一鍵復制
范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
讓書香沁潤童年篇一
班級：六（3）班
時間：2014年3月24日 尊敬的老師，親愛的同學們：
大家上午好。我今天國旗下講話的題目是《讓書香溢滿童年》。
我國是舉世聞名的文化大國，歷代重視教育與讀書。古代有許多刻苦讀書的感人故事，比如“鑿壁偷光”的匡衡、“囊螢映雪”的車胤、懸梁刺股的孫敬和蘇秦等等，他們?yōu)闀?，為書而死，為書而樂，為書而苦，幾千年來演繹了多少可歌可泣、驚天地泣鬼神的故事。
書是智慧的源泉，書是知識的寶庫，是書，給我們智慧，讓我們聰明；是書，讓我們明理，教我們做人。路邊的小花有了雨水的滋潤，才能茁壯成長，有了書的熏陶，我們才能無所不曉。只有與書做伴，身心才能得到陶冶，生活才能充滿情趣。
世紀老人冰心也曾教導我們要“讀書好，好讀書，讀好書”。讀一本好書，可以使人心靈充實，明辨是非，行為舉止文明得體。世界著名文學家高爾基就曾借著月光讀書，在樓頂讀書，在老板的皮鞭下讀書。對讀書的癡迷，終于把他造就為世界文學巨匠。正如高爾基自己所說：“書籍使我變成了一個幸福的人?！?/p>
莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”書籍是溝通交流的良師益友，是智慧源泉的常青之水，是點燃知識火把的那盒火柴，是走出困惑的那盞明燈。
讀書帶給我們最雋永的樂趣，最恒久的動力；讀書帶給我們心態(tài)的平和，精神的慰籍。經(jīng)典詩句，讓我們充滿智慧；數(shù)學使人周密。童話故事，讓我們浮想聯(lián)翩；歷史巨著，讓我們博古知今；科普書籍，讓我們思維縝密??
讀書本身是一種習慣；讀書過程中，也伴隨著其它習慣的養(yǎng)成。那么，應該培養(yǎng)什么樣的閱讀習慣呢？比如，要愛護書籍，不能在書籍上亂寫亂畫。書籍是我們的良師益友，給予了我們很多幫助，我們是不是應該尊師重友呢？魯迅先生愛惜書，他手臟時從不翻書，書也放得整整齊齊。除了要愛護書籍外更要持之以恒地做好讀書筆記，要保持讀書時環(huán)境的安靜??
培根曾說過：讀書足以怡情，足以博采，足以長才。和書籍交朋友吧，讀書立志，讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年！謝謝大家！
讓書香沁潤童年篇二
讓童年一路書香
——五年級語文課外閱讀計劃
一、活動目標
通過指導學生閱讀優(yōu)秀課外讀物，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識。在班級中制造良好的課外閱讀氛圍，提高學生的道德和文化素養(yǎng)。拓寬學生的知識面，養(yǎng)成博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！
二、活動口號
“親近經(jīng)典，浸潤心靈”
三、閱讀書目
必讀：
1、草房子（曹宇軒）（新版）
2、小王子（法圣德克旭貝里）
3、哈里波特系列
4、秘密花園（美弗朗西絲 霍奇森伯內(nèi)特）
5、城南舊事（林海音/著，關(guān)維興/圖）
6、我的媽媽是精靈（陳丹燕/著）
7、科學家故事100個（葉永烈/著）
8、森林報（維比安基）
選讀：
1、風與樹的歌（日 安房直子著，彭懿譯，少年兒童出版社）
2、永遠講不完的故事（德米切爾恩德著，何珊譯，二十一世紀出版社）
3、我能跳過水洼（澳艾倫馬歇爾，黃源深陳士龍譯，人民文學出版社）
4、逃逃（秦文君，春風文藝出版社）
5、橋下一家人（美納塔麗，王宗文譯，新蕾出版社）
6、奧茲仙境（美弗蘭克鮑姆，張璘潘堵譯，廣西師范大學出版社）
