每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
班主任常用的班級(jí)管理辦法篇一
新時(shí)代的學(xué)生隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,與網(wǎng)絡(luò)的接觸,他們在價(jià)值觀和個(gè)性方面特點(diǎn)更顯示著對(duì)自我的、民主的重視,反對(duì)傳統(tǒng)的老師的權(quán)威,自由的網(wǎng)絡(luò)連接,更體會(huì)到自由,也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)相互理解、信任,形成共識(shí)才能形成心靈上的溝通。
老師要用一顆真誠的心去愛學(xué)生,通過自己言行為表率,得到學(xué)生的認(rèn)可。建立良好的師生關(guān)系。例如:班級(jí)同學(xué)談朋友,影響了學(xué)習(xí),作為班主任我們沒有必要聲嚴(yán)厲色地批評(píng),指責(zé),而是要進(jìn)行細(xì)致談心和交流,談早戀的害處。
最后,我們師生在取得共識(shí)的前提下,讓他們分析早戀的危害,最終自然可以將精力轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)校學(xué)習(xí)生活中。這正所謂是:溝通信任好管理,管理細(xì)微出成績。
二、堅(jiān)持以制度規(guī)范為核心
沒有規(guī)矩,不成方圓。作為一個(gè)集體,必須建立健全各方面的制度,并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。
在班級(jí)要建立各項(xiàng)規(guī)章制度,如:衛(wèi)生制度、勞動(dòng)制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度、紀(jì)律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后,班主任還要及時(shí)做好指導(dǎo)和督導(dǎo)工作,協(xié)助他們解決生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問題,并隨時(shí)做好個(gè)別調(diào)查,杜絕弄虛作假現(xiàn)象,定期評(píng)定,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
同時(shí)要將競爭機(jī)制引入課堂,可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生進(jìn)行重新組合,分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù),積極開展競賽活動(dòng),形成互相激勵(lì)、監(jiān)督的良好氛圍,形成人人有事做、事事有人做,事事有人管的良好局面。
三、完善班級(jí)管理的“三級(jí)制”
一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路,耳聽八方。通過深入學(xué)生之中,經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭,掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理,多動(dòng)腦筋,采取靈活機(jī)動(dòng)的方法“對(duì)癥下藥”,以理服人。
二是加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi),班主任是主導(dǎo),學(xué)生是主體,要發(fā)揮學(xué)生主體作用,就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè),通過班干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己,自己教育自己,同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用,為其他學(xué)生作出榜樣。
三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。學(xué)生,年齡偏小,自我約束能力差,在自習(xí)課上常表現(xiàn)為做小動(dòng)作、談閑話、下位等,因此加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力培養(yǎng),對(duì)形成良好的班風(fēng)及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有重要作用。為此,我們可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面:
