教案是一種詳細而系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)活動的書面材料,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容,有助于教師組織教學(xué)活動,提高教育教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)在是時候準(zhǔn)備一份教案了。教案可以提供教學(xué)流程和指導(dǎo),讓教師更好地安排教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容。教案有助于提高課堂教學(xué)效果,并幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案是教學(xué)的基礎(chǔ),也是教師展示教學(xué)設(shè)計能力的重要材料。教案的編寫要注意時效性,及時適應(yīng)教學(xué)的要求和變化。[教案名字1]
果園機器人教案篇一
《果園機器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡單,富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文,了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
在教學(xué)組織上,我采用課本,多媒體結(jié)合的方法,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。
在教學(xué)過程中,我采用多種朗讀方式,充分讓學(xué)生讀,讓他們自主學(xué)習(xí),小組交流,同桌交流,熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求,說說文中果園機器人是怎樣的,自己認(rèn)為哪些地方最有趣。
雖然學(xué)生對果園機器人特點有大體了解,但是,我沒有進一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當(dāng)時,我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想,可以讓機器人來幫忙呀?!薄澳銜耄梢杂秒姵匮?!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣,貼近學(xué)生的心理,特別是男生,十分喜歡討論關(guān)于機器人的話題。文章的敘述方式很有特色,果園機器人各種特性的介紹,是隨著果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。機器人特點的介紹有層次,也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技發(fā)展動力,學(xué)生讀后會得到有益的啟示。
教學(xué)完之后,我想:適當(dāng)縮短自讀課文、討論交流,留作朗讀、小練筆用,這樣組織教學(xué)會更合理。
鄭劍英。
《果園機器人》一文是一篇閱讀課文,內(nèi)容十人簡單,只介紹了果園機器人的特點、作用。因此學(xué)生對課文內(nèi)容很容易理解。
教學(xué)時,我超越文本,只用了二十分鐘讓他們自瀆課文,理解課文的主要內(nèi)容。其余時間則放在拓展上,首先是讓他們說說看見這個果園機器人,你是不是覺得他還有什么缺點或需要改進的地方。現(xiàn)在,請你們說說自己的想法。此時課堂氣氛比較活躍,學(xué)生馬上紛紛發(fā)表觀點:有人說機器人靠吃蘋果充電太浪費了。如果是我設(shè)計,我就讓他們吃綠葉。還有人說要設(shè)計一個會開車的機器人,讓它把蘋果運回家……總之,學(xué)生的想法讓機器人有了更大的改進。第二個拓展則是與口語交際相結(jié)合,讓學(xué)生大膽想象,說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。
本節(jié)課,雖然對本文理解花的時間不多,但我覺得通過這兩個有效的拓展,學(xué)生更加懂得了科技的發(fā)達,懂得了這是個科技社會。我們只有從小努力學(xué)習(xí),掌握知識、本領(lǐng)、將來才能適應(yīng)這個社會的需要,才能成為有用的人。
我們班的同學(xué)已經(jīng)打開了自學(xué)課文的通道,在自學(xué)課文時我給了他們一個框架,學(xué)生就能夠按照框架進行自己學(xué)習(xí)課文。課上的時候我當(dāng)然很輕松了,而且我們的教學(xué)速度也就能夠很快的進行了。
作為新課程改革的一個年級,我們一定要把學(xué)生的知識面拓展出去,所以在學(xué)習(xí)時我經(jīng)常讓學(xué)生看一些有關(guān)圖片和知識。
在學(xué)習(xí)這一課時主要一個任務(wù)是讓學(xué)生自己會讀會了解課文內(nèi)容。這樣我就先讓學(xué)生讀一讀自讀課本上的同步閱讀《我新老師》,先讓學(xué)生了解這一個作為老師的機器人,讓學(xué)生把自己覺得有意思的地方找出來交流一下,學(xué)生初步了解了機器人,然后老師又讓學(xué)生帶著自讀提示里的問題“果園機器人是怎樣的?你覺得哪些地方在趣找出來交流一下。你想造什么樣的機器人?”這三個問題在學(xué)生讀課文后就迎刃而解了。學(xué)生了解課文就很好了。學(xué)生對機器人的功能和印象就一下子明確了。我再找了一些有關(guān)機器人的圖片和知識,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很感興趣。也增加了對課文的了解。最后為了讓學(xué)生能夠有比較多的閱讀量,又讓學(xué)生讀了學(xué)習(xí)樂園上的《護士助手》,學(xué)生對機器人的功能和印象就更加深了。
《果園機器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡單,富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文,了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
在教學(xué)組織上:我采用課本,多媒體結(jié)合的方法,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。
在教學(xué)方法上:采用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
在教學(xué)過程中:讓他們自主學(xué)習(xí),小組交流,同桌交流,熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀中的閱讀要求,說說文中果園機器人是怎樣的,自己認(rèn)為哪些地方最有趣。
不足之處:由于學(xué)生自讀課文,討論交流,質(zhì)疑解疑花費的時間多了,朗讀訓(xùn)練的時間沒了,小練筆的時間也就沒了。
果園機器人教案篇二
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;
3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
3.師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。(板書課題)。
二、整體感知。
1.師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流。
1.交流自讀疑難。師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2.展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評價。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展。
1.交流:與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。(1)小組交流;(2)班級交流。2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
果園機器人教案篇三
3. 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1. 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!
