最新員工心理健康培訓(xùn)六篇

最新員工心理健康培訓(xùn)六篇一

一、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。

所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

二、通過教師的心理健康的學(xué)習(xí)，我也知道了學(xué)生心理健康的重要性

古老文化的中國(guó)有這樣一句3歲看小，7歲看老。這充分說明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有何其重要的影響。結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況，我對(duì)學(xué)生心理健康問題做了認(rèn)真地分析。我認(rèn)為，我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期，紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀，來自升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力，各種不可測(cè)的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升，也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。過去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作，但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，存在種種不足也是明顯的。為何不足?很有必要追根溯源，以利對(duì)癥“下藥”。

總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

最新員工心理健康培訓(xùn)六篇二

12月30日下午學(xué)校幫我們安排了一次心理健康講座。是關(guān)于情緒方面，聽了黃志法心理咨詢師的《情緒管理與健康》的講座，感受到人的情緒與現(xiàn)在人的健康有著非常緊密的聯(lián)系。黃老師講課非常生動(dòng)，也舉了很多真實(shí)的案例和互動(dòng)的小環(huán)節(jié)，在歡快的氛圍中，我了解到，作為老師的我們同樣也是這種心理疾病的發(fā)生者。而面對(duì)這些大大小小的問題，我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)付成了關(guān)鍵的問題。

教師是人類的靈魂工程師，所以要求教師學(xué)高身正;社會(huì)對(duì)老師角色的美善化，對(duì)教師賦予了過高的期望值，使得身處教育教學(xué)第一線的教師不但長(zhǎng)期超負(fù)荷地工作，而且承受著來自社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生和家庭多方面的壓力，經(jīng)常處于心理應(yīng)激之中，必然導(dǎo)致各種心理問題，影響教師的心理健康。

小學(xué)教師的心理問題不僅影響他們的工作和生活，也一定會(huì)影響學(xué)生的心理健康狀態(tài)和生命質(zhì)量。而情緒是一個(gè)非常重要的因素。情緒使得疾病增加，如心血管疾病，高血壓，腸胃疾病，癌癥等。所以在生活當(dāng)中，我們需要努力改變這些?？偸潜３纸】档男膽B(tài)。首先要做到心理平衡做到知足常樂，助人為樂，自得其樂，苦中作樂。其次是合理的膳食，再是適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。還需要戒煙限酒。

在工作中，有些人有典型的“癌癥性格”，我也自問，我有沒有這種性格“看什么都不順眼，有人時(shí)和人過不去，沒人時(shí)和自己過不去。”

人的健康50%取決于情緒20%取決于睡眠20%取決于運(yùn)動(dòng)10%取決于飲食。我想，做到這些我們的健康才不受影響。所以好情緒的培養(yǎng)真的是非常重要的事。所以要放下心中的包袱，笑對(duì)壓力，放飛心情。

聽了這次講座，真的覺得，生命是可貴的，但是也相當(dāng)?shù)拇嗳?，珍愛自己的生命，凡事都不要太?jì)較，心胸要寬廣，對(duì)待一些事情需要冷靜。就象黃老師講的那個(gè)關(guān)于風(fēng)箏的故事，遇事應(yīng)當(dāng)完全了解事實(shí)后再作定論，而不是沖動(dòng)的做出結(jié)論。在工作中，遇到不如意的事，多述說，這樣就不至于得心理疾病。不希望自己早上起來不想上班，而上班的不想回家，成為那種不幸福的人。

總得來說，好情緒創(chuàng)造好未來，讓自己不生命，健康的成為一個(gè)幸福的人是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)著去做到的。在今后的工作中，生活中，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，而不要做一些傷害他人的事情，更加愛護(hù)我們的學(xué)生，關(guān)心自己也關(guān)心他人。幸福相信就在我們身邊。

