一鍵復(fù)制
通過(guò)總結(jié)，我們可以總結(jié)出規(guī)律和規(guī)則，指導(dǎo)未來(lái)的行動(dòng)和決策。鍛煉語(yǔ)感，是寫(xiě)好作文的前提條件。接下來(lái)，我們將分享一些總結(jié)范例，旨在幫助大家更好地完成總結(jié)寫(xiě)作任務(wù)。
選材作文指導(dǎo)篇一
一篇文章，立意再好，如果沒(méi)有材料去體現(xiàn)，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標(biāo)指出：寫(xiě)作時(shí)要能“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實(shí)、豐富的材料”。這是課標(biāo)對(duì)選材提出的要求，我們?cè)谧魑臅r(shí)一定要認(rèn)真對(duì)待。
1.得分點(diǎn)概述。
細(xì)讀各地中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們對(duì)“材料”的重要性會(huì)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。比如，重慶市中考評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)指出，“選材新穎，最高可多加5分”;湖北黃岡市中考評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充說(shuō)明，“選材新穎，有個(gè)性可加1~3分”;湖北宜昌市對(duì)材料的界定更為明確，“一類(lèi)文要求材料精當(dāng)，二類(lèi)文要求材料具體，材料貧乏者判為三類(lèi)以下”。材料之于作文評(píng)分，顯性比重通常占到10%，但其隱性分值卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。
2.得分點(diǎn)策略。
選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。你可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點(diǎn)：寫(xiě)老師“笑里藏刀”，不過(guò)，“刀子”里藏的是無(wú)言的激勵(lì);寫(xiě)同學(xué)“冷若冰霜”，不過(guò)，“冰霜”后難掩的是深切的關(guān)愛(ài);寫(xiě)朋友“瘋瘋顛顛”，不過(guò)，“瘋顛”里蘊(yùn)含的是健康的心態(tài)?！犊鞓?lè)存折》、《一滴淚水的體驗(yàn)》、《上帝也困惑》、《走進(jìn)桃花源》、《讓嘴角輕輕上揚(yáng)》等中考滿分作文，透過(guò)題目便可以讓我們感受到其所選材料的非凡活力。
選情感充沛的材料?！拔恼虏皇菬o(wú)情物”，只有“情動(dòng)”才能“辭發(fā)”。在考場(chǎng)作文中，情感是連接考生與閱卷老師的'橋梁，考生若能撥動(dòng)閱卷老師喜怒哀樂(lè)的琴弦，溢出感動(dòng)的淚水，何愁得不到高分?選材以情動(dòng)人須做到：或?qū)ι睢?duì)客觀對(duì)象充滿熱情，或用傳神的肖像描繪出人物神韻，或用生動(dòng)的語(yǔ)言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物感受，力求做到小巧合理，真實(shí)動(dòng)人。
選底蘊(yùn)深厚的材料。在寫(xiě)作中如能恰當(dāng)引用名言警句或詩(shī)詞典故，必能收到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”、“文采飛揚(yáng)”之效。如果你有豐富的詩(shī)詞積累，還可從詩(shī)詞方面選材。這類(lèi)材料的特點(diǎn)是寫(xiě)人所未知，以知出新。如寫(xiě)景，不妨引用“一年湖上春如夢(mèng)，二月江南似水天”，“明月松間照，清泉石上流”等;寫(xiě)勤奮，可以引用“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，“鍥而不舍，金石可鏤”等。值得注意的是，要盡量少用陳舊句子，力爭(zhēng)以精取勝，以新引人。
3.失分會(huì)診。
選材失誤主要在于三方面：
一是司空見(jiàn)慣的“大路貨”。材料陳舊，無(wú)法吸引讀者目光。寫(xiě)老師，無(wú)非是夜半窗前的燈光，課本襯托下蒼白的臉色，放學(xué)后循循善誘的促膝深談;寫(xiě)同學(xué)，無(wú)非是一件小小的珍貴禮物，一次難以說(shuō)清的美麗誤會(huì)，搬家與轉(zhuǎn)學(xué)引起的終身遺憾。
二是毫無(wú)新意的“陳舊貨”。有的材料本身很不錯(cuò)，只是用的人多了，也就失去了材料原有的光彩?！兑恢恍∧敬肥切W(xué)課本里的精美之作，說(shuō)的是朋友不小心摔壞了自己的小木船，朋友之間因此產(chǎn)生誤會(huì)，后來(lái)朋友要走了，送“我”一只新的小木船。有同學(xué)不假思索，將這種構(gòu)思方法從小學(xué)用到初中，從課堂上搬到考場(chǎng)上，依葫蘆畫(huà)瓢，寫(xiě)出了《一把小雨傘》、《一個(gè)文具盒》等文章。由于材料缺乏新意，評(píng)分往往偏低。
三是簡(jiǎn)單模仿的“舶來(lái)貨”。如果過(guò)于依賴，，一味簡(jiǎn)單模仿，容易陷入“抄襲”的誤區(qū)。如《關(guān)于“誠(chéng)信”條件的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》是前幾年的一篇考場(chǎng)滿分作文，不少同學(xué)只將“關(guān)鍵詞”略加改動(dòng)，其他內(nèi)容照搬，于是便出現(xiàn)了《關(guān)于“責(zé)任”條件的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》等讓人啼笑皆非的“創(chuàng)新歪篇”。這種邯鄲學(xué)步的文章，常常被閱卷老師“槍斃”。
4.提升要訣。
材料除真實(shí)、典型外，還應(yīng)力求新穎：新人、新事、新情況、新風(fēng)尚、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)等，讓讀者耳目一新。
如何在選材上出奇制勝，言他人所未言，選他人所未選呢?這便如同裁縫做衣，選料必要經(jīng)幾關(guān)，作文人想選出精巧合適的材料，也必須經(jīng)過(guò)“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的過(guò)程，要放棄那些“你有我有大家有”的材料。避免材料“撞車(chē)”，方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：當(dāng)你拿到作文題時(shí)，馬上想到的材料不要寫(xiě);稍加思索后想到的材料，最好也不要馬上寫(xiě);你應(yīng)該定下心來(lái)自我掂量一下，自己要寫(xiě)的材料別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的，一定要突出自己的體驗(yàn)、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生橫生的故事，才是震憾心靈的情感。
選材作文指導(dǎo)篇二
前人常用“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”來(lái)形容作文的選材范圍之廣泛。選材，可以說(shuō)是你想選什么就選什么，有極大的自由度，無(wú)論什么樣的材料，只要你的立意好，都應(yīng)該說(shuō)可以寫(xiě)成好文章?？墒?，同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，往往正是因?yàn)檫x材的范圍太廣，反而失去了方向，不知道選什么樣的材料才能打動(dòng)人，才能獲得高分。更何況現(xiàn)在是千人萬(wàn)人地同作一個(gè)作文題，所選的材料沒(méi)有吸引力，在閱卷教師面前那可是要大打折扣的。所以，選材，在考場(chǎng)作文中就變得重要起來(lái)了。
一、抓住感情的觸發(fā)點(diǎn)。
