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構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案(優(yōu)秀11篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-23 09:28:27
構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案(優(yōu)秀11篇)
    小編:阿滾不會(huì)滾_

制定方案時(shí)要考慮到外部環(huán)境的變化和不確定性,要有應(yīng)變的能力。在制定方案之前,我們需要詳細(xì)了解問題的背景。正確評(píng)估和分析方案執(zhí)行的結(jié)果,有助于我們不斷完善方案。

構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案篇一

為了深化課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹、落實(shí)《全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施意見》,徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,提高課堂教學(xué)的效率,我校決定,在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,全面開展構(gòu)建高效課堂活動(dòng),力爭(zhēng)用3年左右的時(shí)間初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。結(jié)合本校實(shí)際,制定本方案。

以《全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施意見》為指導(dǎo),結(jié)合我校實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,切實(shí)提升教師的教學(xué)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而全面推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織機(jī)構(gòu)。

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的順利開展,學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的開展。

組長(zhǎng):丁建國(guó)。

副組長(zhǎng):黃偉霞、張振海、韓杰峽、胡進(jìn)朝、

成員:胡邦霞、李松峰、馮松剛、朱鎖霞、楊麗。

振海書記負(fù)責(zé)理化生教研組,黃偉霞副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)英語(yǔ)教研組,胡進(jìn)朝副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)體音美計(jì)教研組,韓杰峽副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)語(yǔ)文教研組,胡邦霞主任負(fù)責(zé)政史地教研組。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、處室主任參與、督促、指導(dǎo)各年級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng),形成層層抓落實(shí)的管理工作機(jī)制。

三、構(gòu)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求。

(一)基本思路:以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),牢固樹立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的理念,以校本研修為主要途徑,以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點(diǎn),轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念,提高師能;把教師的師能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件,充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢(shì),以有效的教,促進(jìn)高效的學(xué),探索常態(tài)教學(xué)條件下的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。

(二)工作目標(biāo)。

1、教師的教育教學(xué)理念得到提升,業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高,教學(xué)能力大幅提升。

2、教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。

3、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高,正確的人生觀、價(jià)值觀初步形成,學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。

4、積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

5、利用三年時(shí)間將初中學(xué)段教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖繪制完成。

6、實(shí)驗(yàn)和探索課堂。

教學(xué)的有效性,初步形成具有學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。

構(gòu)建高效課堂需要有扎實(shí)有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校通過加強(qiáng)教學(xué)管理,引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)積極探索,努力實(shí)踐,確保高效課堂構(gòu)建工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

(一)認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。要求教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn),通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo),真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上,能夠細(xì)讀當(dāng)前所教學(xué)段教材,研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容,吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識(shí)縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識(shí)深度與廣度、知識(shí)的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息,明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理,能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃,為有效備課打牢基礎(chǔ)。

程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來設(shè)計(jì)教學(xué)),創(chuàng)造性地開展有效備課,力爭(zhēng)讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵,形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

(三)抓好課型研究。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究“新授課、講評(píng)課、作文課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、閱讀指導(dǎo)課”六種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求,形成有效教學(xué)模式或教學(xué)流程。

1、新授課:把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生積極思考作為新授課主要任務(wù),教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評(píng)價(jià),圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)組織學(xué)生自主思考、探究、討論、合作;讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成解決問題的思路。確保課堂教學(xué)的有效、高效。

2、講評(píng)課:教師要分析典型性問題、共性問題,研究學(xué)生的解決問題思路、策略、技巧,特別要對(duì)錯(cuò)因的形成進(jìn)行分析、探究,還原其錯(cuò)誤思路,找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,總結(jié)方法,揭示規(guī)律,訓(xùn)練思路,提高能力。

3、作文課:教師要重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā),重視作文的生成過程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼光觀察生活,親自去感受體驗(yàn)生活,鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)意的表達(dá)。教師要指導(dǎo)學(xué)生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章,充實(shí)學(xué)生的寫作倉(cāng)庫(kù)。

示規(guī)律;通過專題訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性,鞏固和深化所學(xué)知識(shí),理清知識(shí)體系,建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高分析問題和解決問題的能力。

5、實(shí)驗(yàn)課:根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際和實(shí)驗(yàn)室條件,指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、用具,組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性實(shí)驗(yàn),規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和操作方法;指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)科學(xué)研究的一般方法,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。

6、閱讀指導(dǎo)課:運(yùn)用多種教學(xué)手段,保持學(xué)生的閱讀興趣。指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)的讀書方法(瀏覽性泛讀、探求性速讀、品味性精讀),培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,使之有較豐富的語(yǔ)言積累,形成良好的語(yǔ)感。能獨(dú)立閱讀、初步鑒賞文學(xué)作品。能借助工具書閱讀淺易文言文。

(四)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要求教師精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),避免機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。繼續(xù)深入開展“形象化作業(yè)”課題研究,倡導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的個(gè)性化、多樣化。

(五)加大考試與評(píng)價(jià)改革力度。建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評(píng)價(jià)制度,開展高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究和學(xué)生發(fā)展性考試與評(píng)價(jià)課題研究,建立高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,為構(gòu)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案篇二

一、指導(dǎo)思想:

“陽(yáng)光課堂”意即讓教師以陽(yáng)光的心態(tài)走進(jìn)課堂,面對(duì)學(xué)生,讓課堂充滿人文關(guān)懷,成為師生情感交流的舞臺(tái),師生共同創(chuàng)造和諧美好的課堂氛圍,從而為學(xué)生的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為創(chuàng)建陽(yáng)光課堂,我們努力“培養(yǎng)智慧教師,培育陽(yáng)光學(xué)生,構(gòu)建陽(yáng)光課堂,營(yíng)造陽(yáng)光環(huán)境,實(shí)施陽(yáng)光管理,讓我們的學(xué)生在陽(yáng)光校園中得到很好的發(fā)展。”把“教師敬業(yè)是孩子的希望,學(xué)生的快樂是教師的幸福,家長(zhǎng)的滿意是校園的生命,社會(huì)的認(rèn)可是學(xué)校的成功?!苯Y(jié)合我校實(shí)際的陽(yáng)光課堂模式,實(shí)現(xiàn)“和諧、高效”的高效課堂目標(biāo),達(dá)到“放生”學(xué)生、“解放”教師之目的,以促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng),特制定本方案。

