一鍵復制
在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
三袋麥子課文篇一
1、學會本課生字。
2、理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內容，能分角色朗讀課文，講講這個故事。
教學時間：
兩課時
教學理念：
簡潔高效、有情有趣
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們，今天我們共同學習一個有趣的故事——《三袋麥子》，教師指導學生寫“麥”字。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，達到讀正確、流利。
2、檢查讀本課生字，教師相機指導。重點區(qū)別“防”和“訪”的讀音。
3、檢查讀課文，注意指導學生讀準字音、讀通句子。
三、整體感知
默讀思考，這個故事圍繞“三袋麥子”，寫了一件什么事？
第二課時
一、導入新課
同學們，我們這節(jié)課繼續(xù)學習第9課——《三袋麥子》，齊讀課題。
二、整體感知
1、檢查讀課文
2、說一說，這篇課文主要講了一件什么事？（板書：土地爺爺 小豬 小牛 小猴）
三、精讀課文
過渡：快過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子，他們收到麥子后，分別是怎樣做的，結果又怎么樣呢？我們先來看看小豬是怎么做的。
1、指導分角色讀課文
（1）指導感情朗讀課文、理解課文內容
指名讀第2自然段，隨即指導學生看文中插圖：貪吃的小豬看著黃燦燦的麥子，口水都流下來了，開心地喊道，他會怎么喊呢？請大家都來讀一讀。請你再來讀。注意他的話中有兩個感嘆號，說明他非常開心，再讀。是啊，語言有溫度，標點也含情。這兩個感嘆號說明了小豬太高興、太開心了！我們一起讀。請這位同學繼續(xù)讀。理解“迫不及待”，大家想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，想到自己最愛吃的白面饅頭和烙餅，他把麥子磨成面粉做成這些食品時的心情怎樣？（急迫地不能再等待了）這就是文中的.“迫不及待”。請你再讀，讀出小豬的迫不及待。
小豬收到麥子后，是怎么做的？（板書:磨成面粉）
小牛又是怎么做的呢？
指名讀第3自然段，隨即指導心想時說的話，他是在心里想，不是再說，老師范讀，學生練讀，原生讀。隨即理解防止，體會小牛非常珍惜、愛惜這袋麥子，讀好最后一句話。
小牛是怎么做的？（板書：保存起來）
小猴又是怎么做的呢？
自己讀，看能不能讀懂？小猴是怎么做的？（板書：全種下了地）
指名讀第6自然段。老師解說，找一生表演，小豬說話和他的動作，大家覺著小豬怎么樣？理解“憨厚可愛”。（板書：吃到最好吃的東西）
土地爺爺到了小牛家，又看到了什么呢？
指名讀第7自然段，師指導：土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現(xiàn)在吃完了嗎？從哪個詞看出來，理解“至今”，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請你再讀。（板書：仍有半袋）
最后，土地爺爺又來到小猴家，他又看到什么情景呢？
指名讀，指導讀好土地爺爺的話，復習注意提示語和標點符號來朗讀的方法。（板書：麥囤堆得滿滿的）
（2）分角色讀課文
4人一小組，分角色讀課文。一生讀旁白，一生讀土地爺爺的話，其余3生分別讀小豬、小牛和小候說的、想的話。要讀誰，像誰。如果哪個同學讀得不好，其他同學都幫幫他。老師看看哪組同學練得最好，一會找哪組同學讀。
檢查一小組。
自己先想一想，用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-------的。因為--------所以我最贊成他。如果是我，我會----------------”句式說一說。說完后，再說給你的同桌聽。集體展示交流。
四、指導寫字
過渡：這節(jié)課同學們讀得好、說得好，我們還要寫得好，下面我們寫一寫本課的生字。
出示本課左右結構的字：份 保 防 訪 仍
示范：老師寫防、訪兩字，邊寫邊說明應注意左窄右寬，左緊右松。（老師講淸、讓學生看淸）學生書空。
描紅：學生描紅 出示方法：描一描
臨寫：學生在練習本上寫。出示方法：寫一寫
按照“ 看一看——描一描——寫一寫——比一比——改一改”的寫法，自己練習寫其他幾個字。
五、布置作業(yè)
課下把這個故事講給爸爸媽媽聽。
三袋麥子課文篇二
學會本課生字，理解幼生字組成的詞語。
分角色朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
能講述故事內容，對小豬、小牛和小猴的不同做法作出評價并說明理由。
課前準備：
