為了確保事情或工作得以順利進行,通常需要預先制定一份完整的方案,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么方案應該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
培優(yōu)補差工作方案 培優(yōu)補差工作記錄情況記錄表篇一
嚴格時間,保證質量,責任到人,獎罰分明。
1、要分年級分學科對各班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育,培養(yǎng)學生熱愛科學,渴求知識的性趣和愿望。
2、各教研組要認真制訂培優(yōu)工作計劃,做到:定培訓時間,定培訓地點,定培訓教師,定培訓內容,定培訓目標,定培訓措施。
3、輔導教師每大周培優(yōu)不少于一次。每次輔導要有詳實的輔導記錄,輔導前,要把教案交年級組長審定,輔導后,交教導處存查。
4、一學期對培訓的學生進行一次考試和問卷,及時了解各科教師的培訓情況及學生的反映。
5、培優(yōu)期間,要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來,注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力。
6、建立學科興趣小組,加強對優(yōu)生的個別輔導,提升優(yōu)生的性趣愛好。
7、培養(yǎng)優(yōu)秀學生對讀書室、閱覽室的情感,創(chuàng)設有利于學科尖子才能發(fā)展的環(huán)境與條件。
8、引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習,保護好孩子的好奇心,激發(fā)他們的求知率。
9、輔導教師要有計劃有目的的為優(yōu)生送資料,介紹方法,鼓勵他們拔尖成才。
為了搞好培優(yōu)工作,教導處要及時組織競賽與檢查,積累這方面的典型事例,發(fā)現優(yōu)秀輔導教師與學生中的拔尖人才,確保培優(yōu)工作落到實處。
學困生的不良行為是由于其不良的心理因素造成的。如,行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周圍的影射性,都直接影響著孩子的.進步,他們受慣了批評,得不到愛心,常常明知故犯,不求進取,根據“學困生”的心理特點,特制訂以下補差計劃:
1、為了滿足家長及學生那種急切的補課欲望,要分年級分學科對各班級中的“學困生”進行全面補課、切實加強補差工作中的常規(guī)管理。
2、首先要幫助“學困生”克服自卑感、建立自信心。補課教師要建立對每位“學困生”的尊重心與信任感,設身處地的體諒和接納學生的過失與困惑,滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。
3、愛護“學困生”要從三方面做起:
①生活學習中多鼓勵;
②目標的確定要因人而異,最好讓“學困生”本人來制定;
③對于“學困生”的不良習慣,不可操之過急,要把愛心化為一種關注和期待,笑納“學困生”的各種進步。
4、各教研組要認真制訂“學困生”補差計劃、定培訓時間,定培訓地點,定培訓教師,定培訓內容,定培訓措施,定培訓目標。
5、補課教師每周補差不得少于34次,每次輔導要留下補課的內容。補課前,要把內容交教研組長審定;輔導后,交學部核實存查。
6、重視個體差異,針對一些學生知識缺漏,充分利用課堂與自習,有針對性的給以補課。
7、利用自習課,解決班集體存在的共性問題及作業(yè)中的錯誤;利用空余時間,解決個別“學困生”當天存在的困惑;每堂新課結束后,利用課堂時間,有意識地解決當堂中的問題。
8、一個學期,教導處要對“學困生”的家長進行一次問卷調查,了解“學困生”的心聲,聽取“學困生”家長的反映,掌握任課教師的教學態(tài)度與補課作風,努力提高教學質量,逐步達到曹小沒差生。
9、各教研組要加大對“學困生”的補差力度,定期和不定期地檢查各教師的補課情況。側重點還是要放在課堂關注和面批面改上,緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問題及時補課??傊?,要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。
為了搞好培優(yōu)補差工作,教導處要根據平時的檢查積累,結合各學部的評比與排隊,一學期召開一次培優(yōu)補差表彰大會,推動教學質量穩(wěn)步向前發(fā)展!
