一鍵復制
教案可以幫助教師預測學生可能遇到的困難和問題。編寫教案需要關注學生的學習鞏固和擴展。以下是一些經(jīng)過實踐驗證的教案范本，為大家提供教學思路和方法。
人美版初中美術教案通用篇一
一、說教材：
教材的地位了作用：本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領域的一個學習內(nèi)容，也是線條系列的一部分，本課編輯的目的是讓學生在進一步體驗線造型帶給人美感的同時，了解，體驗、感悟裝飾畫的藝術特點及其美感。
二、說教法：
為了便于學生理解裝飾畫與寫實畫的區(qū)別以欣賞、分析法為主，還采用了講授、談話法。學生以自主、合作探究的學習方法為主。
三、說教學目標：
知識：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
能力：通過學習，能用富于變化的線條（色彩）創(chuàng)作一幅裝飾畫。情感：培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
四、說教學內(nèi)容：感悟裝飾畫帶給人的美感，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。
五、說教學重點：裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。
六、說教學難點：如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。
七、教學用具：圖畫紙或刮畫紙，鉛筆，勾線筆。
八、說教學流程。
（二）、講授新課：
1、裝飾畫的特點：構圖：飽滿、
造型：夸張、變形。
色彩：鮮艷、對比強烈。
2、對照丁紹光的重彩畫作品講解如何使構圖看起來飽滿，線條看起來概括，豐富，富于變化。
3、簡介“云南畫派“代表丁紹光及其藝術作品的特點。4.瀏覽有關裝飾畫的資料：概念、題材、起源、分類。
5、出示兩幅裝飾畫的半成品，幾名學生到黑板前邊來添畫。師在下邊總結：欣賞與臨摹的作用。藝術來源于生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的習慣培養(yǎng)善于觀察的好習慣。
（三）、創(chuàng)作作品：
學生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。
（四）、展示作品：師點評。
（五）、總結：從今天學生的作品上來看，同學們能夠?qū)裉鞂W習的裝飾畫知識活學活用。下結課繼續(xù)學習裝飾色彩。來更好地表現(xiàn)裝飾畫。
（六）、板書設計。
5、裝飾畫構圖：飽滿。
造型：夸張、變形。
色彩：鮮明、對比強烈。
人美版初中美術教案通用篇二
1：知識目標：了解生活中常見標志的用途和其意義，明確標志設計的方法。
2：能力目標：培養(yǎng)同學邏輯思維能力和發(fā)明思維能力。
3：情感目標：培養(yǎng)同學學習美術的興趣和體驗藝術活動的樂趣。
了解標志的特點和用途。
了解和掌握標志設計的原則和方法。
標志范例、課件。
直尺、圓規(guī)、色彩、搜集到的標志。
一、導入：
那種方式更能比較直觀簡便準確快捷傳達禁止吸煙這一信息呢？
小結：老師非常贊同大家的觀點，假如把這同學們畫的這些視覺圖形進一步加以簡化、美化，形成像這樣簡明易認印象深刻的視覺符號，他將更能準確地向人們傳送特定的信息，這就是標志。這節(jié)課我們就來學習標志設計。（出示：課題）。
師：你想通過今天的學習了解有關標志的那些知識呢？
下面請同學們帶著這些問題和老師開始今天的學習。
二、在情境中欣賞各種標志（重點了解標志的表示形式標志的作用標志的特點）。
汽車啟動了：
一組：郵局等公共標志。
二組：交通標志，
三組：商品標志，
四組：是電視網(wǎng)絡中的新興標志，
三、標志的表示形式。
標志的構成形式1以圖案為主的標志2文字為主3圖文結合的。
2快速記憶游戲：為什么醫(yī)院花花公子服飾殘疾人通道便于記憶？
四、接下來我們看看書中給我們帶來了那些標志？
你又發(fā)現(xiàn)了標志的哪些特點？
標志的特點：簡潔易懂醒目美觀。
從哪里能感受到標志的簡潔的美？
警示性的標志以黃色和黑色搭配為主。
禁止類的標志已紅色為主。
黑白也是標志中常見的色彩。
五、小練習。
請根據(jù)大家對標志的認識和理解快速設計一個“保護樹木禁止砍伐”的社會公益標志。
活動：小組合作。
在展示作品是和時發(fā)現(xiàn)問題。
1不夠簡潔。
2注意標志的美化醒目。
3創(chuàng)意不夠新穎：
1以同學的實例講構思的巧妙立意新穎選材獨樹一幟。
2欣賞：農(nóng)業(yè)銀行污水排放2008奧運會的標志。
我們在構思力求深刻、巧妙、新穎、獨特，表意準確，能經(jīng)受住時間的考驗。
六、藝術實踐活動“關愛學校標志設計大賽”
同學們，“關愛學校標志設計大賽”即將開始征稿，
稿件要求：簡-準-奇-美。
1學校宣傳美化標志。
2學校行為標志。
3學校環(huán)境標志。
小標志大作用，下面就請同學們行動起來，把這份濃濃的關愛之情化作我們的實際行動吧！
遇到困難的同學可和時向老師和時提出，或到微機中查閱相關的資料庫。
七、作品展評。
八、小結。
通過今天的學習，我想大家都有各自的收獲，那我想問大家一個問題，你知道中國的標志是什么？同學們你們知道世界最具影響力的一百品牌標志是什么？我相信十幾年后世界最具有經(jīng)濟價值的品牌標識就會誕生在你們的手中，為此我充溢了希望，同學們你們有信心么老師期待大家都能早日親手打造出具有中國特色的世界級品牌標志。
人美版初中美術教案通用篇三
范畫數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。教學過程：組織教學：導入新課：1．學生體驗：
(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。
(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？
(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的？有什么特點？學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。2．師生共討：
（1）你知道國畫的歷史嗎？
教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。3．學生實踐：
教師布置作業(yè)，自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。4．作品評價：
提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現(xiàn)出變化莫測的韻味。(1)學生互評：(2)師生互評：
5．小結：這節(jié)課通過同學們的動手創(chuàng)作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？教學點評（教學反思）。
本課的設計，強調(diào)學生的實踐性和趣味性，充分調(diào)動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養(yǎng)學生的愛國熱情。
中國畫筆墨情趣永豐中學教學目標：
1．顯性內(nèi)容與目標。
(1)對花鳥畫的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解o。
(2)中國畫的內(nèi)涵美、意境美。繪畫中人文精神的體現(xiàn)o教學的重點與難點。
重點：花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。
