教案可以幫助教師預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難和問題。編寫教案需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固和擴(kuò)展。以下是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的教案范本,為大家提供教學(xué)思路和方法。
人美版初中美術(shù)教案通用篇一
一、說教材:
教材的地位了作用:本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是線條系列的一部分,本課編輯的目的是讓學(xué)生在進(jìn)一步體驗(yàn)線造型帶給人美感的同時(shí),了解,體驗(yàn)、感悟裝飾畫的藝術(shù)特點(diǎn)及其美感。
二、說教法:
為了便于學(xué)生理解裝飾畫與寫實(shí)畫的區(qū)別以欣賞、分析法為主,還采用了講授、談話法。學(xué)生以自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法為主。
三、說教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):通過本課學(xué)習(xí),了解裝飾畫的特點(diǎn),感悟裝飾畫帶給人的美感。
能力:通過學(xué)習(xí),能用富于變化的線條(色彩)創(chuàng)作一幅裝飾畫。情感:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
四、說教學(xué)內(nèi)容:感悟裝飾畫帶給人的美感,能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。
五、說教學(xué)重點(diǎn):裝飾畫的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
六、說教學(xué)難點(diǎn):如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點(diǎn)。
七、教學(xué)用具:圖畫紙或刮畫紙,鉛筆,勾線筆。
八、說教學(xué)流程。
(二)、講授新課:
1、裝飾畫的特點(diǎn):構(gòu)圖:飽滿、
造型:夸張、變形。
色彩:鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈。
2、對(duì)照丁紹光的重彩畫作品講解如何使構(gòu)圖看起來飽滿,線條看起來概括,豐富,富于變化。
3、簡(jiǎn)介“云南畫派“代表丁紹光及其藝術(shù)作品的特點(diǎn)。4.瀏覽有關(guān)裝飾畫的資料:概念、題材、起源、分類。
5、出示兩幅裝飾畫的半成品,幾名學(xué)生到黑板前邊來添畫。師在下邊總結(jié):欣賞與臨摹的作用。藝術(shù)來源于生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的習(xí)慣培養(yǎng)善于觀察的好習(xí)慣。
(三)、創(chuàng)作作品:
學(xué)生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫。
(四)、展示作品:師點(diǎn)評(píng)。
(五)、總結(jié):從今天學(xué)生的作品上來看,同學(xué)們能夠?qū)裉鞂W(xué)習(xí)的裝飾畫知識(shí)活學(xué)活用。下結(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)裝飾色彩。來更好地表現(xiàn)裝飾畫。
(六)、板書設(shè)計(jì)。
5、裝飾畫構(gòu)圖:飽滿。
造型:夸張、變形。
色彩:鮮明、對(duì)比強(qiáng)烈。
人美版初中美術(shù)教案通用篇二
1:知識(shí)目標(biāo):了解生活中常見標(biāo)志的用途和其意義,明確標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法。
2:能力目標(biāo):培養(yǎng)同學(xué)邏輯思維能力和發(fā)明思維能力。
3:情感目標(biāo):培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。
了解標(biāo)志的特點(diǎn)和用途。
了解和掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的原則和方法。
標(biāo)志范例、課件。
直尺、圓規(guī)、色彩、搜集到的標(biāo)志。
一、導(dǎo)入:
那種方式更能比較直觀簡(jiǎn)便準(zhǔn)確快捷傳達(dá)禁止吸煙這一信息呢?
小結(jié):老師非常贊同大家的觀點(diǎn),假如把這同學(xué)們畫的這些視覺圖形進(jìn)一步加以簡(jiǎn)化、美化,形成像這樣簡(jiǎn)明易認(rèn)印象深刻的視覺符號(hào),他將更能準(zhǔn)確地向人們傳送特定的信息,這就是標(biāo)志。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)。(出示:課題)。
師:你想通過今天的學(xué)習(xí)了解有關(guān)標(biāo)志的那些知識(shí)呢?
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題和老師開始今天的學(xué)習(xí)。
二、在情境中欣賞各種標(biāo)志(重點(diǎn)了解標(biāo)志的表示形式標(biāo)志的作用標(biāo)志的特點(diǎn))。
汽車啟動(dòng)了:
一組:郵局等公共標(biāo)志。
二組:交通標(biāo)志,
三組:商品標(biāo)志,
四組:是電視網(wǎng)絡(luò)中的新興標(biāo)志,
三、標(biāo)志的表示形式。
標(biāo)志的構(gòu)成形式1以圖案為主的標(biāo)志2文字為主3圖文結(jié)合的。
2快速記憶游戲:為什么醫(yī)院花花公子服飾殘疾人通道便于記憶?
四、接下來我們看看書中給我們帶來了那些標(biāo)志?
你又發(fā)現(xiàn)了標(biāo)志的哪些特點(diǎn)?
標(biāo)志的特點(diǎn):簡(jiǎn)潔易懂醒目美觀。
從哪里能感受到標(biāo)志的簡(jiǎn)潔的美?
警示性的標(biāo)志以黃色和黑色搭配為主。
禁止類的標(biāo)志已紅色為主。
黑白也是標(biāo)志中常見的色彩。
五、小練習(xí)。
請(qǐng)根據(jù)大家對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和理解快速設(shè)計(jì)一個(gè)“保護(hù)樹木禁止砍伐”的社會(huì)公益標(biāo)志。
活動(dòng):小組合作。
在展示作品是和時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
1不夠簡(jiǎn)潔。
2注意標(biāo)志的美化醒目。
3創(chuàng)意不夠新穎:
1以同學(xué)的實(shí)例講構(gòu)思的巧妙立意新穎選材獨(dú)樹一幟。
2欣賞:農(nóng)業(yè)銀行污水排放2008奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。
我們?cè)跇?gòu)思力求深刻、巧妙、新穎、獨(dú)特,表意準(zhǔn)確,能經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)。
六、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)“關(guān)愛學(xué)校標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽”
同學(xué)們,“關(guān)愛學(xué)校標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽”即將開始征稿,
稿件要求:簡(jiǎn)-準(zhǔn)-奇-美。
1學(xué)校宣傳美化標(biāo)志。
2學(xué)校行為標(biāo)志。
3學(xué)校環(huán)境標(biāo)志。
小標(biāo)志大作用,下面就請(qǐng)同學(xué)們行動(dòng)起來,把這份濃濃的關(guān)愛之情化作我們的實(shí)際行動(dòng)吧!
遇到困難的同學(xué)可和時(shí)向老師和時(shí)提出,或到微機(jī)中查閱相關(guān)的資料庫(kù)。
七、作品展評(píng)。
八、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí),我想大家都有各自的收獲,那我想問大家一個(gè)問題,你知道中國(guó)的標(biāo)志是什么?同學(xué)們你們知道世界最具影響力的一百品牌標(biāo)志是什么?我相信十幾年后世界最具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的品牌標(biāo)識(shí)就會(huì)誕生在你們的手中,為此我充溢了希望,同學(xué)們你們有信心么老師期待大家都能早日親手打造出具有中國(guó)特色的世界級(jí)品牌標(biāo)志。
人美版初中美術(shù)教案通用篇三
范畫數(shù)張,生宣紙數(shù)張,毛筆,筆洗,畫毯,中國(guó)畫顏料等。教學(xué)過程:組織教學(xué):導(dǎo)入新課:1.學(xué)生體驗(yàn):
(1)拿出生宣紙和毛筆,讓學(xué)生談一談,宣紙和圖畫紙有什么不同?教師總結(jié):宣紙和毛筆以及墨是中國(guó)畫的工具。這也是中國(guó)畫不同于其它畫種的主要特征。
(2)讓學(xué)生動(dòng)手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫,然后看看有什么不同?
(3)教師展示范畫并提出問題:這些畫是用什么材料畫的?有什么特點(diǎn)?學(xué)生分組討論,教師總結(jié):這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化,通過墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間,令人回味無窮,這就是水墨畫的韻味。2.師生共討:
(1)你知道國(guó)畫的歷史嗎?
