一鍵復(fù)制
在快節(jié)奏的生活中，寫一份總結(jié)能讓我們停下來思考，反思自己的表現(xiàn)。對過去的經(jīng)歷和成果進行回顧。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠幫助大家寫出更加出色的總結(jié)。
適合自己的議論文素材篇一
自己給自己寫信，這樣子的事情，我不曉得有多少回去做。但是哪些有成就的大咖們，他們應(yīng)該都會做這個事情。因為給自己寫信，就是總結(jié)自己的不足，思考與解決陽光的方向！
我是很多時候，在心悶無解的時候。就會繞著湖邊跑上兩圈，沖個澡，然后坐下來，把所有問題列出來，一一匹配，一一刪選，或去找個人聊天，或者聽聽節(jié)目。就這樣先讓心境平靜下來。然后，寫日記，總結(jié)自我的不足，怎么去突破。就這樣，這樣習(xí)慣已經(jīng)持續(xù)了這些年?，F(xiàn)在日記有時候，是我最親密的啦！
不過，自從做了管理以后，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的這樣小孩，很多太天真，太不符合實際！沒有任何基礎(chǔ)，就憑著幾年前考上了大學(xué)，拿了文ping，還不知道自己缺少什么？我很多時候會為這些事情著急。
其實，什么都不用說，這個實踐，他們可以說基本不會。因為在學(xué)校基本都是學(xué)術(shù)的。然而，當代這個社會，技術(shù)更新很快，所有新的技術(shù)與結(jié)論平平被更新是常事?。?/p>
初中的時候，我就跟自己說：擺正自己，找準自己的的位置！雖然有時候也會出錯，起碼這種認真的態(tài)度也會讓你成長些；起碼不浮躁！
自己給自己寫信，是一種自我總結(jié)方式。望能給看者多一種自我了解的方案！
適合自己的議論文素材篇二
李勇最近心情特別好。過不了幾天就是春節(jié)了，每年的這個時候他總得為買火車票發(fā)愁，可今年情況卻不同了，由于他在工作上的突出表現(xiàn)，公司獎勵了他一輛車，成了有車一族的李勇現(xiàn)在想什么時候走就什么時候走，再不用去火車站排隊買票了。
臘月二十六，李勇晚上下班回來就忙打開電腦，上線告訴老家的妻子他明天早上開車回去，如果路上順利的話，晚上9點左右就可以到家了。
“江湖救急，能幫忙搞到火車票嗎？”qq上一位網(wǎng)名叫“劫富濟貧”的好友打招呼。
“呵呵，我可沒那門路，我明天自己開車走?！?/p>
“嗚嗚，真羨慕你，我和媳婦可就慘了，連票都還沒著落呢！”
李勇上網(wǎng)很少聊天，有人加他他就加，但大多數(shù)連一次都沒有聊過，這個人就屬于這種情況。要是平時，李勇早就不理他了，可誰讓李勇今天心情好呢，他和這個人聊了起來。
為了表示誠意，五分鐘后，“劫富濟貧”就轉(zhuǎn)了600元進李勇的帳戶。于是，他們約定明早8點準時出發(fā)。
第二天，李勇如約來到不遠的一個小區(qū)接“劫富濟貧”，遠遠地他就看到小區(qū)的門口站著一男一女?？赡苁翘鞖馓淞?，他們倆全副武裝，都穿著厚厚的羽絨服，帽子、口罩、圍脖捂得嚴嚴實實的，還一人戴了一個墨鏡。打過招呼，他們正是“劫富濟貧”兩口子。
車行駛在路上，很快上了京沈高速。一路上開始話多，后來話少了。那個女人一句話也沒有說過。李勇透過后視鏡看到后面的兩個人，還是那一身裝束，他想可能是車里的溫度太低了，他忙把暖風(fēng)調(diào)到最大。又過了一會兒，李勇看到他們終于脫下了羽絨服，摘下了帽子和圍脖，可奇怪的是他們還是戴著墨鏡和口罩。
前面是一個加油站，李勇給車加滿了油后去了趟衛(wèi)生間，無意間聽到旁邊兩個跑車的司機說，這條路上前不久有一輛私家車被劫了，司機當場就被捅死了，那叫一個慘啊……可劫匪卻到現(xiàn)在還沒有抓到，聽說還是一男一女……李勇聽后，不禁打了一個寒顫，想到了車上的“劫富濟貧”夫婦，他們該不會就是那對雌雄雙盜吧？不可能吧？！不會那么巧的，李勇自己安慰自己。
回到車上的李勇，總是禁不住地想剛剛兩個司機說的話，再看看后面坐的兩個人，真是越想越怕。他試探著想讓他們摘下眼鏡和口罩，可都沒有成功。
離開加油站，“劫富濟貧”接了一個電話，他管電話那頭的人叫“老大”。
“老大，放心吧，又不是第一次干這事了……什么，你不用擔心她，現(xiàn)在的女人比男人狠，說動刀就動刀……殺過，前幾天剛殺了一個……”。
李勇一聽，心都提到了嗓子眼，握方向盤的手也不聽使喚了，抖個不停。他腸子都悔青了，就為了600塊錢，自己的小命可能就要沒了。他怨啊，怨自己太笨了。人家都明說是“劫富濟貧”了，自己還去招惹他們。唉！“怎么辦？怎么辦？”他決定不能坐以待斃。
