一鍵復制
旅行是一種開闊眼界、豐富人生的方式，我喜歡去不同的地方感受不同的風景和文化?？偨Y(jié)是提升學習和工作能力的重要方法，我們應(yīng)該學會如何進行有效總結(jié)。以下是小編為大家整理的詞語學習資料，希望能夠幫助大家更好地學習和掌握詞語。
小學一年級語文冀教版篇一
教學目標：
1、學會認本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會農(nóng)民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
教具準備：課件、生字卡片。
教學重難點：
1、教學重點是會認五個生字;朗讀、背誦古詩。
2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農(nóng)民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。
設(shè)計理念：
1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣，通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌，引出課題，進而極大的誘發(fā)學生的學習動機。
2、深情范讀，激發(fā)情感?！稇戅r(nóng)》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的范讀，使學生能在學習之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情。現(xiàn)在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現(xiàn)象日益嚴重。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應(yīng)注重對學生的情感教育。當然，這種教育不是生搬硬套地強加給學生，而是結(jié)合多媒體，引導學生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。
教學過程：
一、情境導入，激趣。
2、好吧，今天老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農(nóng)》(貼上卡片)揭示課題，認識生字“農(nóng)”，(出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片)，強調(diào)讀準后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩，激情。
2、播放課件：配樂朗讀古詩。
三、初讀古詩，識字。
1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。
3、小組同學合作讀生字。
4、反饋識字。
(1)出示生字卡片。指名讀、齊讀。
(2)去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。
(3)現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準，詩句讀通。
四、逐行讀詩，品味。
1、指導朗讀1、2行。
(1)下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看(課件出示一個夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面)。同學們你們看到了什么?(指名說)。
(2)(課件出示第1、2行詩)這就是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”(老師相機根據(jù)學生的回答播放課件范讀)你們愿意像這樣讀嗎?趕緊練一練吧。(學生練讀，指名讀，全班齊讀)。
(3)是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀!如果是你，你想做什么?而這位老農(nóng)呢?(指名讀)。
(4)誰能再讀一讀這兩行詩?(指名讀、男女生讀)。
(5)你們讀得真好!如果能表演讀就更好了。誰想來試一試?(指名表演讀、全班讀)。
(6)現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么?(指名說)。
(7)是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊!讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。(齊讀1、2行)。
2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧?好!
(1)觀看小故事。(認真地看，仔細地聽，一會兒我要找同學起來回答問題)。
(2)請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么?
(3)學習最后兩行(剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食)。
(4)請同學們自己讀一讀3、4句。(也就是告訴我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”)。
(5)課件出示讀3、4句。
(6)指名仿課件讀。
(7)讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎?
好!我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。
(樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。)。
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學一學。(聽大屏幕里配樂朗誦古詩)。
4、跟音樂一起讀。(請一個同學起來跟著音樂一起讀全詩)。
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀比賽，展示。
1、分小組演讀。
2、師生評議，鼓勵表揚。
六、課外延伸，小結(jié)。
小學一年級語文冀教版篇二
教學目標：
知識與技能：
1、會寫田字格里的4個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認讀10個生字。
3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎折”和“橫折撇”。
4、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
5、感悟詩歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境。
情感、態(tài)度與價值觀：
1激發(fā)孩子們熱愛春天、熱愛大自然的積極情感。
2培養(yǎng)孩子們熱愛生活、大膽嘗試、勇于實踐的精神。
3喜歡學語文，體驗學習的快樂。
教學準備：
1計算機課件(春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲);。
2寫有“山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨、綠蒙蒙”等詞語的小黑板;。
3課文的錄音磁帶以及理查德.克萊德曼的鋼琴曲;。
4計算機課件(以不同的方式呈現(xiàn)單個生字)。
教學設(shè)計：
一看圖描述，引入課題。
生各抒己見。
生答。
師：好，下面，我們就一起來看《山青青》這首詩。師板書課題，生齊讀。
二熟讀詩歌，識記生字。
(一)形式多樣，熟讀詩歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2師范讀(或聽錄音)，生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。
4指名讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認讀詞句。
1師出示寫有“山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨綠蒙蒙”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認讀詞句。
2師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識記生字。
1小組合作，識記生字。
2全班交流方法，識記生字。
3(計算機以不同的方式呈現(xiàn)單個生字)師檢查識字情況。
三暢談所知，大膽想象，感悟內(nèi)容。
(一)暢談所知，感悟內(nèi)容：
1自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。
2向全班同學說一說：你知道了什么?
生各抒己見。(春天來了，山綠了，水綠了，樹綠了，草綠了，苗綠了，田綠了，花開了，春風輕輕的吹拂著，春雨蒙蒙的下著等等)。
(二)大膽想象，感悟內(nèi)容：
1閉上眼睛，仔細聆聽課文的配樂錄音，聽完后，把你看到了什么、聽到了什么、想到了什么說給大家聽。
2全班交流。
四感情誦讀，品味其情。
1依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五綜合實踐，課外延伸。
1生自選內(nèi)容(感情誦讀課文或者給課文配畫)，呈現(xiàn)文本。
2積極準備，課外實踐。
3呈現(xiàn)方式：感情誦讀課文(錄音磁帶);給課文配畫(16開圖畫紙);并附家長評價。
4全班交流，展示實踐成果，評選出“小小朗誦家”和“小小畫家”。
六合作探究，指導書寫。
(一)合作探究，學寫“山、水”。
1教師板書“豎折”和“橫折撇”，生仔細觀察，應(yīng)該怎樣寫。生書空。
2小組合作，書空交流“山、水”兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3討論：“山、水”兩個字怎樣寫才好看?