人都是有感情的，真摯的感情最容易打動(dòng)人，更重要的是，人與人之間的感情都是相通的，這也正是文學(xué)作品、現(xiàn)代流行歌曲流行的主要原因。而現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)，那怕是一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。這時(shí)候，只要我們抓住它，敘述出它的前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細(xì)節(jié)，讓自己感動(dòng)了，它也就一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，這時(shí)就是一篇好文章。這樣的文章，對(duì)于你自己來(lái)說(shuō)也一定是一種財(cái)富，而愛(ài)不釋手，久久珍藏。
如我們所學(xué)的課文《荔枝蜜》、《斑羚飛渡》、《麥琪的禮物》、《藤野先生》。
二、抓住事理的感悟點(diǎn)。
我們說(shuō)，生活中的一些偶然都是有其內(nèi)在的必然，所以，生活中的很多事情都有其內(nèi)在的事理所在，只要我們?nèi)フJ(rèn)真仔細(xì)地思考，一定會(huì)給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們大家共同的財(cái)富。抓住這樣的感悟點(diǎn)，用文學(xué)的語(yǔ)言描述，然后畫(huà)龍點(diǎn)睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動(dòng)，讓別人也受益。
如我們所學(xué)的課文《敬畏生命》。
三、抓住生活的情趣點(diǎn)。
每個(gè)人的生活并不僅僅每天就是刻板的工作與學(xué)習(xí)，天天的柴米油鹽，許多時(shí)候我們的生活正是一些情趣讓我們沉醉其中，樂(lè)此不疲。這些情趣正是我們生活中的調(diào)料，讓我們生活得有滋有味，所以，人們都希望在生活之中多一點(diǎn)這樣的東西，讓自己的生活更豐富、更滋潤(rùn)一些。正如此，作為我們的作文這種表情達(dá)意的載體如果能抓住這樣的情趣點(diǎn)，也一定是能讓喜愛(ài)的。
如我們所學(xué)的課文《變色龍》、《范進(jìn)中舉》。
四、向歷史和文學(xué)作品中挖掘。
五、關(guān)注時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)以及各行各業(yè)的風(fēng)云人物。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息交流非常暢達(dá)的社會(huì)，這也正是因了人們的好奇心和關(guān)注度，并且，我們每一個(gè)人生在這樣的社會(huì)中，有很多的東西是我們所必須關(guān)注的。所以，當(dāng)這樣的熱點(diǎn)、交點(diǎn)出現(xiàn)，會(huì)吸引很多人的眼球，也會(huì)有很多的.人希望聽(tīng)到或者讀到更多的見(jiàn)解或者是感情的寄托，這時(shí)，我們選中它們，用我們自己的理性思維，思考它們、挖掘它們，提煉出我們自己獨(dú)特的東西，寄托我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。
我以為可寫(xiě)的材料有：中央電視臺(tái)舉辦的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，贈(zèng)臺(tái)大熊貓，神六飛天等等。
當(dāng)然，這些東西需要我們?nèi)ナ占牧?，并盡量用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)，千萬(wàn)不能寫(xiě)成新聞或者是一種無(wú)關(guān)痛癢的記敘。
練習(xí)：1.以“心中的美麗”為話題選材如：可選文學(xué)作品中的人物美、歷史中的情感美等等。有，二泉映月的凄美，高山流水的情美，霸王別姬的壯美;有，長(zhǎng)江黃河的奔騰咆哮之美，林間夜月的幽靜雅致之美;有，歌壇上一展歌喉的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人之美，舞臺(tái)上千姿百態(tài)之美，賽場(chǎng)上叱咤風(fēng)云之美等等。
2.以“感受青春”為話題選材。
本題就可以在體育界、歌壇上、商海里、戰(zhàn)場(chǎng)上等等地方各選一位年輕有為的人物，寫(xiě)出他們青春的亮麗與風(fēng)采。
3.以“美在夏季”為話題選材。
總之，作文選材只要我們自己去開(kāi)闊視野，平時(shí)多留心觀察、思考，就不難選到好的材料。當(dāng)然，好的材料還需要有好的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
選材作文指導(dǎo)篇三
做生活的有心人，勤觀察，多思考。贊可夫說(shuō)：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情?！鄙钫诎l(fā)生日新月異的變化，周?chē)氯恕⑿率?、新物、新現(xiàn)象，隨處可見(jiàn)。只要學(xué)生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉，善于思考和剪裁，作文新鮮材料就會(huì)滾滾而來(lái)。選擇材料還必須是自己熟悉的事物，這就要求多去了解，多去認(rèn)識(shí)。只有對(duì)事物有了深入的理解，才會(huì)有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。
選材用材都必須圍繞中心開(kāi)展，努力實(shí)現(xiàn)材料充實(shí)、典型、真實(shí)、新穎的目。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾種做法比較可?。?/p>
1.把熟知的材料選出來(lái)?；乇苣吧?、首選熟悉，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這應(yīng)該是選材的一個(gè)原則。自己親眼所見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實(shí)動(dòng)人的。只有先感動(dòng)自己，才有可能感動(dòng)別人。對(duì)于自己不熟悉、不大熟悉的材料，選用時(shí)很容易出現(xiàn)漏洞，因此，一定要慎重選用。
2.把獨(dú)特的材料篩出來(lái)。我們的生活看似相似，但是，個(gè)人有著不同的家庭背景，不同的興趣愛(ài)好，不同的成長(zhǎng)歷程，不同的生活圈子，所以，每個(gè)人都會(huì)有獨(dú)特的可寫(xiě)材料。保證選材的獨(dú)特性，有個(gè)很簡(jiǎn)單的操作方法，那就是將你接到題目后最先想到的兩個(gè)材料拋棄不用(因?yàn)檫@些材料也會(huì)是別人容易想到的)，啟用第三次想到的材料。
3.把時(shí)代的影子照下來(lái)。社會(huì)在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。平時(shí)要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心時(shí)事新聞，這樣，就能為文章引入具有時(shí)代特征的新材料、新景象、新理念。我們不大可能從宏觀上去表現(xiàn)這個(gè)時(shí)代，但是，我們完全可以通過(guò)日常生活中的事情折射時(shí)代的變遷。
4.把陳舊的材料改過(guò)來(lái)。對(duì)于舊材料，可以再次使用。但是，不應(yīng)該完全照搬，而是要經(jīng)過(guò)技術(shù)化處理，做到常用常新：可以進(jìn)行延伸拓展，沿著原有的故事繼續(xù)設(shè)想后來(lái)可能出現(xiàn)的新情況;可以逆向解讀，撇開(kāi)一般性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，從與之相反的角度去審視舊材料;可以轉(zhuǎn)換視角，從敘述主體、切入角度上創(chuàng)新等等。
5.把精華的部分亮出來(lái)。材料的精華部分，主要是與主旨緊密勾連的那個(gè)部分，具有較強(qiáng)感染力的那個(gè)部分。對(duì)于這些地方，要濃墨重彩，細(xì)致描繪;要放在開(kāi)頭、結(jié)尾等重要醒目的地方。這樣，才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。
選材作文指導(dǎo)篇四
選材必須要經(jīng)歷一個(gè)從“多”中篩選的過(guò)程;如果想到或?qū)ふ业揭粋€(gè)素材，也不管好與壞，切題與否，拿過(guò)來(lái)就用，這不叫選材，準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該叫做“尋找”、“找材”或“抓材”，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章也就很難盡如人意了。