李勇努力讓自己鎮(zhèn)靜了下來，他謊稱要方便，把車停在了路邊，他準備趁機逃跑?？伞敖俑粷殹彼坪醪煊X到了李勇的心思，他和李勇一起下了車，上了衛(wèi)生間。李勇只好放棄了這個計劃，一向缺少運動的他相信自己是跑不過歹徒的。
上車后，“劫富濟貧”坐在了副駕駛的座位上，李勇的一舉一動都逃不出他的眼睛。
時間一分一秒地過去了，天色漸漸暗了下來。李勇感覺危險離自己越來越近了，他們天黑后肯定會動手。他想，自己必須要救自己，要豁出去了。
就在李勇絕望的時候，他看見了前面的收費站，他決心不能再錯過這個機會，他把油門踩到了最大，直直地沖了過去。他看見收費站的'攔桿差點把自己車子的玻璃掃爛，和撞壞東西的聲音！結(jié)局很愉快，他開了不到五里，呼嘯的警車就追了上來。
他們?nèi)硕急粠狭司嚒?/p>
晚上9點，李勇妻子接到了警察局打來的電話：他的丈夫李勇因故意破壞公共設(shè)施將被拘留15天，并處以3000元罰款。
原來，“劫富濟貧”夫妻，不是他想像中的劫匪，是京漂一族，一直在北京做群眾演員。之所以一路上戴著眼鏡和口罩，是因為兩個人剛剛做了整容手術(shù)。至于“劫富濟貧”接的那個嚇人的電話，是劇組打來有，要找人演一個女殺豬匠，問他媳婦能接嗎？，真是嚇死人！
適合自己的議論文素材篇三
人生最美的感受，就是一覺睡醒來，能想到的第一件事只有上廁所。
——千萬不要笑。換一種情況，比如你想起的是自己身染沉疴，將不久于人世；或者，上午得去面對一個惡心的人，且要與之周旋和爭斗。你想，這將是多么糟糕的一個早上。
抑或，一翻身，還可以再呼呼睡個懶覺，這就是人生的輕松。一輩子，忙乎到最后，你會發(fā)現(xiàn)，真正的幸福和逍遙，不是擁富貴掌權(quán)柄，而是身體沒病，心底沒事。
當然了，誰活著都會有點事。只是，活得累的人，心里裝著不喜歡的事。更累的人，是今天裝了明天的事。還有些無可救藥的人，裝了好多不該裝的事。譬如，原本沒事，卻總幻想著有事。
世上本無事，庸人自擾之。人若活到就不好玩了。因為，人生最深的恐懼，就來自于。這種深，不是深重，而是深不見底。無休止的自設(shè)困境，帶來的只會是無休止的自我折磨。
活到這一步，就不要埋怨生活和世道了。還是趙本山那句話說得好：你這不是沒事找事型，你是沒事找抽型。
在一個人那里，他說得對的，你聽了，他說得不對的，你從了。那么這個人，就可能對你為所欲為。
因為，你沒有底線，他就沒有原則。
強權(quán)是這么產(chǎn)生的，蠻橫也是這么產(chǎn)生的。這個世間一切的居高臨下，一切的欺辱，都是這么產(chǎn)生的。
沒有適當?shù)膽嵟?，就會喪失對方對你的敬重；沒有堅守的立場，對方就會在你的搖擺里覺得有機可乘。
每個人都會在對方那里呈現(xiàn)兩個你，一個是表面上的你，一個是骨子里的你。壞人，就是從骨子里的你那里，看到了軟弱。
哪怕你真的軟弱，也只把它展示給善良的人。因為，善良的人會疼惜你的軟弱，或者，至少不欺侮你的軟弱。而壞人不，他們會打這個世界上所有軟弱的主意。
所以，學(xué)會使用你的拒絕權(quán)是多么重要。因為每一個拒絕本身，會含著立場，含著憤怒，含著你的凜然和不可侵犯。
在鏗鏘有力的拒絕里，讓所有人看到：一個柔軟的人該有的堅硬。
對于喪于困地的良心，可以不原諒，但至少還值得寬恕。
人在困地，就意味著做出的好多選擇，不是出于本心，而是出于本能。本心和本能的區(qū)別是，前者是人性于深層激發(fā)，后者是生命在絕地呼喚。他只是想活下來，這就是去寬恕的所有理由。
這么去理解還有另外一個出發(fā)點，即不以局外人的身份，站在道德的高地指手畫腳。退一步講，我們也有可能陷于困地，也可能做出愧對他人的選擇。以寬恕自己的態(tài)度，自然也就容易寬恕了他人。
這個世界最不可饒恕的惡人，是那些喪心病狂的人。喪心，就是昧良心；病，就是扭曲；狂，就是殘忍和歹毒。這才是徹頭徹尾的壞人，他們的惡不需要困地，他們只是想把別人置于困地。
對于這樣的壞人，寬恕就是妥協(xié)，原諒就是犯渾，他落水了，就痛打成落水狗，不落水，就隔岸對峙，等著把他打成落水狗。
這樣說的意思是，即便是良善的人，也是有態(tài)度的。
適合自己的議論文素材篇四
《自己的事情自己做》的教學(xué)重點是教育學(xué)生自己的事情自己做，不會做的事情學(xué)著做，克服依賴思想。教學(xué)難點是自己的事情自己做的重要性。