抄有部分重點語段的小黑板；
抄有由學生口頭填空的小黑板。
教學主流程：
導入新課。
1、課文講了誰和誰之間的故事？
2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢？讓我們來學習課文。
二、學習一至四自然段。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
（1）黃燦燦的麥子是什么樣的？
（2）小?？吹枚嘧屑毎?！朗讀描寫小猴看的句子。
（3）什么是上等的麥種？
2、他們又是怎樣處理各自的麥子呢？
小豬
（1）讀第二自然段，回答：小豬看到黃燦燦的麥子就想到了什么食品？
（2）看到麥子，小豬的心情怎樣？誰來讀讀小豬說的話？
（3）還有哪個詞體現(xiàn)了小豬的心情？
小牛
（1）小牛是怎么做的呢？
（2）邊做動作邊讀小牛的話。
（3）在小牛身上，你看到了哪些優(yōu)點？
小猴
（1）小猴又是怎么做的？
（2）小猴心里是怎么想的？你能說說小猴的心里話嗎？
三、學習五至九自然段。
2、自讀六至九自然段。
3、他看到了一個什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛？
4、他看到了一個什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉？
5、他看到了一個什么樣的小猴？
6、口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”有感情地朗讀這句話。
出示：
（1）看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺哈哈大笑，說：“
（2）土地爺爺點了點頭，對小牛說：“”
（3）老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！你真能干！
四、總結。
2、師總結。
作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、把這個故事講給自己的父母聽。
板書：
小豬做成食品憨厚可愛
小牛先保存再慢慢吃勤勞節(jié)約
小猴種下地聰明能干
三袋麥子課文篇三
教學目標和要求：
1、知識技能：學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，能正確地朗讀課文。
2、過程方法：通過朗讀、提問、討論等方式，學習文中生字，初步理解課文內容。
3、情感態(tài)度價值觀：通過對課文的正確朗讀，培養(yǎng)學生分角色朗讀的能力，提供表現(xiàn)的平臺，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。
教學重難點：
對難記得生字的記憶，正確朗讀，會復述課文。
教學準備：多媒體、光碟
教學過程：
一、新課導入：
今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問題？（指名說）
二、初讀指導
1、自學課文
（2）學生自讀課文
（3）檢查自讀情況
a、出示詞語
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
b、自讀
c、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？
d、指名讀
2、出示課件，教學生字字形
（1）隨機點生字，指名讀
（2）師生一起書空，而后學生描紅。
師：現(xiàn)在大家把這些生字災帶到課文里去讀一讀，要把生字讀準確。
三、討論探究
大家學得很認真，那么這些字你覺得哪個字難寫難記，說出來讓大家?guī)椭憬鉀Q。
指名說
四、角色表演
這個故事寫得很有趣，我們來分角色朗讀課文好嗎？
小組自己分角色，先在小組里演一演再上臺表演吧！
五、小結質疑
六、作業(yè)
1、抄寫生字；
2、朗讀課文。
第二課時
教學目標和要求：
1、知識技能：能流利、有感情得朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。
2、過程方法：通過對課文的復述，講故事、表演故事、小組交流等方法理解課文，明白其中的道理。
3、情感態(tài)度價值觀：通過對課文的理解，使學生明白其中的道理，知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質。
教學重難點：知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質。
教學準備：多媒體、光碟
教學過程：
一、導入