培優(yōu)補差工作方案 培優(yōu)補差工作記錄情況記錄表篇二
大面積提高教育、教學質量,促進學生的發(fā)展,已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢。而要適應這一發(fā)展趨勢,實現我國科教興國的國策,必須從理論上、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生、指導學困生研究和實驗。為了全面提高我校學生的`各科成績,體現出尖子生吃好,中待生吃飽,學困生吃了,獲取大面積豐收,特制定本計劃。
1、學校每學期舉行兩輪優(yōu)生檢測,進一步掌握各班的優(yōu)生基本情景,促進各科教師加大培優(yōu)力度。
2、要求每班教師按班級人數的15‰選出優(yōu)生和學困生,并制定出具體的培優(yōu)差的措施,爭取在辦事處文化素質檢測及期末統考中取得第一名的位次。
培優(yōu)方面:
1、要求教師精心設計教案,練習題設計要必須的梯度,把培優(yōu)工作略實到課堂教學之中。
2、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如讓學生出試卷,讓學生走出校門,進行社會實踐活動,把學到的知識與現實生活結合起來,激發(fā)他們深入研究,靈活運用所學知識解決實際問題。
補差方面:
1、每位教師都要摸清學困生學習困難的原因,補救知識,激發(fā)學習動機,增強信心,教給學習方法。
2、在班內能夠開展一幫一,一對紅活動,讓后進生感受到班團體的溫暖。
3、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如發(fā)放喜報,向家長匯報學生在學校的提高。
總之培優(yōu)補差要持之一恒,相信只要負出汗水就必須會獲得豐碩的成果。
培優(yōu)補差工作方案 培優(yōu)補差工作記錄情況記錄表篇三
以科學發(fā)展觀為指導,全面貫徹黨的教育原則,實施素質教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生德智體全面發(fā)展,全面提高教學質量。
1、學困生情況:
由于學習基礎較差,對中學學習不適應,自信心不足,對集體的不關心,與他人不合作,進取心不足學習方法不當,良好的學習習慣沒有養(yǎng)成等,本學科相對較弱。
2、優(yōu)等生情況:
學習習慣較好,能認真聽講、思維活躍、勤學好問,善于發(fā)現解決問題的關鍵,對知識的應用能力較強;課堂積極發(fā)言,課后及時復習;基本上掌握了本學科的學習方法和學習技巧;總分位于班級前列。雖然學習情況較好,但是有些學生品德基礎不過硬,有些自私自利,以自我為中心,目中無人,不肯幫助別人,有時過于盲目樂觀,學習成績波動起伏,不穩(wěn)定,不踏實。
1、轉化后進生目標
(1)培養(yǎng)其學習興趣和良好的學習習慣。
(2)指導學習方法,包括作業(yè)規(guī)范化和團隊合作精神。
2、培養(yǎng)優(yōu)等生目標,加強思想教育,培養(yǎng)助人為樂的良好品德,戒驕戒躁,誠懇助人,力爭品學兼優(yōu)。
1、轉化后進生措施:
傳授知識與學法指導相結合;課內學習與課外輔導相結合;集體互助與因材施教相結合。對書本基礎知識點進行過關;上課多提問,抓住差生的.注意力,注意培養(yǎng)他們的學習興趣;要求他們課后及時輔導,并進行檢查;抓反復,反復抓,注意差生情況更糟的出現;多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導。
通過以上工作,端正學習態(tài)度,提高學習興趣,讓他們努力多學點知識,爭取在現有基礎上有不同程度的提高。
2、培養(yǎng)優(yōu)等生措施
競爭意識與合作精神相結合;全面發(fā)展與發(fā)揮特長相結合;過關檢測與及時補救相結合。課堂上拓展學生知識面,擴大閱讀量;加強基礎知識與實際運用能力的訓練;對個別突出的學生進行單獨輔導;在每一次的檢測練習中,注重對優(yōu)生情況的檢查,及時發(fā)現問題,及時解決問題。
通過培優(yōu)工作,爭取使這些學生的基礎更加扎實,綜合能力及應考能力全面提高。
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根據學校計劃要求,努力做好前20%與后20%的輔導工作。根據對優(yōu)生增加營養(yǎng),對差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效。
尋找根源,發(fā)現造成學習困難的原因:
1、學生流動性強,每個學期十幾個進,十幾個出,轉出的是優(yōu)生,轉進的是差生,因為本班學生來自祖國的十幾個省,地域文化與教材的差異,并且這些學生大部分在家是留守兒童或這在老家無人管理成績差勁,家長才把他帶到自己身邊。
2、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,對學習缺乏興趣,把學習當作完成父母教師交給的差事,因為學生基本是外來務工子女,家長忙于工作,疏于管理。再加上他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習不完成,課前不預習,課后不復習,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人。
3、家庭因素。因為學生基本是外來務工子女,父母的.文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心(如xx同學,他學習邋遢,作業(yè)完成不及時,家長最好的方法是粗暴的打;有的缺乏教育,缺少關心,放縱孩子,甚至認為讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好?!边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束……總之,家庭的文化氛圍差,使學生的學習受到了干擾,造成了學習上的困難。
利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1、課上潛能生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”——基礎題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、優(yōu)化備課,向課堂40分鐘要質量,盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習,保證培優(yōu)補差的效果。精編習題,習題設計注意:有梯度,緊扣重點、難點、疑點,面向大多數學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,引導學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。
總之,在素質教育的今天,培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經驗,使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
培優(yōu)補差工作方案 培優(yōu)補差工作記錄情況記錄表篇五
本年級共有學生50人,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,只有少部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,數學課興趣濃厚、動手能力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有大部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現象。
本年級的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,為提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成基本能力。培輔計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。特制定本學期培優(yōu)輔差計劃如下:
①學業(yè)成績優(yōu)秀及表現積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對象
陳思彤、張慧敏、儲子鈺、潘慧
②輔差對象
陳露紅、曾盟智、陳玟琪、陳慶禾
1、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)。
2、采用激勵機制,多給點差生表現的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。
3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
4、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。
5、充分利用早早讀和午靜時間進行面對面輔導,講解練習。
6、做好每日清工作,包括題題清,課課清,人人清。爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。
7、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
8、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
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新世紀呼喚新課改,當前,小學數學教學正處在一個大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。學生的智力發(fā)展水平不一,要想大面積提高教學質量,全面創(chuàng)新數學課堂,就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作。
1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1、課上潛能生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”——基礎題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、優(yōu)化備課,向課堂40分鐘要質量,盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習,保證培優(yōu)補差的效果。精編習題,習題設計注意:有梯度,緊扣重點、難點、疑點,面向大多數學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,引導學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。
1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。
3、專研教材、講究教法,認真上好每一節(jié)課,上復習課時,把知識進行比較,把知識系統,便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、難點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。
4、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,隨時調整教學方案。
許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定,時好時壞,關鍵還是基礎知識掌握不牢固。
根據上述情況,本學期計劃做好以下工作:
1、在上學期的基礎上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”,讓學有余力的學生提高自己的思維水平。
2、課堂教學中,鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試,使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
3、作業(yè)練習既要面向全體學生的,又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè),可分層要求。如_號題,有些學生要做,有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了,有些學生要求用多種方法解答。
4、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下,另行自我發(fā)展。
1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導,利用晚修,自己課的時間,組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,在知識的運用上多下功夫。
培優(yōu)補差工作方案 培優(yōu)補差工作記錄情況記錄表篇七
為著力推進新課程改革的實施,全面提高教育教學質量,促進每一位學生不同程度的發(fā)展及提高,關注全體同學的成長歷程。每位教師要將特別的愛奉獻給特別的學生。全方位、多渠道、多層次挖掘學生多方面的因素,激發(fā)學生學習的興趣,使優(yōu)等生更優(yōu),并提高中等生的學習成績,對學困生要高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效。
優(yōu)等生更優(yōu),中等生優(yōu)化,后進生達標。
1.科目:語文、數學、英語、綜合;
2.輔導教師:語文、數學、英語、品社、科學的任課教師。
各教師本著提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成學習的基本能力,從而達到全面提高學校教學成績的原則,對各自所任教科目的班級學生落實培優(yōu)和扶困對象,制定切實可行的措施,充分利用課外活動時間開展培優(yōu)扶困工作。
1、提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助學困生取得適當進步,讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣。培優(yōu)計劃要落到實處,各學科教師要發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子生,挖掘他們的潛能,使其能協助老師進行扶困活動,從而提高整個班級的成績。
2.學困生基本能按照老師的要求規(guī)范自己習慣,完成好作業(yè)。在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,成績有一定的提高,并培養(yǎng)較好的學習習慣;
3、不僅局限于學生成績的方面,要根據學生的實際情況,“培”學生個體的優(yōu)勢方面;“輔”學生個體的劣勢方面;
4、通過“培優(yōu)扶困”工作,使全體教師有一個全新的認識,把“培優(yōu)扶困”作為教學工作的重中之重,讓課堂成就學生的理想。
1、各科任教師之間要定期對優(yōu)差生的`思想動態(tài),行為動態(tài),學習現狀等方面進行溝通與交流,以便掌握第一資料,隨時更改方式方法,尋找最適合于他們發(fā)展的途徑和方法進行輔導。力爭使每位學生的學科均衡發(fā)展,嚴防偏科現象。定期了解
2、建立學困生檔案。各科教師都要根據各班的實際情況制定跟蹤對象,跟蹤每次月考的考試成績,以期末考試為考察依據,考核“培優(yōu)扶困”工作的成效性;并隨機實行動態(tài)管理,跟蹤記錄這些學生的成長經歷,學習經歷,以保證每位學生穩(wěn)步提高學科成績。
3、各科教師對“培優(yōu)扶困”工作有自己的認識。對優(yōu)生采取個別輔導,集中分配學習任務,以保證其在完成課堂教學任務后有事可做,盡可能開發(fā)其智力,保證使其“吃飽”。對學困生實行低起點,小步伐,慢節(jié)奏,抓基礎的方法,促進其基礎知識的循序掌握,教師應利用課余時間多幫助,勤輔導,使他們互爭跟上中等學生。