怎樣選擇材料呢?大家先來(lái)讀讀下面這篇文章，小作者給我們做出了很好的榜樣。
印象最深的一個(gè)人。
小學(xué)生活馬上就要結(jié)束了，可是有一位老師至今讓我思念。她給我留下的印象最深，讓我敬佩，讓我永遠(yuǎn)不能忘記。她就是我們以前的音樂(lè)老師--張老師。
有一天，我犯了錯(cuò)誤--忘了帶音樂(lè)書(shū)。來(lái)到音樂(lè)教室，同學(xué)們都準(zhǔn)備好了音樂(lè)書(shū)，只有我兩手空空。我心嘣嘣亂跳，腦子里在想老師會(huì)怎么樣，是罰站還是罰寫(xiě)，一個(gè)小女孩罰站多難看啊!但愿老師罰寫(xiě)，求求老師罰寫(xiě)，寫(xiě)10遍，20遍，100遍，都行……老師掃了一眼全班同學(xué)，好像眼光落到了我的身上。我急忙低下頭，等著挨批。稍停一會(huì)兒，老師開(kāi)始講課。她邊走邊講，走到我面前，把她的簡(jiǎn)譜書(shū)輕輕放在我面前。我雙手捧書(shū)，心中不知是酸還是甜。從此，我再也沒(méi)有一次忘記帶音樂(lè)書(shū)。
四年級(jí)開(kāi)學(xué)后，我再也沒(méi)有看見(jiàn)她可親可敬的面孔。有的同學(xué)說(shuō)張老師病了，有的說(shuō)張師退休了。我沒(méi)有勇氣問(wèn)別的老師，只是在心中想念，想念張老師，祝福張老師。
這就提示我們，在選擇作文材料時(shí):。
(1)要廣泛回憶，擺列。要根據(jù)一定的寫(xiě)作目的、要求，在題目限定的范圍領(lǐng)域內(nèi)，廣泛地回憶，盡量多地搜尋、擺列作文素材。這里，要特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)明:回憶的面兒一定要廣，擺列的作文素材的數(shù)量一定要足，至少不能少于三個(gè)。如，要求我們寫(xiě)一個(gè)人，我們就至少要想出三個(gè)人;限定我們只寫(xiě)一件事，我們至少要想出三件事來(lái)。這樣，才有選擇的余地，選擇出的材料才能保證質(zhì)量，才能寫(xiě)出精品。如果沒(méi)有達(dá)到這個(gè)數(shù)量要求，暫時(shí)就不要急于進(jìn)行“選擇”，更不能開(kāi)始動(dòng)筆作文。
為了拓展選材面兒，開(kāi)闊自己的思維、視野，我們還可以練習(xí)采用“坐標(biāo)”的形式進(jìn)行多向、廣闊的回憶，擺列作文素材。如，要求寫(xiě)一件自己親身經(jīng)歷過(guò)的有意義的事，選材時(shí)就可以按照下面的坐標(biāo)圖，從時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件等不同的范圍領(lǐng)域去回憶、擺列素材。
(2)要進(jìn)行橫向、縱向比較，篩選。要根據(jù)寫(xiě)作的目的、要求進(jìn)行選擇;材料再好，但與寫(xiě)作目的、要求不相吻合，也要忍痛割?lèi)?ài)。要根據(jù)材料的特點(diǎn)(生活中的原始素材并不都適合寫(xiě)成文章)及自己對(duì)材料的了解程度進(jìn)行選擇;太簡(jiǎn)單、無(wú)法展開(kāi)的材料，沒(méi)有積極意義的材料，太俗、大家寫(xiě)濫了的材料，自己說(shuō)不清楚的材料……要統(tǒng)統(tǒng)舍去。
【思考練習(xí)】。
(1)什么叫選材?怎樣選擇材料?
(2)以《他真值得我學(xué)習(xí)》為題，寫(xiě)一篇短文。前，要求采用“坐標(biāo)”的形式，進(jìn)行多向、廣闊地回憶，擺列作文素材，然后對(duì)人物、材料進(jìn)行比較、優(yōu)選。
學(xué)會(huì)依據(jù)題目特點(diǎn)選材。
知道怎樣審題，也懂得選擇材料要有一個(gè)“選”的過(guò)程，可是當(dāng)作文題目擺在面前時(shí)，卻不知道從哪入手，從何處選擇。這種現(xiàn)象在同學(xué)們當(dāng)中是比較普遍的。這就需要同學(xué)們還要掌握依據(jù)題目特點(diǎn)來(lái)選擇材料的本領(lǐng)。
(1)對(duì)限定了中心的題目，如《記一個(gè)不怕困難，努力進(jìn)取的人》:首先要準(zhǔn)確、深刻理解題目中揭示中心的關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，弄清什么叫“不怕困難，努力進(jìn)取”;接著，按照題目中限定的中心考慮寫(xiě)作對(duì)象(擺列3~5個(gè))，確定寫(xiě)作對(duì)象;然后，廣泛搜集材料(擺列3~5個(gè))，從中選取最能表現(xiàn)這個(gè)中心的、最佳的作文材料。
(2)對(duì)沒(méi)有直接限定中心，但是限定了中心范圍的題目，如《我的親人》:首先要弄清中心思想的范圍有多大，都有哪些人是自己的“親人”，還有哪些人不是“親人”勝似親人，這些“親人”各有哪些品質(zhì)、特點(diǎn)，確定出寫(xiě)作對(duì)象及要表現(xiàn)的中心思想;接著，根據(jù)題目限定的范圍，廣泛地回憶一下自己有哪些材料可以表現(xiàn)這個(gè)范圍內(nèi)的中心思想;最后，從想到的眾多材料中，挑選出最好、最有說(shuō)服力的材料來(lái)寫(xiě)。
(3)對(duì)于完全沒(méi)有涉及中心，而只限定了選材范圍的題目，如《記爸爸和媽媽之間的一件事》:首先，要廣泛地想一想，在題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可寫(xiě)，即爸爸和媽媽之間都發(fā)生過(guò)哪些事;接著進(jìn)一步思考，每一個(gè)材料各有什么意義;最后，把沒(méi)有意義或自己還不能確定中心思想的材料舍去，從有意義、能確定中心的材料中，選出一個(gè)自己認(rèn)識(shí)最明確、體會(huì)最深刻的材料來(lái)寫(xiě)。
大家讀讀下面這篇短文，想一想文章題目屬于哪種形式，小作者又是如何依據(jù)題目特點(diǎn)選擇材料的:。
記節(jié)日里的一件事。
中秋節(jié)那天的早晨，媽媽提著兩份過(guò)節(jié)的禮物，樂(lè)呵呵地對(duì)我說(shuō):“你還小，若能替媽媽跑這趟腿兒就好了。”望看媽媽包裝好的兩份禮物，我打心眼里就不痛快:媽媽為什么弄得一份多、一份少呢?瞧，那份多的一定是送給姥姥的。哼，太偏心了。姥姥那兒有好幾個(gè)舅舅在外工作，生活很富裕;而奶奶呢，六十多歲了，生活水平連姥姥的一半也達(dá)不到。想到這兒，我愣了一會(huì)兒，想出一個(gè)主意，說(shuō)道:“媽媽，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，現(xiàn)在我就替您跑這個(gè)腿兒吧!”媽媽又驚又喜:“你能行嗎?”我說(shuō):“一定行!真的媽媽，我一定行!”
“節(jié)日里，路上人多，你可要小心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別惹事呀!”媽媽不放心地對(duì)我說(shuō)著。
我從媽媽的叮囑聲中掙脫出來(lái)，就去推車(chē)了。媽媽問(wèn)我是先給奶奶送還是先給姥姥送。我說(shuō):“奶奶離得遠(yuǎn)，還是先給姥姥送吧!”媽媽把大包掛在車(chē)把上，把小包捆在后坐上，囑咐我向姥姥問(wèn)好，讓姥姥到我家來(lái)住。我嘴上答應(yīng)著把車(chē)推出了家門(mén)。
奶奶住在村東，姥姥住在村西。一出門(mén)，我先向西騎，騎了一會(huì)兒向后一看，媽媽回家了。我馬上把車(chē)把一斜，轉(zhuǎn)了個(gè)一百八十度進(jìn)了一個(gè)胡同，穿過(guò)胡同，直奔公路，徑直向奶奶家奔去。盡管這樣比出家門(mén)直往東走要遠(yuǎn)得多，那也沒(méi)什么，只要能把禮物送到奶奶手里，再苦再累我也不怕。
《記節(jié)日里的一件事》這個(gè)題目，屬于第三種形式--題目完全沒(méi)有涉及中心，只限定了選材的范圍(寫(xiě)一件事，而且必須是發(fā)生在節(jié)日里的)。小作者動(dòng)筆前想了很多:她想到了春節(jié)期間媽媽為她買(mǎi)新衣的事，爸爸帶她去看焰火的事;想到了“六一”兒童節(jié)，她與伙伴們?nèi)和瘶?lè)園游玩的事，參加商場(chǎng)書(shū)畫(huà)大賽的事;……最后，她選中了中秋節(jié)替媽媽給姥姥、奶奶送禮物這件事。這個(gè)材料選得多好啊，真切地表達(dá)出了小作者對(duì)媽媽做事不公的反抗心理。
【思考練習(xí)】。
(1)文題的形式主要有哪幾種?怎樣依據(jù)題目的形式特點(diǎn)選擇材料?