2. 出示課件:機器人
3. 師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。(板書課題)
二、整體感知
1. 師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1. 交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。
2. 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1. 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2. 展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評價。
3. 齊讀課文。
五、綜合拓展
1. 交流:與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。
(1)小組交流;
(2)班級交流。
2. 教師小結(jié)。
3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
這篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束后,我安排孩子們可以選擇的兩個題目:
1、 果園機器人還有很多值得完善的地方,你可以用筆來完善它
2、 如果你是科學(xué)家,你想造出怎樣的機器人,用來做什么?
孩子們還很想用畫筆來表達自己的想法,所以我把畫畫了的孩子的作品成為加分的對象。
收回的`日記,批改了之后我表揚了四個男孩子,因為:
1、 川銘:他是完善了果園機器人的功能,是通過出現(xiàn)了問題就進行了調(diào)整的路線,很具體,這個孩子最近作文都在進步。
2、 鄭嘯:他仿照著課文的形式,寫出了蜜蜂機器人,同樣能帶給人類巨大的幫助。
3、 林立哲:這是個很有趣的孩子,他的文章很有創(chuàng)新,他的機器人長著四邊形的腦袋,而且還頂著一盒紙巾,非常有想象力,表揚大大地。
4、 王晨:他用盡全力來夸張,警察機器人是那道高一丈的道,無論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌,無盡的力量,是正義的化身。
讀了日記之后,還給孩子們講了為什么讀這四篇文章,希望他們有所收獲,無論是在語言上、題材上。
果園機器人教案篇四
一、教材簡說。
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運到指定的地方。有趣的是,這些機器人只撿掉在地上的.水果“吃”,自我充電,不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收,果農(nóng)忙不過來了,于是需要機器人幫忙;果園很大,機器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力,學(xué)生讀后會得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設(shè)計,激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1閉確流利地朗讀課文。
2繃私夤園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
三、教學(xué)建議。
1比綣有條件,課前布置搜集與機器人有關(guān)的資料,可以是文字類,也可以是圖片類。
2閉饈且黃略讀課文,內(nèi)容簡單,富有趣味,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求,自讀課文,初知課文大意,說說文中果園機器人是怎樣的,有什么特點,自己認(rèn)為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想,可以讓機器人來幫忙呀?!薄澳銜?,可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
3苯渙魎鴨到的有關(guān)機器人的資料,放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機器人的資料,也可以說說自己心目中的果園機器人應(yīng)該是怎樣的;可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人,還可以圍繞某一用途,盡可能考慮實際中各種需要,構(gòu)思機器人的特點,為語文園地的口語交際作鋪墊。
果園機器人教案篇五
3。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
知識點梳理。
本課字詞、說明方法。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1。師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!