最新員工心理健康培訓(xùn)六篇三

12月19日我聽了韓學(xué)榮教授的心理健康講座感覺受益匪淺收獲很多。

韓老師從健康的定義、健康的標(biāo)準(zhǔn)、健康與不健康的問題等幾個(gè)方面展開了講述，感覺老師講的這些都很貼切實(shí)際，很實(shí)用，尤其對(duì)于我們老師工作壓力大，聽完講座心里感覺輕松了很多，感覺比以前更了解自己了。并且在課上聽的很輕松沒有感覺累，一天時(shí)間覺著過得很快。并且在以后教育學(xué)生上和自己自我調(diào)節(jié)上受到很大啟示，具體體現(xiàn)在以下方面

一、在教育學(xué)生過程中，不會(huì)有萬能的、普遍解決問題的辦法，教師怎么教要掌握技能和技巧，不要只知道批評(píng)，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度考慮問題，尊重學(xué)生讓孩子們喜歡你。學(xué)生在喜歡你的基礎(chǔ)上，就會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，并且愿意學(xué)習(xí)，因?yàn)榕d趣是孩子們最好的老師。

二、在我的心里上，老師的講座讓我釋放了很多壓力。首先讓我知道生活是五顏六色的，當(dāng)我們工作和生活上有壓力時(shí)，我們要學(xué)會(huì)把心思放下來把擔(dān)子放下來，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。另外還要正確認(rèn)識(shí)自己，必須要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，在生活中要有最起碼的獨(dú)立性。當(dāng)我們不能改變環(huán)境時(shí)，我們要試著適應(yīng)環(huán)境。

總之，人無完人，金無足金，我們?cè)谏罟ぷ髦性撛趺催^怎么過，高興也是一天，不高興也是一天，為什么不高高興興過好每一天呢?

最新員工心理健康培訓(xùn)六篇四

20__年8月，我有幸成為了銀行這個(gè)溫暖大家庭中的一員，迄今已有一年有余。期間，我積極參加支行組織的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、遵守行紀(jì)行規(guī)、明確鍛煉目的;積極參與內(nèi)部事務(wù)，虛心求教、積極主動(dòng)地把大學(xué)所學(xué)的理論知識(shí)付諸實(shí)踐。雖然實(shí)習(xí)鍛煉期只有短短的一年，我卻受益非淺，學(xué)習(xí)到了很多東西。

思想上一方面，我堅(jiān)定政治信仰，努力提高思想覺悟，堅(jiān)決服從中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決擁護(hù)黨的決策，貫徹落實(shí)黨和國(guó)務(wù)院股改的政策。另一方面，牢固樹立了以客戶為中心的服務(wù)思想，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了銀行“以客戶為中心”的重要性。

在省行培訓(xùn)期間，從省行領(lǐng)導(dǎo)的課堂上知道了“以客戶為中心”的服務(wù)為理念，但那時(shí)的認(rèn)識(shí)只是停留在理論上，并沒有切身體會(huì)。來到了工行營(yíng)業(yè)部后，才發(fā)現(xiàn)這并非是一句空洞的，在競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的金融業(yè)中，只有牢牢樹立以客戶為中心的思想，盡心盡力為客戶服務(wù)，為客戶創(chuàng)造更多的方便和財(cái)富，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

回顧這一年，我經(jīng)手的現(xiàn)金無數(shù)。除第一天“不小心”讓一張假__”瞞天過?！币酝?，在以后的時(shí)間里沒有一張__能逃過我的法眼;愛我崗位，開心工作，本人愛好干凈整潔，絕不讓任何一張殘鈔混入新鈔隊(duì)伍，在空閑時(shí)間把網(wǎng)點(diǎn)打掃得一塵不染，本著好記性不如爛筆頭的，每次認(rèn)真的閱覽文件，將新操作新業(yè)務(wù)記入工作筆記以備查用;本人好學(xué)，這一年來主動(dòng)親近ATM，關(guān)心它，揣摸它，終于熟悉其脾性;人人防火，戶戶安全，對(duì)于滅火器，只要有新產(chǎn)品，我必定會(huì)第一時(shí)間去摸一下，以防萬不得已的時(shí)候要用到它卻不知道怎么用;知己知彼，百戰(zhàn)百勝，又由于我們這一代比較有網(wǎng)蟲潛質(zhì)，于是我總會(huì)瀏覽其他銀行的主頁和金融最新報(bào)道，以便在工作中尋找靈感，培養(yǎng)自己為銀行盡點(diǎn)棉力的細(xì)胞。

