一鍵復制
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專業(yè)素質(zhì)能力篇一
摘要：學前教育專業(yè)學生作為未來幼兒教師，大學校期間對他們的體育技能培養(yǎng)好壞，直接決定了其工作后的從教水平高低。因此，高校必須重視對學前教育專業(yè)學生的體育技能培養(yǎng)，在培育學前教育專業(yè)學生生物潛能、心理潛能的過程中提高德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
關鍵詞：大學體育課；學前教育；學生；技能培育。
目前，受學前教育專業(yè)大多是女生的影響，且多數(shù)學生重視專業(yè)課程學習，而忽視身體素質(zhì)提高的現(xiàn)狀，導致多數(shù)學前教育專業(yè)學生處于亞健康狀態(tài)。因此，如何結合大學體育課的教學內(nèi)容來培養(yǎng)學前教育學生專業(yè)的技能，就成為當前從事大學體育教學的教師必須認真思考、認真總結的一個課題。筆者結合多年對學前教育專業(yè)學生大學體育教學的經(jīng)驗，就如何解決這一問題，提出以下見解。
一、從思想工作開始，提高學生對體育和對學前體育的正確認識。
首先，立足學生身體健康第一的觀念，教育樹立身體健康是干好今后工作的前提保證的思想；通過課堂教學端正學生對體育鍛煉的態(tài)度，使體育鍛煉成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容；其次，要讓學生多了解一些幼兒體育教學的內(nèi)容，如基本體操、基本動作和游戲等，要讓她們明白自己以后在日常生活中所做的動作，都會成為幼兒的示范動作，所以動作必須做到舒展、優(yōu)美、規(guī)范。
二、根據(jù)大學體育課的內(nèi)容結合學前教育專業(yè)特點進行教學。
作為未來幼兒教師的學前教育專業(yè)學生，在校期間除了要鍛煉好自己的身體，培養(yǎng)終身體育的意識外，還應該了解所學動作的要領和一些動作的教學步驟，因此，學前教育專業(yè)體育教師在進行教學時應根據(jù)大學體育課的內(nèi)容結合學前教育專業(yè)特點進行教學。比如，在其他專業(yè)短跑教學中，教師一般是按照起跑、起跑后的加速跑、途中跑、沖刺跑四個階段進行教學，著重強調(diào)跑的各階段的技能和跑的能力的培養(yǎng)，忽視了跑的正確動作要領和學生跑的正確動作的培養(yǎng)。而作為學前教學專業(yè)學生，應該首先掌握跑的正確動作要領和自身正確、規(guī)范跑的動作，因為在今后幼兒園跑的游戲教學中，教師是根據(jù)跑的正確動作要領來分析、指導幼兒的動作，并根據(jù)幼兒的動作選擇一些“游戲”來糾正、強化其動作；其次，教師的動作是幼兒的示范動作，幼兒一般是通過模仿來學習的，所以只有教師的動作標準了，孩子們才能更快的掌握動作要領；再如，在身體素質(zhì)達標測驗內(nèi)容的立定跳遠的教學中，其他專業(yè)體育教學往往只注重跳的結果和跳的能力的練習，而忽視了起跳和落地動作的練習，甚至有些學生的起跳和落地動作是錯誤的。而幼兒雙腳跳的動作重點恰恰是起跳和落地動作。因此，在學前教育學生的體育課上，根據(jù)教學內(nèi)容，除了鍛煉身體、發(fā)展學生的能力外，還應該讓學生了解掌握基本動作的動作要領，并強化她們的基本動作，使之能成為“示范動作”，為今后的學習和工作打好基礎。
三、在大學體育課中要加強學生體育教學能力的培養(yǎng)。
學前教育專業(yè)學生體育教學能力培養(yǎng)的內(nèi)容主要包括，一是口令，口令技能是指揮調(diào)整隊形的能力；二是做、領操，做、領操技能是教師指導幼兒做基本體操動作的能力；三是游戲組織，游戲組織技能是指設計、實施、評價體育游戲的能力。而這三項技能是學前教育專業(yè)學生所必須要掌握的基本功。雖說這幾項技能對學前教育專業(yè)學生比較簡單，但要熟練掌握和正確運用確是及費時間的一項工作，這就要求教師要有極其細致的教學安排，將這幾項技能由簡到繁、由粗到細安排到體育課的教學中。筆者認為將這幾項技能的`教學應安排在每一節(jié)體育課的開始準備部分進行教學，這樣既不影響體育課的教學任務，又能讓學生掌握一定的專業(yè)技能，做到事半功倍效果。如新生入校前兩周一般都要進行體育課課堂常規(guī)的教學，學前教育專業(yè)體育教師要抓住這個時機，對學生進行口令技能的培養(yǎng)。首先，將口令的分類以及正確運用進行講解；然后，再進行示范和提出要求；最后分組進行練習，使學生初步了解掌握口令的正確“呼法”和實際運用。在此基礎上，教師可在每節(jié)課的開始準備部分，都可安排幾個學生進行練習，但教師一定要注意應及時將學生練習情況進行總結；再如，將領、做操技能的教學也可放在每節(jié)課的開始準備部分，開始時一般只安排一兩節(jié)操，教師要以培養(yǎng)學生正確的動作姿勢和掌握基本動作要領為主，根據(jù)動作的難易程度選擇不同形式的示范，激發(fā)學生對操節(jié)教學的正確認識，幫助學生樹立準確的動作表象并感受體態(tài)美，后期教學中可將重點放到每節(jié)操的教學重點、簡化分解和示范的方位上。
四、提高教師綜合素質(zhì)修養(yǎng)。
體育教師的綜合素質(zhì)內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)。作為體育教師，一般都具有以上的基本素質(zhì)，但要成為既能上好大學體育課，又能在課堂上將學前教育專業(yè)體育的內(nèi)容融入教學中，并不是一件容易的事。教師是學生的一面鏡子，作為學前教育專業(yè)的體育教師更應嚴格要求自己，一絲不茍，在課堂上規(guī)范自己的言行舉止。因為，教師的言行舉止對從事學前教育專業(yè)的學生起著潛移默化的作用，對學生了解、掌握學前體育技能有著直接的影響。因此，教師不僅要以自己的模范表率和文明形象感染學生，影響學生，還要加強業(yè)務能力提升，力爭在課堂講解時能生動形象、有感染力；示范要準確、熟練、輕松、優(yōu)美；口令要清晰、洪亮、準確；教學組織要嚴密、教法要科學；更要做到在生活上對學生關心、愛護，學習上耐心指導，幫助。
參考文獻：
[1]王占春.幼兒園體育活動的理論與方法.北京：人民教育出版社，2002.
[2]麥少美，孫樹珍學前兒童健康教育活動指導.上海：復旦大學出版社，2010.
