一鍵復(fù)制
在日常生活和工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，能夠提升我們的自我認(rèn)知和職業(yè)能力。寫總結(jié)時，我們可以采用歸納和分析兩種方式，來呈現(xiàn)出全面和深入的評價。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和思路，提升自己的寫作水平。
小升初作文輔導(dǎo)篇一
小時候喜歡。童年沒有珍珠般串連的往事，卻彌漫著桂花醉人的芬芳。
每年10月，當(dāng)花朵枯萎時，月桂樹上就會開出金色的.花朵，周圍都是大片的區(qū)域。摘一朵花，手被香氣包圍。
幾個朋友聚在一起，開始了采摘桂花的討論。一直以來，大家都很羨慕校園里的金銀桂，一年比一年茂盛芬芳。最后我們絞盡腦汁也沒有想出征服高墻的辦法。真的很慘。于是決定攻打山上的野桂花。哎，野總比沒有強(qiáng)!
“野生桂花”是我們私底下給它起的名字，不知道是不是桂花家族的成員，但看到它的花和葉子離真正的桂花不遠(yuǎn)，我們就給它起了這個名字。不過這種花雖然是野生的，但是香味比真桂花濃郁很多，樹也不高，摘起來也不方便，所以還是很受小朋友的歡迎。
繞過小水溝，穿過小木橋，走過蜿蜒的小山路，然后到達(dá)山腰。太陽不是很熱，涼風(fēng)會給你帶來涼爽，堪稱人間天堂。此時，山巒、綠樹、紅樹林交織在一起，既有落紅片片的詩意，又有宋慶的驕傲。野桂花的香味縈繞在我們心頭，輕輕滲透到我們的鼻子里，飄進(jìn)我們的心里。
突然一個小伙伴叫道：“桂花，來看看?！边@棵桂花樹真的很茂盛。我們喊著，三五成群跳著沖過去，圍住了桂花樹。能抓到桂花是莫大的榮幸。不一會兒，整棵樹都禿了。
我停下來回頭一看，發(fā)現(xiàn)籃子太滿了，裝不下。在周圍的草地上摘一些草，蓋上它，期待再次做出美味的桂花糕。這時，那些孩子跑進(jìn)樹林，消失了。
記憶是碎片。有時候，當(dāng)你撿起來的時候，你會感到幸福。
小升初作文輔導(dǎo)篇二
由于在考場上方方面面的影響,卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在:字體不工整,標(biāo)點(diǎn)不正確,修正不得法。
字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后,伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加,筆記的增多,書寫速度的加快,由楷書逐漸到行書。由于中間沒有正確過渡,不少學(xué)生書寫步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進(jìn)行改正,難度就較大了。而到考場作文時,一筆一畫再正楷書寫,速度既慢又不實(shí)用,直接影響到作文的速度。
所謂標(biāo)點(diǎn)不正確就是分不清標(biāo)點(diǎn)所點(diǎn)的位置.有六個省略號,擠在一個格,省略號后面又出現(xiàn)一個嘆號,更有甚者,一點(diǎn)到底,根本分不清逗號和點(diǎn)號。
至于修改不得法主要體現(xiàn)在錯了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。
解決：定體練字,循環(huán)往復(fù)——以人民幣上中國人民銀行的字體起步,然后向?qū)嵱米煮w過渡；每日30個,一個月900個?？荚囍袝〉妹黠@效果,一般僅卷面一項考分也要提高3—5分.
分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實(shí)際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋, 記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過議論文,愣去議論,結(jié)果沒有論據(jù) 就只好用記敘文代替了。
的是題目分不清文體,例如以驕傲為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來挺好寫,但實(shí)際寫起來,難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。
解決：進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練主要集中在話題作文上，對文體沒有明確的要求。這樣，我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫作習(xí)慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來?？紙錾献匀坏眯膽?yīng)手。小學(xué)生進(jìn)入初中后，主要還是進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練。新的文體可以在平時的隨筆訓(xùn)練中體會。
選什么樣的材料入文,是考場作文獲取高分的關(guān)鍵。由于考生脫離生活實(shí)際,悟不出考文特點(diǎn),在選材方面進(jìn)入的盲區(qū)有兩個:
一是寫什么不象什么！
有不少考生認(rèn)為寫大事感人,于是編些離奇的故事,其結(jié)果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數(shù)額雖大但沒有價值。
二是沒什么寫什么！ 沒有生活體驗去編造有關(guān)的生活,使材料失真。
一篇文章能否感人,材料是比較關(guān)鍵的。在規(guī)定時間內(nèi),能否選準(zhǔn)新穎而恰當(dāng)?shù)乃夭氖强荚囎魑某晒εc否的關(guān)鍵。對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以學(xué)習(xí)為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。尤其在考前沖刺階段,時間非常緊張,同學(xué)們更不易接觸其他生。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。
解決：1、要有自己的閱讀興趣點(diǎn)；2、讀后要有自己的思考，并注意有意識的積累。
審不準(zhǔn)引言和要求。面對材料抓不住中心,而脫離話題.請聽一個失敗的案例。
閱讀下面材料,按要求作文。
一位德高望重的長老,在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到椅子上時,發(fā)現(xiàn)椅子軟軟的.,落地后才知道椅子已經(jīng)變成了長老。小和尚倉惶離去,在這以后的一段日子里,他誠惶誠恐地等候著長老的發(fā)落.但長老壓根兒就沒提及這件事。小和尚從此開始反省,他收住了心,再也沒有翻過墻,經(jīng)過刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。
閱讀完文章,請根據(jù)上述故事進(jìn)行寫作。有一考生命題為:《成功貴在恒心》。顯然游離了話題。
解決：1、命題作文找準(zhǔn)題眼；2、半命題作文補(bǔ)充自己熟悉的內(nèi)容；3、話題作文要弄清中心話題的修飾語，定好標(biāo)題；4、材料作文要先多提煉出幾個觀點(diǎn)，然后選擇自己最熟悉的內(nèi)容寫作（話題作文要專題訓(xùn)練）
常言說:車行有道路,文行有思路。文章沒思路等于車離軌而行,雖然可以前行,但隨時有翻車的危險。
考場高分作文,主要是文思有新意而成為佳作。尤其值得一提的是,話題作文盛行之時,給了同學(xué)們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.
我們從小學(xué)三年級起,就開始了作文,大作文的確沒少作,有時寫得好有時寫得差,分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定,關(guān)鍵還是沒把握住文章思路。想些什么就寫些什么跟著感覺走而失敗。
解決：平時要養(yǎng)成依照提綱寫作的習(xí)慣。、
由于受傳統(tǒng)日記的影響,容易拉家常。語言枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個壞印象,最容易丟分。
對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以學(xué)習(xí)為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。
解決：1、多閱讀，多積累；2、學(xué)會運(yùn)用多種修辭手法
生花句型：過渡句、長短句、點(diǎn)題句、排比句
1、過渡句
在行文中,一是寫過去曾經(jīng)發(fā)生的人和事,二是兩件事之間的過渡.
例如 提起他,就像一把利劍刺進(jìn)我記憶的深處,似乎還滴著血淚……
2、長短句
語句單獨(dú)成段,給人以語言流暢整齊之感.
我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠(yuǎn)去的歲月不曾忘記,而且永記心間.
3、點(diǎn)題句
結(jié)尾點(diǎn)題,也就是和文章題目相照應(yīng).使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),完整.
題目:《你啊,你》
開頭:我長這么大了,老師賞賜我最多的,莫過于你啊,你這句話了.
結(jié)尾:這回,他可是笑瞇瞇地對我說:你啊,你!