做為柜員的我將繼續(xù)緊密地團(tuán)結(jié)在以科長(zhǎng)為中心的領(lǐng)導(dǎo)班子周圍，認(rèn)真貫徹落實(shí)“來有迎聲，問有應(yīng)聲，走有送聲”的三聲要求，堅(jiān)持“安全第一、服務(wù)周到”的指導(dǎo)思想，大力弘揚(yáng)“一不怕手酸，二不怕嘴麻”的吃苦精神，把優(yōu)質(zhì)服務(wù)做為第一要?jiǎng)?wù)!業(yè)務(wù)要有新思路，效益要有新突破，笑容要?jiǎng)?chuàng)新局面!要從根本上改變“有規(guī)不依、思想散漫”的無畏型方式，以促進(jìn)效益杜絕風(fēng)險(xiǎn)為中心，以提高窗口服務(wù)質(zhì)量為方向，以一線柜員手工操作速度和精確度為基礎(chǔ)，注重目標(biāo)定位策略，進(jìn)而走上人性化的人脈銷售服務(wù)道路，培養(yǎng)一批師奶殺手和客戶方出納會(huì)計(jì)偶像，建立顧客忠誠(chéng)度，走可持續(xù)發(fā)展的“每個(gè)柜員都有磁場(chǎng)，沒有磁場(chǎng)至少要有笑場(chǎng)”的特色道路!使我們營(yíng)業(yè)部前臺(tái)業(yè)務(wù)承前啟后、繼往開來、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。

回顧檢查自身存在的問題，我認(rèn)為：

一是學(xué)習(xí)不夠。當(dāng)前，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，新情況新問題層出不窮，新知識(shí)新科學(xué)不斷問世。面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺性。理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)、文化水平、工作方法等不能適應(yīng)新的要求。

二是在工作較累的時(shí)候，有過松弛思想，這是自己政治素質(zhì)不高，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀改造不好的表現(xiàn)。

針對(duì)以上問題，今后的努力方向是：

一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。

二是轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力克服自己的消極情緒，提高工作質(zhì)量和效率，積極配合領(lǐng)導(dǎo)和同事們把工作做得更好。

三是在以后的時(shí)間里我應(yīng)加緊學(xué)習(xí)，更好的充實(shí)自己，以飽滿的精神狀態(tài)來迎接新時(shí)期的挑戰(zhàn)。

最新員工心理健康培訓(xùn)六篇五

20__年，我心揣對(duì)金融事業(yè)的向往與追求走進(jìn)了農(nóng)業(yè)支行。時(shí)光飛逝，來農(nóng)業(yè)支行已經(jīng)一個(gè)年里，我釋放青春的能量，點(diǎn)燃事業(yè)的夢(mèng)想。在這短短的一年中，我的人生經(jīng)歷了巨大的變化，無論是工作上，學(xué)習(xí)上，還是思想上都逐漸成熟起來。

在農(nóng)業(yè)支行，我從事的崗位很平凡柜員。也許有人會(huì)說，一個(gè)極其普通的柜員談何事業(yè)，不!柜臺(tái)同樣可以干出一番輝煌璀璨的事業(yè)。卓越始于平凡，完美源于認(rèn)真。我熱愛這份工作，把它視為我事業(yè)的第一個(gè)平臺(tái)。作為一名員工，特別是一線員工，我深切感受到自己肩上的重任。柜臺(tái)服務(wù)是展示系統(tǒng)良好服務(wù)的文明窗口，所以我每天滿含熱情，用心服務(wù)，真誠(chéng)對(duì)待，以自己良好的工作態(tài)度羸得顧客的青睞。

在農(nóng)業(yè)員工中，柜員是直面客戶的群體，柜臺(tái)是展示農(nóng)業(yè)銀行形象的窗口，柜員的日常工作也許是繁忙而單調(diào)的，然而面對(duì)各類客戶，柜員要熟練操作、熱忱服務(wù)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，用真誠(chéng)細(xì)致的周到服務(wù)讓客戶真正體會(huì)到農(nóng)業(yè)銀行員工的真誠(chéng)，感受到在農(nóng)業(yè)銀行辦業(yè)務(wù)的溫馨，把最平凡的工作變得不平凡，我為自己崗位而自豪!為此，我要求自己做到：