(1)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生行為規(guī)范》。要求熟記,并付諸實(shí)踐,讓他們逐條做到“知”、“行”統(tǒng)一。(2)進(jìn)行自省。在每兩周書面或利用班夕會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)一次,寫出這段時(shí)間內(nèi)哪些方面做的好,什么地方不足,提出自己的努力方向。(3)量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上,制訂班級(jí)量化考核表,實(shí)行班級(jí)一日常規(guī)的量化管理。
四、處理好與學(xué)生相關(guān)的兩個(gè)關(guān)系
班主任與科任老師必須搞好關(guān)系,配合要密切,教育思想要集體一致。
班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù),還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級(jí)管理的工作??迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任,雙方工作密不可分,有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此,班主任主動(dòng)與科任教師保持聯(lián)系,溝通情況,密切合作是非常重要的。
班主任要和家長及時(shí)溝通。家庭情況對(duì)學(xué)生影響很大,因此,班主任要加強(qiáng)家訪活動(dòng)。有一些學(xué)生,有時(shí)候受家庭的影響,情緒出現(xiàn)波動(dòng),缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,這時(shí)教師應(yīng)了解其家庭情況,有的放矢地進(jìn)行家訪,做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整。
總之,班主任的工作是繁重的,要想培養(yǎng)出良好的班級(jí),必須具備對(duì)教學(xué)的忠心和對(duì)學(xué)生的愛心,講求管理的藝術(shù)和方法,培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì),這樣才能管理好班級(jí),從而為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。
班主任常用的班級(jí)管理辦法篇二
為了學(xué)校校車管理有條不紊、規(guī)范、強(qiáng)化職能,特制定校車管理制度。
一、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。
首先學(xué)校要把防范交通安全事故的工作放在突出的位置,切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)將校車管理工作納入到重要議事日程。
(一)成立校車安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,形成學(xué)校、車主、家長“三位一體”的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)和帶班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師、學(xué)生家長“三位一體的乘車學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)。
(二)把責(zé)任逐一分解落實(shí)到崗,到人,最大限度的保障廣大學(xué)生安全。
二、履行職能,建立長效機(jī)制。
(一)建立校車、駕駛員檔案,詳細(xì)掌握本校乘車學(xué)生情況以及轄區(qū)內(nèi)校車數(shù)量,車輛所有人、駕駛?cè)恕⑦\(yùn)行時(shí)間,行駛路線、每個(gè)站點(diǎn)乘車人員等基本情況。
(二)負(fù)責(zé)清點(diǎn)乘車人數(shù),組織學(xué)生上下車,維護(hù)乘車秩序與安全。
(三)(鎮(zhèn))政府、行政村有專人負(fù)責(zé)組織本轄區(qū)乘車學(xué)生按時(shí),有序上、下車,確保不漏一車,不漏一人。
(四)學(xué)校與鎮(zhèn)政府部門密切配合,與全社會(huì)形成合力,共同為學(xué)生的健康成長提供一個(gè)安全、穩(wěn)定、和諧的環(huán)境。
三、注意宣傳,提高安全意識(shí)。
做好交通安全的宣傳教育工作,提高廣大師生的安全意識(shí)。
(一)充分利用校園廣播站、宣傳廚窗、板報(bào)、安全教育課等多種形式,廣泛、深入地開展交通安全教育活動(dòng)。
(二)教育家長和小學(xué)生、兒童不乘坐超員車、報(bào)廢車、拼裝車、貨力、農(nóng)用車(拖拉機(jī)、三輪車)等各類非法營運(yùn)車輛。