(2)《我喜歡的小伙伴》這個(gè)文題屬于哪種形式?依據(jù)題目的形式特點(diǎn)選擇材料，然后動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。
要選取真實(shí)的材料。
選材作文指導(dǎo)篇五
題目，是作文的“第一眼”，題好一半文，有時(shí)好的題目的價(jià)值和文章總體價(jià)值，幾乎是相當(dāng)?shù)?。題好一半文，實(shí)際包含下面幾層意思，一是題目是文章的引線，好題目能激發(fā)你寫(xiě)出好文章；二是題目是文章的窗口，好題目一看就可推測(cè)文章的內(nèi)容；三是題是文章的一半，好題目同文章同等重要。這三個(gè)方面，說(shuō)明題目是與文章內(nèi)容有著密切關(guān)系的，所以擬題目，并不能只為了題目亮眼而隨心所欲地?cái)M，得充分考慮以上三方面的因素。
同時(shí)，“題好一半文”這句話，也告訴我們這樣一個(gè)事實(shí)：擬題是一個(gè)人作文綜合素質(zhì)高低的直接體現(xiàn)，也就是說(shuō)擬題是作文水平高低的冰山一角。擬題得有個(gè)過(guò)程，不是你說(shuō)想擬好，就能擬好了，不是你突然重視了這件事，你的擬題水平就一下子提高了，得有一個(gè)練習(xí)的過(guò)程。
根據(jù)近年來(lái)話題作文擬題現(xiàn)象來(lái)看，擬題一般表現(xiàn)為以下幾個(gè)層次。
1、直接用“話題”作為題目。如話題是“換位”，文題就是“換位”，這種做法，利在不用在題目上動(dòng)腦子，而且不用擔(dān)心題目風(fēng)險(xiǎn)，不利在題目不具體，欠針對(duì)性，缺少題目的競(jìng)爭(zhēng)性。
2、把自己的意思套進(jìn)話題，好話題是“留下”、擬題是“留下美德”，話題是“尊重”，擬題為“懂得尊重”，話題是“陽(yáng)光”，擬題為“懷念陽(yáng)光燦爛的日子”，或“為心常儲(chǔ)陽(yáng)光”，或“陽(yáng)光?陽(yáng)臺(tái)?陽(yáng)陽(yáng)（人名）”。這其實(shí)是一種半加工的做法，保險(xiǎn)、實(shí)在，但也缺乏生動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。
3、提煉話題中的字眼，把自己的意思巧妙嵌入，從而形成文題，如話題為“位置”，擬題為“給自己定位”，這中間的“定位”，實(shí)際是把自己的想法與“位置”巧妙嫁接起來(lái)，還有“為后衛(wèi)喝彩”，也是這種形式，這種方式既保險(xiǎn)，又有競(jìng)爭(zhēng)性，考試作文，值得提倡。
4、與話題“意同”，但形式上找不到話題字眼，如話題是“樓”，擬題為“是誰(shuí)樹(shù)立了情感的墻”；話題為“朋友”，擬題為“唉，那風(fēng)景不復(fù)的日子”；話題為“愛(ài)”，擬題為“我生活在永遠(yuǎn)的春暉里”等。雖然沒(méi)有話題字眼，但卻讓人感到話題無(wú)處不在。這類(lèi)命題最能體現(xiàn)擬題者綜合素質(zhì)，也極易博得讀者親睞。但易失誤，屬于最冒險(xiǎn)的擬題方法，需慎重使用。
擬題，是藝術(shù)，也是技術(shù)，而技術(shù)是從有規(guī)則的訓(xùn)練開(kāi)始的，對(duì)于話題作文的擬題及半命題作文的補(bǔ)題，除以上幾種層次（事實(shí)上也是幾條途徑）而外，同時(shí)還應(yīng)掌握一些基本的技巧。
中考作文擬題應(yīng)遵循的原則：
(1)明確擬題的要求，心中有數(shù)。
a．標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)，不要太大太泛；要合理出新，不要落俗套。萬(wàn)一標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。
b．標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。
c．標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。
d．?dāng)M一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想。
e．?dāng)M題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程。
(2)明確好文題的標(biāo)準(zhǔn)，心中有“秤”。
a．準(zhǔn)確、鮮明。
標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，一目了然。標(biāo)題決不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦，而應(yīng)緊扣話題、有的放矢。在給材料的作文中，文題須切合材料的內(nèi)涵，或抓住材料的中心話題。標(biāo)題的準(zhǔn)確與否，與審題正確與否密切相關(guān)。
b．新穎、生動(dòng)。
標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會(huì)擬出巧的題目。
c、簡(jiǎn)潔、凝練。
標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人以廣闊的聯(lián)想空間。
d．含蓄、雋永。
標(biāo)題應(yīng)含義豐富，耐人尋味，又富有啟發(fā)性。一般化的題目、太實(shí)在的題目以及抽象的題目，要盡量給它們披上形象的外衣，使人一見(jiàn)而生清新之感。
提醒：
a、做生活的有心人，向生活要好文題。積累一些有關(guān)的語(yǔ)言精華，并有創(chuàng)造性地加以借用改造，那定能把作文標(biāo)題擬得生動(dòng)別致，極為醒目，使文章大為增色。
b、時(shí)時(shí)記住：不要放棄題目這一個(gè)可以向閱卷老師施展自己寫(xiě)作才華的陣地。
練習(xí)：
運(yùn)用以上擬題方法，為下列文題擬題。
生活是一本無(wú)字的書(shū)，請(qǐng)以“生活”為內(nèi)容范圍，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于600字。
(2)我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)文化“快餐”時(shí)代，把名著縮寫(xiě)，把歷史縮寫(xiě)，把一些名片佳作改變成電影電視劇，供人們?cè)诓栌囡埡蠊?jié)約時(shí)間的的情況下閱讀觀賞，能閱讀出屈原的孤獨(dú)、陶淵明的恬淡、李白的豪放、杜甫的沉郁、蘇軾的曠達(dá)、半棄疾的悲壯、曹雪芹的傷感、蒲松齡的尖銳的人越來(lái)越少。在當(dāng)今精神家園逐漸沙漠化的時(shí)代，多閱讀點(diǎn)名篇佳作對(duì)提高中學(xué)生的人文素養(yǎng)大有幫助。
請(qǐng)以“閱讀”為話題，擬出三則以上的好標(biāo)題，要求使用上面介紹的擬題技法，避免一般化，要有新意。
（二）、選材與組材-----------弱水三千飲一瓢。
當(dāng)我們面對(duì)多材料擠撞時(shí)，“二枝獨(dú)秀”“驕龍戲珠”“彩云烘月”“錦上添花”四條策略也許對(duì)你有所啟發(fā)，不妨試試。
