在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中考作文指導(dǎo) 篇一
一、化抽象為形象
請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子:
1、繁忙的工作之后,女孩開(kāi)始有些想家了。
2、繁忙的工作之后,女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓,面對(duì)家的方向,去讀雁陣、夕陽(yáng)。(顏文靜《尋人啟事》)
兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”,但前一句只是一般性的交代,“想家”是抽象的、模糊的,而后一句是通過(guò)女孩“一個(gè)人爬上頂樓,面對(duì)家的方向,去讀雁陣、夕陽(yáng)”的意象,蘊(yùn)蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感的,很容易使人想起“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊”“斷送一生憔悴,只消幾個(gè)黃昏”之類的詩(shī)句,所以給人的印象特別深。
再如,一位同學(xué)在寫(xiě)小提琴演奏的藝術(shù)效果時(shí),說(shuō)“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽(tīng)”。這句話沒(méi)有寫(xiě)出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美,也沒(méi)有寫(xiě)出聽(tīng)眾的沉醉之態(tài),體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果,顯得枯燥無(wú)味,缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。不妨改寫(xiě)為:“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲,輕輕地飄出小樓的窗口,穿過(guò)蒙蒙細(xì)雨,散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步,聽(tīng)得如癡如醉。”
二、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)
萊辛在《拉奧孔》中說(shuō),動(dòng)態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美,比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)那些靜態(tài)的事物,我們要善于“化靜為動(dòng)”,使之富有生氣,充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》,是這樣描寫(xiě)佛像和綠苔的:
他微笑著,看苔爬上腳趾,他微笑著,聽(tīng)苔躍上雙膝,他微笑著,任苔侵佛頭……
佛本是靜態(tài)的,就是生長(zhǎng)著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的,作者卻用“微笑、看、聽(tīng)”“爬、躍、侵”等動(dòng)詞,使佛和綠苔動(dòng)態(tài)化了,仿佛有了生命似的。山水名勝,多為靜物,靜則無(wú)勢(shì),無(wú)勢(shì)則不能動(dòng)人,所以,要善于讓靜物動(dòng)起來(lái),讓無(wú)生命的東西活起來(lái)。
三、繪形繪聲繪色
所謂“繪形繪聲繪色”,就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫(xiě)出來(lái),使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過(guò)一個(gè)例子,他說(shuō)“有個(gè)小銀圓落在地上”,這個(gè)句子不夠好,應(yīng)該寫(xiě)成“有個(gè)小銀圓,從桌上滾了下來(lái),在地上丁丁鐺鐺地跳著”(轉(zhuǎn)引自秦牧《語(yǔ)林采英》)。這樣一來(lái),就有聲有色了。
四、幽默俏皮活潑