四、強(qiáng)化監(jiān)管,確保安全運(yùn)行。
學(xué)校將組織相關(guān)人員對(duì)校車運(yùn)營情況進(jìn)行監(jiān)督發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)上報(bào)政府及相關(guān)部門,及時(shí)消除隱患,避免各類安全事故發(fā)生,做到防患于未然。
學(xué)校與校車簽訂校車安全教育責(zé)任狀,學(xué)校與車主簽訂責(zé)任狀。
(一)建立校車及乘車學(xué)生檔案。
(二)運(yùn)營校車,必須有座位險(xiǎn),有消防等安全設(shè)施,有接送學(xué)生記錄。
(三)有帶班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師、學(xué)生乘車家長、乘車日記。做到定車、定人、定時(shí)、定站點(diǎn)、定線路。
(四)車主及駕駛員嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,不酒后及疲勞駕車,嚴(yán)格按照校定載客人數(shù)載客,保證營運(yùn)車安全,技術(shù)狀況等合國家標(biāo)準(zhǔn)。
(五)建立完善校車管理制度,落實(shí)相關(guān)人員責(zé)任,有專人對(duì)校車運(yùn)營情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查,發(fā)現(xiàn)違法規(guī)現(xiàn)象,要及時(shí)制止、糾正,并及時(shí)上報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及部門。
(六)制止車主及駕駛員不準(zhǔn)載學(xué)生進(jìn)入加油站,裝載易燃易爆等危險(xiǎn)品或其他人員。
(七)對(duì)校車管理一定要做好做實(shí),切實(shí)把校車管理工作抓實(shí)、抓好、抓出成效。
20xx年3月
班主任常用的班級(jí)管理辦法篇三
為了切實(shí)加強(qiáng)外籍教師管理工作,提高管理水平和聘用效益,根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神和我院實(shí)際情況,特制定本辦法。
第一章 組織管理
第一條 我院外籍教師實(shí)行歸口管理、分工負(fù)責(zé)的管理體制。學(xué)院外理部門是外籍教師管理工作歸口部門,教務(wù)處、外語教學(xué)部門或部系、總務(wù)處、人事處、財(cái)務(wù)處分別負(fù)責(zé)教學(xué)、食宿安排和工資核定發(fā)放等工作。
第二條 學(xué)院成立外國文教專家管理辦公室,由學(xué)院外理部門、教務(wù)處和外語教學(xué)部門有關(guān)人員組成,負(fù)責(zé)外籍教師日常教學(xué)和生活管理等工作。
第二章 職責(zé)分工
第三條 學(xué)院外理部門
1、負(fù)責(zé)外籍教師聘請(qǐng)的信息發(fā)布、申請(qǐng)報(bào)批、聘用進(jìn)院等工作。
2、辦理聘請(qǐng)外籍教師的相關(guān)手續(xù)(如合同簽定、資格證書、到職通知書、體檢、簽證、居留許可等)。
3、負(fù)責(zé)外籍教師工資等的領(lǐng)取。
4、向外籍教師宣傳我國有關(guān)法律、法規(guī)及學(xué)院規(guī)章制度。
5、向上級(jí)部門匯報(bào)我院聘請(qǐng)工作情況,填報(bào)各種報(bào)表。
6、協(xié)助教務(wù)處和聘請(qǐng)外籍教師的部系及外語教學(xué)部門對(duì)外籍教師的教學(xué)工作評(píng)估。
7、負(fù)責(zé)外籍教師檔案的歸檔工作。
8、負(fù)責(zé)外籍教師的日常生活管理。
第四條:聘請(qǐng)外籍教師的部系
1、擬定聘請(qǐng)外籍教師的需求計(jì)劃。
2、安排外籍教師的教學(xué)任務(wù)以及各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)。
3、統(tǒng)計(jì)外籍教師每月的教學(xué)工作量。
4、協(xié)同教務(wù)處及外語教學(xué)部門對(duì)外籍教師進(jìn)行教學(xué)工作評(píng)估。
5、整理外籍教師的教學(xué)檔案工作。
6、聽取外籍教師對(duì)我院教學(xué)工作的意見或建議。
7、協(xié)調(diào)和處理外籍教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
8、負(fù)責(zé)外籍教師的年度教學(xué)工作總結(jié)。
9、負(fù)責(zé)配備政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的中方教師作為外籍教師的合作教師(原則上每一位外籍教師應(yīng)配一位合作教師),協(xié)助外籍教師開展教學(xué)工作。