4、排比句
用三個或三個以上,結(jié)構(gòu)基本相同或類似的句子排在一起,用在開頭或結(jié)尾,有筆下生花之效.
題目：《壓力》
壓力是春天溫暖的風(fēng),吹綠勃勃生機(jī)的小草;
壓力是夏天的雨,滋潤豐厚飽滿的成果;
壓力又是冬天的雪,一時使萬物失去光澤,甚至一些小生靈,因經(jīng)不起嚴(yán)寒而死去……
生動語言：動感、立體、多樣、修飾
語言生動形象,可以有目的進(jìn)行加工,把握錘煉語言的技巧有利于讓語言生動形象,經(jīng)常運(yùn)用的有以下幾種:
1、動感
在敘述和描寫中,適當(dāng)用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。
呼啦啦一群人圍上來,莫不是出事了.
2、變化
語句倒裝或重疊,長句變短句或詞性活用.
一場夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.
4、修飾
用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語言生輝. 比喻如：
他倆人好像一張紙的兩面,分割不開
擬物修辭把抽象的語言,變成立體性可感的語言。如：
是奶奶一勺勺的童話把我喂養(yǎng)大,我懂得了理想到底值多少錢.
通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。
小升初作文輔導(dǎo)篇三
考試在即，孩子們都在為考作文而忙碌著，家長也四處求人要作文、寫作文，一遍遍精雕細(xì)琢，希望孩子能夠按題目套文，更希望有哪一篇文能撞上考試題目，但家長這樣的準(zhǔn)備方式是行不通的。
那考試前，孩子在作文方面究竟該做些什么呢？
努力回憶六年來的校園生活，家庭生活中記憶尤為深刻的小事，哪怕是一次單手磕雞蛋的經(jīng)歷都不要放過。因為孩子有對生活的觀察、積累，有真實(shí)的體驗、感受，他的表述一定會具體而生動，他所表達(dá)的情感一定是真實(shí)的。翻翻過去的作文、周記，從多個角度，搜集這樣的素材，將細(xì)節(jié)完整地記錄下來，進(jìn)行分類整理。
有些家長大量地看作文選、雜志，想幫助孩子從上面搬些素材下來。我不大同意這樣的做法，因為那不是孩子的生活，他很難像成人一樣具有縝密的思維，進(jìn)行合理的想象情節(jié)，他也很難描摹當(dāng)時的細(xì)節(jié)，這樣的作文不能打動讀者。不如讓作文選、雜志成為勾起孩子回憶生活的媒介，從與作者相似的經(jīng)歷中挖掘?qū)懽魉夭摹Ｈ纾簭淖魑倪x上看奶奶為我掖被子的細(xì)節(jié)，想到冬天，媽媽買藥回來，為我滴眼藥時怕我嫌涼而搓手的動作，這樣一來寫母愛的文章就有了素材。
意大利著名畫家達(dá)·芬奇的老師對達(dá)·芬奇所說的自己畫蛋的體會：即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。這告訴我們對生活中發(fā)生的事件我們可以多角度分析。文章源于生活，它的立意亦應(yīng)多角度進(jìn)行。
我們以一個發(fā)生在同學(xué)們身邊的事件為例。
今年春天，我和爸爸來到高爾夫球場，第一次學(xué)打高爾夫球?？唇叹氉龊芎唵?，我按照教練的要求去做，卻發(fā)現(xiàn)和想象的不同，要么桿碰不上球，要么球出去就偏離了方向，經(jīng)歷了一次次失敗，我終于成功了。
這樣，一個素材，可以根據(jù)命題的不同，確定立意，設(shè)置情節(jié)，確定描寫重點(diǎn)。但無論從哪個角度立意，打球的動作細(xì)節(jié)是不能丟的。
學(xué)生練習(xí)作文的過程中，很多孩子注意了情節(jié)的起伏，語言的流暢，但總感覺文章空泛，這是為什么呢？忽視了細(xì)節(jié)描寫。
怎樣寫好細(xì)節(jié)，簡單地說，細(xì)節(jié)描寫要還原生活，去發(fā)現(xiàn)場景細(xì)節(jié)、服飾細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)等，按照生活本來的面目去描摹。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
如何將“陌生叔叔幫我把車修好”寫細(xì)，我們首先要還原生活場景，在頭腦中勾勒出雪中修車圖，再從這一圖畫中去尋找描寫的細(xì)節(jié)。
這是一位同學(xué)的作文片斷：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿著鏈條，左手幫著把鏈條搬過去，鏈條一點(diǎn)點(diǎn)地扣上去了，一節(jié)一節(jié)地扣住了后輪的齒輪?！郛?dāng)’一聲，鏈條滑了出來，這一次努力前功盡棄。我的心咯噔一下，萬一叔叔告訴我修不好，我該怎么辦呀！可事情并非如我想象，只見叔叔向攏起的雙手呵了呵氣，又蹲下了身子。他為了不讓鏈條彈開，用右手把鏈條往前面齒輪上套住，然后右手拉住鏈條往后齒輪上移，左手護(hù)住鏈條不讓它再滑出來。后來，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再裝，潔白的雪花落在了他凍得通紅的滿是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很熱，很熱。終于，鏈條一節(jié)一節(jié)地和齒輪扣住了。他猛一轉(zhuǎn)腳踏板，車子居然又完好地轉(zhuǎn)動起來。”文章中最直觀的細(xì)節(jié)是叔叔修車的動作細(xì)節(jié)，摘、拿、套、拉、護(hù)、移、轉(zhuǎn)等動詞的使用，寫出了叔叔雪中修車的不容易，突出了人物精神。其次應(yīng)當(dāng)是外貌細(xì)節(jié)和心理細(xì)節(jié)的描寫襯托了人物美好的心靈。
每個人觀察生活的角度和經(jīng)歷不同，再現(xiàn)的生活場景也就不同，但無論采用怎樣的方法，我們達(dá)到這樣一種境地為最好——做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
佳釀總是經(jīng)過釀造才有它獨(dú)特的芳醇，文章也是一樣，經(jīng)過錘煉的語言才是有生命力的語言，孔子說“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！闭f得就是這個道理。
我們可嘗試這樣的幾種方式，讓語言煥發(fā)色彩。
在句式變換上下工夫。在表達(dá)強(qiáng)烈的情感時，可以將陳述句用反問、設(shè)問或感嘆句的形式表達(dá)。
在準(zhǔn)確地運(yùn)用詞匯上下工夫。在文章中可以用一些擬聲詞來豐富表達(dá)；另外，可使用疊詞使描繪更加準(zhǔn)確，而且能使語言具有節(jié)奏感，從而讓語言富有音樂美。再有，四字詞語和成語的使用，會使語言表達(dá)更為簡練。
在恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭上下工夫。修辭不但使文章語言生動活潑，而且能調(diào)節(jié)音節(jié)，增強(qiáng)語言的音樂美，提高語言的表達(dá)效果。例如：“風(fēng)追著雨，雨趕著風(fēng)，風(fēng)和雨聯(lián)合起來追趕著天上的烏云，整個天地都處在雨水之中”一句，意思是說“大雨來了”。但是作者使用了擬人的手法，把風(fēng)、雨當(dāng)作正在奔跑的人，飛快地追趕天空的烏云，這樣一說比“大雨來了”更能表現(xiàn)出雨來的之快、之急、之大。當(dāng)然，修辭方法還有引用、夸張、排比、設(shè)問、反問等等，我們應(yīng)根據(jù)需要采用。
盡管復(fù)習(xí)緊張，還是要抽出一定的時間讀文章，學(xué)習(xí)他人如何布局謀篇，遣詞造句，積累語言。
小升初作文輔導(dǎo)篇四
培培上一年級時，正趕上縣實(shí)驗小學(xué)搞“作文早起步”實(shí)驗。我當(dāng)過民辦教師，知道多給孩子訂一些課外讀物，可以增長孩子見識，幫助孩子寫好作文。我跑遍縣城各個書店，發(fā)現(xiàn)讀作文選的不少，可是沒有適合一二年級學(xué)生閱讀的。后來聽老師說《百家作文指導(dǎo)》內(nèi)容不錯，有閱讀有作文，還有輔導(dǎo)低年級作文的欄目。我嘗試給孩子訂了一年，沒想到孩子果真喜歡上了它。隨著年齡的增長，識字量的增多，孩子閱讀面逐漸擴(kuò)大，刊物的使用價值越來越顯示出來。到了三四年級，《百家作文指導(dǎo)》以貼近兒童生活，切合孩子作文實(shí)際，知識面廣，實(shí)用性強(qiáng)的特色，逐漸成了孩子課外閱讀的好材料，“作文引路”、“讀中學(xué)寫”、“作文技法列談”等是孩子初學(xué)作文的好向?qū)?，引?dǎo)孩子愉快進(jìn)入作文王國;“怎樣改作文”、“名家評析”給孩子提供作文修改的`范例，教孩子修改作文的方法，使孩子從小懂得“文成于改”的道理;“佳作指要”、“習(xí)作園”、“少兒心聲”開闊孩子視野，陶冶孩子情操，不失為孩瞭望大千世界的好窗口。我家兩個孩子常為先看《百家作文指導(dǎo)》爭得不可開交，今年我干脆給孩子每人訂一份。如今，兩個孩子閱讀能力和作文水平提高很快。這次，培培獲全國作文大賽的最佳獎，《百家作文指導(dǎo)》立了頭功?；仡櫯嗯嗟某砷L歷程，我深有感觸，給孩子選訂一份好的讀物是多么重要啊!