3。師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。(板書課題)。
二、整體感知。
1。師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流。
1。交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。
2。重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文。
1。用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2。展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評價。
3。齊讀課文。
五、綜合拓展。
1。交流:與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。
(1)小組交流;
(2)班級交流。
2。教師小結(jié)。
3。課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
課后反思。
雖然學(xué)生對果園機器人特點有大體了解,但是,我沒有進一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當(dāng)時,我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想,可以讓機器人來幫忙呀?!薄澳銜?,可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
果園機器人教案篇六
《果園機器人》一文是一篇閱讀課文,內(nèi)容十人簡單,只介紹了果園機器人的特點、作用。因此學(xué)生對課文內(nèi)容很容易理解。
教學(xué)時,我超越文本,只用了二十分鐘讓他們自瀆課文,理解課文的主要內(nèi)容。其余時間則放在拓展上,首先是讓他們說說看見這個果園機器人,你是不是覺得他還有什么缺點或需要改進的地方?,F(xiàn)在,請你們說說自己的想法。此時課堂氣氛比較活躍,學(xué)生馬上紛紛發(fā)表觀點:有人說機器人靠吃蘋果充電太浪費了。如果是我設(shè)計,我就讓他們吃綠葉。還有人說要設(shè)計一個會開車的機器人,讓它把蘋果運回家……總之,學(xué)生的想法讓機器人有了更大的改進。第二個拓展則是與口語交際相結(jié)合,讓學(xué)生大膽想象,說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。
本節(jié)課,雖然對本文理解花的時間不多,但我覺得通過這兩個有效的拓展,學(xué)生更加懂得了科技的發(fā)達,懂得了這是個科技社會。我們只有從小努力學(xué)習(xí),掌握知識、本領(lǐng)、將來才能適應(yīng)這個社會的需要,才能成為有用的人。
果園機器人教案篇七
一、教學(xué)內(nèi)容的選定:
教材分析:《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。介紹了果園機器人的特點,內(nèi)容簡單,比較有趣。本單元的口語交際和習(xí)作要求是展開想象,寫一寫自己想發(fā)明的機器人,說說他有什么本領(lǐng)。
學(xué)情分析:三年級的孩子習(xí)作時常常是很概括地寫一通,沒能具體展開描寫。
一直來我都在思考如何指導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作寫具體,于是拿起文本再次細讀,試圖從本課中尋找到寫作密碼。經(jīng)過反復(fù)研讀以及和幾位老師的商討,我們發(fā)現(xiàn)本課最大的寫作特點是運用了擬人方法和關(guān)聯(lián)詞語把果園機器人寫得既神奇又有趣。于是我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、通過聯(lián)想、朗讀等方法感知文章語言表達的趣味和機器人的神奇;
2、運用關(guān)聯(lián)詞語和擬人方法自己想要創(chuàng)造發(fā)明的機器人寫得神奇有趣。(核心任務(wù))。
相應(yīng)地有了以下教學(xué)設(shè)計板塊:課前先寫,了解起點;課中品悟,引導(dǎo)遷移;立足起點,修改片段:
二、教學(xué)方法的選擇:
課文中的三句擬人句教學(xué)方法的變化:第1次教學(xué)時出示擬人句和一般句讓孩子們比較,你更喜歡哪一句,為什么?試圖讓孩子們說出擬人句在本文中表情達意的作用,但是效果不理想,因為三年級的孩子理性分析能力比較欠缺。
針對這一學(xué)情特點,所以我調(diào)整為讓孩子讀句子想像有趣的畫面,把文字讀成一幅幅鮮活有趣的畫面,在交流的過程中學(xué)生自然而然地體會到了“罷工”的意思,也充分感知了作者把機器人當(dāng)做人來寫了,所以會這么生動有趣,這樣水到渠成地體會了擬人方法的妙處。緊接著讓孩子們想想機器人除了這些動作,還會做哪些有趣的動作呢?引導(dǎo)學(xué)生積累“暈倒”、“喝”、“抗議”、“高歌一曲”、“搖頭晃腦”等。不過課堂上僅做到了積累沒引導(dǎo)學(xué)生運用。如果能結(jié)合關(guān)聯(lián)詞語和課文內(nèi)容再選用這些擬人詞語來說說果園機器人,學(xué)生的收效就會更大了。
果園機器人教案篇八
讀了這篇課文后,我知道了是在一個秋天,雖然水果豐收了,但是因為發(fā)愁的事太多了。所以就讓機器人來幫助??墒牵姵匾驗楹芫陀猛炅?,科學(xué)家就在發(fā)明一種“吃”樹上掉下來的水果就可以干活,這樣的話,機器人就能不停地工作。有了這種“吃”對上掉下來的水果的機器人,()果農(nóng)們就輕松多了,只要坐在辦公室里指揮它們就行了。
讀了這篇課文,讓我也想發(fā)明一種機器人。
果園機器人教案篇九
當(dāng)今的信息社會,呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑,有獨立見解、能獨立思考,同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中,進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),促使他們主動探索,積極思考,發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力,已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立大語文觀,從課內(nèi)走向課外,課內(nèi)外相結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語文的空間,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
能力目標(biāo):正確流利的朗讀課文,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感目標(biāo):了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。
了解果園機器人的神奇有趣的設(shè)計。
機器人模型、機器人圖片。
1課時
1、生展示機器人圖片及模型,并說一說自己對機器人有哪些了解?