表達(dá)過(guò)于嚴(yán)肅,不免給人沉重感、壓抑感,來(lái)一點(diǎn)幽默,講一點(diǎn)俏皮話,能使形象生動(dòng),活潑有趣。請(qǐng)看高考滿分作文《跟時(shí)代一起改變》收尾部分:
我們并不一定要追趕潮流,完全可以做自己;并不需要一味地學(xué)著人家的樣兒,完全可以做更“高級(jí)”的事。
改變自己,使自己有高尚的品行,而不是只知“忙”。
改變自己,使自己有愛(ài)國(guó)的情操,而不是“愛(ài)大米”。
改變自己,使自己有出色的修養(yǎng),而不是只看搞笑和言情。
改變自己,讓自己有鶴立雞群的素質(zhì),如今個(gè)性也是潮流,像這種特點(diǎn),無(wú)疑是最“in”的。
周?chē)囊磺?,正在?duì)我們的成長(zhǎng)形成影響,而它們常常是負(fù)面甚至頹廢的,真是“一點(diǎn)技術(shù)含量也沒(méi)有”。但只要改變自己,我們一樣可以擁有過(guò)人的氣質(zhì)。否則,“后果很?chē)?yán)重”。
作者嫻熟地運(yùn)用雜文筆法,寫(xiě)得亦莊亦諧,輕松自如,使具有了特殊的情調(diào),讀之令人忍俊不禁。
五、善用修辭手法
根據(jù)表達(dá)的需要,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法,可以有效地增強(qiáng)的表達(dá)效果。請(qǐng)看數(shù)例:
1、蜘蛛也惜春歸去,網(wǎng)住殘紅不放飛。
以“殘紅”代落花,鮮明生動(dòng);用擬人手法,生動(dòng)地表達(dá)出惜春之情。
2、水清魚(yú)讀月;山靜鳥(niǎo)談天。
用對(duì)偶,有音樂(lè)之美;用擬人,不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜,而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書(shū)卷氣。
3、那雙眼睛,如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……(劉鶚《老殘游記》)
用博喻刻畫(huà)白妞的眼睛:“秋水”見(jiàn)其清澈純凈,“寒星”見(jiàn)其晶瑩明亮,“寶珠”見(jiàn)其圓潤(rùn)光澤,“水銀”見(jiàn)其黑白分明、水靈生動(dòng)。這雙眼睛真是顧盼傳情,美麗動(dòng)人。
4、春聽(tīng)鳥(niǎo)聲,夏聽(tīng)蟬聲,秋聽(tīng)蟲(chóng)聲,冬聽(tīng)雪聲;白晝聽(tīng)棋聲,月下聽(tīng)簫聲,山中聽(tīng)松聲,水際聽(tīng)欸乃聲,方不虛此生耳。(張潮《幽夢(mèng)影》)
運(yùn)用排比,列舉一連串悅耳之聲,令人浮想聯(lián)翩,心旌搖蕩。
六、注意句式變化
整句和散句、長(zhǎng)句和短句靈活搭配,交替使用,語(yǔ)言就會(huì)變化多姿,產(chǎn)生特殊的美感。比如20xx年浙江卷滿分作文《且息且行》中的一段話:
有的人征服了高峰,又舉目遙望更險(xiǎn)峻的山崖;探得了魂寶,又躍躍于另一次奇異的冒險(xiǎn);策馬路過(guò)梅園,卻一心想著直奔邊關(guān),戍國(guó)殺敵。
這樣的人不是癡頑,而是執(zhí)著,他們?cè)诒疾ɡ餂_擊生命的極限,在征服里體驗(yàn)生命的快樂(lè),在“無(wú)所息”里實(shí)現(xiàn)自己的終極意義……最偉大的戰(zhàn)士,都渴望戰(zhàn)死沙場(chǎng),在死神帶來(lái)的永恒憩息面前,他們粲然微笑,死得其所。
有的人,駕一葉之扁舟,凌萬(wàn)物之茫然,卻不想到達(dá)任何彼岸,只是徜徉自得,聽(tīng)風(fēng)飲露。他們秉燭夜游,訪仙探鬼,只是感慨于歲月如寄,而風(fēng)光無(wú)限,不得遍賞。這樣的人,不是放縱頹靡,而是瀟灑自如,他們?cè)诼卫镔p玩生命的細(xì)節(jié),在駐足遐觀中紀(jì)念流逝的時(shí)間,在誠(chéng)摯的詩(shī)篇里謳歌造化的神秀……升仙的道人,不問(wèn)紅塵俗世,只在靜坐修行中獲得人格的圓滿,生命的休憩。
這幾段文字風(fēng)格典雅,詞語(yǔ)豐富,使用了許多成語(yǔ)、典故;從句式的角度看,以整句為主,兼用散文的章法,注重整散、對(duì)稱與呼應(yīng),形成了一種整散結(jié)合的美。
七、引用化用名句
閱讀面廣、知識(shí)面寬、文化底蘊(yùn)豐厚的同學(xué),在符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警句,以盡情展示自己的才華。例如20xx年福建卷《月圓是畫(huà),月缺是詩(shī)》一文中寫(xiě)道:
秋雨先生曾說(shuō)過(guò),堂皇轉(zhuǎn)眼凋零,喧騰是短命的別名。在流光溢彩的日子里,生命被鑄上妖冶的印記。此時(shí)此刻,所謂生命的空白,或許就是一種“花開(kāi)花落兩由之”的淡泊心境吧。有哲人云:圣者,常人肯安心者矣。有時(shí)候,生命需要隱匿,心靈需要蜇居。在蜇居之中,為未來(lái)做準(zhǔn)備,就是在蓄勢(shì),蓄水以后開(kāi)了匣放水,便可以灌溉大地。
為生命留一點(diǎn)空白,我安靜地想著。永恒是一種從容的心境,告別忙碌的生活,淡而處之。生活的滋味,無(wú)非在于詩(shī)、酒、哲學(xué)、愛(ài)情。在空白的縫隙中,吟無(wú)用之詩(shī),醉無(wú)用之酒,讀無(wú)用之書(shū),鐘無(wú)用之情,終于成一無(wú)用之人,生活卻因此平添了幾分色彩。宛若一隱士,把酒黃昏后,看太陽(yáng)從東而西,靜觀風(fēng)起云涌,詩(shī)意地棲居。在我心里,唯有活得簡(jiǎn)單才能活得自由,好比一塊空白的印章,為生命烙下閑適的情操;擁有了閑適,才讓我覺(jué)得自己是生命的主人。
記得海德格爾曾說(shuō)過(guò),生命充滿了勞績(jī),但還詩(shī)意地棲居于這塊土地上。要感謝海德格爾,這位精神的探索者,為我的心里留下了一隅空白。讓我在心煩意亂之際,能夠冷靜地思考,吟上一句“人生天地間,若白駒過(guò)隙,忽然而已”;讓我在忙碌中,能夠偷得浮生半日閑,欣賞一段“他年傍得蟾宮客,不在梅邊在柳邊”的還魂愛(ài)情。如五柳先生,“懷良辰以孤往,或植杖而耘籽”;如東坡先生,“誦明月之詩(shī),歌窈窕之章”;如守著瓦爾登湖的梭羅,如遙望乞力馬扎羅之雪的海明威……他們都是詩(shī)人,在屬于自己的空白天地中,詩(shī)意地棲居。
這位考生旁征博引,擷英掇華:從余秋雨的名言,到海德格爾的精神;從魯迅的詩(shī)歌《悼楊銓》,到莊子的語(yǔ)錄;從《牡丹亭》中杜麗娘的吟詠,到五柳先生的理想展望,再到東坡先生的赤壁放歌;從守著瓦爾登湖的梭羅,到遙望乞力馬扎羅之雪的海明威……其視野之廣闊、材料之豐贍、信息之密集、語(yǔ)言之精美,令人嘆服。
中考作文指導(dǎo) 篇二
一、素材
言語(yǔ)類
(一)名人名言
1、君子莫大乎與人為善。——《孟子》
2、人有拂郁,先用一忍字,后用一忘字,便是調(diào)和氣湯。——陶覺(jué)
3、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分,才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。——陶行知
4、慷慨,尤其是還有謙虛,就會(huì)使人贏得好感。——歌德
5、君子忍人所不能忍,容人所不能容,處人所不能處。——馬南
6、沒(méi)有經(jīng)過(guò)琢磨的鉆石是沒(méi)有人喜歡的,這種鉆石戴了也沒(méi)有好處。但是一旦經(jīng)過(guò)琢磨,加以鑲嵌之后,他們便生出光彩來(lái)了。美德是精神上的一種寶藏,但是使他們生出光彩的則是良好的禮儀。——洛克
7、在風(fēng)度上和在各種事情上一樣,唯一不衰老的東西,是心地。心地善良的人單純樸實(shí)。——巴爾扎克
8、一個(gè)人要幫助弱者,應(yīng)當(dāng)自己成為強(qiáng)者,而不是和他們一樣變成弱者。對(duì)于他們已經(jīng)做了壞事,不防寬大為懷,如果你愿意。對(duì)于他們將做未做的壞事可決不能放松。——羅曼?羅蘭
9、謙遜是美德的色彩。——提奧格尼斯
10、要在座的人都停止了說(shuō)話的時(shí)候,有了機(jī)會(huì),方才可以謙遜地把問(wèn)題提出,向人學(xué)習(xí)。—約翰?洛克
11、我所遇見(jiàn)的每一個(gè)人,或多或少都是我的老師,因?yàn)槲覐乃麄兩砩蠈W(xué)到了東西。——愛(ài)默生
12、三人行必有我?guī)熝?;擇其善者而從之,其不善者而改之?mdash;—孔子
13、良藥苦于口而利于病,忠言逆于耳而利于行。——《孔子家語(yǔ)》
14、己所不欲,勿施于人。——《論語(yǔ)》
15、我們不要把眼睛生在頭頂上,致使用了自己的腳踏壞了我們想得之于天上的東西。——馮雪峰
16、君子成人之美,不成人之惡。小人反是。——《論語(yǔ)》
17、不要對(duì)一切人都以不信任的眼光看待,但要謹(jǐn)慎而堅(jiān)定。——德謨克里特
(二)凡人俗語(yǔ)
18、當(dāng)你快樂(lè)時(shí),你要想,這快樂(lè)不是永恒的。當(dāng)你痛苦時(shí)你要想這痛苦也不是永恒的。