難點：對花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。
教學準備：多媒體課件，繪畫材料。教學設計：
一版多色版畫藝術組：程劍。
課時：1課時。
應會：凸版區(qū)域一版多色版畫的制版與印刷方法。2．隱性內(nèi)容與目標：
（1）在學習制版與印刷的過程中，使學生對全局與局部關系的概念有所了解。（2）培養(yǎng)學生克服困難、解決問題的能力，鍛煉動手能力。
（3）學習怎樣在對畫面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對版畫局部色彩處理上，根據(jù)具體問題進行具體分析及解決的方法。教學的重點與難點：
重點：在了解單色版畫基本技法的基礎上如何使用色彩完成版畫創(chuàng)作。
難點：設立畫面的色調(diào)（如對比調(diào)和），對作品色相設計、歸納、組合、整理、確定后，制版印刷。
教具：教師范畫、吹塑紙板、水粉工具等。學具：吹塑紙板、水粉工具、圓珠筆等。教學活動過程：
《一版多色版畫》教學反思。
藝術組：程劍。
《一版多色版畫》這節(jié)課是在第14冊中所學單色版畫的知識和技能基礎上的再擴充。引導學生進一步對版畫進行了解，并在印刷技巧等方面得到進一步學習和提高，從而鍛煉學生動手實踐和解決問題的能力。鑒于中學學生在藝術課中樂于動手的特點，在這節(jié)課的教學過程中，我將教學過程設計為：先介紹一版多色版畫的種類及相關知識，并充分利用多媒體，展示大師與學生的作品圖片，引導學生欣賞不同類型的版畫作品，感受不同技法帶來的多種效果。讓學生對其有初步的認識之后，教師利用吹塑紙的特殊肌理，通過講解與演示版畫制作的全過程（畫稿——刻版——涂色——印刷），指導學生掌握“一版多色版畫”的制作過程，并指出每個環(huán)節(jié)需要注意的地方。
人美版初中美術教案通用篇四
了解材料的特性，學習利用材料原有的特性，選擇恰當?shù)姆椒?，進行再創(chuàng)造。認識發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造和變廢為美的關系，提高學生觀察生活的能力、對材料美感的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性利用的能力，形成初步的設計意識。
重點：觀察、發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美感，運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的利用，創(chuàng)造出具有實用價值和審美特征的新作品。
難點：如何根據(jù)材料的特點選擇適合的加工工藝進行再創(chuàng)造，如何根據(jù)制作用品的需要尋找、發(fā)現(xiàn)合適的材料。
讓學生將之前收集的各種材料帶到課堂。
（1）：讓學生觸摸、觀察材料，按不同的質(zhì)地、質(zhì)感等分類。
想一想：這些不同的質(zhì)感、色彩、形狀的材料給你哪些特殊的感覺？
（2）：想一想這些材料可以作成什么日用品，來美化自己的學習、生活環(huán)境？
教師結合課件或范例圖形、圖片講解對比與和諧、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一、對稱與均衡等組合原理的運用。
引導學生欣賞教材中的范例，再次體會對材料的巧妙使用。
輔導學生根據(jù)已有材料進行構思，創(chuàng)作一件實用的作品。
教師巡視各組，師生共同討論、構思，幫助學生解決疑難。
人美版初中美術教案通用篇五
第一課富于創(chuàng)造力的造型藝術。
課時：1課時。
【
教學。
目標】。
知識與技能：通過欣賞美術作品了解美術作品的創(chuàng)作過程,體會美術作品的立意與表現(xiàn).過程與方法：學會從多角度欣賞與認識美術作品,理解美術作品與自然、文化的多重關系。情感、態(tài)度和價值觀：引導學生領悟作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的理解能力。
【教學重難點】。
重點：美術作品是如何產(chǎn)生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。
難點：怎么理解美術一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術”。
【教學方法】。
欣賞法、講授法、討論法。
【教具準備】。
不同肌理的石頭、課本、課件。
【教學過程】。
教學內(nèi)容。
課前閱讀教材，初步理解本課的學習內(nèi)容。
（一）引導階段：
2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點。
3、教師。
總結。
：美術是一種視覺藝術也是一種造型藝術。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發(fā)觀者的情感，想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進行美術作品的創(chuàng)作，點明課題。
（二）發(fā)展階段：
1、教師和學生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學生對作品進行觀察分析：
（1）從構圖角度分析：近景、中景、遠景分別是什么？
（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時間段的？
學生積極思考，回答問題。
2、用實物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭，找?guī)孜煌瑢W觸摸之后對其質(zhì)感進行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現(xiàn)。
（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。
（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。
學生思考、體驗“肌理”的含義。
3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。
教師講解，引導學生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術，深化對作品的理解。
【作業(yè)布置】。
課時：1課時。
【教學目標】。
知識與技能：了解美術學科特征及美術的主要門類。
過程與方法：掌握美術作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。了解美術作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術門類。
情感、態(tài)度和價值觀：認識到美術作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會和文明的進步，提升著人們的生活品味，促進著世界多元化的傳承與交流。
【教學重難點】。
重點：了解不同美術作品的特點及區(qū)別，拓展學生的人文視野。
難點：掌握學生的類別及不同角度的分類。
【教學方法】。
欣賞法、講授法、討論法。
【教具準備】。
課本、課件。
【教學過程】。
教學內(nèi)容。
（一）引導階段。
1、給你一個機會裝飾你自己的房間,你會選擇哪些物品?學生思考,并回答問題。
感受美術離我們并不遙遠，就在我們身邊，而且生活處處離不開美術，并總結出美術的四大門類，引出課題——美術是個大家族。
（二）發(fā)展階段1、學生討論:。
什么是繪畫？你能說出幾種繪畫形式？
2、教師在解釋繪畫概念的基礎上，讓學生通過視頻來感受一下不同繪畫種類。
