一鍵復(fù)制
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
狼教案設(shè)計(jì)篇一
一、初讀，體會白楊樹的特點(diǎn)
（1）直；（2）適應(yīng)性強(qiáng)；（3）不怕困難。
二、細(xì)讀，體會白楊樹的精神
在學(xué)生初步感知白楊樹的特點(diǎn)后，我讓學(xué)生再細(xì)細(xì)體味三句話中的每個(gè)字每個(gè)詞，設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓他們體會白楊樹的頑強(qiáng)和奉獻(xiàn)精神。
1、比一比，哪個(gè)句子更好，為什么？
a)白楊樹從來就這么直
b)白楊樹很直
2、把句子補(bǔ)充完整，讀一讀，想一想，從中你讀出了白楊什么精神
()()
a)()需要白楊，白楊就在()很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
()()
b)當(dāng)風(fēng)沙狂吼著襲來時(shí)，白楊().當(dāng)雨雪冰冷地落下時(shí)，白楊().當(dāng)干旱煎熬著大地時(shí)，白楊().c)你可以().可以().可以().學(xué)生在這樣的細(xì)讀練習(xí)后，深深地體會到白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈，無私奉獻(xiàn)的精神，為喻人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、巧讀，借下文體會白楊的表白
a)爸爸在借白楊表白自己的心.b)孩子們暫時(shí)還不懂爸爸所表白的。
接著，讓學(xué)生填空后自己在16小節(jié)中找問題。孩子們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，不知道()，孩子們只知道爸爸這次到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，再念中學(xué)，不知道()，孩子們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車，不知道()。
填空后總結(jié)成兩個(gè)問題：
a)孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？
b)孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書？
然后讓同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，從這里找答案。學(xué)生讀后，找出答案：爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來到戈壁，不怕困難，頑強(qiáng)不屈地建設(shè)戈壁：爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也象他一樣，所以把孩子們也帶來。
四、誦讀，引起學(xué)生共鳴
語文教學(xué)，教師要善于借文字對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引起情感共鳴，爸爸介紹白楊特點(diǎn)的啊、三句話，既寫了物的品質(zhì)又贊了人的精神。而這種精神也正是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。最后我就借誦讀啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，這短短的三句話，更包含著爸爸--一個(gè)邊疆建設(shè)者的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)精神。還包含著他對他的孩子，包括我們的無限希望。讓我們把它背下來，把自己的回答化為最深情的語言吧！
狼教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：對色彩的基礎(chǔ)知識作初步了解，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計(jì)色彩的重要及與傳統(tǒng)基礎(chǔ)色彩的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn): 色彩的基本原理，基本規(guī)律以及色彩的屬性的了解是其難點(diǎn) 課外作業(yè): 構(gòu)思繪制黑白線條稿，并畫出4幅不同色彩的練習(xí)，注意上色均勻，顏色鮮亮飽和，色彩準(zhǔn)確（冷色系、暖色系、近似色、補(bǔ)色對比色訓(xùn)練）
教學(xué)課時(shí):
4課時(shí) 教學(xué)過程與主要內(nèi)容
概述藝術(shù)設(shè)計(jì)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的作用（其附加價(jià)值和自身價(jià)值），藝術(shù)人才的缺乏，高等院校藝術(shù)開設(shè)的專業(yè)，高職院校藝術(shù)的專業(yè)與傳統(tǒng)美術(shù)院校的區(qū)別。一是與應(yīng)用的緊密結(jié)合，二是“美術(shù)技能功能”（單純技術(shù)和美學(xué)觀念）
一、設(shè)計(jì)色彩的概況 a設(shè)計(jì)的概念
b設(shè)計(jì)色彩的重要性及范圍（色彩符號cis設(shè)計(jì)等）設(shè)計(jì)色彩有效指導(dǎo)人們生活的方式和消費(fèi)行為。