一是掌握過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)、時(shí)刻不忘業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí);

二是保持良好的職業(yè)操守，遵守國(guó)家的法律、法規(guī)，行規(guī);

三是培養(yǎng)和諧愉快的人際關(guān)系，與同事之間和睦相處，互相學(xué)習(xí);四是清醒的認(rèn)識(shí)自我，做到勝不驕、敗不餒。

參加工作以來，我立足本職崗位，踏實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，只有這樣，才能確確實(shí)實(shí)做出業(yè)績(jī)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事讓我深刻感悟到，作為一名一線的員工，注定要平凡，因?yàn)樗荒芟駴_鋒陷陣的戰(zhàn)士一樣用滿腔的熱血堵槍口，炸碉堡，留下英雄美名供世人歌頌贊美，更不能像農(nóng)民那樣春播夏收，夏種秋收，總有固定的收獲。有的只是日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)那些諸如存款、取款，賬務(wù)錄入，收收放放，營(yíng)銷維護(hù)，迎來送往之間的枯燥運(yùn)作和繁雜事務(wù)。在這平凡的崗位上，讓我深刻體會(huì)到，偉大正寓于平凡之中，平凡的我們同樣能夠奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)我們的熱情，奉獻(xiàn)我們的真誠(chéng)，奉獻(xiàn)我們的青春。平凡的我們一樣能夠繪出一片精彩的藍(lán)天，沒有根基哪來高樓大廈，沒有平凡哪來偉大!人生的價(jià)值在于在平凡的奉獻(xiàn)中得到升華和完善。

青春時(shí)期是人生最美好寶貴，最讓人留戀的時(shí)光，因?yàn)檐P躇滿志，精力充沛、個(gè)性張揚(yáng)，因?yàn)楦移锤谊J敢干，天不不怕地不怕，活力四射，因?yàn)橛袎?mèng)想和希望!但在我看來，青春的寶貴還在于不懈的追求，和團(tuán)隊(duì)的拼搏，對(duì)崇高的道德修養(yǎng)追逐，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志鍛煉，更要耐得住平凡，立足于平凡，淡泊名利，勇于奉獻(xiàn)!

今天，我們正把如火的青春奉獻(xiàn)給了最平凡平凡的崗位，農(nóng)業(yè)銀行正是在這樣的青春交替中，不斷地向前發(fā)展。在她黑白分明的年輪上，也將深深的烙下我們青春運(yùn)動(dòng)的足跡。富蘭克林曾說過過：推動(dòng)你的事業(yè)，不要讓你的事業(yè)來推動(dòng)你。今天我正是為了推動(dòng)我的事業(yè)而來，這是源于我對(duì)人生價(jià)值的不斷追求，對(duì)金融事業(yè)的那一份永不熄滅的熱情。因?yàn)槲抑雷鳛橐幻诓粩喑砷L(zhǎng)中的青年，只有把個(gè)人理想與金融事業(yè)的發(fā)展有機(jī)高效的結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮自己的熱情、工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在開創(chuàng)農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)銀行美好明天的過程中實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

最新員工心理健康培訓(xùn)六篇六

摘要： 基于本土化研究取向，本文運(yùn)用角色理論和社會(huì)規(guī)范探討員工傳統(tǒng)價(jià)值觀——集體主義和傳統(tǒng)性對(duì)心理所有權(quán)的影響；應(yīng)用調(diào)節(jié)焦點(diǎn)理論，探討家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工心理所有權(quán)的影響及其心理機(jī)制；構(gòu)建個(gè)體-情景交互作用模型，檢驗(yàn)家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀與員工心理所有權(quán)關(guān)系間的調(diào)節(jié)作用。層次回歸分析結(jié)果表明：?jiǎn)T工的集體主義傾向、傳統(tǒng)性對(duì)心理所有權(quán)具有顯著正向預(yù)測(cè)作用；家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理所有權(quán)具有顯著積極預(yù)測(cè)作用，促進(jìn)性焦點(diǎn)在其中起部分中介作用；家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)性與心理所有權(quán)之間存在顯著調(diào)節(jié)效應(yīng)，當(dāng)家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格越強(qiáng)時(shí)，傳統(tǒng)性與心理所有權(quán)之間的關(guān)系越弱。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)T工心理所有權(quán)；集體主義；傳統(tǒng)性；家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)；促進(jìn)調(diào)節(jié)焦點(diǎn)