4自己在書上練習書寫。
5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
(二)合作探究，學寫“田、雨”。
1小組合作，書空交流“田、雨”兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
2討論：“田、雨”兩個字怎樣寫才好看?
3自己在書上練習書寫。
4小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
提供春天的美景圖，讓孩子們把從畫面看到的、由畫面想到的淋漓盡致地描述出來，可以促使孩子們找尋春天的記憶，走進春天的美麗，興趣盎然地進入文本內(nèi)容的學習。
形式多樣，朗讀詩歌，既是認讀生字的過程，同時更是整體感知文本內(nèi)容的過程。
“認讀整篇文章--認讀含有單個生字的語句--認讀單個生字”這一循序漸進的認字方法，遵循了“由易到難、由淺入深”的認知規(guī)律。
“你知道了什么”這是一個開放性極強的議題，以這一議題為中心，可以促使孩子們深入研讀文章，從而從不同的角度、不同的層面感悟文本內(nèi)容。
動聽的語言、美妙的樂曲，將把孩子們帶入如詩如畫的春景中，他們會展開想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔!而他們想象的結(jié)果，便是對文本內(nèi)容的最好的擴充。
給孩子們廣闊的空間，讓他們依據(jù)自身的興趣愛好，自主選擇呈現(xiàn)文本的方式，可以促使每一個孩子都趣味盎然地參與到實踐活動中，從而更深入的感悟春天的美麗，進而生發(fā)出熱愛大自然之情。
在合作與探究中，在書寫實踐與多方互評中，在“小笑臉”的激勵中，提高孩子們的寫字水平!
小學一年級語文冀教版篇三
1.明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題進行交流、討論。
2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升。
3.引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。
二、習作教學。
1.重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對習作的畏難情緒。
2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用。
本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的……在指導時要培養(yǎng)學生真誠表達的習慣，不要養(yǎng)成隨意編造，不要說假話、大話、空話的毛病。評價要有積極的導向作用，引導學生關(guān)注生活，熱愛生活，關(guān)愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會責任感等。
三、語文百花園教學。
“語文百花園”中的“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”及“語文大課堂”的教學應(yīng)該注意：“語海暢游”中的字詞句教學，重在引導學生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，掌握學習方法，應(yīng)以學生自主學習為主、交流心得收獲為主。突出學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動，將知識轉(zhuǎn)化成能力。
本冊教材要完成以下教學任務(wù)：
1.識字與寫字。
(1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。
(2)認識211個生字，會寫299個生字。
(3)繼續(xù)練習用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。
2.閱讀。
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
(2)繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
(5)繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。
3.習作。
(1)留心觀察，展開想像，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
(2)學寫感謝信。
(3)能夠在習作中合理地運用收集的資料。
(4)能夠有順序地安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。
4.口語交際。
(1)能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。
(2)能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
(3)在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
5.綜合性學習。
(1)結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得。
(2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
小學一年級語文冀教版篇四
方法一：
“做減想加”或“想加做減”因為8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做減想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單，但要求學生思維力，首先要求學生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。
方法二：
“破十法”12-5=10-5+2=7。
“破十法”這個計算方法如果讓學生自己思考計算方法，它是一個不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導下學習學生才能掌握，首先告訴學生3不夠5減時先不減，要找十位借1變成一個10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。
方法三：
“平十法”14-5=14-4-1=9。
“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點就在于先把減數(shù)拆成補減數(shù)的個位和別一個數(shù)如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，這方法的難點在于把減數(shù)拆成另外兩個數(shù)，一定要拆對。
方法四：
一、多看即多觀察。
“解答應(yīng)用題有助于學生理解四則運算的意義和應(yīng)用”，“還可以發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。并使學生受到思想品德教育?！钡滩脑诰幣艖?yīng)用題時不急于求成，而是由易到難，循序漸進。最開始出現(xiàn)的是用圖畫表示的應(yīng)用題。這時候，教師要引導學生仔細觀察應(yīng)用題(圖畫)，運用數(shù)數(shù)等已有知識直接獲取一些表層信息。如教學時，可向?qū)W生提問：圖上畫了什么?蘋果分為幾堆?左邊和右邊各有幾個?此外圖上還畫了什么?數(shù)錯，不看問題是一年級學生解應(yīng)用題中常犯的毛病。如果重視學生的觀察訓練，效果會好得多。這樣可讓學生初步感知應(yīng)用題由三個部分組成，為后面的學習打下伏筆。