教師示范:濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色,用墨和彩點(diǎn)染,堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望,急于想體驗(yàn)一下。教師因勢(shì)利導(dǎo)。3.學(xué)生實(shí)踐:
教師布置作業(yè),自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品,用筆要大膽,注意墨與彩的濃淡,以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫,教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。4.作品評(píng)價(jià):
提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):用筆大膽,水、墨、色相互輝映,墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現(xiàn)出變化莫測(cè)的韻味。(1)學(xué)生互評(píng):(2)師生互評(píng):
5.小結(jié):這節(jié)課通過同學(xué)們的動(dòng)手創(chuàng)作,使大家對(duì)水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗(yàn),好多同學(xué)的作品都不錯(cuò),希望大家課后去練習(xí),嘗試用不同的方法去表現(xiàn),看看效果怎樣?教學(xué)點(diǎn)評(píng)(教學(xué)反思)。
本課的設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性和趣味性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生親身體驗(yàn)水墨畫的獨(dú)特韻味,充分發(fā)揮各自的想象,做到因勢(shì)利導(dǎo)、人盡其才。對(duì)水墨畫的體驗(yàn),使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)文化的獨(dú)特魅力,從而起到培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
中國(guó)畫筆墨情趣永豐中學(xué)教學(xué)目標(biāo):
1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)。
(1)對(duì)花鳥畫的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解o。
(2)中國(guó)畫的內(nèi)涵美、意境美。繪畫中人文精神的體現(xiàn)o教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。
難點(diǎn):對(duì)花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,繪畫材料。教學(xué)設(shè)計(jì):
一版多色版畫藝術(shù)組:程劍。
課時(shí):1課時(shí)。
應(yīng)會(huì):凸版區(qū)域一版多色版畫的制版與印刷方法。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo):
(1)在學(xué)習(xí)制版與印刷的過程中,使學(xué)生對(duì)全局與局部關(guān)系的概念有所了解。(2)培養(yǎng)學(xué)生克服困難、解決問題的能力,鍛煉動(dòng)手能力。
(3)學(xué)習(xí)怎樣在對(duì)畫面色彩的概括上從大處著眼,規(guī)劃整理,對(duì)版畫局部色彩處理上,根據(jù)具體問題進(jìn)行具體分析及解決的方法。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):在了解單色版畫基本技法的基礎(chǔ)上如何使用色彩完成版畫創(chuàng)作。
難點(diǎn):設(shè)立畫面的色調(diào)(如對(duì)比調(diào)和),對(duì)作品色相設(shè)計(jì)、歸納、組合、整理、確定后,制版印刷。
教具:教師范畫、吹塑紙板、水粉工具等。學(xué)具:吹塑紙板、水粉工具、圓珠筆等。教學(xué)活動(dòng)過程:
《一版多色版畫》教學(xué)反思。
藝術(shù)組:程劍。
《一版多色版畫》這節(jié)課是在第14冊(cè)中所學(xué)單色版畫的知識(shí)和技能基礎(chǔ)上的再擴(kuò)充。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)版畫進(jìn)行了解,并在印刷技巧等方面得到進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高,從而鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決問題的能力。鑒于中學(xué)學(xué)生在藝術(shù)課中樂于動(dòng)手的特點(diǎn),在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為:先介紹一版多色版畫的種類及相關(guān)知識(shí),并充分利用多媒體,展示大師與學(xué)生的作品圖片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類型的版畫作品,感受不同技法帶來的多種效果。讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)之后,教師利用吹塑紙的特殊肌理,通過講解與演示版畫制作的全過程(畫稿——刻版——涂色——印刷),指導(dǎo)學(xué)生掌握“一版多色版畫”的制作過程,并指出每個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的地方。
人美版初中美術(shù)教案通用篇四
了解材料的特性,學(xué)習(xí)利用材料原有的特性,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行再創(chuàng)造。認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造和變廢為美的關(guān)系,提高學(xué)生觀察生活的能力、對(duì)材料美感的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性利用的能力,形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。
重點(diǎn):觀察、發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美感,運(yùn)用藝術(shù)的手段和豐富的想象力對(duì)材料進(jìn)行合理的利用,創(chuàng)造出具有實(shí)用價(jià)值和審美特征的新作品。
難點(diǎn):如何根據(jù)材料的特點(diǎn)選擇適合的加工工藝進(jìn)行再創(chuàng)造,如何根據(jù)制作用品的需要尋找、發(fā)現(xiàn)合適的材料。
讓學(xué)生將之前收集的各種材料帶到課堂。
(1):讓學(xué)生觸摸、觀察材料,按不同的質(zhì)地、質(zhì)感等分類。
想一想:這些不同的質(zhì)感、色彩、形狀的材料給你哪些特殊的感覺?
(2):想一想這些材料可以作成什么日用品,來美化自己的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境?
教師結(jié)合課件或范例圖形、圖片講解對(duì)比與和諧、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一、對(duì)稱與均衡等組合原理的運(yùn)用。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的范例,再次體會(huì)對(duì)材料的巧妙使用。
輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有材料進(jìn)行構(gòu)思,創(chuàng)作一件實(shí)用的作品。
教師巡視各組,師生共同討論、構(gòu)思,幫助學(xué)生解決疑難。
人美版初中美術(shù)教案通用篇五
第一課富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)。
課時(shí):1課時(shí)。
【
教學(xué)。
目標(biāo)】。
知識(shí)與技能:通過欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程,體會(huì)美術(shù)作品的立意與表現(xiàn).過程與方法:學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品,理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn):美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的,以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。
難點(diǎn):怎么理解美術(shù)一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。
【教學(xué)方法】。
欣賞法、講授法、討論法。
【教具準(zhǔn)備】。
不同肌理的石頭、課本、課件。
【教學(xué)過程】。
教學(xué)內(nèi)容。
課前閱讀教材,初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(一)引導(dǎo)階段:
2、教師活動(dòng):快速畫出中國(guó)版畫的輪廓線。提出討論:這樣的圖形作為歌頌祖國(guó)山川美景的圖畫可以嗎?說說你的觀點(diǎn)。
3、教師。
總結(jié)。
:美術(shù)是一種視覺藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。符號(hào)化的形象很難傳遞出深厚的情感,想通過圖形引發(fā)觀者的情感,想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作,點(diǎn)明課題。
(二)發(fā)展階段:
1、教師和學(xué)生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》,教師介紹尺寸、繪畫技巧,組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行觀察分析:
(1)從構(gòu)圖角度分析:近景、中景、遠(yuǎn)景分別是什么?
(2)從色彩角度分析:畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時(shí)間段的?
學(xué)生積極思考,回答問題。
2、用實(shí)物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭,找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對(duì)其質(zhì)感進(jìn)行評(píng)價(jià),以便更好的理解畫家對(duì)山石肌理感的表現(xiàn)。
(1)自然山石的幻化——“抱石皴”法。
(2)紅日的霞光對(duì)畫面整體氣氛的烘托作用。
學(xué)生思考、體驗(yàn)“肌理”的含義。
3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。
教師講解,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,在文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù),深化對(duì)作品的理解。
【作業(yè)布置】。
課時(shí):1課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能:了解美術(shù)學(xué)科特征及美術(shù)的主要門類。
過程與方法:掌握美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風(fēng)格特征。了解美術(shù)作品除了能滿足人們的審美需求外,還是兼具使用功能的藝術(shù)門類。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會(huì)和文明的進(jìn)步,提升著人們的生活品味,促進(jìn)著世界多元化的傳承與交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn):了解不同美術(shù)作品的特點(diǎn)及區(qū)別,拓展學(xué)生的人文視野。
難點(diǎn):掌握學(xué)生的類別及不同角度的分類。
【教學(xué)方法】。
欣賞法、講授法、討論法。
【教具準(zhǔn)備】。
課本、課件。
【教學(xué)過程】。
教學(xué)內(nèi)容。
(一)引導(dǎo)階段。
1、給你一個(gè)機(jī)會(huì)裝飾你自己的房間,你會(huì)選擇哪些物品?學(xué)生思考,并回答問題。
感受美術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn),就在我們身邊,而且生活處處離不開美術(shù),并總結(jié)出美術(shù)的四大門類,引出課題——美術(shù)是個(gè)大家族。
(二)發(fā)展階段1、學(xué)生討論:。
什么是繪畫?你能說出幾種繪畫形式?
2、教師在解釋繪畫概念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過視頻來感受一下不同繪畫種類。
學(xué)生思考、認(rèn)真觀察。
3、以小故事形式分別向?qū)W生介紹梵高的《向日葵》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。
學(xué)生欣賞與思考。
4、讓學(xué)生介紹一下自己喜歡的一張畫。
學(xué)生討論并回答。
5、讓學(xué)生以企業(yè)家的身份在短時(shí)間內(nèi)為自己公司設(shè)計(jì)一個(gè)商標(biāo)。
展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生做簡(jiǎn)單說明。
6、借助多媒體課件,進(jìn)一步講解藝術(shù)設(shè)計(jì)所包含的種類。
7、結(jié)合多媒體資料讓學(xué)生區(qū)分浮雕、圓雕與透雕,說說他們都有什么功能。
學(xué)生思考,認(rèn)真參與。
8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻。
9、播放不同地區(qū)的建筑在外形、材料、建筑風(fēng)格上的區(qū)別。
讓學(xué)生嘗試著述說不同建筑的風(fēng)格。
10、對(duì)于剛剛所學(xué)的門類你更喜歡哪種?
