啟示2：選擇EMBA看師資，關(guān)鍵是學(xué)員不是來(lái)學(xué)語(yǔ)言的

　　各個(gè)學(xué)校宣傳EMBA時(shí)，師資是非常重要的一方面，而國(guó)際化是用來(lái)形容師資優(yōu)秀最常用的一個(gè)詞。那么是不是老外越多，就是國(guó)際化程度越高，學(xué)員學(xué)習(xí)的效果就越好呢？

　　學(xué)員們的想法并不盡然。接受采訪(fǎng)的學(xué)員們認(rèn)為，并不是說(shuō)老外授課不好，如果學(xué)員自身的語(yǔ)言能力能夠應(yīng)付的話(huà)，沒(méi)問(wèn)題。但要明確的是，

　　EMBA不是用來(lái)學(xué)語(yǔ)言的，因?yàn)镋MBA非常強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，如果你的外語(yǔ)不夠好，那么交流的障礙會(huì)在一定程度上影響學(xué)習(xí)的效果。

　　相反，本土的老師，或者說(shuō)有本土文化背景的華裔老師能夠和學(xué)員多些共鳴，能夠提供更多的本土案例，這對(duì)目前處于國(guó)內(nèi)發(fā)展階段的企業(yè)管理者來(lái)說(shuō)來(lái)得更實(shí)際些。

　　啟示3：什么樣的人適合讀EMBA？

　　一定要有較長(zhǎng)時(shí)間的工作和管理經(jīng)驗(yàn)，管理崗位有一定的高度。

　　學(xué)員岳群飛表示，EMBA絕對(duì)不能走低齡化的道路，來(lái)讀的人一定要有較長(zhǎng)時(shí)間的工作和管理經(jīng)驗(yàn)，所在的崗位有一定的高度，至少是在公司主持某一方面的工作。只有在實(shí)際工作中有過(guò)嘗試，有過(guò)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，才能更加深刻地領(lǐng)會(huì)理論，才能深入地參與討論，才能收獲多多。

　　學(xué)員金浩也認(rèn)為，選擇是否讀EMBA不要急于求成，一定要在職業(yè)生涯中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)再出手，投入才會(huì)有好的產(chǎn)出。

　　啟示4：年齡在33歲至37歲的公司二把手較為合適

　　學(xué)員韓立光認(rèn)為，最為適合讀EMBA的人是，年齡在33歲至37歲的公司二把手，當(dāng)然，這并不絕對(duì)。年齡偏大的學(xué)員讀書(shū)會(huì)吃力些，而且這些學(xué)員多數(shù)處在一些機(jī)制還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化的企業(yè)中，要力挽狂瀾比較難，時(shí)間也晚了些。

　　而年輕的二把手，或者中層偏上的管理者，他們的學(xué)習(xí)不僅能夠提高對(duì)最高層決策的執(zhí)行能力，而且能夠?yàn)樽罱K成長(zhǎng)為公司的最高層而儲(chǔ)備能力。

　　啟示5：如何學(xué)習(xí)效果會(huì)更好？強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，帶著企業(yè)的問(wèn)題進(jìn)EMBA課堂。

　　在學(xué)校學(xué)了知識(shí)，然后運(yùn)用到工作中去，這應(yīng)該是絕大多數(shù)人的邏輯，但這用在EMBA的學(xué)習(xí)上卻是不對(duì)的。在決定讀EMBA之前，就可以花一定時(shí)間總結(jié)你在企業(yè)中所面臨的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀EMBA。

　　當(dāng)然，帶著問(wèn)題進(jìn)EMBA課堂還體現(xiàn)在每門(mén)課程的預(yù)習(xí)上。在每門(mén)課程開(kāi)課之前，可以提前熟悉教材或者老師的講稿，然后到企業(yè)中去發(fā)掘相對(duì)應(yīng)的案例，帶著問(wèn)題到課堂上去實(shí)戰(zhàn)。

　　讀EMBA就如你有了一個(gè)強(qiáng)大的顧問(wèn)團(tuán)，其中有非常優(yōu)秀的老師和同學(xué)，經(jīng)過(guò)和他們的討論，很多問(wèn)題都能得到不同程度的解決。如果等到你學(xué)了知識(shí)再回來(lái)用的話(huà)，收獲會(huì)小很多。

　　啟示6：要積極地參加和老師、同學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)