二、多讀。
多讀即反復讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應(yīng)用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對于圖文表格應(yīng)用題及文字應(yīng)用題則看不出所以然，特別是一年級學生識字不多，即使都認識，一年級孩子自制能力較差，注意力極容易無意識地分散，讓學生看獲取信息效果遠不如讀(文字)。對于理解這兩類應(yīng)用題，多讀既可集中學生注意力，又可加深學生對結(jié)構(gòu)的印象和題意的理解。
三、多說。
教師應(yīng)設(shè)計一些學生感興趣的問題激活學生的思維，并且要鼓勵學生多說，即使錯了也不要批評學生。其實，數(shù)學就是找規(guī)律、找關(guān)系、形成表達式，這整個過程充滿著探索與創(chuàng)造，我們應(yīng)讓學生大膽地去說，去猜測，去嘗試。我們要想方設(shè)法讓學生從不同的角度，用不同的語言去表達、理解同一道題的意思，不要擔心什么無意識的思維浪費時間，往往這種思維能產(chǎn)生“全新”的思想。再教學應(yīng)用題時，主要是讓學生多說條件和問題，多讓學生創(chuàng)造性的“重復”某一題意，如僅“去掉”的意思，學生可以有“送去”、“拿掉”、“獎給”、“吃掉”、“藏起來”、“遮住”、“壞了”、“削好”等二十余個表達詞語。此時，你一定會感覺到你的思維太呆板，太受拘束，太不具創(chuàng)造性。“三個臭皮匠”能“抵”幾個“諸葛亮”呀!自己“創(chuàng)造”出來的東西是印象最深刻的，用學生自己的思維去理解題意定會事半功倍。
小學一年級語文冀教版篇五
本組課文有：培養(yǎng)良好的學習習慣(1)，漢語拼音1——15課，認一認5課，漢語拼音復習。
教學目的。
1、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成保持正確的讀書寫字姿勢的良好習慣和愛惜學習用品的習慣。
2、學會24個韻母、23個聲母及16個整體認讀音節(jié)。
3、認識聲調(diào)符號，能讀準四聲，認識漢語拼音四線格，能正確使用。
4、能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
5、認識音節(jié)，學習“兩拼法”、“三拼法”，能準確拼讀聲母與韻母組成的音節(jié)。
6、能正確認識80個漢字，能讀準字音，分清字形，能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點。
1、培養(yǎng)觀察能力、培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)造能力。
2、圖文對照，借助意境圖、語境歌，激發(fā)學習漢語拼音的興趣。
3、認識80個基本字，能認讀準音、分清形。
4、學會24個韻母、23個聲母及16個整體認讀音節(jié)。
教學難點。
1.會拼讀音節(jié)，讀準音，區(qū)分好平舌音和翹舌音;前鼻音和后鼻音。
2.掌握發(fā)音方法。
3.激發(fā)興趣。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的習慣，學習拼讀方法。
2.培養(yǎng)喜歡閱讀的樂趣，在意境圖和語境歌中快樂學習漢語拼音。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地讀漢語拼音兒歌。
4.能在四線格上正確書寫拼音。
5.培養(yǎng)當眾說話、大方發(fā)言的習慣，引導學生大膽地進行想象。
第二單元。
本組課文有：識字1、識字2、識字3，練習1。
教學目的。
1、認識39個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫22個生字，認識基本筆畫13種，認識田字格。
2、能用普通話正確地誦讀課文，了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)，了解公園里的景物與設(shè)施。
4、能認真觀察圖畫，能把圖上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
教學重點。
1、認識39個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫22個生字。
2、在想象中誦讀課文，體會優(yōu)美的意境。
3、訓練學生健康的生活常規(guī)。
教學難點。
1、運用拼音讀準字音，學習基本識字方法。
2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。
3、會誦讀詩歌。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，教給預習生字的習慣，掌握識字的方法。
2.激發(fā)閱讀的樂趣，能借助漢語拼音讀準字、認識字。
3.借助拼音，把詞語讀準、讀順，把識字、理解詞語、認識事物融為一體，體驗韻語識字的樂趣。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.憑借形象的畫面引導學生大膽地進行想象。
6.鼓勵學生大膽當眾地自我介紹。
第三單元。
本單元課文有：1.人有兩個寶2.升國旗3.__南4.我叫“神舟號”練習2。
教學目的。
1.認識55個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫29個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，知道雙手和大腦的作用，知道五星紅旗是我國國旗，培養(yǎng)用手用腦的習慣，激發(fā)愛國思想，體會__南水鄉(xiāng)的美景。
3.了解我國科學技術(shù)的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。
教學重點。
1.認識55個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫29個生字。
2.在想象中朗讀課文，體會優(yōu)美的詞句，懂得對幫助過自己的人，我們都應(yīng)該表示感謝。
教學難點。
1.培養(yǎng)學生說完整話，訓練口頭表達能力。
2.通過讀、背來加深理解課文內(nèi)容。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，養(yǎng)成預習生字的習慣，掌握一些識記生字的方法。
2.激發(fā)閱讀，感受閱讀的樂趣，能查找相應(yīng)的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.引導學生大膽地進行想象。
第四單元。
本單元課文有：5.家6.東方明珠7.秋姑娘的信8.看菊花。
教學目的。
1.認識54個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫27個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
3.能有感情地背誦課文，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
4.通過多種形式，激發(fā)學生的興趣，讓學生反復朗讀、背誦，增加語言積累。
教學重點。