7、一只狗和他的城市（常新港，接力出版社）
8、女生日記（楊紅櫻）
9、烏丟丟的奇遇（金波）
10、昆蟲記（法國 法布爾）
11、《女生賈梅》《男生賈里》（秦文君）
12、毛毛--時間盜賊和一個小女孩的不可思議的故事（德米切爾恩德）
13、青銅葵花（曹文軒）
14、女兒的故事（韓子涵）
15、寄小讀者（冰心）
16、地心游記（法國）凡爾納/著，楊憲益、聞時清/譯
17、孔子的故事（李長之/著）
18、少年音樂和美術(shù)故事（豐子愷/著）
五、活動措施
為了確保閱讀目標的有效落實，我五年級組特制定以下幾個方面的措施：
1、加強師生間、學生間的推薦好書。一方面與教材同步，由教師巧妙推薦必讀書目和選讀書目進行有效閱讀。另一方面也可由同學把自己讀過的認為比較好的書推薦給全班同學，在推薦時可以說說認為好的原因和自己的閱讀感受。
2、開展主題式讀書活動。根據(jù)讀書主題，有計劃、有針對地開展讀書活動，讓學生在活動中有的放矢，提高讀書成效。
3、在主題活動中，開展形式多樣的讀書匯報活動，以鞏固學生的讀書成果。如開展古詩文大pk、詩歌朗誦會、故事漂流會、知識問答賽、家長講故事等活動。
4、提倡親子閱讀。利用寒暑假時間要求親子同讀一書、同談感受，同寫書評。在其樂融融的閱讀中，讓孩子浸潤書香。
5、平時回家自由讀。提倡孩子每天閱讀至少半小時，把讀書當成家庭作業(yè)中的一項。
6、提倡勤練筆。為配合課外閱讀讓孩子們準備一個小練筆本，每周末練筆，或摘抄，或隨筆感受，內(nèi)容不限，題材不限，只要是有感而發(fā)即可，逐步提高孩子的寫作能力。
7、創(chuàng)建讀書交流角。將每月所讀書籍制成精美的讀書記錄卡，布置在教室的讀書角中，為生生之間、師生之間創(chuàng)設交流的平臺，營造濃厚的閱讀氛圍。
8、創(chuàng)建班級讀書角。由孩子們和老師一起到學校的圖書館為全班學生選書，借閱時既要滿足孩子的興趣教師又可以相機做一些選書指導，還可以由孩子們把自己的書帶到班級供大家借閱。
讓書香沁潤童年篇三
營造書香校園 共享美好生活
“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?！保喿x好書給我們的心靈一次又一次的洗滌。讀莊子的散文，我們會追隨他乘風逍遙游，看到他那非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲的高傲人格。步入大唐那個詩歌的王朝，撲面而來的是李白的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的狂傲，杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的沉郁。夢回宋朝，感受東坡的“大江東去”，柳永的“冷落清秋節(jié)”，稼軒的“沙場秋點兵”，易安的“人比黃花瘦”。追隨歷史的腳步，明清小說開出了文學史上的繁花。一部《紅樓夢》流盡了曹雪芹的辛酸淚。
書，不僅為我們提供豐富的精神食糧，還陶冶了我們的性情，培養(yǎng)了良好的品格，使我們懂得了做人的道理。雖然我們無法丈量生命的長度，但我們可以擴展生命的寬度，一本讓人收益的書，或許就是一次生命的擴展。雄鷹要到寬闊的碧空中搏擊風雨，魚兒要到無邊的海洋里劈波斬浪，我們也要到書籍里去汲取養(yǎng)料，在海闊天空中快樂成長!就讓好書陪伴我們成長，讓書香溢滿我們的校園。
當我們漸漸平緩了生活的氣息，當立夏的熱風還沒過，林梢間還有廝磨纏綿的聲音，生活在炎熱與浮躁間把些許安慰掠去，一抹空虛描上眼翳，這時便置一卷詩書于案上吧！手捧一杯熱茶，在有些昏暗的光下，任水汽氤氳摩挲著那一頁頁的文字。這彩色屬于心的時間。