同學們，你們都喜歡聽童話故事嗎？（喜歡）那誰能起來說說你們聽過的故事名字？（指兩三個說）大家知道這么多的故事呀，真不錯！其實，每一個童話故事里都告訴了我們一個道理。那么今天老師也給大家?guī)砹艘粋€非常好聽的童話故事，讓我們一起來看看吧！
二、整體感知
1、大家自由地朗讀課文，讀完后，能不能試著用自己的話講講這個故事？趕快先在小組內講一講吧！
小組交流；
指名講，評價。
大家講得真不錯，給自己鼓鼓掌吧！
2、故事的開頭，土地爺爺都給誰送了一份什么樣的節(jié)日禮物呢？
指名說（小牛、小豬、小猴，一口袋麥子）
相機板書
3、看到這么一口袋麥子，小豬和小牛都說了些什么呢？他們是怎樣做的呢？從文中找出來讀讀。
（1）指名說板書：保存麥子
（2）能不能試著把小豬的開心感覺讀出來呢？（指名讀，評議。）
（3）小猴子和他們的做法一樣嗎？他是怎樣做的呢？
4、一年以后，土地爺爺對它們三個分別做了怎樣的評價呢？在文中找出來讀一讀。
指名說板書：笑、點頭、夸獎
三、討論探究
1、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？先和你小伙伴說一說吧！
小組交流討論
指名說
師：小猴播種了一袋麥子，收獲了很多的麥子，說明只有播種，付出辛勤勞動，才會有收獲。希望大家也象小猴一樣播種更多的種子，努力勞動，獲得更多的果實！
2、如果土地爺爺也送你了一口袋麥子，你會怎么做？
指名說
四、角色表演
學了這個有趣的故事，我們能不能把這個故事演一演呢？按先和你的小伙伴演一下吧！
小組討論交流
指名一組上臺表演，評議。
五、小結質疑
1、學了這個故事，你有什么收獲？
六、作業(yè)
把這個故事講給你們的爸爸媽媽聽。
板書設計：
9、三袋麥子
小豬→做成食品全吃完
小?！４纣溩邮Ｒ话?/p>
小猴----種下麥子麥囤滿
三袋麥子課文篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文中的關鍵詞語結合學生現(xiàn)實生活理解課文內容。
3、明白小豬、小牛和小猴對待麥子的不同看法，土地爺爺對他們的不同反應，感悟三個小動物的形象。
4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學重、難點：
1、通過朗讀、表演和想象感悟三個小動物的做法，在頭腦中樹立他們鮮明的形象特征。
2、讓學生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來不同的快樂體驗。選擇一種適合自己的生活，使自己快樂。
一、導入新課。
1、同學們，你們以前都讀過哪些童話故事？
今天，我們就繼續(xù)學習――（齊讀課題）《三袋麥子》。
你怎么知道的？
二、精讀課文第2節(jié)。
1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。
請同學們快速默讀全文，仔細找一找，這三袋麥子在小動物的眼中各是怎樣的？把有關的詞語圈出來。
2、指名答。
小豬眼中的這袋麥子是怎樣的？看到這麥子，小豬會情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）
（2）而小牛也會贊道：
（3）小猴會怎么說呢？
3、因為這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是不一樣的，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結果也不同。
5、誰先來讀讀第二自然段，指生讀。讀了第二自然段，你讀出了什么？是呀，小豬十分開心，開心的都怎樣了？那誰來開心的讀一讀（指生讀）。此時此刻，開心的小豬是怎么做的？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）。能說說小豬這時的心情嗎？句子中哪一個詞最能說明。
誰來讀讀這句話，試著感受小豬非常著急的心情。
6、指導用“迫不及待”說一句話（誰迫不及待地干什么）指導學生把句子說完整。
如果你能把剛才我們體會到的感情帶進去，一定能讀得非常好。生朗讀。
三袋麥子課文篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。
2、能根據課文的語言材料練習講好這個故事。
3、在朗讀過程中引導學生各抒己見，對小豬、小牛、小猴的做法能作出評價并說明理由，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學資源：
多媒體課件、小動物及土地爺爺頭飾
教學過程：
一、復習導入
（幻燈片出示） 迫不及待 麥子 各種各樣 食品
保存 防止 透風 曬太陽
麥種 拜訪 撫摸 聰明
指名讀，一行一行讀，平時我們說，讀詞語，腦海中邊讀邊“過電影”，“迫不及待”我們應讀出非常著急的心理，而麥子，我們平時吃的食品，如面包、饅頭、面條都是由麥子磨成面粉加工而成的各種各種的食物，腦海中有這樣一些畫面后，我們再來美美地讀一讀這幾個詞語。齊讀。