1.認識54個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫27個生字。
2.在想象中朗讀課文，體會優(yōu)美的詞句，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3.會編成語故事。
教學難點。
1.通過課文學習，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，更因為它有不怕冷的品質(zhì)。
2.通過多種訓練，加強口頭表達能力。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，養(yǎng)成預習生字的習慣，掌握一些識記難字的方法。
2.激發(fā)閱讀，感受閱讀的樂趣。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.通過生字學習，認識幾個新筆畫。
第五單元。
本組課文有：9.大海睡了10.__花11.北風和小魚練習5。
教學目的。
1.認識42個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫19個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會詩句所描繪的大海夜景，認識__花的一些特征，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明。
4.能查找相應(yīng)的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
教學重點難點。
1.認識42個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫19個生字。
2.在想象中朗讀課文，體會優(yōu)美的詩句，懂得從小要好好學本領(lǐng)，才能有新的發(fā)明、創(chuàng)造。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，養(yǎng)成預習生字的習慣，掌握一些識記難字的方法。
2.激發(fā)閱讀，感受閱讀的樂趣，能查找相應(yīng)的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.引導學生大膽地進行想象。
第六單元。
本組課文有：12.懷素寫字13.小河與青草練習6。
教學目的。
1.認識30個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫14個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理;激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
3.能查找相應(yīng)的名人故事資料，能講古今中外名人的故事，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
教學重點難點。
1.認識30個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫14個生字。
2.在想象中朗讀課文，體會優(yōu)美的詞句，懂得從小苦練基本功、聚精會神地做事，才能獲得成功的秘訣。
3.能講古今中外名人的故事。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，養(yǎng)成預習生字的習慣，掌握一些識記難字的方法。
2.激發(fā)閱讀，感受閱讀的樂趣，能查找相應(yīng)的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.引導學生大膽地進行想象。
6.講古今中外名人的故事。
小學一年級語文冀教版篇六
根據(jù)學生的年齡特點，在教學中創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學習。一年級教材要求生字認寫分開，認字教學中，一定要千方百計讓學生和生字多見面，力求做到當堂認識，當堂鞏固。此外，教師還要引導學生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學生走進文本，并進行拓展和積累，進而培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣。
課前準備。
1.讀通課文，利用工具書，預習本課的生字。(學生)。
2．上網(wǎng)查找有關(guān)雨的形成的資料。(師生)。
3．制作多媒體課件。(教師)。
課時安排2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入(用時：5分鐘)。
1.播放歌曲《小雨點》，導入新課。
2．出示課文題目。
認真傾聽歌曲《小雨點》。
看到可愛的雨點兒，自由和雨點兒打招呼，齊讀課文題目，讀準字音。
讀一讀。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙。
種子種子在說話，在說話。
哎呀呀，雨水真甜，
哎喲喲，我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙。
種子種子在說話，在說話。
哎呀呀，我要出土。
哎喲喲，我要長大。
二、初讀課文(用時：10分鐘)。
1.教師范讀課文，講清要求。
2．引導學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
3．指導學生分自然段讀文。
1.聽教師范讀課文，做到：聽準字音，認清字形。想想：課文講的是什么？
2．學生自由讀文，畫出生字、詞語。
3．學生分自然段讀文。
三、學習字詞，指導朗讀(用時：17分鐘)。
1.指名分自然段朗讀課文。
2．出示生詞：數(shù)不清云彩半空問答到哪里地方?jīng)]有更綠長出。
3．引導學生用多種方法識記。出示本課生字：數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長。
4．引導學生讀自己喜歡的段落。
5．多媒體課件出示下雨的場景，引導學生說一說生活中還見到過什么東西從空中飄落。
6．激發(fā)想象，指導學生進行句子訓練：小朋友，你們知道雨點兒還可以落在什么地方嗎？
7．指導朗讀，讀好問句。
8．指導學生做“雨點兒落在哪里”的游戲。課件出示游戲場景：“雨點兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字。
9．引導學生做摘果子游戲。規(guī)則：課件出示梨樹圖(上面掛著12個梨頭，每個梨頭背后有一個生字)，指名摘果子，摘到果子后，正確領(lǐng)讀生字兩遍，并把這個字所在的句子讀一遍。
1.分自然段朗讀課文，圈畫生字。
2．先自由讀詞，不會讀的與同桌交流，也可以問老師。再開火車認讀。
3．全班交流識字方法。
4．把喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。
5．小組討論交流：生活中我們見到過什么東西從空中飄落？結(jié)合自己查閱的資料說說雨的形成。
6．自由想象：雨點還可以落在什么地方？
7．分角色朗讀，讀好問句。進一步了解：文中是誰問誰？問什么？
8．做“雨點兒落在哪里”的游戲，正確讀出生字的讀音，帶有拼音的“雨點兒”就落到相應(yīng)的地面。
9．做摘果子游戲，最后評比優(yōu)勝者。
認一認，讀一讀。
數(shù)不清云彩半空。
問答到哪里地方。
沒有更綠長出。
想一想，填一填。