專業(yè)素質(zhì)能力篇二
摘要：輔導員專業(yè)化是必須的，但是專業(yè)化走向片面和極端，陷入唯專業(yè)化則是有害的。高校輔導員“唯專業(yè)化”，存在技術化、共性化、外在化三種傾向。超越“唯專業(yè)化”，樹立“新專業(yè)化”，要做到個性化與共性化相統(tǒng)一，藝術性與技術性相交融，自我培養(yǎng)與組織培養(yǎng)相結合，并突出輔導員的個性化，藝術性和自我培養(yǎng)。
當前，高校輔導員專業(yè)化培養(yǎng)越來越受到重視，也取得了一定成效。同時，我們看到，在“言必專業(yè)化”的語境下，高校輔導員專業(yè)化培養(yǎng)在“表面繁榮”下或多或少存在著一些浮躁和偏激，那就是“唯專業(yè)化”傾向。反思輔導員“唯專業(yè)化”問題，確立正確的培養(yǎng)價值觀，對高校輔導員隊伍的健康發(fā)展具有實現(xiàn)意義。
高校輔導員“唯專業(yè)化”，是指把專業(yè)化作為輔導員培養(yǎng)的唯一目的和價值標準的思想傾向和培養(yǎng)模。唯專業(yè)化是片面的、極端的、被夸大了的專業(yè)化，表現(xiàn)為三種傾向：
1.技術化傾向。
首先，是在價值取向上的技術化，把專業(yè)化當作輔導員發(fā)展的唯一目的和唯一評價標準，認為專業(yè)是做好輔導員工作的充分而必要條件。其次，在素質(zhì)要求上的表層化。唯專業(yè)化在輔導員要求上，強調(diào)可控性和高效性，強調(diào)專業(yè)知識和專業(yè)技能等“硬件”因素，而對深層次的、隱性的“軟件”因素（如職業(yè)認同感、職業(yè)價值觀、態(tài)度等）則重視不夠，表現(xiàn)乏力。
其實，不論是專業(yè)化還是專家化，都不是輔導員發(fā)展的最終目的。輔導員培養(yǎng)的目的應是培養(yǎng)高素質(zhì)的輔導員，并通過輔導員培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。
2.共性化傾向。
唯專業(yè)化是一種外在化的培養(yǎng)方式，雖然也要求要發(fā)揮輔導員的主觀能動作用，但卻是以服從“組織安排”為前提的。當前，可以說國家、各高校對輔導員的培養(yǎng)的重視程度、政策環(huán)境、培養(yǎng)力度都是空前的`，實施了許多“工程”和“計劃”，對規(guī)范和提升輔導員隊伍水平發(fā)揮一定作用。但同時，我們也看到，這種自上而下，外加的“工程化”、“行政化”培養(yǎng)模式，往往事倍而功半。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，不少輔導員認為“自己被培養(yǎng)”了。學校組織的培訓，口口聲聲都說是為了輔導員，但是由于沒有根據(jù)輔導員自身的實際和愿望，變成強加于人，外加于人的“任務”和“負擔”。學習成為“別人安排好的”，按照“規(guī)定的步驟”和“既定的內(nèi)容”展開的，而輔導員沒有“參與權”、“知情權”和“選擇權”，輔導員淪為“被培養(yǎng)”的客體。這種情況下輔導員學習的積極性和效果就可想而知了。
二、新專業(yè)化——高校輔導員培養(yǎng)模式的超越。
共性和個性是相輔相承的，沒有無共性的個性，也沒有無個性的共性。筆者在另一篇文章中提出輔導員專業(yè)成長的三個維度、三個階段，即共性專業(yè)化、個性專業(yè)化和專業(yè)個性化。輔導員專業(yè)化的過程，絕不只是共性化的過程，更應是共性化與個性化對立統(tǒng)一的結果。共性化是廣度，個性化是高度，共性化打基礎，個性化出特色，共性化形成人才“高峰”，而個性化則形成人才“奇峰”，兩者相得益彰共同推進輔導員隊伍的整體提升。當前，在唯專業(yè)化、共性化過盛的形勢下，更應突顯輔導員的個性化培養(yǎng)。
蔡元培先生說“教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。”輔導員個性化培養(yǎng)，是指高校輔導員超越機械化、程式化的模仿階段，突顯主體地位和價值，個性多樣發(fā)展的過程，突出“以個性化的方式培養(yǎng)個性化的輔導員”。一方面，要求在培養(yǎng)過程中對輔導員獨立人格、主體地位、多樣選擇的尊重。輔導員作為德育教師，不能簡單地成為政治的工具，而應是一個獨立的主體，能思考和批判的個性化的人。另一方面，在培養(yǎng)方法的選擇上要個性化，要因地制宜、因材施教，創(chuàng)設充分個性發(fā)展的環(huán)境，用個性化的方法，個性化的內(nèi)容、個性化的評價。
2.藝術性與技術性相交融，突出藝術性。
要做到藝術性與技術性相交融，一方面，輔導員要系統(tǒng)學習專業(yè)知識，注重研究性學習和工作，善于總結應對復雜多變的學生工作挑戰(zhàn)的直接和間接經(jīng)驗，努力把自己培養(yǎng)成為學生工作“專家”；另一方面，輔導員要在技術性中融入藝術性，體現(xiàn)個人情感、個性品位和教育智慧，努力把自己培養(yǎng)成“教育家”。優(yōu)秀的輔導員不僅要朝“專家化”發(fā)展，更要朝“教育家”的方向發(fā)展，不但要有“專業(yè)性”，更要具有“教育性”，達到技術性和藝術性的交融。
3.自我培養(yǎng)和組織培養(yǎng)相結合，強調(diào)自我培養(yǎng)。
輔導員的培養(yǎng)包括組織培養(yǎng)和自我培養(yǎng)兩方面。組織培養(yǎng)對從整體上推進輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化具有重要作用，如解決輔導員職稱評定、學歷提升、專業(yè)技能、專業(yè)地位等等功不可沒。但同時，行政化的組織培養(yǎng)由于對輔導員個體差異和自主性的忽視，越來越顯示出其局限性。
輔導員在專家引領、組織培養(yǎng)的基礎上，更需要加強自我培養(yǎng)和發(fā)展。輔導員的自我培養(yǎng)，是一種內(nèi)源性的自我發(fā)展，它強調(diào)輔導員自身要發(fā)揮主觀能動性，自主、自覺、自為的規(guī)劃和實施自我發(fā)展。首先，要有獨立的自主意識，樹立堅定的發(fā)展目標并做好規(guī)劃。其次，要有自主學習、自我反思的精神。再次，要進行自主管理、自我激勵和自我超越。能夠根據(jù)變化，用發(fā)展的觀點評價和監(jiān)控自我，不斷調(diào)整自己的心態(tài)和發(fā)展方向、發(fā)展策略，最終達到自我提高，實現(xiàn)自我跨越的目的。
參考文獻：
［1］鐘啟泉.“教師專業(yè)化”的誤區(qū)及其批判.教育發(fā)展研究，，（4）：5.
［2］梁家峰.輔導員隊伍專業(yè)化的途徑分析.思想理論教育導刊，，（6）.
［3］陳步云.論高校輔導員教育個性的培養(yǎng).思想教育研究，，（3）.
［4］陳文海，陳岸濤.高校優(yōu)秀輔導員專業(yè)成長“三部曲”[j].中國成人教育，，（10）.
［5］肖薇薇.論高校優(yōu)秀輔導員職業(yè)生涯的自我培養(yǎng)策略[j].教育與職業(yè)，2010，（14）.