是否也曾有那么一剎那，覺得生活無趣，于是抬起頭來吸入些許清靈；是否也曾有那么一瞬間，覺得渾身無力，于是俯身去回味重覆的黑白夢境，是否也曾有那么一秒一分甚至一整天，覺得無所事事，于是只好隱沒在川流的人群里。若是這樣，那便打開一本書吧，讓書香平靜內(nèi)心的躁動。曾多少次在圖書館看到有同學靜靜地靠在書柜上，享受著書的美妙，而屋外的嘈雜聲便被過濾了。一頁，又一頁，那雙目不斜視的眼睛里，寫滿了陶醉與幸福。他們守住的是內(nèi)心的寧靜，是書，助他根植于低處，沉潛于文字的深海，不為表面的波濤所動。一個個象形文字散發(fā)出神圣的光輝，將心頭的浮躁抹去了。書又以其獨特的芳香，將塵世的銅臭味沖淡。
那么，我們該如何享受書的樂趣呢？當下流行的淺閱讀是否符合我們讀書的本意？讀圖的存在是真的對讀書方式的補充，還是這個社會下人心浮躁的表現(xiàn)。對于這些，我們無法下一個定論，但，可以肯定的是，急功近利的讀書不算讀書，曾問過同學讀過了哪些書，他不語，把桌下一摞書抱了出來，仔細一看《尖子生題庫》、《滿分作文36計》??書，僅限于此么？我們一中的讀書周到了，我只希望，我們能尋得一片不惹風塵的心田，選擇一本好書相伴，在接下來的一個星期接受文字的沐浴，體會紙頁下作者的心路歷程，豐富自己的文化底蘊。讓一周的閱讀習慣延續(xù)為一生的習慣，讓書香溢滿校園，讓書香陪伴一生，快樂的讀書，做一個因讀書而快樂的人。
有人說，讀書樂，樂在俯仰之間，神思飄逸，心神氣爽，讀書樂，樂在掩卷后，縱覽千古，橫歷八荒，而我想，欲知讀書樂，且待合書時，慢慢人生路，樂此疲不知
讓書香溢滿童年
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家上午好。今天我國旗下講話的題目是 讓書香溢滿童年。
同學們，你們聽過《喝墨水》的故事嗎？陳毅爺爺小時候由于讀書太入神了，竟然拿餡餅蘸墨水吃，而且吃得津津有味，直到媽媽進屋發(fā)現(xiàn)他滿嘴都是墨水而大聲驚叫起來，他才察覺到。陳毅爺爺讀書是多么癡迷??！同學們，你們喜歡讀書嗎？
世紀老人冰心曾教導我們要“讀書好，好讀書，讀好書”。讀一本好書，可以使人心靈充實，明辨是非，行為舉止文明得體。世界著名文學家高爾基就曾借著月光讀書，在樓頂讀書，在老板的皮鞭下讀書。對讀書的癡迷，終于把他造就為世界文學巨匠。正如高爾基自己所說：“書籍使我變成了一個幸福的人?！?/p>
人要維持自己的生命，必須按時補充生命所需的各種營養(yǎng)物質(zhì)；人要保持精神世界的富足，也需要時時處處為精神補充各種“營養(yǎng)”?！熬駹I養(yǎng)”來自哪兒？如何補充“精神營養(yǎng)”？其實“精神營養(yǎng)”來源于浩如煙海的書世界，吸取“精神營養(yǎng)”的渠道就是孜孜不倦地閱讀。
讀書帶給我們最雋永的樂趣，最恒久的動力 ；讀書帶給我們心態(tài)的平和，精神的慰籍。經(jīng)典詩句，讓我們充滿智慧；童話故事，讓我們浮想聯(lián)翩；歷史巨著，讓我們博古知今；科普書籍，讓我們思維縝密??
同學們，我們正處在讀書、求知的黃金階段。你知道應該選擇哪些書來讀，利用哪種方式讀書最科學嗎？首先，要精讀課堂上的書，尤其是語文課本，仔細品味文章的妙詞佳句，認真揣摩文章蘊涵的道理，感同身受文章表達的感情。其次，要泛讀課外書。從文學類到科技類，從中國作品到外國作品，從學校閱讀室到校外書店??只要是有圖書的地方，就要有你們的身影。
讀書本身是一種習慣；讀書過程中，也伴隨著其它習慣的養(yǎng)成。那么，應該培養(yǎng)什么樣的閱讀習慣呢？比如，要愛護圖書，要持之以恒，要做好讀書筆記，要保持環(huán)境的安靜??