學生思考、認真觀察。
3、以小故事形式分別向?qū)W生介紹梵高的《向日葵》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。
學生欣賞與思考。
4、讓學生介紹一下自己喜歡的一張畫。
學生討論并回答。
5、讓學生以企業(yè)家的身份在短時間內(nèi)為自己公司設計一個商標。
展示學生作品，并讓學生做簡單說明。
6、借助多媒體課件，進一步講解藝術設計所包含的種類。
7、結合多媒體資料讓學生區(qū)分浮雕、圓雕與透雕，說說他們都有什么功能。
學生思考，認真參與。
8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻。
9、播放不同地區(qū)的建筑在外形、材料、建筑風格上的區(qū)別。
讓學生嘗試著述說不同建筑的風格。
10、對于剛剛所學的門類你更喜歡哪種？
學生討論并回答。
教師做課后總結。
【作業(yè)布置】。
通過本課學習，列舉美術四大門類及其代表作品。
【教學反思】。
1、美術作品產(chǎn)生的來源是什么？
2、今后欣賞美術作品從哪幾方面著眼？
第二單元多彩的校園生活。
第一課小伙伴。
課時:2課時。
【教學目標】知識與技能：了解人物頭部的基本比例、基本型，頭部的透視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。
過程與方法：通過觀察周圍同學的臉型、表情，欣賞畫家作品等，初步學習通過觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法，表現(xiàn)人物相貌特征和表情。
情感、態(tài)度與價值觀：體驗觀察、分析不同學生的臉型、表情和性格中的快樂，增進同學之間的友誼。
【教學重難點】。
重點：讓學生了解頭部的基本比例關系、形體結構及透視等知識點。
難點：把所學頭部知識運用到頭像寫生中。
【教學方法】。
講授法、演示法、討論法。
【教具準備】。
課本、課件。
【教學過程】。
整個教學過程分為兩個課時完成。
第一課時：
教學內(nèi)容。
（一）引導階段。
1、我們在數(shù)學課上學習了比值和比例，在生活中你觀察過身邊物體的比例嗎？
2、請觀察你手中的教科收長與寬的比值是多少？（寬為1）3、舉例其他比值的物品（練習本等）。
（二）發(fā)展階段。
1、給學生出示一些教具來進一步說明這個現(xiàn)象。學生分組討論，引發(fā)黃金比例的知識探索。
從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個單位，整張臉的比值就是1：1.6.我們每一個人都有不同的臉型和發(fā)型，咱班誰的發(fā)型給你的印象最深刻?他又是什么臉型呢？（提示：田、由、申、甲）3、講解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。4、根據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產(chǎn)生運動時的透視關系。同桌之間相互觀察。
5、講解寫生步驟。
6、回顧本節(jié)課學習內(nèi)容，總結人物頭部寫生許注意的知識點。
【作業(yè)布置】。
用線造型的方法畫一幅人物肖像畫，并表現(xiàn)出其相貌特征。第二課在校園中健康成長。
課時:2課時。
【教學目標】。
知識與技能：學習認識人體比例基礎知識,觀察和表現(xiàn)人物形象特征和動態(tài)特征,初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法.過程與方法：通過人物全身姿態(tài)的寫生練習,感知人體結構的和諧美和人體的動態(tài)美.通過賞析畫家的優(yōu)秀作品進行再一定場景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫創(chuàng)作。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力。
【教學重難點】。
重點：讓學生了解人體的基本比例關系、人體運動時重心及人體的動態(tài)。
難點：運用速寫的方式表現(xiàn)身邊的小伙伴。
【教學方法】。
講授法、演示法。
【教具準備】。
課本、課件、人體站坐速寫示范圖。
【教學過程】。
整個教學過程分為兩個課時完成。第一課時：
教學內(nèi)容。
(一)引導階段。
出示四幅比較有特點的人物動態(tài)畫面（或四幅生活學習中賦予動態(tài)的畫面）。
引導同學們分析因不同的動態(tài)生成的美感體驗。
引入新課：“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來用手中的筆描繪一下身邊的伙伴，那么，今天我們就來共同學習”導入課題，“多彩的學校生活——在校園中健康成長”
（用投影出示“人體比例的定義”：利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。）。
（二）發(fā)展階段。
（1）出示人體四種姿態(tài)比例圖投影片。
人體有許多種不同姿態(tài)，現(xiàn)在我們主要來測量這四種姿態(tài)?！保ǜ鳝h(huán)節(jié)中注意引導學生觀察重心、比例頭長，同時考慮構圖，用幾何圖形表現(xiàn)出來，讓學生按步驟練習表現(xiàn)，強調(diào)工具的利用方法及指導學生練習，不同位置的透視規(guī)律（近大遠?。?。
師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。請同學們用這個方法測量一下以下幾種姿勢人體的頭長：測坐姿中坐在凳子上、測坐姿中席地而坐和測跪姿的長度。
學生匯報測量結果（教師板書），引導學生總結歸納得出人體比例的一般規(guī)律。（投影片出示數(shù)據(jù)。師：“通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發(fā)育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異。現(xiàn)在我們來觀察這些數(shù)據(jù)，你會發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律：站約7個頭長；坐約5個頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長。（教師引導學生總結，在投影片上揭示出人體比例一般規(guī)律的4個數(shù)據(jù)）大家齊說一遍?！?/p>
（2）人物的動態(tài)與重心如何掌握。
秦始皇陵兵馬俑。
教學目的1、知識與技能。
分析兵馬俑的造型特點，了解兵馬俑在塑造人物方面注重刻畫細節(jié)、注重表現(xiàn)心理、注重。
個性變化的表現(xiàn)技巧及藝術效果。查找相關資料，了解秦始皇的生平、歷史功過和秦朝的歷史，及提倡武力的社會風尚，了解兵馬俑藝術特點與其特定歷史環(huán)境的關系，感受兵馬俑所蘊涵的歷史文化精神。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過欣賞兵馬俑群像，了解中國古代雕塑藝術的杰出成就，了解勤勞智慧的中華民族為人。
教學的重點與難點。
重點：認識兵馬俑主要藝術成就及其時代特征。
難點：理解兵馬俑所蘊涵的歷史文化價值。
教學方法：分析探討法。
教學用具:多媒體。
教學設計。
1．打開跨頁，通過看一號兵馬俑坑的正面圖片，教師與學生一起談感受：恢弘壯麗、氣。
勢磅礴、威風凜凜、氣吞山河的含義，暢想陜西臨潼、秦始皇、秦始皇陵、中國最大的雕塑群、世界第八大奇跡、世界文化遺產(chǎn)等等。曾參觀過兵馬俑博物館的同學可以談感受，談見聞。