10、負(fù)責(zé)外籍教師授課班級(jí)學(xué)生的管理工作。
第五條 教務(wù)處
1、審核教學(xué)計(jì)劃并指導(dǎo)教學(xué)工作。
2、負(fù)責(zé)外籍教師的教學(xué)工作評(píng)估。
3、終審?fù)饧處煹墓ぷ髁俊?/p>
第六條 總務(wù)處
1、負(fù)責(zé)外籍教師公寓安排及生活保障工作。
2、提供相應(yīng)生活物品及設(shè)施,包括廚房、空調(diào)、彩電、電冰箱、微波爐、熱水器、臥具、衛(wèi)生間設(shè)備等。
第七條:人事處
負(fù)責(zé)外籍教師工資的核定工作。
第八條:財(cái)務(wù)處
負(fù)責(zé)外籍教師管理經(jīng)費(fèi)的核撥及其工資發(fā)放。
第九條:保衛(wèi)處
負(fù)責(zé)外籍教師安全保衛(wèi)工作。
第三章 聘請(qǐng)的原則和要求
第十條 聘請(qǐng)外籍教師要從學(xué)院教學(xué)和科研工作需要出發(fā),堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),貫徹按需聘請(qǐng)、擇優(yōu)選聘、保證質(zhì)量、注重實(shí)效的原則。
第十一條 聘請(qǐng)外籍教師的部門暫限于我院教學(xué)和科研部門。
第十二條 聘請(qǐng)外籍教師的部門應(yīng)擬定聘請(qǐng)外籍教師需求計(jì)劃,計(jì)劃中應(yīng)包括擬聘請(qǐng)人員的個(gè)人詳細(xì)資料以及使用安排(如:合作教師、聘用期限、所授課程及課時(shí)等)。申請(qǐng)報(bào)告經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意后,提前半年報(bào)送學(xué)院外理部門初審,最后報(bào)院長審批。
第四章 具備的條件和提供的材料
第十三條 外籍教師應(yīng)具備的條件
1、申請(qǐng)來我院從事基礎(chǔ)語言教學(xué)(口語、寫作等課程)的應(yīng)聘者應(yīng)擁有學(xué)士學(xué)位,具有在中國高校一年以上的教學(xué)經(jīng)歷,或擁有碩士學(xué)位,有講授本國語或文學(xué)課一年以上的教學(xué)經(jīng)歷,口齒清楚,語音、語調(diào)規(guī)范;申請(qǐng)來我院從事科研工作,應(yīng)聘者應(yīng)具有碩士以上學(xué)位或高級(jí)技術(shù)職稱和三年科研或技術(shù)工作資歷,既要有扎實(shí)的理論知識(shí),又要有解決科研或技術(shù)難題的實(shí)際操作能力。
2、年齡在25—60歲之間。
3、身體健康。
4、沒有未了結(jié)的法律糾葛案件。
第十四條 外籍教師提供的材料
個(gè)人簡歷、學(xué)歷證書、工作經(jīng)歷、論文或著作發(fā)表情況、推薦信和健康證明等。
第五章 基本要求 第十五條:外籍教師行為規(guī)范
1、外籍教師應(yīng)遵守中國的法律、法規(guī),不得干涉中國內(nèi)政和學(xué)院的內(nèi)部管理。
2、外籍教師應(yīng)尊重中國的宗教政策,不在學(xué)生中宣傳自己的宗教信仰。
3、外籍教師應(yīng)尊重中國人民的風(fēng)俗習(xí)慣和道德規(guī)范。
4、外籍教師應(yīng)自覺遵守課堂紀(jì)律。授課時(shí)應(yīng)當(dāng)注意儀表,衣著整潔,不得穿拖鞋、背心上課,不得在課堂抽煙。
5、外籍教師應(yīng)遵守教師的職業(yè)道德,嚴(yán)禁與學(xué)生談戀愛或發(fā)生親密關(guān)系。
6、外籍教師應(yīng)接受學(xué)院的管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、檢查和評(píng)估。
7、未經(jīng)學(xué)院同意,外籍教師不得兼做與教學(xué)無關(guān)的業(yè)務(wù)。
8、對(duì)于紀(jì)律渙散或不尊敬外籍教師的學(xué)生,外籍教師應(yīng)向有關(guān)部系或外語教學(xué)部門的相關(guān)負(fù)責(zé)人報(bào)告并建議采取措施,但不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰、侮辱,也不得以不上課作為懲罰手段。
9、外籍教師不得以任何形式向?qū)W生收取任何費(fèi)用,不得強(qiáng)迫學(xué)生購買學(xué)院沒有要求的教材或資料。
第十六條 授課、代課、調(diào)課、請(qǐng)假。
1、外籍教師應(yīng)服從學(xué)院分配的教學(xué)任務(wù)和課程安排,除非學(xué)院分配的教學(xué)任務(wù)超出合同規(guī)定的范圍,任課外籍教師不得拒絕接受。外籍教師應(yīng)按期完成教學(xué)任務(wù),并保證教學(xué)工作的質(zhì)量。