專業(yè)素質(zhì)能力篇三
化學工程與工藝這個專業(yè)有很好的就業(yè)面，可以去工廠和設計院，我的大部分同學去了工廠也有幾個去了不同的設計院!但是那時我們畢業(yè)生才80幾人，現(xiàn)在聽說這個專業(yè)都幾百人了那就很難說能不能找到理想的工作了！(吉林化工學院)。
本科畢業(yè)就工作的一般都在一些化工廠里做技術員,單位檔次高低當然和弟妹上的學校有很大關系,或是從事化工產(chǎn)品相關的銷售研發(fā)工作等等.考研的話路會好很多,一般畢業(yè)后會進一些研究所或是在高校教書.我在大連班里的同學大概如此,至于我嘛!,因為不太喜歡化工這個行業(yè),所以讀了半年就回去復讀了.現(xiàn)在學安全工程,明年工作了,在港口做安全管理.（大連大學）。
對于學化學工程和工藝的要根據(jù)學校而定，學校不同專業(yè)方向的側重點不同。拿武漢科技大學為例。以前武漢科技大學是武漢鋼鐵學院。所以化學偏重于煤化工。畢業(yè)的人基本上是在鋼廠的焦化廠工作。研究生方向當然都是有很多選擇的機會的。我在鋼鐵公司的焦化廠工作。當然，學化工搞科研比較好(武漢科大)。
能做的很多啊，我一部分同學都在讀研。工作的同學很多都是在化工企業(yè)做操作人員，有的也是在做化工材料的貿(mào)易也就是銷售，還有的就是在做科研。當然能做科研是最好了，但是一般還是研究生比較好找這類工作。總之，都很辛苦。（華東理工）。
化學工程與工藝專業(yè)方向在不同的學校并不相同.例如有煉油的,醫(yī)藥的,媒化工的等我們學校的此專業(yè)是石油煉制,就是生產(chǎn)氣柴油等.畢業(yè)以后對于男生來說工作好找,對女生來說難點,因為工作剛開始要從基層干起,活較累,女生不行,所以一般煉油廠不愿意要女生.工作后生活收入過個小康生活是足矣,如果干的好,當了領導,那就有可能是富翁我現(xiàn)在在鎮(zhèn)海煉化工作,我的同學有的在設計院,有的在煉油廠,現(xiàn)在都還行（中國石油大學）。
只要有能力什么都可以做的，象如你可以考慮繼續(xù)深造阿！要不就上工廠阿象如化工廠阿！化工廠里什么都可以做的，什么塑料改性阿，什么有機和無機材料阿，什么催化劑阿最近是比較熱，就本科八點東西根本就不夠用到了廠子里或單位你都得現(xiàn)學，還是多學點東西吧這樣還是比較好的啊，好好學習把畢業(yè)論文認真地跟著老師做能學到不少的東西啊需要學的東西很多很多的（山東理工）。
化工專業(yè)畢業(yè)的學生其對口地方就是油田的一些企業(yè)，煉油廠或者研究院，或者就是化工廠，農(nóng)藥廠，要是考驗呢，我個人認為最好是向工藝流程方向發(fā)展比較好，我的同學大多也是如此，少部分人就是跨專業(yè)了，不過還是和油田拖不了太大關系。畢業(yè)的同學有去油田的，也有干其他的，不一定干本行。其實這個專業(yè)對女生發(fā)展不大，如果想向油田發(fā)展，還是別選這個專業(yè)，畢竟和一些油田相關的好專業(yè)比起來，我們專業(yè)要弱一些（長江大學）。
不同學校的化學工程與工藝專業(yè)會有不同的方向:一般由鋼鐵冶金礦業(yè)學院轉(zhuǎn)為大學的(如北京科技大學,鞍山科技大學,武漢科技大學,華東里哈工大學,河北理哈工大學,安徽工業(yè)大學等等)學校,其化工專業(yè)都偏向于煤化工方向,以前叫焦化專業(yè),就業(yè)就是進鋼鐵廠或者焦化廠,本科進去轉(zhuǎn)正后就是助理工程師,然后考工程師,高級工程師(我們學校的老師還有教授級高工,可能就是做老師的高工吧),可以做技術員,安全員,車間的主任等等從事技術工作,或者進科室,從事管理人力等工作,我們班有的女生還有做化學分析工作的,在鋼鐵廠或焦化廠的實驗室工作;一般一些由石油方面的學校演變成的大學的化工自然就是偏向石油化工了,進中石油或者中石化工作,我只能想起大連理哈工大學(不知其前身,但化學工程與工藝專業(yè)很猛,中石油和中石化每年都組團去那里招聘);另外還有一些偏向制藥化工的,還有精細化工的(華南理哈工大學應該是),這我都不是很了解.最后想說明一點,偏向煤化工和石油化工的化工專業(yè),女生就業(yè)一般不是很好,我是武漢科技大學,偏向煤化工的,我們班女生就業(yè)都很勉強;我同學是大連理哈工大學,中石化寧愿要一個有掛科的男生都不要她;相反,男生就業(yè)就很好,發(fā)展也不錯,我們學校不強,但是我的同學就業(yè)都不錯,我的`校友遍布全國的鋼鐵廠和焦化廠.（武漢科大）。
我們班男生一般都進化工廠了，女生差不多考研究生了，有一個考上公務員的。不過進了化工廠的同學現(xiàn)在一般都在抱怨工作不好。你可以早點找工作，進比較好的化學類單位，像中國石油什么的，就業(yè)信息你可以關注一下啊。招聘會什么的。如果實在對工作不滿意，你就考上公費研究生，可以發(fā)補助，而且不用拿學費。（山東師大）。
化工這個專業(yè)學習了四年,到頭來感覺就是對所謂的工程和工藝兩個方面多少有點了解。要是說工作，到現(xiàn)在覺得吧化工這個專業(yè)找工作還是比較好找的!但是工作的條件和待遇都不如人意，一般都是進和化工有關的廠，什么廠夠有。比較好的當然是國有的了，石化，煉油之類的最好了！拿我們同學這伙人來說，比較多的還是進化工廠了！相當于進車間了，工作條件也想的出來！待遇嘛也一般吧！這都只是普遍情況了。還有就是，化工一般都是有毒，有害的，想進城是不大可能的一般都是在郊區(qū)（濟南大學）。
就我們學?，F(xiàn)在的情況來看，就拿我們剛畢業(yè)的這一屆來說，就業(yè)還是不錯的，但是工資水平都不高，我現(xiàn)在也就2000左右（哈工大（威海））。
我們學校在冶金業(yè)牌是很響的。就化工專業(yè)而言，只有不想工作的，沒有找不到工作的。收入嘛，轉(zhuǎn)正之后基本都在2000以上，具體收入因單位不同而不同，寶鋼和鞍山焦耐院最高，轉(zhuǎn)正后年收入一般都在10萬左右。但是很難進去（武漢科大）。
熱門大學,專業(yè)排行,志愿填報延伸閱讀--------------。
一.填志愿，學校為先還是專業(yè)為先？
一本院校里有名校、一般重點大學，學校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學?？赡芨匾恍?。學校的品牌對學生未來就業(yè)會產(chǎn)生一定影響。如果你進了名校，但沒能進入自己最喜愛的專業(yè)，你還可以通過輔修專業(yè)等方式，來完善學科知識結構。而且，如今大學生就業(yè)專業(yè)對口的比例越來越小了，進入一所積淀深厚、資源豐富的學校，有助于全面提升自己的素質(zhì)與能力。
二本院校中，大部分學校都有鮮明的單科特色。建議考生結合自己的特長、興趣愛好，以專業(yè)為導向來選擇學校。
二.如何看待專業(yè)“冷門”“熱門”？
專業(yè)的熱門與冷門，隨著經(jīng)濟和社會形勢的變化而變化。有些專業(yè)，看起來熱門，許多學校都開設，招收了許多學生，導致若干年后人才過剩。有的專業(yè)，在招生時顯得冷門，但畢業(yè)生就業(yè)時因為社會需求旺盛，學生成了“搶手貨”，而且個人收益也不錯。家長可以幫助學生，收集多方信息，對一些行業(yè)的發(fā)展前景進行預測，帶著前瞻性的眼光去填當下的高考志愿。同時，學生也要從自己的特長與興趣出發(fā)來選擇專業(yè)，有興趣才能學得更好，日后在就業(yè)競爭中脫穎而出。
高校新專業(yè)的產(chǎn)生有不同的“源頭”。有的是在老專業(yè)基礎上誕生的，專業(yè)內(nèi)容變得更寬泛一些，此類新專業(yè)的分數(shù)線通常與往年差不多。有的是某一老專業(yè)與其他學科交叉而產(chǎn)生的，這類新專業(yè)在培養(yǎng)實力方面可能比老專業(yè)弱一些。有的是根據(jù)社會需求而設置的全新專業(yè)，錄取分數(shù)線可能會在校內(nèi)處于較低分數(shù)段。
