一鍵復(fù)制
范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 說課稿一等獎篇一
本課選自語文版八年級上冊第幾單元，本單元是關(guān)于什么內(nèi)容的單元，它的教學目標是，……（單元提示）
本文是精讀篇目，它的文體是什么，作者的資料，本課寫了什么，表達了什么。進一步引發(fā)學生閱讀此類文章的興趣，培養(yǎng)學生對古代文化的熱愛。（培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣）
（教學是師生的雙邊活動，教師只有把握教學對象的能力與水平，教學才能真正做到有效）
初中二年級的學生，有了一定的語文基礎(chǔ)知識與閱讀能力,但對文本的解讀還無法指向文本的妙處。對掌握本節(jié)內(nèi)容有哪些不利因素，重點應(yīng)考慮哪些問題，采取哪些對策。
（一堂課要教什么，師生都應(yīng)該心中有數(shù)，教學方能有的放矢）
（一）教學目標：
新課標要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言。”結(jié)合新課程三維目標的理念，我確定以下教學目標（具體化）
1.培養(yǎng)學生多樣性誦讀，在誦讀實踐中提高體驗與感悟能力。
2.賞析作者的寫作技巧和語言美，提高文學鑒賞能力。
3.從文本中獲得哪些對自然、社會、人生的有益啟示
（二）教學重、難點
根據(jù)文本（內(nèi)容和形式）的特點，及學生的認知情感特點。（祥細）
1.重點：引導(dǎo)學生分析重點語句，從描寫角度、描寫手法、表達效果等方面體會作者獨特的語言風格
2.難點：
話說：教有常法，但無定法，貴在得法。遵循以學生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學，選擇以下教學方法。
1．誦讀品味。感知文章的形、音、意美。從而積累典型的語言，提高感悟能力。
2．討論探究法。要鼓勵、尊重學生多元的個性化閱讀。
3．問題教學法。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
4．圈點勾畫法。把握細節(jié)描寫，抓住重點。
5．練習遷移法。鞏固知識、提高能力，拓寬視野。
本課分幾個課時完成，本節(jié)是第一課時。
（一）課前準備：
要求拓展語文學習的領(lǐng)域和空間。課前讓學生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集作者、文本有關(guān)的資料，制成知識卡或幻燈片，作好在課堂上與同學交流的準備。
（二）教學過程本課時的主要教學環(huán)節(jié)有：情境導(dǎo)入——誦讀品悟——細讀文本（突破重難點）——拓展延伸——小結(jié)
1．導(dǎo)入：（）
播放多媒體課件/flash動畫/影視片斷/影視錄相/圖片，在背景音樂中，再現(xiàn)課本情景?；蚪處熡脙?yōu)美的語言敘述
作者的生平經(jīng)歷/故事導(dǎo)入/設(shè)置懸念導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)是為激發(fā)學生學習本課的興趣。
2．誦讀品悟：通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個層次的誦讀，借助于圈、點、勾、畫理解文章內(nèi)容，幫助學生體會文章的形、音、意美，感受作者的情感。
（1）探究性地讀——學生自由朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2個別段落段落教師范讀，強調(diào)語氣、語調(diào)、情感、表情。3根據(jù)預(yù)習交流作者的寫作意圖和時代背景。
（2）按要求讀課文：1有創(chuàng)意地多角度地讀；2思考文章中作者的情感/觀點。
（3）鑒賞地讀——精讀優(yōu)美段落：
1．品讀喜歡的段落2.摘抄優(yōu)美長句3.鑒賞句子（自主分析句子好在哪里）
3．細讀文本
語文教學是師生與文本的平等對話，要鼓勵、尊重學生多元的個性化閱讀。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，對學生的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。結(jié)合討論探究法、問題教學法，建設(shè)開放而有活力的課堂。
（1）多媒體展示與文章相關(guān)的圖片（目的：讓學生整體上把握作者的謀篇布局過程）
依據(jù)已有的知識，用生動的語言再現(xiàn)文中的精典部分。（或?qū)ξ恼聝?nèi)容做簡要的概述/復(fù)述，或展開想象描述你心中的文中所寫的某個東西/地方，或試當導(dǎo)游，根據(jù)文中的游蹤，介紹地方景色等）