培根曾說過：讀書足以怡情，足以博采，足以長才。和書籍交朋友吧，讀書立志，讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年！
我的演講完畢，謝謝大家！
讓書香沁潤童年篇四
讓書香浸潤童年
——鹽城市第一小學教育集團實小校區(qū)校園閱讀文化建設側(cè)記
●雷燕羅海云
11月11日，鹽城市第一小學教育集團實小校區(qū)內(nèi)彩旗飄舞，笑聲飛揚，一片歡樂的氣氛。出席鹽城市基礎教育教學工作現(xiàn)場會的各位領導及應邀參加該校第四屆“開放周”的部分家長代表正饒有興致地觀摩該?！靶@閱讀文化”主題展示活動?！白哌M校園，陣陣書香撲面而來。有了書香的浸潤，孩子的童年將更加多彩，實小的校園將更加靈動?！眳⒂^的來賓紛紛贊嘆。市實驗小學是鹽城市第一小學教育集團七個成員單位之一，自2003年建校以來，始終秉承百年一小優(yōu)良的教學傳統(tǒng)，從容行走在課程改革的大道上。在語文教學中，堅持“以人為本”的育人理念，嫁接始于1998年秋學期的小學語文“三軌運行”教學模式的研究，將原先單一的以課本為主的閱讀課，變成以課本為主的閱讀課、自由讀寫課、語文實踐課三種課型，大面積、大幅度提高學生的語文學習效率和語文綜合能力。這項研究工作，在2000年獲省“教海探航”征文比賽一等獎的基礎上，不斷賦予新的內(nèi)涵，在去年全省首屆基礎教育成果評審中榮獲一等獎。實小的校園閱讀文化建設，不僅收獲了孩子們的成長，收獲了實驗教師的成熟，更收獲了一所書香長駐的校園。
鋪設文化環(huán)境，構(gòu)建校園閱讀文化
近些年來，市實驗小學著力于學校校園閱讀文化建設，逐步形成了濃烈書香校園氛圍。學校的做法是：
一是讓墻壁說話。踏進市實驗小學的校園，放眼望去：教學樓，唐詩宋詞懸掛在廊腰縵回處；藝苑樓、行政樓、粒粒餐廳、月亮灣學生公寓，書畫、攝影、文學、制作等學生作品，或瘦筆如鉤或大開大闔；科技樓，科學家的故事和孩子們做船模、車模，參加科技比賽的照片映入眼簾??整個校園處處彰顯閱讀文化。
二是讓場館靈動起來。學校建起了四色文化館，這四色即為：紅色童心、金色風帆、綠原新語、銀灘情韻，這富有鹽阜地方特色的文化館，演繹著鹽城的歷史，鐫刻著老區(qū)的滄桑，匯集了鹽阜文化的精髓，內(nèi)容豐富多彩，不僅讓學生了解了家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，同時也激發(fā)了學生愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的熱情。這樣豐富的教育載體，給孩子們的童年烙上深深的文化印記。自2007年開館以來，先后接待了來自澳大利亞、英國、韓國、臺北等國家和地區(qū)的參觀者。建校以后，學校先后投入200多萬元建設圖書樓，建筑面積達1440平方米，設有藏書室、資料室、教工閱覽室、學生閱覽室、讀書交流活動室、讀書成果展示室等。建立了先進的電子借閱系統(tǒng)，選購了35000多冊新書、好書，征訂了300多種報刊雜志，添置了豐富的音像資料。同時制訂了一系列的圖書館使用與開放制度，配備了數(shù)名專兼職管理人員，優(yōu)質(zhì)高效地為教育教學工作服務。為最大效應地發(fā)揮場館功能，學校開設了閱讀課，并列入課表，每個班級每周都到學生閱覽室上一節(jié)閱讀課。平時每個班兩周內(nèi)到圖書室借書一次，每月公布一次最受學生歡迎的書目。目前，每天的借閱頻率平均達1200多次。一流的設施、優(yōu)質(zhì)的服務，讓師生徜徉在詩畫般的環(huán)境中。今年7月，學校圖書館被評為“全國中小學圖書館先進集體”。打造讀書特色，詮釋校園閱讀文化
幾年來，該校先后開展了“古詩文考級”、小書蟲跳蚤市場、文學講座、“大小記者手拉手”、親子讀書知識競賽、讀書經(jīng)驗交流、“百佳小書蟲”、“書香家庭”評比等一百多項讀書活動，尤其在一年一度的校園讀書節(jié)中，讀書活動更是精彩紛呈。
特色之一：古詩文考級