三.高考咨詢問些什么？
4月下旬起，各高校招生咨詢會此起彼伏，密度很大。為了提高現(xiàn)場咨詢的效率，咨詢前不妨做些“備課”，在相關部委的官方網(wǎng)站、校園網(wǎng)等網(wǎng)站上“預習”一些對外公開的基本情況。
比如對高校辦學條件和水平，有了比較才有認識。從高校隸屬關系看，既有國家部委所屬院校，也有省市所屬院校。隸屬不同，經(jīng)費投入、招生范圍等也有所不同。目前，全國30多所列入“985工程”的高校都是出類拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。
另外，還可查詢一下高校師資水平和重點學科數(shù)據(jù)。代表師資水平的數(shù)據(jù)包括院士、大師級人物有多少；作為未來院士“預備隊”的“長江學者”有多少；博士生導師有多少等。國家重點學科是經(jīng)教育部嚴格評審，在各個高校相同學科中排名前一、前二名的某些學科。一所高校的“重點學科”越多，其周邊也必然聚集著一個較高水平的相關學科群。
在正式咨詢時，再問到更細的專業(yè)層面。應真正了解專業(yè)方向的內(nèi)涵，包括研究些什么、學哪些課程、將來在哪些領域就業(yè)、以往就業(yè)率如何、未來社會需求怎樣、招生計劃多少、過去幾年錄取情況，以及這個專業(yè)的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點博士點以及現(xiàn)有哪些名師等。其中，錄取分數(shù)線情況應掌握近幾年的數(shù)據(jù)，參考其趨勢變化。
四.20熱門專業(yè)排名前十名：
1、電子與信息類：電子信息科學與技術、光信息科學與技術、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業(yè)的電腦軟件培訓學校)。
2、外語類：外貿(mào)英語、小語種。
3、法學類：法學、社會學、治安學、偵查學。
4、機械類：機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設計、過程裝備與控制工程、測控技術與儀器。
5、土建類：
專業(yè)素質(zhì)能力篇四
論文摘要高師體育專業(yè)學生的能力是實施高校體育工作的重要環(huán)節(jié)和因素。高師體育專業(yè)學生能力水平的高低直接影響我國基礎體育教育工作的效益。對高師體育專業(yè)學生能力素質(zhì)結構演變進行研究，可以梳理出發(fā)展的歷史脈絡，為構建適應當前我國高師體育專業(yè)學生體育課程建設和教學改革需求的能力模式提供依據(jù)。培養(yǎng)體育教育專業(yè)學生社會體育能力，應著眼于對體育實踐和體育發(fā)展的需要，注重對學生社會體育能力的培養(yǎng)，拓寬體育理論課的教材內(nèi)容。不斷提高學生的自學創(chuàng)新能力，綜合運用能力，組織管理能力，適應能力，具備廣博的體育知識和相關學科知識，以適應未來社會體育的需要。
（一）加深對社會體育的認識。
社會體育工作不同于競技運動和學校體育，具有多樣性、復雜性及自身的特點和任務。社會體育是人們自愿參加，以健身為主要目的的群眾體育活動，它內(nèi)容豐富，方式靈活，生命力強。社會體育內(nèi)涵相當廣，有民間體育、民族體育、健身體育、娛樂體育、健美體育、保健體育、嬰幼兒體育、老年人體育、婦女體育、殘疾人體育，還有職工體育、農(nóng)民體育、家庭體育等等，種類繁多。只有充分理解了它們的內(nèi)容、功能、意義和組織形式，才能有目的、有步驟的開展工作。
（二）強化理論與實踐教學相結合。
實踐教學是培養(yǎng)高師體育專業(yè)學生教育專業(yè)素質(zhì)必不可少的重要環(huán)節(jié)。加強課堂教學中的案例教學、模擬訓練，加強教育實踐課程，強化與基礎教育的聯(lián)系，對學生實施觀察學習、模擬學習，提升學生實際應用能力，是高師體育專業(yè)學生教育專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。高師體育專業(yè)實踐教學實施的基本途徑可分為校內(nèi)實踐和校外實踐兩種：校內(nèi)實踐的具體形式主要有學科教學、微格訓練、小組模擬訓練、各種教學實踐競賽活動、社團活動、每日練活動、教學錄像觀摩等；校外實踐的具體形式主要有教育見習、教育實習、社會實踐活動等。教師應特別注意實踐內(nèi)容的系統(tǒng)性、層次性，注重指導學生進行反思，引導學生從單項到多項，從分散到集中，從校內(nèi)到校外，受到多層次、多方面的實踐鍛煉，真正達到教學實踐的層次化、自主化；同時，學?？善刚堉行W教師作為兼職輔導老師，從理論與實踐相結合上給予學生有效的指導。
（三）提高綜合運用能力。
社會體育工作指導者必須具備全面的運動實踐技能和體育的文化，廣義文化是人類的創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富。不要求具備很高的專業(yè)技術水平，但對每一項健身運動都要求能運用已有理論知識來指導進行。只有掌握好運動項目的特點、方法、規(guī)則、組織形式，才能最大限制的發(fā)揮指導作用。
（四）提高組織管理能力。
體育組織是體育初級群體的表現(xiàn)形式，現(xiàn)代體育的一個主要特點，就是體育的組織特征，體育組織在現(xiàn)在體育中扮演著非常重要角色是嚴密組織性和管理機制是社會體育的要。我國社會體育還處于初級階段，體育組織發(fā)育尚不成熟，組織管理較為復雜，涉及的人員多、范圍廣、素質(zhì)水平參差不齊，并以自愿為基礎，組織管理難度大，直接影響著運動的功效，故要求體育教育專業(yè)學生必須具有較強的教學訓練能力和指導開展多種體育活動的能力。
（五）加強自學創(chuàng)新能力。
只有豐富的知識，勇于發(fā)現(xiàn)身邊的事物的不同之處，才能加強創(chuàng)新的能力。只有創(chuàng)新才能生存，只有創(chuàng)新才能發(fā)展。體育教學中教師傳授和啟發(fā)學生掌握運動技能，為學生創(chuàng)造各種實踐機會，鼓勵他們在學習與掌握運動技能過程中積極思考，發(fā)揮自己的想象力，敢于表現(xiàn)自己，大膽創(chuàng)新，鼓勵學生采用多種方法進行獨立思考和創(chuàng)新。
（六）強化理論知識的學習，提高認識能力。
無論學習什么都要從理論出發(fā)，用實踐證明理論知識的`正確性。體育教育專業(yè)應加強教師對學生的理論指導作用。在當前注重術科教學思想影響下，輕視對學生進行體育思想的教育，使學生缺乏對體育正確認識，體育思想淺薄。社會體育需要較強的理論指導，學校應當為學生提供理論學習的條件，加大課外輔導力度，拓寬理論學習知識面。
（七）強化素質(zhì)教育，提高身體素質(zhì)及運動能力。
社會體育內(nèi)涵豐富，指導社會體育需要有較高的體育素質(zhì)和文化素質(zhì)。素質(zhì)教育貫穿于體育之中，體育教學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)將得到明顯提高。體育院校作為培養(yǎng)體育人才的場所，應加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中身體素質(zhì)是學生順利完成各項術科學習任務所必須具備基礎，也是開展社會體育工作的重要條件。社會體育項目繁多，如果身體素質(zhì)水平低，就不能較好地掌握各項運動技能適應社會體育運動的需要。在體育教學中不僅注重培養(yǎng)學生掌握“三基”的能力，同時還要注重學生上網(wǎng)組織指導能力、防止運動中傷害事故的能力、處理運動中突發(fā)事件的能力、運動保健常識和掌握多種健身方法的能力。使學生成為“會自己運動、會指導他人活動、會科學的運動”的三會人才，以適應未來社會體育的需要。