“一枝獨(dú)秀”——目標(biāo)鎖定其中一個(gè)，其余再好也狠心令其冷落。觀察過(guò)園藝師修剪花木的同學(xué)也許有過(guò)感受：在花朵開(kāi)放，或是果樹(shù)掛果的時(shí)期，園藝師會(huì)把花木上多余的花朵、枝條，甚至是果枝連果一起剪掉，好多情況下，可能都是剩下“一枝獨(dú)放”或是“一棵獨(dú)存”了。倘若你在現(xiàn)場(chǎng)，你一定會(huì)這樣感慨：“太可惜了，為什么這樣做?”園藝師的回答定會(huì)讓人豁然開(kāi)朗：這叫“保朵”、“保枝”或“保果”。原來(lái)在這個(gè)時(shí)期就如同人懷孕，花木特別需要養(yǎng)份，為了充分地保證少量的花朵、花枝果實(shí)的質(zhì)量，只好忍痛割?lèi)?ài)了。每朵花、每條枝、每個(gè)果子都是園藝師的愛(ài)物，但是在這樣的情況下，園藝師就得有一種特別的情懷——當(dāng)斷則斷的情懷。所以我們作文組材時(shí)也得培養(yǎng)這種當(dāng)斷則斷的情懷，在該放手的時(shí)候要懂得放手，在該狠心的時(shí)候要懂得狠心。須知“舍”即是為了“得”，為了被選中的材料表現(xiàn)中心更突出、更痛快。是一次不折不扣的實(shí)踐。這次實(shí)踐必須是想與做的行之有效的結(jié)合。
如“照片”這個(gè)話題，當(dāng)你想好“反映家是最溫暖的港灣”這個(gè)主題時(shí)，可能許多照片連同故事都進(jìn)入了你的視線中，就是千挑萬(wàn)選，腦子里還是一大摞。在這種情況下選出一張來(lái)可不是容易的事，但是你只能選出一張來(lái)。這張照片雖然只是回憶中的一張，但是，你只要把與它相關(guān)的故事、親情講透了，你的這一張就勝過(guò)十張、百?gòu)埩?。倘若是選了五張、八張，你又怎能把與這個(gè)照片有關(guān)的背后故事說(shuō)個(gè)透徹?“一枝”秀不了，可能其它的數(shù)枝都會(huì)一同因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良給蔫了。
“錦上添花”——材料之間互為關(guān)聯(lián)，彼此與對(duì)方構(gòu)成必要依托。多材料并存，幾個(gè)材料共同表現(xiàn)中心，也有既不是并存關(guān)系，也不是主次關(guān)系，而是“錦上添花”關(guān)系的。如“失去”這個(gè)話題，你可能用失去“時(shí)間”、“誠(chéng)實(shí)”等三個(gè)甚至五個(gè)材料來(lái)表現(xiàn)“失去才知可貴”的中心，那么每一個(gè)新出現(xiàn)的材料，都可能是前一個(gè)材料的“錦上添花”。這種情況隨筆體較常用。還是“錦上添花”的情況；就是在敘述的過(guò)程中，為了表現(xiàn)中心的深刻性，往往在材料中間套用材料(插敘)，那么中間插入的材料，就是“錦上之花”了。這種情況記敘體較常用。另外在議論文中是最常用的，如引用了一個(gè)“事例”后，再以概寫(xiě)的方式群舉多個(gè)事例，這些事例往往也是“錦上之花”。同時(shí)議論文寫(xiě)作中為了深化議論，事例之外的事例一般都有這種材料運(yùn)用效果?！板\上添花”本質(zhì)上可能是材料疊加、材料嵌入的另一種說(shuō)法，并不玄妙。
“弱水三千，取一瓢飲”，既然“一瓢”就能喝夠，“一瓢”即能解渴，多飲暴飲豈不只有兩個(gè)結(jié)局：一是滿嘴只剩下寡淡的水味；二是打水飽嗝把人羞個(gè)半死。
選材作文指導(dǎo)篇六
智者積蓄著純樸寬忍以選擇真誠(chéng)；信仰著桀驁不馴以選擇堅(jiān)強(qiáng)；雕塑著至死不渝以選擇忠貞。于是，人類(lèi)才得以掙脫一張張蒼白的羅網(wǎng)，繼而蔓延到整個(gè)時(shí)代廣闊的背景里。
巾幗不讓須眉。
在張騫浩浩蕩蕩地走出一條絲綢之路后，王昭君便在下一個(gè)世紀(jì)里毅然選擇懷抱著祈愿，捧拾著浪漫的心情，獨(dú)自踏上了這條優(yōu)美的征程。她僅僅憑借一紙婚約，便換來(lái)了兩個(gè)民族長(zhǎng)久的安定與發(fā)展，這是任何一個(gè)將士終生蹣跚仍無(wú)法企及的玄妙。而一切大概都是源自昭君在黃沙四起中那足以震撼蒼穹的溫柔?！扒嘹Ｓ星楠q識(shí)路，平沙無(wú)處可招魂?！苯裉?，昭君墓已成為一座燦爛的豐碑，記敘匈奴與漢朝萬(wàn)古長(zhǎng)青的友好。
巨匠打造經(jīng)典。
古往今來(lái)，多少風(fēng)流人物在逆境中選擇精美，選擇深刻，選擇自身心志的完善與圓滿。正如“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。”如此愁苦而悲憤的遭遇成就的是他們熠熠生輝的選擇。呼喊出發(fā)自于心靈的聲音，以抗?fàn)幨乐还?，表達(dá)對(duì)真理的膜拜，對(duì)文明的追求。也正如魯迅，選擇棄醫(yī)從文，立志救國(guó)圖存，做一名堅(jiān)強(qiáng)的文壇大師。為麻木療傷，為革命就診，向賣(mài)國(guó)求榮宣布死期，面對(duì)帝國(guó)主義發(fā)出輕蔑而不屈的冷笑。于是“鐵屋子沉睡的人們”被喚醒了，“刑場(chǎng)上冷漠的示眾材料與看客”被賦予了新生，中國(guó)近代文學(xué)更是一躍千里。
英雄愛(ài)國(guó)無(wú)敵。
被發(fā)行吟，形容枯槁的三閭大夫一聲悲嘆“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”后投身汩羅。是那“鸞鳥(niǎo)鳳凰，日以遠(yuǎn)兮”的無(wú)奈，“燕雀烏鵲，巢堂壇兮”的憤懣，令他只有選擇以死亡來(lái)樹(shù)立良知的威嚴(yán)與人性的雍容氣度。而“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！钡谋柰瑯映隽肆硪晃唤^命英雄荊軻的深沉選擇?！俺夹囊黄裴樖?，不指南方不肯休”的文天祥更是“永剩丹心照古今”。
無(wú)愧于天，無(wú)愧于心的選擇，塑造的是千秋萬(wàn)代的典雅與理智。所以，巾幗才能負(fù)載著神圣的使命成全“雙贏”的和平與發(fā)展的空間。
“心靈的選擇”不僅今人有，古人何嘗沒(méi)有？全文典故眾多，駕馭自如，王昭君、屈原、荊軻、文天祥、文王、仲尼等事例，看似互不相干但又在精神上悠然契合，不僅顯示了作者立意的高遠(yuǎn)，也展示了深厚的人文素養(yǎng)，讀來(lái)令人振奮。
選材作文指導(dǎo)篇七
何成方圓？答案好簡(jiǎn)單，君不聞先秦人已知“不以規(guī)矩，不成方圓”。古老的漢漠拉比法典開(kāi)始了人類(lèi)文明之光；秦王用法家嚴(yán)律治世，打下秦朝江山一統(tǒng)；高祖入關(guān)與民約法三章，打下漢朝開(kāi)國(guó)基石；諸葛丞相揮淚斬馬謖，始令蜀國(guó)三軍一心，敵于強(qiáng)魏。而項(xiàng)羽亂封諸候，天下叛之。古來(lái)兵法之首必須嚴(yán)明軍紀(jì)，如周亞夫細(xì)柳治軍，不難看出規(guī)則的重要。
然而，以之規(guī)矩，定成方圓乎？武王伐紂后封天下諸候，姜尚封于齊，改革舊制，變易風(fēng)俗，不半載政通人和；周公之子伯禽到魯?shù)厣先?，政令繁瑣，無(wú)意改革，三年政局初定，周公聞此嘆曰：魯國(guó)日后服北面事齊。果然齊國(guó)躋身春秋五霸。魯國(guó)雖被人稱之：周禮盡在魯矣，然國(guó)力每況愈下?？梢?jiàn)死守成規(guī)也難成方圓。當(dāng)初籃球運(yùn)動(dòng)剛剛興起，規(guī)則也不過(guò)幾條，可隨著比賽中各種現(xiàn)象的出現(xiàn)，新的規(guī)則應(yīng)運(yùn)而生，逐步形成了現(xiàn)在的繁多條款，卻使比賽愈加規(guī)范，成為最受人喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)。
可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)囊?guī)則使世界更加有序，然而隨著事物不斷的發(fā)展、變化，規(guī)則也要有突破才能發(fā)展。