2、外籍教師代課、調(diào)課、請(qǐng)假應(yīng)該遵守以下審批程序:
⑴按要求填寫申請(qǐng)表
⑵申請(qǐng)代課、調(diào)課提前三天向其教學(xué)主管部門提出書面申請(qǐng)并得到批準(zhǔn),同時(shí)報(bào)外理部門備案。
⑶外籍教師因事因病請(qǐng)假除征得教學(xué)主管部門同意外,還需得到外理部門批準(zhǔn)。
⑷外籍教師因?yàn)橥话l(fā)情況確實(shí)不能提前遞交書面申請(qǐng)的,應(yīng)向教學(xué)主管部門口頭申請(qǐng)并得到批準(zhǔn),在一周內(nèi)補(bǔ)報(bào)書面申請(qǐng)表并按照以上程序得到批準(zhǔn)、備案。
3、因以下情況,外籍教師申請(qǐng)代課、調(diào)課、請(qǐng)假不予批準(zhǔn):
⑴旅游;
⑵做兼職或者從事其他與學(xué)院教學(xué)無關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng);
⑶教學(xué)主管部門、外理部門認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)批準(zhǔn)的其他情況。
4、外籍教師違反以上關(guān)于代課、調(diào)課或者請(qǐng)假的規(guī)定,學(xué)院外理部門在與外籍教師所在部系或外語教學(xué)部門協(xié)商后,可以向該外籍教師發(fā)出書面警告,并根據(jù)外籍教師與學(xué)院簽訂的合同扣除相應(yīng)的課時(shí)費(fèi)。
第十七條 外籍教師無故遲到、早退兩項(xiàng)累計(jì)超過三次,外籍教師所在部系或外語教學(xué)部門應(yīng)向該外籍教師提出書面警告,并報(bào)外理部門、教務(wù)處備案。
第十八條 住宿
1、外籍教師應(yīng)在學(xué)院指定的公寓住宿。外籍教師入住時(shí),外事部門應(yīng)與外籍教師清點(diǎn)學(xué)院配置的電器、家具和其他物品,并簽收清單,保證妥善使用這些物品。離校時(shí),應(yīng)通知外理部門辦理電器、家具和其他物品的清點(diǎn)和移交工作。
2、學(xué)院提供的公寓,作為外籍教師在我院任教期間的宿舍,外籍教師不得挪作他用,也不得用于非法目的,不得從事賭博、色情、聚眾酗酒等活動(dòng)。
3、在學(xué)院住宿期間,外籍教師應(yīng)自覺遵守校園作息時(shí)間,早7時(shí)前和晚23時(shí)以后,不得在公寓內(nèi)留宿外人,否則將根據(jù)學(xué)院有關(guān)規(guī)定予以經(jīng)濟(jì)處罰。
4、外籍教師如有親友來訪,確實(shí)需要在外籍教師公寓過夜的,應(yīng)提前告知其所在部系,并得到外理部門批準(zhǔn),同時(shí)報(bào)保衛(wèi)處備案。
5、外籍教師不得允許單個(gè)異性學(xué)生拜訪其公寓。
第十九條 外出
1、在教學(xué)期間,外籍教師原則上不得到外地旅游、參觀。
2、未經(jīng)相關(guān)部系和外語教學(xué)部門請(qǐng)示外理部門同意,外籍教師不得出差或到校外進(jìn)行講學(xué)或舉辦講座。
3、學(xué)院各部系需安排外籍教師到校外參加社會(huì)活動(dòng)或坐客的,應(yīng)事先征求外理部門的意見;若需在外留宿,部系應(yīng)以書面形式征得外理部門同意,同時(shí)部系要保證外籍教師的安全。
4、未經(jīng)任何部門同意,外籍教師私自外出,由此引發(fā)的一切后果由本人承擔(dān)。
第二十條:家屬來華探親
聘期在一年(或一學(xué)年)以上的外籍教師,其配偶、子女、父母、配偶的父母及子女的配偶均可在外籍教師休假期內(nèi)來華探親。外籍教師提前兩個(gè)月向?qū)W院提出書面申請(qǐng),寫明親屬的外文姓名全稱、性別、年齡、國籍、職業(yè)、外國住址、同本人關(guān)系、在華停留時(shí)間、申辦簽證地點(diǎn)、入境地點(diǎn)以及護(hù)照號(hào)碼等。如學(xué)院同意其申請(qǐng),則按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。探親的一切費(fèi)用自理。
第六章 附 則
第二十一條:本規(guī)定由外事部門負(fù)責(zé)解釋。
第二十二條:本規(guī)定自院長辦公會(huì)議討論通過之日起執(zhí)行。
班主任常用的班級(jí)管理辦法篇四
許多人認(rèn)為,班級(jí)事務(wù)繁雜瑣碎,班主任工作有苦又累。我在剛參加工作的一段時(shí)間內(nèi)也是事必躬親,搞的自己焦頭爛額,結(jié)果我累,學(xué)生們也煩。事實(shí)證明,這種傳統(tǒng)的“保姆”式的管理以不再適應(yīng)社會(huì)的需要,也是教師能力欠佳的表現(xiàn)。為此我試著使用了一種新的行之有效的管理方法,即可以鍛煉學(xué)生的能力,又使自己不再像個(gè)管家婆,何樂而不為呢?