目的：這是本課的重點，讓學生整體上把握作者的立意與寫作手法，培養(yǎng)學生的想象、理解力。
（2）課件展示問題，引導(dǎo)學生思考（要預(yù)設(shè)學生可能出現(xiàn)什么問題，你如何解決）
學生在誦讀的基礎(chǔ)上已經(jīng)熟悉了課文，教師要引導(dǎo)學生體會文本的藝術(shù)妙處。
1．作者抓住了哪些事物（特征），有何特點？為什么是這些東西/方面，而不是別的？（旨在從不同角度、抓住不同景致來表現(xiàn)同一事物，可以突出事物特征
2．作者是通過哪些手法來寫這些東西的？這樣寫有什么作用？（旨在靈活運用多種修辭技巧才能將景物及對景物的感受寫得形象、準確、到位）
3．分析文章的某個特定的情節(jié)（角度新穎）（旨在感受景物要動用多種感官從多方面捕捉景物特征
4．作者或文中的人物產(chǎn)生了何種情感？（旨在了解特定時代特定人物的情感）
5．（旨在人生觀的啟示）
這一環(huán)節(jié)主要是突出重點、解決難點，讓學生通過小組合作加以討論，教師尊重學生的個性化解讀，不限定答案，適時加以引導(dǎo)。
（3）聽錄音配樂，投入個性地朗讀課文，注意語調(diào)、節(jié)奏，體會全文的情感。（有條件）
4.拓展延伸：你是怎樣理解這種情感的？你也曾經(jīng)也有這種經(jīng)歷嗎？你的心情又是如何？為什么？
讓學生當堂練習、思考和交流，最好能動動筆頭。這一環(huán)節(jié)旨在擴充一點知識，以擴大學生視野，提高學生能力
5．歸納總結(jié)
從本課的重難點、主題、寫作特點、感悟等方面加以小結(jié)。（旨在讓學生把本節(jié)課學到的知識系統(tǒng)化）
（依據(jù)大語文教學觀和學生水平的不平衡性，使課堂上的知識得以拓展、延伸，任選一題）
1．仿照課文寫一段文字（身邊的人/景/事，表達自己的觀點）
2．假如你是文中的某人，你會怎么做？
3．閱讀與本課相關(guān)的或同作者的名篇。在比較中體會不同的風格。
4．選擇背誦文中的精典段落（至少一段）
（體現(xiàn)作者與教學的思路及重點，便于學生理解把握）
篇名作者
說課稿 說課稿一等獎篇二
《小橋流水人家》是人教版教材第九冊的一篇略讀課文。看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙? 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
本文的顯著特點：這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！边@種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！?/p>
教學目標
1、認識7個生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
教學重點
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
8、《小橋流水人家》說課稿 - 云海 - 五常時代中學張云海的博客
教學難點
體會作者表達感情的方法。
1、用馬致遠的詞導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習情況。
2、自主學習，合作交流
作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷?
體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。
重點引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導(dǎo)學生注意體會。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。
(一)導(dǎo)入揭題
1、出示馬致遠《天凈沙·秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
2、全班齊讀，體會作者的感情。
3、導(dǎo)入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。
(二)檢查預(yù)習
1、回憶預(yù)習的六步驟。
2、自讀課文。
3、檢查詞語。婀娜干涸點綴流通舒服印象 螃蟹粼粼 波紋唱和著清澈見底依依多情日出而作
日入日息守望相助
4、分節(jié)讀課文，文章表達我作者怎樣的思想感情?
(三)細讀課文，自主學習，合作交流，完成下面要求
1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷?