學(xué)生討論并回答。
教師做課后總結(jié)。
【作業(yè)布置】。
通過本課學(xué)習(xí),列舉美術(shù)四大門類及其代表作品。
【教學(xué)反思】。
1、美術(shù)作品產(chǎn)生的來源是什么?
2、今后欣賞美術(shù)作品從哪幾方面著眼?
第二單元多彩的校園生活。
第一課小伙伴。
課時(shí):2課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:了解人物頭部的基本比例、基本型,頭部的透視規(guī)律,知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布,懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細(xì)微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。
過程與方法:通過觀察周圍同學(xué)的臉型、表情,欣賞畫家作品等,初步學(xué)習(xí)通過觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法,表現(xiàn)人物相貌特征和表情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)觀察、分析不同學(xué)生的臉型、表情和性格中的快樂,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn):讓學(xué)生了解頭部的基本比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)及透視等知識(shí)點(diǎn)。
難點(diǎn):把所學(xué)頭部知識(shí)運(yùn)用到頭像寫生中。
【教學(xué)方法】。
講授法、演示法、討論法。
【教具準(zhǔn)備】。
課本、課件。
【教學(xué)過程】。
整個(gè)教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)完成。
第一課時(shí):
教學(xué)內(nèi)容。
(一)引導(dǎo)階段。
1、我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了比值和比例,在生活中你觀察過身邊物體的比例嗎?
2、請(qǐng)觀察你手中的教科收長(zhǎng)與寬的比值是多少?(寬為1)3、舉例其他比值的物品(練習(xí)本等)。
(二)發(fā)展階段。
1、給學(xué)生出示一些教具來進(jìn)一步說明這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生分組討論,引發(fā)黃金比例的知識(shí)探索。
從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個(gè)單位,整張臉的比值就是1:1.6.我們每一個(gè)人都有不同的臉型和發(fā)型,咱班誰的發(fā)型給你的印象最深刻?他又是什么臉型呢?(提示:田、由、申、甲)3、講解三庭五眼,并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。4、根據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的透視關(guān)系。同桌之間相互觀察。
5、講解寫生步驟。
6、回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)人物頭部寫生許注意的知識(shí)點(diǎn)。
【作業(yè)布置】。
用線造型的方法畫一幅人物肖像畫,并表現(xiàn)出其相貌特征。第二課在校園中健康成長(zhǎng)。
課時(shí):2課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人體比例基礎(chǔ)知識(shí),觀察和表現(xiàn)人物形象特征和動(dòng)態(tài)特征,初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法.過程與方法:通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí),感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美.通過賞析畫家的優(yōu)秀作品進(jìn)行再一定場(chǎng)景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫創(chuàng)作。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛校園生活的情感,提高對(duì)周圍事物敏銳的觀察和感覺能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn):讓學(xué)生了解人體的基本比例關(guān)系、人體運(yùn)動(dòng)時(shí)重心及人體的動(dòng)態(tài)。
難點(diǎn):運(yùn)用速寫的方式表現(xiàn)身邊的小伙伴。
【教學(xué)方法】。
講授法、演示法。
【教具準(zhǔn)備】。
課本、課件、人體站坐速寫示范圖。
【教學(xué)過程】。
整個(gè)教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí):
教學(xué)內(nèi)容。
(一)引導(dǎo)階段。
出示四幅比較有特點(diǎn)的人物動(dòng)態(tài)畫面(或四幅生活學(xué)習(xí)中賦予動(dòng)態(tài)的畫面)。
引導(dǎo)同學(xué)們分析因不同的動(dòng)態(tài)生成的美感體驗(yàn)。
引入新課:“同學(xué)們,校園里的生活是豐富多彩的,校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來用手中的筆描繪一下身邊的伙伴,那么,今天我們就來共同學(xué)習(xí)”導(dǎo)入課題,“多彩的學(xué)校生活——在校園中健康成長(zhǎng)”
(用投影出示“人體比例的定義”:利用人體比例圖指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量各種姿勢(shì)人體大致比例。)。
(二)發(fā)展階段。
(1)出示人體四種姿態(tài)比例圖投影片。
人體有許多種不同姿態(tài),現(xiàn)在我們主要來測(cè)量這四種姿態(tài)。”(各環(huán)節(jié)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察重心、比例頭長(zhǎng),同時(shí)考慮構(gòu)圖,用幾何圖形表現(xiàn)出來,讓學(xué)生按步驟練習(xí)表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)工具的利用方法及指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),不同位置的透視規(guī)律(近大遠(yuǎn)小))。
師:“測(cè)量的方法是以人體頭的長(zhǎng)度為單位,從頭到腳垂直測(cè)量,看大約有幾個(gè)頭的長(zhǎng)度,記錄下來。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法測(cè)量一下以下幾種姿勢(shì)人體的頭長(zhǎng):測(cè)坐姿中坐在凳子上、測(cè)坐姿中席地而坐和測(cè)跪姿的長(zhǎng)度。
學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果(教師板書),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出人體比例的一般規(guī)律。(投影片出示數(shù)據(jù)。師:“通過大家的測(cè)量,我們得到的結(jié)果大致相似,但并不完全相同,而是有所差異,這是很正常的。因?yàn)槲覀儾煌娜松眢w發(fā)育的速度存在著差異,有的快一些,有的慢一些;不同的種族,不同的性別,都存在著一定的差異?,F(xiàn)在我們來觀察這些數(shù)據(jù),你會(huì)發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律:站約7個(gè)頭長(zhǎng);坐約5個(gè)頭長(zhǎng);席地坐約3個(gè)半頭長(zhǎng);跪約4個(gè)半頭長(zhǎng)。(教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),在投影片上揭示出人體比例一般規(guī)律的4個(gè)數(shù)據(jù))大家齊說一遍?!?/p>
(2)人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握。
秦始皇陵兵馬俑。
教學(xué)目的1、知識(shí)與技能。
分析兵馬俑的造型特點(diǎn),了解兵馬俑在塑造人物方面注重刻畫細(xì)節(jié)、注重表現(xiàn)心理、注重。
個(gè)性變化的表現(xiàn)技巧及藝術(shù)效果。查找相關(guān)資料,了解秦始皇的生平、歷史功過和秦朝的歷史,及提倡武力的社會(huì)風(fēng)尚,了解兵馬俑藝術(shù)特點(diǎn)與其特定歷史環(huán)境的關(guān)系,感受兵馬俑所蘊(yùn)涵的歷史文化精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過欣賞兵馬俑群像,了解中國(guó)古代雕塑藝術(shù)的杰出成就,了解勤勞智慧的中華民族為人。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)兵馬俑主要藝術(shù)成就及其時(shí)代特征。
難點(diǎn):理解兵馬俑所蘊(yùn)涵的歷史文化價(jià)值。
教學(xué)方法:分析探討法。
教學(xué)用具:多媒體。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.打開跨頁,通過看一號(hào)兵馬俑坑的正面圖片,教師與學(xué)生一起談感受:恢弘壯麗、氣。
勢(shì)磅礴、威風(fēng)凜凜、氣吞山河的含義,暢想陜西臨潼、秦始皇、秦始皇陵、中國(guó)最大的雕塑群、世界第八大奇跡、世界文化遺產(chǎn)等等。曾參觀過兵馬俑博物館的同學(xué)可以談感受,談見聞。
2.圍繞所涉及到的關(guān)鍵詞分成若干小組,首先提出問題,然后進(jìn)行討論。鼓勵(lì)學(xué)生敢于。
置疑,大膽提出新問題,培養(yǎng)學(xué)生史文化的社會(huì)責(zé)任感。分析問題、解決問題的能力。
小組內(nèi)容問題。
秦代的社會(huì)。
地理組你了解中國(guó)古代流行“事死如事生”的厚葬習(xí)俗嗎?說說秦始皇。
陵修建的情況。
雕塑組關(guān)鍵詞:陶俑是如何制作的?兵馬俑的雕。
兵馬俑塑風(fēng)格是什么樣的?與你熟悉的銅質(zhì)車馬漢代人物說唱俑作個(gè)對(duì)比。
展示組展示兵馬俑的姿態(tài)。根據(jù)課本提供的圖片,形容一下。
不同身份的兵俑的造型特點(diǎn)、藝。
術(shù)效果和人物的主要特征。
演講組如何使更多的人了解兵馬假如我是兵馬俑博物館的講解。
俑的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。員,將會(huì)如何介紹。(300字左右)關(guān)鍵詞:秦始皇陵。
綜合組1987年兵馬俑被列人世界。
