一鍵復制
合同是一種具有法律約束力的書面文件，用于明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。合同的編寫要考慮到各種可能發(fā)生的情況，保障雙方的利益。以下是一些合同范本，提供給您參考，希望對您有所幫助。
設(shè)計合同簡單版篇一
作為一名專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計師應(yīng)該清楚，往往越簡單的設(shè)計越能打動潛在客戶。下面是小編分享的簡單實用的網(wǎng)頁設(shè)計技巧，一起來看一下吧。
統(tǒng)一配色必須要滿足色調(diào)統(tǒng)一，明暗統(tǒng)一，飽和度統(tǒng)一。不可否認，網(wǎng)頁設(shè)計中采用多種色彩很具有吸引力，但是它們同樣也容易會起到喧賓奪主的作用，所以在此，天津光標科技建議設(shè)計師們，在進行網(wǎng)頁設(shè)計時最好將配色控制在2-3個，或直接采用單色配色，這時你發(fā)現(xiàn)這種簡單的色調(diào)搭配同樣也非常具有吸引力。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，用戶對于一些普通，常規(guī)的設(shè)計已經(jīng)失去興趣，現(xiàn)在能吸引大眾眼球的都是一些具有新意，有創(chuàng)意的設(shè)計，所以作為設(shè)計師，你必須要能夠擺脫常規(guī)的思維模式，若你一直做別人做的事情，將被永遠埋沒在人群里，然而，如果你的網(wǎng)站與眾不同，你傳達的信息就會脫穎而出，引起注意。雖然新鮮的旅途總讓人緊張，但一定值得你探索。
雖說目前互聯(lián)網(wǎng)中有成千上萬中字體，然而真正的在網(wǎng)頁設(shè)計中用到的也就只有其中的一小部分，所以堅持使用網(wǎng)頁安全字體，對設(shè)計師而言利總是大于弊的。另外，除了使用安全字體外，還需要注意保持字體的一致性，確認標題和段落的內(nèi)容看起來有所不同，使用空白、調(diào)整行高、字體大小和字母間距屬性，使用戶輕松愉快地閱讀和掃描內(nèi)容。
導航是任何一個網(wǎng)站必不可少的欄目，它能更好的幫助用戶瀏覽網(wǎng)頁的`內(nèi)容，由此也能突出它的重要性。在理想情況下，任何企業(yè)應(yīng)該都不會滿足用戶僅瀏覽初始頁，而是希望他們?yōu)g覽翻閱，察看其它感興趣的內(nèi)容，這時如果將導航器置于網(wǎng)頁頂部，就可以讓用戶通過使用這個工具輕松的找到所需的目標內(nèi)容。
對于一名優(yōu)秀的設(shè)計師而言，應(yīng)該知道在設(shè)計的過程中盡可能的簡化分頁，將多頁面的內(nèi)容簡化為可管理的區(qū)塊，不要讓用戶為了查看內(nèi)容而多點擊，將相關(guān)的內(nèi)容保存到一起，方便用戶集中閱讀和查看。刪除過期的、過時的內(nèi)容和信息、小插件和第三方的信息都合并到相應(yīng)的區(qū)塊當中，不要零散的放置。
用戶體驗的重要性相信很多的人都深有體會，一般來說，好的網(wǎng)站時不需要你思考，它有好的人機交互設(shè)計和用戶體驗，能夠讓你以最快的速度去融合于設(shè)計，這才是真正的設(shè)計，源于生活的設(shè)計，這會讓你有更多的瀏覽量的保障，用最段的距離詮釋最好的創(chuàng)意。
網(wǎng)頁設(shè)計這個行業(yè)剛剛興起的時間不長，還很年輕，作為一名網(wǎng)頁設(shè)計師，想要在該行業(yè)有更好的發(fā)展，想要讓你通過網(wǎng)站同用戶進行順暢的溝通，只要掌握以上天津光標科技有限公司為您分享的技巧，相信您距離實現(xiàn)愿望很近了。
設(shè)計合同簡單版篇二
根據(jù)《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本工程的'具體情況，經(jīng)雙方協(xié)商一致，簽訂本合同，以資共同遵守。
2.工程地點：_____________________；
3.工程承包范圍和內(nèi)容：______________園林景觀、______________景觀工程、______________景觀工程（含各出入口）、綠化工程、園林建筑工程及配套水電工程、照明系統(tǒng)等（詳見施工圖）。本工程施工圖的深化、優(yōu)化設(shè)計由乙方負責，如本工程的施工由乙方承包，則乙方免費提供該項服務(wù)；如不由乙方承包該工程的施工，則甲方支付該項服務(wù)費用______________元予乙方。
4.承包方式：由乙方包工、包料、包機械、包管理、包質(zhì)量、包工期、包安全、包稅金、包文明施工及包深化、優(yōu)化設(shè)計等。
1.本工程開工日期以甲方的開工通知單并經(jīng)乙方確認為準，竣工日期為_______年_______月_______日。
2.如遇下列情況，經(jīng)發(fā)包方現(xiàn)場監(jiān)理工程師或工程代表簽證后，工期作相應(yīng)順延，并用書面形式確定順延期限。
（3）在施工中因停水、停電連續(xù)影響_______小時以上者；
（4）發(fā)包方現(xiàn)場監(jiān)理工程師或工程師代表拖延辦理簽證手續(xù)而影響下一工序施工者；