二、基本理念:

1、陽(yáng)光課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化;

5、陽(yáng)光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)、富有創(chuàng)新精神,并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究,不斷生成自己的教育智慧。

三、遵循原則。

1、遵循從實(shí)際出發(fā)的原則:上課一定要依據(jù)班情、學(xué)情,充分備課,以便易于學(xué)生接受、掌握、運(yùn)用。

2、遵循共同參與的原則:堅(jiān)持反對(duì)教師滿堂灌,必須按照“學(xué)、導(dǎo)、練”的原則先學(xué)后教,師生互動(dòng),生生互動(dòng),教師走下講臺(tái),學(xué)生走上講臺(tái),共同參與教學(xué)活動(dòng)。

3、遵循“三維”目標(biāo)的原則:知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀是教學(xué)工作必須要達(dá)成的目標(biāo)。每一個(gè)課時(shí)、每一課(章)都必須得以體現(xiàn),從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。

4、遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則:加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生“興趣、習(xí)慣、效率”有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“智商、情商、行商”完美統(tǒng)一,不是一朝一夕,而是通過教師點(diǎn)滴引導(dǎo)要求,逐步培養(yǎng)一種恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣。

5.關(guān)注特殊群體:陽(yáng)光普照是“陽(yáng)光教育”的精髓。特困生、學(xué)困生、潛能生是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的群體。學(xué)校為這些特殊群體開展“陽(yáng)光行動(dòng)”,老師是“陽(yáng)光媽媽”、同學(xué)是“陽(yáng)光伙伴”,幫助他們建立一種信念:相信我能行,自信我成功,讓每個(gè)孩子都抬起頭走路,讓鮮花和小草都享有陽(yáng)光。

四、基本要求:

1、課前準(zhǔn)備。

(1)集體備課,提高課前準(zhǔn)備的高效性:

每個(gè)教師都要承擔(dān)集體備課的任務(wù),中心發(fā)言人要就一個(gè)星期的備課做出明確的切實(shí)可行的安排,然后全組教師以此為藍(lán)本,進(jìn)行討論、完善,形成統(tǒng)一的教案框架。這個(gè)統(tǒng)一框架就是我前面說的每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、難度、重點(diǎn)、教學(xué)方案等內(nèi)容的統(tǒng)一。

(2)個(gè)性化備課與預(yù)設(shè)課堂:

在集體備課的基本框架下,每個(gè)教師依據(jù)所教班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、授課水平等對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行再備課,選擇最合適的`教學(xué)方法、設(shè)計(jì)最佳教學(xué)流程,對(duì)課堂進(jìn)程進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)、推理。

2、課堂教學(xué)。

不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn),不同的教師會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格,不同的學(xué)生會(huì)有不同的認(rèn)知基礎(chǔ),但教育的方法也有諸多共性的有規(guī)律的東西。

(1)課堂始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。

教師的課堂目標(biāo)要明確,設(shè)置要科學(xué)、合理。課堂每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。學(xué)生要明了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),所以每一課時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是示標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要圍繞教學(xué)目標(biāo),特別是要讓盡可能多的學(xué)生在課堂上達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實(shí),課堂真正最大的目標(biāo)是學(xué)會(huì),學(xué)生學(xué)會(huì)了,教學(xué)目標(biāo)才是真的達(dá)到了。

(2)精講。

講課的過程設(shè)計(jì)尤為重要。講課的流程、問題的提出都要做到有的放矢,不可信馬由韁。精講的問題一定是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者知識(shí)體系的主干、精髓。向?qū)W生提出一個(gè)問題,就象向身體扎入一根銀針,只有達(dá)到一定的深度,它才會(huì)有實(shí)效。

(3)分層教學(xué)。

讓學(xué)生動(dòng)起來,不是只讓少數(shù)幾個(gè)學(xué)生動(dòng)起來,要兼顧到好、中、差三類學(xué)生,讓他們都能動(dòng)起來,讓學(xué)生的課堂精力傾注到教學(xué)目標(biāo)之中。

3、課后的反思。

教師要注意反思的時(shí)效性。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的反思,學(xué)與思就如兩根力臂,交叉起來才能形成合力。

五、保障措施。

(一)具體措施。

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。各教研組要以課程改革為重心,以構(gòu)建高效課堂為突破口,有計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),大力加強(qiáng)校本教研,切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。

2、制定陽(yáng)光高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),收集陽(yáng)光高效課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)。要求每一位教師都能以陽(yáng)光般積極的態(tài)度、陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)教室、走近學(xué)生,以陽(yáng)光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生,以陽(yáng)光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教育最終“提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”之追求。

3、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過座談、聽課、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式,及時(shí)了解教情、學(xué)情,定期或不定期的進(jìn)行總結(jié)。

4、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),責(zé)任到人。

(二)“陽(yáng)光課堂”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng):張曉霞。

副組長(zhǎng):劉桂清。

成員:趙志友宿秀君。

工作小組組長(zhǎng):各教研組長(zhǎng)。

成員:各科教師。

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)操作,創(chuàng)建陽(yáng)光高效課堂的方案制定、及督導(dǎo)檢查總結(jié)推廣。工作小組要切實(shí)履行職責(zé),確保各項(xiàng)活動(dòng)不走過場(chǎng),收到實(shí)效。教研組要及時(shí)總結(jié)該組高校課堂實(shí)施情況,定期寫出總結(jié),并將有關(guān)材料進(jìn)行展評(píng)。

六、實(shí)施步驟:

(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段(6月)。

1.業(yè)務(wù)培訓(xùn),統(tǒng)一思想,加深對(duì)實(shí)施陽(yáng)光高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。召開中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)會(huì)議,旨在動(dòng)員、討論形成共識(shí);召開全體教職工大會(huì),深入學(xué)習(xí)陽(yáng)光高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),深入了解不同學(xué)科“陽(yáng)光高效課堂”的教學(xué)模式,明確陽(yáng)光高效課堂教學(xué)改革的方向。