小升初作文輔導(dǎo)篇五
首先要掌握好“合理”二字。合理的聯(lián)想，就是要抓住事物之間的合理的聯(lián)系。從春天想到青年就是抓住了二者之間的相似關(guān)系、可比喻、可象征的關(guān)系，就是合理的；如果從春天想到刻苦學(xué)習(xí)，就缺少二者之間的合理的聯(lián)系，就比較不合理。合理的想象，就是所想象的情節(jié)要符合生活的情理、科學(xué)的規(guī)律（某些科學(xué)幻想類的想象也應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)實(shí)科學(xué)的基礎(chǔ)上，讓讀者感到你的推想是可信的、可以接受的）。比如金釗的作文所想象的張叔叔因吸煙而發(fā)生的兩個笑話，就合乎情理，但是如果他寫道張叔叔為了吸煙而滿街檢煙頭，就不合理了，因為這不符合張叔叔這個人物的身份，太離奇了。
其次要在平時注意積累聯(lián)想和想象的材料。同樣是想象，有的同學(xué)就生動、有新意，有的就很干癟、簡單，個別同學(xué)甚至想象不出題目所要求的基本情節(jié)。按照作文的術(shù)語，就是有的同學(xué)聯(lián)想和想象的材料豐富，而有的同學(xué)則缺少這些材料。材料來自哪里？一來自對生活的觀察和體驗。聯(lián)想和想象的故事情節(jié)可能是虛構(gòu)的，甚至有的是神話故事，但是即使是神話故事里面的神仙、妖精，他們的動作、語言也是與普通人生活中的動作、語言相聯(lián)系的，一提起豬八戒的貪吃好色，人們就會聯(lián)想到生活中的類似的真實(shí)的人，反過來說，西游記的作者在描寫豬八戒的形象時，一定離不開他對生活中類似人物的觀察。二來自有心的閱讀、看電視、看電影、聽故事，注意積累間接的生活材料。你想一想，讓你寫一篇有關(guān)宇宙航行的科學(xué)幻想作文，你對宇宙航行的科學(xué)知識一點(diǎn)沒讀過、看過、聽過，你能寫好嗎？本講例文的小作者就恰到好處地引用了課本上、課外讀物上的故事，把這些故事作為自己作文的材料，他如果不有心地閱讀、積累，這篇作文就可能寫不成功。
總之我們一定要記?。郝?lián)想和想象必須和生活經(jīng)驗、豐富的知識結(jié)伴，平時要注意積累，這樣才能在作文時浮想聯(lián)翩、左右逢源、文思泉涌，寫出好的來。最后要注意，聯(lián)想和想象的作文也要符合作文的一般要求，比如，題目、立意藥新穎、深刻，要處理好篇章結(jié)構(gòu)、詳寫略寫，要使用好語言，運(yùn)用好描寫、議論等表達(dá)方式等等。不要認(rèn)為聯(lián)想和想象，只要編出一個好的故事就能寫出好作文，而不注意作文的其它要求，這往往也寫不成功。我們特別要注意聯(lián)想和想象也要有創(chuàng)造性，比如同樣是看見一個圓，有的人想到太陽、月亮，有的人想到車輪，就比較一般，難于寫出好的有新意的作文，而有的人想到雨中的一把小紅傘，由此引發(fā)出一個富有詩意的故事，就比較新穎獨(dú)特，有創(chuàng)意。有的人運(yùn)用逆向思維，想到真正十全十美的圓世界上是不存在的，即使太陽、地球也不是幾何上的正圓，所以我們對人不能求全責(zé)備，這就更有創(chuàng)意了。
＊討論＊。
1、讀到“綠”這個字，你可以聯(lián)想到什么？
2、讀到“手足”這個詞，你可以聯(lián)想到什么？
3、你在大街上看見一個活潑可愛的小弟弟，你可以聯(lián)想到什么？
4、老師輕輕一折，一支粉筆就斷了?？匆娺@個現(xiàn)象，你可以聯(lián)想到什么？
5、已經(jīng)是上午九點(diǎn)了，可是有一名同學(xué)沒有上學(xué)，正匆匆地走在大街上。你展開想象，說出一個故事來。
※例文※。
假如我有一對翅膀。
假如我有一對翅膀，我就要在藍(lán)藍(lán)的天空自由飛翔，向彩云姐姐要來紅艷艷色彩，向星星大哥要來閃閃的銀光，從美麗的泉水媽媽懷里裝一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇異的花園里采來七色花，郁金香、月季花、臘梅花、櫻花、菊花、茶花……許多奇花異卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤勞的小蜜蜂學(xué)習(xí)釀蜜的技術(shù)。我把彩霞的艷麗，星星的光彩，生命的甘泉全注進(jìn)花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，雖然累得頭昏眼花，還是不停地扇呀扇，終于一股芳香撲鼻而來，我總算釀成了一種幸福的生活之蜜。于是，我?guī)е壅归_自由的翅膀開始長途旅行。
我將飛到萊茵河畔，找到那個盲姑娘。她多機(jī)靈呀，只聽見貝多芬談了一支曲子，就認(rèn)出了貝多芬?？墒撬请p美麗的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的美容。她看不見陽光、樹木、鮮花、小溪“叮咚”的歌唱，多么不幸的姑娘。我掀起一陣清風(fēng)把蜜送到她嘴里。啊，多美，那藍(lán)寶石般的眼睛又重新放射出光彩，充滿了驚異、思索。她看到了金色的陽光，蔥綠的樹木，她看到了美麗的鮮花迎風(fēng)扇扇起舞，還和涓涓不息的小溪一起婉轉(zhuǎn)歌唱。我看著那美麗、活潑的姑娘真不想走了，可想到自己肩負(fù)著重任，又飛走了。
飛呀飛，飛到了小彼得的床邊，他的雙腿摔斷了，不能去上學(xué)，不能和小朋友們一起去玩兒，一個人睡在床上聽煤的對話，多可憐呀！我流著淚送給她一點(diǎn)蜜。他一下子蹦了起來，邁開健美的雙腿和伙伴們一起玩樂，去追逐美麗的小鳥，和快樂的`小浪花嬉戲?？粗麄兡敲纯鞓?，我心里說不出有多高興。
飛呀飛，我來到一株白樺樹下，那里靜靜地躺著“小音樂家”楊科，我在他嘴上涂了點(diǎn)蜜，他蒼白的臉上現(xiàn)出了紅暈，眼睛放出星星般的光輝。啊，他又聽見了，聽見了白樺樹在唱著歡樂的歌，小鳥、小蟲奏著歡樂的曲子，大自然在歡呼他獲得第二次生命。
假如我有一對翅膀，就要飛遍世界的每個角落，去尋找因為貧窮、疾病、被壓迫而痛苦的人，為他們解除痛苦。
假如我有一對翅膀，就要讓全世界沒有呻吟、哭泣，只有歌聲、笑聲！
小升初作文輔導(dǎo)篇六
作文。
怎樣寫好考場作文考場作文與平時的習(xí)作是有一定區(qū)別的，是同學(xué)們在兩種情境下分別進(jìn)行的習(xí)作檢測或訓(xùn)練?？紙鲎魑囊笸瑢W(xué)們在規(guī)定的時間內(nèi)完成。既然這樣，同學(xué)們在寫考場作文時就要講究點(diǎn)技巧了。
一、弄清作文的“附加條件”