二、色彩原理
（一）光是色彩的本原 ? 光與色
光色并存，有光才有色。色彩感覺離不開光。
（1）光與可見光譜。光在物理學(xué)上是一種電磁波。從 0.39 微米到 0.77 微米波長之間的電磁波，才能引起人們的色彩視覺感覺受。此范圍稱為可見光譜。波長大于 0.77 微米稱紅外線，波長小于 0.39 稱紫外線。
（2）光的傳播。光是以波動的形式進(jìn)行直線傳播的，具有波長和振幅兩個(gè)因素。不同的波長長短產(chǎn)生色相差別。不同的振幅強(qiáng)弱大小產(chǎn)生同一色相的明暗差別。光在傳播時(shí)有直射、反射、透射、漫射、折射等多種形式。光直射時(shí)直接傳入人眼，視覺感受到的是光源色。當(dāng)光源照射物體時(shí)，光從物體表面反射出來，人眼感受到的是物體表面色彩。當(dāng)光照射時(shí)，如遇玻璃之類的透明物體，人眼看到是透過物體的穿透色。光在傳播過程中，受到物體的干涉時(shí)，則產(chǎn)生漫射，對物體的表面色有一定影響。如通過不同物體時(shí)產(chǎn)生方向變化，稱為折射，反映至人眼的色光與物體色相同。
? 體色的呈現(xiàn)
我們所見的各種物體，可以區(qū)分為發(fā)光體和不發(fā)光體兩大類。前者是能夠自身發(fā)光，因而它的光色可以不受周圍光線的影響；后者是自身不能發(fā)光，要靠反射外來光線的照射，它們才能反射出不同的顏色。
發(fā)光的物體，例如太陽，日光燈，鎢絲燈，蠟燭等，它們自身有發(fā)射光波的能力，是發(fā)光體。與太陽的光譜相比，其他的發(fā)光體的光譜都不平衡，難于像日光那樣形成白光，日光燈光偏綠，鎢絲燈光偏橙黃色，蠟燭光偏黃紅色。
不發(fā)光物體，如花草，樹木，房屋，桌椅等，它們自身不發(fā)光。由于不發(fā)光物體的物理結(jié)構(gòu)不同，對不同波長的太陽光線有選擇地吸收和反射，因而分解為不同的色光。這樣物體就能夠呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的色彩，以太陽光照射下的紅花為例，太陽光線中的黃，橙，綠，青，紫等波長的色光為紅花吸收進(jìn)去，而紅色波長的色光則被反射出來。這反射光為人的眼睛所接受，人們看到的花就是紅顏色的。所以在不同的光源下觀察物體時(shí)，不發(fā)光物體會呈現(xiàn)不同的顏色。例如，陽光下的紅花，在綠色下看時(shí)，就會呈現(xiàn)黑灰色，就是因?yàn)榫G光中不含有紅光的原因；白光下的綠布，在紅光下呈綠色，也是因?yàn)闆]有其他色光可供反射的緣故?？傊?，由于各種物體不同的內(nèi)部結(jié)構(gòu)形成對不同波長的光線選擇性的吸收和反射，才出現(xiàn)了五顏六色的大千世界。某些物體的物理結(jié)構(gòu)不能分解光線，只能平均地吸收和發(fā)射，這些物體就會呈現(xiàn)白黑灰等色，反射的光線越多越白，反射的光線越少越黑，這都是非選擇性吸收的結(jié)果。這些物體稱為“消色物體”。
發(fā)光物體的光色稱為光源色；不發(fā)光物體在光源照射下呈現(xiàn)的顏色稱為物體色。物體色又分為表面色和透過色；由物體表面反射光線而形成的色彩是表面色；透明和半透明物體能透過光，所呈現(xiàn)的顏色是透明色，如透明彩色玻璃，薄薄的半透明的花瓣。綠葉逆光時(shí)也能呈現(xiàn)綠瑩瑩的透過色。這些物體由于觀看的方向不同，因而可以區(qū)分分別看到表面色和透過色兩種色彩。
（二）色彩的自然法則
1、牛頓1676劍橋大學(xué)實(shí)驗(yàn)室用三棱鏡分離出太陽色彩光譜，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，證實(shí)色彩客觀的存在。
色光混合明度加強(qiáng)（加色混合），顏料（減色混合）
4、蒙塞爾色立體 是一個(gè)三維的類似球體的空間模型
原色 顏料中的三原色 曙紅 淡黃 湖藍(lán) 間色
復(fù)色
（灰色調(diào)）
補(bǔ)色
紅與綠 黃與紫 黃與橙 相配成黑灰色 四．色彩的三要素 色相
色彩的相貌 明度
色彩的明暗程度 純度
色彩的飽和度或鮮艷度
五、影響色彩的關(guān)系的要素 光源點(diǎn) 光源的自身色彩 固有色
物體自身固有的色彩 環(huán)境色
條件色 反射 空間色
色彩透視造成
六、色彩的屬性
1、暖色關(guān)系：黃紅褐青等 給人熱烈歡快的溫度、奔放
2、冷色系：綠藍(lán)紫等
清冷、寧靜、涼爽等，具有相對性
3、補(bǔ)色對比：強(qiáng)對比色及調(diào)和
4、同類色：如各種黃色
7、色彩的生理基礎(chǔ)（客觀因素）
8、色彩的心理基礎(chǔ)（主觀因素）
相同的色彩可以喚起不同人的心里情緒，形成主觀差異。
不同地區(qū)民族文化背景對色彩的感覺不同，甚至相同文化背景的人受個(gè)人成長背景的經(jīng)歷差異、習(xí)慣等對色彩的感覺好惡也不盡相同。
七、色彩的對比
一、色相的對比
色相對比是兩個(gè)以上的不同色相的色彩并置在一起，所產(chǎn)生的色相差別的對比。
同類色是同一色相稍帶不同明度、純度之間的各色對比關(guān)系。如淺紅、紅、深紅，再如粉綠、草綠、翠綠、橄欖綠、深綠及各種綠灰色等。
色彩極易調(diào)和，但因?yàn)樯嚅g缺乏差異，容易產(chǎn)生單調(diào)感。2類似色對比
對比色也稱相對色，即原色和不包含這一原色成分的各色對比關(guān)系。如：紅和黃綠、藍(lán)綠等。
對比色相的兩色在色相環(huán)上相距較遠(yuǎn)，兩色之間的共同因素相對減少，在色環(huán)上的距離大約在120度左右，兩色對比被稱為對比色對比，它們的視覺效果鮮亮、強(qiáng)烈，也被稱為中強(qiáng)對比。