2.“構(gòu)建陽(yáng)光高效課堂,我該怎么做?”大討論。教師寫出《陽(yáng)光高效課堂之我見》,結(jié)合教師的看法完善實(shí)施方案。

(二)、創(chuàng)建、推介階段(209月—1月)。

開展“構(gòu)建陽(yáng)光高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究”,結(jié)合理論指導(dǎo)開展“構(gòu)建陽(yáng)光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),并開展集體備課、主題課例研討,展示課探索陽(yáng)光高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式活動(dòng)。

(三)、全面實(shí)施研究階段。

203月---年12月開展“構(gòu)建陽(yáng)光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。主要從各學(xué)科陽(yáng)光課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)的運(yùn)用。不斷地由理論到實(shí)踐,再由實(shí)踐到理論進(jìn)行探索。創(chuàng)建出我校陽(yáng)光高效的課堂教學(xué)模式。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科以“陽(yáng)光高效課堂構(gòu)建的實(shí)踐研究”為區(qū)級(jí)課題開展研究工作,逐步向各學(xué)科推廣。

(四)學(xué)科、類型定型階段(2014年3月---2014年7月)最后不同學(xué)科形成我校陽(yáng)光高效課堂教學(xué)模式。

構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案篇三

以“師為主導(dǎo),生為主體”為主導(dǎo)思想,相信學(xué)生,把課堂最大限度的還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。以“小組學(xué)案式”模式為依托,以課為載體,不斷優(yōu)化教學(xué)管理,提高教師的專業(yè)化水平,努力做到既抓老師專業(yè)成長(zhǎng),又抓學(xué)生能力培養(yǎng)。

教師發(fā)展目標(biāo):教師更新教育觀念,把課堂還給學(xué)生;教師通過讀書和學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和流程,提高對(duì)課堂的調(diào)控能力,使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高,與老師和小組成員之間的合作程度高。

學(xué)生發(fā)展目標(biāo):通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的快樂。通過兵教兵,好帶差,使學(xué)生學(xué)習(xí)的效度高,學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的層次高。

學(xué)校發(fā)展目標(biāo):學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先以身作則,在抓好常規(guī)的基礎(chǔ)上探索高效課堂模式,同時(shí)踐行各項(xiàng)工作不拖沓、講實(shí)效講高效的作風(fēng),對(duì)建設(shè)高效課堂工作高度重視,加強(qiáng)指導(dǎo),適時(shí)總結(jié)。

1、做好培訓(xùn),轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)觀念,讓老師們理解、向往并主動(dòng)探索高效課堂。

課改已喊十幾年,至今已覺不新鮮。但是,什么是課改,為啥改,怎么改,有些老師不是很明白。尤其是這兩年,洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來,讓有些老師看課改猶如看空中樓閣,水中之月。所以,必須在課改之前先對(duì)老師們答疑解惑,讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂,并自愿加入到探索高效課堂的隊(duì)伍中來。

2、精細(xì)常規(guī)管理,規(guī)范教學(xué)行為。

以進(jìn)一步落實(shí)《深河中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》為主要內(nèi)容,繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,使合理的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自覺行為,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本著“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、恒”的原則,實(shí)行年級(jí)組動(dòng)態(tài)管理,教學(xué)主任要深入一線,跟蹤備課、聽課、評(píng)課及年級(jí)組的一切教學(xué)工作。關(guān)注教學(xué)流程,抓實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié),規(guī)范教學(xué)常規(guī),細(xì)化考核制度,包括備課教研、課時(shí)教案、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)反思、公開課情況及聽評(píng)課情況,做到月檢查、月反饋,從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求,促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化、精細(xì)化。

突出教研組和年級(jí)組的教學(xué)管理職責(zé),強(qiáng)化教務(wù)處對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理職能。教研組強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的業(yè)務(wù)研究與指導(dǎo)功能,要定期與不定期檢查教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性,避免教案中的形式主義,注重教案中對(duì)課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查,努力做到教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

進(jìn)一步規(guī)范年級(jí)組教學(xué)常規(guī)管理職責(zé),提高工作實(shí)效。第一緊緊抓住年級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二年級(jí)組對(duì)常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級(jí)組嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收關(guān),把考試當(dāng)作激勵(lì)學(xué)生的手段。第四落實(shí)年級(jí)教學(xué)管理,通過定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等,提高年級(jí)教學(xué)工作實(shí)效。

3、科研引領(lǐng)教學(xué),探索有效的適合各學(xué)科的模式。

繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實(shí)有效教研。20xx年我校進(jìn)一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動(dòng)形式,用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動(dòng),逐步向教育科研校本化,校本教研科研化,教研組活動(dòng)科研化的方向邁進(jìn)。著重推進(jìn)科研成果向教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化,讓教科研真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

(1)深入開展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究》課題研究,探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。(2)繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實(shí)有效教研。(3)年級(jí)組開展小組教學(xué)模式研究探索班級(jí)小組管理模式。(4)以博客為平臺(tái)撰寫教學(xué)反思隨筆。(5)進(jìn)行課改成果評(píng)比。

4、抓住課堂核心,打造學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。

在新課程理念下,師生位置發(fā)生了根本改變,教師不再是主宰課堂的權(quán)威者,而只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。教師能否創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)流程,提高調(diào)控課堂能力,關(guān)注課堂生成,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生思維,這些,決定了一節(jié)課能否高效。所以,老師雖然不再主宰課堂,但不是退出課堂,而是要導(dǎo)演課堂,導(dǎo)引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以,提高老師的專業(yè)水平,使老師們樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)尤為重要。具體做法:

鼓勵(lì)老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時(shí)是集體讀書時(shí)間,支持各教研組買一些專業(yè)書籍;支持老師們出外多學(xué)習(xí),回來后進(jìn)行匯報(bào)交流;鼓勵(lì)老師們用寫博的形式進(jìn)行總結(jié)反思,不斷提升。

5、以課為載體,推動(dòng)全校性的教研,提高老師們對(duì)高效課堂的理解和把握,準(zhǔn)備在學(xué)期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。