我用圖片導(dǎo)入，出示一張鳥媽媽喂小鳥的圖片，提出一個小問題“小鳥能不能一直依靠媽媽”，小鳥要學(xué)飛，自己去找食物，從而揭示課題。課件再出示一張圖片，小朋友穿衣穿襪穿鞋，使他們對哪些自己的事情有一些明確，通過介紹一個小朋友，一天中做了很多事，進一步明確在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，有很多事情都是我們自己的事情，都是我們力所能及的，所以自己的事情應(yīng)該自己做。緊接著讓小朋友討論為什么不會的事情要學(xué)著做。為了說明自己的事情自己做的重要性，我準備了一個童話故事《懶惰的毛迪》，使學(xué)生知道如果自己的事自己不會做，又不學(xué)，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會就學(xué)，從小培養(yǎng)自己獨立生活的能力，從小培養(yǎng)自己的事情自己做的好習(xí)慣。再請兩個同學(xué)上來表演小品《明明的早晨》，對懶惰的明明說出自己的想法。然后理論聯(lián)系實際進行實踐活動，一項是整理書包，全班參與，一項是穿衣服比賽，每組選一個，其他學(xué)生做裁判。比賽結(jié)束后我給每個小朋友發(fā)了一張勞動卡，讓學(xué)生對自己平時的行為進行評估。最后在《勞動最光榮》的歌聲中結(jié)束本課。
整節(jié)課圍繞教學(xué)重點難點展開活動，多種教學(xué)方式實現(xiàn)課堂互動，尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生在互動過程中的自主發(fā)展。教學(xué)設(shè)計中通過觀察、討論、談話、聽故事、比賽等多角度地讓學(xué)生在情景中體驗、感悟。學(xué)生在參與各種教學(xué)活動中實際體會了良好生活習(xí)慣給自己和他人帶來的愉悅。
這學(xué)期以來，我擔任一年級和二年級的藝術(shù)教學(xué)工作，怎樣使藝術(shù)課發(fā)揮的更有意義？一方面使學(xué)生學(xué)到了知識。掌握了繪畫的技術(shù)，又提高了學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，是我長期困擾的一個問題。前幾天在一年級的一節(jié)藝術(shù)課上，通過短短的40分鐘，給了我一個不小的啟示。
在上《動物是我們的好朋友》這課，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。找到各種廢舊物，可以制作許多有趣的動物。學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他還不相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學(xué)生們的積極性就上來了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了。現(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。
藝術(shù)源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動和活動中建立并達成的。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。
作為一名藝術(shù)教師，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動力。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，把興趣作為點燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)藝術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將藝術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟藝術(shù)的獨特價值。
在藝術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的藝術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如《巧巧手》，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最后進行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會藝術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)之余，我除認真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常去網(wǎng)上圖書館學(xué)習(xí)藝術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向老師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
