一鍵復(fù)制
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景說課稿 畫家鄉(xiāng)美術(shù)教案篇一
本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
基于對(duì)教材的理解，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定重難點(diǎn)，學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓?！?/p>
二、說教法學(xué)法
根據(jù)本課特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自已探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
三、說教學(xué)過程
（一）激qing導(dǎo)入
（課件展示祖國各地風(fēng)光：蔚藍(lán)的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原）
小朋友們，我們的祖國美嗎？在這片美麗的土地上就有我們可愛的家鄉(xiāng)。這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)了幾位小畫家，他們就把自己的家鄉(xiāng)畫下來了，小朋友們，你們看，他們來了。他們是--（出示四位小畫家圖，生答，教師相應(yīng)板貼：濤濤、山山、平平、青青、京京）你們想不想進(jìn)一步了解他們的家鄉(xiāng)？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文《畫家鄉(xiāng)》
（二）初讀課文，整體感知
1、小朋友們可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以小聲讀，可以大聲讀，可以坐著讀，也可以站著讀，還可以找小伙伴讀，好，趕快行動(dòng)吧！
（創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在美的享受中初步感知祖國的美，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做鋪墊。同時(shí)抓住兒童好奇的心理特點(diǎn)，讓孩子們?cè)谄炔患贝④S躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。）
2、學(xué)習(xí)生字詞語
在讀課文的過程中，遇到生字寶寶，還能夠準(zhǔn)確地認(rèn)出它們嗎？那么我們就來玩?zhèn)€打氣球的游戲，每個(gè)氣球上都有個(gè)生字寶寶，用你們的手*·槍或者飛鏢瞄準(zhǔn)它，念出它的名字，氣球就會(huì)爆炸。準(zhǔn)備好了嗎？（課件出示生字氣球，學(xué)生邊玩邊念生字。）
（識(shí)字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識(shí)字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效。在讀課文過程中鞏固拼音的拼讀技能，學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。在游戲中培養(yǎng)識(shí)字能力，寓學(xué)于樂，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。）
（三）細(xì)讀課文，品詞析句
a、課文中哪個(gè)小畫家的家鄉(xiāng)最吸引你，就請(qǐng)你在他的家鄉(xiāng)多玩一會(huì)，多讀幾遍。（生選擇自己喜歡的段落多讀幾遍）
b、交流：你最喜歡哪位小畫家的家鄉(xiāng)？
預(yù)設(shè)：
你能幫助濤濤介紹一下他的家鄉(xiāng)嗎？
小朋友們，聽了他的介紹，你知道了什么？
你們是從什么地方知道他的家鄉(xiāng)很美的呢？你能不能用課文中的句子來告訴大家。
（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章段落的整體構(gòu)成：家鄉(xiāng)在哪里？家鄉(xiāng)什么樣？誰在做什么？）
指導(dǎo)朗讀
1、抓住美的語言，朗讀感悟。
（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
指導(dǎo)朗讀這一段，讀出大海的藍(lán)和寬。
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句“一艘艘”、“裝滿了”，要讀出大海的富饒。于漁民的驕傲，豐收的喜悅。
（3） 用“那么......那么......”練習(xí)說話。
（4）指導(dǎo)背誦段落。
（說明:通過多種方式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受家鄉(xiāng)的美，感受語言文字的美，并積累語言。）
（四）自主閱讀
1、聽到小朋友們把濤濤的家鄉(xiāng)讀得這么美，山山、青青、平平、京京可著急了，他們也想邀請(qǐng)小朋友們到他們的家鄉(xiāng)玩玩，把他們的家鄉(xiāng)介紹給大家，小朋友們?cè)敢鈫?？（生自由讀課文3-6段）
2、請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴老師，你喜歡這個(gè)地方，覺得它很美。
（生選擇一段練習(xí)有表情、有語氣地朗讀）
3、能不能把這種很美的感覺讀給你的同桌聽，比比誰讀得美。
（同桌互相讀、聽）
（指名分段朗讀其余幾段課文，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
4、你們看，一個(gè)個(gè)都讀得這么好，要是大家一起讀，那就更好了。這樣，咱們來開展讀書比賽怎么樣？男生和女生比一比，看誰讀得好。
（學(xué)生看畫面選擇角色讀自然段）
（閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生充分讀，去感知課文內(nèi)容，并在語言環(huán)境中鞏固生字讀音。）
（五）拓展訓(xùn)練
1、當(dāng)導(dǎo)游，介紹每個(gè)小畫家的家鄉(xiāng)。
（讓學(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）
2、當(dāng)小小書法家，練習(xí)書寫生字
①指導(dǎo)寫字的正確姿勢
②學(xué)生范寫，指導(dǎo)書寫“原”字。
（寫字教學(xué)要注重姿勢的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。）
（六）課后延伸`?