讓我們帶著這樣一種良好的感覺，把第二行詞語也來美美地讀一讀，誰先來試一試？ （“很好，讀得很美?！薄霸僮x一次，讀得更美一點?！保?/p>
指名讀，示范讀，齊讀（曬太陽我們可以讀出懶懶的感覺）
相信，第三行同學們可以讀得更美，我來請一個同學來試一試
結合課文，選擇其中任意幾個詞語來說一句話。
二、精讀訓練
同學們都說得很棒，每到過年的時候，是我們小朋友最開心的時刻，因為我們可以收到很多很多的禮物來自我們的長輩，而在動物王國中，小動物同樣在快要過年的時候，也收到了一份來自土地爺爺的禮物，是——一口袋麥子（齊說）（幻燈片出示）
收到這份貴重的節(jié)日禮物之后，小豬、小牛、小猴心情怎樣？開心嗎？他們分別是怎樣處理這袋麥子的？請同學們打開課本，選擇自己最喜歡的一種小動物，小聲讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關的句子來，用你喜歡的符號標出你認為朗讀時需要提醒其他同學注意的。（幻燈片出示）
自讀要求：
1、選擇自己最喜歡的一種小動物，小聲讀讀課文
2、用漂亮的波浪線劃出這種小動物的處理方式
3、用你喜歡的符號標出你認為朗讀時需要注意的這種小動物的表情、動作、語氣等。
生自行勾畫閱讀，師巡視指點。
同學們讀得很投入，勾畫得也很認真，標注的符號也很清晰，很不錯。
下面，在四人小組內把自己閱讀的收獲與體會相互交流交流。
生小組交流。
師：來，把你讀書的收獲，與全班同學分享，誰先發(fā)言？
幻燈片出示表格：
主人公處理方式一年之后土地爺爺的評價性格特點
小豬
小牛
小猴
評析：小豬，黃燦燦 想到了要趕緊吃
開心地喊道 讀出小豬高興、饞的樣子
迫不及待 非常著急，等不及了
師：誰來讀得更高興一點、更饞一點？試著加一些動作、表情。
師：你不但讀出了小豬的高興，還做了動作，很有想象力，來大家一起來讀一讀。生齊讀。
小牛，捧起，看了又看，慢慢吃，可以讀出一種滿足感，很愛惜，很舍不得吃的感覺，可以有怎樣的動作？指名讀。
小豬：全種下了地，“全”字你看出了小猴怎樣的特點呢？
收完這份禮物之后，三種小動物分別采取了不同的方式來處理這袋麥子，春去冬來，又到了過年的時候，土地爺爺又來拜訪這三個小動物，請你選擇自己最喜歡的小動物來讀一讀，劃一劃。
評析：小豬：舔了舔舌頭，土地爺爺可能心里想些什么？你覺得小豬怎樣？
小牛：仍有半袋 土地爺爺可能心里想些什么？你覺得小牛怎樣？
三、拓展說話
正確引導：只有耕耘，才會收獲。
四、自由表演
這篇課文是一個童話故事，生動有趣，大家想演一演嗎？每四個同學一組，一人扮演小豬，一人扮演小牛，一人扮演小猴，還有土地爺爺。待會兒，我們請同學上臺表演。
大家表演得很投入，也很有意思，哪一組來給全班同學表演表演？（戴上頭飾）
講得非常好，來點掌聲。課后，每位同學試著把這個很有意思的童話故事講給自己的父母聽一聽，聽一聽他們對故事中的主人公的評價，可以和同學、老師來交流交流。
三袋麥子課文篇六
學會本課生字，理解幼生字組成的詞語。
分角色朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
能講述故事內容，對小豬、小牛和小猴的不同做法作出評價并說明理由。
課前準備：
抄有部分重點語段的小黑板；
抄有由學生口頭填空的小黑板。
教學主流程：
導入新課。
1、課文講了誰和誰之間的故事？
2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢？讓我們來學習課文。
二、學習一至四自然段。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
（1）、黃燦燦的麥子是什么樣的？
（2）、小?？吹枚嘧屑毎?！朗讀描寫小猴看的句子。
（3）、什么是上等的麥種？
2、他們又是怎樣處理各自的麥子呢？
小豬
（1）、讀第二自然段，回答：小豬看到黃燦燦的麥子就想到了什么食品？
（2）、看到麥子，小豬的心情怎樣？誰來讀讀小豬說的話？
（3）、還有哪個詞體現(xiàn)了小豬的心情？
小牛
（1）、小牛是怎么做的呢？
（2）、邊做動作邊讀小牛的話。
（3）、在小牛身上，你看到了哪些優(yōu)點？
小猴
（1）、小猴又是怎么做的？
（2）、小猴心里是怎么想的？你能說說小猴的心里話嗎？
三、學習五至九自然段。
2、自讀六至九自然段。
3、他看到了一個什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛？
4、他看到了一個什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉？
5、他看到了一個什么樣的小猴？
有感情地朗讀這句話。
出示：