　　EMBA的學(xué)習(xí)絕不是一言堂式的學(xué)習(xí)，交流、互動(dòng)才是其關(guān)鍵詞，對(duì)象不僅是老師，還有同學(xué)。不要因?yàn)槟阗Y歷相對(duì)較輕，年紀(jì)偏小，性格內(nèi)向，就在課堂上保持沉默，那樣只會(huì)虧待了自己。

　　岳群飛認(rèn)為，要積極地參與到課內(nèi)、外與老師和同學(xué)的互動(dòng)中去，要主動(dòng)地發(fā)言，在EMBA課堂上沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只有觀點(diǎn)的碰撞，很多收獲就是這碰撞產(chǎn)生的火花。

　　啟示7：一個(gè)公司至少派2人去讀

　　一個(gè)巴掌拍不響，尤其是在機(jī)制還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變的大型企業(yè)中，如果只有管理層的一個(gè)人來(lái)學(xué)EMBA，回去自然是孤掌難鳴，想法難以貫徹。所以，韓立光提出，一個(gè)公司至少派2人來(lái)讀EMBA，如果在一個(gè)學(xué)校中，可以選擇分在不同的班級(jí)，兩線(xiàn)作戰(zhàn)，豐富收獲。

　　岳群飛對(duì)此更是深思熟慮，他表示，公司的幾位副總正在另外一所高校學(xué)習(xí)EMBA，不同的學(xué)校有不同的文化、教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，大家各取其長(zhǎng)，回來(lái)交叉碰撞，相信效果要比“近親繁殖”來(lái)得好。

　　啟示8：讀了EMBA會(huì)帶來(lái)什么樣的改變？身份的認(rèn)同

　　學(xué)員們還是坦言，EMBA還是有光環(huán)的。周?chē)娜艘宦?tīng)到你在讀EMBA，無(wú)形之中還是多多少少有些許景仰之情。

　　如果說(shuō)EMBA頭頂上頂著的不是光環(huán)的話(huà)，那么學(xué)員更多的是用“身份認(rèn)同”這個(gè)詞來(lái)表達(dá)EMBA給他們帶來(lái)的影響。

　　如今的管理層，很多人都讀了

　　MBA或EMBA，大家一說(shuō)，馬上就有身份的認(rèn)同感，交流、溝通起來(lái)更加容易。

　　啟示9：老大不小還去讀書(shū)，毅力可嘉就被“加分”

　　韓立光對(duì)此有很深的體會(huì)，他說(shuō)，不管你讀什么，讀得怎么樣，旁人一看你這把年紀(jì)還堅(jiān)持求學(xué)，勇氣和毅力可嘉，對(duì)你的人就是認(rèn)可的。如今在公司，老總總是把他當(dāng)成榜樣，鼓勵(lì)年輕員工去充電，甚至表示，只要你們讀出來(lái)了，公司會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　啟示10：治家有方，改善和孩子的關(guān)系

　　這個(gè)回答讓記者也是頗感意外，不過(guò)聽(tīng)來(lái)還是很有道理。

　　韓立光說(shuō)，來(lái)讀EMBA的人，都是公司的老總，但大家往往是能管好幾千幾萬(wàn)號(hào)人，卻管不好家里的小孩。沒(méi)想到讀了EMBA后，和孩子的關(guān)系有種很微妙的變化。首先孩子感覺(jué)爸爸很偉大，一邊工作一邊讀書(shū)。其次，孩子和父親有了“學(xué)習(xí)”這個(gè)共同的話(huà)題“平時(shí)都是我督促他學(xué)習(xí)，現(xiàn)在不一樣了，他會(huì)問(wèn)我，‘爸，你做完作業(yè)沒(méi)有？’‘爸，你不能曠課的?！矣袝r(shí)候上網(wǎng)查些資料，孩子還會(huì)過(guò)來(lái)‘教’我。父子倆好像成了學(xué)友，關(guān)系融洽了不少?！?/P>

　　韓立光還說(shuō)，EMBA的學(xué)習(xí)也改變了他對(duì)孩子的教育方法。以前他總是用懲罰的手段來(lái)督促孩子學(xué)習(xí)，但學(xué)過(guò)人力資源管理課程后，他嘗試用激勵(lì)的辦法，讓孩子學(xué)習(xí)更主動(dòng)了。讀EMBA不僅自己充了電，還把孩子教好了，這豈不是兩全其美之事。 (作者：晨報(bào)記者 張智麗)