīng)過認真分析成績不好原因，進而改變學習態(tài)度的學生，卻在用功學習。俗話說：不進則退。這部分學生往往在期中考試時會感覺到生物考的不是很理想。對于第三種心里有生物陰影的'同學，在月考后往往有兩種表現(xiàn)。第一種，月考中考得優(yōu)秀的學生，這時候他們會對生物認識發(fā)生改變，生物沒有想象中的那么難，我只要好好學，生物一定是可以考好的，這一部分學生找到自信后，學習動力會更足，所以期中考試這部分學生的成績，會繼續(xù)優(yōu)秀。第二種，沒有在月考中考好的學生，這部分學生認為生物就是難，對學好生物的信心會變得越來越小，學習動力不強，能學好就學好，不能學好就算了。
分析了月考后學生的學習狀態(tài)，面對即將到來期中考試，同學應(yīng)該怎么辦？具體問題，具體分析。對于第一種觀點導致月考成績不理想，想在期中考試中考好的同學，除了自己分析沒有考好原因外，可以多和老師或同學交流，了解他們對生物學習的認識和學習方法，結(jié)合自身，找到適合自己的方法，端正態(tài)度，認真復習準備期中考試。對于第二種觀點的學生，不要被月考的好成績所蒙蔽，靜下心來，認識分析自己在學習過程中還有哪些問題，自己還有哪些地方要改進，繼續(xù)保持踏實的學習態(tài)度，鼓足學習動力，向更高的目標邁進。對于第三種觀點但已通過月考找到自信的同學，多和老師、同學交流，再接再厲，認真準備期中考試，考出好成績。對于沒找到自信的同學來說，要正視問題，不要給自己太大的壓力，也不要破罐子破摔?？梢灾灰笞约涸谝院蟮目荚囍校荚嚦煽儽纫郧暗淖约哼M步就行，畢竟生物才剛剛學，只要不放棄，多和老師同學交流，找到學習方法，成績一定會慢慢好起來的。
借用中國前國家足球隊教練米盧一句話：態(tài)度決定一切。同學們，一時的成功，不是最后的成功，一時的失敗，也不是最后的失敗，相信自己，戒急戒躁，踏實努力，最后的結(jié)果一定會讓你們滿意的。