2．圍繞所涉及到的關鍵詞分成若干小組，首先提出問題，然后進行討論。鼓勵學生敢于。
置疑，大膽提出新問題，培養(yǎng)學生史文化的社會責任感。分析問題、解決問題的能力。
小組內(nèi)容問題。
秦代的社會。
地理組你了解中國古代流行“事死如事生”的厚葬習俗嗎?說說秦始皇。
陵修建的情況。
雕塑組關鍵詞：陶俑是如何制作的?兵馬俑的雕。
兵馬俑塑風格是什么樣的?與你熟悉的銅質(zhì)車馬漢代人物說唱俑作個對比。
展示組展示兵馬俑的姿態(tài)。根據(jù)課本提供的圖片，形容一下。
不同身份的兵俑的造型特點、藝。
術效果和人物的主要特征。
演講組如何使更多的人了解兵馬假如我是兵馬俑博物館的講解。
俑的藝術價值和歷史價值。員，將會如何介紹。(300字左右)關鍵詞：秦始皇陵。
綜合組1987年兵馬俑被列人世界。
文化遺產(chǎn)。兵馬俑憑借哪些優(yōu)勢被評為世界文化遺產(chǎn)?我們作為后來人應如。
何給予保護?(空氣、濕度、旅游人群。
等)。
3．全班進行交流。
4．教師點評：打開中國地圖，陜西省地形就像一尊跪射武士俑展現(xiàn)在我們面。
前。秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形態(tài)各異的數(shù)千個陶俑組成的現(xiàn)實主義的藝術。
膩，不同身份的人服飾、冠帽不同，甚至連面相、胡須、發(fā)髻都不一樣，細節(jié)處理的成功，使秦俑贏得了“千人千面”的美模宏大的珍貴文化遺產(chǎn)。從這些栩栩如生譽。對比秦漢人物俑的區(qū)別：
板書設計：
秦兵馬俑漢人物俑。
秦代人物俑表現(xiàn)細微的精神面貌，漢俑雖長短不合比例，姿態(tài)不符常。
手情，卻增強了力量、氣勢的美，構。
法細膩，寫實傳神。成漢代藝術古拙的外貌。
課后回顧：
第一課形式美及其法則。
教學目標：
（1）知識目標：通過本章的學習，使學生掌握對于藝術創(chuàng)作非常重要的八對形式美的法則，即重復與交錯、節(jié)奏與韻律、對比與調(diào)和、比例與適度、變異與秩序、虛實與留白、變化與統(tǒng)一，并能合理地進行初步的運用，以適應不同設計的需求，為今后的造型打下良好的基礎。
（2）能力目標：通過引導、討論、歸納等程序，教給學生學會研究問題的方法；通過講練結合，借助多種教學媒體，培養(yǎng)學生分析、判斷、解決問題的能力和求變思維能力。
教學重點：
掌握八對形式美的法則，即重復與交錯、節(jié)奏與韻律、對比與調(diào)和、比例與適度、變異與秩序、虛實與留白、變化與統(tǒng)一。
主要教學方法：
多媒體教學，引導教學、分組討論、課題訓練。
教學過程:。
1、復習提問：
1.構成的概念？2.構成的分類？3.平面構成的概念？2、導入課題：
現(xiàn)代化的大廈,電視鐵塔,工廠的煙囪,高高的白樺林,它的結構輪廓都地高聳的垂直線.而垂直線在藝術上給人帶來的印象是向上,高大,威嚴等感受,當我們看到了草原,大海,地平線,又會產(chǎn)生開闊,徐緩,平靜的等形式感,再如古埃及的金字塔已正三角形給人以穩(wěn)定,安全,堅固的感受,而倒立的三角形就會有相反的感覺.這些源于生活積累的共識,使我們逐漸發(fā)現(xiàn)了形式美的諸要素.課后小結，布置作業(yè)（15分鐘）。
八對形式美的法則是藝術創(chuàng)作中通用的美的規(guī)律，是貫穿藝術創(chuàng)作始終的重要原則，因此，真正領會這些法則的實質(zhì)性內(nèi)涵并能靈活加以運用，是本節(jié)課學習的重點。3、形式美法則訓練（作業(yè)）。
訓練目的：使學生掌握形式美的法則。
內(nèi)容與要求：形式美法則體現(xiàn)明確，畫面具有形式美感。要求每張突出表現(xiàn)一種形式美法則，工具、圖形語言不限。
第二課線條的藝術表現(xiàn)力。
一、教材分析：
線條作為一種基本的造型語言，存在于現(xiàn)實生活和美術作品中。本課作為“造型、表現(xiàn)”領。
域的教學內(nèi)容，重點在于引導學生通過美術欣賞來感受線條作為一種造型語言的基本特性和功能，從中受到啟發(fā)，進而在美術實踐中去表達自己想要的線條，以線條來表達個人情感。
作為造型語言，線條具有表現(xiàn)性、含蓄性、象征性和抽象性，如何把這些特性以簡單易行的方式傳達給學生，使其能夠在輕松愉悅氛圍下獲得啟發(fā)，發(fā)揮想象，表達感悟是本課教學的重點和難點。因此，在教學中教師應引導學生不追求“形”的酷似，而表現(xiàn)“線”的生動有趣。
二、教學目標：
1、用生活中的圖片引導學生認識線條的基本特征。
2、在賞析不同風格的音樂作品中，引導學生學會用詞語表達對音樂風格的理解，并通過畫線體驗進一步認識線條的特點和表達方式。3、在美術作品賞析中學習線條的表現(xiàn)力和形式美感。
4、在美術實踐中交流創(chuàng)作思路，體驗線條造型的樂趣，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。
三、
教學重點與難點：
1、教學重點：在藝術賞析中感受線條、認識線條；在美術實踐中體驗表達方式，學會“線表達”。
2、教學難點：在賞析中進行愉悅的線條創(chuàng)作體驗，在體驗中教授創(chuàng)作方法，從中受到啟發(fā)和感悟，進而進行生動有趣的線條表達。
四、教學準備：
生活圖片；不同風格的音樂作品片段；中西方繪畫大師的美術作品、書法作品；線造型的美。
術作品。
五、教學方法：
啟發(fā)、體驗、交流。
六、教學過程：1、看生活、認線條。
體會線條在生活中帶給我們的美感。第三課速寫練習。
一、教材分析。
速寫是指迅速描繪對象的臨場習作，要求在較短的時間內(nèi)，使用簡單的繪畫工具，簡練的線條扼要地畫出對象的形體特征、動勢和神態(tài)。這一課分別介紹了動物速寫、景物速寫和人物速寫，我的這節(jié)課重點放在人物速寫上。
二、教學目標。
1、知識與技能目標：能夠明白速寫的基本概念和要求。
2、過程與方法目標：能夠運用鉛筆或者其他工具進行速寫練習。在練習中，能夠關注對象的基本特征、比例、動態(tài)等。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標：體驗到速寫的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。
三、教學重點。
速寫的基本知識：比例、動態(tài)。
四、教學難點。
掌握速寫的要素要求，使學生能把握住物象的比例和形態(tài)特征。
五、教學過程1、導入。
選取生活中的一個角落進行描繪。如《操場一角》《教室一角》《臥室一角》等。
第四課工筆花卉一、教學內(nèi)容與目標：
了解寫意花卉的一些基本知識學習描繪花、葉、莖的初步技能，體驗寫意花卉的臨摹方法、步驟掌握用筆、用墨、用色的初步技能。二、教學重點與難點：
（1）、重點：寫意花卉的臨摹技法。
（2）、難點：用筆肯定，表現(xiàn)花卉達到形與神的統(tǒng)一。
三、教學方法：
演示法、觀察法、講授法。
教學準備：
中國畫工具、圖片、課件。
四、教學過程：
3、欣賞畫家的作品，同時對畫家略作介紹。
4、布置作業(yè)：用寫意技法臨摹一幅花卉畫，可嘗試加上自己的想象發(fā)揮。
五、課堂總結：
寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。利用中國畫筆法和墨法對花卉進行寫意描述，用筆肯定，表現(xiàn)花卉達到形與神的統(tǒng)一。
第五課明暗與立體的表現(xiàn)1、教材分析：2、教學目標：
1)、了解明暗形成的規(guī)律，明暗與立體的表現(xiàn)方法。
2)、能運用自己喜歡的方法創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品。3)、感受素描藝術獨特的魅力和美感。3、重點、難點：重點：認識明暗形成的基本規(guī)律和表現(xiàn)方法。