雨嘩嘩地下著，它們高興地唱起了歌兒，有的雨點兒落在了()里，花兒見了笑呵呵，多開心呀！有的落在()里，魚兒樂得搖尾巴，它們高興地游到水面上和小雨點兒玩耍。有的落進了()里，禾苗見了()。
四、指導寫字(用時：5分鐘)。
指導書寫“問、有、半、從、你”五個字。
1．引導學生觀察“問、有、半、從、你”在田字格中的位置。
2．利用課件演示字的筆順。
3．教師范寫。
4．巡視學生書寫情況，糾正寫字姿勢。
1．觀察“問、有、半、從、你”在田字格中的位置。
2．觀察字的筆順的動畫演示，書寫。
3．看教師范寫。
4．練習書寫，注意糾正寫字姿勢。
在田字格內(nèi)工整地寫“問、有、半、從、你”。
五、課外延伸，激發(fā)想象(用時：3分鐘)。
1.指導學生朗讀課外兒歌《了不起的小雨點》《淘氣的小雨點》《快樂的小雨點》。
2．布置課后練習。
練一練，讀一讀，班級推選讀書小博士，朗讀課外兒歌《了不起的小雨點》《淘氣的小雨點》《快樂的小雨點》。
想一想，畫一畫：展開豐富的想象力，畫一幅美麗的雨點兒圖吧！
第二課時。
一、復習導入(用時：5分鐘)。
1.多媒體課件呈現(xiàn)下雨的畫面，導入新課。
出示生字卡片，帶領(lǐng)學生復習生字。
1.欣賞多媒體課件中的下雨圖。
2．認讀生字卡片，復習生字。
讀一讀。
數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長。
二、指導學文(用時：30分鐘)。
(一)指名讀第1自然段，說說自己知道了什么。
(二)指導學生學習第2～4自然段。
1．多媒體課件播放雨點兒下落的視頻，出示對話，引導學生找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。
2．指導學生分角色朗讀。
3．引導學生戴上頭飾表演讀。
(三)指導學習第5自然段。
2．美讀課文，多媒體課件展示動畫：花、草在雨水的滋潤下生長。
3．引導想象：大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？
4．動畫演示：沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。
5．指導讀最后一句。
6．引導想象：雨點兒還會落在哪里？那兒怎么樣？
(一)自由讀課文第1自然段，說說自己讀懂了什么。
(二)學習第2～4自然段。
1．觀看雨點兒下落的片段，自由讀教師出示的對話，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。
2．分清角色。喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。同桌練習分角色讀，師生分角色讀。
3．學生戴上頭飾表演讀。
(三)學生學習第5自然段。
1．學生想象，自由發(fā)言。
2．根據(jù)多媒體課件展示的美景，同教師一同美美地讀文章的最后一個自然段。
3．在小組內(nèi)匯報自己想象的內(nèi)容。
4．欣賞動畫，說說自己看到了什么。發(fā)揮想象，先在小組內(nèi)說說，再在班級匯報。
5．有感情地朗讀最后一句。
6．結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿課文中的句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
7．學生討論后在小組內(nèi)交流，最后在班級匯報。
句子訓練。
雨點兒從()里飄落下來。
小松鼠從()跳下來。
()從()()。
想象練習。
(1)小雨點兒要去有花有草的地方，有花有草的地方在_____________，小雨點兒落到這些地方說“________。”
(2)大雨點兒要去_________。
_________，因為________。
______________________。
(3)那些花、草一定很感謝雨點兒們，它們說：“________________?！庇挈c兒們又會說：“__________。”
三、課外拓展(用時：5分鐘)。
引導學生說一說：如果你是雨點兒，你想到哪里去，給那里帶去什么變化？
1.自由想象，練習說話。
2．把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為寫的句子配上美麗的插圖。
說一說，寫一寫。
如果我是雨點兒，我想到____________，給那里帶去________。
小學一年級語文冀教版篇七
一、默寫生字詞：
二、給加點的字注音。
梨花杏花柳樹蜜蜂登山鐵餅籃球竹子行走奔馳。
三、寫出下列字的筆順。
花、遠、跳、燕、舟、塘、黑。
四、讀出下列偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。
巾：布、帆、常、幫、
艸：藝、節(jié)、花、苞。
木：樹、森、林、村。
日：明、春、星、舊、是。
凵：兇、出、擊。
辶：邊、達、過、運、近、進、遠、送。
氵：沙、洗、洋、流、清。
亠：立、交、充、亮、夜、京。
立：競、站、親、童、章。
：趴、躍、跑、跟、踢。
亻：伙、們、他、休、但、體、位。
門：閃、閉、問、閑、雪、雷。
：笑、筍、笫、第。
灬：點、黑、燕、然、照。
土：在、壞、坐、地、坡。
彳：往、待、得。
廣：莊、慶、床、應(yīng)、度、座。
馬：馳、駱、駝、駕、罵、
大：奔、奇、夸。
蟲：蟻、螞、蛙、蟈、蝦。
五、背誦課文，并填空。
1、()()來了，()()吹綠了()()，吹開了梨花、()()、()()。()()從南方飛回來了，()()也快樂地唱起了歌。
2、你還知道的體育項目有：跳水、舉重、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、長跑。
3、綠蠟()，()()()，藍蠟()，()()()，()蠟()，()石頭，()蠟()，()()()。要()()()()()()?()()祖國()()()。
4、有馬能()()()，有土能種莊稼，有人()()()()，有水能()()()。
5、()()雷()()()輝煌。
6、()()鶯()二月天，拂堤楊柳醉()煙。兒童()()歸()()，忙趁()()()紙鳶。
六、把句子補充完整。
1、春天來了，。
2、你還知道哪些體育項目：、、。
3、我用蠟筆畫。
4、馬兒在草原上，魚兒在，我們在。
七、把下列句子加上標點。
1、今天的天氣真熱啊。
2、你知道我的鉛筆放哪兒了嗎。
3、媽媽我給你倒杯水。
4、你今天為什么這么高興啊。
一、默寫生字詞：
二、給加點的字注音。
喚醒春筍聲音歡迎跳躍落進倒映珍珠盛開黎明寧靜晶瑩透亮。
三、寫出下列字的筆順。
門、民、片、波、步、再、破。
四、讀出下列偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。
士：聲、殼。
冫：冰、沖、決、凍。
石：砍、破。
夕：外、多、夠。
止：正、此、步。
見：覺、
攵：放、收、散。
阝：隊、陽、陰、除、陣、鄧、郎、部、都。
女：奶、她、如、婦、媽、妹、姐、姑。
纟：紅、級、紗。
口：古、另、只、叫、可、臺、葉、吃、聽、吹。
扌：打、把、抓、投、拖。
宀：寧、它、安、完、定、宮。
又：歡、雙、對。
自：息。
五、背誦課文，并填空。
1、春筍()()泥土，掀翻()()，()()()()從地里冒出來。它們()著()()，在()()()()，在()()里()。
2、雨點分別落進()()、小溪、()()、()()。
3、雨點在()()里睡()，在小溪里()()，在()()里()()，在()()里()()。
4、()()倒映在()()里，像()()白鵝。()()倒映在()()里，像()()()()的氣球。
5、()()的()()()，美麗的()()()，映出()()五彩的世界。
6、()()，滿山的梅花就()()了。盛開的梅花，你()()我()()你，像藍天下的()()彩云.