中圖分類號(hào)：F27292文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、引言

隨著外部市場(chǎng)的急劇變化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，越來越多的管理者意識(shí)到員工的“主人翁意識(shí)和行為”是組織生存和持續(xù)發(fā)展的前提。目前我國(guó)職場(chǎng)員工，尤其是成為職場(chǎng)主力的新生代員工頻繁跳槽、責(zé)任心缺失、敬業(yè)度低、忠誠(chéng)度低、工作疏離感高、工作偏差行為、反生產(chǎn)行為頻出[1]。前程無憂《2015離職與調(diào)薪調(diào)研報(bào)告》顯示2014年中國(guó)員工平均離職率為174%，較2012年、2013年（167%、163%）上升。蓋洛普公司調(diào)查發(fā)現(xiàn)2011-2012年全球員工敬業(yè)比例為13%，中國(guó)僅為6%，是美國(guó)的1/5 ，“全球墊底”。資料顯示33%-75%美國(guó)員工曾有偷竊、欺騙、挪用公款、損壞公物、曠工等行為，中國(guó)員工也不例外。這些行為背后的最關(guān)鍵根源在于員工（“打工者”）心態(tài)嚴(yán)重缺乏“主人翁意識(shí)”，導(dǎo)致員工產(chǎn)生消極心態(tài)，短期行為頻發(fā)，輕則影響組織運(yùn)作經(jīng)營(yíng)造成經(jīng)濟(jì)損失，重則對(duì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展與社會(huì)和諧穩(wěn)定造成嚴(yán)重?fù)p害。如何培育和提高“主人翁意識(shí)”是學(xué)界和實(shí)踐者亟待解決的重要問題。學(xué)界把“主人翁意識(shí)”稱為心理所有權(quán)（Pierce等，1991）[2]。心理所有權(quán)可提高員工的責(zé)任意識(shí)，降低疏離感、離職意向，提高組織自尊、工作滿意度、組織承諾等，表現(xiàn)出組織公民行為、建言、知識(shí)共享、創(chuàng)新工作行為、管家行為[3-6]。因此，心理所有權(quán)成為理論研究和管理實(shí)踐關(guān)注的焦點(diǎn)。