文化遺產(chǎn)。兵馬俑憑借哪些優(yōu)勢(shì)被評(píng)為世界文化遺產(chǎn)?我們作為后來人應(yīng)如。
何給予保護(hù)?(空氣、濕度、旅游人群。
等)。
3.全班進(jìn)行交流。
4.教師點(diǎn)評(píng):打開中國(guó)地圖,陜西省地形就像一尊跪射武士俑展現(xiàn)在我們面。
前。秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形態(tài)各異的數(shù)千個(gè)陶俑組成的現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)。
膩,不同身份的人服飾、冠帽不同,甚至連面相、胡須、發(fā)髻都不一樣,細(xì)節(jié)處理的成功,使秦俑贏得了“千人千面”的美模宏大的珍貴文化遺產(chǎn)。從這些栩栩如生譽(yù)。對(duì)比秦漢人物俑的區(qū)別:
板書設(shè)計(jì):
秦兵馬俑漢人物俑。
秦代人物俑表現(xiàn)細(xì)微的精神面貌,漢俑雖長(zhǎng)短不合比例,姿態(tài)不符常。
手情,卻增強(qiáng)了力量、氣勢(shì)的美,構(gòu)。
法細(xì)膩,寫實(shí)傳神。成漢代藝術(shù)古拙的外貌。
課后回顧:
第一課形式美及其法則。
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):通過本章的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作非常重要的八對(duì)形式美的法則,即重復(fù)與交錯(cuò)、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與調(diào)和、比例與適度、變異與秩序、虛實(shí)與留白、變化與統(tǒng)一,并能合理地進(jìn)行初步的運(yùn)用,以適應(yīng)不同設(shè)計(jì)的需求,為今后的造型打下良好的基礎(chǔ)。
(2)能力目標(biāo):通過引導(dǎo)、討論、歸納等程序,教給學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法;通過講練結(jié)合,借助多種教學(xué)媒體,培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、解決問題的能力和求變思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握八對(duì)形式美的法則,即重復(fù)與交錯(cuò)、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與調(diào)和、比例與適度、變異與秩序、虛實(shí)與留白、變化與統(tǒng)一。
主要教學(xué)方法:
多媒體教學(xué),引導(dǎo)教學(xué)、分組討論、課題訓(xùn)練。
教學(xué)過程:。
1、復(fù)習(xí)提問:
1.構(gòu)成的概念?2.構(gòu)成的分類?3.平面構(gòu)成的概念?2、導(dǎo)入課題:
現(xiàn)代化的大廈,電視鐵塔,工廠的煙囪,高高的白樺林,它的結(jié)構(gòu)輪廓都地高聳的垂直線.而垂直線在藝術(shù)上給人帶來的印象是向上,高大,威嚴(yán)等感受,當(dāng)我們看到了草原,大海,地平線,又會(huì)產(chǎn)生開闊,徐緩,平靜的等形式感,再如古埃及的金字塔已正三角形給人以穩(wěn)定,安全,堅(jiān)固的感受,而倒立的三角形就會(huì)有相反的感覺.這些源于生活積累的共識(shí),使我們逐漸發(fā)現(xiàn)了形式美的諸要素.課后小結(jié),布置作業(yè)(15分鐘)。
八對(duì)形式美的法則是藝術(shù)創(chuàng)作中通用的美的規(guī)律,是貫穿藝術(shù)創(chuàng)作始終的重要原則,因此,真正領(lǐng)會(huì)這些法則的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵并能靈活加以運(yùn)用,是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。3、形式美法則訓(xùn)練(作業(yè))。
訓(xùn)練目的:使學(xué)生掌握形式美的法則。
內(nèi)容與要求:形式美法則體現(xiàn)明確,畫面具有形式美感。要求每張突出表現(xiàn)一種形式美法則,工具、圖形語言不限。
第二課線條的藝術(shù)表現(xiàn)力。
一、教材分析:
線條作為一種基本的造型語言,存在于現(xiàn)實(shí)生活和美術(shù)作品中。本課作為“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)。
域的教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)欣賞來感受線條作為一種造型語言的基本特性和功能,從中受到啟發(fā),進(jìn)而在美術(shù)實(shí)踐中去表達(dá)自己想要的線條,以線條來表達(dá)個(gè)人情感。
作為造型語言,線條具有表現(xiàn)性、含蓄性、象征性和抽象性,如何把這些特性以簡(jiǎn)單易行的方式傳達(dá)給學(xué)生,使其能夠在輕松愉悅氛圍下獲得啟發(fā),發(fā)揮想象,表達(dá)感悟是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不追求“形”的酷似,而表現(xiàn)“線”的生動(dòng)有趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、用生活中的圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的基本特征。
2、在賞析不同風(fēng)格的音樂作品中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用詞語表達(dá)對(duì)音樂風(fēng)格的理解,并通過畫線體驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線條的特點(diǎn)和表達(dá)方式。3、在美術(shù)作品賞析中學(xué)習(xí)線條的表現(xiàn)力和形式美感。
4、在美術(shù)實(shí)踐中交流創(chuàng)作思路,體驗(yàn)線條造型的樂趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
三、
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):在藝術(shù)賞析中感受線條、認(rèn)識(shí)線條;在美術(shù)實(shí)踐中體驗(yàn)表達(dá)方式,學(xué)會(huì)“線表達(dá)”。
2、教學(xué)難點(diǎn):在賞析中進(jìn)行愉悅的線條創(chuàng)作體驗(yàn),在體驗(yàn)中教授創(chuàng)作方法,從中受到啟發(fā)和感悟,進(jìn)而進(jìn)行生動(dòng)有趣的線條表達(dá)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
生活圖片;不同風(fēng)格的音樂作品片段;中西方繪畫大師的美術(shù)作品、書法作品;線造型的美。
術(shù)作品。
五、教學(xué)方法:
啟發(fā)、體驗(yàn)、交流。
六、教學(xué)過程:1、看生活、認(rèn)線條。
體會(huì)線條在生活中帶給我們的美感。第三課速寫練習(xí)。
一、教材分析。
速寫是指迅速描繪對(duì)象的臨場(chǎng)習(xí)作,要求在較短的時(shí)間內(nèi),使用簡(jiǎn)單的繪畫工具,簡(jiǎn)練的線條扼要地畫出對(duì)象的形體特征、動(dòng)勢(shì)和神態(tài)。這一課分別介紹了動(dòng)物速寫、景物速寫和人物速寫,我的這節(jié)課重點(diǎn)放在人物速寫上。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):能夠明白速寫的基本概念和要求。
2、過程與方法目標(biāo):能夠運(yùn)用鉛筆或者其他工具進(jìn)行速寫練習(xí)。在練習(xí)中,能夠關(guān)注對(duì)象的基本特征、比例、動(dòng)態(tài)等。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)到速寫的樂趣,敢于創(chuàng)新與表現(xiàn),產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
速寫的基本知識(shí):比例、動(dòng)態(tài)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
掌握速寫的要素要求,使學(xué)生能把握住物象的比例和形態(tài)特征。
五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入。
選取生活中的一個(gè)角落進(jìn)行描繪。如《操場(chǎng)一角》《教室一角》《臥室一角》等。
第四課工筆花卉一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):
了解寫意花卉的一些基本知識(shí)學(xué)習(xí)描繪花、葉、莖的初步技能,體驗(yàn)寫意花卉的臨摹方法、步驟掌握用筆、用墨、用色的初步技能。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
(1)、重點(diǎn):寫意花卉的臨摹技法。
(2)、難點(diǎn):用筆肯定,表現(xiàn)花卉達(dá)到形與神的統(tǒng)一。
三、教學(xué)方法:
演示法、觀察法、講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
中國(guó)畫工具、圖片、課件。
四、教學(xué)過程:
3、欣賞畫家的作品,同時(shí)對(duì)畫家略作介紹。
4、布置作業(yè):用寫意技法臨摹一幅花卉畫,可嘗試加上自己的想象發(fā)揮。
五、課堂總結(jié):
寫意花卉是針對(duì)工筆花卉而言的,寫意總體比較抽象,講求意境,工筆就比較逼真,講求真實(shí)。寫意的用紙為生宣,工筆為熟宣,技法上寫意潑墨為主,工筆則要先打底,再上色。利用中國(guó)畫筆法和墨法對(duì)花卉進(jìn)行寫意描述,用筆肯定,表現(xiàn)花卉達(dá)到形與神的統(tǒng)一。
第五課明暗與立體的表現(xiàn)1、教材分析:2、教學(xué)目標(biāo):
1)、了解明暗形成的規(guī)律,明暗與立體的表現(xiàn)方法。
2)、能運(yùn)用自己喜歡的方法創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品。3)、感受素描藝術(shù)獨(dú)特的魅力和美感。3、重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)識(shí)明暗形成的基本規(guī)律和表現(xiàn)方法。
難點(diǎn):運(yùn)用多種明暗表現(xiàn)方法表現(xiàn)物體的立體感、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。突出重點(diǎn)、突破難。
人美版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案。