大賽的宗旨是:不為評(píng)分為提升,不為做秀為有效,不為獲勝為交流。

(一)、做好賽前動(dòng)員工作,使老師們積極投入到課改實(shí)驗(yàn)中來。

(二)、明確評(píng)課標(biāo)準(zhǔn),使老師們加深對(duì)高效課堂的理解和把握。

評(píng)課標(biāo)準(zhǔn):。

(1)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,組織教學(xué)活動(dòng),努力做到教學(xué)活動(dòng)的高效性。

(3)合理運(yùn)用小組和學(xué)案,設(shè)計(jì)問題能激發(fā)學(xué)生思維引起學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間深層次的討論,努力做到設(shè)計(jì)問題的高效性與教學(xué)方法的高效性。

(4)通過信息技術(shù)與學(xué)科的整合為教學(xué)服務(wù),努力做到教學(xué)手段的高效性。

(5)理科要注重當(dāng)堂檢測(cè),實(shí)驗(yàn)學(xué)科要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),作業(yè)體現(xiàn)分層,努力做到訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。

(三)組織好高效課堂的研討活動(dòng),組成以校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長(zhǎng)為主的評(píng)委團(tuán)隊(duì),號(hào)召全體老師加入到互動(dòng)中來,形成一次全校性的大教研活動(dòng)。

1、開展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動(dòng)。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)深入到每個(gè)教研組,參加各組每周一次的教研活動(dòng);每學(xué)期舉辦一次全校性的研討。

2、發(fā)現(xiàn)問題,定期指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)要通過聽課、座談等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,有效的進(jìn)行指導(dǎo)。

3、培育典型,發(fā)揮輻射作用,以點(diǎn)帶面。發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的作用,通過講課、培訓(xùn)等方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

4、適時(shí)評(píng)價(jià),不斷反思總結(jié)。在實(shí)踐中不斷反思,在反思中提升合和前進(jìn),循序漸進(jìn)。

教育是慢的藝術(shù),高效課堂也不是一朝一夕能建成的,我們一定要樹立信心,齊心協(xié)力,堅(jiān)定目標(biāo),穩(wěn)步前進(jìn)。

構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案篇四

心里學(xué)家指出:膽怯和過分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人,而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要走的特征。在教學(xué)中,首先教師要轉(zhuǎn)變觀念,以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著、參與者的角色參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍,給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生,把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,幫助學(xué)生樹立自信心,促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛,就是增加他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)效率。因此,在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見。只有用這種情感去感染學(xué)生,才能打開學(xué)生心靈的大門,學(xué)生對(duì)教師才不會(huì)有畏懼感,才會(huì)喜歡你,愿意接受你,并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種自然的熱愛心里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)始終處于最佳心理狀態(tài)。

教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和容易接受這一要求,使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理,并運(yùn)用生動(dòng)形象,具體鮮明,妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)出來,才能使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí),把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受得到積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。因此,教師在教學(xué)中盡可能采用多種教學(xué)方法,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生持久的興趣。比如:要拓展學(xué)生的視野,在課堂不便拓寬的,為了滿足學(xué)生的求知欲,可以設(shè)置問題,讓學(xué)生課下思考;要讓學(xué)生嘗試親自動(dòng)手的,在教學(xué)中給學(xué)生留有余地,讓學(xué)生課余時(shí)間操作,從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味;也可以采用數(shù)學(xué)故事演講比賽法、數(shù)學(xué)一題多解競(jìng)爭(zhēng)法的方法。

蘇霍姆林斯基曾說:“學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì),在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣,取決于他的知識(shí)淵博和眼界開闊的程度,還取決于教師到學(xué)生這里來的時(shí)候帶來了多少東西,教給學(xué)生多少東西,以及他剩下多少東西。對(duì)一個(gè)教育者來說,最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛,沒有精神財(cái)富的儲(chǔ)備……”人們常說:教給學(xué)生一滴水,教師得有長(zhǎng)流水,一點(diǎn)兒也不錯(cuò)。就如我們教數(shù)學(xué)的而言,有的知識(shí)會(huì)牽引到語(yǔ)文,你就要對(duì)語(yǔ)文知識(shí)懂得一二;有的知識(shí)會(huì)牽引到科學(xué),那么你要對(duì)物理、化學(xué)、地理、歷史等知識(shí),也得有較深的了解。只有這樣,教師在課堂上及時(shí)點(diǎn)撥,適時(shí)拋磚引玉,放得開收得攏,對(duì)課堂教學(xué)有了極強(qiáng)的駕馭能力。也只有這樣,再加上教師善良的心靈,豁達(dá)的心胸,學(xué)生才能真正尊重教師,重視這門課程,喜歡這門學(xué)科,往往達(dá)到意想不到的效果。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展快,學(xué)生接觸社會(huì)面擴(kuò)大,很多新鮮詞語(yǔ)、事物進(jìn)入他們的生活,那么作為現(xiàn)代的教師就應(yīng)該恰當(dāng)?shù)亟邮懿⑦m時(shí)地運(yùn)用到課堂上,讓學(xué)生感覺到教師思想的先進(jìn),教師思想與時(shí)代同步,與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,有共同語(yǔ)言,拉近距離,讓教與學(xué)在和諧、融洽的環(huán)境中進(jìn)行。素質(zhì)教育的課堂不再單單是學(xué)生聽教師講,學(xué)生看老師表演,而是培養(yǎng)能力,展示才華的芳草地。教師要用新鮮質(zhì)優(yōu)的思想浸潤(rùn)學(xué)生的心田,讓學(xué)生如同樹苗一樣,得到充足的陽(yáng)光、水分和營(yíng)養(yǎng),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的大舞臺(tái)上充分發(fā)揮,激發(fā)其創(chuàng)新思維的能力。這樣的課堂有生機(jī)、有氛圍,民主、和諧,發(fā)展平衡、前景廣闊,更有利于學(xué)生潛能的釋放,價(jià)值喚醒,獲得生命意蘊(yùn)。