古詩文考級是該校檢測、評價、激勵學生古詩文誦讀的一種有效機制，以該校自主編寫的《小學生必背古詩文100首》為基礎，分十個等級，每個等級提出相應的要求。在語文教師、家長的指導幫助下，學生采取自我申報、年級初評、學校終評的方式，最后由學校頒發(fā)考級證書。一級到七級，考級以每十首的數(shù)量遞增，而到八級，要求背誦的古詩量為100首，九級、十級的要求更高，分別要求背誦、默寫130首、160首古詩，體會古詩描寫的意境，對喜歡的古詩配樂朗誦，感悟古詩文的韻律美和意境美。同時，“吟詩頌詞，古韻悠揚”、“春語?詩韻”、“紅杏枝頭‘詩’意鬧”等古詩文的綜合性活動，更是讓古詩文走進每一個學生的心田??近五年，全校參加考級的已達兩萬多人次，古詩文達到十級的有200多人，九級的有2000多人。學生畢業(yè)之際，最低完成70首，上不封頂，多者接近200首。
特色之二：小書蟲跳蚤市場
“小書蟲跳蚤市場”是該校每學期舉行的綜合實踐活動之一。學生將自己已經(jīng)看完但仍有價值的舊書標上意向價于跳蚤市場上出售、交換。精心制作的特色標語，學生們活潑的身影，“攤販”的叫賣聲，“顧客”的討價還價聲，處處洋溢著喜悅的笑容，飄著濃濃的書香??讓“跳蚤市場”風光無限，連老師們也被孩子們的熱情所吸引，很快就全身心投入到其中?；顒尤谇⒘送瑢W情、師生情，滲透了“市場意識”，培養(yǎng)了學生的實踐能力，更是擴大了同學們閱讀的圖書量。一位同學參加完小書蟲跳蚤市場活動后，在日記中這樣寫道：
江來經(jīng)不住我的“花言巧語，苦苦哀求”，她終于同意了。我拿著換來的《小公主》，心里美滋滋的，迫不及待地翻看起來。不一會兒，我手里的舊書全部換成了新書，同學們每個人手里也都有了自己喜歡的書，他們有的看得開懷大笑，有的看得聚精會神。
特色之三：班級閱讀文化
讀書滲透到班級生活，讓學生在班級文化的浸染下成長。課間，學生們交流讀書心得體會；午飯前，同學們靜靜品味精神食糧；自習課，學生做讀書筆記、批注??在這樣的環(huán)境下，學生們的閱讀興趣悄然滋長。各年級各班級舉行的讀書活動，更為“小書蟲”們搭建了溝通、交流和展示的平臺?！皶汴囮嚒弊x書成果展示、讀書交流會、“講誠信”讀書演講比賽、“漫步詩苑”、“我寫我來讀”美文誦讀比賽??發(fā)言的“小書蟲”神采飛揚、侃侃而談，閱讀中撞擊出的思想火花涓涓流淌；聆聽的“小書蟲”神情專注，欣喜無比，欣賞中產(chǎn)生的思想共鳴真情流露??學生盡情享受“閱讀時光”，獲得的不僅是走向縱深的閱讀思想，更是為終身閱讀打下了堅實的基礎。
特色之四：聆聽大師的聲音
學校以讀書節(jié)為契機，將文學大師請進校園，讓學生聆聽作家的教誨，接受文學的洗禮。詩人舒婷走進課堂，走近學生，燃起了學生的閱讀熱情、創(chuàng)作激情。著名作家曹文軒的講座《閱讀是一種信仰》，優(yōu)美的敘述、富有哲理的思想折服了學生。當代兒童文學作家秦文君的講座《與大師對話，和經(jīng)典為伴》，讓學生對寫作充滿夢想。著名兒童文學作家程瑋鼓勵學生要熱愛閱讀。周晴女士的《好書助我成長報告會》則訴說孩子身邊的故事??與此同時，書香校園帶動書香家庭建設，書香教師帶動書香學生發(fā)展。
特色之五：網(wǎng)絡作文大賽
網(wǎng)絡作文大賽，是該?；谡n堂，融合讀書、作文，延伸省級課題《網(wǎng)絡環(huán)境下的作文互動教學》研究成果，精心打造的學習的平臺，目前已成功舉辦了六屆。
學生在網(wǎng)絡上可以投稿、評點、修改，熱情高漲，效果顯著。成功來自于積淀，在市網(wǎng)絡作文大賽中，該校屢獲佳績，僅以市第四屆中小學生網(wǎng)絡作文大賽為例，該校共有8名同學獲一等獎（一等獎總數(shù)為30人），8名同學獲二等獎，23名同學獲三等獎，獲獎人數(shù)在全市小學中遙遙領先。
幾年來，通過各項閱讀活動，同學們的閱讀數(shù)量有了大幅度提升，閱讀質(zhì)量也有了明顯飛躍，許多閱讀明星脫穎而出，發(fā)表的作品比比皆是，百佳小書蟲、閱讀小明星更是如雨后春筍般涌現(xiàn)。其中，陳撼洲獨立撰寫的25萬字長篇小說《隱身草》 獲中國文聯(lián)二等獎，朱奕霖的《星霖芬芳》、朱佳晨的《星光燦爛》、《細雨濛濛》，還有《e故事》等學生作品集相繼出版。