(興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機器人模型,對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點,讓生活走進語文學(xué)習(xí),走進學(xué)生的認(rèn)知世界,更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。)
2、(板書果園機器人)生質(zhì)疑課題。
(每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望,讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題,可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。)
1、生讀閱讀提示,明確閱讀要求
2、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通
3、想一想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫問題泡泡
(給予學(xué)生充分的時間讀書,讓學(xué)生自主的參與語文的實踐活動,培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。)
1、交流自讀疑難,生匯報畫出的問題泡泡并評價
2、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,并匯報你們小組認(rèn)為果園機器人最新奇有趣的地方,相機解決學(xué)生提出的問題。(為了照顧學(xué)困生,允許個別小組可視自己的情況選題解題)
3、找一找,讀一讀,說一說。(自己覺得最有趣的句子)
如,讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找俄倒了的機器人,那可太麻煩了。本來人才知道餓,餓了沒力氣干活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被俄倒了,讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人,一點力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣。
(在這一環(huán)節(jié)中,我有三個意圖:一、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣;二、讓學(xué)生愛思善疑,學(xué)而不思則罔,質(zhì)疑是思維的火花,課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會;三、既突破重難點,又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的,學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論,讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。)
1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次
學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如,文中一些有承上啟下作用的句子:你會想,可以讓機器人來幫忙呀。你會想,可以用電池呀!能不能讓機器人自己充電呢?等。
2、交流這種敘述方法的好處
(領(lǐng)悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆,但學(xué)生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的,只要這一方法能夠適時、恰當(dāng)、持久的.出現(xiàn),我想,這對學(xué)生寫作能力的提高一定會有幫助的。)
1、生選自己喜歡的部分,進行感情朗讀。
(讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀,既有利于提高朗讀水平,又有利于個性化培養(yǎng)。)
2、展示讀
(學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望,同學(xué)們在讀、聽、評的互動中學(xué)習(xí)和提高朗讀,同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。)
1、回顧課文
2、設(shè)計一種機器人,圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
結(jié)束語:無論是《我家跨上了信息高速路》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機器人》,它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實,正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展,而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日實現(xiàn)。
(杜威說過:走出教室一步,就意味著對學(xué)科的超越;選擇了一種教育,就選擇了一種生活。我讓學(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計機器人,并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體,以作業(yè)為手段,把學(xué)生送進更廣闊的空間里學(xué)語文,讓他們觀察生活,了解科技,加強動手,拓寬視野,豐富知識,砥礪能力。
果園機器人教案篇十
【教學(xué)過程】:一、導(dǎo)入。
生:想。
師;那現(xiàn)在分組來討論一下你們組打算設(shè)計一臺怎樣的機器?(小組匯報)今天我們來認(rèn)識一種名叫果園機器人的機器(板書“果園機器人”)。
二、整體感知。
生1:讀了課文后我知道了機器人可以幫農(nóng)民伯伯摘果子。
生2:我知道了設(shè)計的作用很大,能夠設(shè)計出代替人工的機器。
生3:讀了課文我覺得果園機器人的作用越來越大。
……………………………………。
師:點撥學(xué)生的回答。
三、討論與交流。
生:機器人能夠摘果子把果子裝進箱里、
四、綜合拓展。
板書設(shè)計:
作用????????????????????不足。
吃水果的果園機器人???????自動充電,不停地工作???。
果園機器人教案篇十一
3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!
3.師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。(板書課題)。
二、整體感知。
1.師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流。
1.交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2.展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評價。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展。
1.交流:與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。
(1)小組交流;
(2)班級交流。
2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
這篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束后,我安排孩子們可以選擇的兩個題目:
1、果園機器人還有很多值得完善的地方,你可以用筆來完善它。
2、如果你是科學(xué)家,你想造出怎樣的'機器人,用來做什么?