輕松的氛圍才能使課堂活起來的',而教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語(yǔ)言能創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。想讓自己的課堂活起來的教師很多,真正能活起來的課堂卻很少,原因是多方面的。當(dāng)課堂面臨陷入“一潭死水”的尷尬境地時(shí),也許,一句恰當(dāng)?shù)?、與課堂內(nèi)容有聯(lián)系的幽默用語(yǔ),就能讓課堂“起死回生”。因?yàn)橛哪茏寣W(xué)生放松一下緊繃的神經(jīng),讓課堂緩和一下沉悶的氣氛,也可能讓一部分眉頭緊鎖的同學(xué)“豁然開朗”,提出自己獨(dú)到的、新穎的見解,找出問題的“癥結(jié)”,讓一部分有厭學(xué)情緒的學(xué)生開始對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,從而讓課堂真正、全面的活起來。

構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案篇五

從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

我們要做到以下幾點(diǎn):

構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案篇六

教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。我們?cè)诮虒W(xué)過程中,要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式,由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演”“角色”過渡,把課堂真正的還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,鼓勵(lì)他們自主地探索知識(shí)。真正做到課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案篇七

一、指導(dǎo)思想。

以課改要求為指導(dǎo),從學(xué)生發(fā)展出發(fā),圍繞知識(shí)與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三大教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。提高課堂教學(xué)效益,形成我校課堂教學(xué)特色,提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂教學(xué)理念。

牢固樹立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)過程的理念。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果,取決于教師課前制定科學(xué)的導(dǎo)學(xué)方案,課堂上有效的組織與指導(dǎo)。教師要充分相信主動(dòng)產(chǎn)生效益,充分相信經(jīng)過逐步的培養(yǎng)訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成,學(xué)生都能自學(xué),能夠?qū)W好。

三、課堂教學(xué)基本程序。

課堂教學(xué)分為三個(gè)基本階段,和六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

三個(gè)階段是對(duì)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的歸納和概括,六個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)教學(xué)周期。

三個(gè)教學(xué)階段:

1、自主學(xué)習(xí)階段:是學(xué)生在學(xué)案指導(dǎo)下自主閱讀學(xué)習(xí),獨(dú)立思考階段。要求教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)計(jì)一定的情景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,出示教學(xué)目標(biāo),明確達(dá)到的學(xué)習(xí)要求,有機(jī)地導(dǎo)入新課,以學(xué)案為載體組織學(xué)生自學(xué)探究。

2、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段:是學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成階段。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,通過小組合作學(xué)習(xí),解決學(xué)生個(gè)體在自學(xué)中存在的問題,教師巡視合作情況,對(duì)合作進(jìn)行組織管理與啟發(fā)引導(dǎo),組織小組間交流,展示合作成果,進(jìn)行必要的講解點(diǎn)撥,幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六個(gè)基本環(huán)節(jié):

2、設(shè)綱導(dǎo)學(xué):學(xué)生依據(jù)教師的自學(xué)要求,以回答自學(xué)問題,及進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練等形式,對(duì)教材及其他文本材料進(jìn)行閱讀研析,完成自學(xué)任務(wù)。教師則要提出具體的自學(xué)要求和方法,為學(xué)生指明自學(xué)方向。通過觀察、提問等手段收集信息,了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題,為下一步解決問題作準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生主動(dòng)思考,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

3、合作探究:組織小組合作學(xué)習(xí),通過小組討論、同伴互助等形式,加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,解決學(xué)生自學(xué)中不能解決的問題,交流不同的解題方法,歸納共同存在的問題,為組間的交流做準(zhǔn)備。

4、展示釋疑:貫徹教師退到最后一步原則,組織小組代表匯報(bào)展示本組學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行小組間的釋疑解惑,教師針對(duì)學(xué)生解決不了的問題,指導(dǎo)方法,補(bǔ)充知識(shí)或規(guī)律,進(jìn)行精講點(diǎn)撥,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合和升華。

6、拓展提高:針對(duì)不同水平學(xué)生情況,設(shè)計(jì)理解、運(yùn)用的綜合性題目,提出分層要求,進(jìn)行知識(shí)遷移和能力的提升,實(shí)現(xiàn)分類提高。

四、實(shí)施原則。

1、主體性原則。課堂教學(xué)實(shí)施的對(duì)象是學(xué)生,學(xué)習(xí)主體是學(xué)生,學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中自己體驗(yàn)、思考、總結(jié)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程,從中逐步形成正確健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)要成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性發(fā)展的過程。

2、民主原則。樹立民主教學(xué)思想,教師要尊重學(xué)生的人格,真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,公正對(duì)待學(xué)生,客觀認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異,尤其對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生,教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷,相信他們的潛力,建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。

3、合作性原則。在教與學(xué)的互動(dòng)過程中,教師與學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)知識(shí),交流彼此的情感體驗(yàn)與理念,豐富教學(xué)內(nèi)容。要加強(qiáng)組織,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在備課過程中,教師與教師要加強(qiáng)合作交流,共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,發(fā)揮集體智慧,形成共同的施教方案,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展。

4、靈活操作、講求實(shí)效的原則。在備課和施教過程中,總體把握課堂教學(xué)改革要求,但又要體現(xiàn)教師個(gè)性化特點(diǎn)和專長(zhǎng),從實(shí)際出發(fā),靈活實(shí)施,講求實(shí)效。

5、導(dǎo)學(xué)練相結(jié)合原則。導(dǎo)中有學(xué)、學(xué)中有練、練中有導(dǎo),在教學(xué)中,學(xué)生按照教師提供的教學(xué)方案為指導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中,完成學(xué)案中提供的練習(xí),在練習(xí)中,進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的原理并能得到教師的適時(shí)指導(dǎo),使導(dǎo)、學(xué)、練各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合,形成整體。

6、強(qiáng)化提高與漸進(jìn)性相結(jié)合原則。克服學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,需要強(qiáng)化,但又不可能一蹴而就,需要科學(xué)安排逐步實(shí)現(xiàn)。

五、應(yīng)注意的.問題。

1、堅(jiān)持學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式中,習(xí)慣了教師的講授和被動(dòng)地學(xué)習(xí),對(duì)教師的依賴性極強(qiáng),因此,達(dá)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就必須要堅(jiān)持不懈的組織、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),逐步從依賴中走出來,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。相信:堂堂抓,科科抓,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣必將養(yǎng)成,自學(xué)能力必將提高。

