駱駝中班教案 大班兒歌駱駝教案(3篇)

作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

駱駝中班教案 大班兒歌駱駝教案篇一

師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。

師：看了題目，你們想知道什么？

出示自學(xué)提綱：

（1）自由讀課文，讀懂每段話(huà)的意思。

（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？

（4）提出學(xué)不懂的地方。

1．指讀課文，糾正字音。

2．你理解了哪個(gè)新詞？

3．討論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹(shù)葉的牙齒印——缺牙齒 弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點(diǎn)詞句。

直奔重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生探究。

1、出示本節(jié)課研究的問(wèn)題：既然老人沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)駱駝，老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的？他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝？要研究這兩個(gè)問(wèn)題，我們可以采用哪些方法？

2、學(xué)生自學(xué)討論。

3、交流，反饋。

①老人觀(guān)察到了什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？

②隨機(jī)出示：看見(jiàn) 腳印右深左淺

又看見(jiàn)路左有蜜右有米

還看見(jiàn)樹(shù)葉留有齒印

③用自己喜歡的方式讀一讀老人看見(jiàn)的情況。

④這里為什么用上“看見(jiàn)”、“又看見(jiàn)”、“還看見(jiàn)”呢？出示：仔細(xì)觀(guān)察

⑤老人根據(jù)觀(guān)察到的情況，得出了怎樣的結(jié)論呢？出示：得出結(jié)論 老師：

１、導(dǎo)語(yǔ)

２、指導(dǎo)朗讀

３、隨機(jī)范讀。

感情朗讀。

學(xué)生：

１、討論提綱

２．同桌對(duì)讀生字詞

四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情

1．自讀，領(lǐng)悟情感。

2．指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話(huà)時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）

3．老師隨機(jī)范讀。

4．指名分角色朗讀課文。

1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。

（認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）

2．以前的生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎，你怎么做的？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？

1．熟讀課文。

2．把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。 請(qǐng)同學(xué)們朗讀老人不緊不慢說(shuō)的話(huà)。

小結(jié)：老人經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考分析，才得出正確的結(jié)論。那么，老人看到的情況有三個(gè)，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢？

⑦用“因?yàn)椤浴薄啊鞘且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)老人根據(jù)觀(guān)察到的這些情況得出怎樣的結(jié)論。

⑧老人從“仔細(xì)觀(guān)察”到“得出結(jié)論”，中間還需要有一個(gè)思考、分析的過(guò)程。（出示：思考分析）現(xiàn)在請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣也來(lái)思考分析一下，看看老人是怎樣一步一步想過(guò)來(lái)的？

板書(shū)設(shè)計(jì) 找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著密和米

樹(shù)葉上齒印——缺牙齒

（仔細(xì)觀(guān)察 分析判斷） 課后反思 課文文字比較淺顯，主要有老人與商人的對(duì)話(huà)主成，學(xué)生自讀不會(huì)有多大的困難，但老人最后的那段話(huà)反映了老人是如何觀(guān)察與思考的，相對(duì)而言，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。學(xué)生理解不夠好,我想如果 通過(guò)畫(huà)畫(huà)，了解駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉的樣子。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的.方法自己解決問(wèn)題。最后牽移運(yùn)用，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話(huà)說(shuō)說(shuō)商人是如何在老人的指點(diǎn)下找到駱駝的。一方面促進(jìn)了消極語(yǔ)言的這轉(zhuǎn)化，另一方面，讓學(xué)生在了解老人是如何觀(guān)察與思考之后，轉(zhuǎn)換角度，用商人的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。

駱駝中班教案 大班兒歌駱駝教案篇二

故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀(guān)察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀(guān)察，勤于思考。

2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、分析事物，會(huì)自主思考問(wèn)題。

教育學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、做生活的有心人。

cai課件、有關(guān)駱駝的圖片資料

1.設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書(shū)課題)

2.提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí)，并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。

1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?

3.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。

1.帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。

(1)課文講了一件什么事?

(2)老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況?

(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?

2.小組合作探究。

小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。

3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。

4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話(huà)，解決下列問(wèn)題：

(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?

(2)填一填，說(shuō)一說(shuō)：(出示)

因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________;

因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________;

因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________。

(盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話(huà)填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。)

(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝

(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀(guān)察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。)

5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話(huà)，你受到了什么啟發(fā)?

(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀(guān)察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。)

6.教師小結(jié)。

老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀(guān)察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀(guān)察與思考的典范。

1.朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。

(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。)

2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。

3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。

4.師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么?

2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀(guān)察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說(shuō)一說(shuō);如果沒(méi)有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!

駱駝中班教案 大班兒歌駱駝教案篇三

知識(shí)與技能：

會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

通過(guò)分角色的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

在評(píng)價(jià)朗讀的過(guò)程中理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

通過(guò)朗讀和討論，從文中受到啟發(fā)。

第一課時(shí) 一 、導(dǎo)入 生活中好多問(wèn)題的解決，都依賴(lài)于我們用心的觀(guān)察與思考，今天的個(gè)故事講的就是這樣一件事。

二、學(xué)文 （一）揭示課題，齊讀課題。

（二）自讀課文，自學(xué)生字。 １、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿(mǎn)意為止。 2 、同桌互讀。 3、 指名接段讀文。 4、 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。 （1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn) （2）提點(diǎn)意見(jiàn) 5 、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

6、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。

6、開(kāi)火車(chē)識(shí)字。

7、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。 （三）分角色朗讀課文

1、小組內(nèi)分角色練讀

2、指名分角色朗讀，教師和學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

3、在朗讀的同時(shí)理解“跛”“憤憤不平”“不緊不慢”等詞語(yǔ)。

第二課時(shí)一、升華文中的情感和思想 1、說(shuō)一說(shuō) 讀文故事后你受到了什么啟發(fā)？在生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情。

2、再讀課文。

二、寫(xiě)字 1 、開(kāi)火車(chē)檢查生字認(rèn)讀情況。 2、出示要寫(xiě)的生字 以各種形式和生字“打招呼” 3、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。 （1）老師范寫(xiě) （2）學(xué)生描紅 （3）討論怎么記住這個(gè)字？ 4、 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 5、 學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。

6、用這些字組詞。用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)

三、學(xué)后總結(jié) 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展

將學(xué)完課文后所受的啟發(fā)記錄在自己的小本本上。