（5）未按合同規(guī)定撥付預付款、工程進度款、代購材料價差款而影響施工進度者；
（7）發(fā)生重大設(shè)計變更。
1.本工程合同預算造價為人民幣____________元，即人民幣______佰______拾______萬______仟______佰______拾______元整（含稅）。
2.按照第八條標準按實際工程量進行結(jié)算。
3.所有材料設(shè)備、成品、半成品均應(yīng)附有合格證。
4.已進場的物資，若發(fā)現(xiàn)有不合格者，供料一方必須迅速將其運出場外。
5.具有合證書建筑材料、設(shè)備、發(fā)包方如有異議要求檢驗時，可以重新檢驗，檢驗后如屬合格產(chǎn)品，其檢驗費用由要求檢驗的發(fā)包方承擔；如屬不合格產(chǎn)品，檢驗費用由承包方負擔。
6.沒有合格證書，且未經(jīng)試驗鑒定或經(jīng)過試驗鑒定為不合格證的建筑材料、設(shè)備、構(gòu)配件等，承包方不得用于本工程。
7.乙方已預定或已采購的材料，若甲方發(fā)生變更，造成的損失由甲方承擔。
1.本工程質(zhì)量要求為優(yōu)良；
3.發(fā)包方聘用的現(xiàn)場監(jiān)理工程師為____________；
4.承包方應(yīng)按工程進度，及時提供關(guān)于工程質(zhì)量的技術(shù)資料，如材料、設(shè)備合格證、材料代用必須經(jīng)過設(shè)計單位和發(fā)包方同意并簽證后，方可使用。
5.隱蔽工程由承包方自檢后，填寫《隱蔽工程驗收單》通知現(xiàn)場監(jiān)理工程師或工程師代表檢查驗收，監(jiān)理工程師或工程師代表接到通知后24小時內(nèi)應(yīng)到現(xiàn)場檢驗，認可簽證后，方可進行下一工序施工。
6.工程竣工驗收，應(yīng)以施工圖紙、圖紙說明、技術(shù)交底紀要、設(shè)計更改通知、國家頒發(fā)的施工驗收規(guī)范和質(zhì)量檢驗標準為依據(jù)。
7.工程竣工后，承包方按規(guī)定整理提供完整的技術(shù)檔案資料，并發(fā)出竣工通知書，經(jīng)雙方協(xié)商確定驗收時間，由發(fā)包方組織有關(guān)單位進行竣工驗收。驗收合格后，雙方簽署交工驗收證書，并將工程移交給發(fā)包方管理。
8.已竣工未驗收工程，在交工前由承包方負責保管。
9.工程交工驗收后，園建工程保修期為1年，水電保修期為2年，保修期間由施工質(zhì)量造成的損壞，其費用由乙方承擔，綠化工程保養(yǎng)成活期6個月，保養(yǎng)水費由發(fā)包方承擔。由施工造成的工程質(zhì)量問題，發(fā)包方應(yīng)書面通知承包方并約定時間進行修理。承包方應(yīng)在七個工作日內(nèi)修復。
1.發(fā)包方交付的設(shè)計圖紙、說明和有關(guān)技術(shù)資料，均為施工的有效依據(jù)，承包方不得擅自修改。
2.施工圖的重大修改變更，必須經(jīng)發(fā)包方、設(shè)計單位同意，并于修改前______天辦理設(shè)計修改議定單。設(shè)計修改議定單經(jīng)發(fā)包方簽證后，承包方才予實施。議定單和修改圖紙作為合同的補充文件。
3.當修改圖紙屬于設(shè)計錯誤、設(shè)備變更、結(jié)構(gòu)改變、標準提高、工藝變化、地質(zhì)條件與設(shè)計不符實際時，其增加費用（包括返工損失、停工、窩工、人員和機械設(shè)備調(diào)遷、材料、構(gòu)配件積壓的實際損失）由責任方負責并調(diào)整合同造價。
5.在工程施工中發(fā)生下列事實之一時，承包方必須立即以書面通知發(fā)包方，要求確認；
（2）設(shè)計圖紙和設(shè)計文件表示不明確或有錯誤及遺漏，圖紙與說明書不符；
（3）設(shè)計圖紙和說明文件中未標明的施工條件發(fā)生了預料不到的特殊困難等。
甲方：_______（蓋章）乙方：_______（蓋章）。
甲方：_______（簽字）乙方：_______（簽字）。
時間：_______年_____月____日。
設(shè)計合同簡單版篇三
為完成項目設(shè)計任務(wù)。經(jīng)雙方協(xié)商達成如下協(xié)議：
一、雙方職責：
（一）乙方職責。
1、乙方負責完成，負責提供建筑。
設(shè)計施工圖成果6套，電子光盤一份。
（二）甲方職責。
1、甲方負責提供以下資料：
2、甲方負責提供乙方設(shè)計費用。
二、設(shè)計規(guī)模、設(shè)計收費及設(shè)計費支付進度。
一）設(shè)計規(guī)模。
本項目設(shè)計規(guī)模暫定規(guī)模為60000㎡。
本項目設(shè)計收費經(jīng)甲乙雙方協(xié)商收取設(shè)計費總額為600000.00元整（大寫：陸拾萬元整）。
三）設(shè)計費支付進度。
說明：
1、本合同履行后，定金抵作設(shè)計費。
2、提交各階段設(shè)計文件的同時支付各階段設(shè)計費。
3、本合同經(jīng)雙方簽章并在甲方向乙方支付定金后生效。
三、違約責任。