4互補(bǔ)色相對比
補(bǔ)色也稱互補(bǔ)色，是指在色相環(huán)中絕對相對的各色對比關(guān)系。如：紅與綠，藍(lán)與橙，黃與紫?；パa(bǔ)色相對比是指兩色的位置在色相環(huán)直徑的兩端，是色距最遠(yuǎn)的兩個(gè)色，這兩色相距180度，那么它們的對比關(guān)系則是最強(qiáng)烈、最富刺激性的，在色彩學(xué)中被稱為互補(bǔ)色相對比，就視覺來講則是強(qiáng)對比。
二、明度對比
1、色彩自身的明暗關(guān)系（不加黑、白色）
2、色彩混入黑、白色后所產(chǎn)生的明暗關(guān)系。
我們這里講的明度對比，是根據(jù)第二種含義而言，也就是將色彩混入黑、白色后所產(chǎn)生的明暗現(xiàn)象如何進(jìn)行組合、搭配使之產(chǎn)生不同的視覺效果。
色彩明度的差別常用的是以孟塞爾色立體明度軸為例進(jìn)行分析。
孟塞爾色立體的明度軸均勻地由白－黑為11個(gè)色階組成。0-10兩端為黑和白，1-9為不同明度的灰。明度軸由下至上表明了明度變化是逐漸有規(guī)律地形成的。
a 0-3，為低明度（黑至深灰）
b 4-6，為中明度（中灰）
c 7-10，為高明度（淺灰至白）
色彩間明度差別的大小，決定明度對比的強(qiáng)弱。三度差以內(nèi)的對比稱明度弱對比又稱為短調(diào)對比；三至五度差的對比稱明度中對比，又稱為中調(diào)對比；五度差以外的對比，稱明度強(qiáng)對比，又稱為長調(diào)對比。
低長調(diào)：暗色調(diào)含強(qiáng)明度對比。色彩效果清晰、激烈、不安、有沖擊力。
低中調(diào)：暗色調(diào)含中明度對比。色彩效果沉著、穩(wěn)重、雄厚。
低短調(diào)：暗色調(diào)含弱明度對比。色彩效果模糊、沉悶、消極。
中長調(diào)：中灰色調(diào)含強(qiáng)明度對比。色彩效果力度感強(qiáng)、充實(shí)、深刻、。
中中調(diào)：中間灰調(diào)含中明度對比。色彩效果飽滿、豐富、有力。
中短調(diào)：中間灰調(diào)含弱明度對比。色彩效果有夢一般的朦朧感、模糊、混沌。
高長調(diào)：亮色調(diào)含強(qiáng)明度對比。色彩效果亮、清晰、活潑而具有快速跳動的感覺。
高中調(diào)：亮色調(diào)含中明度對比。色彩效果柔和、歡快、明朗而又安穩(wěn)、高短調(diào)：亮色調(diào)含弱明度對比。色彩效果極其明亮、輝煌、輕柔而又有不足感。
三、純度對比
將不同的兩色或兩種以上的顏色并置在一起，所形成的色彩鮮濁程度對比關(guān)系，稱為純度對比。由純度對比所產(chǎn)生的結(jié)果必然呈現(xiàn)出鮮明的色彩更鮮明，灰濁的色彩更灰濁。各個(gè)色相的純度值歸納為10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)序列。其中消色純度為0，光譜色純度為9。
a 0-3，為低純度色彩
b 4-6，為中純度色彩
c 7-9，為高純度色彩
在純度基調(diào)的基礎(chǔ)上，純度對比也可分為強(qiáng)中弱三個(gè)檔次。間隔3度以內(nèi)的對比為純度弱對比； 間隔4～6度之間的對比為純度中對比； 間隔8度以上的對比稱為純度強(qiáng)對比。
八、色彩的調(diào)和
色彩調(diào)和指將兩種或兩種以上的色彩組合在一起時(shí)產(chǎn)生的既協(xié)調(diào)又統(tǒng)一的視覺效果。
調(diào)和，是偏重于滿足視覺生理的需求，用通俗的話來說，就是“看了覺得舒服”。色彩的調(diào)和就是在各色的統(tǒng)一與變化中表現(xiàn)出來的。
色彩調(diào)和的基本原理分為兩個(gè)方面：同一調(diào)和與對比調(diào)和。
同一明度調(diào)和（變化色相與純度）
同一色相調(diào)和（變化明度與純度）
同一純度調(diào)和（變化明度與色相）
2、對比調(diào)和
（1）在對比強(qiáng)烈的兩色中，置入相應(yīng)的色彩等差、等比的漸變系列，以使對比變得柔和。（2）通過面積的變化統(tǒng)一色彩。
（3）在對比各色中混入同一色，使各色具有和諧感。（4）在對比各色的面積中，互相置放小面積的對比色。
狼教案設(shè)計(jì)篇三
教授平行四邊形的性質(zhì)（3 3）對角線互相平分；及引申內(nèi)容：夾在兩平行線間的平行線段相等 下面，我將從兩個(gè)方面對“平行四邊形 的性質(zhì)”第 1 1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
教學(xué)目標(biāo) ［教學(xué)目標(biāo)] ] 1 1、知識目標(biāo)：
通過探索、發(fā)現(xiàn)、論證培養(yǎng)學(xué)生類比、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，鍛煉學(xué)生的 自學(xué)能力和縝密的邏輯思維能力。
3 3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度和掌握事物間普遍存在聯(lián)系的哲學(xué) 觀，以及善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、合作學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。
［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］（1 1）重點(diǎn) ：
平行四邊形的概念和性質(zhì)（2 2）難點(diǎn)：
轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用即如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化為三角形的數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。
教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖
引 入 新 課 一..用電腦展示兩張圖片：
1 1）過街天橋 2 2）小區(qū)的拉閘門 觀察兩張圖片，勾勒出幾何圖形，從而引出平行四邊形在日常生活中應(yīng)用廣泛，因此我們有必要系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形。
1 1、體現(xiàn)本課的情感目標(biāo)。通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出幾何模型，了解學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的必要性。同時(shí)，使學(xué)生了解“幾何來源于 實(shí)踐，而又反過來服務(wù)于實(shí)踐”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
概 念 的 形 成 和 鞏 固（一）質(zhì)疑引入概念并講解 1 1、探討問題1 1 ：平行四邊形和一般的四邊有什么異同？一般的四邊形通過添加條件后能否轉(zhuǎn)化為平行四邊形呢？ 2 2、歸納概念（1 1）讓學(xué)生自己歸納定義（2 2）電腦演示平行四邊形定義的三種數(shù)學(xué)語言表述方式 1 1、引入課題，弄清四邊形和平行四邊形的關(guān)系，為概念的引入做鋪墊（抓住“平行”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生從一組邊平行一組邊不平行和兩組邊都平行兩個(gè)方面去討論）2 2、讓學(xué)生歸納定義增強(qiáng)學(xué)生的成就 感，給出三種數(shù)學(xué)語言的表述，是為了培養(yǎng)學(xué)生對三種表述形式的理解和轉(zhuǎn)化能力 3 3、強(qiáng)調(diào)定義的判定和性質(zhì)作用 講授平行四邊形對邊、對角、對角線以及平行四邊形的記法 強(qiáng)調(diào)平行四邊形的頂點(diǎn)要按順時(shí)針或逆時(shí)針來寫 1 1、質(zhì)疑：如果已知平行四邊形一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，能確定其他三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)嗎？說說你的理由。
平行四邊形（1 1）對邊相等（2 2）對角相等 1 1、體現(xiàn)本課的能力目標(biāo)。突出教學(xué)目標(biāo) 2 2、進(jìn)行新舊知識的鏈接 讓學(xué)生仿照三角形的學(xué)習(xí)方法類比探索平行四邊形的性質(zhì)，通過動手實(shí)際操作去 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對事物的本質(zhì)進(jìn)行抽象、概括的能力。體現(xiàn)自主--合作--探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力。
4 4 ．如何證明上述結(jié)論？ 已知：
□ abcd 求證：∠ a= ∠ c ∠ b= ∠d d ab=dc ad=bc（1 1）拼圖活動。用學(xué)習(xí)全等三角形時(shí)準(zhǔn)備的兩個(gè)全等的三角形紙片（不可翻轉(zhuǎn)）可以拼出幾種形狀不同的平行四邊形？（2 2）總結(jié)解決四邊形問題的常用方法。
（3 3）多種方法證明（略）5 5、歸納總結(jié)平行四邊形的性質(zhì) 并用三種數(shù)學(xué)語言表述 1 1、再次突出本課的能力目標(biāo)，并為突破難點(diǎn)用拼圖的活動啟發(fā)學(xué)生將平行四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題解決。
總結(jié)解決多邊形問題的常用方法，即：連結(jié)對角線，將多邊形問題轉(zhuǎn)化成三角形問題，化未知為已知，化復(fù)雜為簡單。
2 2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法證明，對于學(xué)生說出的證法予以肯定，同時(shí)讓學(xué)生比較幾種證明方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
1 1、質(zhì)疑：如果已知平行四邊形一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，能確定其他三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)嗎？說說你的理由。
2 2、書 p93 頁練習(xí)1 1 3 3、書 p93 頁的例1 1 運(yùn)用和鞏固平行四邊形的性質(zhì)，解決實(shí)際問題，感受“數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù) 于生活的含義”。
性質(zhì)的應(yīng)用性質(zhì)的應(yīng)用
3 3..鞏固 練習(xí): : 填 空 ：