（1）、看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺哈哈大笑，說：“
（2）、土地爺爺點了點頭，對小牛說：“”
（3）、老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！ 你真能干！
四、總結。
2、師總結。
作業(yè)：1、朗讀課文。
2、把這個故事講給自己的父母聽。
板書：
小豬 做成食品 憨厚可愛
小牛 先保存再慢慢吃 勤勞節(jié)約
小猴 種下地 聰明能干
教后反思：
《三袋麥子》是一篇童話故事，本課語言樸實，情節(jié)生動，適合三年級學生閱讀。課文講述了在快要過節(jié)的時候，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子，面對同樣一袋麥子，三個小動物采用了不同處理方法。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。課文塑造了三個個性鮮明的小動物形象，反映了不同的人生態(tài)度。
本課的教學，重在引導學生體會三個小動物的形象。在教學思路上，我采用了對比的方法：一是比他們各自眼中的麥子，當他們看到同一袋麥子的時候，由于他們性格上的區(qū)別，因而同一袋麥子在他們眼中呈現(xiàn)出不同的形態(tài)；二是比他們的處理方法；三是比土地爺爺對他們的評價。通過三次對比，三個小動物的形象便鮮明地呈現(xiàn)在學生的腦海中。
在教學方法的選擇上，我主要采用了讀和說相結合的方法。一般在說基礎上，再加強讀的訓練，以加深學生對文本的情感體驗。在課文的最后一自然段中，我設計了這樣一個口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”引導學生在提示語中填入描寫小猴心情的詞，在學生準確把握角***感的基礎上，再進行讀的訓練，會進一步加深學生的情感體驗。在說的訓練上，我主要引導學生抓住角色的言行來說出角色內心的情感。如土地爺爺“看著小豬憨厚可愛的樣子，忍不住哈哈大笑”。土地爺爺的笑聲包含著什么呢？引導學生去說說土地爺爺的心里話。
三袋麥子課文篇七
第一課時
教學目標：
1 能夠認識本課的10個生字，能正確朗讀并且書寫。能夠正確朗讀課文中9個二會字。
2能夠通順流利地朗讀課文，知道課文的主要內容和每一個小節(jié)講了什么。
3 學習課文第一段知道三個小動物是怎樣對待土地爺爺的禮物的，能夠有感情地朗讀課文的第一段。
教學重點：
能夠正確朗讀和書寫一會生字。能夠正確朗讀二會字。
能把課文讀通順流利。
教學難點：
知道三個小動物是怎樣對待土地爺爺的麥子的。能有感情地朗讀課文第一段。
課前準備：動物的頭飾?；脽糁谱?。
教學過程：
一、學生字導入
1 今天咱們學哪一課？暫時保密，我們先來學習一個字。
2 學習生字“麥”，上下結構，第三筆是豎。第五筆是撇。
3 猜到了吧，今天學習的就是課文《三袋麥子》，齊讀課題。
4 《三袋麥子》這篇童話故事可有趣啦，想讀嗎？
二、學生自學
1 不過讀這個故事前老師有個要求；幻燈片出示自學的要求：先讀課后的生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，讀課文時要注意：讀準字音，不添字，不漏字。
2 學生根據老師的要求自學
3老師感覺同學們今天自學非常認真，認真去做一件事情一定會做得很棒的，經得起檢查的。
4老師這兒還有更難的詞語呢，你們能讀嗎？幻燈片出示：（二會字的上面都標有拼音）
太棒啦 饅頭 發(fā)霉 搬到 憨厚 告訴 神秘 收獲 能干
5 指名分組領讀，憨厚就是形容人老老實，能干的“干”是多音字。
6讀得棒極了，這篇課文一共有幾個小節(jié)？
7 老師就邀請九對同桌來讀九個小節(jié)吧。其他同學一邊聽，一邊畫出難讀的生字。根據學生朗讀課文學習生字，糾正讀音，尤其是后鼻音、前鼻音。“食”最后兩筆；“防”、“訪”部首不一樣；“仍”右邊的筆順；“保存”的近意詞是保管。
“一份 迫不及待 食品 保存 防止 拜訪 仍”
8 課文讀通順了，這些生字有了各位的友情提醒，以后書寫起來一定會加倍注意的。讓我們把這些生字再來讀一遍。
9 課文一共有九個小節(jié)，如果按照時間順序來寫的呢？不信咱們來讀一讀。
10 是怎樣的時間順序？1－4節(jié)寫一年以前，5－9節(jié)寫一年以后。
1 過渡：在一年以前，快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。在小豬眼里這是怎樣的麥子呢？（根據回答板書：黃燦燦的）
2黃燦燦的，真是好麥子呀，咱們的小豬可開心啦，朗讀小豬說的話。
4小豬是饞了點，不過他能把麥子磨成面粉，還會做成各種各樣點心到還真有點美食家的風格喲！