1、在合同履行期間，甲方要求終止或解除合同，乙方未開始設(shè)計工作的，不退還甲方已付的定金；已開始設(shè)計工作的，甲方應(yīng)根據(jù)乙方已進行的實際工作量，不足一半時，按該階段設(shè)計費的一半支付；超過一半時，按該階段設(shè)計費的全部支付。
2、合同生效后，乙方要求終止或解除合同，乙方應(yīng)雙倍返還定金。
四、設(shè)計完成時間。
乙方在20xx年月日前提供建筑設(shè)計施工圖。
五、其它。
1、發(fā)包人委托乙方承擔本合同內(nèi)容之外的工作服務(wù)，另行支付費用。
2、本協(xié)議一式肆份，甲乙雙方各執(zhí)貳份。雙方履行完協(xié)議規(guī)定的義務(wù)后，本協(xié)議即行終止。
3、本合同在履行過程中發(fā)生的爭議，由雙方當事人協(xié)商解決，協(xié)商不成的按下列第一種方式解決：
(一)提交當?shù)亟ㄔO(shè)部門仲裁委員會仲裁；
(二)依法向人民法院起訴。
4、本合同未盡事宜，雙方可簽訂補充協(xié)議，有關(guān)協(xié)議及雙方認可的來往傳真、會議紀要等，均為本合同組成部分，與本合同具有同等法律效力。
以下空白。
委托方（甲方）：貴州順發(fā)房地產(chǎn)承接方（乙方）：赤水市建筑。
開發(fā)有限公司規(guī)劃設(shè)計室。
（蓋章）（蓋章）。
法定代表人：（簽字）法定代表人：（簽字）。
單位地址：單位地址：
開戶銀行：浦發(fā)行重慶分行營業(yè)部。
銀行帳號：銀行帳號：83010154700001139。
簽訂合同代表（簽字）：簽訂合同代表（簽字）：
20xx年月日20xx年月日。
設(shè)計合同簡單版篇四
孔國華。
教材分析：
《簡單電路》是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學習的基礎(chǔ)，也是學生學習電學的開始。通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)了解簡單電路的基本組成，知道常用電器的工作原理，嘗試連接一個簡單的電路嗎，并畫出電路圖，同時通過觀察、實驗等方法進行探究，并運用理性思維比較、概括，提高分析能力和動手能力。學情分析：
學生在日常生活中已經(jīng)接觸過很多運用簡單電路原理的小用電器，并對簡單電路中的基本材料有一些初步的認識，但對其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)該讓學生在連接電路的活動中由淺入深地認識電路的工作原理，經(jīng)歷從模糊了解到簡單明白的過程。設(shè)計意圖：
總結(jié)。
原理。第三板塊“在電路中加入開關(guān)”：讓學生知道在電路中加入開關(guān)，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時意識到電路是否工作取決于電流是否通暢，開關(guān)就可以人為控制電路的通暢。第四部分“試一試”：這個部分認識其他的用電器，知道可以將其他的用電器接入到電路中，讓學生明白電不僅僅會讓燈泡發(fā)亮，還能做很多事情，在一定程度上發(fā)散思維。第五板塊“總結(jié)”：總結(jié)本節(jié)課的知識點，同時把課本問題引入生活，同時強調(diào)用電安全。教學內(nèi)容：
蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》的第一課時教學目標：
1、知道一個簡單電路的組成元素，認識簡單電路的工作原理。
2、能夠連接一個簡單的電路，讓小燈泡亮起來，并畫出電路圖。
3、認識開關(guān)的作用，能夠把它加入到簡單電路中，控制燈泡的亮滅。
4、知道基本的安全用電常識，培養(yǎng)安全用電的意識。
5、愿意與同學一起動手連接電路，學會合作、交流、分享。
6、能夠利用智慧校園的現(xiàn)代化教學技術(shù)輔助教學，提高科學課堂教學成效。教學重點：
學會連接一個簡單電路，理解電路的工作原理。教學難點：
電池，導線，燈泡，開關(guān)，電池盒，燈泡底座，手電筒和多媒體課件。
一、圖片導入，激發(fā)興趣。
1、出示圖片。
談話：同學們，這張圖片漂亮嗎？哪里漂亮？
2、提問：這些小燈泡是怎么亮起來的呢？學生說：小燈泡通了電就能亮起來。
教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來，相機板書：讓小燈泡亮起來。
二、點亮小燈泡。
1、談話：如果給你一個小燈泡，你能想辦法讓它亮起來嗎？你認為需要哪些材料？
學生說：小燈泡、電、電線、教師出示材料，介紹：看，老師已經(jīng)給大家準備好了材料，這是干電池，我們用它來給小燈泡供電，安全、方便。這是你們所說的電線，在科學上，我們把它叫做導線，用來把電池的電送到小燈泡上。這是小燈泡，今天它是我們這節(jié)課的主角。
2、提問：大家見過這些材料嗎？了解它們嗎？指名來介紹認識、了解的材料。
3、讓我們來仔細觀察這三樣材料。
提問：觀察干電池，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：干電池是圓柱體的，大部分被塑料和紙包裹著，上面和下面是金屬的，上面凸起的金屬部分是電池的正極（+），下面平的金屬部分是電池的負極（-）。電池里面的電從電池的正極流出，負極流入。