（八）自我完善的師德意識。
自我完善的師德意識將是學生終身從事教育職業(yè)的先決條件，也是決定學生今后從事音樂教學成敗的關鍵。重要的是教師與學生關系中教師必須具有道德規(guī)范，它將決定著高師學生從事體育教育的人生觀、價值觀、教育觀和發(fā)展觀。是否擁有豐富的專業(yè)道德（即德性），這是教師專業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)容之一。通過體育知識育人，以自身的作為育人，以高尚的師德行為激發(fā)處在個性發(fā)展中的學生，才符合教師走向?qū)I(yè)化成長的要求。
（九）自我專業(yè)的發(fā)展意識。
學習不僅能提升智慧，更能增強教師的文化底蘊。21世紀是終身學習的社會，教師應把學習作為一種生活方式，要有強烈的學習愿望。然多數(shù)體育專業(yè)學生自制能力差，自我意識過強，浮躁、馬虎，隨意制約著其專業(yè)的發(fā)展和理論的提升。讀書學習的過程不但能促進他們不斷完善、成長，還會影響到他們知識水平和精神境界的提升。因此，盡早樹立體育專業(yè)學生終身學習的學習意識，才能促進他們在進取中不斷完善，盡快步入教師專業(yè)化的行列。
（一）交往、溝通能力。
在學校中，教師與學生的交往與溝通是相互的，教師要觀察學生的變化，及時的與學生溝通與交流，哭以使學生更好的血虛和生活。學校教育系統(tǒng)是一個人的工作系統(tǒng)，學校教育也是一個培育人走向成熟和發(fā)展的教育系統(tǒng)。因此，在現(xiàn)代以人的發(fā)展為中心的教育理念下，教師要實現(xiàn)有效的教育，要使學生積極主動地投入到教育活動中去，都離不開與學生的交流和對話。體育教育是施美教育，是培養(yǎng)人的素質(zhì)不斷發(fā)展的育人工程。體育活動中處處都體現(xiàn)著交流和溝通，正如：競技比賽、群眾體育需要同觀眾的交流，體育教學需要教師和學生的交流，體育教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)需要教師和學生的交流等等。顯然，交流溝通能力對于教師自身能力的更新和超越至關重要。
（二）教育科研能力。
隨著社會的發(fā)展和教育的改革在不斷的深入，對教師的要求越來越高教師不僅要教好書更要研究學生，研究教學。眾所周知，教師成為研究者是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。然目前許多高師體育專業(yè)學生缺乏作為一名未來教育工作者所必須具備的教育科研素質(zhì)。教育科研意識淡薄，教育科研素質(zhì)與水平不高，教育研究手段落后、方法單一。這些問題的出現(xiàn)不但會影響教師終身發(fā)展，同時也關系到未來教師成長的長遠意義。為此，高師音教專業(yè)學生教育科研能力的拓展，應表現(xiàn)為對自己周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象的反思能力，善于從中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)新世界現(xiàn)象的意義，對日常學習保持一份敏感和探索的習慣，不斷地改進自己的學習并形成理性的認識。其次，應通過教育實踐不斷提升教師的教研創(chuàng)新意識和處理分析問題能力，打下堅實的專業(yè)功底和良好的教育科研素質(zhì)。教育科研能夠提高教師的參與意識，從自己的角度出發(fā)進行反思和實踐，以修正和改變自己的專業(yè)知識與理論，而不是完全受教于決策人員或教育專家的主導與控制，有自己的想法。
（三）教學測量和評價能力。
科學的教學測量和評價模式是檢驗教學成敗的有效手段。掌握必要的評價理念和評價方法對促進教學良性發(fā)展具有十分重要的意義。基礎體育教育教學是素質(zhì)教育教學，評價模式和方法主要考慮學生體育素質(zhì)的提高和體育基礎能力的發(fā)展。所以，科學先進的評價方法和理念的掌握不但對發(fā)展學生能力有很大作用，對未來教師從事體育教學也至關重要。
當然，“師范教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃逃馕吨處熉毲芭囵B(yǎng)和入職教育、職后提高的一體化，意味著學歷教育和非學歷教育一體化。”因此，高師體育專業(yè)學生教師專業(yè)能力的完善和拓展，只要與高師院校課程設置理念和模式對未來教師職前培養(yǎng)提供的條件符合，與教師專業(yè)化理念下高師體育教育培養(yǎng)目標的定位一致，那么，高師體育教師教育的未來將一片光明。
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專業(yè)素質(zhì)能力篇五
高等學校的學生輔導員，承擔著學生的日常管理、思想教育、素質(zhì)教育、就業(yè)指導等與學生成長成才息息相關的工作，是學生在高校成長最直接的引導者，是高校正常教學秩序的直接維護者，是高校校園文化建設的直接組織者，是高校校風學風建設的直接實施者，是大學精神的直接營造者和傳播者。
高校學生輔導員的工作性質(zhì)和任務，決定了這應是一支政治素質(zhì)高、理論功底強、業(yè)務能力精、專業(yè)化程度高，能保證高校的社會主義辦學方向的職業(yè)化隊伍。但目前一些高校學生輔導員的現(xiàn)狀卻令人擔憂。
專業(yè)化，是指某項工作應由專門的人員經(jīng)過專業(yè)的培訓，進而專門從事某項工作并不斷提高的過程。這是工業(yè)化時代和知識經(jīng)濟時代產(chǎn)生分工與協(xié)作中的基本要求。思想政治教育專業(yè)就是專門培養(yǎng)高校學生輔導員的專業(yè)。但現(xiàn)在高校學生輔導員大部分都是高校各專業(yè)畢業(yè)后直接留校的人員，其中許多人既沒有系統(tǒng)的政治理論知識，也沒有承擔輔導員的實踐工作經(jīng)驗，要想勝任此項工作，其難度可想而知。許多輔導員從事這項工作的時間一般在四到八年，有的甚至更短，由于沒有受過思想政治教育的專業(yè)培訓，工作后的專業(yè)培訓不夠，所以，難以承擔起高校輔導員的工作。
二、學生輔導員的業(yè)務能力不能完全適應學生的要求。
輔導員是學生在高校成長最直接的引導者，學生個人在成長中所遇到的思想困惑、心理障礙、人際交往、專業(yè)學習、發(fā)展方向、職業(yè)選擇等諸多問題需要得到輔導員的正確引導，這要求輔導員應具備較強的教育學、管理學、心理學、歷史學、職業(yè)咨詢等方面的專業(yè)知識和實踐能力。
高校的輔導員每人管理的學生一般在150人至200人，有的則達到300人，甚至更多。如何對學生進行有序和有效的管理，形成良好的校園文化、班級文化和校風學風，體現(xiàn)大學精神，需要輔導員具備較強的教育學、管理學知識，有駕馭全局和處理各種突發(fā)事件的能力。但現(xiàn)有的輔導員由于經(jīng)過專業(yè)學習和專門的.繼續(xù)教育，同時實踐能力不足，使之對學生的個別教育和群體管理，對高校校園文化的營建都顯得力不從心，這與學生、學校和社會對其要求還存在著較大的差距。
三、學生輔導員的政策理論水平亟待提高。
輔導員是高校堅持社會主義辦學方向和保證高校培養(yǎng)的人才成為社會主義建設者和接班人最直接的教育者和實施者。這要求輔導員對黨的路線、方針、政策要有著較為深刻的認識和理解，特別是對黨在新時期的教育方針更要有深刻的領會，要有較高的政策理論水平和實際應用能力，才能在實踐中真正發(fā)揮教育者和實施者的作用。但現(xiàn)在高校的大多數(shù)輔導員由于前面所談到的一些原因，在現(xiàn)實中又缺乏自覺學習的動力和機制，大多把精力用在以后轉(zhuǎn)業(yè)的專業(yè)學習上，政策理論水平普遍較低，這必將對高校人才培養(yǎng)的素質(zhì)產(chǎn)生極大的負面作用。