19、你要包容那些意見(jiàn)跟你不同的人,這樣子日子比較好過(guò)。你要是一直想改變他,那樣子你會(huì)很痛苦。要學(xué)學(xué)怎樣忍受他才是。你要學(xué)學(xué)怎樣包容他才是。
20、毀滅人只要一句話,培植一個(gè)人卻要千句話,請(qǐng)你多口下留情。
21、欣賞是一種脫俗的境界,一種健康的心態(tài)。
22、當(dāng)你勸告別人時(shí),若不顧及別人的自尊心,那么再好的言語(yǔ)都沒(méi)有用的。
23、請(qǐng)你用慈悲心和溫和的態(tài)度,把你的不滿與委屈說(shuō)出來(lái),別人就容易接受。
24、多用心去傾聽(tīng)別人怎么說(shuō),不要急著表達(dá)你自己的看法。
26、活在別人的掌聲中,是禁不起考驗(yàn)的人。
25、不要刻意去猜測(cè)他人的想法,如果你沒(méi)有智慧與經(jīng)驗(yàn)的正確判斷,通常都會(huì)有錯(cuò)誤的。
27、如果你能像看別人缺點(diǎn)一樣,如此準(zhǔn)確般的發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),那么你的生命將會(huì)不平凡。
28、對(duì)人恭敬,就是在莊嚴(yán)你自己。
29、仇恨永遠(yuǎn)不能化解仇恨,只有寬容才能化解仇恨,這是永恒的至理。
30、不要因?yàn)樾⌒〉臓?zhēng)執(zhí),遠(yuǎn)離了你至親的好友,也不要因?yàn)樾⌒〉脑购蓿浟藙e人的大恩。
31、說(shuō)話不要有攻擊性,不要有殺傷力,不夸已能,不揚(yáng)人惡,自然能化敵為友。
32、太過(guò)于欣賞自己的人,不會(huì)去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。
33、與任何人接觸時(shí),要常常問(wèn)自己,我有什么對(duì)他有用?使他得益。如果我不能以個(gè)人的道德、學(xué)問(wèn)和修持的力量,來(lái)使人受益,就等于欠了一份債。
34、一般人在遇到對(duì)方的權(quán)勢(shì)大,財(cái)富大,氣力大,在無(wú)可奈何的情形之下而忍,這算什么忍耐呢?真正的忍是,就算他欺負(fù)了你,對(duì)不住你,但他什么都不及你,你有足夠的力量對(duì)付他,而你卻能容忍他,認(rèn)為他的本性和我一樣,只是一時(shí)糊涂,或在惡劣的環(huán)境中受到熏染罷了,你不必與他計(jì)較,能在這樣的情況及心境之下容忍那才是真正的忍耐。
事例類
經(jīng)典實(shí)例
季羨林自評(píng)
我國(guó)當(dāng)代文化名人季羨林先生成就斐然,一位學(xué)者卻在某報(bào)上公開(kāi)說(shuō)他“自封大師”。季老的夫人和許多了解他的人都很氣憤。季老卻毫無(wú)怨言,還出來(lái)開(kāi)導(dǎo)大家。他說(shuō):“人家說(shuō)得對(duì),我本來(lái)就不是什么大師。只不過(guò)我運(yùn)氣好,好事都往我這兒流。我就兩條,愛(ài)國(guó)和勤奮。我總覺(jué)得自己不行,我是樣樣通,樣樣松。”又講,“人家說(shuō)得對(duì)的是鼓勵(lì),說(shuō)得不對(duì)是鞭策,都要感謝,都值得思考……”
[點(diǎn)撥]季羨林先生可以這樣淡然的對(duì)待別人的看法,可見(jiàn)他的嚴(yán)于律己和他心胸的寬闊。
[適用話題]此素材可以運(yùn)用到“理解”“寬容”的話題中。
贊美
一個(gè)女孩迷上了小提琴,每晚在家拉個(gè)不停,家里人不堪這種“鋸床腿”的干擾,每每向小姑娘求饒,女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹(shù)林,獨(dú)自奏完一曲。突然聽(tīng)到一位老婦的贊許聲。老人繼而說(shuō):“我的耳朵聾了,什么也聽(tīng)不見(jiàn),只是感覺(jué)你拉得不錯(cuò)!”于是,女孩每天清晨來(lái)這里為老人拉琴。每奏完一曲,老人都連聲贊許:“謝謝,拉得真不錯(cuò) !”終于,有一天,女孩的家人發(fā)現(xiàn),女孩拉琴早已不是“鋸床腿”了,驚奇地問(wèn)她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí),女孩才知道,樹(shù)林中那位老婦人是著名的器樂(lè)教授,而她的耳朵竟從未聾過(guò)!