一、建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)生在一種溫心的環(huán)境中成長學(xué)習(xí)。
班主任采取專制、冷酷、高壓式的管理方法,極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負(fù)面情感。而這些負(fù)面情感一旦形成,就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個(gè)人感受、師生關(guān)系和班級(jí)管理造成強(qiáng)烈的沖擊。因此,班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。只有這樣才會(huì)老師覺得輕松、學(xué)生覺得愉快。也只有這樣的班集體才有利于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在我與學(xué)生之間更多的象是一種朋友之間的關(guān)系。學(xué)生見了我不再像是“老鼠見了貓”似的,以前學(xué)生有話也不敢和我說、而現(xiàn)在學(xué)生有了什么事情總是和我說,這樣班級(jí)里發(fā)生了什么事情也總是有學(xué)生對(duì)我說。班級(jí)的信息通道通暢了,管理起來也就相應(yīng)的得心應(yīng)手了。
二、無為而治,以境促人,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
在教學(xué)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,在班級(jí)管理中,同樣班主任是主導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性地位。在班級(jí)管理中給學(xué)生提供一個(gè)寬松的環(huán)境,使學(xué)生可以充分發(fā)揮其內(nèi)在潛力。老子的“無為而治”思想便的到了充分的體現(xiàn)。
1、抓好班干,大膽放權(quán)
“無為”治班的奧妙在于抓好宏觀管理,而走好這一步,關(guān)鍵是培養(yǎng)好、用好班干部。任何一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),必須有一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)。班委會(huì)成立后,班主任要大膽放權(quán),不是做班干部的領(lǐng)導(dǎo)指揮,而是做他們的后盾,顧問甚至導(dǎo)演。告訴他們盡管干,努力探索不可能沒有失誤,出了錯(cuò)責(zé)任在老師。有了班主任的充分信任,理解和支持,班委會(huì)的成員自是各顯神通,生出許多奇思妙想。班主任放權(quán)還應(yīng)對(duì)每一位同學(xué),明確班主任甩了手,什么事都需要同學(xué)們自己掂量著,琢磨著去辦好,因?yàn)榘嘀魅萎吘乖诙⒅??!叭硕嗔α看蟆睂W(xué)生的積極主動(dòng)性就充分的調(diào)動(dòng)起來了。例如:在班級(jí)文化建設(shè)上,我大膽的放手給學(xué)生讓學(xué)生自己大膽的去做。效果特別的好,班級(jí)文化搞的有聲有色,學(xué)生自己集思廣益定出了我們班的班訓(xùn):“我在我必爭,我爭,我必勝?!奔村憻捔藢W(xué)生的能力自己又省了力氣何樂而不為呢?