難點：運用多種明暗表現(xiàn)方法表現(xiàn)物體的立體感、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。突出重點、突破難。
人美版八年級美術下冊全冊教案。
課題敦煌莫高窟課時1總課時數(shù)。
1授課時間第一周教學目標。
知識目標：通過欣賞敦煌莫高窟的藝術，了解他們的藝術特色和。
發(fā)展概況,并能對石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術效果進行。
分析。
能力目標：通過學習莫高窟的彩塑與壁畫藝術，提高學生對敦煌。
藝術的欣賞能力。
情感目標：感受我國傳統(tǒng)藝術的博大精深，認識到藝術品的珍貴，激發(fā)學生愛國主義熱情和傳承美術文化的責任感。教學重點:對敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術成就的認識。
教學難點:對石窟藝術作品所傳達的審美理想與情感的感悟。
教學方法:啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設法。
教學用具:教學課件。
板書設計敦煌莫高窟。
一、簡介。
二、內(nèi)容。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
1、導入同學們，在今年春節(jié)聯(lián)歡晚會上獲得舞蹈組第一。
名的作品是什么？生：《千手觀音》。師：讓我們再次回顧一下舞蹈。
藝術的魅力。（放《千手觀音》）那位同學能談談這個舞蹈是根據(jù)什么。
1）、教師演示課件第257窟壁畫《九色鹿王本生》師：哪位同。
學給大家講一講《九色鹿》的美麗傳說。生：一位同學講述《九。
色鹿》的美麗傳說。師：這是敦煌莫高窟中的一幅壁畫，現(xiàn)在讓。
界]教師簡述佛教的傳入和石窟藝術。課件演示北朝、隋唐、五代。
難像唐第158窟涅盤像壁畫佛傳故事第329窟乘象入胎本生。
故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生因緣故事第285窟五百強。
觀的情調(diào)。3）、教師結合上述歷史時期的社會特點進行小結。播放。
課件第130窟供養(yǎng)人像與張萱的《搗練圖》、龍門石窟盧舍那佛像比。
受到各個歷史時期的審美追求和時代精神。4）、播放課件[百年蒙羞。
考藏經(jīng)洞被盜的歷史根源并回答問題。
教師總結：培養(yǎng)學生的語言表達能里，培養(yǎng)學生自主學習、團結。
協(xié)作的能力。
3、練習發(fā)揮（播放課件[神游敦煌]）師：同學們都愛好旅游吧，今天在課上來一次敦煌模擬旅游——臺上的是導游，臺下的是游客。
哪一個旅游團先來介紹。學生分組，由一名同學代表全組上前解說。4、小結。
教師對于學生的表現(xiàn)和參與給予鼓勵和表揚。師：同學們，（放。
張大千作品）一切偉大的藝術，都不會只是呈現(xiàn)自己單方面的生命。
為什么甘肅藝術家在這里擷取了一個舞姿，就能引起全國性的狂熱？
為什么張大千舉著油燈從這里帶走一些線條，就能風靡世界畫壇？正。
因為他們觸動了許多人心底的蘊藏！5、教學反思。
美術教案課題藝術與科學課時1總課時數(shù)。
必備的素質(zhì)。
教學重點藝術與科學的相互關系，分析藝術與科學兩者之間的關系。
是如何在生活用品設計中體現(xiàn)的。
教學難點藝術對科學的促進作用。
教學方法啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設法。
教學用具教學課件。
板書設計藝術與科學。
一、藝術與科學二、分析作品。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動。
1、導入1、播放汽車視頻(多媒體課件展示)2、回顧汽車的發(fā)展史。（提問：看了上述圖片，你獲得了什么信息呢？）。
人美版初中美術教案通用篇六
小區(qū)是人們生活聚居場所，是社會精神文明和物質(zhì)文明建設的重要區(qū)域。初中美術教案9年級下：04課小區(qū)小區(qū)的規(guī)劃、建設不僅體現(xiàn)了人們對歷史文化的懷戀、對現(xiàn)實美好生活的不斷完善，小區(qū)更是對未來的理想的不懈追求。依據(jù)課程標準的精神，初中美術教案9年級下：04課小區(qū)以及綜合·探索領域的具體要求，本單元的課程為教育學生關注小區(qū)環(huán)境，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造。幫助學生認識美術與生活的密切關系，提高綜合解決問題的能力，創(chuàng)造美好生活。
教材首先從小區(qū)的自然環(huán)境、地理、經(jīng)濟和人文等方面提供學生思考的空間。以小區(qū)的照片引領學生進入教學情境，從平面示意圖的表現(xiàn)進一步有序地引導學生展開學習的空間，住宅、學校、古建筑等從小區(qū)的區(qū)域劃分、建筑的不同功能到人文情懷的滲入，為教學提供了相關素材。
學習活動的設置以為小區(qū)命名的活動形式展開，從對小區(qū)的整體認識出發(fā)，用簡潔的形象，明確地表現(xiàn)小區(qū)的特征，為后續(xù)的學習活動確定主題。通過小組協(xié)作的形式進行社會考察，討論研究小區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展，設計規(guī)劃方案。教材以詳細的圖文資料，為選題、設計思路以及平面設計圖的繪制做出示范。最后，根據(jù)設計方案制作小區(qū)規(guī)劃模型，把設計思路付諸現(xiàn)實，以此完善體驗探究、創(chuàng)造的過程。
評價建議設置了具體的評價指標，對學習活動的開展有一定的指導意義。
資料庫提供了有關環(huán)境設計的專業(yè)知識，吸引學生對未知領域的關注。
學習大空間就鄉(xiāng)村規(guī)劃、城市公共設施等方面提供了選題與素材，激發(fā)學生關注更為廣泛的空間。
學會平面規(guī)劃示意圖的繪制方法，掌握規(guī)劃模型基本的制作方法，并運用于規(guī)劃設計。
能夠和同學互助合作，共同完成規(guī)劃設計和制作等學習任務。
能夠了解所在居民小區(qū)的規(guī)劃和功能以及人文背景，更加關心和愛護生活環(huán)境。
1．教學內(nèi)容的確定。
篇首小區(qū)景色的圖片用于教學導入，在教學中最好用學生熟悉的生活小區(qū)的圖片和平面示意圖替代，使學生能夠?qū)嵉赜∠筮\用干規(guī)劃設計與制作。
教材設置的未來小區(qū)的設計思路作為學習指南，從小區(qū)的整體布局、美化以及文化特點的體現(xiàn)等方面提出要求，并列舉各種表現(xiàn)方法，為學習活動提供了范式和參考。教學中還可以考慮采用剪貼形式，用色塊表現(xiàn)，用局部圖片加以示意。
教材呈現(xiàn)的制作步驟為制作活動提供幫助，教學中需要加以演示說明。
對教學任務的要求可以參照“評價建議”中列舉的內(nèi)容制定指標。
2．教學準備。
有關小區(qū)的平面掛圖；小區(qū)的景觀及各種服務設施的照片資料(有條件的地區(qū)可以準備影片資料，制作)；繪制規(guī)劃圖的工具：圓規(guī)、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等；制作模型的各種材料：剪刀、小刀、膠水、海綿、泡沫塑料板、塑料片等。
3．教學策略。
本課教學的主要目的在于通過學習活動引發(fā)學生對生活環(huán)境的關注，在更為廣泛的文化情境中認識美術的特征。設計規(guī)劃自己的生活環(huán)境，將想像與創(chuàng)意付諸表現(xiàn)，在探索實踐中加深對美術的認識。