適合自己的議論文素材篇五
一小時前：
一蹦一跳，滿懷期待。
一小時后：
哭笑不得，氣喘吁吁！
是什么讓我在一小時內(nèi)有了這么大的變化呢？答案是：監(jiān)獄博物館！
顧名思義，它就是用監(jiān)獄改造成的博物館。一聽這個名字，我的腦海里瞬間浮現(xiàn)出越獄電影里那陰森森，戒備森嚴的“鐵籠子”。想到這兒，我不經(jīng)打了個寒顫。不過，眼見為實，我去定了！
一進博物館，我就感到一陣寒風(fēng)撲面而來，不禁縮了縮脖子。放眼一看，館內(nèi)空無一人，靜得沒有一點安全感！我的心怦怦亂跳，那放射狀的牢房橫梁，仿佛無形的鼓棒，一下一下，敲在我心上！
就在這時，我突然感到身后寒風(fēng)四起，一個影子正緩緩向我移動！旋即，一只冰冷的手搭上了我的肩！
“鬼！鬼呀！”這三個字躍入腦海，腦中嗡嗡作響，頭皮一陣發(fā)麻。我愣了一下，汗毛直豎，冷汗直冒，旋即“啊——”地尖叫一聲，踉踉蹌蹌地往前跑，差點撞上最末一個牢房的大鐵門！
我嚇得瑟瑟發(fā)抖，可這時，卻聽到一個十分熟悉的聲音自言自語道：“切，一只手就嚇成這樣，真膽??！”
這……這分明是老媽嘛！我勃然大怒。
“喂！你什么意思?。?！當嚇我很好玩嗎？”我也顧不上什么尊敬長輩，家庭禮儀了，把她狠狠地數(shù)落了一通，這才長長地、解氣地舒了口氣，還不忘重重地哼一聲，再沒好氣地白她一眼！
回賓館的路上，我依舊在思考：其實，世界上并沒有什么真正的妖魔鬼怪，只是隱藏在人們的潛意識里！我們不能自己嚇自己！想到這兒，我舒心地笑了。
適合自己的議論文素材篇六
教學(xué)目標：
（1）情感態(tài)度、價值觀目標：要求學(xué)生樹立自立的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，明確在法制社會里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。
（2）能力目標：初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎(chǔ)。
（3）知識目標：懂得自立的含義，了解自立的表現(xiàn)。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
人生需要自立。
教學(xué)方法：
發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)法、練習(xí)法。
教學(xué)過程：
[導(dǎo)入新課]。
（例）材料一：天津市對1500名中小學(xué)生進行了調(diào)查，52%的學(xué)生每天由家長代為整理學(xué)習(xí)生活用品，79%的學(xué)生離開家長束手無策，只有3%的學(xué)生能做些家務(wù)。
材料二：有位學(xué)生考進了廣東某重點大學(xué)，爸媽把他送到學(xué)校，幫他登記報到買好飯票，在宿舍幫他掛好蚊帳、鋪好被子、整理好柜子后才離開?？墒呛芸?，麻煩事來了。學(xué)校要求起床要拆掉蚊帳，這讓他非?？鄲?，搞得他學(xué)習(xí)、生活一團糟。在一段時間后，他只好申請退學(xué)。
問題：這些現(xiàn)象說明了現(xiàn)在的青少年身上存在著什么問題？
[新課講解]。
一、自立人生少年始。
2、自立的表現(xiàn)（方方面面）。
練習(xí)：35頁。
二：人生需要自立（為什么？）。
1、?自立的重要性。
活動一：（討論）自立對自己的各方面成長有什么好處？
2、自立的必要性。
活動二：（討論）父母該不該支付子女上大學(xué)的費用？
我國的法律規(guī)定，對于成年子女（年滿18周歲）如無特殊情況，父母將不再承擔撫養(yǎng)義務(wù)。
2、?自立所需的能力。
（補充）自我反省、及時糾正錯誤的能力??。
聽取、借鑒他人意見的能力?。
獨立解決問題的能力……。
[小結(jié)]。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
[作業(yè)]。