作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉，“附加條件”理解不透徹，文章寫得再好，也會讓人覺得這篇文章好像缺了點(diǎn)什么。寫人、記事文章要如實(shí)地體現(xiàn)“附加條件”，而完成續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、編故事等題材的文章，就需要展開合理的想象，把故事寫完整、具體，這樣，才會使所寫的文章生動、有趣，吸引讀者。
如黑龍江省小升初生作文質(zhì)量測試題二：“任選兩三種動物，編寫一個故事，寫清它們之間發(fā)生了什么事情，有什么結(jié)果?！蓖瑢W(xué)們要在審清題意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把故事編好，編完整。但要做到這一點(diǎn)必須展開合理的想象才行，可按如下步驟完成：
2、運(yùn)用擬人手法，使故事生動、合理。為了使所寫的童話更具體、更有條理，還必須圍繞已確定的中心去描寫動物的思維、語言、行為和活動，也就是要把每個動物的活動情況詳細(xì)寫出，使動物人格化，但千萬不能胡編亂造，編寫的童話要合乎邏輯、合情合理，這樣才能讓讀者感到真實(shí)、親切。
二、審清題目。
寫考場作文，只有審清題目，寫出的作文才會符合要求。審題時一定要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，并進(jìn)一步展開合理的聯(lián)想。
如黑龍江省小升初生作文質(zhì)量測試題一：“選擇2017年10月1日以來的某一天，寫一篇。
日記。
記敘那一天的主要事情和自己的感受文題自擬?！弊x罷此題同學(xué)們不難看出：這道題要求以日記體的形式記一天的事；但并不是做到這一點(diǎn)就算成功地完成了此次習(xí)作還要注意時間的限制（2017年10月1日以來）即不可以寫2017年10月1日以前的事。另外要選擇主要事情去寫不能把一天中經(jīng)歷的事像記流水賬似的全都記錄下來要有所選擇不要眉毛胡子一把抓犯主次不分的毛病。此外還要寫出自己的感受而且感受必須真實(shí)不要虛構(gòu)浮夸。這樣寫出的文章才會切題、具體。
小升初作文輔導(dǎo)篇七
金釗同學(xué)在寒假里選做了。
作文。
題目是這樣的：
閱讀下面的材料，然后按要求寫一篇記敘文。
1.晚上，一陣劇烈的咳嗽停下來之后，張叔叔終于決心戒煙了。
2.想起自己幾次因吸煙鬧出的笑話，他毅然把煙斗扔到樓下。
3.剛一出手，他就后悔了，連忙飛身下樓。
4.他心想：要是能趕到煙斗落地前就把它接住該有多好呀!
要求：利用材料(圖畫及說明文字)，并根據(jù)自己平時的觀察和積累，展開合理想象，補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)描寫。
如此戒煙法。
我家鄰居張叔叔的煙齡有二十多年的悠久歷史了。打我記事起，張叔叔上班時手里夾煙，做飯時嘴里叼煙;有客人來時抽煙，獨(dú)自一人時也抽煙。我對他說：“吸煙有害健康?！彼麉s說什么“手上夾支煙，生活似神仙。”
這不，今天晚上，張叔叔因為抽煙而咳嗽不止。一陣劇烈的咳嗽停下來之后，張叔叔很后悔，后悔自己不應(yīng)當(dāng)抽那么多煙，張叔叔終于決心戒煙了。
盯著手中的煙斗，張叔叔不禁想起了幾次因吸煙而鬧出的笑話――。
就說上星期天，張叔叔因迫不急待地想煙抽，因而著急忙慌地穿著拖鞋拿著錢向小賣店跑去。在他下樓時，有好多人看到他穿的那雙拖鞋就大笑起來。張叔叔還不知怎么回事，可他向那雙拖鞋看時，自己也樂了。原來，那拖鞋一個大一個小，還穿反了。這時他已經(jīng)到了小賣店，說，“來盒……中華”，說完就把錢遞了過去。營業(yè)員開口了，“你這是什么意思呀，竟拿紙來騙我，走走走?！睆埵迨逡豢矗刹?，哪是什么錢呀，明明是一團(tuán)紙。哎，這鞋、這錢不都因為他抽煙心切而造成的呀。
還有那次，張叔叔到朋友家去做客，看到客人家的桌子上放著一支煙，他不分青紅皂白拿起來就抽。這下可好，一吸，吸一口又苦又澀的水，他趕忙把煙扔掉。還在一邊嚷嚷：“這是什么怪煙呀，怎么這個味?！边@家主人笑著對張叔叔說，這不是煙，是給孩子的玩具。張叔叔聽后目瞪口呆。哎，張叔叔這次出丑又是因為吸煙。
想著想著，他毅然把煙斗扔到樓下。剛一出手，張叔叔就反悔了。說道，完了，那可是花大價錢買的上等煙呀，說罷連忙飛身下樓。
在下樓的過程中，他還在嚷嚷，要是能在煙斗掉地之前把它接住該多好呀。看到張叔叔的舉動，大家都搖了搖頭：看樣子這煙是戒不成了。
這篇作文，把一個煙癮很大，而又沒有徹底的戒煙意志的張叔叔描寫得活靈活現(xiàn)，語言樸實(shí)、生動，富有幽默感。為什么這篇作文寫的比較成功呢?除了運(yùn)用了描寫的寫法外，主要的就在于合理的想象。的開頭部分、張叔叔回憶的兩個笑話全是作者想象出來的。如果沒有想象也就寫不出這篇作文了;如果想象的不合理，或者描寫的不生動，也就寫不好這篇作文了。
聯(lián)想和想象是把作文寫得生動、寫得實(shí)在的重要方法。
我們讀文章的時候，往往看到有的內(nèi)容寫的是實(shí)實(shí)在在的事物(前面十四講的例文和作業(yè)大部分都是這樣的)，但也有的卻是由具體事物引起的聯(lián)想和想象。我們寫文章時，不僅要學(xué)會把自己見到的、聽到的生動實(shí)在地寫出來，而且要學(xué)會聯(lián)想、展開想象，把抽象的概念具體化、形象化，讓超越時空的想象創(chuàng)造出動人的意境，“由此及彼、由表及里”，使文章的內(nèi)容更加豐富多彩、富有情趣，使文章寫得更深、更新、更活。
聯(lián)想和想象是有區(qū)別的。
聯(lián)想，是一種心理活動的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。它的特點(diǎn)是，從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。我們在生活中，隨時隨地會產(chǎn)生聯(lián)想。一提到“秋風(fēng)”，往往立刻會想到“落葉”，為什么會想到“落葉”呢?因為“秋風(fēng)”和“落葉”不但在時空上往往相伴出現(xiàn)，而且它們之間還有一定的因果關(guān)系，這就是“相關(guān)聯(lián)想”和“因果聯(lián)想”。我們好把小朋友比作“花朵”，因為花朵的鮮艷、惹人喜愛，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯(lián)想”。當(dāng)我們提到被父母遺棄的孤兒時，會自然想到我們在父母身邊的幸福，這就是“對比聯(lián)想”。我們看到一位慈祥的女教師時，往往會想到媽媽，因為她們在某些方面相近，對我們都是一樣的關(guān)懷、體貼，這就又是“相近聯(lián)想”了。由此可見，“相關(guān)”“因果”“相似”“對比”“相近”，就是一事物與另一事物的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是“聯(lián)想的橋梁”。