[點(diǎn)撥]小女孩拉小提琴的進(jìn)步,是緣于老人家的贊許??梢哉f(shuō)贊揚(yáng)的力量是巨大的,對(duì)孩子的教育問(wèn)題,老師和家長(zhǎng)還是應(yīng)該多表?yè)P(yáng)。
[適用話題]此素材適合“欣賞”“賞識(shí)”等話題。
一次喝彩,改變了他的一生
美國(guó)醫(yī)學(xué)博士愛(ài)潑斯坦,是紐約大學(xué)醫(yī)療中心兒童神經(jīng)外科主任,世界上第一流的腦外科權(quán)威之一。他首創(chuàng)了不少高難度的外科手術(shù)——包括切除脊柱和腦血上的腫瘤。然而,令人難以置信的是,這樣的一位卓有成就者,在校求學(xué)時(shí),卻曾是一個(gè)有著嚴(yán)重學(xué)習(xí)智障的學(xué)生。
愛(ài)潑斯坦博士在他的回憶錄《我曾是智障者》一文中,講述了自己求學(xué)的經(jīng)歷。他最不能忘懷的是他上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候,遇到了一位名叫默菲的老師。由于生理原因,愛(ài)潑斯坦遭遇了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙,盡管他盡了自己最大的努力,可仍不斷遭受挫折和失敗。他自認(rèn)為比別人“笨”,就退卻消沉,并開(kāi)始裝病逃學(xué)。默菲老師沒(méi)有因他“笨”而輕視他,相反,滿腔熱情地鼓勵(lì)他。有一天課后,老師把愛(ài)潑斯坦叫到一邊,將他的一張考卷遞給他那上面的答案都錯(cuò)了。“我知道你懂這些題目,我們?yōu)槭裁床辉賮?lái)一次呢?”老師挨個(gè)考問(wèn)試題讓愛(ài)潑斯坦回答。愛(ài)潑斯坦每答完一道題,老師都微笑著說(shuō):“答得對(duì)!你很聰明,我知道你其實(shí)懂這些題目,我相信你的成績(jī)會(huì)好起來(lái)的。”他一邊說(shuō)一邊把每個(gè)題目打上對(duì)勾。
默菲老師在愛(ài)潑斯坦的成長(zhǎng)中起了多大的作用,我們無(wú)法估量。有一點(diǎn)可以肯定,如果換一個(gè)老師,只知道指責(zé)愛(ài)潑斯坦不努力,或者干脆把他視為差生,斥為“蠢笨”,也許,未來(lái)的醫(yī)學(xué)奇才就夭折在他的手里了。正是默菲老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),激發(fā)了愛(ài)潑斯坦的信心,他才告別絕望,倔強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?,不再認(rèn)輸,不再懈怠,終于完成了正常人也不容易完成的學(xué)業(yè),成為醫(yī)學(xué)博士。
“你很聰明,我知道你懂這些題目”,一句喝彩的話,揚(yáng)起了一位少年的奮進(jìn)之帆。喝彩能驅(qū)除消沉者心靈的陰影,使他們看到生活的美麗,看到希望的絢爛;喝彩能消融自卑者心靈的霧障,使他們信心百倍,勇氣大增。一次小小的喝彩,甚至改變?nèi)说囊簧?/p>
黑格爾在《生活的哲學(xué)》里講述了這樣的一則故事:一個(gè)被執(zhí)行死刑的青年在赴刑場(chǎng)時(shí),圍觀的人群中有個(gè)老太太突然冒出了一句:“看,他的金色的頭發(fā)多么漂亮迷人??!”那個(gè)即將告別人世的青年聞聽(tīng)此言,朝著老人站的方向深深鞠了一個(gè)躬,含著淚大聲地說(shuō):“如果周?chē)嘁恍┻@樣的人,我也許不會(huì)有今天。”青年死刑犯的話讓人深思。一個(gè)人老是生活在別人的指責(zé)、輕視甚至鄙視里,往往要么心靈泯滅自甘平庸;要么心靈變態(tài)仇視他人和社會(huì)!而富有愛(ài)心的人飽含善意的喝彩,則能引導(dǎo)人走上人生的正途。
也許就是你的一個(gè)小小的喝彩,世界就多了一份亮麗! [點(diǎn)撥]正如陶行知老先生所說(shuō):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。”所以,要以欣賞的眼光善待你身邊的人和事,一個(gè)善意的贊賞,可能對(duì)他人產(chǎn)生極大的動(dòng)力。“毀滅人只要一句話,培植一個(gè)人卻要千句話,請(qǐng)你多口下留情。”多一些喝彩,少一些指責(zé)和訓(xùn)斥,也許就使他的人生更精彩! [適用話題]此類素材適合“欣賞”“賞識(shí)”等話題,可直接引用。在“困難、失意”等話題下,可以作為榜樣或動(dòng)力進(jìn)行引用,調(diào)動(dòng)讀者閱讀興趣。
中考作文指導(dǎo) 篇三