5土地爺爺的麥子在小牛和小猴的眼中又是怎樣的呢？他們是怎么做的呢？（根據回答板書：飽滿 上等的麥種）
6 小豬沒有瞧出來，小牛雖然勤勞也沒有瞧出這是上等的麥種，小猴看出了這是上等的麥種，說明什么呢？（比小豬小?？吹米屑?；有豐富的勞動經驗）
7 三個小動物對待麥子的方法各不相同，一年以后的情況也是各不相同，我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。
四 書寫本課的生字
板書：
黃燦燦 吃
上等的麥種 種
第二課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、練習分角色朗讀。
2、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。
3、在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學重點：有感情地朗讀課文，并使學生饒有興趣地練習分角色朗讀或表演。
教學難點：在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學準備：小動物頭飾兩套、多媒體課件
教學過程：
一、復習回顧
1、聽寫生字詞 ：
舔舌頭 拜訪 憨厚 麥囤 興奮 能干（2） 指名讀 3、選用第一行的詞語說說一年前發(fā)生的事。
二、學文思辯，演讀促悟
1、過渡：不知不覺一年過去了，土地爺爺又來拜訪它們啦?。ㄙN土地爺爺圖）土地爺爺在三個小動物家發(fā)現(xiàn)了什么呀？請小朋友打開書，自己讀5到9小節(jié)，讀完后想一想：你最喜歡土地爺爺到哪個小動物家看到的情景？（點擊幻燈2）
2、交流
3、師：那么多小朋友都喜歡到小猴家去，我們就先去拜訪小猴吧！
小猴：
（1）（點擊幻燈3）來到小猴家，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？
學生交流“麥囤里堆得滿滿的”
（點擊文字）土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。
師：是啊，看到這個景象，你會覺得？那你能讀好這句話嗎。
指導生朗讀出驚奇的語氣。
（2）小猴家的麥囤里怎么會堆得滿滿的呀？（指名交流）
師：小猴也是這么說的。（點擊文字）誰來做小猴，也來說一說呀！
學生讀小猴的話。
（師：這只小猴可自豪了，腰桿挺得直直的！讀得真不錯?。?/p>
（師：多熱情的小猴呀，還叫土地爺爺帶一些回家呢?。?/p>
學生交流
（小猴，你真聰明，真能干！）
（小猴，你把一口袋麥子變成了快一屋子的麥子，你真是太了不起了?。?/p>
師生表演：
師：小猴，你家麥囤里怎么會有那么多麥子的呀？
生：土地爺爺，你去年給我的一口袋麥子，我全把它種下了地，今年我獲得了大豐收！我還要謝謝你的麥子呢！土地爺爺，您今天無論如何也要帶一些回家！
師：謝謝你！小猴呀，你真聰明！真能干！
（5）小朋友，配上我們的動作一起來演演土地爺爺和小猴，好嗎？想演土地爺爺的舉手，哪些人想演小猴的？雙引號外面的話我們一塊兒來讀！
（6）我們小朋友和土地爺爺都覺得小猴又——又——。（板書：聰明能干）
過渡：接下來你想去誰家呀？
小豬：
（1）（點擊小豬圖）來到小豬家，你們看見這只小豬是怎么說的、怎么做的呢？（示文字）老師請你們就來當當小豬，演一演。先練練看！
（2）師拿小豬頭飾到一學生前：剛才你演得特別像小豬?。ù魃项^飾）請你上去演給大家看！
（3）生演小豬。
組織評價：他演得好不好？你覺得哪些地方他演得特別精彩？
學生評價（你給大家讀一讀這一句，好嗎？）
小豬的話，誰還能比他讀得更可愛的？
學生賽讀（師：看來，你對去年做的好吃的真是念念不忘呀?。?/p>
（4） 師：（點擊文字）聽著小豬天真的話語，看著小豬——（憨厚可愛的樣子），土地爺爺——（忍不住哈哈大笑）。
師：小朋友，你們想對這只憨厚可愛的（邊說邊板書）小豬說些什么？
學生交流
生：小豬呀，你幾天就把那袋麥子吃光了。吃完了，你就吃不到這么好吃的東西了！你也要像小牛一樣省著點吃的呀！
師：你說得真有道理！誰就是省著點吃的？
師：不過老師覺得小豬當初想得也沒錯呀！土地爺爺給麥子它，就是吃的呀！
生：可是它幾天就吃光了，吃光了就沒得吃了呀！
師：我們也可以把小猴家看到的告訴小豬呀！
生：小豬，小猴可不像你，它把麥子全種下了地，現(xiàn)在它家就有吃不完的麥子了！
（5） 這只憨厚可愛的小豬聽了你們的勸告，以后肯定會變聰明些了！
小牛：
（1）（點擊幻燈）師：告別了小豬，土地爺爺來到——（小牛家）。（點擊文字）小牛告訴老人——。小牛抱出那只口袋，里面仍有——。
（3）生：。。。。。。
（5）生：。
（6）聽了小牛的這些話，你們想對小牛說些什么呀？
生：小牛，你可真節(jié)儉！
生：小牛，你可真是省吃儉用！
生：小牛，你真細心，不怕苦不怕累，把麥子保存得這么好！