d（1 1）如圖：
dc ∥ ef ∥ ab e o da ∥ gh ∥ cb，則圖中的 平行 四 邊 形 有 _____ 個(gè);a b b 2)在 □ abcd 中 , ① 若∠ a=120 °, , 則∠ b =____ , ∠ c =____ , ∠ d =______;② 若∠ b+ ∠ d=120 °, , 則∠ a =____ ∠ b=_____;③ 若∠d d--∠ c=120 °, , 則∠ a =____ ∠ b =_____;若 ab=2cm ,bc=3cm , 則 □ abcd 的周長為________;本環(huán)節(jié)補(bǔ)充了一組直接運(yùn)用平行四邊形的概念和性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)題，要求學(xué)生聯(lián)系剛學(xué)過的概念和性質(zhì)，并結(jié)合方程的思想進(jìn)行計(jì)算。這樣，及時(shí)地將理論用于實(shí)踐，既為學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)中的計(jì)算題和證明題，作了必要的鋪墊，又達(dá)到了逐步突破難點(diǎn)的目的。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而形成一種人人參與的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會。
課 堂 小 結(jié) 1 1、、引導(dǎo)學(xué)生自己討論總結(jié)本節(jié)課的收獲 訓(xùn)練學(xué)生用表格的形 式總結(jié)平行四邊形的性質(zhì) 通過小結(jié)回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力通過表格，使知識條理化、系統(tǒng)化，便于理解、記憶。
布 置 作 業(yè) 1.必做題：
教材 9 99 頁 1 1、2 2、3 3 題，選 6 6 2.探索思考 : : 教材 3 93 頁的練習(xí)3 3 3 3、尋找生活中的平行四邊形的實(shí)例 1 1、鞏固所學(xué)的概念，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教與學(xué)的不足； 2 2、強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。
作業(yè)或預(yù)習(xí) 1.必做題：
著名數(shù)學(xué)家哈墨斯曾經(jīng)說過：
“問題是數(shù)學(xué)的心臟！”考慮到在知識方面，學(xué)生在小學(xué)就接觸過平行四邊形，在感性上對其有所認(rèn)識；而方法方面，學(xué)生通過在七年級的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了按邊和角學(xué)習(xí)三角形的方法，固而學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知技能，所以本節(jié)課的教學(xué)方法，我采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和設(shè)疑誘導(dǎo)法。以提出問題為主線，對學(xué)生進(jìn)行邊啟發(fā)，邊分析，邊推理，層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題，這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又能在此過程中體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位又能激發(fā)學(xué)生自主、探究的意識，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。
組長評議或同行評議（可選多人）：
評議一單位：
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教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）
教案和教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)教案
教學(xué)設(shè)計(jì)和教案模板下載
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教案
狼教案設(shè)計(jì)篇四
《標(biāo)志設(shè)計(jì)》是人美版七年級14冊的設(shè)計(jì)應(yīng)用課，全課分為兩部分：一部分是標(biāo)志作品欣賞，一部分是標(biāo)志設(shè)計(jì)方法以及如何將標(biāo)志設(shè)計(jì)應(yīng)用到生活中。下面是本站小編為你帶來《標(biāo)志設(shè)計(jì)》教案及反思，歡迎閱讀。
《標(biāo)志設(shè)計(jì)》教案課業(yè)類別：設(shè)計(jì)·應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
3、情感目標(biāo)：開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志的應(yīng)用分類和構(gòu)成形式。
教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)志的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