課題敦煌莫高窟課時(shí)1總課時(shí)數(shù)。
1授課時(shí)間第一周教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):通過欣賞敦煌莫高窟的藝術(shù),了解他們的藝術(shù)特色和。
發(fā)展概況,并能對(duì)石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術(shù)效果進(jìn)行。
分析。
能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑與壁畫藝術(shù),提高學(xué)生對(duì)敦煌。
藝術(shù)的欣賞能力。
情感目標(biāo):感受我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深,認(rèn)識(shí)到藝術(shù)品的珍貴,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和傳承美術(shù)文化的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn):對(duì)敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術(shù)成就的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)石窟藝術(shù)作品所傳達(dá)的審美理想與情感的感悟。
教學(xué)方法:啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設(shè)法。
教學(xué)用具:教學(xué)課件。
板書設(shè)計(jì)敦煌莫高窟。
一、簡(jiǎn)介。
二、內(nèi)容。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入同學(xué)們,在今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上獲得舞蹈組第一。
名的作品是什么?生:《千手觀音》。師:讓我們?cè)俅位仡櫼幌挛璧浮?/p>
藝術(shù)的魅力。(放《千手觀音》)那位同學(xué)能談?wù)勥@個(gè)舞蹈是根據(jù)什么。
1)、教師演示課件第257窟壁畫《九色鹿王本生》師:哪位同。
學(xué)給大家講一講《九色鹿》的美麗傳說。生:一位同學(xué)講述《九。
色鹿》的美麗傳說。師:這是敦煌莫高窟中的一幅壁畫,現(xiàn)在讓。
界]教師簡(jiǎn)述佛教的傳入和石窟藝術(shù)。課件演示北朝、隋唐、五代。
難像唐第158窟涅盤像壁畫佛傳故事第329窟乘象入胎本生。
故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生因緣故事第285窟五百?gòu)?qiáng)。
觀的情調(diào)。3)、教師結(jié)合上述歷史時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。播放。
課件第130窟供養(yǎng)人像與張萱的《搗練圖》、龍門石窟盧舍那佛像比。
受到各個(gè)歷史時(shí)期的審美追求和時(shí)代精神。4)、播放課件[百年蒙羞。
考藏經(jīng)洞被盜的歷史根源并回答問題。
教師總結(jié):培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能里,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)。
協(xié)作的能力。
3、練習(xí)發(fā)揮(播放課件[神游敦煌])師:同學(xué)們都愛好旅游吧,今天在課上來一次敦煌模擬旅游——臺(tái)上的是導(dǎo)游,臺(tái)下的是游客。
哪一個(gè)旅游團(tuán)先來介紹。學(xué)生分組,由一名同學(xué)代表全組上前解說。4、小結(jié)。
教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)和參與給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。師:同學(xué)們,(放。
張大千作品)一切偉大的藝術(shù),都不會(huì)只是呈現(xiàn)自己?jiǎn)畏矫娴纳?/p>
為什么甘肅藝術(shù)家在這里擷取了一個(gè)舞姿,就能引起全國(guó)性的狂熱?
為什么張大千舉著油燈從這里帶走一些線條,就能風(fēng)靡世界畫壇?正。
因?yàn)樗麄冇|動(dòng)了許多人心底的蘊(yùn)藏!5、教學(xué)反思。
美術(shù)教案課題藝術(shù)與科學(xué)課時(shí)1總課時(shí)數(shù)。
必備的素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)藝術(shù)與科學(xué)的相互關(guān)系,分析藝術(shù)與科學(xué)兩者之間的關(guān)系。
是如何在生活用品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的。
教學(xué)難點(diǎn)藝術(shù)對(duì)科學(xué)的促進(jìn)作用。
教學(xué)方法啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設(shè)法。
教學(xué)用具教學(xué)課件。
板書設(shè)計(jì)藝術(shù)與科學(xué)。
一、藝術(shù)與科學(xué)二、分析作品。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、導(dǎo)入1、播放汽車視頻(多媒體課件展示)2、回顧汽車的發(fā)展史。(提問:看了上述圖片,你獲得了什么信息呢?)。
人美版初中美術(shù)教案通用篇六
小區(qū)是人們生活聚居場(chǎng)所,是社會(huì)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的重要區(qū)域。初中美術(shù)教案9年級(jí)下:04課小區(qū)小區(qū)的規(guī)劃、建設(shè)不僅體現(xiàn)了人們對(duì)歷史文化的懷戀、對(duì)現(xiàn)實(shí)美好生活的不斷完善,小區(qū)更是對(duì)未來的理想的不懈追求。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,初中美術(shù)教案9年級(jí)下:04課小區(qū)以及綜合·探索領(lǐng)域的具體要求,本單元的課程為教育學(xué)生關(guān)注小區(qū)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系,提高綜合解決問題的能力,創(chuàng)造美好生活。
教材首先從小區(qū)的自然環(huán)境、地理、經(jīng)濟(jì)和人文等方面提供學(xué)生思考的空間。以小區(qū)的照片引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,從平面示意圖的表現(xiàn)進(jìn)一步有序地引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)的空間,住宅、學(xué)校、古建筑等從小區(qū)的區(qū)域劃分、建筑的不同功能到人文情懷的滲入,為教學(xué)提供了相關(guān)素材。
學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置以為小區(qū)命名的活動(dòng)形式展開,從對(duì)小區(qū)的整體認(rèn)識(shí)出發(fā),用簡(jiǎn)潔的形象,明確地表現(xiàn)小區(qū)的特征,為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)確定主題。通過小組協(xié)作的形式進(jìn)行社會(huì)考察,討論研究小區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展,設(shè)計(jì)規(guī)劃方案。教材以詳細(xì)的圖文資料,為選題、設(shè)計(jì)思路以及平面設(shè)計(jì)圖的繪制做出示范。最后,根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作小區(qū)規(guī)劃模型,把設(shè)計(jì)思路付諸現(xiàn)實(shí),以此完善體驗(yàn)探究、創(chuàng)造的過程。
評(píng)價(jià)建議設(shè)置了具體的評(píng)價(jià)指標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展有一定的指導(dǎo)意義。
資料庫(kù)提供了有關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí),吸引學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的關(guān)注。
學(xué)習(xí)大空間就鄉(xiāng)村規(guī)劃、城市公共設(shè)施等方面提供了選題與素材,激發(fā)學(xué)生關(guān)注更為廣泛的空間。
學(xué)會(huì)平面規(guī)劃示意圖的繪制方法,掌握規(guī)劃模型基本的制作方法,并運(yùn)用于規(guī)劃設(shè)計(jì)。
能夠和同學(xué)互助合作,共同完成規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作等學(xué)習(xí)任務(wù)。
能夠了解所在居民小區(qū)的規(guī)劃和功能以及人文背景,更加關(guān)心和愛護(hù)生活環(huán)境。
1.教學(xué)內(nèi)容的確定。
篇首小區(qū)景色的圖片用于教學(xué)導(dǎo)入,在教學(xué)中最好用學(xué)生熟悉的生活小區(qū)的圖片和平面示意圖替代,使學(xué)生能夠?qū)?shí)地印象運(yùn)用干規(guī)劃設(shè)計(jì)與制作。
教材設(shè)置的未來小區(qū)的設(shè)計(jì)思路作為學(xué)習(xí)指南,從小區(qū)的整體布局、美化以及文化特點(diǎn)的體現(xiàn)等方面提出要求,并列舉各種表現(xiàn)方法,為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了范式和參考。教學(xué)中還可以考慮采用剪貼形式,用色塊表現(xiàn),用局部圖片加以示意。
教材呈現(xiàn)的制作步驟為制作活動(dòng)提供幫助,教學(xué)中需要加以演示說明。
對(duì)教學(xué)任務(wù)的要求可以參照“評(píng)價(jià)建議”中列舉的內(nèi)容制定指標(biāo)。
2.教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)小區(qū)的平面掛圖;小區(qū)的景觀及各種服務(wù)設(shè)施的照片資料(有條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備影片資料,制作);繪制規(guī)劃圖的工具:圓規(guī)、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等;制作模型的各種材料:剪刀、小刀、膠水、海綿、泡沫塑料板、塑料片等。
3.教學(xué)策略。