由于我國高等學校辦學的特點和大學生的特點，高校學生輔導員這支隊伍的建設只能是進一步加強而不能削弱。加強輔導員隊伍建設，關鍵在于提高輔導員的基本素質(zhì)。筆者認為一個合格的高校輔導員的基本素質(zhì)應包括三種基本知識和三種基本能力。三種基本知識是指輔導員應掌握較為專業(yè)的教育學、管理學和人文自然學科的知識。掌握教育的基本原理、規(guī)律和方法，是一個教育工作者應具備的基本素質(zhì)；掌握管理學的基本原理和方法，是一個輔導員帶好一個團隊應具備的基本素質(zhì)；掌握較為豐富的人文自然科學知識，是高校加強學生綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力對輔導員的基本要求。三種基本能力是指輔導員應具有較高的政策理論水平、對學生進行心理咨詢的能力和職業(yè)指導的能力。
輔導員具有較高的政策理論水平是高校堅持社會主義辦學方向和保證高校培養(yǎng)的人才成為社會主義建設者和接班人最直接的保證；現(xiàn)在的大學生由于獨生子女問題、社會問題、人際交往問題、認知情感問題等諸多因素的影響，存在不同程度的心理障礙的學生已越來越多，這就要求對學生的成長有著直接影響的輔導員應較好地掌握心理學的基本知識和心理咨詢的基本方法和技巧，心理咨詢師應作為輔導員的基本條件之一；如何認識社會，如何選擇職業(yè)，如何處理好理想與現(xiàn)實的矛盾，如何掌握求職的技巧等，是現(xiàn)在的大學生在就業(yè)過程中普遍遇到的問題，輔導員作為大學生就業(yè)的主要引導者，應掌握較為豐富的就業(yè)政策、就業(yè)信息和較強的實際指導能力，職業(yè)咨詢師也應作為輔導員的基本條件之一。對于高校學生輔導員的建設，筆者認為：專業(yè)化和職業(yè)化是加強高校學生輔導員建設的有效途徑。
專業(yè)化應包含三方面的內(nèi)容，一是高校應在原來思想政治教育專業(yè)的基礎上，結合我國高等教育發(fā)展的需要、大學生的特點和輔導員工作的實際，開辦能培養(yǎng)高水平理論素養(yǎng)和實踐能力的高校輔導員專業(yè)，進行人才培養(yǎng)和理論研究；二是從事高校輔導員工作的人員，必須經(jīng)過專業(yè)化的理論和實踐能力培養(yǎng)，樹立專業(yè)意識，掌握基本的專業(yè)技能，并在工作實踐中不斷加強專業(yè)的繼續(xù)學習和培訓；三是現(xiàn)在高校大多數(shù)未經(jīng)過專業(yè)化教育和培訓的輔導員隊伍，應通過各種形式的教育和培訓來逐步提高輔導員的自身素質(zhì)，并通過一定形式的認證來達到輔導員工作的實際需求。
職業(yè)化也應包含三方面的內(nèi)容，一是從事高校輔導員工作的人員應經(jīng)過專業(yè)的學習和培訓并達到職業(yè)的基本要求，即應具備三種基本知識和三種基本能力；二是高校輔導員工作應成為一種職業(yè)，保持輔導員隊伍的相對穩(wěn)定性，逐步建立輔導員工作的進入、考核、晉級、淘汰等機制；三是應規(guī)范高校輔導員的繼續(xù)學習和培訓，根據(jù)高等教育發(fā)展的需要和大學生的特點對輔導員進行定期的考核和淘汰。
我國高校的學生輔導員工作，在國外高校大多由學校的學生事務處來完成，其工作人員都經(jīng)過了較為嚴格的專業(yè)化培訓，并特別注重教育學和心理學知識的培訓，學生的職業(yè)指導已成為其工作的重要內(nèi)容，為學生提供全方位的咨詢和服務是其工作的主要內(nèi)容和特點，從事學生的管理和學生管理的研究早已成為高校的一種重要職業(yè)。由于我國高等教育的特殊性，學生輔導員除了要對學生提供全方位的咨詢和服務外，還要加強對學生的教育和引導，使高校培養(yǎng)的人才，真正成為我國社會主義事業(yè)的建設者和接班人，為逐步實現(xiàn)中華民族的偉大復興而自覺承擔起高校的歷史責任。加強高校輔導員隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化建設應成為一種必然。
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專業(yè)素質(zhì)能力篇六
根據(jù)高?！百|(zhì)量工程”的要求，從xx級開始，各專業(yè)本科培養(yǎng)方案設置了“專業(yè)素質(zhì)能力實踐”課程，以期通過相關專業(yè)的技能培養(yǎng)和應用實踐，逐步提高本科生的專業(yè)素質(zhì)和能力，一定程度上彌補課堂理論教學的不足。
一總綱。
1根據(jù)專業(yè)特點制定教學計劃，化學工程與工藝專業(yè)本科，設置“專業(yè)素質(zhì)能力實踐”課程，共2學分，分散在第3～第7學期完成，跨度大、涵蓋廣，在此期間內(nèi)的具體實踐時間和方式不限，強調(diào)主觀能動性。
2專業(yè)素質(zhì)能力實踐的`2個學分，分兩個部分進行：
2.1第一個階段完成一個學分（主要是考察、調(diào)研、自愿參加一些社會活動等），由專業(yè)主任組織落實。
2.2第二個階段是在第3學年開始，內(nèi)容可加深一步，可以進行大學生課題，開放項目，自己設計實驗，教師職業(yè)技能訓練等。
3本專業(yè)要組成一個學分評定小組進行審核，綜合成績合格者獲得該實踐教學的學分，不符合要求的重新做。
二方案。
1在第3學期初，專業(yè)主任召集學生開展動員工作，提出課程基本要求；第3學期中期，了解學生動態(tài)，聽取學生意見，并進一步指導專業(yè)實踐活動開展的形式與方法。
2根據(jù)專業(yè)教學計劃和學生認識能力與知識水平，制訂分階段實施計劃：
2.1第3～4學期，積極參加化工見習、實習和社會實踐，從事化工專業(yè)相關工礦企業(yè)的社會調(diào)查或?qū)嵙曮w會，3～5人一組各自獨立完成至少一份相關報告或社科論文（1學分）。（主要由專業(yè)主任指導完成）。
2.2第5～6學期，結合導師制、大學生課題、企業(yè)需求項目和經(jīng)審核認可的自擬項目，利用開放實驗室從事專業(yè)小型實驗研究，3～5人一組完成研究報告或科研論文（1學分）。（由各專業(yè)教研室專職教師指導完成）。
2.3第7學期，督促尚未完成上述任務的學生自選項目完成，查缺補漏；鼓勵已完成項目的學生加以完善、深化，對具發(fā)展前景項目加以推薦并設立特別指導。（由專業(yè)主任和專業(yè)專職教師指導完成）。
3第7學期在完成上述工作的同時，匯總上報所有學生成績；期末召集學生代表和相關教師，分析過程、總結經(jīng)驗，提出改進方案，專業(yè)主任撰寫總結報告。
三附錄。
以下實踐內(nèi)容供學生參考選擇進行素質(zhì)實踐能力的培養(yǎng)，并據(jù)以相應的考核：
1化學工業(yè)自選項目調(diào)查（化工企業(yè)發(fā)展改革調(diào)查；化工企業(yè)節(jié)能降耗調(diào)查；地區(qū)環(huán)境污染情況調(diào)查；泉州化工企業(yè)狀況調(diào)查等）。
2精細化工和日用化工產(chǎn)品的制備。
3化學品分析。
4化工過程計算機模擬。
5職業(yè)技能實踐訓練活動（應用性、創(chuàng)新性實驗設計）。
6開放實驗項目/學生科研課題。
專業(yè)素質(zhì)能力篇七
方法建立完善而有規(guī)范的技能培訓機制,和一支數(shù)量充足,結構合理,醫(yī)教研相結合穩(wěn)定的臨床師資隊伍,定期進行技能考核、分析、評估,從中找出存在的問題和應對措施,拓展培養(yǎng)途徑和力度。