（7）師：土地爺爺跟你們一樣，（點擊文字）聽了點點頭，夸獎小牛很——！
（板書：節(jié)儉） （可再加分角色齊讀）
6、學生各抒己見
師：你很有自己獨到的看法！
師：你想的也是有道理的！
師：你是這樣認為的，可以！
師：你能很好地說明你的觀點！
師：噢，你是這樣想的！你的看法與眾不同！
7、分角色朗讀全文
同學們能夠從三個小動物身上發(fā)現(xiàn)它們各自的優(yōu)點，客觀地進行評價，真棒，下面就請大家選擇自己喜愛的角色，四人小組合作一起來讀一讀這篇課文吧。
三、拓展想象，總結鞏固
生自由交流。
2、大家開動腦筋，各抒己見，可謂仁者見仁，智者見智，作為獎勵，老師就請大家看看這部動畫片，邊看邊跟著一起說說這個故事吧。
播放動畫，引導復述。
三袋麥子課文篇八
快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一口袋麥子。
小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。
小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。
小猴呢，他覺得面前的這袋麥子上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。
一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。
他先到小豬家，小豬說：感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。說著，不由得舔了舔舌頭?？粗∝i憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。
告別了小豬，土地爺爺來到小牛家。小牛告訴老人：去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。
最后，土地爺爺又來到小猴家。談起去年那口袋麥子，小猴拉著老人的手，神秘地說：請跟我來。
土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。小猴說：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：你真聰明！真能干！
1.指導學生精讀，讓學生通過關鍵詞句來理解課文，體會人物形象。引導學生把自己當作課文中的人物，把文章讀得有滋有味。如學生在閱讀小豬開心地喊道：“太棒啦！我最喜歡吃白面饅頭和烙餅啦!”這句話時，我說，想著你們平時開心的樣子，來讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來！學生讀得非常投入，開心！
先吃到，還可以收獲許多麥子！”有的說：“我想邀請小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”有的說：“我想收獲很多麥子以后，我會把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機會去享受播種和收獲的喜悅！”……多么善良的孩子！多么精彩的發(fā)言！學生能主動對三種小動物不同的處理方式進行整合，取長補短，互相滲透，補充創(chuàng)新，相得益彰。
3.讓學生演課本劇。學生之間的溝通與交流，把文中描述性的語言轉化為人物對話，不僅是對課文中的語言進行內化的過程，也是口語交際的訓練，是即興口語表達的鍛煉，是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過表演讓學生的能力從多方面得到提高，讓學生在自主實踐中，輕輕松松地學習語文，提高語文素質。
當然，在堂上也有很多不足，板書有些多，顯得啰嗦，我自己也深有體會。在語言方面還要加強，要盡量簡單生動，給學生以美的享受，二不是在痛苦的接受。在結構上，我覺得整堂課環(huán)節(jié)還是存在一些問題，在設計上還是存在問題，比如在前置性作業(yè)第二題時問題域是以表格的形式出現(xiàn)的，但是在小組匯報的時候卻是分著會匯報的，感覺還是在框框里，沒有放開。沒有真正的達到“生本”教學的要求。在授課的時候德育還是不夠。在整堂課還是沒有放手讓孩子自由發(fā)揮，還是在課文里拘束著，整堂課沒有達到預期的效果。雖然沒有成功，但是我不會灰心的，我會繼續(xù)努力的。在以后的教學中要注重提高課堂效率，設計要簡約有效，真正做到不搞花架子，簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。
三袋麥子課文篇九
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會表演或講述故事。