本課教學(xué)的主要目的在于通過學(xué)習(xí)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注,在更為廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征。設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的生活環(huán)境,將想像與創(chuàng)意付諸表現(xiàn),在探索實(shí)踐中加深對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)策略的整體思路是設(shè)計(jì)小區(qū)名——規(guī)劃小區(qū)整體方案——制作小區(qū)模型。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況教學(xué)重點(diǎn)有所選擇的側(cè)重。以團(tuán)體活動(dòng)形式開展的教學(xué)可以使學(xué)生增進(jìn)協(xié)作意識(shí),由小集體到大社會(huì)的轉(zhuǎn)換更能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與社會(huì)的關(guān)系,只有積極創(chuàng)造、互相合作才能創(chuàng)造美好的生活。
第一課時(shí)可從設(shè)問的形式進(jìn)入教學(xué)情境,“介紹你居『主的小區(qū),它有什么特點(diǎn)?還應(yīng)增添什么?理想的小區(qū)模式是怎樣的?畫出你家周圍的平面分布圖……”帶領(lǐng)學(xué)生重新審視周邊的小區(qū),從居住環(huán)境、交通、小區(qū)的設(shè)施如商店、學(xué)校、游樂場(chǎng)所、綠化等方面討論??梢越M織學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己居住的社區(qū),找出它的特色,并命名,展開教學(xué)。教師應(yīng)該有意識(shí)強(qiáng)調(diào)小區(qū)的基本功能和規(guī)劃原則、注意事項(xiàng),尤其是以人為本的設(shè)計(jì)理念是其中的重點(diǎn)。課后可布置學(xué)生以小組為單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,了解現(xiàn)代社區(qū)建設(shè)的大體動(dòng)態(tài)和最新理念。
第二課時(shí)就學(xué)生的社會(huì)調(diào)查展開討論,確立小區(qū)的主題應(yīng)以人為本。小區(qū)的功能(住宅、交通、醫(yī)療、購(gòu)物、休閑娛樂、消防治安等)、風(fēng)格(建筑、景觀、公共設(shè)施等)、文化(當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗、遺跡、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等)都應(yīng)該考慮進(jìn)去。討論可采取競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行,小組代表闡述調(diào)查結(jié)果,小組擬定的設(shè)計(jì)方案的重點(diǎn)是什么?有什么特色?結(jié)合教材設(shè)置的設(shè)計(jì)方案談一談人與自然、社會(huì)的依存關(guān)系。人的衣食住行各方面的要求、考慮,小區(qū)為人們提供的應(yīng)是功能齊全、設(shè)施完備、舒適的場(chǎng)所。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)小區(qū)的時(shí)代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融和人的返璞歸真的享受。從自然景觀的協(xié)調(diào)、美感出發(fā)啟發(fā)按學(xué)生自己的理解去裝扮我們的家園。
通過范式展示和講解,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)平面規(guī)劃圖的繪制方法,運(yùn)用有關(guān)地圖的知識(shí),了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設(shè)計(jì)圖示標(biāo)志,表現(xiàn)道路、綠化、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等。分組選擇不同方式(包括手繪和剪貼)進(jìn),行表現(xiàn),繪制平面規(guī)劃圖。
第三課時(shí)制作小區(qū)模型。小組分工合作,根據(jù)已確定的小區(qū)方案,制作方案不必求全,只要求嘗試體驗(yàn)過程和制作質(zhì)量。選擇合適的工具和制作材料進(jìn)行制作。各組的模型以表現(xiàn)小區(qū)局部區(qū)域?yàn)橹?,最后匯集為一個(gè)大模型。課堂的模型制作應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、概括,注意整體的結(jié)構(gòu)和布局,注意造型與材料質(zhì)感和色彩的協(xié)調(diào)。立體造型的點(diǎn)、線、面在模型中的綜合運(yùn)用,材質(zhì)運(yùn)用中對(duì)于樹、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同質(zhì)地的表現(xiàn)都需在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)出來。
本課制作規(guī)劃模型的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度較大,所需工具材料、制作場(chǎng)地要求較高,占用課時(shí)太長(zhǎng),實(shí)施教學(xué)有一定困難??梢钥紤]與學(xué)習(xí)大空間中公共設(shè)施的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)換,將教學(xué)重點(diǎn)放在規(guī)劃設(shè)計(jì)圖上。
規(guī)劃設(shè)計(jì)圖的表現(xiàn)方法也可以多樣化,如我國(guó)古代的地圖就常采用繪畫方式,具體地點(diǎn)和完整布局并茂,詳盡而生動(dòng)。再如平面布局與照片圖示結(jié)合的拼貼簡(jiǎn)潔明了,也可以達(dá)到很好的效果。
注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力,是本課編寫所期望的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的居住環(huán)境,通過日常生活中印象深刻的所見所聞,引起他們對(duì)小區(qū)環(huán)境的關(guān)注。如居住環(huán)境的新舊對(duì)比、住宅的造型和色彩、標(biāo)志性建筑、綠化帶以及環(huán)境與心情等話題。收集學(xué)生在所居住的小區(qū)的留影,或拍攝他們熟悉的生活環(huán)境圖片用于教學(xué),更能夠引起他們對(duì)課題的興趣。規(guī)劃圖制作之前,應(yīng)該有一些草圖。通過小組成員的綜合優(yōu)化,再繪制正稿,這樣做既可以提高作業(yè)質(zhì)量,又能夠培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。
設(shè)置真實(shí)的設(shè)計(jì)用途,在平面圖上假設(shè)河流、湖泊或道路作為地形條件的限制,讓學(xué)生根據(jù)客觀條件進(jìn)行設(shè)計(jì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。也可以考慮以改變小區(qū)環(huán)境為題,通過調(diào)查繪制小區(qū)平面圖,通過討論對(duì)現(xiàn)有布局進(jìn)行改變,設(shè)計(jì)規(guī)劃新的小區(qū)布局。
提示學(xué)生在作圖過程中運(yùn)用幾何知識(shí),諸如用圓規(guī)畫對(duì)稱圖形、等分圓周、中軸線的運(yùn)用等等。規(guī)劃設(shè)計(jì)的教學(xué)范圖最好能夠呈現(xiàn)繪制過程。手繪掛圖運(yùn)用剪貼方式,示范時(shí)逐步完成。也可以使用膠片分層演示。展示多種建筑、樹木、花園、汽車等俯視圖,幫助學(xué)生感受特殊角度的圖形,有利于對(duì)平面圖的認(rèn)識(shí)和理解。規(guī)劃模型的重點(diǎn)應(yīng)呈現(xiàn)規(guī)劃布局,房屋建筑的造型要簡(jiǎn)化。先用泡沫塑料切出簡(jiǎn)單的幾何體,再稍作挖切即可。
泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲,不僅切割效果好,而且比工具刀安全。切割臺(tái)的制作需要一個(gè)木架、一根鋼絲和一臺(tái)自耦變壓器,可以請(qǐng)物理老師協(xié)助解決。
材料的選用可根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和代表當(dāng)?shù)靥厣牟馁|(zhì)進(jìn)行制作,就地取材,選用當(dāng)?shù)刈畛R姷母吡还?、樹枝、石頭等進(jìn)行制作。
在教學(xué)組織上可以采用認(rèn)識(shí)小區(qū)——設(shè)想小區(qū)——設(shè)計(jì)小區(qū)——制作模型的構(gòu)思進(jìn)行。學(xué)習(xí)活動(dòng)還可以采用設(shè)計(jì)大賽的形式展開,給小區(qū)設(shè)立一個(gè)主題,既有利于學(xué)生抓住小區(qū)的設(shè)計(jì)主旨,又可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情,使其積極地投入其中。
人美版初中美術(shù)教案通用篇七
如何欣賞繪畫作品(選修)綜合練習(xí)中原名塔家園。
藝術(shù)源于生活,高于生活。
如何欣賞雕塑作品(選修)綜合練習(xí)。
漢字的象形之韻龍門石窟。
中國(guó)畫的形式美三位中國(guó)美術(shù)家。
紙板的創(chuàng)想—成型方法紙板的創(chuàng)想—座椅設(shè)計(jì)布置理想的家居。
柜架陳設(shè)的一藝術(shù)美化生活的裝飾布。
我的小天地—立體紙模型如何欣賞書法作品(選修)綜合練習(xí)中原名瓷家鄉(xiāng)的河。
繪畫的多元化。
手繪線條圖像—物象的多視角表達(dá)兩個(gè)外國(guó)美術(shù)流派單色版畫。
一版多色版畫藏書票色彩靜物畫色彩風(fēng)景畫墻壁小裝飾。
關(guān)注身邊的美術(shù)遺存?zhèn)鹘y(tǒng)民居的藝術(shù)魅力美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承藝術(shù)品的收藏與拍賣。
如何欣賞建筑藝術(shù)(選修)綜合練習(xí)游太行中原美玉。
人美版初中美術(shù)教案通用篇八