觀察導線，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：導線的外面是一層橡膠皮，里面是一根銅絲，我們要把外面的橡膠皮撕掉一部分，露出里面的銅絲，把電池和小燈泡連接起來，才能把電池里面的電送到小燈泡上。
提問：觀察小燈泡，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：小燈泡的上面是一個圓形的玻璃罩，下面是一個黃色的銅柱。在玻璃罩內(nèi)有一根燈絲，它是一種金屬做成的，叫做鎢絲，有電通過時，鎢絲就會發(fā)光。
師：燈泡的中間有什么呢？燈泡中間有一部分看不到，它里面隱藏著什么呢？我們來一起看看（出示燈泡剖面圖）。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
總結(jié)：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。
4、嘗試讓小燈泡亮起來。
提問：怎樣才能讓小燈泡亮起來呢？學生思考，討論。確定后領(lǐng)取材料。
小組活動：用導線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來。
5、教師了解完成情況。表揚成功的小組，安慰沒有成功的小組。師：為什么有些小組的小燈泡亮起來了，有些小組的小燈泡沒有亮呢？讓我們來找一找原因吧！
成功的小組實物展臺展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。觀察正確的連接方法，引導學生分析小燈泡亮起來的關(guān)鍵。
總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)用導線把燈泡的兩個連接點分別接在電池的正級和負極，小燈泡就會亮起來。
學生活動：沒有連接成功的小組修改連接方法，讓小燈泡亮起來。
6、提問：現(xiàn)在我們都讓小燈泡亮起來了，你能說一說怎樣才能讓小燈泡亮3。
起來嗎？
學生說一說。
師出示：連接燈泡的導線兩端應(yīng)分別接在電池的正極和負極上，燈泡才能亮起來。
提問：為什么用導線把燈泡和電池連接起來，燈泡就亮了？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會流動，誰來模擬一下電的流動？（教師敘述電從哪里流出，全體學生手指電流路徑，說出流到哪里）。
總結(jié)：連接燈泡的導線兩端分別接在電池的正極和負極上，電就會從電池的正極流出，經(jīng)過燈泡，又從電池的負極進入，源源不斷地給燈泡供電，形成電流的通路，小燈泡就會亮起來。
教師相機：形成電流的通路。
7、你們能把剛才的連接方法畫出來嗎？學生畫圖，師強調(diào)導線連接的位置要畫清楚。
展示學生不同的電路圖。相機介紹電池、燈泡的簡易圖示的畫法。教師示范畫出電路圖。
8、揭示課題。
師介紹：我們用導線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來，就是連通了一個簡單的電路。今天我們學習的是第三單元的第一課《簡單電路》。
板書課題：簡單電路。
提問：一個簡單電路由哪些部分組成呢？學生說，師板書：電池導線燈泡。
師介紹：我們畫出的這個簡單電路的連接方法，就是電路圖。板書：電路圖。
三、
在電路中加入開關(guān)。
師：老師給大家介紹兩個好工具。出示：電池盒、燈泡座。
小組活動：把電池盒，燈泡底座接入電路中。匯報小組成果，展示學生連接作品。
2、師：現(xiàn)在我們的電路連接更快捷了，展示交流也更方便了。我們能讓燈泡一直亮著嗎？
學生活動：在電路連接中加入開關(guān)。
展示正確的連接方法，引導學生分析：開關(guān)怎樣加到電路里去才能控制燈泡的亮滅？
沒有成功的小組修改連接方法。
提問：開關(guān)有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？
師介紹：開關(guān)靠開合來控制燈泡的亮滅，開關(guān)合上，電流就通暢，燈泡就亮，開關(guān)開著，電路就斷開了，燈泡就滅了。
3、畫一畫加入開關(guān)的電路圖。學生畫出有開關(guān)的電路圖。展示，教師板書帶有開關(guān)的電路圖。
四、試一試其他的用電器。
1、引導學生總結(jié)：一個簡單電路由燈泡、電池、導線、開關(guān)構(gòu)成。
2、師：在這個簡單電路中，小燈泡是一個用電器，電池是一種電源。用導線將電源和用電器連接起來，形成電流的通路，用電器就能工作。燈泡是這樣，其他的用電器也是這么工作的。
3、提問：生活中還有哪些用電器？
學生舉例：電視、電腦、電風扇、收音機、廣播、鬧鐘、電動車等。
4、出示音樂賀卡。
老師打開賀卡，音樂響起來、燈光亮起來。
這里面有哪些用電器？電路是什么樣子的？開關(guān)在哪里？學生觀察，指名說一說，鼓勵學生課后研究。
五、拓展。
1、提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
學生說一說。
2、提問：今天，我們學會了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？