孩子們還很想用畫筆來表達自己的想法,所以我把畫畫了的孩子的作品成為加分的對象。
收回的日記,批改了之后我表揚了四個男孩子,因為:
1、川銘:他是完善了果園機器人的功能,是通過出現(xiàn)了問題就進行了調(diào)整的路線,很具體,這個孩子最近作文都在進步。
2、鄭嘯:他仿照著課文的形式,寫出了蜜蜂機器人,同樣能帶給人類巨大的幫助。
3、林立哲:這是個很有趣的孩子,他的文章很有創(chuàng)新,他的機器人長著四邊形的腦袋,而且還頂著一盒紙巾,非常有想象力,表揚大大地。
4、王晨:他用盡全力來夸張,警察機器人是那道高一丈的道,無論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌,無盡的力量,是正義的化身。
讀了日記之后,還給孩子們講了為什么讀這四篇文章,希望他們有所收獲,無論是在語言上、題材上。
果園機器人教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能。
1、借助拼音自學(xué)課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、了解課文中所介紹的機器人的工作原理。
3、大膽設(shè)想未來機器人的模樣與工作原理。
4、品讀課文,體會文章中寫得生動的地方,學(xué)會質(zhì)疑和批注的方法。
過程與方法。
通過自學(xué)、小組合作,質(zhì)疑解疑、品讀練習(xí),了解課文的內(nèi)容與寫法,明確文中的果園機器人的工作原理。
情感態(tài)度與價值觀。
通過閱讀,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。
重難點。
1、體會文章的精彩之處,理解擬人寫法在文章中的用處。
2、了解文中所介紹的機器人的工作與原理。
3、大膽想象未來的機器人的模樣與工作原理。
教具準(zhǔn)備有課文圖片和動畫等組成的ppt課件。
課時劃分一課時。
教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣,快樂導(dǎo)入。
2、看動畫,同學(xué)們,你們看,這是什么?
3、機器人可以應(yīng)用在我們生活中的哪些地方呢?
展示圖片。
讀課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)(齊讀)24果園機器人。
二、自學(xué)課文,及時反饋。
1、首先,請小朋友們按照要求,自學(xué)課文。(ppt)。
l打開課文,自由朗讀,練習(xí)讀得正確、流利。
l畫出不理解的地方,想辦法弄懂,或在旁邊打上小問號。
l想想課文每個自然段主要寫什么?機器人是怎樣的,哪些地方寫得有趣,用“﹏”在文中畫出來,并選一個地方加上一個小泡泡,寫出自己的想法。
2、反饋檢查字詞。(ppt)。
成熟摘下來整齊聰明能干。
好幫手罷工密林特殊。
收獲季節(jié)輕松發(fā)愁。
三、思考點撥,梳理體會。
(一)通過練習(xí)點撥第一自然段。
1、板書:又高興又發(fā)愁。
2、什么是“發(fā)愁”?誰在“發(fā)愁”,為什么“高興”,為什么“發(fā)愁”?