教具準(zhǔn)備：電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。
學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、作業(yè)本等繪圖用品。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué);
二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入新課：
學(xué)生回答：……
教師總結(jié)：確實(shí)如此，標(biāo)志存在于我們社會的每個(gè)角落，適用于社會生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會功能。今天我們就來學(xué)習(xí)這種視覺的語言――標(biāo)志設(shè)計(jì)。(板書課題)
三、講授新課：
引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕。(演示教學(xué)課件)
(一)、標(biāo)志的含義：
同學(xué)們通過欣賞這些標(biāo)志可以看出，每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標(biāo)志是人們用來識別和傳達(dá)信息的象征性視覺符號，具有識別、象征、審美和凝聚的功能。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
(二)標(biāo)志的種類
下面同學(xué)們思考一下，這些標(biāo)志按照用途的不同可分為哪些種類?同學(xué)之間可以互相交流、討論。學(xué)生回答，教師總結(jié)(課件展示類別及圖例)。
標(biāo)志的類別繁多，使用廣泛。例如：
用于國家標(biāo)志的國徽、國旗。用于團(tuán)體標(biāo)志的共青團(tuán)團(tuán)徽，團(tuán)旗，少先隊(duì)的星星火炬。
用于商品上標(biāo)志稱商標(biāo)，如李寧牌商標(biāo)、轎車標(biāo)志;
用于會議上標(biāo)志，如奧運(yùn)會標(biāo)志，我國政治協(xié)商會議標(biāo)志;
用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標(biāo)志;
指示人們注意安全的安全標(biāo)志;
標(biāo)明街道的路標(biāo)等。
此外，標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大而多樣化，如體育運(yùn)動標(biāo)志、電視臺標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。
(三)、標(biāo)志的組合形式
教師結(jié)合課件講解。
1、圖形組合方式。如奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，黨徽標(biāo)志、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國國際航空公司標(biāo)志等等。
2、文字組合方式。如永久牌自行車標(biāo)志、可口可樂標(biāo)志、第一汽車制造廠標(biāo)志等等。
3、圖形和文字相結(jié)合的組合方式。例如：運(yùn)用中國古錢和"中"字構(gòu)成的中國銀行標(biāo)志、中國鐵路的"工人"標(biāo)志、中國工商銀行標(biāo)志等等。
(四)標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意。
結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會標(biāo)志、北京奧申委會徽、20xx年北京奧運(yùn)會會徽等。
1、奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。它由5個(gè)奧林匹克環(huán)套接組成，5個(gè)環(huán)從左到右互相套接，上面是藍(lán)、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個(gè)造形為一個(gè)底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運(yùn)動員在奧運(yùn)會上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內(nèi)容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時(shí)也象征著五大洲的人民團(tuán)結(jié)起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。
2、北京奧申委會徽。該標(biāo)志圖運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象形，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運(yùn)動感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。