師：不能，我們實驗室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對人體沒有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學生不能去碰。它使用的電源是供電站提供的電，電量很大。如果觸電的話，會有生命危險。我們要安全用電，課后想繼續(xù)研究電路的同學只能用干電池來做電源。
3、提問：你知道哪些安全用電的知識。
學生說一說。
教師補充介紹，出示安全用電小知識。
設(shè)計合同簡單版篇五
甲方：
乙方：
依據(jù)《中華人民共和國合同法》和有關(guān)法規(guī)的規(guī)定，乙方接受甲方的委托，就公司服裝設(shè)計開發(fā)事項，雙方經(jīng)協(xié)商一致，簽訂本合同，信守執(zhí)行：
甲、乙雙方經(jīng)過協(xié)商，由甲方委托乙方對“深圳公司員工制服設(shè)計制作”項目進行設(shè)計開發(fā)工作。
1、服裝設(shè)計
2、服裝制版
3、服裝樣衣制作
4、服裝批量制作監(jiān)督
1、甲方于收貨后一次性付款設(shè)計費2800元用給乙方(貳仟捌百圓整)
2、由于制作生產(chǎn)費用由甲方承擔，費用詳細內(nèi)容見甲方與生產(chǎn)廠家合同。
1、設(shè)計制作時間：20x年7月20日——20x年9月20，9月20日交貨。因甲方反復提出修改意見導致乙方不能按時完成工作，則可延期執(zhí)行，延期時間由雙方協(xié)商確定。
2、設(shè)計過程中乙方需先將設(shè)計方案當面交與甲方協(xié)商核準，之后監(jiān)督廠家制作樣衣，交與甲方協(xié)商核準，然后進行批量生產(chǎn)。
3、如有特殊原因影響工作進程，乙方應(yīng)提前5個工作日聯(lián)系甲方協(xié)商。
1、甲方在乙方設(shè)計方案完成并得到甲方認可的情況下終止當次合同，其全額費用依然需要支付。
2、乙方如無正當理由提前終止合同，則無法獲取任何報酬。
甲方權(quán)利：
1、甲方有權(quán)對乙方的設(shè)計提出建議和設(shè)計思路，以使乙方設(shè)計的作品更符合甲方企業(yè)的需求。
2、甲方有權(quán)對乙方所設(shè)計的作品提出修改意見。
3、甲方在付清所有設(shè)計費用后享有設(shè)計作品的所有權(quán)、使用權(quán)和修改權(quán)。
甲方義務(wù)：
1、甲方有義務(wù)支付合同約定的相關(guān)費用;
2、甲方有義務(wù)提供有關(guān)企業(yè)資料或其他有關(guān)資料給乙方;
3、甲方有義務(wù)在每次設(shè)計前根據(jù)設(shè)計款式的數(shù)量與乙方商定工作時限。
乙方權(quán)利：
1、乙方有權(quán)要求甲方提供相關(guān)企業(yè)資料供乙方設(shè)計參考;
2、乙方有權(quán)要求甲方按照合同約定支付相應(yīng)款項;
3、乙方對設(shè)計的作品享有著作權(quán)，有權(quán)要求甲方在未付款項之前不得使用該設(shè)計作品。
乙方義務(wù)：
1、乙方需按照甲方的要求進行作品設(shè)計;
2、乙方需按照合同約定按時交付設(shè)計作品;
3、乙方有義務(wù)根據(jù)甲方需要，在一個月內(nèi)與甲方進行當面交流，不得少于3個工作日;
4、乙方在甲方未提及工作時限的情況下，有義務(wù)在最短時間內(nèi)完成設(shè)計。
本合同一式兩份，甲乙雙方各持一份，具有同等法律效力。
甲方(公章)：
乙方(公章)：
法定代表人(簽字)：
法定代表人(簽字)：
xx年xx月xx日
設(shè)計合同簡單版篇六
甲方：
乙方：
經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商，就甲方委托乙方進行網(wǎng)站建設(shè)達成共識，雙方理解并認可本協(xié)議的所有內(nèi)容，同意承擔相應(yīng)的責任和義務(wù)，忠實履行本協(xié)議。其內(nèi)容如下：
第一條、甲方權(quán)力和義務(wù)。
1、甲方應(yīng)向乙方提供網(wǎng)站建設(shè)必要的資料，并派人負責與乙方聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)、驗收，有問題雙方及時溝通。
2、甲方網(wǎng)站資料（如圖片、文章信息等資料）由甲方提供。
3、甲方應(yīng)從協(xié)議簽署之日起，按本協(xié)議中所規(guī)定的費用和付款方式支付給乙方相應(yīng)的費用。
4、甲方網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)符合中國現(xiàn)行法律，不得要求乙方設(shè)計開發(fā)違反國家法律的內(nèi)容，甲方對上述操作所引起的后果以及產(chǎn)生的影響承擔全部責任。
5、網(wǎng)站項目完成后，甲方享有委托乙方設(shè)計開發(fā)的網(wǎng)頁（包含文字、圖片及其組合）條款將繼續(xù)有效。在此情況下，雙方將以有效的條款替換該條款，且該有效條款應(yīng)盡可能接近原條款和本協(xié)議相應(yīng)的精神和宗旨。