1、重點(diǎn)分析“題眼”。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞,這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼,也就抓住了要突出的重點(diǎn),了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ),因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作范圍起著約束限制的作用,是特殊要求的標(biāo)志。如2008年山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時(shí)刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋常”和《最舒心的時(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。
在不同的短語(yǔ)中,題眼的位置是不斷變化著的。
如果是偏正結(jié)構(gòu),題眼一般是修飾語(yǔ)。外于中心詞位置上的詞,直接規(guī)定寫(xiě)作內(nèi)容與角度,而修飾成分的詞語(yǔ)則往往影響選材。如2006年北京題《北京的色彩》,作文題中已經(jīng)列舉了一些,如天壇、故宮、天安門(mén)、胡同、長(zhǎng)城等,你可以從這些符號(hào)中任選其一來(lái)寫(xiě),也可以另外選擇,但不管怎樣,你必須選取北京的有代表性的建筑與事物來(lái)寫(xiě)。
如果是動(dòng)賓結(jié)構(gòu),題眼一般是前面的動(dòng)詞。如2005年天津題《留給明天》,題眼就在“留給”上。圍繞“留給”,首先應(yīng)明確“明天”一詞指的是“未來(lái)”,而“留給”的可以是具體的東西,也可是抽象的精神。由于“留給明天”主語(yǔ)、賓語(yǔ)的空缺,給了我們很大的聯(lián)想、想像空間。①?gòu)?ldquo;誰(shuí)”留給明天的層面思考:可以是“我”要留給明天什么(可借此對(duì)自己的未來(lái)表態(tài),回答自己的人生理想是什么),可以是我們這一代人要留給明天什么,也可以是歷史上某位名人已留給明天什么。②從到底該留“什么”給明天的層面思考:“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過(guò)去,把夢(mèng)想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫后代”……
如果是主謂結(jié)構(gòu),題眼一般是謂語(yǔ),如《知足常樂(lè)》,題眼應(yīng)在謂語(yǔ)“常樂(lè)”上。“常樂(lè)”的“樂(lè)”前還有一個(gè)修飾語(yǔ)“常”,這也是審題時(shí)不能忽視的。可以敘述自己或他人因知足而總是快樂(lè)的經(jīng)歷、感受,或者論述知足為什么總是快樂(lè)的道理。
如果是并列結(jié)構(gòu),在多數(shù)情況下,關(guān)鍵是找出并列詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系。如《索取與貢獻(xiàn)》,重點(diǎn)是讓我們闡述人生的意義在于貢獻(xiàn)而不是索取,決不能單純地議論什么是“索取”,什么是“貢獻(xiàn)”。再如,《勤奮和成功》是因果關(guān)系,《知識(shí)與能力》是相關(guān)關(guān)系,《歡樂(lè)與痛苦》是相反關(guān)系,《自尊與自強(qiáng)》是遞進(jìn)關(guān)系等等,只在在審題之意時(shí)抓住了這種關(guān)系及轉(zhuǎn)化,就是切合了題意。
2、審準(zhǔn)范圍
有時(shí)題目對(duì)時(shí)間、空間、寫(xiě)人、記事,數(shù)量、景物,或說(shuō)明,或抒情等都有明確的范圍,弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn),都會(huì)使作文失分。有些作文題目有多個(gè)詞組成,各詞之間有較嚴(yán)密的邏輯關(guān)系,審題時(shí)要注意時(shí)間關(guān)系,空間關(guān)系,有些什么意義的詞限定了它的范圍,只有審準(zhǔn)了題目的范圍,才能做到些準(zhǔn)確,不濫寫(xiě),不漏寫(xiě)。
例如: 我在中考的前一天 在迎接中考的日子里
我的初三生活 我們的青春歲月