在心理所有權(quán)的研究中，心理所有權(quán)的影響因素及其作用機(jī)制的研究是非常重要的內(nèi)容，這是培育和管理心理所有權(quán)的關(guān)鍵。Pierce等（2001）理論分析指出社會(huì)、組織情景和個(gè)體特征等因素影響心理所有權(quán)[7]，實(shí)證研究了領(lǐng)導(dǎo)方式、組織公平、組織信任、控制力、自主性、參與決策、人際交往等組織因素對(duì)心理所有權(quán)的影響[3，6-7]與個(gè)體特征（內(nèi)控/外控、集體主義/個(gè)人主義）[8]。心理所有權(quán)是認(rèn)知和情感的綜合體，具有文化權(quán)變性（culture contingency）。Tsui（2004，2011）高聲疾呼管理研究尤其不能忽視文化根源，通過本土化研究，建立中國(guó)本土管理理論，才能更有效地指導(dǎo)中國(guó)企業(yè)管理的實(shí)踐。本土化研究的特征是把本土情景因素（無論是作為自變量或調(diào)節(jié)變量）納入理論構(gòu)建中，針對(duì)某一理論或構(gòu)念在特定文化中是否有獨(dú)特的影響因素[9-10]。近年來國(guó)內(nèi)學(xué)者開始對(duì)心理所有權(quán)成因及動(dòng)機(jī)進(jìn)行本土化探討，如Zhu等（2013）以中國(guó)家族企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人為研究對(duì)象，指出職業(yè)經(jīng)理人與企業(yè)所有者密切的人際交往互動(dòng)有助于職業(yè)經(jīng)理人產(chǎn)生心理所有權(quán)[11]；陳浩（2012）考查了變革型領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)和交易型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工心理所有權(quán)的影響，研究發(fā)現(xiàn)三種領(lǐng)導(dǎo)方式與心理所有權(quán)顯著正相關(guān)，其中變革型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工心理所有權(quán)的影響最強(qiáng)，交易型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理所有權(quán)的影響最弱[12]；周浩等（2012）研究發(fā)現(xiàn)變革型領(lǐng)導(dǎo)與心理所有權(quán)顯著正相關(guān)[13]；Liu等（2012）研究發(fā)現(xiàn)自我管理團(tuán)隊(duì)氛圍有助于心理所有權(quán)的產(chǎn)生[14]；組織內(nèi)社會(huì)交換關(guān)系正向影響員工心理所有權(quán)（陳浩等，2012）[15]。這些研究是心理所有權(quán)本土化研究的有益嘗試，但已有研究主要是側(cè)重組織因素對(duì)員工心理所有權(quán)的直接影響效應(yīng)，不能解釋心理所有權(quán)的產(chǎn)生過程和機(jī)制；另一方面，員工由于個(gè)體特征的差異，即使在相同情景下，其感知和反應(yīng)也會(huì)存在差異，需要深入研究具備何種特征個(gè)體更容易產(chǎn)生心理所有權(quán)；此外，缺乏個(gè)體特征與情景的交互作用研究。

本文采用個(gè)體和環(huán)境雙重視角，以心理所有權(quán)這一構(gòu)念為出發(fā)點(diǎn)來考量中國(guó)本土文化的獨(dú)特因素及其影響。傳統(tǒng)文化價(jià)值觀反映員工個(gè)體比較穩(wěn)定的心理特征，集體主義和傳統(tǒng)性是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)；員工所感知到的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和行為是影響員工心理和行為的重要因素，家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)本土典型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，因此家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)華人管理者而言其解釋力更強(qiáng)。本研究立足本土化研究取向，擬從個(gè)體傳統(tǒng)文化價(jià)值觀和組織情景家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)來探討員工心理所有權(quán)的動(dòng)因及其心理機(jī)制，首先探討集體主義和傳統(tǒng)性、家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我國(guó)員工心理所有權(quán)的影響；其次建立的家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)與心理所有權(quán)關(guān)系模型與一般基于社會(huì)交換理論研究視角不同，我們基于特質(zhì)激活理論和調(diào)節(jié)焦點(diǎn)理論來探討心理所有權(quán)產(chǎn)生的心理機(jī)制，更好地解釋心理所有權(quán)產(chǎn)生的內(nèi)在心理動(dòng)力機(jī)制；最后，整合個(gè)體特征與情景特征，構(gòu)建個(gè)體—環(huán)境交互作用模型，考察個(gè)體傳統(tǒng)文化價(jià)值觀與家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工心理所有權(quán)的交互作用。本研究在理論上豐富和完善心理所有權(quán)的影響因素及其形成的心理機(jī)制，在實(shí)踐上則有助于組織制定培育和管理員工心理所有權(quán)的管理策略。本研究的理論框架如圖1所示。

二、理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

（一）心理所有權(quán)

心理所有權(quán)研究源于員工持股計(jì)劃（ESOP）。Pierce等（1991）首次提出心理所有權(quán)的概念，指出心理所有權(quán)是正式所有權(quán)影響員工態(tài)度、動(dòng)機(jī)和行為的中介變量[2]。心理所有權(quán)是一種心理體驗(yàn)，是個(gè)體感覺到目標(biāo)物（有形的或無形的）或目標(biāo)物的一部分是“我的，我們的”一種心理狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體與目標(biāo)物所有權(quán)之間的心理聯(lián)系，其目標(biāo)物可以是有形的物質(zhì)，如工作場(chǎng)所、工作團(tuán)隊(duì)等，也可以是無形的非物質(zhì)，如思想、觀點(diǎn)、知識(shí)等。