1、剛考進某大學(xué)的一名女學(xué)生，在媽媽的陪同下到學(xué)校報到注冊。媽媽為她掛上蚊帳，鋪好床單，買好飯卡后，媽媽要走了，但她仍然對女兒一百個不放心。這不，媽媽剛離校，麻煩事就來了。傍晚，這位女學(xué)生到學(xué)校浴室去洗澡，等全身淋濕后，才突然想起沒帶洗滌用品（平時都是媽媽事先替她放置好的）。她既不知道該怎么洗下去，又想不出擦干身子的辦法，只好在浴室里號啕大哭起來。
（1）自立就是自己的事情自己干。材料中哪些事情應(yīng)該由該女學(xué)生自己來干呢?
（2）材料中女孩給了我們什么啟示？
你好,自從在本星期一偉航回校,一直未交過作業(yè),如此學(xué)習(xí)態(tài)度,如果繼續(xù)發(fā)展下去會讀不成書,請教育.
適合自己的議論文素材篇七
我是誰？姓名：林二巾（化名）。年齡：22。籍貫：中國四川。
這些都是我的信息。我記得很清楚，也忘不了，與生俱來嘛。
一直以來我的內(nèi)心都十分痛苦。
我一直在想：這個時間段和前一刻或者前幾年的我究竟是不是同一個人？或許人生也是像機器一樣用零件東拼西湊出來的，只是拼湊銜接的更巧妙，更有一些因果的連鎖反應(yīng)和成長時間順序罷了！
痛苦的是腦海中的記憶。
現(xiàn)在的我，顯然是感覺不到5年前的那一個和我名字一樣，身份一樣的人存在。有時候我想啊，是不是他應(yīng)該停留的時間就是5年前？會不會現(xiàn)在我并不是那時候的“那一個我”。會不會現(xiàn)在的我是存在的，“那一個我”現(xiàn)在也還是在5年前存在的，會不會時間也是按照順序排好的，沒有消失，而每一個人不同時間段都擁有不同的且相對獨立的人格。
這件事情顯然并不好理解。
確定的是：我是我爺爺?shù)膶O子，父母的孩子，兄弟的哥哥。這些刻在骨子里的東西變不了。
不確定的是：現(xiàn)在的我和以前的“那些個我”究竟是什么關(guān)系，究竟是獨立還是有聯(lián)系，是“那些個我”拼湊成現(xiàn)在的我，還是我們本來就是獨立的，現(xiàn)在的我本就應(yīng)該存在于這個時間段，而“那一個我”本來就應(yīng)該存在于20xx年。
我遇上了一些殘酷的事情，竭力想忘掉一些記憶，思來想去，開始懷疑現(xiàn)在我是不是“哪一個我”，雖然我知道那些都是我所經(jīng)歷的，但是我又明確的知道那確實不是現(xiàn)在的我。
這些問題沒有和身邊的朋友講過，可能有些朋友會說，每個人都會成長，都會有變化，但是您仔仔細細想想您自己經(jīng)歷，真的是這樣嗎？當你遇見一件事情猶豫不決的時候，“那些個你”會不會影響你？如果不會，我想可能是每個時間段的你銜接的夠完整。
把時間拆成一段一段看自己，發(fā)現(xiàn)每一個自己都是獨立的自己，可以說每一個都不是自己，但是最后銜接或者說是拼湊吧，成了現(xiàn)在的我，就像《完美世界》里荒天帝的“他化自在大法”，每一滴血都是一個真我，但是經(jīng)歷的截然不同，最后組合在一起，那就是現(xiàn)在的“我”。
所以啊，以前的一切，想著想著就放下吧。那個時間的歡喜，那個時間的悲傷，它能影響你，但是那個人已經(jīng)不是你自己，只是殘存的一些念想一直在左右你。現(xiàn)在的我也不會長存，也許在寫過這段文字我就離開了，也許時間會允許我能存在長久一點，終究會成為“那些個我”。
我經(jīng)歷的每一個歲月啊，你們不是我，卻造就了我；歡喜著我；悲痛著我。如果可以，我想把自己拼湊或者銜接的更為完整。
愿所有朋友都能把自己的“那些個自己”銜接或者拼湊的更完整。
適合自己的議論文素材篇八
各位老師：
你們好！我是渝中區(qū)肖家溝小學(xué)的音樂教師唐厭青。
今天，我說課的題目是唱歌課《》，選用的教材是西南師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)音樂教材第一冊第四單元《乖娃娃真能干》中的第二課時――學(xué)唱歌曲《》。
《》是一首短小精煉，活潑而富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律流暢動聽，非常適合學(xué)生演唱，通過學(xué)習(xí)能使學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中受到品德的教育。
本課的教學(xué)目標，包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生抒發(fā)對母親、老師以及長輩的愛和感激之情；培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用流暢而歡快的聲音歌唱，即興創(chuàng)編動作進行表演。為了培養(yǎng)他們的想象力和參與音樂活動的協(xié)調(diào)合作能力，我還讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)，創(chuàng)編歌詞和運用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中受到勞動就是美的教育。