7、()()()()()，通往梅花山的大道上，便涌動著()()人流，梅花山()()()()的()()。
8、一()()()()涌出了圈()，蹦跳著()()()()的()()。()()()跨上駿馬，追趕那()()的()()。
9、()()，一()()()()像朵朵()()在飄動，藍天下回蕩著()()人的歌聲。
10、()暖()開()()滿園()光()媚()意盎然。
11、()()之計在()晨，()年之計在()()。
一寸()()一寸()，寸()難買寸()()。
六、把句子補充完整。
1、燕子在。
2、蜜蜂在?
3、布谷鳥!
4、在。
一、默寫生字詞：
二、給加點的字注音。
慚愧、松柏、兩個、高興、練習、獎品、臨走。
三、填空。
1、“比”共()畫，第三畫是()。
2、“過”共()畫，第五畫是()。
3、“練”共()畫，第六畫是()。
4、“呢”共()畫，第七畫是()。
四、讀出下列偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。
冖：寫、軍、農(nóng)。
厶：去、參、私。
八：興。
囗：四、回、團、園、因。
孑：孔、字、孫、學、孩。
父：爺、爸、爹、
五、背誦課文，并填空。
1、兔媽媽把蘑菇獎給()()()，因為他敢()()()()。
2、小松樹能看得遠，不是他()得()，而是他()()()()。大松樹看不遠，不是他()得矮，而是他()()()()。
3、百折()()愚()移()勇()直()。
4、()()琢，()()器。()()()，不知義。
六、閱讀短文。
老爺爺微笑著說：“孩子，你很誠實。我要把這兩把斧子也送給你!”孩子說：“老爺爺，不是我的東西，我不要。”說完，拿著自己的斧子走了。
(1)老爺爺說了()句話，孩子說了()話。
(2)老爺爺送給孩子兩把斧子，他有沒有要?為什么?()。
(3)學了本文后，我們也要做個()的孩子。
一、默寫生字詞：
二、給加點的字注音。
領(lǐng)導蒙著、按照、元帥、資料、吭聲、一盆水、操心。
三、寫出下列字的筆順。
鄧、當、這、指、怎、學、光、業(yè)、少。
四、讀出下列偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。
刂(立刀旁)：劉、剛、刮、前、到、列。
小(小字頭)：當、黨、塵、尖。
工(工字旁)：功、巧、項。
讠(言字旁)：計、認、讓、講、許、課。
心(心字底)：志、念、急、想、思。
人(人字頭)：會、全、金、今。
王(王字旁)：玩、環(huán)、珍。
冂(同字匡):網(wǎng)、周、同。
饣(食字旁)：饑、餓、飯。
五、背誦課文，并填空。
1、()水不()挖()人，()刻想念()()席。
2、先生要()()()先用紙蒙著字帖描，等練熟了，()照著字帖寫。()()寫字，()()()爺爺都能按先生的要求去做。
3、()()知道()()學習這樣()()，()()很()()。
4、奶奶笑著說：“這白發(fā)，()()是你()()()的，()()是你()()。”我說“奶奶，要是我()()()()操心，這白發(fā)()()()()()?”
5、陳毅()()洗衣服，()()跟()()談家常。陳毅說給()()洗洗衣服是()()的呀!
6、我有一個()()的爸爸，最近一()()()()，就夾著包往外走，說去“充電”去。爸爸說“充電”就是()()()。爸爸()()()在電腦上打字，還會()()。
7、骨肉()()痛癢()()恩重()()()深似()。
8、()()浮()()，紅掌撥()()。
六、選字或詞填空。
1、盼望愿望希望。
(1).丁丁很感謝牽牛花，因為它幫自己實現(xiàn)了〈〉。
(2).牽?；ㄩL出了幼芽，丁丁〈〉牽?；炜扉L大。
(3).真〈〉明天不下雨，這樣我們就可以春游了。
2、做坐作。
冬冬()在那里()()業(yè)，大家都說他是好學生。
3、放方。
我把東西()在正前()看得見的地()。
4、再在。
現(xiàn)()我該和你說()見了。
5、進近.