因此,要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲,確切掌握。例如《暑假生活二三事》,這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間:暑假;內(nèi)容:記事;數(shù)量:二三事。至于空間這個(gè)題目沒(méi)有規(guī)定,只要是發(fā)生暑假生活中的事情,不論在學(xué)校、家庭或社會(huì),都可以寫(xiě)。又如《我在新學(xué)期里》,這個(gè)題目要求從“新學(xué)期里”選材,寫(xiě)出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。還如《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候》這個(gè)題目,時(shí)間范圍很小,只能寫(xiě)“走進(jìn)考場(chǎng)”這段時(shí)間的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫(xiě)起到發(fā)通知書(shū)時(shí)止,顯然超過(guò)了題目所要求的時(shí)間范圍。“ 家鄉(xiāng)變了” ,應(yīng)有一個(gè)時(shí)間對(duì)比。 “我生活在溫暖的班集體”,所寫(xiě)的空間就限于“集體”生活,而不是個(gè)體的生活。
3、注意副詞隱含的信息與要求。“最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中,都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴,而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè);《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫(xiě)的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課;《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要,應(yīng)寫(xiě)出“誤認(rèn)為是‘這樣’”——“意識(shí)到不是‘這樣’”的過(guò)程,如果缺少這層轉(zhuǎn)換,就會(huì)偏題。
4、要完全理解比喻意義。這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計(jì)的提示語(yǔ),考生審題時(shí)需認(rèn)真閱讀這些提示語(yǔ),在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體,寫(xiě)作時(shí)方能做到緊扣題目。
有些命題比較具體實(shí)在,我們需要化實(shí)為虛,抽象概括;有些命題比較抽象,我們需要化虛為實(shí),找到抓手;還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實(shí)結(jié)合。
例如,2006年遼寧地區(qū)作文題《肩膀》:“肩膀”既可以實(shí)指,也可以虛指,屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问?。?shí)指時(shí),我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意,在它前面添加必要的定語(yǔ),如“父親的肩膀”,寫(xiě)一曲親情的頌歌。如果“肩膀”虛指,則要理清它虛的內(nèi)涵。比如:①依靠;②承擔(dān)責(zé)任(“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義,妙手著”);③團(tuán)結(jié)協(xié)作(“并肩作戰(zhàn)”);④基礎(chǔ)(英國(guó)科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)“我之所以能取得今天的成就,那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?rdquo;)。
再如,2006年上海作文題目《我想握住你的手》:命題中的“你”既可以實(shí)指,也可以虛指。實(shí)指時(shí),“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物,如“父親”“同桌”“友人”等,來(lái)抒寫(xiě)動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮?xiě)美好純真的愛(ài)情等。虛指時(shí),“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物,或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨,寫(xiě)想與某位歷史名人握手,想握住某部文學(xué)名著主人公的手,或是握住神話傳說(shuō)中的人物甚至外星人的手;也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。