4、建立家長聯系卡。各科教師在每次月考之后,根據學生的成績及近段時間的學習狀況通過家長聯系卡與家長保持聯系。同時,教師們也可以通過打電話等方式經常與家長溝通,取得家長支持,實現家校共管的局面。
5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,全方位了解優(yōu)差生的心理特點及形成差的原因,有針對性地采取對策,從一滴一點微小處著手,進而形成良好的學習習慣,促進學科成績不斷提高。
6、利用課堂時間相繼輔導。對后進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時,盡量采取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力。同時,采取分層優(yōu)化,并貫穿于教學活動的始終。
7、采用“一幫一”行動。在班上開展一幫一互助活動,讓優(yōu)生和學困生結成互助對子,讓優(yōu)生幫助學困生,這樣,既使學困生的學習成績得到提高,又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固,一舉兩得。
8、采用激勵機制,對學困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。充分了解學困生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證學困生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
9、利用課余時間個別輔導。在有限的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的,因此,對學困生進行課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。利用課余時間對后進生進行輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。平時,在后進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
10、在各學科的教研活動中,我們把培優(yōu)扶困為主題進行經驗交流,通過教師們相互交流和學習從而不斷摸索有效的方法和經驗,使我們的培優(yōu)扶困工作更具成效
總之,在教學實踐中認真落實培優(yōu)扶困工作是提高教學質量的關鍵,也是一個學校教學工作的重中之重。旨在揚長避短,努力改進教學策略,讓優(yōu)生得到進一步的成長,讓學困生勇于面對自己的不足,激發(fā)其學習興趣,增強學習信心,與其他同學齊頭并進。
培優(yōu)補差工作方案 培優(yōu)補差工作記錄情況記錄表篇八
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成基本能力,培優(yōu)輔潛(差)計劃(適合各科)。
培化計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。主要措施:
本班共有學生50人,從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,如肖磊、李蘭鳳、黎佳明、李果珍等,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生如等,基礎知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成。
因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步,其它教案《培優(yōu)輔潛(差)計劃(適合各科)》。
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作,每周不少于一次。
6、根據學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。
9、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
10、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
11、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
12、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
培優(yōu)補差工作方案 培優(yōu)補差工作記錄情況記錄表篇九
一、指導思想:
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標:
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在85分左右,并協助班主任老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,特別是語文考試這一基本的能力。
三、制定內容:
培優(yōu)主要是提高學生的閱讀能力和寫作能力,介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先布置他們摘抄、仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、主要措施:
l.課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導訓練。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。
五、培補時間:
晚自習
六、培補對象:
1、培優(yōu)對象:
2、補差對象:
培優(yōu)補差工作方案 培優(yōu)補差工作記錄情況記錄表篇十
為提高優(yōu)生自主學習和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助成績弱的學生取得適當的進步,讓學習弱的學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣。
1、認真落實“培優(yōu)輔弱”工作計劃,做好參加對象的輔導工作,培優(yōu)和輔弱同步進行。
2、使學生轉變觀念,認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德,使學生活起來。
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑心理。
4、與家長做好溝通聯系,力爭家長的大力配合。
(1)學生情況分析:
本班有學生54人,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,只有少部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,數學課興趣濃厚、動手能力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的.模范作用。但同時,仍然有大部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課遲到、講小話、不做作業(yè)等現象。
(2)培優(yōu)輔差對象:
①培優(yōu)對象。
②輔弱對象。
1、利用課余、課上對學生進行思想道德教育,文明教育,紀律教育,安全教育。
2、實行以點帶面來全面提高,使學生觀念進行轉變。
3、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進行經驗交流。
4、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學生中形成濃厚學習氛圍。
5、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。
6、采用激勵機制,多給點差生表現的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。