有的作文，比如狀物抒情的作文，有的作文中的一些細(xì)節(jié)，比如升國旗時想到一些事情，就必須使用聯(lián)想的方法。
想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動。想象是利用我們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息(平常觀察的事物和知識經(jīng)驗等，金釗作文中就利用了“穿錯鞋”這一已有的信息)，構(gòu)筑新的形象的心理活動(金釗作文中就構(gòu)筑了張叔叔的一個笑話)。比如，當(dāng)你看完一本科幻小說，被其中驚險迷離的情節(jié)所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如，當(dāng)你聽到一首優(yōu)美的樂曲，你會想到美麗的草原、藍(lán)藍(lán)的天空。這時你頭腦中的形象，就是你想象的結(jié)果。
有的作文，比如像金釗所寫的這樣的擴(kuò)寫作文、童話故事、看圖作文，就必須使用想象的方法。
聯(lián)想，比較實(shí)在;想象，比較虛幻。聯(lián)想，想到就可以;想象，就比較具體。
聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實(shí)際寫作中往往是交織在一起，共同使用的。在《天上的街市》這首詩里，作者是由天上的明星聯(lián)想到街上的明燈，又由街上的明燈想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的平民、農(nóng)民，于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河，在街上自由地行走，從而創(chuàng)造出一幅真切清新的畫面和一個美麗動人、寓意深邃的形象來。再比如，寫《綠葉》這樣的作文，你首先要由綠葉聯(lián)想到另一個事物，比如甘當(dāng)配角、扶助“紅花”的優(yōu)秀品質(zhì)，接下去要詳細(xì)地寫，就要展開想象了。
2、10年后的一篇。
日記。
3、把下面的材料擴(kuò)寫成一篇文章。
有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農(nóng)人，牛說因為人有“智慧”。老虎向農(nóng)人要求看看他們的“智慧”。農(nóng)人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農(nóng)人回村叫來村民，把老虎裝進(jìn)鐵籠，對老虎說，這就是“智慧”。
要求：以記敘為主，合理想象，適當(dāng)充實(shí)情節(jié)。注意運(yùn)用外貌、語言、心理描寫，以簡短的議論結(jié)尾。題目自擬。
第1題大家一起討論該怎樣寫。第2、3題任選其一作文。
小升初作文輔導(dǎo)篇八
一千個讀者就有一千個哈姆雷特，但是看現(xiàn)如今小升初孩子的人物。
作文。
會發(fā)現(xiàn)，一千多個讀者只會看到同一個“哈姆雷特”，這個說法稍顯夸張，但趨勢反映了現(xiàn)在孩子寫人文文章的“通病”。20xx濟(jì)南小升初如何讓孩子的人物作文“惟妙惟肖”，讓孩子成為那個與眾不同的“哈姆雷特”，還要從以下三個方面著力。
其一，慢一點(diǎn)和快一點(diǎn)。寫得像，重在觀察與描寫。觀察是描寫的前奏與基礎(chǔ)，決定著描寫的精確度。孩子下筆隨意，寫出格式化的外貌，很大一部分原因是缺乏觀察與發(fā)現(xiàn)。建議“觀察慢一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)快一點(diǎn)”。
指導(dǎo)孩子“慢”觀察，細(xì)打量，不要輕易錯過能夠體現(xiàn)人物特征的細(xì)節(jié)。在教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀察隨意性很強(qiáng)，瞟上一眼就算是觀察。然而那些熟悉的面孔，固定的五官搭配，很容易讓觀察滑入無效的深淵，在形式化走過場的觀察中，錯漏了對人物特征的把握。觀察過程中，“慢”字訣就是最佳的提醒與指導(dǎo)。有個學(xué)生筆下的人物，臉上“北斗七星陣”，原來是零星點(diǎn)點(diǎn)的小痣?？梢韵胂螅瑳]有慢觀察不會有這樣細(xì)致入微的描寫。
再說說發(fā)現(xiàn)，就要提示孩子“快”，注重“第一眼印象”，發(fā)現(xiàn)人物最為突出，顯著的特征。特征，就是筆下人物有別于他人的寫作要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)的要訣就在“快”字中?！暗谝谎塾∠蟆保褪菗淙胗^察者視線中的，讓你過目不忘的特質(zhì)。它能瞬間留給觀察者深刻印象。例如有孩子寫老師，就抓住了老師發(fā)際線形成英文字母“m”型的特征，給老師起了個綽號——麥當(dāng)勞叔叔。凡是寫到這樣的發(fā)際線，不用多說，都知道是在寫“m”老師，一個任務(wù)的獨(dú)特風(fēng)格形成了。
在具體操作時，可以先“快”后“慢”，在把握特征后逐漸發(fā)現(xiàn)更多不易察覺的細(xì)節(jié);也可以快慢穿插結(jié)合，互相補(bǔ)充，輔助兒童通過觀察與發(fā)現(xiàn)做更為周全的寫作準(zhǔn)備。
其二，少一點(diǎn)和多一點(diǎn)。動筆描寫時，不少兒童貪多求全，喜歡一個不落地寫。這使得之前的觀察與發(fā)現(xiàn)失去意義，作前準(zhǔn)備與寫作脫節(jié)，也使得筆下的人物毫無特點(diǎn)。家長可以通過“少一點(diǎn)和多一點(diǎn)”的對比式指導(dǎo)，幫助孩子解決問題。
“少”和“多”都是針對第一點(diǎn)談到的人物外貌特征而言?！吧佟敝傅氖敲鑼懙奶卣饕俣?，可以將筆墨集中在之前發(fā)現(xiàn)的一到兩處。兒童寫作有些像“小猴子下山”，什么都想要，都希望寫到，哪怕只是湊字?jǐn)?shù)也能引以為豪。寫多，多寫，其實(shí)不難，少寫，寫好才有練習(xí)的意義。我們常發(fā)現(xiàn)一些慣用句式容易在慣性思維作用下，輕易在兒童筆尖寫出。如：“兩只眼睛像黑珍珠”“一個小巧玲瓏的鼻子”“一張能說會道的嘴”原因就在于此。寫作的意義就在于讓筆下人物與眾不同，讓這些司空見慣的表達(dá)排除在僅屬于“我”的文字中。外貌特征至多一兩處，寫的時候不要貪多求全，越是精簡越容易突出。