本課的重點是學(xué)會用流暢而歡快的聲音演唱歌曲。難點為創(chuàng)編歌詞。
本課以音樂教學(xué)為主，同時結(jié)合了語文、思品、律動與游戲等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，我主要采用情景教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽聲像的結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動的人物形象――“小叮當”，讓他成為學(xué)生的榜樣。同時，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。
現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美為核心的體驗教育，因此，我為學(xué)生提供了一個勞動者最光榮，勞動就是美的藝術(shù)空間，將音樂審美的基本理念滲透貫穿于課堂之中。在教學(xué)中，我不再是遵循傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，而是把音樂與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)展示出形象、生動的畫面，以身邊的現(xiàn)實生活和人物為依據(jù)，直接拉近了學(xué)生的情感距離，從而幫助學(xué)生更好地理解音樂，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我還很重視學(xué)生的音樂實踐和創(chuàng)造，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在分組交流和合作中，探究性的創(chuàng)造學(xué)習(xí)，加深對音樂的體驗和表現(xiàn)。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由導(dǎo)入新課，學(xué)唱新歌和創(chuàng)編活動這三部分組成。
首先，我針對一年級小朋友活潑好動的特點，以師生共同律動《我有一雙小小手》開始本課。這種活動的形式能活躍課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
緊接著，我會借助信息技術(shù)，為學(xué)生播放一段自制的“小叮當?shù)墓适隆钡匿浵?，利用其視聽結(jié)合、聲像一體的特點，使抽象的說教變得形象化、音效化，使學(xué)生易于接受，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。看完錄像我會問同學(xué)們：“小叮當都做了哪些事？你們覺得他是個什么樣的孩子？你們愿意和他交朋友嗎？”然后，告訴學(xué)生，才是能干的好孩子，老師重播課件，讓學(xué)生分小組，用動作來表演“小叮當?shù)墓适隆薄?/p>
“小叮當會做的事你會嗎？現(xiàn)在就請大家跟著老師一起來勞動吧。”教師帶著學(xué)生律動表演《》，順利過渡到新歌的學(xué)習(xí)。在律動過程中，我將播放范唱音樂的課件，讓學(xué)生在耳濡目染中充分感受歌曲的旋律，為學(xué)唱新歌做好鋪墊工作。接著，我讓學(xué)生邊模仿動作邊用“啦”分句模唱歌曲旋律，讓學(xué)生進一步熟悉歌曲，受到藝術(shù)的感染。在此基礎(chǔ)上，我再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。“孩子們真能干，老師把夸獎你們的話都編成了兒歌，請跟我一起讀一讀吧!”然后一邊拍手，一邊分句朗讀。再以比賽地形式，請男同學(xué)讀第一段，女同學(xué)讀第二段，學(xué)會后，完整地朗讀一遍兒歌，并給予同學(xué)們充分的肯定。隨后，老師范唱，做接唱游戲，老師唱一句“”，學(xué)生重復(fù)這一句的最后三個字“自己做”，這樣能讓學(xué)生以最快的速度掌握歌曲旋律的特點，記熟歌詞，并保持聲音的連貫性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，達到了寓教于樂的目的。最后，完整地用流暢、歡快的聲音富有表情的演唱歌曲，很好的解決了本課的重點內(nèi)容。