6、由于甲方審核時間過長或需要調(diào)整、修改的內(nèi)容過多，造成不能按期完成設(shè)計工作，不視為乙方違約，同時要支付給乙方由此產(chǎn)生的費用，整個設(shè)計周期相應(yīng)延長，具體費用另行協(xié)商。
第五條協(xié)議有效期。
協(xié)議有效自20xx年月日到20xx年月日止。
第六條其它。
1、本協(xié)議共三頁，一式兩份，附件份，甲乙雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力。
2、甲乙雙方對本協(xié)議的訂立、解釋、履行、效力等發(fā)生爭議的，應(yīng)友好協(xié)商解決；協(xié)商不成的，向乙方主要營業(yè)地（北京市海淀區(qū)）人民法院起訴。
3、如有未盡事宜，雙方可簽署補充協(xié)議，補充協(xié)議與本協(xié)議具有同等法律效力。
4、本協(xié)議經(jīng)雙方授權(quán)代表簽字并蓋章，自簽訂日起生效。
甲方：代表：日期：
乙方：代表：日期：
設(shè)計合同簡單版篇七
委托方：(簡稱甲方)。
受托方：(簡稱乙方)。
經(jīng)甲乙雙方共同協(xié)商，甲方委托乙方對如下工程項目進行工程設(shè)計，為確保雙方利益不受損害，該工作順利進行，特簽訂此合同書。
一、建設(shè)項目：。
二、工程地址：。
三、建筑面積：平方米。
四、設(shè)計要求：效果圖張(董事長辦公室張，前臺logo墻1張)、平面布置圖張、地面材質(zhì)圖張、天花圖張。
五、時間要求：自年月日至年月日完成。
六、付款方式：乙方為甲方完成以上圖紙設(shè)計后，如甲方確認可以按圖委托乙方承擔施工任務(wù)，并簽定建筑工程施工合同，設(shè)計圖紙不另行計費;如甲方通過并使用乙方的設(shè)計方案但未委托乙方承擔施工任務(wù)，必須支付工程設(shè)計費(按50元/m2收取);如甲方未使用我方設(shè)計方案，甲方在送圖十日內(nèi)支付人民幣圓整(rmb元)的設(shè)計費用給予乙方補償。
七、承擔責任：甲乙雙方須嚴格遵守國家各項法律法規(guī)。甲方為確保乙方正常運轉(zhuǎn)不得干預乙方的設(shè)計活動，乙方須嚴格保守甲方的商業(yè)機密。
八、解決爭議的方法：如在執(zhí)行本合同過程中發(fā)生爭議，任何一方均可以書面形式通知另一方，并提出修改意見、內(nèi)容以及友好解決爭議的辦法。在30天期間內(nèi)，如雙方?jīng)]有達成解決爭議的辦法則任何方均可向法院提起訴訟。
九、本合同一式兩份，雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________。
法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________。
_________年____月____日_________年____月____日。
設(shè)計合同簡單版篇八
《技術(shù)與設(shè)計2》簡易相片架的設(shè)計中涉及到各種相片架,教師可提供一些相片架實物或圖片給學生欣賞和分析,也可讓學生自帶相片架，分析實際生活中的相片架結(jié)構(gòu)的特點。
一、教學目標:。
（一）熟悉設(shè)計一個簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。
（二）通過簡易相片架的設(shè)計案例,能對簡單對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計,并繪制設(shè)計圖紙,做出模型或原型。
二、教學內(nèi)容分析:。
在明晰結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素的前提下,通過簡易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計的案例,讓學生學習如何進行結(jié)構(gòu)設(shè)計,并能運用所學的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識進行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計。
三、教學媒體、資源的運用：
簡易相片架的設(shè)計中涉及到各種相片架,教師可提供一些相片架實物或圖片給學生欣賞和分析,也可讓學生自帶相片架，分析實際生活中的相片架結(jié)構(gòu)的特點。根據(jù)教學設(shè)計選擇替代器材材料以及與為教學服務(wù)的音像資料等。
四、教學對象分析：
五、教學策略：
教師在教學時,應(yīng)引導學生用人文的眼光看待設(shè)計,設(shè)計是為了滿足人們的需要的,設(shè)計是與實際生活情景相聯(lián)系的。
采取以小組為單位的形式進行分工合作,引導學生打開思路,形成多種設(shè)計方案,在多方案中進行選擇。方案設(shè)計完成后,制作出可以使用的原型。制作中,要因地制宜地選擇方便易得、容易加工的材料。
學生制作好的作品,可以先由小組之間的學生互相評價并做出結(jié)論,再由教師給予點評。每件作品都應(yīng)附有一張意見表,表中要記錄每位學生自己所完成的工作、同學和教師對作品的書面評價等,以便存入學生的技術(shù)活動檔案袋。