昔日漢人寬袍大袖，表面上風(fēng)度翩翩。卻被夷狄之人打得落花流水，于是趙武靈王胡服騎射，成就千秋霸業(yè)。魏武曹操提于禁于亡卒之間，識(shí)許褚于荒野之際，得到了大批有才干而身份低微的下層軍官，才破袁紹，敗呂布，建立強(qiáng)魏，但這種制度使大批士族支持漢帝，曹操一生不得稱帝。其子以九品中正制收盡天下官宦，完成了朝代更替的使命。前面說(shuō)過(guò)秦以嚴(yán)定民，卻因苛律失天下，漢高祖約法三章以定民心，以老莊之道休養(yǎng)生息，儒家之道得天下人才?？梢?jiàn)，突破了陳舊的束縛，才有長(zhǎng)足的發(fā)展。
即使今天我們描述死守舊制的“墨守成規(guī)”，也是當(dāng)年墨子針對(duì)公輸班攻城新法的創(chuàng)造之舉。
一句話“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，中國(guó)改革開(kāi)放的春風(fēng)吹綠了神州。真理正是我們需要的規(guī)則，但更要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，不斷完善。
“不以規(guī)矩，不成方圓”是我們需要規(guī)則的真諦，“上胡不效法先王”是我們突破規(guī)則的有力依據(jù)。當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷發(fā)展，突破了唐詩(shī)莊重的筆法，宋代詞章纏綿后世，我們也應(yīng)明白突破規(guī)矩的重要。
何成方圓，以之規(guī)矩，應(yīng)時(shí)而易，始成方圓。
本文思路開(kāi)闊，旁征博引，洋洋灑灑，整篇文章就是一部論述“規(guī)則”歷史的簡(jiǎn)史。從古老的漢漠拉比法典開(kāi)始了人類(lèi)光明之光，到秦王用法家嚴(yán)律治世，高祖約法三章，諸葛亮斬馬謖，周亞夫細(xì)柳治軍……大量的歷史事實(shí)，眾多的歷史人物，撫今追昔，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
選材作文指導(dǎo)篇八
下面這段話是《那次，我受到了表?yè)P(yáng)》一文中的片段。大家讀一讀，想想這段話有什么問(wèn)題:。
我剛要橫穿高速公路，猛然看見(jiàn)路當(dāng)心有兩個(gè)四五歲的小弟弟。正在這時(shí)，一輛大卡車(chē)掛著風(fēng)聲從遠(yuǎn)處疾馳而來(lái)。兩個(gè)孩子被這突如其來(lái)的情況嚇呆了，站在路心大哭起來(lái)。汽車(chē)越來(lái)越近了，五十米、三十米，十米……這時(shí)，我腦海中浮現(xiàn)出黃繼光舍身堵槍眼、董存瑞舍身炸暗堡、歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的情景。他們?yōu)榱苏麄€(gè)戰(zhàn)斗的勝利，為了全車(chē)旅客的安全，連死都不怕，我還怕什么呢?不能再猶豫了!于是，我大喊一聲，飛快地沖上去，先朝他們一笑，然后像踢足球一樣猛地將一個(gè)小孩踢向?qū)Ψ剑直鹆硪粋€(gè)孩子，轉(zhuǎn)身躍到路旁。就這樣，汽車(chē)擦身而過(guò)，兩個(gè)孩子得救了。
讀了這段話，同學(xué)們一定會(huì)說(shuō):內(nèi)容不真實(shí)，材料是假的。就說(shuō)兩個(gè)四五歲的小孩，在沒(méi)有大人的陪伴下，怎么會(huì)跑到高速公路當(dāng)中了呢?難道汽車(chē)司機(jī)就沒(méi)有看到公路當(dāng)心的孩子嗎?“掛著風(fēng)聲”的汽車(chē)又不是蝸牛，別說(shuō)十米，就是二十米、三十米，誰(shuí)又能救出兩個(gè)孩子呢?孩子不被軋死，也得被作者踢死，有這么救人的嗎?……我完全同意大家的`看法，這的確是胡亂編造的內(nèi)容，材料是假的，騙人的。因此，這是一篇非常糟糕的文章。
什么是真實(shí)的材料呢?自己親眼看到、親耳聽(tīng)到的內(nèi)容，親身經(jīng)歷的事情，內(nèi)心實(shí)實(shí)在在、真真切切的感受，這些就是真實(shí)的材料?？傊鎸?shí)的材料指的就是真人實(shí)事，真景實(shí)物，真情實(shí)感，不能是編造的或半真半假的。
作文時(shí)，為什么強(qiáng)調(diào)一定要選取真實(shí)的材料呢?
(1)選取真實(shí)的材料，是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的最基本的要求。這是因?yàn)椋W(xué)生主要學(xué)寫(xiě)的是記敘文，而記敘文最重要、最基本的要求就是“真實(shí)”二字--真實(shí)的內(nèi)容，真實(shí)的情感。當(dāng)然，也只有寫(xiě)真實(shí)的內(nèi)容，才有真情實(shí)感可以表達(dá)，寫(xiě)出的文章才有說(shuō)服力，才能感染對(duì)方，打動(dòng)、教育讀者。編造、套背的內(nèi)容，既不符合記敘文的要求，也難以表達(dá)真實(shí)的感情。
(2)選取真實(shí)的材料，由于掌握了比較充分的第一手材料，所以最容易、最有把握把文章寫(xiě)好。一位作家曾指出:“如果用兩個(gè)字概括作文的成敗，便是‘真’與‘假’二字?！薄罢鎸?shí)”的確是作文成功的第一要義。套背、尤其是編造的內(nèi)容，如前面所舉的例段，無(wú)論你考慮得多么周全，寫(xiě)出的文章也一定會(huì)捉襟見(jiàn)肘、漏洞百出，讓人覺(jué)得不可信，甚至鬧出笑話。
(3)選取真實(shí)的材料，寫(xiě)出來(lái)的文章往往最有新意。因?yàn)樯钍秦S富多彩的，而從自己的生活中選取來(lái)的材料也往往是最新鮮的，是“頂花帶刺兒、掛著露水珠兒”的。有人說(shuō):“生活中真實(shí)的內(nèi)容，也一定是具有某種新意的內(nèi)容?！边@話是很有道理的，相信大家也一定會(huì)有這樣的體會(huì)。
(4)選取真實(shí)的材料，有利于推動(dòng)、促進(jìn)自己養(yǎng)成深入觀察，勤于積累的習(xí)慣。因?yàn)檎鎸?shí)的材料，一定是源于自己的生活，源于日常的勤奮觀察和積累;所以選取真實(shí)的材料，又一定會(huì)反作用于觀察、積累，促進(jìn)人們更加熱情、如饑似渴地觀察和積累。
(5)選取真實(shí)的材料，有利于培養(yǎng)自己老老實(shí)實(shí)作文章的良好習(xí)慣，在作文中逐步學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人。要學(xué)作“真”文，先要學(xué)做“真”人，這是過(guò)來(lái)的人發(fā)自心底的呼喚。抄襲別人現(xiàn)成的作品(與摘抄好文佳段不同)，套背、篡改他人的文章(把“趙大叔喂牲口”篡改成“姥姥喂雞”，把因?yàn)椤靶∧敬痹斐捎颜x破裂篡改成因?yàn)椤靶★w機(jī)”造成感情失和等)，胡亂編造故事(撿不完的錢(qián)包，領(lǐng)不完的路等)，這些都是不良的行為，不但難以提高觀察、思維、認(rèn)識(shí)、表達(dá)的能力，還會(huì)助長(zhǎng)人們養(yǎng)成投機(jī)取巧、弄虛作假的壞習(xí)慣。
著名作家葉圣陶先生多次強(qiáng)調(diào):“我們作文，要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的，自己的話。”“說(shuō)假話就是言不由衷，說(shuō)空話就是言之無(wú)物，犯了這兩點(diǎn)，不僅是文章的毛病，尤其嚴(yán)重的是思想品德的毛病……”希望同學(xué)們要牢記這些話語(yǔ)，一定要從自己的生活中選材，選真材，寫(xiě)真材，哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)。
【思考練習(xí)】。
(1)什么是真實(shí)的材料?作文時(shí)為什么強(qiáng)調(diào)一定要選取真實(shí)的材料?