“多”指的是在這一些“點(diǎn)”上施以濃墨重彩，讓這個寫作點(diǎn)成為人物外貌中最大的亮點(diǎn)，也成為全文中最好的看點(diǎn)。如何做到“多”呢?可以借助工筆細(xì)描的方法，是什么樣就怎么寫;可以借助各種修辭手法，讓表達(dá)更加生動;可以借助“多”與“少”，甚至是“多”與“無”的對比落差，只突出寫特征，讓寫作重點(diǎn)給讀者留存更深刻的印象。這有一些類似中國畫中“疏可走馬，密不透風(fēng)”的布局。
其三，集中一點(diǎn)和分散一點(diǎn)。常見的學(xué)生習(xí)作中，人物外貌描寫常集中在一個段落，這一現(xiàn)象折射出寫作前構(gòu)思的缺乏，屬于依靠慣性思維的被動式寫作。寫人的文章，人物描寫無疑是重點(diǎn)，完全可以在文章的不同段落，根據(jù)表達(dá)的需要多次出現(xiàn)。對此提出“集中一點(diǎn)”和“分散一點(diǎn)”相結(jié)合的設(shè)想。
“集中”是指有集中的，成段的外貌描寫，這是大家能掌握的，不再贅言?！胺稚ⅰ敝傅氖窃谖闹械牟煌温洌伎梢杂蓄愃频拿鑼?，反復(fù)多次的出現(xiàn)，能起到特別的表達(dá)效果。例如一篇寫爸爸的文章，小作者從手的粗糙突出爸爸的勤勞特質(zhì)。全文中分散多次寫了爸爸的手。有集中一段的手部素描;有描寫爸爸和孩子進(jìn)行“掰手腕”游戲時，從孩子感受角度寫;有通過別人和爸爸握手時的評價來寫，還有通過爸爸自述自己的手為什么這樣粗糙來寫。分散多次出現(xiàn)，間隔反復(fù)地提及，讓手成為人物特征的代表，文章也讓讀者過目不忘。
“分散”不是隨意安排，要根據(jù)表達(dá)的需要。要“散”而不“亂”。首先，“散”的是位置而不是描寫的重點(diǎn)，切不可一處一個點(diǎn);其次，“散”的是各個表達(dá)的語句而不是表達(dá)的主旨，分散的各處還要集中為突出表達(dá)主旨服務(wù);第三，“散”的是形式，“不散”的是意念，是靈動的寫作方法，不要有意地分散，該集中時要集中，不要讓描寫各自為政，文章成為一盤散沙。
小升初作文輔導(dǎo)篇九
怎樣把一段話寫連貫?zāi)?？要注意兩點(diǎn)：一是要注意句子的順序。一段話先寫什么，再寫什么，最后寫什么，一句一句要有個先后順序，不能顛三倒四。二是要注意過渡。一段話中層與層之間，一部分內(nèi)容與另一部分內(nèi)容之間，要用恰當(dāng)?shù)脑~語把它們連接起來，使表達(dá)的意思前后連貫。
寫連貫一般有下列一些方法：
1.以時間先后為序?qū)憽?/p>
例《瑞雪》中的一段。
昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個下午。傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全部籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
這段話按時間順序?qū)懢吧兓?。先寫從中午到下午刮風(fēng)的情況，后寫傍晚下雪時的景象，最后寫整個大自然的變化。作者用"霎時間"作過渡，不僅把上下兩層意思緊密地銜接起來了，而且寫出了大雪中大自然的美麗景色。
小升初作文輔導(dǎo)篇十
一、系統(tǒng)回顧--在標(biāo)準(zhǔn)中明確目標(biāo)，小升初作文指導(dǎo)。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)中習(xí)作要求:。
(1)、總目標(biāo):能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。
(2)、年段目標(biāo):能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
2、回顧本冊習(xí)作要求:。
縱觀本冊的要求，我們會發(fā)現(xiàn)本冊書的作文，有回顧自己六年的生活的題材，《。
童年趣事。
》、《一件往事》、《成長的煩惱》;有與畢業(yè)班生活息息相關(guān)的，如《給老師的一封信》;還有體現(xiàn)生活多面性的，如《寫一篇。
讀書筆記。
》、《調(diào)查統(tǒng)計談感受》、《記一次實(shí)驗》?？v觀這些題目，其實(shí)結(jié)合畢業(yè)班的實(shí)際，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，是我們努力的方向。
二、復(fù)習(xí)建議--在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)提升。
習(xí)作訓(xùn)練樣式五條:。
樣式一:審題要嚴(yán)謹(jǐn)。
樣式二:開頭要精彩。
樣式三:行文要扣題。
樣式四:訓(xùn)練多用文(調(diào)動平時對生活自我體驗的積累，喚醒記憶，學(xué)會快速構(gòu)思，把自己平時熟悉的作文從內(nèi)容上進(jìn)行包裝，考場上盡可能使用"多用文")。
依據(jù)上述四個方面，組織孩子們精選優(yōu)秀的小作文、大作文進(jìn)行教師指導(dǎo)下的修改，既培養(yǎng)改的能力，又提升習(xí)作的素養(yǎng)。還可以進(jìn)行佳作欣賞，以此激發(fā)孩子們對習(xí)作的興趣。
小升初作文輔導(dǎo)篇十一
由于在考場上方方面面的影響,卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在:字體不工整,標(biāo)點(diǎn)不正確,修正不得法。
字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后,伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加,筆記的增多,書寫速度的加快,由楷書逐漸到行書。由于中間沒有正確過渡,不少學(xué)生書寫步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進(jìn)行改正,難度就較大了。而到考場作文時,一筆一畫再正楷書寫,速度既慢又不實(shí)用,直接影響到作文的速度。
所謂"標(biāo)點(diǎn)不正確"就是分不清標(biāo)點(diǎn)所點(diǎn)的位置.有六個省略號,擠在一個格,省略號后面又出現(xiàn)一個嘆號,更有甚者,一點(diǎn)到底,根本分不清逗號和點(diǎn)號。
至于"修改不得法主要體現(xiàn)在錯了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。
解決：定體練字,循環(huán)往復(fù)——以人民幣上"中國人民銀行"的字體起步,然后向?qū)嵱米煮w過渡;每日30個,一個月900個?？荚囍袝〉妹黠@效果,一般僅卷面一項考分也要提高3—5分.