六、教學過程：
(一)新聞引入:。
把4張3月12日的?？谕韴蟀l(fā)給學生看。
提問：同學們從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計有關(guān)的新聞？
學生很快發(fā)現(xiàn)了頭版所登的我國第四個航天發(fā)射基地要建在海南的新聞。
提問：我國前三個航天發(fā)射基地分別在何處？
擬答：酒泉、西昌、太原。
提問：建航天發(fā)射基地能離開結(jié)構(gòu)設(shè)計嗎？
不能。開發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開結(jié)構(gòu)設(shè)計。
結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮哪些因素呢？
無論是設(shè)計衛(wèi)星發(fā)射中心還是設(shè)計一個相片框都要考慮的因素有哪些？
（二）學習結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要性。
1、為什么建航天發(fā)射基地離不開結(jié)構(gòu)設(shè)計？
2、結(jié)構(gòu)設(shè)計對于我們的日常生活、對于各種各樣的生產(chǎn)活動都非常重要。日常生活中,沒有豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計,產(chǎn)品將會造型單一、功能單調(diào),那些大型建筑物、交通運輸工具等更是無法產(chǎn)生;生產(chǎn)活動中,產(chǎn)品制造技術(shù)、結(jié)構(gòu)安全性及耐久性評估、維修加固技術(shù)等,都離不開結(jié)構(gòu)的設(shè)計和研究。
（三）學習結(jié)構(gòu)設(shè)計的目標及要求。
結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)以一種或幾種功能的實現(xiàn)為基本目標,應(yīng)滿足設(shè)計規(guī)范,滿足使用者的基本需要。例如,兒童自行車的結(jié)構(gòu)設(shè)計,首先應(yīng)以代步、鍛煉兒童的手腳協(xié)調(diào)能力為設(shè)計目標,同時要滿足童車結(jié)構(gòu)設(shè)計的國家標準和規(guī)范要求,如自行車的鏈輪、鏈條、車把、車閘有一定的要求，否則設(shè)計應(yīng)視為不合格。
（四）學習結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素。
結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素有:符合使用者對設(shè)計對象的穩(wěn)定性和強度要求,安全因素,公眾和使用者的審美需求,使用者的個性化需要,對設(shè)計對象的成本控制要求和一定的使用壽命等。
在工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計中,應(yīng)考慮結(jié)構(gòu)的安全性、適用性和耐久性。在考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強度,使結(jié)構(gòu)在規(guī)定的條件下和規(guī)定的使用期限內(nèi),能實現(xiàn)一定的功能的同時,還要考慮經(jīng)濟因素,如做到用料省、成本低等,也就是說,力求以最低的成本使所建造的結(jié)構(gòu)達到預定的要求。
不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計,應(yīng)考慮的因素各有側(cè)重,但無論在哪一類用途的結(jié)構(gòu)設(shè)計中,安全都是至關(guān)重要的因素。
在結(jié)構(gòu)設(shè)計中還有一些需要考慮的因素,如材料、民俗文化、地域特點等,還可以引導學生思考是否還有其他需要考慮的因素。
在實際生活中,人們選擇相片架,不僅考慮造型、材料、穩(wěn)定性等因素,還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào),相片架的擺放方式與房間的空間關(guān)系等。例如,房間內(nèi)的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時就可能會選擇懸掛式的相片架,而不會選擇用支架式的相片架。
從造型、材料、穩(wěn)定性和強度等方面,比較上述案例中三個設(shè)計方案中相片架的結(jié)構(gòu)的特點,并構(gòu)思其他設(shè)計方案,列出方案要點。
2、讓學生設(shè)計簡易相片架。
（1）要求：水平要超過教科書中的三個方案，因為你是站在別人的肩膀上。在相框和支架的設(shè)計上都要有創(chuàng)意（2）目標激勵：
a、有創(chuàng)意的設(shè)計方案要到學校存檔，
b、你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達純潔的友誼。