2、堅(jiān)持學(xué)困生的幫膚,在教學(xué)中,教師組織學(xué)生自學(xué)的過程中,應(yīng)該拿出更多精力來指導(dǎo)、鼓勵(lì)個(gè)別學(xué)困生的學(xué)習(xí),用有效的方法指導(dǎo)他們,用教師的關(guān)愛打動(dòng)他們,用一次一次的成功激勵(lì)他們,這是提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是課堂教學(xué)改革中能夠逐步實(shí)現(xiàn)的。我們對(duì)待學(xué)生的理念是:沒有理由放棄一名學(xué)生。

3、堅(jiān)持學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能拘泥于教材,但教材是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑和載體。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,學(xué)生對(duì)教師的信賴導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)真閱讀教材、利用教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí),因此,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是:培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力。在學(xué)生閱讀自學(xué)過程中,教師要多督促、多指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考,閱讀的過程是開發(fā)學(xué)生智力的過程。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)操作的建議與要求。

1、導(dǎo)入示標(biāo)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)導(dǎo)入自然、簡(jiǎn)潔、有效,出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確,表述要簡(jiǎn)單明確而又具體,不能大而模糊,具有可操作性。

2、設(shè)綱導(dǎo)學(xué)。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),問題的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生通過看書、查閱課輔資料,或經(jīng)過簡(jiǎn)單的思考就能夠獨(dú)立自學(xué)完成。

自學(xué)提綱要有目的性。必須針對(duì)整堂課的內(nèi)容來設(shè)計(jì),不能只涉及局部問題,要起到貫穿整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的作用。自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性。要讓學(xué)生看到提綱就知道要解決什么問題,需要自己做什么、怎么做。

3、合作探究。這一環(huán)節(jié)是開啟學(xué)生發(fā)散思維,提供學(xué)生全面參與,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的過程。教師的重點(diǎn)應(yīng)該放在小組學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)上,利用生生互動(dòng),相互質(zhì)疑,相互爭(zhēng)論,相互幫助,找出解決問題的方法,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行巡回,積極參與小組活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問題,并加以鼓勵(lì)和糾正。教學(xué)內(nèi)容主要考察學(xué)生的基本技能,選擇的題目要能夠考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用情況,問題的設(shè)計(jì)通過一定情景,能夠啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),探求知識(shí)的生成。4、展示釋疑:采用多種形式反饋小組學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)生存在的問題。要給小組充分展示交流的機(jī)會(huì),避免回到過去傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式,需要教師加以引導(dǎo)和點(diǎn)拔的,教師講,可以由學(xué)生教學(xué)生的,讓學(xué)生教。

5、檢驗(yàn)提高:應(yīng)結(jié)合課標(biāo),注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)習(xí)題,題不在多而貴精,既要讓學(xué)生知道自己通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲了什么,收獲了多少,又要讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,以此來反思在授課過程中有哪些地方值得發(fā)揚(yáng),有哪些地方有待改進(jìn)。

習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度,既要考察知識(shí),又要檢測(cè)能力,并能分層次要求。要求教師大量收集、演練各類試題,作到選題準(zhǔn)確、典型;在學(xué)生練習(xí)前,教師先試做完成,做到知量。

課堂教學(xué)過程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段,可穿插安排對(duì)應(yīng)小練習(xí),但最后必須要留10-15分鐘時(shí)間進(jìn)行整體檢測(cè),達(dá)到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果;教師在評(píng)價(jià)時(shí),要把握分寸,既要客觀公正,又要適時(shí)鼓勵(lì),以增強(qiáng)學(xué)生自信心和求知欲。

構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案篇八

課堂對(duì)教師來說,就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程,倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂,不僅是達(dá)成高效率的課堂,更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué),在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。作為教師,是課堂改革的最直接的一環(huán)。所以,我認(rèn)為以下幾個(gè)方面來打造高效課堂:

教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,教師要以學(xué)生為本,依學(xué)定教,學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟,用自己的觀點(diǎn)去判斷,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面,教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生,贏得學(xué)生的信任,這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他,學(xué)生才能信任你,你講的話才有感召力,你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)間,盡量去了解學(xué)生,充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī),這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng),所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生,用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議,學(xué)生極易接受。

緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面?!安淮驘o準(zhǔn)備之仗”,課堂要高效,教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對(duì)象。課前備課必須充分,特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩,但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平,如果不符合,就必須修改,因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在,而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才,成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者,精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者,教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作,讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),讓學(xué)生充滿求知的愉悅感,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒,最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此,我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識(shí)――培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作,而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn),利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此,加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。

高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!贝蛟旄咝дn堂的今天,教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法,更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng),教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生,導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主,以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力,提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過程中,教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo),以點(diǎn)撥啟發(fā)為主,通過合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來,積極參與到學(xué)習(xí)之中,讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線,練習(xí)的形式多種多樣,生生互動(dòng),師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用,環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià),以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng),并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋,以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

此外,高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步??傊?,高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒,都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神,而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式,但它的目標(biāo)是明確的,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方,但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng),作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己,才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

[1]《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社。

[2]《教育的智慧》林崇德開明出版社。

構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案篇九

為深入實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)中小學(xué)課程改革,優(yōu)化教學(xué)策略,提高教育教學(xué)質(zhì)量,縣教育局在全縣上下開展了“實(shí)施高效課堂,提升教育質(zhì)量”的創(chuàng)建活動(dòng)。為做好此項(xiàng)工作,根據(jù)我校實(shí)際,特制訂創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案如下。

一、指導(dǎo)思想。

以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨,以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),更新教育觀念,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)建高效課堂的目標(biāo)要求:

高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的理念為指導(dǎo),以規(guī)范和具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體,以多元的學(xué)習(xí)方式為中介,以扎實(shí)有效的過程為基礎(chǔ),以積極的課堂氣氛為依托,以科學(xué)的組織為保障的課堂。

通過開展創(chuàng)建高效課堂的活動(dòng),進(jìn)一步更新教學(xué)理念,改進(jìn)課堂教學(xué)策略和方法,提高課堂效益,推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

階段目標(biāo):本學(xué)期抓好小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案的編寫培訓(xùn)研究,在全體教師中學(xué)習(xí)開展高效課堂的研究。