結論提高了臨床醫(yī)學生的技能水平和執(zhí)業(yè)醫(yī)師的考試通過率。
醫(yī)學臨床實踐的目標就是要學生把課堂上學到的專業(yè)理論知識應用于臨床,實現(xiàn)對患者進行的規(guī)范診斷、治療、操作、服務,從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才[1.2]。
臨床實踐是本科醫(yī)學生五年中學習關鍵的一年,是醫(yī)學生把理論知識轉(zhuǎn)化到臨床實踐中的一年,也是臨床醫(yī)學教學核心的一年。
因此,本院結合了2004、2005二屆醫(yī)學生臨床技能操作培訓與考核情況,就進一步強化臨床醫(yī)學生專業(yè)實踐能力訓練,提高醫(yī)學生的技能水平進行了探討。
1臨床技能培訓考核結果分析。
我院在和10月分別對二屆臨床醫(yī)療、急診、影像、放療整形專業(yè)的學生進行培訓和考核,其中2004級有113名,進行了二周培訓,2005級有108名,進行了三周培訓,我們采用客觀結構性臨床培訓。
首先制訂計劃――培訓老師――規(guī)范操作,其次確定具體時間――場地――培訓前動員,然后進行培訓――集體與個體培訓相結合――自我訓練,最后考核――人人參與――人人合格。
培訓內(nèi)容包括:dvd觀摩整個規(guī)范化體檢、操作過程。
體格檢查包括(一般檢查、循環(huán)系統(tǒng)檢查、呼吸系統(tǒng)檢查、腹部檢查、神經(jīng)系統(tǒng)檢查,隨機抽考2項)內(nèi)科四項操作(腰穿、腹穿、胸穿、骨穿,隨機抽考1項)外科七項操作(清創(chuàng)、縫合、換藥、洗手、鋪單、識別器械、取用無菌物品抽考2項)婦產(chǎn)科的產(chǎn)前檢查、雙合診,影像讀片、心電圖判斷等。
參加技能操作考試的2004級113名醫(yī)學生:內(nèi)、外、婦、兒的平均成績分別為89.2分、85.1分、70.7分、78.5分,心電圖判斷74.3分,影像讀片70.9分。
2005級108名醫(yī)學生內(nèi)、外、婦、兒的平均成績分別為95.1分、93.4分、90.1分、83.7分、心電圖判聽75.6分,影像讀片76.8分。
考核結果顯示:內(nèi)、外、婦、兒操作成績相對較好,而心電圖判斷,影像讀片分數(shù)偏低,而且個體中分數(shù)差異也較大,提示醫(yī)學生對心電圖、影像讀片掌握情況較差,兒科體檢成績相對也薄弱了點,外科操作的標準差也較其它科大,提示部分醫(yī)學生技能方面的基本功不扎實,待強化提高。
同時,我們也對二屆實習生的技能成績進行了比較,2005級明顯高于2004級,提示培訓時間的長短、培訓前動員和規(guī)范對技能質(zhì)量的影響,同時也提示學校、實習醫(yī)院已越來越重視培養(yǎng)實習生的臨床技能了。
2從考核成績結果分析中發(fā)現(xiàn)臨床教學中存在的問題。
盡管技能考核成績并不能完全反映實習生的真實技能水平,但在一定程度上還是較真實、公正地反映了一定的問題和亟待我們解決和探討的。
2.1醫(yī)學生重理論,輕臨床,現(xiàn)在有相當一部分醫(yī)學生把實習作為考研的一個充實點,整天把頭埋在書本里,無暇顧及臨床學習和臨床實踐,還有的醫(yī)學生整天奔波于找工作、就業(yè),認為有了工作再掌握技能也不遲,還有的學生對學醫(yī)不感興趣,只想有個畢業(yè)文憑,在臨床實習中,沒有主動意識,老師在旁指導也不愿意動手或多動手,明顯淡化了臨床實踐。
2.2帶教老師方法陳舊、單調(diào),一些老師依然是重理論知識傳授,輕臨床實踐,不善于利用病例討論,教學查房等多種教學手段、啟發(fā)、引導、培養(yǎng)學生分析、解決問題的`的能力,有些老師對醫(yī)學生要求不嚴,教學激勵機制也不到位,許多老師都是放棄了自己的休息、來做這項工作的,教師間缺乏競爭力。
在某種程度上嚴重挫傷了好的帶教老師的積極性,出現(xiàn)了“吃大鍋飯”現(xiàn)象,此外,臨床帶教費時、費力,責任大,在患者自我保護意識、法律知識越來越強的今天,給醫(yī)學生動手實踐的幾率就明顯降低了,稍有疏忽,,就有可能發(fā)生醫(yī)療缺陷或醫(yī)療糾紛,因此,有些帶教就出現(xiàn)了敷衍,應付的態(tài)度。
2.3操作技能訓練量化標準缺乏統(tǒng)一,如外科的手術衣、老師在教學中是用現(xiàn)在的新式無菌手術衣,而在考核中(或到學校去考核)還是沿用傳統(tǒng)的手術衣,實習生沒見過,就不會穿也影響成績。
2.4輕視細節(jié)訓練,不少學生在問病史、查房、診療操作中,不善于與病人交流溝通,詢問病史帶有暗示、審問之意,行為拘謹,診治過程中既不交待病情也不安慰病人,不了解患者的心理,使患者對其沒有信任感,這些均說明學生缺乏臨床技能的訓練。
3臨床醫(yī)學生實踐能力培養(yǎng)的途徑與對策。
1、加強臨床實習技能培訓,提高職業(yè)醫(yī)師考核通過率。
由于今年起執(zhí)行了衛(wèi)生部、教育部頒發(fā)的《醫(yī)學教育臨床實踐管理暫行規(guī)定》,要求實習生在對病人進行相關診療操作須征得對方同意,以及患者自我保護意識日益增強等因素,造成了愿意讓實習生實踐鍛煉的病人越來越少,因此,我院加強并擴大了臨床技能培訓中心,又增加了人體模型、婦產(chǎn)科模型、外科縫合模型、心肺復蘇模型,對醫(yī)學生制訂訓練計劃,每季都組織教研室對同學們進行規(guī)范的技能培訓,平時每天開放培訓中心,使同學們有機會在模型上多練習,以此提高醫(yī)學生臨床技能操作水平,從而盡快適應臨床,為提高執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試奠定了基礎。
2、強化教學意識、激發(fā)教學動力。
臨床教師具有雙重身份,他們既是醫(yī)師又是教師,既是臨床技能操作者,又是醫(yī)學知識的傳授者[3],因此,院領導、科教科經(jīng)常對他們進行教學意識的教育,在教師中牢固樹立以教促醫(yī)、以教促研的思想,同時加強教學投入,保證有足夠的臨床教師和教學經(jīng)費投入教學工作,建立教師教學檔案,把教學工作納入年終考核目標,年終評優(yōu)考核,激發(fā)教學動力,形成長期而持久的教學氛圍。
3、加強醫(yī)學生的素質(zhì)培養(yǎng)。
醫(yī)生的職業(yè)價值、態(tài)度、行為、醫(yī)學倫理與交流溝通等技能的培養(yǎng)和鍛煉貫穿在醫(yī)學教學的全過程,在臨床上,帶教老師要教學生認識疾病,更要引導學生掌握處理醫(yī)患、醫(yī)護之間的交流溝通技巧及對病人進行心理治療的能力[4],努力使學生具有自我學習,獨立思考創(chuàng)新思維的綜合素質(zhì)和能力。
4、嚴格出科考核、打好職業(yè)基礎。
結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的要求、科教科在每年的教學安排以及臨床技能出科考核中強調(diào)規(guī)范、注重考核實踐能力,各科負責帶教老師在命題、技能操作以及評分標準上都做到統(tǒng)一要求,教學辦老師親自參與,讓同學們感覺出科考核不僅是一次考試,還是一次與老師面對面溝通、手把手學習的好機會。
2009年11月份,科教科還組織所有臨床實習生參加了基礎知識、基本理論、基本操作的情景模擬考試,讓同學們進入角色、自我評估,找出差距,以便更好地努力。
總之,醫(yī)學生臨床技能操作水平的提高任重而道遠,需要學校、醫(yī)院、老師和同學們的共同努力。
參考文獻。
[2]劉學政,高書杰.高等醫(yī)學院校臨床教學面臨的困境與對策研究[j].遼寧醫(yī)學院學報(社會科學版),2007,5(1):1-4.
[4]陳道虎.大學生交流困難的心理因素分析[j].中國臨床心理學雜志,1999,7(2):103.