7、必要時與家長聯系,共同來解決差生各方面存在的問題。
培優(yōu)補差工作方案 培優(yōu)補差工作記錄情況記錄表篇十一
二年級兩個班級的學生學習及紀律情況參差不齊,在上課過程中自然而然地產生一系列的問題,針對這些現象,為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助學困生取得適當進步。發(fā)掘并培養(yǎng)一批數學尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)數學能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎和較強的應用能力,并能協助老師進行輔差活動。學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,形成良好的自身素質,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,培養(yǎng)良好的習慣,從而形成較扎實的基礎,提高整個班的素養(yǎng)和成績,特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。
1、學生情況分析
兩個班級共有學生74人,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,數學課興趣濃厚、動手能力強,作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然極個別部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現象。
2、培優(yōu)輔差對象
①培優(yōu)對象
二(1)班優(yōu)生:唐海波、鄧慧敏、鄧春偉、楊光程、吉思慶、李武軍
二(2)班優(yōu)生:黃潤東、陳玲瓏、李杰、劉翔、陳石磊、王亞敏
②輔差對象
二(1)班學困生:余梅梅、孫先梅、鄒莉、余嘉樂、黃均蘭
二(2)班學困生:鄭慧琳、賈方飛、吳會珍、嚴建銘、趙文
(一)思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。從而根據的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與家長、聯系,進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
(二)有效培優(yōu)補差措施。
利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”。具體方法如下:
1、課上學困生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。
3、練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”—拓廣題。滿足不同層次的需要。
4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)思維;習題講評要增加程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。
(三)在培優(yōu)補差中注意幾點:
1、不歧視有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從學困生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據優(yōu)學困生的實際情況制定方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對的信心。
4、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。學困生經常會出現作業(yè)沒做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①自己不會做。②不敢向同學或請教。③不認真,馬虎等等。一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,才能“對癥下藥”的幫助學生,才會感受到的關愛,才會努力去。
6、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。
培優(yōu)補差工作方案 培優(yōu)補差工作記錄情況記錄表篇十二
本學期我所擔任的是七年級的英語教學工作,學生在學習程度上,學習態(tài)度上都存在著很大的差異,學生兩極分化有些嚴重為了盡可能提高學生的英語成績,我校展開對培養(yǎng)尖子生指導,學困生研究和實驗,為了全面提高年級的英語成績,體現出“尖子生吃好,中等生吃飽,學困生吃了?!备鶕嶋H情況,我有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的計劃。
使優(yōu)生“吃得飽”,后進生“吃得了”,快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提高。
優(yōu)生:學習習慣較好,能認真聽講,思維活躍,勤學好問,善于發(fā)現解決問題,對知識的應用能力較強,課堂積極發(fā)言,課后及時復習,基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,有一定的閱讀能力。
學困生:缺乏學習興趣和積極性,學習習慣差,上課不認真聽講,經常開小差,對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正,學習態(tài)度消極,無所謂的態(tài)度突出,沒有學習方法,對不懂的知識點,常常不理睬,對知識的應用較差
(1)培優(yōu)措施:加強基礎知識與交際運用能力的訓練,拓寬知識面,多做習題。對于優(yōu)生,晚上他們都很快完成家庭作業(yè),可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進行訓練。自已也訂了英語報,里面包括小故事,笑話,寫作等,借給優(yōu)生閱讀,拓寬知識面。
(2)差生措施:差生形成是有原因的,社會的.,學校的,家庭以及個人的因素,所以要搞清楚,每個后進生形成的原因,然后對癥下藥。有的家長很少關注他們的學習,上課不認真,經常開小差,基礎知識差,對于這類學生,老師要努力做到不歧視,多鼓勵,耐心細致地幫助,上課多留意,下課督促他們及時完成相關作業(yè),必要時降低作業(yè)要求。如陳征膽子小,害羞,可以通過課后找他談話,了解他的內心世界,還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現自我的機會,增強他們的自信心,并及時給他們鼓勵,其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,降低要求,讓他們體會到成功的喜悅,從而增加學習英語的興趣,增強他們自信心。如:趙潤宇潘夕雨同學,可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓學生怎樣學,并教他們讀課文,讀單詞,激起他們的學習興趣。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文,單詞讀出來,利用傍晚放學后輔導他們讀,早讀時帶讀,對于走讀生,老師和家長及時聯系,抽出早上時間在家輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始,要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求,一天記一個或兩個,由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。
總之,對于差生抓反復,反復抓,注意差生情況更糟的出現,多溝通,多鼓勵,多關心,多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求,注意驕傲情況出現,要及時處理。