3、齊讀第一自然段,思考。
4、匯報:煩惱的意思。果園主人發(fā)愁,因為果子又多又好而高興,因為工作又多又繁重而發(fā)愁。所以,他們想了什么辦法來解決呢。
果園機器人教案篇十三
《果園機器人》是人教版小學(xué)三年級語文下冊的第24課,這是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章,介紹了果園機器人的特點,內(nèi)容簡單,比較有趣。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂,因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。下面是我對《果園機器人》的教學(xué)反思。
在教學(xué)《果園機器人》時,我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求,自讀課文,初知課文大意。然后讓學(xué)生結(jié)合課文的插圖,說說文中果園機器人是怎樣的,有什么特點:機器人的樣子設(shè)計合理,它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非常科學(xué),它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。學(xué)生觀察的十分仔細,也能夠根據(jù)實際進行合理的想象,按照一定的順序進行介紹。
在對果園機器人特點有大體了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想,可以讓機器人來幫忙呀?!薄澳銜?,可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
果園機器人教案篇十四
這次口語交際安排的話題是“我想發(fā)明的機器人”。這個話題在前面的學(xué)習(xí)過程中已有鋪墊,可以從《果園機器人》這課的學(xué)習(xí)自然引起。教學(xué)中可以借助口語交際中的示例和學(xué)習(xí)《果園機器人》時收集到的有關(guān)機器人的資料,引導(dǎo)學(xué)生打開思路,說一說自己想發(fā)明的機器人是什么樣的,有哪些本領(lǐng)。
1、關(guān)注科技發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
2、能就自己感興趣的東西大膽進行想象,設(shè)計自己想發(fā)明的`機器人。
3、讓學(xué)生樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,并清楚地明白地表達自己的意思。
1、想象要奇特合理。
2、與同學(xué)交流自己想發(fā)明什么樣的機器人。
1、談話交流法。
2、動手操作法。
3、評價法。
4、情景表演法。
學(xué)生互動法
1、學(xué)生自繪的機器人圖形和文字說明。
2、有關(guān)機器人的科教片。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣;揭題
1、今天我們一起來聊聊“機器人”。
2、歸納機器人對人類的好處。(板書課題)
二、創(chuàng)設(shè)情景,明確交際要求。
1、假如給你一個機會,你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人呢?靜靜思考一分鐘。
2、學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙,為自己要發(fā)明的機器人取名。
3、通過討論明確談話要求。
4、學(xué)生自由談。
三、示范引路,感悟要領(lǐng)。
1、播放教學(xué)課件。
(應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)具體的交際情境,激發(fā)學(xué)生的參與意識。)
2、你們受到什么啟發(fā)?學(xué)生自由發(fā)言。
展開交際,多向互動。
1、根據(jù)大家匯報分組。
2、分小組談設(shè)想。
3、師生互動。
4、評選優(yōu)秀,上臺匯報。
五、師生評議。
1、想象合理奇特。
2、說得清楚明白。
2、態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌,聲音響亮。
(評價標(biāo)準(zhǔn)明確,讓學(xué)生會評價他人,評價自己,并在互評過程中提高口語交際能力。)
六、總結(jié)拓展。
1、小結(jié)鼓勵。
2、展出優(yōu)勝者的設(shè)計圖紙。
我想發(fā)明的機器人
奇特合理聲音響亮
條理清楚儀表大方
果園機器人教案篇十五
文章內(nèi)容講了秋季到來,種植戶們要運樹枝的新鮮水果去很遠的地方,可真是太麻煩了!用智能機器人來幫助,他們必須電,要不然會出故障的。生物學(xué)家便想想一個好點子:智能機器人只需吃樹枝的新鮮水果,就能不斷地工作中。
我看了本文,內(nèi)心想:生物學(xué)家可真聰慧,會想辦法來讓智能機器人自身電池充電。如今的高新科技比較發(fā)達了,奇妙的鎖匙為大家打開了富有的大門口,智能機器人的類型也多了,用途也非常大:軍工用設(shè)備能夠沖峰協(xié)戰(zhàn)、排設(shè)炸彈;水下機器人能夠消除笏,鋪張浪費鋪裝;飛機場智能機器人但是啟動飛機場、運送新鮮水果總而言之,我對智能機器人的創(chuàng)造發(fā)明欽佩得五體投地。
學(xué)完后《果園機器人》,要我深深懂了:我們要對艱難開展調(diào)整,讓它越來越取得成功!另外也了解,要對取得成功的創(chuàng)造發(fā)明再更改一下,讓它越來越更為極致!
文檔為doc格式。
果園機器人教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利地朗讀課文。
2.了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
3.感悟文章的表達方法,讀寫結(jié)合,練習(xí)寫作。
教學(xué)重點:
了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學(xué)難點:
感悟文章的表達方法,讀寫結(jié)合,練習(xí)寫作。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:
一、揭示課題,激發(fā)興趣。
2.看到課題,你們的頭腦中一定有很多的疑問是吧,說說看。
二、自讀課文,感知文本。
1.按照事情發(fā)展的順序,作者寫了哪些內(nèi)容呢?你能連線,找到答案嗎?起因。
水果豐收,果農(nóng)要做的事太多,于是讓機器人幫忙。
經(jīng)過。
科學(xué)家解決機器人自己充電的問題,發(fā)明了“吃”水果的機器人。結(jié)果。
果農(nóng)們輕松指揮“吃”水果的機器人工作。
能把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說嗎?這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
2.讀完課文心中的疑問解決了嗎?同位討論一下,從文中找到相關(guān)的句子,用橫線畫出來。
果園機器人有什么本領(lǐng)???出示句子:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。
你覺得它們能干嗎?從哪些詞語能看出來?你想對這些機器人說什么?把你的感受讀出來吧。
科學(xué)家發(fā)明的果園機器人有什么特點???