5、把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系,審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有,我快樂(lè)》,“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因,“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng),兩者緊密聯(lián)系,不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn),因果意識(shí)不強(qiáng),下筆時(shí)只寫(xiě)“擁有”,不見(jiàn)“快樂(lè)”,缺少必要的抒情議論;有的則只見(jiàn)“快樂(lè)”,少見(jiàn)“擁有”,缺少作為“快樂(lè)”支撐的敘述和描寫(xiě)。
6、從題目中審出詳略安排方面的要求。如2008年浙江溫州中考作文題《下雨天,真好》,這是一道情景類命題作文,考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景,而題目中的“真好”,是立意的關(guān)鍵,應(yīng)詳寫(xiě)??墒怯行┛忌挠洈⑽闹?,用大半篇幅寫(xiě)“雨”或“下雨的情景”,寫(xiě)“好”一帶而過(guò),只是在最后用一句“下雨天,真好”匆匆收尾,由于沒(méi)有具體內(nèi)容支撐,“真好”也就成了空中樓閣,如此安排詳略顯然偏離題目要求。
【半命題作文】:“自由”不等于“隨意”
寫(xiě)好半命題作文的第一步在于補(bǔ)充完整一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。考生對(duì)題目具有“一半”甚至是“一多半”的自主選擇權(quán),考生自主發(fā)揮、自由馳騁的空間相當(dāng)大。但這種對(duì)補(bǔ)題的自主發(fā)揮、自由馳騁決不等于“隨意而為”。由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新,很多人按照同樣的思路去補(bǔ)題,造成“千人一面”的雷同現(xiàn)象。或擬題過(guò)大,難以下筆,只能泛泛而談,要寫(xiě)深寫(xiě)透很難,更不易寫(xiě)出真情實(shí)感。甚至有的脫離文題,我行我素,造成嚴(yán)重失分。
那么,如何避免這種“隨意”的現(xiàn)象呢?
1、補(bǔ)題,要細(xì)察“隱信息”。補(bǔ)題千萬(wàn)不可倉(cāng)促草率,要反復(fù)斟酌,仔細(xì)琢磨,察明已命好的半個(gè)題目和要求中的“隱信息”。而這些“隱信息”往往對(duì)我們作文的選材、主題確立、文體選用等有所提示或限制。如2008年安徽中考作文題《我在中得到快樂(lè)》就限制了必須用第一人稱寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事。而山東淄博中考作文題《其實(shí)很快樂(lè)》中“其實(shí)”的限制性同樣不可忽視。
2、補(bǔ)題,要力求“陌生化”。中考中由于萬(wàn)千考生一道題,一不留心就造成“補(bǔ)題”上的“雷同撞車(chē)”現(xiàn)象。要避免這種現(xiàn)象,就要力求“陌生化”,這里所說(shuō)的“陌生化”并不是求偏、求怪,而是建立在自己熟悉的基礎(chǔ)之上的。如同樣寫(xiě)的是熟悉的校園生活,大多數(shù)考生會(huì)選擇老師、同學(xué),你不妨寫(xiě)校長(zhǎng)、門(mén)衛(wèi)或校園的事物等。一定要選擇最能突出自己的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,人無(wú)我有的內(nèi)容。
3、補(bǔ)題,要做到“切口小”。如2008年天津中考作文題《,你好》,有考生擬題《祖國(guó),你好》,因?yàn)閷?xiě)作切口過(guò)大,通篇作文只有幾個(gè)近似抒情的語(yǔ)句的反復(fù),使作文流于泛泛,因此不能獲得較高的分?jǐn)?shù)。倒不如選取你最為熟悉的、印象最深的一處祖國(guó)景點(diǎn)。如《大沽口炮臺(tái),你好》,大沽口炮臺(tái)是中華民族抗擊侵略者、不畏強(qiáng)暴的歷史見(jiàn)證,以此來(lái)寫(xiě)心理感受,以小見(jiàn)大,表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)最動(dòng)人的情感,這樣的更容易得高分。