教學策略的整體思路是設計小區(qū)名——規(guī)劃小區(qū)整體方案——制作小區(qū)模型。教師可以根據(jù)當?shù)氐木唧w情況教學重點有所選擇的側(cè)重。以團體活動形式開展的教學可以使學生增進協(xié)作意識，由小集體到大社會的轉(zhuǎn)換更能使學生認識到人與社會的關系，只有積極創(chuàng)造、互相合作才能創(chuàng)造美好的生活。
第一課時可從設問的形式進入教學情境，“介紹你居『主的小區(qū)，它有什么特點？還應增添什么？理想的小區(qū)模式是怎樣的？畫出你家周圍的平面分布圖……”帶領學生重新審視周邊的小區(qū)，從居住環(huán)境、交通、小區(qū)的設施如商店、學校、游樂場所、綠化等方面討論。可以組織學生自我評價自己居住的社區(qū)，找出它的特色，并命名，展開教學。教師應該有意識強調(diào)小區(qū)的基本功能和規(guī)劃原則、注意事項，尤其是以人為本的設計理念是其中的重點。課后可布置學生以小組為單位進行社會調(diào)查，了解現(xiàn)代社區(qū)建設的大體動態(tài)和最新理念。
第二課時就學生的社會調(diào)查展開討論，確立小區(qū)的主題應以人為本。小區(qū)的功能(住宅、交通、醫(yī)療、購物、休閑娛樂、消防治安等)、風格(建筑、景觀、公共設施等)、文化(當?shù)匚幕曀?、遺跡、學校、廣場、公共場所等)都應該考慮進去。討論可采取競爭的方式進行，小組代表闡述調(diào)查結果，小組擬定的設計方案的重點是什么？有什么特色？結合教材設置的設計方案談一談人與自然、社會的依存關系。人的衣食住行各方面的要求、考慮，小區(qū)為人們提供的應是功能齊全、設施完備、舒適的場所。同時還應強調(diào)小區(qū)的時代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融和人的返璞歸真的享受。從自然景觀的協(xié)調(diào)、美感出發(fā)啟發(fā)按學生自己的理解去裝扮我們的家園。
通過范式展示和講解，幫助學生學習平面規(guī)劃圖的繪制方法，運用有關地圖的知識，了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設計圖示標志，表現(xiàn)道路、綠化、學校、廣場、公共場所等。分組選擇不同方式(包括手繪和剪貼)進，行表現(xiàn)，繪制平面規(guī)劃圖。
第三課時制作小區(qū)模型。小組分工合作，根據(jù)已確定的小區(qū)方案，制作方案不必求全，只要求嘗試體驗過程和制作質(zhì)量。選擇合適的工具和制作材料進行制作。各組的模型以表現(xiàn)小區(qū)局部區(qū)域為主，最后匯集為一個大模型。課堂的模型制作應力求簡潔、概括，注意整體的結構和布局，注意造型與材料質(zhì)感和色彩的協(xié)調(diào)。立體造型的點、線、面在模型中的綜合運用，材質(zhì)運用中對于樹、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同質(zhì)地的表現(xiàn)都需在教學中強調(diào)出來。
本課制作規(guī)劃模型的學習活動難度較大，所需工具材料、制作場地要求較高，占用課時太長，實施教學有一定困難?？梢钥紤]與學習大空間中公共設施的內(nèi)容設計對換，將教學重點放在規(guī)劃設計圖上。
規(guī)劃設計圖的表現(xiàn)方法也可以多樣化，如我國古代的地圖就常采用繪畫方式，具體地點和完整布局并茂，詳盡而生動。再如平面布局與照片圖示結合的拼貼簡潔明了，也可以達到很好的效果。
注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，是本課編寫所期望的目標。引導學生談一談自己的居住環(huán)境，通過日常生活中印象深刻的所見所聞，引起他們對小區(qū)環(huán)境的關注。如居住環(huán)境的新舊對比、住宅的造型和色彩、標志性建筑、綠化帶以及環(huán)境與心情等話題。收集學生在所居住的小區(qū)的留影，或拍攝他們熟悉的生活環(huán)境圖片用于教學，更能夠引起他們對課題的興趣。規(guī)劃圖制作之前，應該有一些草圖。通過小組成員的綜合優(yōu)化，再繪制正稿，這樣做既可以提高作業(yè)質(zhì)量，又能夠培養(yǎng)協(xié)作意識。
設置真實的設計用途，在平面圖上假設河流、湖泊或道路作為地形條件的限制，讓學生根據(jù)客觀條件進行設計，激發(fā)他們的學習欲望。也可以考慮以改變小區(qū)環(huán)境為題，通過調(diào)查繪制小區(qū)平面圖，通過討論對現(xiàn)有布局進行改變，設計規(guī)劃新的小區(qū)布局。
提示學生在作圖過程中運用幾何知識，諸如用圓規(guī)畫對稱圖形、等分圓周、中軸線的運用等等。規(guī)劃設計的教學范圖最好能夠呈現(xiàn)繪制過程。手繪掛圖運用剪貼方式，示范時逐步完成。也可以使用膠片分層演示。展示多種建筑、樹木、花園、汽車等俯視圖，幫助學生感受特殊角度的圖形，有利于對平面圖的認識和理解。規(guī)劃模型的重點應呈現(xiàn)規(guī)劃布局，房屋建筑的造型要簡化。先用泡沫塑料切出簡單的幾何體，再稍作挖切即可。
泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲，不僅切割效果好，而且比工具刀安全。切割臺的制作需要一個木架、一根鋼絲和一臺自耦變壓器，可以請物理老師協(xié)助解決。
材料的選用可根據(jù)當?shù)氐臈l件和代表當?shù)靥厣牟馁|(zhì)進行制作，就地取材，選用當?shù)刈畛Ｒ姷母吡还?、樹枝、石頭等進行制作。
在教學組織上可以采用認識小區(qū)——設想小區(qū)——設計小區(qū)——制作模型的構思進行。學習活動還可以采用設計大賽的形式展開，給小區(qū)設立一個主題，既有利于學生抓住小區(qū)的設計主旨，又可以激發(fā)學生的表現(xiàn)熱情，使其積極地投入其中。
人美版初中美術教案通用篇七
如何欣賞繪畫作品（選修）綜合練習中原名塔家園。
藝術源于生活，高于生活。
如何欣賞雕塑作品（選修）綜合練習。
漢字的象形之韻龍門石窟。
中國畫的形式美三位中國美術家。
紙板的創(chuàng)想—成型方法紙板的創(chuàng)想—座椅設計布置理想的家居。
柜架陳設的一藝術美化生活的裝飾布。
我的小天地—立體紙模型如何欣賞書法作品（選修）綜合練習中原名瓷家鄉(xiāng)的河。
繪畫的多元化。
手繪線條圖像—物象的多視角表達兩個外國美術流派單色版畫。
一版多色版畫藏書票色彩靜物畫色彩風景畫墻壁小裝飾。
關注身邊的美術遺存?zhèn)鹘y(tǒng)民居的藝術魅力美術遺存的保護與傳承藝術品的收藏與拍賣。
如何欣賞建筑藝術（選修）綜合練習游太行中原美玉。
人美版初中美術教案通用篇八
依據(jù)課程標準基本理念，在廣泛的文化情境中認識美術，以形寫神培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，以及“造型·表現(xiàn)”學習領域的教學活動建議，教材以形寫神圍繞中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點，通過欣賞作品、學習技法和嘗試水墨人物畫表現(xiàn)幾個方面設置教學活動，旨在使學生在學習和了解中國畫表現(xiàn)技法的同時領略祖國文化獨特的精神風貌。
針對作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運用，為教學提供必要的感性材料，引發(fā)學生對傳統(tǒng)繪畫的關注和思考，通過欣賞教學使學生感受和理解人物畫作品的表現(xiàn)方法和特點。