專業(yè)素質(zhì)能力篇八
本專業(yè)學生主要學習化學工程學與化學工藝學等方面的基本理論和基本知識，受到化學與化工實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計方法的基本訓練，具有對現(xiàn)有企業(yè)的生產(chǎn)過程進行模擬優(yōu)化、革新改造，對新過程進行開發(fā)設計和對新產(chǎn)品進行研制的基本能力。
基本能力。
1.掌握化學工程、化學工藝、應用化學等學科的基本理論、基本知識；2．掌握化工裝置工藝與設備設計方法，掌握化工過程模擬優(yōu)化方法；3．具有對新產(chǎn)品、新工藝、新技術和新設備進行研究、開發(fā)和設計的初步能力；4．熟悉國家對于化工生產(chǎn)、設計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護等方面的方針、政策和法規(guī)；5．了解化學工程學的理論前沿，了解新工藝、新技術與新設備的發(fā)展動態(tài)；6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力；7.具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力。
主干學科。
化學、化學工程與技術，主要偏重于工藝研究方面。主要課程：無機化學、分析化學、大學物理、有機化學、物理化學、化工原理、化學反應工程和一門必選的專業(yè)方向課程。另外輔修化工經(jīng)濟技術分析，電工電子等。根據(jù)學校略有變動。主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括化學與化工基礎實驗、認識實習、生產(chǎn)實習、計算機應用及上機實踐、課程設計、畢業(yè)設計（論文）計算機應用要求較高等，一般安排40周。主要專業(yè)實驗：有機化學實驗、無機化學實驗、化工熱力學、化工傳遞過程、化學反應工程、化工過程系統(tǒng)工程、工業(yè)催化和應用化學等。修業(yè)年限：四年。授予學位：工學學士。專業(yè)發(fā)展方向：化學工程、化學工藝、精細化工。相近專業(yè)：制藥工程。(主要的是化學制藥）。
2011年熱門大學,專業(yè)排行,志愿填報延伸閱讀--------------。
一.填志愿，學校為先還是專業(yè)為先？
一本院校里有名校、一般重點大學，學校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學?？赡芨匾恍?。學校的品牌對學生未來就業(yè)會產(chǎn)生一定影響。如果你進了名校，但沒能進入自己最喜愛的專業(yè)，你還可以通過輔修專業(yè)等方式，來完善學科知識結構。而且，如今大學生就業(yè)專業(yè)對口的比例越來越小了，進入一所積淀深厚、資源豐富的學校，有助于全面提升自己的素質(zhì)與能力。
二本院校中，大部分學校都有鮮明的單科特色。建議考生結合自己的特長、興趣愛好，以專業(yè)為導向來選擇學校。
二.如何看待專業(yè)“冷門”“熱門”？
專業(yè)的熱門與冷門，隨著經(jīng)濟和社會形勢的變化而變化。有些專業(yè)，看起來熱門，許多學校都開設，招收了許多學生，導致若干年后人才過剩。有的專業(yè)，在招生時顯得冷門，但畢業(yè)生就業(yè)時因為社會需求旺盛，學生成了“搶手貨”，而且個人收益也不錯。家長可以幫助學生，收集多方信息，對一些行業(yè)的發(fā)展前景進行預測，帶著前瞻性的眼光去填當下的高考志愿。同時，學生也要從自己的特長與興趣出發(fā)來選擇專業(yè)，有興趣才能學得更好，日后在就業(yè)競爭中脫穎而出。
高校新專業(yè)的產(chǎn)生有不同的“源頭”。有的是在老專業(yè)基礎上誕生的，專業(yè)內(nèi)容變得更寬泛一些，此類新專業(yè)的分數(shù)線通常與往年差不多。有的是某一老專業(yè)與其他學科交叉而產(chǎn)生的，這類新專業(yè)在培養(yǎng)實力方面可能比老專業(yè)弱一些。有的是根據(jù)社會需求而設置的全新專業(yè)，錄取分數(shù)線可能會在校內(nèi)處于較低分數(shù)段。
三.高考咨詢問些什么？
4月下旬起，各高校招生咨詢會此起彼伏，密度很大。為了提高現(xiàn)場咨詢的效率，咨詢前不妨做些“備課”，在相關部委的官方網(wǎng)站、校園網(wǎng)等網(wǎng)站上“預習”一些對外公開的基本情況。
比如對高校辦學條件和水平，有了比較才有認識。從高校隸屬關系看，既有國家部委所屬院校，也有省市所屬院校。隸屬不同，經(jīng)費投入、招生范圍等也有所不同。目前，全國30多所列入“985工程”的高校都是出類拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。
另外，還可查詢一下高校師資水平和重點學科數(shù)據(jù)。代表師資水平的數(shù)據(jù)包括院士、大師級人物有多少；作為未來院士“預備隊”的“長江學者”有多少；博士生導師有多少等。國家重點學科是經(jīng)教育部嚴格評審，在各個高校相同學科中排名前一、前二名的某些學科。一所高校的“重點學科”越多，其周邊也必然聚集著一個較高水平的相關學科群。
在正式咨詢時，再問到更細的專業(yè)層面。應真正了解專業(yè)方向的內(nèi)涵，包括研究些什么、學哪些課程、將來在哪些領域就業(yè)、以往就業(yè)率如何、未來社會需求怎樣、招生計劃多少、過去幾年錄取情況，以及這個專業(yè)的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點博士點以及現(xiàn)有哪些名師等。其中，錄取分數(shù)線情況應掌握近幾年的數(shù)據(jù)，參考其趨勢變化。
四.2011年熱門專業(yè)排名前十名：
1、電子與信息類：電子信息科學與技術、光信息科學與技術、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業(yè)的電腦軟件培訓學校)。
2、外語類：外貿(mào)英語、小語種。
3、法學類：法學、社會學、治安學、偵查學。
4、機械類：機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設計、過程裝備與控制工程、測控技術與儀器。
5、土建類：建筑學、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設備工程、給水排水工程。
6、會計類：會計學、財務管理。
7：中文類：對外漢語、新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學。
8、醫(yī)學類：臨床醫(yī)學、麻醉學、醫(yī)學影象學、醫(yī)學檢驗、口腔醫(yī)學、藥理學、中藥理論。
9、環(huán)境、心理類：環(huán)境科學、生態(tài)學、心理學、應用心理學。
10、工商管理類：工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理。
好就業(yè)專業(yè)：據(jù)統(tǒng)計，排行前十的專業(yè)。
一，同聲傳譯。
同聲傳譯員被稱為21世紀第一大緊缺人才，隨著中國對外經(jīng)濟交流的增多和奧運會帶來的會務商機的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員。
同聲傳譯員的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時和分鐘來算的，現(xiàn)在的價碼是每小時4000元到8000元，相關人士說。4年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定吃香。
二．3g工程師。
據(jù)計世資訊發(fā)布的相關研究報告稱，估計國內(nèi)3g人才缺口將達到50萬人以上，由于目前3g人才比較少，尤其是復合型人才奇缺，預計4年之后3g工程師的基本年薪會在15萬元到20萬元。從目前的一些趨勢來看，在無線增值服務行業(yè)里的一些精通2.5g技術的人才年薪都在10萬元左右，中國已經(jīng)進入3g時代了，這些人才的收入應該會更高，業(yè)內(nèi)人士表明。
三．網(wǎng)絡媒體人才。
目前，類似與在新浪和搜狐的網(wǎng)絡編輯的月薪都在5000元左右，中等職位的收入都在8000元到10000元之間。相信4年之后整個網(wǎng)絡媒體的廣告收入越來越多的時候，從業(yè)人員會有一個更好的回報，目前，不少網(wǎng)絡編輯對自己所從事的'行業(yè)都頗有信心。
四．物流師。
物流人才的需求量為600余萬人。相關統(tǒng)計顯示，目前物流從業(yè)人員當中擁有大學學歷以上的僅占21%，許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業(yè)培訓。據(jù)相關人士透露，對此人才有需求的某知名企業(yè)在國內(nèi)招聘的應屆大學生目前的薪金是每月6000元到8000元。
五.系統(tǒng)集成工程師。
據(jù)悉，一名剛剛畢業(yè)的學生，毫無工作經(jīng)驗的學生應聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬元，用戶對系統(tǒng)集成服務的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡建設到基于行業(yè)的應用，在到對業(yè)務的流程和資源策略的咨詢服務，未來系統(tǒng)集成工程師應該是一路走高的職業(yè)。
六.環(huán)境工程師。
相關資料顯示，目前我過環(huán)保產(chǎn)業(yè)的從也人員僅有13萬余人，其中技術人員有8萬人，按國際通行的慣例計算，我國在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬人左右，據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展，國內(nèi)園林設計師，景觀設計師的月薪都在七八千左右。
七．精算師。
我國被世界保險界認可的精算師不足10人，在當今的國內(nèi)人才市場上，精算師可謂鳳毛麟角，隨著國際保險巨頭在中國開拓市場以及國內(nèi)企業(yè)的需要，精算師是幾年后保險業(yè)最拿手的人才，目前在國外的平均年薪達10萬美金，國內(nèi)目前月薪也在1萬以上。隨著人們對保險認識加強，保險行業(yè)的興起必然會需要更多的精算師。
八．中西醫(yī)師，醫(yī)藥營銷。
醫(yī)學院校畢業(yè)的學生有三條路可以走，一是進入醫(yī)院，急救醫(yī)生，產(chǎn)科醫(yī)生，婦科醫(yī)生，和理療醫(yī)師都將十分吃香，二是進入醫(yī)藥生成流通企業(yè)，三十繼續(xù)深造，業(yè)內(nèi)人士表示，這個行業(yè)的特點是越老越值錢，目前的醫(yī)藥行業(yè)月薪在3000到5000元。
十注冊會計師。
根據(jù)中國經(jīng)濟高速嘎子的需要，至少急需35萬名注冊會計師，而目前實際具備。