(2)翻開(kāi)自己本周寫(xiě)的作文或日記，重新審查一下所記敘的內(nèi)容是不是真實(shí)的，其中有沒(méi)有虛構(gòu)、編造的成分，然后動(dòng)筆改一改。
要選取熟悉的材料。
“真實(shí)”是文章的生命，作文時(shí)一定要選取真實(shí)的材料。這是第一前提。但是，真實(shí)的材料，我們不見(jiàn)得一定都熟悉。因此，在真實(shí)的材料中，還要注意篩選自己最熟悉的材料，也就是要選取真實(shí)的、熟悉的材料。
為什么強(qiáng)調(diào)要在真實(shí)的材料中注意選取自己最熟悉的材料呢?這是因?yàn)?選取自己最熟悉的內(nèi)容，作文時(shí)才會(huì)感覺(jué)容易，才會(huì)有話可說(shuō)，才有可能(或有把握)把文章寫(xiě)清楚，把細(xì)節(jié)寫(xiě)準(zhǔn)確、具體，文章才會(huì)令人信服。內(nèi)容很真實(shí)，只是道聽(tīng)途說(shuō)，甚至是捕風(fēng)捉影，自己根本不熟悉，不了解詳情，文章也照樣是寫(xiě)不好的。
比如，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)阿波羅登月的事，但是為什么不愿意寫(xiě)《我愛(ài)恐龍》、《漫游月球》這樣的題目呢?原因很簡(jiǎn)單，就是我們從未親眼見(jiàn)過(guò)恐龍，沒(méi)有親自登上過(guò)月球，也就是我們對(duì)恐龍、月球這些事物根本不熟悉，沒(méi)有真切的感受。
大家讀讀下面這篇短文，想想文章哪些方面寫(xiě)得好?為什么能夠?qū)懙眠@么好?
我愛(ài)家鄉(xiāng)的大鴨梨。
我的家鄉(xiāng)在北京郊區(qū)的密云縣。這里山青水秀，干鮮果品堪稱一絕，在國(guó)內(nèi)享有很高的聲譽(yù)。像栗榛寨的板栗、西田各莊的金絲小棗等，這些都很有名。然而，我最喜愛(ài)的還是黃土坎的大鴨梨。
傳說(shuō)黃土坎的大鴨梨最早栽種于明代，已經(jīng)有六百多年的歷史了。據(jù)說(shuō)清代的乾隆皇帝由承德的避暑山莊回北京時(shí)，正值深秋，隨臣獻(xiàn)上一盤(pán)黃土坎的大鴨梨，這梨顏色金黃，皮薄肉厚，吃起來(lái)香脆可口，削皮以后，隔夜不變色。乾隆大喜，連連贊美是梨中之王。從此，黃土坎的大鴨梨便聞名全國(guó)了。
每到春天，細(xì)雨沙沙，梨樹(shù)枝上展露出黃嫩的幼芽。漸漸地，這些幼芽長(zhǎng)成了小葉子。接著梨樹(shù)開(kāi)花了，五個(gè)尖尖的花瓣，潔白潔白的，散發(fā)著醉人的香味，招來(lái)了成群的蜜蜂。小伙伴們用脫落的梨花串成項(xiàng)鏈，掛在脖子上，可高興了。再過(guò)些天，樹(shù)上便結(jié)出青綠色的小梨，以后就越長(zhǎng)越大。
夏天，陽(yáng)光燦爛，雨露哺育下的梨樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂。
不知不覺(jué)，大地?fù)Q上了秋裝，在颯爽的秋風(fēng)中，鴨梨成熟了。滿樹(shù)的鴨梨壓彎了樹(shù)枝。鴨梨有圓形的，長(zhǎng)圓的，還有的兩個(gè)梨長(zhǎng)到了一起，小伙伴們說(shuō)它們是“雙胞胎”。鴨梨的顏色金黃金黃的，讓你見(jiàn)了就想吃。
聽(tīng)大人們說(shuō)，鴨梨樹(shù)不像蘋(píng)果樹(shù)那樣需要人們精心修剪，也不像葡萄那樣需要經(jīng)常澆水，栽一棵樹(shù)苗，就能活百八十年，連年果實(shí)累累。
我愛(ài)家鄉(xiāng)的黃土坎大鴨梨，愛(ài)它歷史悠久，愛(ài)它花香果甜，愛(ài)它無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
這篇文章寫(xiě)得很出色。作者從歷史悠久、花香果甜、無(wú)私奉獻(xiàn)這三個(gè)方面，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)密云黃土坎大鴨梨的熱愛(ài)之情。為了寫(xiě)好這篇文章，作者多次深入梨園，細(xì)致觀察鴨梨樹(shù)春、夏、秋的生長(zhǎng)經(jīng)過(guò)，親歷果實(shí)由小到大、由青綠到金黃的變化過(guò)程，掌握第一手資料。除此之外，作者還注意積極搜尋、了解有關(guān)黃土坎大鴨梨的栽種歷史、美好傳說(shuō)、生長(zhǎng)習(xí)性等，以此豐富文章的內(nèi)容。這便是本文能夠?qū)懙萌绱顺錾闹饕颉?/p>
這就提示我們:。
(1)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或者沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)的事物，就最好不要選進(jìn)文章來(lái)，就不要寫(xiě)。
(2)要想選、寫(xiě)陌生的材料，事先就一定要認(rèn)真、反復(fù)觀察，或者親自實(shí)踐、經(jīng)歷一番，掌握第一手材料;有必要的話，還要向他人調(diào)查、訪問(wèn)一番，或進(jìn)行一些有針對(duì)性的課外閱讀。這樣，才能保證把文章寫(xiě)得具體、準(zhǔn)確，做到細(xì)節(jié)真實(shí)，內(nèi)容豐富。
【思考練習(xí)】。
(2)把《我愛(ài)____》這個(gè)題目補(bǔ)充完整，可以填一個(gè)動(dòng)物、植物的名稱，也可以填一個(gè)其它物體的名稱，然后寫(xiě)一篇短文。
選材作文指導(dǎo)篇九
選材，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是作者選擇什么樣的材料來(lái)表現(xiàn)自己的思想、情感和觀點(diǎn)。如《我的媽媽》，可以敘述她對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，也可以寫(xiě)她孝敬長(zhǎng)輩、樂(lè)于助人的高尚品質(zhì);可以寫(xiě)她兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨地工作，也可以寫(xiě)她堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。這不同的內(nèi)容就是你選擇的材料。
選材作文指導(dǎo)篇十
一是選擇材料要真實(shí)，但也要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)對(duì)原始材料進(jìn)行搬家和移植的處理。