在人物畫作品的欣賞感受中，對人物畫的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進行分析，并做出相關的提示，為嘗試表現(xiàn)的教學活動提供指導。嘗試表現(xiàn)從臨摹開始，教材為學習提出了技法和情感兩個方面的要求。臨摹學習適合學生的不同特點和水平，避免了空洞的技法理論學習。圍繞人物畫的主題表現(xiàn)展開，通過作品提示，從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法。“活動二”的學習任務是：以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn)，為學生提供綜合運用知識的途徑。
“資料庫”：介紹傳統(tǒng)繪畫理論和有關知識，幫助學生了解傳統(tǒng)人物畫的歷史淵源。
“學習大空間”：介紹工筆畫知識，引發(fā)學生產(chǎn)生進一步完整地了解中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。
通過學習，學生對中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點有一定的了解，能夠使用中國畫的工具、材料表現(xiàn)簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。
了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點，感受祖國文化獨特的精神風貌；
學習運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。
１．教學題材。
葉淺予的作品《藏族舞蹈》運用純熟的線條，勾畫出靈動的舞蹈動作。中國畫表現(xiàn)人物要求一氣呵成，所以對人物造型的準確、深刻理解便成為水墨人物畫的基礎。使學生理解造型基礎的重要性，懂得“胸有成竹”在中國畫表現(xiàn)中的意義。
韓羽的作品《戲劇人物》運用潑墨技法，表現(xiàn)了舞臺上的張飛剛毅、憨直的藝術形象，造型夸張，氣勢非凡。墨色濃厚蒼潤，用筆灑脫飛揚。墨色的變化是中國畫的重要特點，注意引導學生在嘗試學習中仔細觀察水墨在宣紙上的變化，感受和體會墨色的不同層次。
分析梁楷的作品《太白行吟圖》，了解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果；微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情，以及簡約造型中空白的處理，體會詩人沉浸在無際的冥想之中的心境。
“活動一”設置了讀畫、臨畫的學習任務，并為此選擇了其他人物畫作品。這一部分的學習材料以有趣的人物造型、簡潔的筆墨方法為學生提供合適的參考。讓學生通過讀畫細心品味人物畫作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運用特點，通過臨摹學習體會人物造型和用筆用墨的方法。
“活動二”圍繞一定主題的人物畫創(chuàng)作而設置。教材選用了《學步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。
２．教學組織。
教學準備以演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應考慮提供放大的作品局部畫面；演示和作業(yè)用的工具應保持一致，以便學生模仿。作業(yè)用紙的尺寸應適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨作業(yè)為主。教學過程中注意習慣的培養(yǎng)，對工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。
３．教學策略。
根據(jù)教材活動設置，安排兩個課時教學。第一課時通過欣賞活動和臨摹嘗試，了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點，學習用水墨表現(xiàn)簡單的人物。第二課時運用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。
欣賞導入，圍繞教材提供的圖片提出問題，從整體感受線條的表現(xiàn)特點、水墨效果、構圖安排和細節(jié)刻畫等方面入手，引導學生展開討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達的意境。
嘗試即興水墨表現(xiàn)：在宣紙上畫人物，在同學的作品中進行比較，談一談表現(xiàn)的目的；試一試將作品與題材、性格對號，進一步體會筆墨與情感的聯(lián)系。
在欣賞和分析作品的活動中，始終要把學生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評價。穿插筆墨的練習，通過教師演示和學生臨摹，切身體驗用水墨畫人物的過程，并讓學生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》，對比其他作品，分析人物動態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關聯(lián)繪畫主題表現(xiàn)的其他問題，舉一反三、學以致用。歸納要點，對教學做出評價，結束這一課時的教學。
第二課時進行人物畫創(chuàng)作，以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的不同形式的人物畫作品，嘗試水墨人物畫的表現(xiàn)。首先復習上節(jié)課歸納的要點，讓個別學生簡短講解自己的創(chuàng)作意圖，了解學生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導，由此啟發(fā)更多的同學。通過對課本中的若干范圖的分析，幫助學生理解人物畫的創(chuàng)作過程。啟迪他們在平凡而廣泛的選材中開掘深意，圍繞主題刻畫人物。注意利用人物的衣著打扮，呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。在創(chuàng)作過程中，隨時展示學生作品并予評價和輔導。
４．教學評價。
評價的范圍可以是理解水平和繪畫技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵和肯定學生在不同方面的獲得。采用自評和互評的評價方法，通過各方面的比較，讓學生了解自己的長處和不足。從理解中國畫人物的神態(tài)和意境、運用水墨工具進行人物畫表現(xiàn)等方面對學習做出評價。
熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標，作業(yè)不需強求形似，重在通過嘗試體會感受，評價指標在這方面應該有所側(cè)重。
嘗試和體驗是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。傳統(tǒng)人物畫的學習同樣講究程式技法，人物造型、線描技法以及筆墨運用缺一不可，如果一一道來，既不可能在有限的課時內(nèi)完成，也不可能為廣大學生接受。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚國畫傳統(tǒng)的重要途徑。教學中鼓勵學生大膽嘗試，同時要適度把握評價標準，重在對傳統(tǒng)繪畫的認識了解。
臨摹的方法有多種，如局部臨?。荒戙U筆稿，再用水墨勾畫；模仿筆墨畫法等等，可以由學生根據(jù)自身情況選擇。
１．關于教材處理的建議。
中國畫人物的神態(tài)是通過各個方面表現(xiàn)的，包括人物動態(tài)、構圖、筆墨以及細節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側(cè)重，教學中可以分門別類加以使用。