中期目標(biāo):一年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課,建立高效、開放的課堂。

長(zhǎng)期目標(biāo):加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修,搞好校本培訓(xùn)和校本教研,在教學(xué)反思中不斷提高,不斷進(jìn)步,使課堂教學(xué)更加優(yōu)化高效。

1.提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想。

召開全體全體教師會(huì),貫徹上級(jí)文件精神。結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際,讓每位教師提高認(rèn)識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)建高效課堂的緊迫感和責(zé)任感。通過對(duì)比,發(fā)現(xiàn)不足,在全校掀起創(chuàng)建高效課堂的熱潮。

2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。

建立以李學(xué)軍校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)小組。分工具體明確,學(xué)校安排活動(dòng),教研組實(shí)施。學(xué)校督查、總結(jié)。

3.完善教師專業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

結(jié)合上級(jí)精神,加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)。教師要建立理論學(xué)習(xí)筆記,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。搞好適合本校實(shí)際的校本培訓(xùn)和校本教研。重視教學(xué)反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用。注重教研組的力量,加強(qiáng)各組的教研活動(dòng),形成長(zhǎng)效的教研機(jī)制。

4.建全聽課、評(píng)課制度。

學(xué)校實(shí)行推門聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)等聽課均任選班級(jí),隨到隨聽。每學(xué)期每位教師至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師教師至少每周聽2節(jié),每學(xué)期不少于40節(jié)。

5.及時(shí)總結(jié),建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)中,抓先進(jìn),確立學(xué)科骨干教師,以點(diǎn)帶面,全面提高。創(chuàng)建高效課堂,實(shí)行量化計(jì)分。對(duì)表現(xiàn)突出,進(jìn)步較快的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),最終達(dá)到節(jié)節(jié)都是高效課。

四、時(shí)間安排:

20xx年10月至20xx年12月。

五、實(shí)施過程。

3、召開動(dòng)員會(huì)。

4、組織教師學(xué)習(xí)《高效課堂22條》《導(dǎo)學(xué)案編寫指導(dǎo)》《工作沒有任何借口》,并召開學(xué)習(xí)心得匯報(bào)會(huì),以統(tǒng)一思想,達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)。

5、組織教師觀摩高效課堂教學(xué)實(shí)錄(視頻),豐富感性認(rèn)知。

6、組織教師外出參觀學(xué)習(xí),吸取經(jīng)驗(yàn),帶動(dòng)我校高效課堂活動(dòng)的開展。

7、做好小組建設(shè)的基本工作,包括教室黑板的調(diào)整和補(bǔ)充,課桌的擺放,導(dǎo)學(xué)案的初步編寫。

8、確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

1、通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式,使全體教師對(duì)高效課堂教學(xué)模式理解的更加透徹。

2、嚴(yán)格按照教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索。

3、組織骨干教師示范課、年輕教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

4、充分利用學(xué)校網(wǎng)站博客平臺(tái)、qq教師共同體舉辦學(xué)校論壇,組織教師進(jìn)行交流。

(三)入貼提升理論階段(20xx.5-20xx.7)。

1、繼續(xù)深入開展高效課堂教學(xué)模式的研究,不斷提高對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí),結(jié)合實(shí)踐,積極探索具有我校特色的教學(xué)模式。

2、組織舉行高效課堂示范課、競(jìng)賽課活動(dòng),樹立典型,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

(四)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成特色階段(20xx.7-20xx.10)。

1、總結(jié)學(xué)校實(shí)施高效課堂創(chuàng)建活動(dòng),肯定成績(jī),查找不足,制定補(bǔ)救措施。

2、整理資料,成果展示。

構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案篇十

要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的`指導(dǎo)。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,要留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化。好的方法,往往會(huì)對(duì)我們的教學(xué)起到事半功倍的作用。高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案篇十一

高效課堂是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱,顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。下面是有構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂實(shí)施方案,歡迎參閱。

為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,深化新課程改革,切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效率,打造我校教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行;為了促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展;為了進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,真正實(shí)施“高效課堂”,特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),結(jié)合我校工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,以有效的教,促進(jìn)高效的學(xué),積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),形成高效課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立,促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

二、活動(dòng)目的:

通過創(chuàng)建高效課堂,全面增強(qiáng)我校英語(yǔ)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,明顯提高教師的課堂教學(xué)與管理水平,牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,以有效的教,促進(jìn)高效的學(xué);通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作等方式,不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思的能力,逐步探索形成有序、高效的課堂教學(xué)模式,大幅度、快速度提升我校英語(yǔ)課堂的教學(xué)效益。

三、目標(biāo)要求。

1.努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實(shí)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,切實(shí)改變教學(xué)活動(dòng)中教師的不合理教學(xué)方式,改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與,積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系,構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍,面向每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都能獲得尊重,獲得自信,獲得成功。開放學(xué)習(xí)形式,開放學(xué)習(xí)時(shí)間,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力。善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,努力創(chuàng)建高效課堂。

2.著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托,著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3.推動(dòng)教學(xué)研究活動(dòng)的開展,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中,提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性以及教研活動(dòng)的實(shí)效性,以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī),進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念,提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng),努力提升教師整體素質(zhì)。

四、實(shí)施步驟。

(一)組織宣傳階段。

本階段目標(biāo)為:成立組織,制定方案,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),討論學(xué)習(xí),剖析問題,研究高效課堂的特征、構(gòu)建高效課堂典型教學(xué)模式。

1.成立組織,制定具體實(shí)施方案。

3.結(jié)合學(xué)校實(shí)際,尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問題,并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢(shì),創(chuàng)建我校高效英語(yǔ)課堂的模式。

(二)實(shí)踐探索階段。

本階段目標(biāo)為:觀摩典型課堂教學(xué),學(xué)習(xí)借鑒,大膽改革,勇于實(shí)踐,通過骨干教師執(zhí)教示范課,集體聽評(píng)研討,探索創(chuàng)建高效課堂新路子,全面推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)。

1.觀摩典型課堂教學(xué)。

一是利用集體教研活動(dòng)時(shí)間,觀摩典型課堂教學(xué)錄像;二是認(rèn)真領(lǐng)會(huì),借鑒吸收,將先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)理念與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