“小朋友的歌聲真好聽！大家除了會做歌曲中所唱的事情，還會做什么？你們能把這些事唱出來嗎？”教師通過語言的引導(dǎo)，將學(xué)生帶入創(chuàng)編歌詞的活動環(huán)節(jié)。創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程與手段。在音樂課中，生動活潑的音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動。因此，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我將把音樂教學(xué)與語文、舞蹈表演相聯(lián)系融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂。根據(jù)新課標提出的：“以音樂為紐帶進行的人際交流，有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。”我讓學(xué)生分小組創(chuàng)編歌表演，讓他們在主動參與中展現(xiàn)其個性和創(chuàng)造才能，盡情發(fā)揮想象力。然后每個小組上臺展示創(chuàng)編成果，再根據(jù)實際情況進行學(xué)生自評、小組互評與師評。音樂課程評價是音樂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。科學(xué)的評價將有效地促進學(xué)生發(fā)展。所以，當每組表演完后，我與學(xué)生都會進行生與生，師與生的互評。通過激勵性的評價語言，使學(xué)生建立自信，體驗成功，同時，也營造了一個愉快、寬松的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了一種民主、平等、互動的新型師生關(guān)系。最后我將請一位表現(xiàn)突出的同學(xué)領(lǐng)唱，其它學(xué)生齊唱，表演自己創(chuàng)編的歌詞，將課堂教學(xué)推向高潮。
本課的教學(xué)設(shè)計，我力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展。我尊重學(xué)生個體的不同體驗，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們感受到音樂是自己生活中的一部分，生活中隨處都是音樂。并有效地利用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到藝術(shù)的啟發(fā)和感染，在輕松愉快的氛圍中得到音樂審美的體驗。通過小組的學(xué)習(xí)創(chuàng)作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的合作意識和探究精神，發(fā)揮了集體協(xié)作的創(chuàng)新精神，也讓學(xué)生在音樂表演實踐中提高了能力，培養(yǎng)了樂感，得到心理上的滿足和愉悅。使他們懂得了在家應(yīng)該尊敬父母，關(guān)心父母，不依賴父母；在學(xué)校學(xué)做自己力所能及的事，做一個能干的好孩子，受到勞動就是美的教育。
以上設(shè)計肯定還有很多不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。謝謝大家！
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可以暫時的做個完全的自己嗎？
我希望你一直都在做完全的自己。
可以什么也不做盡情的大睡三天三夜嗎？
如果不需要學(xué)習(xí)，家人不會管你。的情況下，可以！
當然，你也得吃飯。人是鐵飯是鋼，你不餓，但是你的肚子會餓的，所以你不能虧待你的肚子。你心情不好，但不能虧待你的“朋友”
人有時活得太累了，我就覺得自己有時候好累好累?？赡芤驗槲液茉诤跛?以前我以為一個人沒有愛會很可悲?，F(xiàn)在我才發(fā)覺是自己錯了，而且大錯特錯……殘酷是世界給予人的,幸福、甜蜜也是世界給予人的，人們只是在面對殘酷的時候提出這樣的疑問，然而很少有人在享受幸福、甜蜜的時候提出這樣的問題！
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