c、最先設(shè)計出來的同學到黑板上畫出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計思想。
每個同學充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。
教師在同學中巡視，對于所設(shè)計的方案有創(chuàng)意的同學，教師在成績冊中當場予以記載，并要求課后用a4紙畫好交老師存檔。
3、探究：在某些地震災區(qū),居民采用“木板夾心”結(jié)構(gòu)筑墻建房,這種由當?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)造出的結(jié)構(gòu)能經(jīng)受地震的考驗,具有較好的抗震效果。
請簡要說明這種結(jié)構(gòu)的特點,并根據(jù)所學的有關(guān)結(jié)構(gòu)與設(shè)計的知識,對這種結(jié)構(gòu)設(shè)計進行分析。
（六）練習：
1、練習中的三道題,不一定都做,學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選做一道或兩道。
2、為海南華僑中學設(shè)計一座雕塑。下面的圖片供參考。
七、教學反思：
我在教“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計”一課時，不是直接講結(jié)構(gòu)設(shè)計對我們生產(chǎn)、生活多么重要，而是把我收集到的4張本月12日的海口晚報發(fā)給學生看，問學生從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計有關(guān)的新聞，學生很快發(fā)現(xiàn)了頭版所登的我國第四個航天發(fā)射基地要建在海南的新聞，學生的情緒非常高漲，我問學生：“我國前三個航天發(fā)射基地分別在何處？”，學生幾乎是齊聲答出：“酒泉、西昌、太原”，然后，我再回到結(jié)構(gòu)設(shè)計上來，建航天發(fā)射基地能離開結(jié)構(gòu)設(shè)計嗎？不能。開發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開結(jié)構(gòu)設(shè)計。結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮哪些因素呢？無論是設(shè)計衛(wèi)星發(fā)射中心還是設(shè)計一個相片框都要考慮的因素有哪些？……接下來的課非常好上，學生的注意力非常集中。最后，我讓學生設(shè)計簡易相片架，要求水平要超過教科書中的三個方案，因為你是站在別人的肩膀上。在相框和支架的設(shè)計上都要有創(chuàng)意。我用目標激勵學生，有創(chuàng)意的設(shè)計方案要到老師這里存檔，你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達純潔的友誼。最先設(shè)計出來的同學到黑板上畫出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計思想。學生設(shè)計熱情非常高漲，每個同學充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。老師在同學中巡視，對于所設(shè)計的方案有創(chuàng)意的同學，老師在成績冊中當場予以記載，并要求課后用a4紙畫好交老師存檔。
在讓學生做練習時，我補充了一道題，要求學生為我們學?！Ｄ先A僑中學設(shè)計一座雕塑，學生的積極性非常高。
八、案例點評：
我想，這堂課徐老師真正讓學生作為了課堂的主體。其一，他把海口晚報發(fā)給學生看。要求學生從中發(fā)現(xiàn)與技術(shù)設(shè)計有關(guān)的新聞。學生很快發(fā)現(xiàn)報紙上所登的我國第四個航天發(fā)射基地要建在海南的新聞。徐老師又問學生：“我國前三個航天發(fā)射基地分別在何處？”拓寬學生的知識面。
其二，他讓學生設(shè)計簡易相片架。提出要求：水平要超過教科書中的三個方案，因為你是站在別人的肩膀上。在相框和支架的設(shè)計上都要有創(chuàng)意。用目標激勵：有創(chuàng)意的設(shè)計方案要到學校存檔；所做的模型或原型還可送給你最要好的同學，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達純潔的友誼；最先設(shè)計出來的同學到黑板上畫出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計思想。同學們充分發(fā)揮自己的想象，做出了各不相同的有創(chuàng)意的方案。其三，要求學生為海南華僑中學設(shè)計一座雕塑。
我想，徐老師在課堂上把學生作為主體，這樣才能陶冶學生的人格境界。我們通用技術(shù)課老師不能把課堂教學目標局限于發(fā)展學生認知能力。不能把完整的生命體當作認知體來看待。在我們的教學實踐中,決不能以單一的知識、技能甚至所謂思維能力的訓練與培養(yǎng),來遮蔽了對學生進行自主人格培育的光芒。