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念,在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),以形寫神培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛,以及“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)建議,教材以形寫神圍繞中國(guó)傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特點(diǎn),通過欣賞作品、學(xué)習(xí)技法和嘗試水墨人物畫表現(xiàn)幾個(gè)方面設(shè)置教學(xué)活動(dòng),旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解中國(guó)畫表現(xiàn)技法的同時(shí)領(lǐng)略祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌。
針對(duì)作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運(yùn)用,為教學(xué)提供必要的感性材料,引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫的關(guān)注和思考,通過欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫作品的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。
在人物畫作品的欣賞感受中,對(duì)人物畫的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進(jìn)行分析,并做出相關(guān)的提示,為嘗試表現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)。嘗試表現(xiàn)從臨摹開始,教材為學(xué)習(xí)提出了技法和情感兩個(gè)方面的要求。臨摹學(xué)習(xí)適合學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平,避免了空洞的技法理論學(xué)習(xí)。圍繞人物畫的主題表現(xiàn)展開,通過作品提示,從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法。“活動(dòng)二”的學(xué)習(xí)任務(wù)是:以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn),為學(xué)生提供綜合運(yùn)用知識(shí)的途徑。
“資料庫(kù)”:介紹傳統(tǒng)繪畫理論和有關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)人物畫的歷史淵源。
“學(xué)習(xí)大空間”:介紹工筆畫知識(shí),引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步完整地了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的興趣。
通過學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特點(diǎn)有一定的了解,能夠使用中國(guó)畫的工具、材料表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物,并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境,傳達(dá)思想感情。
了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特點(diǎn),感受祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌;
學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫的基本技法,嘗試表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物,并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境,傳達(dá)思想感情。
1.教學(xué)題材。
葉淺予的作品《藏族舞蹈》運(yùn)用純熟的線條,勾畫出靈動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。中國(guó)畫表現(xiàn)人物要求一氣呵成,所以對(duì)人物造型的準(zhǔn)確、深刻理解便成為水墨人物畫的基礎(chǔ)。使學(xué)生理解造型基礎(chǔ)的重要性,懂得“胸有成竹”在中國(guó)畫表現(xiàn)中的意義。
韓羽的作品《戲劇人物》運(yùn)用潑墨技法,表現(xiàn)了舞臺(tái)上的張飛剛毅、憨直的藝術(shù)形象,造型夸張,氣勢(shì)非凡。墨色濃厚蒼潤(rùn),用筆灑脫飛揚(yáng)。墨色的變化是中國(guó)畫的重要特點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中仔細(xì)觀察水墨在宣紙上的變化,感受和體會(huì)墨色的不同層次。
分析梁楷的作品《太白行吟圖》,了解寫意畫的特點(diǎn),感受線條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱以及流暢的運(yùn)筆,轉(zhuǎn)折頓挫;墨色隨著線的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果;微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情,以及簡(jiǎn)約造型中空白的處理,體會(huì)詩人沉浸在無際的冥想之中的心境。
“活動(dòng)一”設(shè)置了讀畫、臨畫的學(xué)習(xí)任務(wù),并為此選擇了其他人物畫作品。這一部分的學(xué)習(xí)材料以有趣的人物造型、簡(jiǎn)潔的筆墨方法為學(xué)生提供合適的參考。讓學(xué)生通過讀畫細(xì)心品味人物畫作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運(yùn)用特點(diǎn),通過臨摹學(xué)習(xí)體會(huì)人物造型和用筆用墨的方法。
“活動(dòng)二”圍繞一定主題的人物畫創(chuàng)作而設(shè)置。教材選用了《學(xué)步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式,從人物刻畫、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示,也可以作為臨摹范本使用。
2.教學(xué)組織。
教學(xué)準(zhǔn)備以演示和作業(yè)用的國(guó)畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應(yīng)考慮提供放大的作品局部畫面;演示和作業(yè)用的工具應(yīng)保持一致,以便學(xué)生模仿。作業(yè)用紙的尺寸應(yīng)適合在課桌上使用,可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨(dú)作業(yè)為主。教學(xué)過程中注意習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項(xiàng)做出具體要求,如注意筆洗的擺放;用手指捏擠去除毛筆多余的水分,不要隨便亂甩等等。
3.教學(xué)策略。
根據(jù)教材活動(dòng)設(shè)置,安排兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)通過欣賞活動(dòng)和臨摹嘗試,了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特點(diǎn),學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物。第二課時(shí)運(yùn)用水墨的基本技法,嘗試表現(xiàn)人物,并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境,傳達(dá)思想感情。
欣賞導(dǎo)入,圍繞教材提供的圖片提出問題,從整體感受線條的表現(xiàn)特點(diǎn)、水墨效果、構(gòu)圖安排和細(xì)節(jié)刻畫等方面入手,引導(dǎo)學(xué)生展開討論,逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達(dá)的意境。
嘗試即興水墨表現(xiàn):在宣紙上畫人物,在同學(xué)的作品中進(jìn)行比較,談一談表現(xiàn)的目的;試一試將作品與題材、性格對(duì)號(hào),進(jìn)一步體會(huì)筆墨與情感的聯(lián)系。
在欣賞和分析作品的活動(dòng)中,始終要把學(xué)生放在主體的位置上,以他們的角度判斷答案的合理性,并給予積極的評(píng)價(jià)。穿插筆墨的練習(xí),通過教師演示和學(xué)生臨摹,切身體驗(yàn)用水墨畫人物的過程,并讓學(xué)生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》,對(duì)比其他作品,分析人物動(dòng)態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關(guān)聯(lián)繪畫主題表現(xiàn)的其他問題,舉一反三、學(xué)以致用。歸納要點(diǎn),對(duì)教學(xué)做出評(píng)價(jià),結(jié)束這一課時(shí)的教學(xué)。
第二課時(shí)進(jìn)行人物畫創(chuàng)作,以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材,參考課本列舉的不同形式的人物畫作品,嘗試水墨人物畫的表現(xiàn)。首先復(fù)習(xí)上節(jié)課歸納的要點(diǎn),讓個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)短講解自己的創(chuàng)作意圖,了解學(xué)生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導(dǎo),由此啟發(fā)更多的同學(xué)。通過對(duì)課本中的若干范圖的分析,幫助學(xué)生理解人物畫的創(chuàng)作過程。啟迪他們?cè)谄椒捕鴱V泛的選材中開掘深意,圍繞主題刻畫人物。注意利用人物的衣著打扮,呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具,省去多余的羅列。在創(chuàng)作過程中,隨時(shí)展示學(xué)生作品并予評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的范圍可以是理解水平和繪畫技能等多方面的,這樣做能夠鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在不同方面的獲得。采用自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方法,通過各方面的比較,讓學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足。從理解中國(guó)畫人物的神態(tài)和意境、運(yùn)用水墨工具進(jìn)行人物畫表現(xiàn)等方面對(duì)學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)。