燃燒閱讀激情，浸潤校園閱讀文化
教師讀書的意義，在于“育人”的同時，要考慮首先“育己”——沒有教師的高品位閱讀，就很難指導學生高品位地閱讀。該校多措并舉，引領教師積極建構(gòu)自身發(fā)展，不斷“充電”“ 蓄能”“ 吸氧”“ 補鈣”，源源不斷地接受源頭活水的補給，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。
1．求實、務實、扎實的閱讀文化。
該校制定了教師近期、中長期讀書閱讀計劃，讓書香伴教師一起成長?！督逃睦硐肱c信念》、《不做教書匠》、《現(xiàn)代教師讀本?人文卷》、《教育的智慧》、《生命化教育》等著作成了教師的案頭必備。每逢節(jié)假日，特別是寒暑假，學校更是為青年教師準備了豐富的閱讀套餐：名著的品讀、教育專著的涵詠、隨筆論文的撰寫??其中“研讀教育理論書籍，提升業(yè)務素養(yǎng)；精讀中外文學名著，提升文化修養(yǎng)”是保留項目。同時，學校還建立讀書筆記觀摩與評比機制，開展讀書成果研討會、讀書經(jīng)驗交流會，切磋讀書方法，升華讀書成果，讓理論營養(yǎng)成為推動有效教學的生產(chǎn)力。
2．大氣、內(nèi)涵、詩意的讀書沙龍
讀書沙龍，展現(xiàn)的是該校教師與大師對話，與高尚為伍，與經(jīng)典為友，與博覽同行的思索。近五年來，該校先后舉行了“讓讀書成為習慣，讓書香伴隨一生”青年教師讀書沙龍活動。國家督學成尚榮引領《設計與實踐：讓智慧燭照人生》，字字珠璣，句句經(jīng)典；市外青年名師儲冬生建議《成長，就是做最好的自己》，貼近教師，貼近教學；市教科院馬群仁副院長暢談《要多少好書才能造就一個教師——教師閱讀與專業(yè)成長》，高屋建瓴，語重心長??專家學者的引領為該校的沙龍活動注入了新的活力因子，一次次的思維碰撞，煥發(fā)出理性的光輝，催生了一次次的精神提升，該?！按髿?、內(nèi)涵、詩意”的三結(jié)合讀書沙龍風格已逐步形成并日益成熟。
3．開放、高效、共享的網(wǎng)絡文化
1998年，市一小在全市率先建起了學校網(wǎng)站。如今網(wǎng)站訪問量已逼近250萬，多次被評為市“十佳教育網(wǎng)站”。打開網(wǎng)頁，可以看到融匯了各科學習的“四季青語文網(wǎng)”、“智慧樹小數(shù)網(wǎng)”、“英語夢想網(wǎng)”、“希望藝體網(wǎng)”等專題網(wǎng)站。其中“四季青語文網(wǎng)”就是由原來的“雷老師作文網(wǎng)”發(fā)展而成，其子欄目“寫作大觀園”、“閱讀風景線”、“寫作知識”、“作文競賽”、“古詩文誦讀”已成為教師服務學生、指導學習的平臺。班級網(wǎng)頁、個人博客，更是為教師搭建了更為廣闊的研究平臺，教師可以隨時隨地將自己日常的讀書心得、生活感悟、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，有效實現(xiàn)信息資源的共享。去年學校評出的十大優(yōu)秀博客之一的姚榮老師的博客點擊率達7078次，吳萍霞老師成長為鳳凰語文版的版主。
4．典型、細致、深入的課題研究
在《小學語文“三軌運行”教學模式的研究》課題催生下，《在網(wǎng)絡環(huán)境下進行互動作文的研究》、《小學校園文學社區(qū)建設的理論與實踐研究》等10多項省市級重點課題立項研究，成功結(jié)題，并在一定區(qū)域推廣，得到專家們的肯定。該校80%的教師先后參與了各類課題的研究，在課題研究中，提升了理念，改變了行為，獲得了進步。每年都有百余篇論文在國家、省市級報刊、雜志發(fā)表或獲獎。教師個人出版的《小學教育資源論》、《小學英語教學論》、《綠葉對根的情意》、《滄海帆影》、《教育之音》等專著更是其中最閃亮的明珠。
驛路書香，一路書香。在鹽城市實驗小學這個充溢濃郁書香氛圍的驛站，“閱讀生活化，讀書終身化”的新理念，已潤澤了學生的書香童年。