我們的家鄉(xiāng)，風(fēng)光怎么樣?。啃∨笥褌兛梢詫W(xué)學(xué)課文中的小畫家畫畫家鄉(xiāng)，把我們的家鄉(xiāng)也介紹給大家，好不好？
（教師結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感延伸到生活中。體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景說課稿 畫家鄉(xiāng)美術(shù)教案篇二
一、基本理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
二、說教材：
本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定重難點(diǎn)，學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。
三、說教法：
根據(jù)本課特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自已探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
四、說教學(xué)過程：
揭題，導(dǎo)入課文。填的家鄉(xiāng)，揭題《畫家鄉(xiāng)》。由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過渡。
初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞語。這樣發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動(dòng)的實(shí)效性。識(shí)字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識(shí)字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效。
再讀課文，自己選擇最喜歡的段落練一練。課文中畫了幾幅圖?分別是誰的家鄉(xiāng)呢?讓學(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。(學(xué)生將圖文一一對(duì)應(yīng)起來。)在品味中讀文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗(yàn)的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。
精讀第二自然段，指導(dǎo)感悟目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。體現(xiàn)以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語言，體現(xiàn)語文以讀為本的特點(diǎn)。
小組合作學(xué)習(xí)，看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么？讀文：自由拼讀——聽同學(xué)朗讀——找好詞好句反復(fù)讀一—齊聲表演讀。解說：用自己的話說說圖上的意思。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。所以我大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。
背誦喜歡的段落。(以解說員的身份敘述課文內(nèi)容)鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。
實(shí)踐拓展，介紹自己的家鄉(xiāng)，畫自己的家鄉(xiāng)。讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語言，同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景說課稿 畫家鄉(xiāng)美術(shù)教案篇三
《畫家鄉(xiāng)》是一篇非常美的寫景文章。文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。
這一課我主要是貫徹“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一個(gè)教學(xué)思想，力求做到平淡而真實(shí)，流暢而有效。
1、從家鄉(xiāng)乍浦導(dǎo)入，通過課件欣賞乍浦美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生情感，并帶著這種情感進(jìn)入學(xué)習(xí)。
2、作為第一課時(shí)，字詞教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。從詞到字，從帶拼音到去拼音，通過自由讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互讀、開火車讀、齊讀等形式層層落實(shí)、推進(jìn)。其間穿插了“又（? ）又（? ）”以及說數(shù)量詞的訓(xùn)練，進(jìn)一步豐富學(xué)生的詞語積累。
3、這篇課文篇幅較長，課文的2——6自然段，段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成文。因此，我決定采用由扶到放的形式，在本課時(shí)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，為以后幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，我以學(xué)生的朗讀體驗(yàn)為載體，逐步激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感。這個(gè)朗讀體驗(yàn)的過程主要是分層來進(jìn)行的：首先借助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，廣闊無垠的大海、魚蝦滿倉的畫面、美麗奇特的貝殼給孩子的視覺以沖擊，帶給他們心靈的震撼，然后再讓他們讀文體會(huì)，抓住重點(diǎn)詞朗讀感悟，讓他們的整個(gè)情感隨著這個(gè)過程，層層遞進(jìn)，步步升華。
4、結(jié)合文本進(jìn)行句式訓(xùn)練。在欣賞課文中描寫的美景時(shí)，離不開那些優(yōu)美的語句。課文中的“那么……那么……”這個(gè)句式，是打好語文基本功，積累語言，培養(yǎng)語感的好素材。因此，在最后，我安排了這么一個(gè)環(huán)節(jié)，帶著孩子們一起跟隨濤濤去他的家鄉(xiāng)走一走，邊走邊進(jìn)行說話訓(xùn)練：我來到了海邊，看見海是那么（??? ），那么（??? ）。我赤腳走在沙灘上，腳下的沙子是那么____，那么________。沙灘上的貝殼是那么_____，那么 _____。我撿到了許多美麗的貝殼，我是那么___? ，那么___?? 。這既是總結(jié)回顧，又是訓(xùn)練積累。
一堂課下來，暴露了很多問題，值得我思考、改進(jìn)：
1、一年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。在后半節(jié)課，有些學(xué)生開始注意力分散，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。為了趕時(shí)間，我沒有很好地去調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而影響了學(xué)習(xí)效果。在今后我一定注意這一點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，及時(shí)調(diào)整。
2、在時(shí)間調(diào)控方面還比較欠缺。因?yàn)榍鞍氩糠值淖衷~教學(xué)花費(fèi)時(shí)間過多，所以在最后的結(jié)合文本用“那么……那么……”進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)就感覺比較倉促，訓(xùn)練的不夠到位，不夠扎實(shí)。
3、教師的課堂評(píng)價(jià)語言不夠豐富，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。我想，課堂評(píng)價(jià)是一門很深的學(xué)問，如何針對(duì)文本進(jìn)行合理、有效的評(píng)價(jià)是我在今后的教學(xué)工作中要不斷努力、探索的。
畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景說課稿 畫家鄉(xiāng)美術(shù)教案篇四
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好!我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第24課《畫家鄉(xiāng)》.下面我將從教材的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)的確定,教法學(xué)法,教學(xué)流程,板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行說課.