老師說小明最()學習()步了。
6、池馳。
魚兒在()塘里游戲，馬兒在草原上奔()。
7、有又。
我()五支鉛筆。今天，爸爸()給我買了四支。
小學一年級語文冀教版篇八
三維目標。
1.認識生字“六、七、八、九、十”，能夠讀準字音。
2.通過學習生字，掌握筆畫撇“丿”和“捺(乀)”。
3.準確、流利地朗讀生字，通過朗讀感悟漢字的魅力以及學習漢字的樂趣。
學習重點認識生字，讀準字音。
學習難點認識字詞和讀句說句。
學習過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)目標：
2.引導學生學習生字“六、七、八、九、十”，學習生字的過程中融入筆畫，注意新學生字的筆畫順序。
3.讀一讀，寫一寫，讓學生區(qū)分形似字，避免混淆。
4.對學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方式做引導，提醒學生寫字的筆順規(guī)則“從上到下，先橫后豎?！?/p>
二、自主探究，感悟新知：
1.識字，學生在老師的引導下自己先嘗試讀課文，然后讓同桌盯著讀，互相學習，最后讓學生整體再讀一次。
2.同桌之間在讀的過程中可以互相糾正錯誤，最后老師補充完善。
3.讓學生溫習所學的筆畫“丿”、“乀”、“一”、“丨”，老師示范，學生跟寫，進一步鞏固。
三、展示交流、解決問題：
1.先讓學生展示自己所學的課文內(nèi)容，主要以誦讀為主。
2.注意觀察學生容易出錯的地方，老師及時的加以糾正。
3.引導學生發(fā)言，及時切入重難點，引導學生對所學知識的歸納和總結(jié)。
4.及時進行評價和鼓勵，對學習積極的學生進行鼓勵，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生體驗學習的成功和快樂。
四、當堂檢測、拓展訓練：
1.認讀生字，注意形似字。
人、天、口、田、日、目。
2.背一背《詠鵝》。
五、總結(jié)反思、多元評價：
學科組查閱。
教導處查閱。
小學一年級語文冀教版篇九
經(jīng)過了一學期的努力，我不僅圓滿完成了教學任務(wù)，而且在實踐中，還增強了信心。我堅信:下學期我會利用各種機會不斷改進自己的不足，爭取取得更大的進步，小學一年級上冊語文教學工作總結(jié)時光飛逝，現(xiàn)在算起我擔任一年級的語文教學工作已經(jīng)一個學期了。在工作中，我不斷地反思著自己，努力盡自己最大的努力完成本學期的教學任務(wù)?，F(xiàn)將自己本學期的教學工作總結(jié)如下:。
1、積極學習教育教學理論。積極參加學校組織的切實有效的學習討論活動，把新課標的理念滲透到教學中教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、虛心請教。在平時的工作中，利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持聽各位老師的課，以便盡快掌握一年級新的教育教學方法，把握好課堂教學的重難點。對課堂教學、平時作業(yè)布置等都和組內(nèi)老師討論，還主動聽其他年級的課，向有經(jīng)驗的老師請教教學方法，努力提高自己的教學水平。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用各種資源，為自己上課做好準備。同時我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學資源，如課件、教案、教學圖片雨學生共享，從而不斷為自己的教學水平"充電"。
1、備好課，上好課。
一年級一冊的語文教學任務(wù)繁重，要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字00個，其中100個要求會寫。面對本班的53名學生，我花了大量的時間備學生，制作大量形象直觀的課件輔助教學，用來激發(fā)學生學語文的興趣。
2、在語文教學中抓常規(guī)。
讓學生喜歡山語文，喜歡上自己。說起來容易，做起來難。上課前準備充足，給了我底氣，讓我的心充實自信。只要心齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。我特別注重課堂上的過程性評價:"請注意讀書的正確姿勢""你的聲音真美""你的回答太精彩了"……簡短的評價，更讓學生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動中，學生學習的興趣日漸濃厚，學習常規(guī)不斷進步。
3、平靜對待差異，面向全體學生。基于學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務(wù)驅(qū)動不同，是有不同梯度的。我經(jīng)常針對學生各自特點，請相對應(yīng)的學生回答問題。評價作業(yè)時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關(guān)愛。
4、不斷鉆研，不斷學習。本學期，學校要求我們本年級的語文老師多次組織調(diào)研活動，為我們營造了良好的學習氛圍。我們每次確定好調(diào)研活動主題，進行激烈的討論，這樣不僅學習到了她人很多優(yōu)秀的經(jīng)驗，也進一步明確了自己努力的方向。
5、多與家長溝通交流，獲得家長的支持。家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工作的同時，加強和家長的聯(lián)系，及時和家長探討學生的行為表現(xiàn)。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學工作中應(yīng)該多給予指導，交給學生學習方法。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識，注重實踐。
小學一年級語文冀教版篇十
1.認真學習鄧小平理論，認真貫徹黨的教育方針，更新教學理念，深化教育教學改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。
2.加強政治業(yè)務(wù)學習，虛心學習外地的先進經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質(zhì)量。
二.教學目的。
提高學生的認識水平，擴大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學生具有一定的聽說讀寫能力。在學習知識的同時，對學生進行政治思想教育。發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三.教學目標。
一識字、寫字教學。
本冊要求學生認210個字，寫300個字的識字量。教師應(yīng)該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，啟發(fā)他人;鼓勵互相合作，在合作學習中分享識字的樂趣。
要繼續(xù)加強寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導學生在反復的練習中提高寫字技巧。要求學生把字寫端正，寫美觀。
二閱讀教學。