欣賞內(nèi)容貫穿于始終，教材關于作品的描述可以視為提示，具有導向的作用，可以引導學生在此基礎上進行發(fā)揮。
技法的學習以臨摹為主，即使是表現(xiàn)主題的習作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學生自己搜集。
２．關于教學情境創(chuàng)設的建議。
感受人物內(nèi)心活動是教學中的重要環(huán)節(jié)，《藏族舞蹈》通過動態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒，用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛；《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法，表現(xiàn)張飛的憨直魯莽，用戲劇影片資料可以幫助學生轉(zhuǎn)換這一感受；可以結合詩詞幫助學生感受李白吟詩的神態(tài)等等。
畫面效果的感受結合表現(xiàn)方法分析，也是幫助學生進入情境的重要途徑。啟發(fā)學生描述自己的感受，有助于體會作品表現(xiàn)的意境，理解作品傳達的情感。
３．關于教學方法靈活運用的建議。
欣賞的內(nèi)容應建立在學生生活經(jīng)驗的基礎上，講解抽象的筆墨形式時，盡可能地采用學生能夠理解的方式，如：用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個性張揚的人物；用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過不同的例證，讓學生貼切地理解筆墨運用和情感表現(xiàn)的關系。
筆墨練習重在體驗和感受，如：中鋒運筆和側(cè)鋒運筆所產(chǎn)生的效果；流暢的線條和疾澀的線條所表達的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等，通過經(jīng)驗的積累加深對中國畫的理解。
人物畫創(chuàng)作首先要理解所畫的人物，在選擇創(chuàng)作題材的同時，自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面，要尊重學生的各種想法，避免公式化的表現(xiàn)。
４．關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議。
教師的直接演示是其他媒體無法替代的，在技法學習環(huán)節(jié)中至關重要。教師根據(jù)自身的專業(yè)水平，可以選擇不同的演示內(nèi)容。如不同的運筆產(chǎn)生的效果，水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學生留下深刻影響的演示，在教學中是必不可少的。
５．關于采納不同教學組織形式的建議。
為激發(fā)學生興趣，可以考慮采用小組分工畫成語故事組畫的活動形式。
６．關于學習指導方法和學習小竅門的建議。
教學中的細節(jié)往往對學生產(chǎn)生永久的影響，諸如執(zhí)筆運筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊龋际茄菔竞洼o導時需要注意的內(nèi)容。在學習過程中，能夠?qū)δ骋患毠?jié)有所感悟，也是很好的收獲。
細心揣摩作品中的人物，我們會發(fā)現(xiàn)，中國畫為了表現(xiàn)主題，往往對人物神態(tài)進行夸張，如果能在一幅作品中抓住被夸張的關鍵所在，即能夠較容易地領悟畫家的表現(xiàn)意圖和觀察方法，同時，我們會發(fā)現(xiàn)其他人物畫中也有類似手段。
梁楷南宋畫家。生卒年不詳。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內(nèi)，不受而去。由于他豪放的個性和作風，故有“梁風（瘋）子”的別號。梁楷善畫人物、山水、佛道、鬼神、花鳥，繪畫風格多樣而有變化。他的繪畫對后來元明清的文人畫，甚至日本室町時代的繪畫都產(chǎn)生過不同程度的影響。
李可染（１９０７～１９８９）中國現(xiàn)代畫家，以山水畫著稱。他的寫意人物畫下筆疾速，動態(tài)微妙，形象夸張但不丑化，樸質(zhì)卻不古拙，富于詼諧、機智特色和生活情趣。
關良（１９００～１９８６）中國現(xiàn)代畫家、藝術教育家。擅長中國畫、油畫。他以中國水墨畫表現(xiàn)中國戲劇人物，創(chuàng)水墨戲劇人物畫，以新穎別致的筆墨，獨步畫壇。
葉淺予中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家。葉淺予的中國畫？熏主要靠自學？熏曾一度從師張大千。畫風工細，有裝飾味，作品富有時代精神。
韓羽中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家，動畫片《三個和尚》的主要作者。
盧沉（１９３５—）中國現(xiàn)代畫家，主張融合中西之長，在現(xiàn)代藝術思維的基礎上進行藝術創(chuàng)造，走水墨畫現(xiàn)代化之路。作品或取自歷史題材，或?qū)⑷粘Ｉ钏姟⑺?，賦之于畫，畫風多變，時有新意。
周思聰（１９３９—１９９６）中國現(xiàn)代畫家。中國女性畫家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開掘更深沉的精神內(nèi)涵。
人美版初中美術教案通用篇九
1、單色版畫是通過制版與印刷手法完成的，是復數(shù)性的間接型繪畫。
2、掌握吹塑紙看版畫制版與印刷的技法，制作出簡單的單色凸版畫作品。
重點：單色版畫的欣賞方法，吹塑紙版畫的制版與工藝性。
難點：正和反概念的理解，黑白灰的處理。
1、吹塑紙（木塑板）刻刀、鉛筆、圓珠筆、復寫紙、油墨、油磙、磨托、印紙。
2、陰、陽刻不同表現(xiàn)方法的范畫作品數(shù)幅。
（一）導入。
出示單色版畫和套色版色兩類作品。
提問：這些作品有什么區(qū)別？
生答：一類是單色的，一類是多種顏色的。
師總結：一種顏色的版畫叫單色版畫，今天我們就來研究單色版色。
（二）單色版畫的特點。
單色版畫是如何制作出來的呢？請同學們觀察，（現(xiàn)場印一張）。
問學生：喜歡這幅作品嗎？很多學生舉手表示喜歡，我可以滿足每個同學的愿望，當場再印一張。
問學生：如果是繪畫作品，能這樣做嗎？顯然不能。
師總結：版畫具有復數(shù)性的特點。
（三）陰刻和陽刻。
出示兩幅陰刻和陽刻作品，讓學生觀察有何不同、陽刻是白地黑線、陰刻是黑地白線。有許多作品是用陰陽刻相結合的方法。
（四）單色版畫的工具材料。
吹塑紙、木塑板（還可以木版、石膏板、實物版等）。
印紙（圖畫紙、宣紙）拷貝紙、鉛筆、圓珠筆、復寫紙、膠、油墨、蘑托等。
（五）制作方法。
1、設計畫稿：構思、畫出示構圖，注意黑白布局、畫出與作品等大的構圖、畫稿是版畫制作的重要前提。
2、過稿：用拷貝紙拷貝、復寫紙寫到預先備好的版上。
3、制版：吹塑紙可用圓珠筆刻出形象、木塑板以刻為主。注意線條質(zhì)量，該圓即圓、該方即方。
4、涂色：用油磙把調(diào)好的油墨均勻地涂到版上。
5、拓印：鋪上紙后，用木蘑托均勻畫圓壓擦。
6、裝裱：一幅版畫印好后、在作品下方的邊襯上可用鉛筆簽上作品題目，作者姓名，創(chuàng)作時間等。
（六）欣賞中外優(yōu)秀版畫作品。
好的作品具有強烈的黑白對比效果，畫面單純、質(zhì)樸、明快醒目，
（七）學生制作。
學生以組為單位，每小組確定一個主題，制作版畫。
（八）學生展示、討論、評價作品。
造型是否合理，具獨創(chuàng)性，點、線、面布局是否合理、制版、印刷是否正確。
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