默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。
同桌互相交流。
練習朗讀。
2、體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。
(1)出示句子，引導(dǎo)學生體會作者表達感情的方法。
a、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。(在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。)
b、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達思念之情。)
c、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。(作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。)
(2)自讀課文，寫一寫作者表達感情的。
(3)全班交流。
(四)拓展：欣賞學生習作，進一步體會通過具體的人、事、景、物來表達感情的方法。
說課稿 說課稿一等獎篇三
一、知識教育目標
1．了解有關(guān)宇宙學的一些知識；
2．了解演講稿的一些特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1．學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規(guī)范性；
2．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。
三、德育滲透目標
通過本文的學習，激發(fā)學生對宇宙奧秘的探索熱情。
四、美育滲透目標
引導(dǎo)學生體會這篇講演幽默的語言風格，提高自己的思維和語言表達能力。
重點、難點、疑點及解決辦法
重點：
1．了解有關(guān)宇宙學的一些知識；
2．了解演講稿的一些特點。
難點：
1．學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規(guī)范性；
2．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。
課時安排
1課時
教學步驟
一、明確目標
1．了解有關(guān)宇宙學的一些知識；
2．了解演講稿的一些特點。
3．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。
二、整體感知
1．導(dǎo)入新課
在當今世界的自然科學領(lǐng)域，能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應(yīng)當首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了輝煌的科學成就，其堅強的意志品質(zhì)也深深地感染著我們，我們今天就來學習他的一篇演說辭《宇宙的未來》（板書課題）。
仰望燦爛的星空，我們會肅然起敬，產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想和想像。從古到今，人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發(fā)出了一系列的探問：“遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？……九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰知其數(shù)？天何所沓？十二焉分？日月安屬？列星安陳？出自湯谷，次于蒙汜，自明及晦，所行幾里？”中國古代的宇宙學有渾天說、蓋天說、宣夜說等，西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀誕生現(xiàn)代宇宙學，人們對宇宙的認識才有了根本性的突破。本文作者是當代著名的理論物理學家，他以“宇宙的未來”這樣玄而又玄的話題在劍橋大學作講演，對我們認識宇宙有哪些啟示呢？
2．作者簡介
史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學家?；艚?942年出生于英國牛津，先后就讀于牛津大學和劍橋大學，學習數(shù)學、物理學和宇宙學。1963年，霍金經(jīng)診斷得了肌萎縮性側(cè)索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮，導(dǎo)致癱瘓；說話會越來越困難，直至完全喪失語言能力；患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開始了他的宇宙學研究?；艚鸷髞碓谙鄬φ?、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果?；艚?988年出版的宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書?；艚鸨淮_診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統(tǒng)一理論而耕耘不已。霍金現(xiàn)任劍橋大學盧卡斯數(shù)學教授，這也是牛頓爵士曾擔任過的職位。
三、重點、難點的學習與目標達成過程
1．感知課文，明確本文的整體寫作思路。
在講演的開頭，作者就指出，預(yù)言將來是非常困難的，預(yù)言宇宙的將來尤其困難。雖然如此，科學家對此仍然滿懷信心。
課文第2段，作者卻話題一轉(zhuǎn)，考察起預(yù)言的歷史。提及預(yù)言，人們會不由自主地想到古代的巫術(shù)。女巫用“毒藥或火山溢出的氣體”把自己“弄得精神恍惚”，不過是為了增加一點兒神秘色彩，“而真正的技巧在于解釋”。近代宗教預(yù)言也是這樣，不斷用新的解釋來掩飾預(yù)言的失敗，如“首先要數(shù)出獲救者名單”等。那么，科學家的預(yù)言是不是也像古代的預(yù)言家一樣是一時的“騙術(shù)”呢？作者指出，“科學預(yù)言也許并不比那些巫師或預(yù)言家的更可靠些”，比如對天氣預(yù)報、對“極端條件下物體的精確的定律”，以及對大腦的工作機制等，都還缺乏準確的判斷。但是，“宇宙在非常大的尺度下的未來”，還是可以預(yù)言的。