2、學會10個生字，理解生字組成的詞語。
過程與方法：
根據課文的語言材料練習說話，訓練語言；通過比較、朗讀、表演、討論等方法深入理解課文；演好或講好這個故事。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。有意識地培養(yǎng)學生質疑問題甚至批判的勇氣；使學生初步形成一定的現(xiàn)代消費和投資觀念；拓展延伸，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
教學重點：理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。
教學難點：在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學過程：
一、復習導入。
過年了，土地爺爺送給他們每人一袋麥子，收到這么好的禮物，他們的處理方式也各不相同，想知道他們都是怎么處理的嗎？那就讓我們來認真地學習課文，找出答案。
二、精講課文
1、請小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準確，讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文，要求：邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“n”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。
（2）他們是怎樣處理一袋麥子的？結果怎樣？
（3）對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？
3、交流描寫小豬的句子。
（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。
（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）
（3）“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？
（4）請你用“迫不及待”說一句話。
（5）他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？（做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。）
（6）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度呢？（哈哈大笑）
指導朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子?？纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內討論解決。
4、自學描寫小牛和小猴部分。
匯報：
（1）小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？
（2）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
（3）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）
（4）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）
（5）土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？
小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都
是一樣的，那就是非常開心。
指導朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當時開心的樣子來！
5、土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？（學生們各抒己見，發(fā)表自己的看法，老師對有自己想法的學生應給予表揚、肯定）
三、拓展討論
如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么做？
四、總結
五、作業(yè)設計
1、計劃：過年了，爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢，想一想，你怎樣使用比較合理呢？用筆寫下你的計劃吧！
2、想象：小豬、小牛和小猴長大以后會做什么工作？做得怎么樣？
3、續(xù)編故事：土地爺爺還會把麥子送給誰？它會怎么處理呢？