這種機器人的肚子里,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進去的水果變成糖,再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里,這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。
你覺得這樣的機器人怎么樣?
三、賞析課文,學(xué)習(xí)表達。
1.這篇文章有趣嗎?哪些地方有趣?默讀課文,用波浪線畫出你認(rèn)為有趣的句子。
交流,出示:如果沒有電,他們是要“罷工”的,果園那么大,到處是果樹,不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
罷工是什么意思?下班了自然停止工作是罷工嗎?在這里呢?原來有特殊的含義啊,所以用了引號。
如果就直接寫:如果沒有電,他們就不能工作——比較一下,更喜歡哪一句?為什么?
因為電池的電很快就會用完的,沒電了,機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。
哪里當(dāng)作人來寫的?這里的餓倒什么意思?為什么不寫“罷工”了?把水果當(dāng)作他們的糧食,自然就引出下面解決機器人用電的問題。
科學(xué)家正在研究這樣的機器人,它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。
在收獲的季節(jié)里,這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。有了這種“吃”水果的機器人,果農(nóng)們就輕松多了,只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機器人報告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃”吧。
哪里是當(dāng)作人寫?他們的“吃”和我們的吃一樣嗎?
四、寫法遷移,學(xué)以致用。
1.這么有趣的果園機器人只是龐大的機器人隊伍中的一小類,機器人正在進入到我們生活中越來越多的領(lǐng)域。你想發(fā)明什么樣的機器人呢?它有什么本領(lǐng)和特點?同位討論一下。
2.我們來交流一下。
你們會寫嗎?請同學(xué)們今天就回家寫一寫,下節(jié)語文課在一起交流,比一比誰寫的機器人最有趣。
果園機器人教案篇十七
3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
1、電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!
2、出示課件:
機器人。
3、師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。
(板書課題)。
1、師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:
(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
1、交流自讀疑難:
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的.“問題泡泡”。
1、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學(xué)生提出的問題。
1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
1、展示:
學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評價。
2、齊讀課文。
1、交流:
與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。
(1)小組交流;
(2)班級交流。
2、教師小結(jié)。
3、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
果園機器人教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
一、知識能力:
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過程方法:
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
三、情感、態(tài)度、價值觀:
1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的。
興趣及探索的欲望。
2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想。
1、(板書:機器人)同學(xué)們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
活?
二、自讀自悟。
1、打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的`地方,有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
??茖W(xué)合理,它的。電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果。
樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了?!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣。)。
六、交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料,說說機器人還能干什么。
果園機器人教案篇十九
3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!
2、出示課件:機器人
3、師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。(板書課題)
二、整體感知
1、師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。
2、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2、展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評價。
3、齊讀課文。
五、綜合拓展
1、交流:與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。
(1)小組交流;
(2)班級交流。
2、教師小結(jié)。
3、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
這篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束后,我安排孩子們可以選擇的兩個題目:
1、果園機器人還有很多值得完善的'地方,你可以用筆來完善它
2、如果你是科學(xué)家,你想造出怎樣的機器人,用來做什么?
孩子們還很想用畫筆來表達自己的想法,所以我把畫畫了的孩子的作品成為加分的對象。
收回的日記,批改了之后我表揚了四個男孩子,因為:
1、川銘:他是完善了果園機器人的功能,是通過出現(xiàn)了問題就進行了調(diào)整的路線,很具體,這個孩子最近作文都在進步。
2、鄭嘯:他仿照著課文的形式,寫出了蜜蜂機器人,同樣能帶給人類巨大的幫助。
3、林立哲:這是個很有趣的孩子,他的文章很有創(chuàng)新,他的機器人長著四邊形的腦袋,而且還頂著一盒紙巾,非常有想象力,表揚大大地。
4、王晨:他用盡全力來夸張,警察機器人是那道高一丈的道,無論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌,無盡的力量,是正義的化身。
讀了日記之后,還給孩子們講了為什么讀這四篇文章,希望他們有所收獲,無論是在語言上、題材上。