（雷燕丁慶軍鹽城市第一小學教育集團實小校區(qū)）
讓書香沁潤童年篇五
讓童年浸潤書香
——淺談學生閱讀興趣的培養(yǎng) “書尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，“書籍是人類進步的階梯”，的確，閱讀在一個人的成長過程中，起到了不可忽視的作用。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中曾說：“在小學里，獨立閱讀在學生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著特殊的作用?！贝_實，閱讀對人的影響是全方位的，閱讀具備獲取信息，積累知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶性情，塑造人格的功效也已被人們共識，當下，學生閱讀能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。《新課標》對學生的閱讀作出了非常明確的要求：“年閱讀總量應在400萬字以上”，“應培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。中年級是學生閱讀能力、閱讀習慣養(yǎng)成的重要階段，而在這個階段一個首要的任務就是：培養(yǎng)學生的閱讀興趣。那么，如何激發(fā)學生的閱讀興趣呢？對此，我曾作了以下幾點嘗試：
一、師生共讀，促動興趣
幾乎沒有孩子會拒絕聽故事，不管是文文靜靜的乖孩子，還是整天愛調(diào)皮搗鬼、心猿意馬的毛頭小子，一聽到老師要講故事，立馬坐得筆直，雙手規(guī)規(guī)規(guī)矩矩地放于桌上，兩只小眼直冒光，抓住學生的這一“喜好”，我常時不時地找些適合學生“胃口”的故事，讀給他們聽。在聽故事的時候，提以下幾點要求：
1、邊聽，邊展開想象的翅膀，讓學生充分把自己置于故事所描繪的情境之中，和書中人物同呼吸，共命運，產(chǎn)生心靈的共鳴。
2、聽完故事，想想，故事主要講了什么？旨在讓學生能用幾句話講講故事的主要內(nèi)容，以逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力，訓練良好的閱讀習慣。
3、談談自己對故事的感受，能說幾點就幾點，抓住故事中的某一個場景，每一句話來談也行，旨在在交流中，讓學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度、價值觀。有時，對于故事中的精彩之筆，我也會讓學生作一些摘錄，留著反復咀嚼、賞讀。
如果是一個比較長的故事或是整本的書，我則從中挑出一些精彩的片斷讀給學生聽，有時，讀到關(guān)鍵之處戛然而止，讓學生自己找來這樣的故事，接著往下讀，讀完了再全班作交流，激發(fā)學生產(chǎn)閱讀期待，引導學生親近作品，由一個故事走向一部作品，再由一部作品走向與此相關(guān)的一類作品。這樣一個個生動的故事，一個個精彩的片段便成了激發(fā)學生閱讀興趣的動力源泉。
二、交流展示，激發(fā)興趣 當學生帶著極大的好奇心、極大的興趣閱讀全篇故事或整本書的同時，我又想方設法為學生搭建起一個個閱讀交流展示的平臺，交流的形式可以是多種多樣的，以進一步激發(fā)學生的讀書興趣。我最常用的方式是利用晨讀或午間閱讀時間開展“讀書交流會”，可以是針對書中人物進行“人物故事追蹤”，講講發(fā)生在這些人物身上的一串串新奇有趣或感人至深的故事；可以是針對書中精彩的句子片斷，共同賞析，讓學生細品文韻，喜歡的詞匯句段再摘錄下來，豐富自己的積累；也可以是針對書中某一章節(jié)或整本書，談談自己的閱讀心得、體會；還可以是圍繞某一話題，展開探究、討論??總之，多挖掘一些書中的閃光之處，多設計一些學生感興趣話題，多給學生一些發(fā)表自己見解的機會。學生有了這樣的主動權(quán)，他們的積極性自然而然高漲起來了，很多學生為能使自己的觀點更精彩，使自己的感受更深入，閱讀時，也就更細致了，對文本的思考也就更多了，這種“讀書交流會”可以經(jīng)常性地開展。