：不少學(xué)生書寫步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進(jìn)行改正,難度就較大了。
小升初作文輔導(dǎo)篇十二
意大利著名畫家達(dá)·芬奇的老師對達(dá)·芬奇所說的自己畫蛋的體會：即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。這告訴我們對生活中發(fā)生的事件我們可以多角度分析。文章源于生活，它的立意亦應(yīng)多角度進(jìn)行。
我們以一個發(fā)生在同學(xué)們身邊的事件為例。
今年春天，我和爸爸來到高爾夫球場，第一次學(xué)打高爾夫球?？唇叹氉龊芎唵?，我按照教練的要求去做，卻發(fā)現(xiàn)和想象的不同，要么桿碰不上球，要么球出去就偏離了方向，經(jīng)歷了一次次失敗，我終于成功了。
這樣，一個素材，可以根據(jù)命題的不同，確定立意，設(shè)置情節(jié)，確定描寫重點(diǎn)。但無論從哪個角度立意，打球的動作細(xì)節(jié)是不能丟的。
學(xué)生練習(xí)作文的過程中，很多孩子注意了情節(jié)的起伏，語言的流暢，但總感覺文章空泛，這是為什么呢？忽視了細(xì)節(jié)描寫。
小學(xué)生作文怎樣寫好細(xì)節(jié)，簡單地說，細(xì)節(jié)描寫要還原生活，去發(fā)現(xiàn)場景細(xì)節(jié)、服飾細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)等，按照生活本來的面目去描摹。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
如何將“陌生叔叔幫我把車修好”寫細(xì)，我們首先要還原生活場景，在頭腦中勾勒出雪中修車圖，再從這一圖畫中去尋找描寫的細(xì)節(jié)。
這是一位同學(xué)的作文片斷：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿著鏈條，左手幫著把鏈條搬過去，鏈條一點(diǎn)點(diǎn)地扣上去了，一節(jié)一節(jié)地扣住了后輪的齒輪?！郛?dāng)’一聲，鏈條滑了出來，這一次努力前功盡棄。我的心咯噔一下，萬一叔叔告訴我修不好，我該怎么辦呀！可事情并非如我想象，只見叔叔向攏起的雙手呵了呵氣，又蹲下了身子。他為了不讓鏈條彈開，用右手把鏈條往前面齒輪上套住，然后右手拉住鏈條往后齒輪上移，左手護(hù)住鏈條不讓它再滑出來。后來，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再裝，潔白的雪花落在了他凍得通紅的滿是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很熱，很熱。終于，鏈條一節(jié)一節(jié)地和齒輪扣住了。他猛一轉(zhuǎn)腳踏板，車子居然又完好地轉(zhuǎn)動起來?！蔽恼轮凶钪庇^的細(xì)節(jié)是叔叔修車的動作細(xì)節(jié)，摘、拿、套、拉、護(hù)、移、轉(zhuǎn)等動詞的使用，寫出了叔叔雪中修車的不容易，突出了人物精神。其次應(yīng)當(dāng)是外貌細(xì)節(jié)和心理細(xì)節(jié)的描寫襯托了人物美好的心靈。
每個人觀察生活的角度和經(jīng)歷不同，再現(xiàn)的生活場景也就不同，但無論采用怎樣的`方法，我們達(dá)到這樣一種境地為最好——做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
努力回憶六年來的校園生活，家庭生活中記憶尤為深刻的小事，哪怕是一次單手磕雞蛋的經(jīng)歷都不要放過。因為孩子有對生活的觀察、積累，有真實(shí)的體驗、感受，他的表述一定會具體而生動，他所表達(dá)的情感一定是真實(shí)的。翻翻過去的作文、周記，從多個角度，搜集這樣的素材，將細(xì)節(jié)完整地記錄下來，進(jìn)行分類整理。
有些家長大量地看作文選、雜志，想幫助孩子從上面搬些素材下來。我不大同意這樣的做法，因為那不是孩子的生活，他很難像成人一樣具有縝密的思維，進(jìn)行合理的想象情節(jié)，他也很難描摹當(dāng)時的細(xì)節(jié)，這樣的作文不能打動讀者。不如讓作文選、雜志成為勾起孩子回憶生活的媒介，從與作者相似的經(jīng)歷中挖掘?qū)懽魉夭?。如：從作文選上看奶奶為我掖被子的細(xì)節(jié)，想到冬天，媽媽買藥回來，為我滴眼藥時怕我嫌涼而搓手的動作，這樣一來寫母愛的文章就有了素材。
佳釀總是經(jīng)過釀造才有它獨(dú)特的芳醇，文章也是一樣，經(jīng)過錘煉的語言才是有生命力的語言，孔子說“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”說的就是這個道理。
我們可嘗試這樣的幾種方式，讓語言煥發(fā)色彩。
在句式變換上下工夫。在表達(dá)強(qiáng)烈的情感時，可以將陳述句用反問、設(shè)問或感嘆句的形式表達(dá)。
在準(zhǔn)確地運(yùn)用詞匯上下工夫。在文章中可以用一些擬聲詞來豐富表達(dá)；另外，可使用疊詞使描繪更加準(zhǔn)確，而且能使語言具有節(jié)奏感，從而讓語言富有音樂美。再有，四字詞語和成語的使用，會使語言表達(dá)更為簡練。
小升初作文輔導(dǎo)篇十三
寫記敘文，主要的是掌握記敘簡單的事情，但是，個別情況下也涉及到記敘比較復(fù)雜的事情。所謂比較復(fù)雜的事件，一般是指事件本身情節(jié)比較曲折，頭緒比較繁多，時間的變化和地點(diǎn)的變換比較頻繁等。寫這種情況的記敘文，在文章的整體構(gòu)思方面有比較高的要求，了解這些要求，不僅對記敘比較復(fù)雜的事情是必要的，對記敘簡單的事情也是有幫助的。這些要求大體上有以下幾點(diǎn)：
線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)。如果把敘述中種種的人物與事件比做珍珠的話，那么線索就是那串珠的絲線，有了絲線，顆顆散落的珍珠就能構(gòu)成一條閃爍異彩的項鏈，有了線索，雜亂無章、錯綜紛繁的材料才能組織得有理有序，形成一個有機(jī)的整體。文章的線索可以是某個事物，某個人物，也可以是某種感情、人物的某種精神，也可以是某句話、某種行動，還可以是某一懸念，某一矛盾沖突等等。例如，《皇帝的新裝》這一篇童話故事的線索是新裝;《我的老師》的線索是師生之間的真摯的愛;而貫穿于《驛路梨花》一文的線索始終的是“誰是小屋的主人”這一懸念。
記敘比較復(fù)雜的事件，一篇文章中往往不只采用一種方式，而是以一種方式為主，結(jié)合其他方式，使文章條理清楚，錯落有致。以《驛路梨花》為例，全文從整體上是順敘，按照時間的先后記述了“我”和老余從夕陽西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷。文中又安排了幾處插敘：通過瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的過程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說;又通過哈尼小姑娘的講述揭示了小屋的來歷和小屋主人是誰的謎底。這樣的安排不僅使發(fā)生在十幾年間的若干事件有機(jī)地聯(lián)系在一起，而且“步步為營”，巧設(shè)懸念，使故事引人入勝。
寫作當(dāng)中，有時要用某些詞、句、段貫通文意，起橋梁作用，這就叫“過渡”。過渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間，如《誰是最可愛的人》一文中三個事例之間的抒情和議論的段落，使本來各具獨(dú)立意思的事情有機(jī)地聯(lián)系了起來。過渡還應(yīng)用在文中順敘、插敘與倒敘互相轉(zhuǎn)換的時候，如《一件小事》的第二自然段從順敘轉(zhuǎn)入倒敘，銜接自然緊密。文章中，在變換描寫角度時，也需要過渡，如《孔乙己》一文，記述主人公悲慘遭遇的主體部分有兩個層次，分別寫斷腿前后的孔乙己，這兩層之間有這樣的過渡句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！边@句話承上啟下，使上下文連貫起來。
為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代;后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計叫做“照應(yīng)”。常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。這三種方法，在《小桔燈》一文中都有范例。
首尾照應(yīng)：開頭寫道“這是十幾年以前的事了?！薄霸谝粋€春節(jié)前一天的下午......”結(jié)尾呼應(yīng)：“但是從那時候起，每逢春節(jié)......十二年過去了......”