宇宙中的局部運動也許會出現(xiàn)混沌狀態(tài)，但宇宙在大尺度上是可以預(yù)測的。宇宙正在高速膨脹，其他星系正在飛速離我們遠去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上“是平滑的而非混沌的”，因為如果宇宙的膨脹率和平均密度不均勻，來自宇宙各個方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會如此一致?！斑@表明，宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的，而不是混沌的。因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠的未來?！?/p>
從目前的情況看，宇宙中星系之間的距離在增大，但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率?！叭绻钪娴拿芏却笥谀硞€臨界值，引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開始重新收縮。宇宙就會坍縮到一個大擠壓。”“大擠壓”和“大爆炸”前的狀態(tài)相似，“具有無限密度”，“物理定律在這種狀態(tài)下失效”。
這樣，預(yù)言宇宙的未來，“關(guān)鍵問題在于：平均密度是多少？如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮”。
但是，計算宇宙的平均密度并不容易。把我們現(xiàn)在能看到的恒星質(zhì)量加起來，還不到臨界值的百分之一；即使加上“氣體云的質(zhì)量”，最多達到臨界值的百分之一。但是，我們能不能據(jù)此得出宇宙將永遠膨脹下去的結(jié)論呢？還不能。因為宇宙中還存在許多暗物質(zhì)，這些暗物質(zhì)我們?nèi)庋劭床灰?，不能直接觀測到。黑洞就是這類暗物質(zhì)，它是超大恒星死亡的.產(chǎn)物?；艚饘诙吹慕忉屖牵骸翱臻g一時間的一個區(qū)域，因為那兒的引力是如此之強，以至于任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來?！保ㄒ姟稌r間簡史》一書所附《小辭典》）我們雖然看不見黑洞的存在，但可以通過觀察螺旋星系和星系團來判斷它們的存在：能使大質(zhì)量的星系或星系團繞之旋轉(zhuǎn)的東西，其質(zhì)量一定比這些星系和星系團大得多。
說課稿 說課稿一等獎篇四
本課內(nèi)容是根據(jù)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材的演示文稿部分進行設(shè)計的。學生在前面的課程中已經(jīng)學習了插入圖片、藝術(shù)字、文本框、動畫效果、切換效果等ppt的基本操作。本節(jié)課的主要任務(wù)是通過對超級鏈接的認識和應(yīng)用，更好的使用幻燈片，到達放映效果。通過由七色花來許不同的愿望，不僅引發(fā)她們的學習興趣，更讓她們有了一份責任感和感恩的心。
ppt這個內(nèi)容有一部分同學已經(jīng)在初中的學習中有所接觸，所以學生們的掌握情況都不錯。通過前幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)把之前的基本操作都掌握了，并且能夠進行簡單的運用。10學前4班的學生學習熱情大，每節(jié)課都能積極參與，但是由于來自不同的初中，所以在計算機操作、理解能力，創(chuàng)作能力上都有很大的差異。各個水平參差不齊，所以針對這種情況也設(shè)置了分層任務(wù)。
知識與技能：
1.掌握超級鏈接的各種操作
2.動作按鈕的設(shè)置
3.超級鏈接顏色的設(shè)置
過程與方法：通過情景引入，自身思考和教師引導(dǎo)，學習并掌握本節(jié)課的知識點。
情感、態(tài)度與價值觀：通過“七色”不同的愿望，使學生向朋友、家人以及社會抱有積極向上的樂觀態(tài)度。也使她們通過這個的形式，喚起她們一份責任感和感恩的心。
掌握“超級鏈接”方法，能利用“超級鏈接”的功能實現(xiàn)簡單的交互。
正確設(shè)置超級鏈接和運用超級鏈接。
信息技術(shù)教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。為了更好地突出重點，突破難點我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以演示教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。本課教學讓學生帶著一個個任務(wù)通過自主探究、相互合作、實際操作等方式，在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
本課程由以一個通話故事為開頭，這樣的情景引入會比較令學生感興趣。通過思考和教師引導(dǎo)來層層深入本節(jié)課的內(nèi)容。這次的任務(wù)是一項綜合任務(wù)，在之前的課堂教學中，已經(jīng)讓學生們制作了“我的七色花”演示文稿，為本節(jié)課的內(nèi)容做了一個鋪墊。
在本節(jié)課中最突出的一點是由教師引出問題，但是有學生自主思考并得到答案。通過教師和學生演示到達教學目的。在任務(wù)過程中，通過設(shè)置分層和小任務(wù)，使學生能獨立完成并掌握操作技能。在學生操作時，教師及時下去發(fā)現(xiàn)并解決問題。
在課時的最后，通過展示不同學生的作品，使大家能交流自己的愿望。不僅可以使同學之間相互得到啟發(fā)，更能使她們得到學習的滿足感。
通過本節(jié)課的教學安排，應(yīng)該基本能達到預(yù)期的知識、能力和情感目標。但是每堂課中總存在一些不可預(yù)知因素，學生之間的水平能力差異也造成了教學時間比較難以把握。
僅從一堂課上要學生理解并能熟練掌握超級鏈接的應(yīng)用還是有困難的。只能通過這樣一個項目的實施，引起學生興趣，并在之后的教學過程中加以鞏固。從最后的情感目標來看，僅僅是一節(jié)課的引導(dǎo)肯定是不夠的，這也需要長期、堅持的教導(dǎo)。