2、以靜制動(dòng),依法治班
班級(jí)學(xué)生性格各異,出點(diǎn)小問題難以避免,班主任要心胸豁達(dá),冷靜克制,但也不能聽之任之,該出手才出手,不該出手絕不出手,要相信學(xué)生有能力解決。只要班主任有利的控制著同學(xué)們的努力方向和行事原則,即使是一點(diǎn)撥,便達(dá)到已靜制動(dòng)了。如此,才有可能使學(xué)生得到真正充分的鍛煉?,F(xiàn)在我們班的許多事情不用我去過問學(xué)生就可以自己處理的有條不紊,上一次的跑操比賽,我到沂南去聽課不在場,而就在這種情況下我們班依然取得了一個(gè)三等獎(jiǎng)。這使我從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的潛力。在以后的活動(dòng)中我都試著讓學(xué)生自己去組織,結(jié)果都受到了意想不到的效果。
3、建立值日班主任制度,讓每一名同學(xué)都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)的管理者。
同時(shí)讓他們體會(huì)到班級(jí)管理的難度,一個(gè)班級(jí)的成敗*的是整個(gè)集體的努力,班主任只是起到指導(dǎo)的作用。自從建立值日班主任制度以來,班級(jí)管理的難度降低了很多。同學(xué)們的自覺性都大幅度提高。我們規(guī)定每天晚上值日班主任對(duì)今天班內(nèi)出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié),同時(shí)提出自己的建議。通過這樣的管理方式,讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題并自己解決,提高了同學(xué)們的主人翁精神,班級(jí)紀(jì)律相比以前有很大進(jìn)步。
讓學(xué)生參與班級(jí)管理,培養(yǎng)能力,并不是說管理有隨意性,而是要依據(jù)班級(jí)的“法”。否則,學(xué)生的能力培養(yǎng)便偏離了方向。能力培養(yǎng)不出來,反倒培養(yǎng)出了學(xué)生的惰性。反而“適得其反”了。要想做到這一點(diǎn)就要求我們班主任必須有著敏銳的觀察力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化以便于給與必要的指導(dǎo)和糾正。
4、注意學(xué)生的思想工作教育。
學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)長期而繁雜的工作,有時(shí)你的一兩次工作會(huì)付諸東流,毫無效果。于是耐心沒了,說出這樣的話“我對(duì)你這樣好,你還違反紀(jì)律,你對(duì)得起誰呀?對(duì)得起你的父母嗎?對(duì)得起老師嗎?”、“我都告訴你多少遍了,你又出錯(cuò)。沒長腦子?!边@樣學(xué)生不光不領(lǐng)情,還對(duì)老師有反感。作為一位老師特別是班主任更要有耐心,如果不堅(jiān)持下去,會(huì)前功盡棄。好像這全是學(xué)生的錯(cuò),我們從來沒有看見農(nóng)民看見莊稼地里有草,而去埋怨莊稼為什么就長不過草呢,為什么你們不長的一樣高呢?農(nóng)民去給莊稼施肥、澆水讓它們盡快成長起來。我們?yōu)槭裁床荒芟胍幌?,“我怎么就不能讓他記住?”聽任老師的報(bào)告我真正明白了這一點(diǎn)。如果我們經(jīng)常這樣想,想著設(shè)法改變自己而不是埋怨學(xué)生,我們自己的教學(xué)管理能力也就提上來了,因?yàn)槲覀冇终业搅烁玫姆椒?。從另一方面來考慮,學(xué)生本來就是思想不成熟的階段,你只有適時(shí)的拉一把,他們才能從迷惘中走出來。
魏書生說:管理是班集體的骨架,班級(jí)詩歌小集體,管理工作尤為重要,有良好的管理,事情就有頭有緒,集體就像一架機(jī)器健康而有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。我們班主任,都要依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,建立、健全一套自己的班級(jí)管理模式,形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力,讓每位學(xué)生都能在班級(jí)這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。
在教學(xué)與班級(jí)管理方面,有很多老師和班主任都是我學(xué)習(xí)的榜樣,今天談的這點(diǎn)看法,只是我在班級(jí)的管理中的一點(diǎn)小小的體會(huì),在以后的工作中我會(huì)加倍的努力改正缺點(diǎn)以爭取更大的成績。
班主任常用的班級(jí)管理辦法篇五
班主任所做的班級(jí)工作中,班級(jí)管理是最重要的。不同的班主任有不同的管理方法和策略,但班主任的班級(jí)管理大致可分四種類型:
班主任治班型
這種類型在許多學(xué)校屬于主流,班主任跟的緊、管得嚴(yán)、抓得細(xì),幾乎就是二十四小時(shí)跟蹤服務(wù)。班級(jí)特點(diǎn)表現(xiàn)為一抓就好,一管就優(yōu),班主任在與不在簡直就是兩個(gè)絕然不同的天地。
班主任前前后后地跟著、跑著,雖然很累,但班級(jí)管理效果在現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系下,一般不會(huì)太差,即使治班效果不理想,班主任也能因?yàn)槠湫燎诘膭谧鞫┑萌宋牡脑彙?/p>
這種管理往往會(huì)培養(yǎng)出這樣的學(xué)生。學(xué)生普遍行事小心翼翼,課桌怎樣擺放、何處張貼課程表、窗戶該不該關(guān),自習(xí)課做什么等諸如此類的事情,學(xué)生均需要班主任的一聲令下,才敢有所行動(dòng)。學(xué)生普遍的沒有班級(jí)主人翁意識(shí),因?yàn)樵谒麄兛磥?,這個(gè)班只屬于班主任一人。而且這種意識(shí)還將滲透到學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域。習(xí)慣了聽從,習(xí)慣了被管,學(xué)生的自主意識(shí)幾乎是無從談起,順民大都從此誕生。
班干部治班型
這類班主任非常善于培養(yǎng)自己的助手,調(diào)動(dòng)學(xué)生管學(xué)生,班主任只是宏觀調(diào)控,在高處密切注視班級(jí)動(dòng)態(tài),雖不需要時(shí)刻跟著,他總是緊張的看著。如果幸運(yùn),班上有幾位“天生的政治家”那么班主任就能得心應(yīng)手、如魚得水了。
班干部治班常常會(huì)使學(xué)生自覺或不自覺的進(jìn)行分派,總有一些不服班干部的人所形成的“在野黨”,會(huì)因?yàn)檎也坏健爸醒搿倍粤ⅰ爸醒搿?,一躍成為“革命黨”,成為“造反派”。班干部治班,需要班主任真正的把決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)下放,班干部如果只是班主任的代言人,那么情形又回到了班主任治班型,或者班干部不得力,班主任也得不由自主的越位而又回到班主任治班的老路子上。
班公約治班型
班級(jí)管理不再是人管人,而是采用班級(jí)成員共同制定的“班公約”來導(dǎo)引言行,由人為管理走向法制管理。
難的是有兩個(gè)方面,一是班公約的制定,需要呈現(xiàn)出學(xué)生自愿,廣泛細(xì)致,合理可操作,動(dòng)態(tài)調(diào)整等特征;二是執(zhí)行監(jiān)控,“法”總是相對(duì)的完整,“法”總是相對(duì)的公平。如果執(zhí)法不公、不嚴(yán),則法一定會(huì)流于形式。
班主任的職責(zé)更多的像是立法委員,依據(jù)自己對(duì)班級(jí)的觀察與思考不斷的引領(lǐng)學(xué)生制定相應(yīng)的“法”;同時(shí)班主任又像是一位法官,依據(jù)班公約對(duì)學(xué)生進(jìn)行依法表優(yōu)、依法罰劣。只要“班公約”受大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可,只要執(zhí)法得力,班公約治班無論是在治標(biāo)還是在治本上,都有可取之處。在校遵紀(jì)守約的學(xué)生也必將會(huì)是遵紀(jì)守法的好公民。
心之約治班型
這類班級(jí)管理顯得很是“虛空”,因?yàn)樗鼪]有顯性的管理抓手,一切的是看不見、摸不著的心靈。
這種類型的班級(jí)管理既沒有外在的他人來管理,也沒有物化的班規(guī)來約束,而是一種完全自覺的自己管自己。越是沒有規(guī)矩設(shè)定,就越是意味著最嚴(yán)肅的規(guī)矩。有人管著你,你做到了不算本事,沒人管著而能做到、做好,這才是真正的自覺。沒有紅綠燈的擺設(shè),我仍然遵守紅綠燈的精神,這才是教育要追求的“自我管理”,這才是我們要追求的教育的最高境界——自我教育。
在班級(jí)中人人都是班長,人人都是班主任,人人都是自己的主人。喚醒心靈自覺,培育高尚人格,陶冶高雅情操以及適當(dāng)行為糾偏成為班主任的主要工作。
當(dāng)然,這四種類型不是絕對(duì)的分類,在實(shí)際的班主任管理工作中,我們常常會(huì)綜合使用,交互運(yùn)用。但是,無論怎樣治班,班主任治班方式一定會(huì)影響學(xué)生人格的形成,行為只是內(nèi)在品質(zhì)的外在顯現(xiàn)。
班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都可能會(huì)給學(xué)生帶來終生的影響。從這點(diǎn)看,班主任工作絕對(duì)不是什么“流動(dòng)紅旗”、“文明班級(jí)”就可以衡量的。學(xué)生心中自然有一桿秤,能夠秤出班主任的輕重。