1.精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文學習的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句練習。詞、句練習要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務(wù)是進行理解和積累。要引導學生主動運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。
(2)要重視朗讀的指導和練習。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務(wù)。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考。引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和練習要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學，應(yīng)該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)客、學習伙伴、學習方式的權(quán)利;要從學生的學習需求出發(fā)，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。
小學一年級語文冀教版篇十一
教學要求：
1、學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、看圖導入。
1、看圖。
圖上畫了些什么?這是什么時候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
二、分析課題。
三、初讀指導。
1、范讀課文。
2、自由輕聲讀課文。
3、檢查自學效果。
出示詞語指名讀，齊讀。
四、教學生字詞語。
1、練習書空第二題。
2、分析字形指導書寫。
江：三點水，右邊是“工”。
南;下面不是羊。
葉;口字旁，右邊是十。
田魚西北可引導學生自己分析。
第二課時。
一、復習。
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓練。
1、第一行：江南可采蓮(引導學生理解詞句義)。
2、第二行：蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)。
3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
指導朗讀，讀出高興的語氣。
三、鞏固。
有感情的朗讀課文背誦課文。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。
小結(jié)：這種讓學生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
小學一年級語文冀教版篇十二
“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”是《語文課程標準》對低年級學生提出的識字要求。本節(jié)課，我以游戲活動為載體，引導學生在游戲中識字，在情境中識字，在生活體驗中識字，這樣不僅降低了識字難度，更激發(fā)了學生識字的興趣。
課前準備。
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.制作本課生字卡片。(師生)。
課時安排1課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)。
1.播放動畫視頻。
2.“金木水火土”五個動畫小人自我介紹：我們五個兄弟叫“五行”，古代的人們認為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
1.學生仔細觀察五個動畫小人身上的字(金、木、水、火、土)，試著讀一讀。
2.學生認真觀看動畫視頻，知道“金木水火土”是“五行”，古人認為它們和自然萬物有關(guān)系。
1.看圖讀字。
金木。
水火土。
二、借助動畫，誦讀韻文(用時：10分鐘)。
1.教師引導學生自由朗讀。
2.播放動畫視頻，引導學生聽范讀。
3.教師引導學生開展賽讀活動，比一比誰讀得更流暢，讀得更準確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。
4.教師組織學生開展賽讀活動。師生針對學生讀得好的地方進行點評和學習。
1.學生自由朗讀對韻歌，讀不準的字音可以先圈起來，再請教老師和同學，最后再讀幾次。
2.學生認真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準。
3.學生先在小組內(nèi)進行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。
4.每個小組選代表參加比賽，傾聽的同學要學習同伴讀得好的地方。
2.讀一讀，圈出本課的7個生字。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
3.照樣子說一說。
天地天對地。
上下____對____。
日月____對____。
今古____對____。
三、借助動畫，集中識字(用時：10分鐘)。
1.播放動畫(全文中7個要求會認的字反復閃爍)，教師引出認字活動，并引導學生自由朗讀生字。
2.游戲鞏固(動畫中金娃手拿7個生字卡片)，組織學生開火車認讀7個生字。
3.游戲擴詞。(動畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個生字伙伴找詞語朋友)。
1.學生仔細觀察動畫中閃爍的“一、二、三、四、五、上、下”七個字，大聲讀出字音，如果自己讀不準，就聽同學讀。
2.學生認真看清金娃手中的字卡，大聲讀出字音。如果遇到問題，本組同學要主動幫助同伴認讀。
3.小組選擇喜歡的生字，開火車擴詞，盡量說我們生活中常用的詞語。
4.讀一讀，比一比，看誰認識的詞語最多。
一干二凈三心二意。
一來二去三三兩兩。
四、借助動畫，指導書寫(用時：15分鐘)。
1.播放動畫(動畫中水娃推出田字格圖片，為大家介紹田字格各部分名稱)。
2.播放動畫(動畫中火娃集中出示“一、二、三”)，引導學生觀察三個生字的共同點。
3.引導學生再次觀察三個生字，看一看每個生字的“橫”分別占田字格的什么位置。
4.教師范寫，并組織學生練習書寫。
5.播放動畫(動畫中火娃書寫“上”字)，引導學生找出“上”字中新的筆畫。
6.教師組織學生觀察老師的范寫，并完成書后練習。
1.學生認真觀察，知道田字格中間有橫中線和豎中線，又分成四個小格，分別是左上格、左下格、右上格、右下格。
2.學生認真觀察，知道“一、二、三”都是由“橫”組成的，書空練寫“一”。
3.學生觀察，一邊觀察一邊說一說“一、二、三”的“橫”在田字格中的位置，并練習書空。
4.學生認真觀看老師范寫的每一筆，在書中田字格中完成“一、二、三”的書寫。
5.學生認真觀察“上”字，知道“上”字中出現(xiàn)了新的筆畫“豎”，并書空練寫。
6.學生觀察之后知道“上”第一筆“豎”要寫在豎中線上。自主練寫。