熟練地掌握水墨技法非一日之功,也不是本單元的直接目標(biāo),作業(yè)不需強(qiáng)求形似,重在通過嘗試體會(huì)感受,評(píng)價(jià)指標(biāo)在這方面應(yīng)該有所側(cè)重。
嘗試和體驗(yàn)是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。傳統(tǒng)人物畫的學(xué)習(xí)同樣講究程式技法,人物造型、線描技法以及筆墨運(yùn)用缺一不可,如果一一道來,既不可能在有限的課時(shí)內(nèi)完成,也不可能為廣大學(xué)生接受。臨摹乃是最有效的方法,也是歷代繼承發(fā)揚(yáng)國(guó)畫傳統(tǒng)的重要途徑。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,同時(shí)要適度把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),重在對(duì)傳統(tǒng)繪畫的認(rèn)識(shí)了解。
臨摹的方法有多種,如局部臨??;摹寫鉛筆稿,再用水墨勾畫;模仿筆墨畫法等等,可以由學(xué)生根據(jù)自身情況選擇。
1.關(guān)于教材處理的建議。
中國(guó)畫人物的神態(tài)是通過各個(gè)方面表現(xiàn)的,包括人物動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖、筆墨以及細(xì)節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側(cè)重,教學(xué)中可以分門別類加以使用。
欣賞內(nèi)容貫穿于始終,教材關(guān)于作品的描述可以視為提示,具有導(dǎo)向的作用,可以引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。
技法的學(xué)習(xí)以臨摹為主,即使是表現(xiàn)主題的習(xí)作,也可以借助臨摹完成,除教材提供的作品外,可以讓學(xué)生自己搜集。
2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。
感受人物內(nèi)心活動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),《藏族舞蹈》通過動(dòng)態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒,用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛;《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法,表現(xiàn)張飛的憨直魯莽,用戲劇影片資料可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換這一感受;可以結(jié)合詩詞幫助學(xué)生感受李白吟詩的神態(tài)等等。
畫面效果的感受結(jié)合表現(xiàn)方法分析,也是幫助學(xué)生進(jìn)入情境的重要途徑。啟發(fā)學(xué)生描述自己的感受,有助于體會(huì)作品表現(xiàn)的意境,理解作品傳達(dá)的情感。
3.關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議。
欣賞的內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,講解抽象的筆墨形式時(shí),盡可能地采用學(xué)生能夠理解的方式,如:用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個(gè)性張揚(yáng)的人物;用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過不同的例證,讓學(xué)生貼切地理解筆墨運(yùn)用和情感表現(xiàn)的關(guān)系。
筆墨練習(xí)重在體驗(yàn)和感受,如:中鋒運(yùn)筆和側(cè)鋒運(yùn)筆所產(chǎn)生的效果;流暢的線條和疾澀的線條所表達(dá)的不同感受;墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等,通過經(jīng)驗(yàn)的積累加深對(duì)中國(guó)畫的理解。
人物畫創(chuàng)作首先要理解所畫的人物,在選擇創(chuàng)作題材的同時(shí),自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面,要尊重學(xué)生的各種想法,避免公式化的表現(xiàn)。
4.關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。
教師的直接演示是其他媒體無法替代的,在技法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。教師根據(jù)自身的專業(yè)水平,可以選擇不同的演示內(nèi)容。如不同的運(yùn)筆產(chǎn)生的效果,水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學(xué)生留下深刻影響的演示,在教學(xué)中是必不可少的。
5.關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。
為激發(fā)學(xué)生興趣,可以考慮采用小組分工畫成語故事組畫的活動(dòng)形式。
6.關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。
教學(xué)中的細(xì)節(jié)往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生永久的影響,諸如執(zhí)筆運(yùn)筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊?,都是演示和輔導(dǎo)時(shí)需要注意的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中,能夠?qū)δ骋患?xì)節(jié)有所感悟,也是很好的收獲。
細(xì)心揣摩作品中的人物,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),中國(guó)畫為了表現(xiàn)主題,往往對(duì)人物神態(tài)進(jìn)行夸張,如果能在一幅作品中抓住被夸張的關(guān)鍵所在,即能夠較容易地領(lǐng)悟畫家的表現(xiàn)意圖和觀察方法,同時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其他人物畫中也有類似手段。
梁楷南宋畫家。生卒年不詳。原籍東平(今山東省東平縣),為人豪宕不羈,嗜酒自樂,曾把皇帝賜給的金帶掛于院內(nèi),不受而去。由于他豪放的個(gè)性和作風(fēng),故有“梁風(fēng)(瘋)子”的別號(hào)。梁楷善畫人物、山水、佛道、鬼神、花鳥,繪畫風(fēng)格多樣而有變化。他的繪畫對(duì)后來元明清的文人畫,甚至日本室町時(shí)代的繪畫都產(chǎn)生過不同程度的影響。
李可染(1907~1989)中國(guó)現(xiàn)代畫家,以山水畫著稱。他的寫意人物畫下筆疾速,動(dòng)態(tài)微妙,形象夸張但不丑化,樸質(zhì)卻不古拙,富于詼諧、機(jī)智特色和生活情趣。
關(guān)良(1900~1986)中國(guó)現(xiàn)代畫家、藝術(shù)教育家。擅長(zhǎng)中國(guó)畫、油畫。他以中國(guó)水墨畫表現(xiàn)中國(guó)戲劇人物,創(chuàng)水墨戲劇人物畫,以新穎別致的筆墨,獨(dú)步畫壇。
葉淺予中國(guó)現(xiàn)代漫畫家、中國(guó)畫家。葉淺予的中國(guó)畫?熏主要靠自學(xué)?熏曾一度從師張大千。畫風(fēng)工細(xì),有裝飾味,作品富有時(shí)代精神。
韓羽中國(guó)現(xiàn)代漫畫家、中國(guó)畫家,動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》的主要作者。
盧沉(1935—)中國(guó)現(xiàn)代畫家,主張融合中西之長(zhǎng),在現(xiàn)代藝術(shù)思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,走水墨畫現(xiàn)代化之路。作品或取自歷史題材,或?qū)⑷粘I钏?、所思,賦之于畫,畫風(fēng)多變,時(shí)有新意。
周思聰(1939—1996)中國(guó)現(xiàn)代畫家。中國(guó)女性畫家中德藝雙馨的出色代表,作品在平凡的人物中開掘更深沉的精神內(nèi)涵。
人美版初中美術(shù)教案通用篇九
1、單色版畫是通過制版與印刷手法完成的,是復(fù)數(shù)性的間接型繪畫。
2、掌握吹塑紙看版畫制版與印刷的技法,制作出簡(jiǎn)單的單色凸版畫作品。
重點(diǎn):?jiǎn)紊娈嫷男蕾p方法,吹塑紙版畫的制版與工藝性。
難點(diǎn):正和反概念的理解,黑白灰的處理。
1、吹塑紙(木塑板)刻刀、鉛筆、圓珠筆、復(fù)寫紙、油墨、油磙、磨托、印紙。
2、陰、陽刻不同表現(xiàn)方法的范畫作品數(shù)幅。
(一)導(dǎo)入。
出示單色版畫和套色版色兩類作品。
提問:這些作品有什么區(qū)別?
生答:一類是單色的,一類是多種顏色的。
師總結(jié):一種顏色的版畫叫單色版畫,今天我們就來研究單色版色。
(二)單色版畫的特點(diǎn)。
單色版畫是如何制作出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察,(現(xiàn)場(chǎng)印一張)。
問學(xué)生:喜歡這幅作品嗎?很多學(xué)生舉手表示喜歡,我可以滿足每個(gè)同學(xué)的愿望,當(dāng)場(chǎng)再印一張。
問學(xué)生:如果是繪畫作品,能這樣做嗎?顯然不能。
師總結(jié):版畫具有復(fù)數(shù)性的特點(diǎn)。
(三)陰刻和陽刻。
出示兩幅陰刻和陽刻作品,讓學(xué)生觀察有何不同、陽刻是白地黑線、陰刻是黑地白線。有許多作品是用陰陽刻相結(jié)合的方法。
(四)單色版畫的工具材料。
吹塑紙、木塑板(還可以木版、石膏板、實(shí)物版等)。
印紙(圖畫紙、宣紙)拷貝紙、鉛筆、圓珠筆、復(fù)寫紙、膠、油墨、蘑托等。
(五)制作方法。
1、設(shè)計(jì)畫稿:構(gòu)思、畫出示構(gòu)圖,注意黑白布局、畫出與作品等大的構(gòu)圖、畫稿是版畫制作的重要前提。
2、過稿:用拷貝紙拷貝、復(fù)寫紙寫到預(yù)先備好的版上。
3、制版:吹塑紙可用圓珠筆刻出形象、木塑板以刻為主。注意線條質(zhì)量,該圓即圓、該方即方。
4、涂色:用油磙把調(diào)好的油墨均勻地涂到版上。
5、拓?。轰伾霞埡螅媚灸⑼芯鶆虍媹A壓擦。
6、裝裱:一幅版畫印好后、在作品下方的邊襯上可用鉛筆簽上作品題目,作者姓名,創(chuàng)作時(shí)間等。
(六)欣賞中外優(yōu)秀版畫作品。
好的作品具有強(qiáng)烈的黑白對(duì)比效果,畫面單純、質(zhì)樸、明快醒目,
(七)學(xué)生制作。
學(xué)生以組為單位,每小組確定一個(gè)主題,制作版畫。
(八)學(xué)生展示、討論、評(píng)價(jià)作品。
造型是否合理,具獨(dú)創(chuàng)性,點(diǎn)、線、面布局是否合理、制版、印刷是否正確。