我們現(xiàn)在都還是在校小學(xué)生，是在初學(xué)作文的階段。我們寫(xiě)作文不同于作家、劇作家的塑造人物和編排故事。寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)少、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的程度也很有限，所以我們還是提倡大家從真人真事寫(xiě)起。不過(guò)，也正因?yàn)槲覀兪呛⒆?，所親身經(jīng)歷的真人真事并不多，一般的作文題目總是要考慮到這些，而讓我們有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。萬(wàn)一真是遇到了一個(gè)我們無(wú)法去用真人真事寫(xiě)好的作文題，我們又不能不寫(xiě)的時(shí)候，我們也可把一些從聽(tīng)說(shuō)或閱讀中間接知道的人和事臨時(shí)作一些處理，把他人的事或其他地方發(fā)生的事搬給另外的人或另外的場(chǎng)合，以保證把作文按題目的要求寫(xiě)好。
“張冠李戴”法就是把姓“張”人的事搬到姓“李”的人身上。比如有這樣一道作文題：“我和××”，題中并無(wú)一定要寫(xiě)真人真事的要求。你在取材時(shí)就可能會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題：你掌握有三則材料，通過(guò)它們可以從不同側(cè)面表現(xiàn)人與人之間互相幫助、共同進(jìn)步這一主題。但這三則材料中，只有一則是現(xiàn)實(shí)生活中我與××共同經(jīng)歷過(guò)的，其他兩則是我與另外兩人分別經(jīng)歷過(guò)的。如果照直寫(xiě)，那么或者只能寫(xiě)我和××共同經(jīng)歷的一件事，但這樣一來(lái)內(nèi)容就顯得單薄或者寫(xiě)我和三個(gè)人分別經(jīng)歷過(guò)的三件事，這就要“偏題”，“我和××”變成了“我和他們”了。怎么辦呢?有個(gè)兩全其美的辦法，那就是把我和另外兩個(gè)人經(jīng)歷過(guò)的兩件事，搬到我和××身上來(lái)，變成我和××經(jīng)歷過(guò)的三件事。
這種對(duì)材料的搬動(dòng)和移植一般來(lái)說(shuō)是允許的，只要題目里沒(méi)明確規(guī)定要寫(xiě)真人真事就可以。但我們?cè)诎釀?dòng)和移植有關(guān)材料時(shí)要盡量不著痕跡，要在情理上讓人覺(jué)著自然、可信。曾經(jīng)有位同學(xué)寫(xiě)《見(jiàn)到幼兒園時(shí)的朋友》，因找不到有意義的往事和“見(jiàn)面時(shí)的歡快情景”，就用了搬材料的辦法。可他沒(méi)注意“幼兒園時(shí)”的具體時(shí)代背景)把九十年代學(xué)賴寧的事搬到了八十年代初期的幼兒園去了，讓人一眼就看出了破綻。所以，“搬”材料雖是不得已而“搬”，但要“搬”活“搬”好也并不容易。
二是選擇材料要典型。
有的同學(xué)作文時(shí)常有選材一般化的毛病，如寫(xiě)老師，總是局限于“深夜批改作業(yè)”、“病中惦念學(xué)生”等等。人們讀了，一方面覺(jué)得這位老師和那位老師一個(gè)樣;另一方面，又覺(jué)得沒(méi)有把廣大教師的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)。也就是說(shuō)，所選的材料，缺乏個(gè)性與共性的統(tǒng)一，不夠典型。
所謂“典型”，就是要有代表性，要能說(shuō)明問(wèn)題。比如，有位同學(xué)想反映改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村的可喜變化，在動(dòng)筆前了解到了三件材料：一是農(nóng)村里的農(nóng)民都住上了新瓦房，二是農(nóng)村里的人家大都買(mǎi)了電視機(jī)，三是村里辦起了農(nóng)業(yè)科技夜校，農(nóng)民都忙著學(xué)科技文化知識(shí)。
讓我們來(lái)和這位同學(xué)一起分析分析看，看看寫(xiě)哪件最好呢?第一件：農(nóng)民都住上了新瓦房，這有點(diǎn)一般化，說(shuō)不上典型;第二件，農(nóng)村里的人家大都買(mǎi)了電視機(jī)，有了變化，說(shuō)明生活水平提高了;相比之下，第三件事村里辦起了農(nóng)業(yè)科技夜校，農(nóng)民都忙著學(xué)科技文化知識(shí)。倒是能從個(gè)性(農(nóng)民都忙著學(xué)科技文化知識(shí))反映出共性：黨的`農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策給農(nóng)民帶來(lái)了富裕的生活以及富裕后農(nóng)民的精神風(fēng)貌。
上面只是舉了一個(gè)例子，說(shuō)明“典型”就是有代表性。另外，要做到典型，還要注意圍繞中心思想，選取那些能為表現(xiàn)中心思想服務(wù)的材料。還要防止面面俱到，不要把典型材料“淹沒(méi)”在許多很一般的同類(lèi)材料中。
最后，選擇材料還要注意新穎，要給人以新鮮感。
我們不少同學(xué)的作文都有選材不新的毛病。很多同學(xué)沒(méi)有讀報(bào)的習(xí)慣，看電影也就是看點(diǎn)少兒節(jié)目之類(lèi)，對(duì)社會(huì)上的新思想、新精神知道不多，平時(shí)不注意留心社會(huì)信息和獲取新鮮資料，這樣寫(xiě)起作文來(lái)，由于沒(méi)有新穎別致的材料，很容易流于一般，引不起別人的注意。
不過(guò)，話又說(shuō)回來(lái)。有些同學(xué)雖然掌握的新材料不多，但在寫(xiě)作文時(shí)也能設(shè)法寫(xiě)得很不一般，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。有個(gè)班級(jí)寫(xiě)《媽媽的愛(ài)》，這是個(gè)老題目了，多數(shù)同學(xué)也就是寫(xiě)些諸如媽媽在生活上如何關(guān)心我，媽媽如何幫我復(fù)習(xí)功課，媽媽天天給我做可口的飯菜，媽媽常常給我買(mǎi)新衣服等等，但有個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是媽媽如何從政治上幫助我上進(jìn)，還有個(gè)同學(xué)寫(xiě)媽媽是如何用自己的實(shí)際行動(dòng)教育我艱苦樸素、培養(yǎng)我的道德品質(zhì)，這樣寫(xiě)“媽媽的愛(ài)”就新鮮了。不是嗎?別人把“給我好吃好喝”看作是媽媽的愛(ài)，而這篇把“給我艱苦樸素的美德”看作是媽媽的愛(ài)，老題目寫(xiě)出了新意!
以上是關(guān)于選材如何做到新穎。另外，文章要做到語(yǔ)言優(yōu)美，這需要你多讀一些優(yōu)美的文章，把文章背下來(lái)或把其中優(yōu)美的語(yǔ)句片段背下來(lái)，在平時(shí)的習(xí)作中模仿練習(xí)和運(yùn)用;學(xué)習(xí)修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，多多練習(xí)，慢慢的你的文章的語(yǔ)言也就能做到優(yōu)美了。