文題照應(yīng)：全文中，多處照應(yīng)了題目。如第5段的買桔子，第6、7、8段小姑娘掰開桔子及作小桔燈的動作，第10段我提著小桔燈走在路上的聯(lián)想等。
前后照應(yīng)：如第2段對房間陳設(shè)的描寫，提到竹凳及墻上的電話;第3段寫小姑娘登上凳子要打電話的動作;第2段提到朋友有事出去，第11段則交代朋友已經(jīng)回來了;第9段寫小姑娘的話“我爸爸一定會回來的”，第12段則呼應(yīng)“那小姑娘的爸爸一定早回來了”。
從《小桔燈》行文的處處照應(yīng)，沒有絲毫疏漏，可見作家冰心的寫作技巧，正因為如此，文章才做到細(xì)針密線、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，來龍去脈、清晰鮮明。
一、理解“線索”、“過渡”、“照應(yīng)”,在課文、例文或者自己的作文中各找出一例說明。
二、分析下面這篇病文的缺點(diǎn),修改使其“康復(fù)”。
在我的抽屜里,珍藏著一條紅色發(fā)帶。每當(dāng)我打開抽屜、看到這根發(fā)帶的時候,我的心就被帶到了幾年前的'一天。
那是一個晴天,萬里無云。小姨帶著我和她四歲的小女孩去商店給我們買些發(fā)帶一類的東西。
走了好幾個商店,也沒遇到稱心的。這時過來一個人跟小姨打招呼,小姨跟她說了一會兒話,那人問小姨要買什么,小姨告訴了她。那人從口袋里拿出一條紅色發(fā)帶,那發(fā)帶上有白色斑點(diǎn),還有花邊,漂亮極了!我的眼直勾勾的盯著,小妹也看發(fā)帶!那人告訴小姨發(fā)帶是在一家商店買的。小姨看出我和妹妹都喜歡那發(fā)帶,便拉著我們往新益商店去了。
來到了新益商店,售貨員告訴我們,這種發(fā)帶只有一條了。小姨買了下來,然后問我們好看不好看。那還用問,當(dāng)然好看了。可發(fā)帶只有一條,給誰呢?小姨看了看我們,問誰要。妹妹先叫:“我要!我要!”我想起幾天前的一件事來:。
那一天中午,鄰家給了我一條紅繩子。可小妹一來,就看見了這條繩子,就要。后來,雖然我不愿給,可媽媽讓我給了妹妹。今天,她又要搶我的東西了。她是小姨的女兒,小姨自然向著她了。
可小姨卻把發(fā)帶給了我。小妹雖然不愿意,卻被小姨哄著也不要了。小姨,請原諒我剛才的胡思亂想吧。我將永遠(yuǎn)記著您對我的愛。
[提示]這篇病文的主要毛病是:交待不明,前后缺乏照應(yīng);插敘、倒敘和順敘轉(zhuǎn)解不清。此外還有其它的毛病。修改時,可以改文題,可以聯(lián)想增加一些細(xì)節(jié)描寫,但是不能改變原文的主要故事情節(jié)。修改后的文章的字?jǐn)?shù)不能超過原文字?jǐn)?shù)的一倍半。
許多女孩子都喜歡戴發(fā)帶,使自己充滿活力。我也有幾條發(fā)帶,其中我最喜歡的是一條紅色的發(fā)帶。它時常勾起我一段美好的回憶。
那是幾年前的一個春天,家住鄉(xiāng)下的小姨帶著她四歲的小女兒來我家作客。我是個獨(dú)生女,家里突然多了個活潑可愛的小表妹做伴,心里別提多高興了。過了幾天,小姨說:“我領(lǐng)你們小姐倆上街去玩玩兒,你們想買些什么呀?”我聽了趕忙說:“我要《渴望》里小芳頭上戴的那種發(fā)帶。”小表妹也跟著嚷:“我也要,我也要!”小姨笑著說:“好吧,一人買一條?！?/p>
小姨領(lǐng)著我們一連走了幾家商店,也沒有看到我中意的那種發(fā)帶。忽然,眼前一亮,我不禁叫道:“多好看的發(fā)帶呀!”前面不遠(yuǎn)處,一位阿姨正領(lǐng)著一個年紀(jì)和我相仿的小姑娘,小姑娘一邊走一邊舞弄著手中的一條發(fā)帶。小姨三步并做兩步趕了上去,對那位阿姨說:“同志,對不起,請問這發(fā)帶您是在哪兒買的?我看看行嗎?”那位阿姨笑吟吟地回答說:“在新益商店買的?！闭f著,隨手從小姑娘手中拿過發(fā)帶遞給小姨,并指點(diǎn)著新益商店的方位。這是一條紅色的發(fā)帶,上面有許多白色的小圓點(diǎn),金線鑲邊,漂亮極了!小姨剛把發(fā)帶還給那位阿姨,我就拉著小表妹快步向那家商店走去。
我們到了柜臺前一問,非常遺憾,這種紅發(fā)帶只有一條了。小姨交完款,無可奈何地問我倆:“怎么辦?你們誰要哇?”小表妹一下子跳起來:“我要!我要!”我的眼睛直勾勾地盯著發(fā)帶,幾天前的一件事又浮現(xiàn)在腦海里:那一天中午,小表妹看見了鄰家給我的一條紅繩子,張嘴就要,我舍不得給她可媽媽說,妹妹小,又是客人,應(yīng)該讓給她。結(jié)果那條紅繩子我還沒來得及玩一次,就歸了小表妹了。想到這兒,我的心一下涼了。小表妹是小姨的寶貝心肝兒,這條發(fā)帶肯定又是她的!我正在胡思亂想時,一雙溫暖的手輕輕地把發(fā)帶戴到了我頭上,同時“哇”的響起了小表妹的哭聲。就這樣,我懷著無限的內(nèi)疚,踏著小表妹委曲的哭聲,不住所措地隨著小姨走出了商店。
幾年時間過去了,這條紅色的發(fā)帶我一直珍藏著,沒有舍得戴它。每當(dāng)看到它,心頭就涌起一股暖流,而且隨著年齡的增長,我更加感到它的珍貴和美好——它告訴我要像小姨那樣去做人。
小升初作文輔導(dǎo)篇十四
佳釀總是經(jīng)過釀造才有它獨(dú)特的芳醇，文章也是一樣，經(jīng)過錘煉的語言才是有生命力的語言，孔子說“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！闭f得就是這個道理。
我們可嘗試這樣的幾種方式，讓語言煥發(fā)色彩。
在句式變換上下工夫。在表達(dá)強(qiáng)烈的情感時，可以將陳述句用反問、設(shè)問或感嘆句的形式表達(dá)。
在準(zhǔn)確地運(yùn)用詞匯上下工夫。在文章中可以用一些擬聲詞來豐富表達(dá);另外，可使用疊詞使描繪更加準(zhǔn)確，而且能使語言具有節(jié)奏感，從而讓語言富有音樂美。再有，四字詞語和成語的使用，會使語言表達(dá)更為簡練。
在恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭上下工夫。修辭不但使文章語言生動活潑，而且能調(diào)節(jié)音節(jié)，增強(qiáng)語言的音樂美，提高語言的表達(dá)效果。例如：“風(fēng)追著雨，雨趕著風(fēng)，風(fēng)和雨聯(lián)合起來追趕著天上的烏云，整個天地都處在雨水之中”一句，意思是說“大雨來了”。但是作者使用了擬人的手法，把風(fēng)、雨當(dāng)作正在奔跑的人，飛快地追趕天空的烏云，這樣一說比“大雨來了”更能表現(xiàn)出雨來的之快、之急、之大。當(dāng)然，修辭方法還有引用、夸張、排比、設(shè)問、反問等等，我們應(yīng)根據(jù)需要采用。
盡管復(fù)習(xí)緊張，還是要抽出一定的時間讀文章，學(xué)習(xí)他人如何布局謀篇，遣詞造句，積累語言。