3、20xx年北京奧運(yùn)會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點(diǎn)、北京特點(diǎn)與奧林匹克運(yùn)動元素的巧妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運(yùn)動特征結(jié)合起來，經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形、巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動著迎接勝利的運(yùn)動人形。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代"京"字的神韻，蘊(yùn)含濃重的中國韻味。
(五)標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟。
以設(shè)計(jì)“禁止吸煙”標(biāo)志為例，講解標(biāo)志的制作過程。
1、選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息;
2、構(gòu)思。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征，用什么手法來表現(xiàn)。
4、定稿。選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿。
5、著色。設(shè)色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
(六)標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則(強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過程中要注意)
簡：設(shè)計(jì)簡潔，一目了然，易識別。(采用美國百氏可樂飲料公司標(biāo)志的五次變革來說明標(biāo)志設(shè)計(jì)從繁到簡的過程)
準(zhǔn)：圖文組合清晰，意向表達(dá)準(zhǔn)確。(中國銀行標(biāo)志)
奇：獨(dú)樹一幟、不能雷同。(采用幾幅典型的標(biāo)志圖說明)
美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合普通大眾的審美情感，注意使用場合。
四、作業(yè)要求：(任選其一)
1、運(yùn)動會臨近，請?jiān)O(shè)計(jì)一幅運(yùn)動會上具有本班特色的標(biāo)志;
2、請給學(xué)校的音樂會、藝術(shù)節(jié)、演講比賽、家長會、書畫比賽、校慶等活動設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，要求形象鮮明，傳遞信息準(zhǔn)確、獨(dú)特、美觀。
五、學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生豐富思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確，又有獨(dú)特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè)可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。
六、課堂小結(jié)：
展示設(shè)計(jì)較好的作業(yè)，鞏固標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征及表現(xiàn)手法的知識內(nèi)容?？勺寣W(xué)生以談設(shè)計(jì)的構(gòu)思過程來說明。
《標(biāo)志設(shè)計(jì)》反思一：反思本節(jié)課的成功之處
1、這堂課教學(xué)過程是循序漸進(jìn)的，以學(xué)生感興趣的日常生活中常見的標(biāo)志入手，引入主題，突出課中的知識點(diǎn)，背景音樂導(dǎo)入激發(fā)興趣，體驗(yàn)情景教學(xué)之樂。來達(dá)到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)過程之中，為深挖教材中的想象因素作出了鋪墊;為學(xué)生的想象和創(chuàng)造提供了催化和向?qū)А拘褜W(xué)生帶著豐富的感情色彩參與標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動之中。雖然實(shí)際的教學(xué)效果和備課的設(shè)想有一些差距，例如備課時(shí)我預(yù)計(jì)講10分鐘，后面全部留給學(xué)生，但課上學(xué)生對前面基礎(chǔ)性知識反映的沒有預(yù)想的好，所以即使調(diào)整到了17分鐘，為學(xué)生的情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)作中得到較大的發(fā)揮做好鋪墊。使學(xué)生的心靈得到最大的震撼，進(jìn)而體現(xiàn)了以“學(xué)生為主”的人文精神。教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生主體意識，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造的主體，又是活動評價(jià)的主體。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創(chuàng)造力”，在為自己班級設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學(xué)生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價(jià)作品，給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺。