其次，開展閱讀競賽活動，我們班幾乎人人都閱讀過一本小冊子《身邊的科學》，閱讀前，我事先告知學生，閱讀完這本小冊子，要開展一次“科學知識知多少”競賽活動，嗬，學生來勁了，把閱讀過程當成了“尋寶活動”，個個興趣盎然，投入期間，樂此不疲，閱讀取得了很好的效果。不僅是百科類的書籍可以開展競賽活動，文學類的也行，如閱讀《伊索寓言》這本書，我就組織學生開展了“伊索故事擂臺賽”、“故事編編編”、“動物品評會”等一次次閱讀競賽活動，因為有了一個個特定閱讀目標的驅(qū)使，閱讀過程中，學生成了“有心人”，他們的勁頭更足了，興趣也更濃厚了。另外，每當學生讀完一本書，我常常會鼓勵學生圍繞感興趣的話題，設計讀書小報，“給人物畫象”，“人物故事趣聞”，“某某某的經(jīng)典名言”，等等，學生完全可以放開手腳，自行設計，然后，再評出一、二、三等獎，讓學生體會一下讀書的“成就感”。學生總是很喜歡這樣的感覺。這樣的成就感，愉悅感，正是學生閱讀的不竭動力。
三、建立檔案，激活興趣
書讀久了容易淡忘，于是，我常常鼓勵學生，建立個人閱讀檔案，至少可以包含以下幾個方面的東西：（1）制訂個人讀書清單。做法：把自己讀過的書名列成一張表格，滿五本書到老師那兒領取一張“書蟲卡”，滿十本書，領取一張“閱讀之星”卡，卡上都有我的簽名和鼓勵性的語言，學生把那一張張小卡片當成了閱讀過程中的一枚枚“獎章”，得到者，則興奮不已。（2）制定個人讀書目標。做法：把自己想讀的或認為精彩的書名列成表格，看完一本，打上“√”，想再讀一遍的，打上“★”，打算去借閱或購買的，打上“※”，這樣，學生想讀什么書，借什么書，買什么書，可以做到心中有數(shù)。（3）制訂個人閱讀計劃，這種計劃是針對閱讀一本書的，根據(jù)書的難易，內(nèi)容的多少，自己閱讀的速度，以及每日可以用來閱讀的時間，自主制訂。有計劃地讀書，對培養(yǎng)良好的閱讀習慣，大有裨益，讓學生受益終生。（4）填寫閱讀記錄單。這種記錄單包括市局統(tǒng)一設計的《好書伴我成長》以及學校自行開發(fā)的閱讀手冊，內(nèi)容很豐富，每個版塊，均各有側(cè)重，可以大大提高學生閱讀質(zhì)量，豐富學生的閱讀積累，同時也在潛移默化中影響著學生的閱讀方法，提高了學生的語文素養(yǎng)。（5）做好讀書筆記。每學期，學生均會自備一本“讀書筆記”，用于摘錄閱讀過程中積累的詞語，句段，或撰寫個人讀書心得體會，有時還結(jié)合文本，進行故事續(xù)編，或以書信等形式，與書中人物傾訴心聲??這種閱讀檔案還可以記錄學生閱讀過程中的各種獎勵。
建立閱讀檔案，使學生閱讀更有目的性，是促進學生閱讀活動積極開展的助推器。
四、活動引領，提高興趣
學生持久的興趣也需要豐富多彩的活動來引領，心理學家認為：需要是人類行為的動力，一個人只有在真正認識到做一件事的價值和意義的時候，才能更加迅速地萌動主動參與的意識，才能更有熱情與激情。多彩的閱讀活動，滿足了不同層次學生的閱讀需要，大大激發(fā)了學生的閱讀興趣。如：每學期的“讀書節(jié)”，學校經(jīng)常會開展許多豐富多彩的活動：“與作家面對面”、“現(xiàn)場作文競賽”、“課本劇比賽”、“詩詞誦讀比賽”、“讀書小報大比拼”、“跳蚤書市”、“閱讀征文大賽”??每次活動，學生就像過節(jié)一樣，興奮、激動，在一次次的讀書活動中，學生的閱讀興趣一次次被點燃。蘇霍姆林斯基曾說過：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學的欲望激發(fā)出來，教師應該負有激發(fā)學生學習興趣的責任”
?！芭d趣是最好的老師”，它像一顆種子，遇到合適的土壤就生根發(fā)芽，煥發(fā)出蓬勃的生命力。教師應通過多樣化的教學手段，激發(fā)學生持久的閱讀興趣，讓學生在閱讀中感受樂趣、體悟精神、品味人生，讓童年浸潤書香！
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