一,說教材
1.課文簡說.《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向我們展示了祖國蔚藍(lán)無垠的大海,山清水秀的鄉(xiāng)村,平坦遼闊的平原,一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市.課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞,領(lǐng)悟的風(fēng)景畫.學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶,積累了美的語言,獲得了美的享受, 培養(yǎng)了美的情操.一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,更激發(fā)了對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng).
2.教學(xué)目標(biāo):
〔針對(duì)這篇課文的特點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)〕
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字,會(huì)寫"貝, 蝦"兩個(gè)生字.
能力目標(biāo):能正確,流利,有感情地朗讀課文.
情感目標(biāo):感受祖國的美,熱愛自己的家鄉(xiāng).
3.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
〔在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),深入理解教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)〕
(1)認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字,寫好兩個(gè)生字.
(2)能正確,流利,有感情地朗讀課文.
二,說教法,學(xué)法
1. 說教法:在教學(xué)這篇課文時(shí),我將課文配以形象,生動(dòng)的課件,向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[,觀賞.這時(shí),讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游.學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容.這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣.
2.說學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過找找,記記,讀讀等多種方式,并用生動(dòng),有趣的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過自由讀,同桌讀,比賽讀,齊讀等多種讀書形式,使課文的意境和語言都走進(jìn)了學(xué)生的心里.
三,說教學(xué)程序
圍繞教學(xué)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,本課時(shí)教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié),分別是:
(一),談話激趣,揭題引入
(二),認(rèn)讀生字,自主識(shí)字
(三),初讀課文,讀準(zhǔn)字音
(四),指導(dǎo)寫字,書寫美觀
下面我將從這四個(gè)方面進(jìn)行說明.
(一),談話激趣,揭題引入
上課一開始,我就出示祖國各地風(fēng)光秀麗的圖片,聲情并茂地向同學(xué)介紹.有幾位小朋友,他們用自己的手,描繪出他們的家鄉(xiāng),想看嗎 這時(shí)引出課題.
〔在這里我創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在美的享受中初步感知祖國的美,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做鋪墊.同時(shí)抓住兒童好奇的心理特點(diǎn),讓孩子們?cè)谄炔患贝?躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀.〕
(二),認(rèn)讀生字,自主識(shí)字
讓學(xué)生看動(dòng)畫朗讀課文,看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的 聽了介紹后,你想說什么 再讓學(xué)生自主讀課文,找出圈出來的生字認(rèn)讀,通過"我會(huì)認(rèn),我會(huì)記,我會(huì)幫,我會(huì)讀"這幾個(gè)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí).
〔識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),《課標(biāo)》指出:小學(xué)低年級(jí)要讓學(xué)生"喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望".所以我讓學(xué)生通過認(rèn)認(rèn),記記,讀讀等多種的識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)又在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,寓學(xué)于樂,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快.〕
(三),初讀課文,讀準(zhǔn)字音
首先我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文,邊讀邊想文中寫了哪些小朋友 他們的家鄉(xiāng)在哪里 這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎 課文哪一段講了 我們一起來讀讀第一段.
〔興趣是最好的的老師,讓學(xué)生選擇喜歡的讀書方式讀課文,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的過程,讓學(xué)生在讀書中自悟自得,實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的整體優(yōu)化,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人!〕
我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地,有的在海邊,有的在山里,有的在平原,有的在草原,還有的在城市.你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢 趕緊找到那一段,讀一讀.然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文.
〔尊重學(xué)生的喜好,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀課文,既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間,又尊重學(xué)生的個(gè)性.通過多種方式的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀促講,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解,使學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受家鄉(xiāng)的美,感受語言的美.〕
(四),指導(dǎo)寫字,書寫美觀
認(rèn)讀生字"貝,蝦",組詞.再讓仔細(xì)觀察生字,說說寫字時(shí)要注意什么 教師范生字,學(xué)生在書上寫,這時(shí)我用兒歌提醒學(xué)生正確的寫字姿勢.最后師生共同評(píng)議.
〔《課標(biāo)》指出:"寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣."小學(xué)生寫字姿勢不正確,會(huì)影響寫字質(zhì)量,養(yǎng)成不良的習(xí)慣.所以在寫字時(shí),我先給學(xué)生仔細(xì)觀察生字,說說寫字時(shí)要注意什么.范寫生字后,學(xué)生再寫生字,寫完后師生評(píng)議.這樣不但培養(yǎng)了良好的寫字習(xí)慣,還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力. 〕
四,說板書
〔我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),主要采用貼畫配文的"圖文式"板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生記憶更為深刻.〕
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中肯定有諸多不足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正.我說課完畢,謝謝大家!
濤濤
山山
24畫家鄉(xiāng) 平平
青青
京京
生字卡片