2、我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段，如多媒體，錄像 范例畫，甚至名言，或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。
3、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。
5、教育機(jī)智上的處理得當(dāng)，如即將結(jié)束課程的時(shí)候，一名學(xué)生還要到前面說說自己的作品，我沒有因?yàn)闀r(shí)間問題而拒絕他等。
6、在引導(dǎo)學(xué)生說說自己班級特色，夸夸我們的班集體時(shí)，同學(xué)們體現(xiàn)了極大熱情，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里從來都是得到老師的夸獎和表揚(yáng)，這一次由自己對同學(xué)對班級特色和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行列舉和夸贊。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)極大地激勵(lì)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生為自己班級設(shè)計(jì)標(biāo)志的熱情。
二：反思不足之處
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，雖然時(shí)間不夠，但是做為教師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，以滿足課堂的需要。
2、學(xué)生活動時(shí)間相對不足，和預(yù)設(shè)有一定的差距，
3、在標(biāo)志設(shè)計(jì)方面學(xué)生們對美術(shù)形式多樣性表現(xiàn)、美術(shù)材料的運(yùn)用等方面還存在著一些不足和困難，不能將自己的一些很好的創(chuàng)作想法通過作品準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。在這些方面，今后的美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)多加指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、過高的估計(jì)孩子們地理解能力，使得孩子沒有很快的完成我的設(shè)想。這樣時(shí)間上出現(xiàn)了前松后緊的情況。對制作班級標(biāo)志，我的要求還應(yīng)該再具體些，強(qiáng)調(diào)標(biāo)志的特點(diǎn)，它與我們平時(shí)繪畫是有區(qū)別的。
5、學(xué)生在自行設(shè)計(jì)時(shí)，我想設(shè)計(jì)成三四人共同完成一個(gè)作品的創(chuàng)作效果這樣會更理想。這樣不但可以節(jié)省更多的時(shí)間，也會讓孩子們真正體會到班級標(biāo)志的含義——代表大家的意愿。
6、其實(shí)我知道每一堂美術(shù)課生成的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)比預(yù)設(shè)的要多的多，在課堂生成時(shí)把握的不夠即使、不夠理想。
7、教學(xué)語言有待于進(jìn)一步簡練和提高。
三：反思改進(jìn)措施和教學(xué)感悟
1、 對待本節(jié)課的不足之處，總結(jié)起來還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏、對學(xué)生的了解程度不夠和對新課程標(biāo)準(zhǔn)把握不好導(dǎo)致的，在以后的教學(xué)實(shí)踐中積極的探索新的教學(xué)模式，多研究課標(biāo)，多和學(xué)生接觸、多聽友經(jīng)驗(yàn)老師的課、多參與各種教學(xué)活動、并且及時(shí)的總結(jié)反思，假以時(shí)日我想我會解決以上不足之處的。
1、我認(rèn)為教學(xué)亮點(diǎn)是可遇而不可求的，“生成”不曾“預(yù)設(shè)”，突如其來。由于教師沒有彈性“預(yù)設(shè)”，沒有為這些“可能”和“不確定”的發(fā)生留下了足夠的時(shí)空、足夠的思想和智慧的準(zhǔn)備，所以當(dāng)這些“可能”和“不確定性”發(fā)生時(shí)，顯得驚慌失措，亂了方寸。
2、企圖在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究中自我實(shí)現(xiàn)發(fā)掘知識技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等教學(xué)的生發(fā)點(diǎn)，過分相信學(xué)生自我生成能力，結(jié)果輪番的信息轟炸讓學(xué)生“狼吞虎咽”，造成“面面俱到，等于不到”的局面,以至于喪失美術(shù)課特點(diǎn)。
3、面對不可捉摸，虛無飄緲的生成智慧，我唯有不斷的增加自己的知識量、課堂實(shí)踐、在自主學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之間找到平衡。我相信精彩，在預(yù)設(shè)和生成平衡之處!