2.骨干教師執(zhí)教示范課。

組織我校的骨干教師執(zhí)教示范各種類型的課,例如:詞匯教學(xué),課文朗讀,口語(yǔ)交際課,復(fù)習(xí)課。示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛,大膽改革,大膽實(shí)驗(yàn),并力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

具體安排:

第十四周詞匯教學(xué)示范課第十五周課文朗讀示范課第十六周復(fù)習(xí)課。

本階段結(jié)束時(shí),要形成創(chuàng)建活動(dòng)階段性報(bào)告。

(三)全面推進(jìn)階段。

本階段目標(biāo):在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,按照“典型帶動(dòng)、同行互助、整體發(fā)展”的思路,全面開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng),使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求,掌握并運(yùn)用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略,全面提高課堂教學(xué)效率。

1.上好日常課。

這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。結(jié)合我校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況,重點(diǎn)搞好日常課的研究,引領(lǐng)教師研究如何上好日常課,如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按鎮(zhèn)教研室要求做細(xì)、做實(shí)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),教師要深入鉆研教材,明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法,組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成既定目標(biāo)。

2.打造精品課。

每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課,在學(xué)?;蚋蠓秶鷥?nèi)公開執(zhí)教,達(dá)到互相交流,學(xué)習(xí)借鑒,共同提高的目的。

按“高效課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和認(rèn)定,組織開展“高效課堂”創(chuàng)建與評(píng)比活動(dòng),并進(jìn)行展示,促進(jìn)滾動(dòng)提高。

5.及時(shí)總結(jié)和提升。

教師要不斷研究教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和。

心得體會(huì)。

本階段結(jié)束,將對(duì)“高效課堂”創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行督查,并寫出階段性成果報(bào)告,

(四)提高深化階段。

本階段目標(biāo)為:

總結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)情況,分析創(chuàng)建活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,深入研究,形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長(zhǎng)效機(jī)制。

1.總結(jié)反思。

通過召開教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等各種類型座談會(huì),傾聽他們的意見和建議。對(duì)有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升;對(duì)出現(xiàn)的問題,進(jìn)行深層次研究和探討,尋找解決問題的方法與措施。

2.形成長(zhǎng)效機(jī)制。

在總結(jié)、分析、研討的基礎(chǔ)上,完善實(shí)施方案,進(jìn)一步明確方向和目標(biāo),制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,有利于深化高效課堂構(gòu)建,有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施,實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化,形成創(chuàng)建工作長(zhǎng)效機(jī)制。

為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,深化新課程改革,切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效率,打造我校教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行;為了促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展;為了進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,真正實(shí)施“高效課堂”,特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

以市、縣《中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施意見》為指導(dǎo),結(jié)合我校工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,以有效的教,促進(jìn)高效的學(xué),積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),形成高效課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立,促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

二、活動(dòng)目的:

通過創(chuàng)建高效課堂,全面增強(qiáng)我校英語(yǔ)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,明顯提高教師的課堂教學(xué)與管理水平,牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,以有效的教,促進(jìn)高效的學(xué);通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作等方式,不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思的能力,逐步探索形成有序、高效的課堂教學(xué)模式,大幅度、快速度提升我校英語(yǔ)課堂的教學(xué)效益。

三、目標(biāo)要求。

1.努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實(shí)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,切實(shí)改變教學(xué)活動(dòng)中教師的不合理教學(xué)方式,改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與,積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系,構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍,面向每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都能獲得尊重,獲得自信,獲得成功。開放學(xué)習(xí)形式,開放學(xué)習(xí)時(shí)間,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力。善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,努力創(chuàng)建高效課堂。

2.著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托,著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3.推動(dòng)教學(xué)研究活動(dòng)的開展,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中,提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性以及教研活動(dòng)的實(shí)效性,以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī),進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念,提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng),努力提升教師整體素質(zhì)。

四、實(shí)施步驟。

(一)組織宣傳階段。

本階段目標(biāo)為:成立組織,制定方案,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),討論學(xué)習(xí),剖析問題,研究高效課堂的特征、構(gòu)建高效課堂典型教學(xué)模式。

1.成立組織,制定具體實(shí)施方案。

組長(zhǎng):高金芝。

成員:段玲華何靜李淑萍韓紅英劉春燕張萍。

3.結(jié)合學(xué)校實(shí)際,尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問題,并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢(shì),創(chuàng)建我校高效英語(yǔ)課堂的模式。

(二)實(shí)踐探索階段。

本階段目標(biāo)為:觀摩典型課堂教學(xué),學(xué)習(xí)借鑒,大膽改革,勇于實(shí)踐,通過骨干教師執(zhí)教示范課,集體聽評(píng)研討,探索創(chuàng)建高效課堂新路子,全面推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)。

1.觀摩典型課堂教學(xué)。一是利用集體教研活動(dòng)時(shí)間,觀摩典型課堂教學(xué)錄像;二是認(rèn)真領(lǐng)會(huì),借鑒吸收,將先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)理念與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

2.骨干教師執(zhí)教示范課。組織我校的骨干教師執(zhí)教示范課,示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛,大膽改革,大膽實(shí)驗(yàn),并力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

3.強(qiáng)化校本教研活動(dòng)。立足校本教研,保障集體教研活動(dòng)的數(shù)量,提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。把教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與聽課、評(píng)課緊密結(jié)合,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題,及時(shí)研究解決問題的方法,不斷優(yōu)化教學(xué)模式,總結(jié)提煉,積累經(jīng)驗(yàn)。

本階段結(jié)束時(shí),要形成創(chuàng)建活動(dòng)階段性報(bào)告。

(三)全面推進(jìn)階段。

本階段目標(biāo):在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,按照“典型帶動(dòng)、同行互助、整體發(fā)展”的思路,全面開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng),使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求,掌握并運(yùn)用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略,全面提高課堂教學(xué)效率。

1.上好日常課。這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。結(jié)合我校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況,重點(diǎn)搞好日常課的研究,引領(lǐng)教師研究如何上好日常課,如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按鎮(zhèn)教研室要求做細(xì)、做實(shí)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),教師要深入鉆研教材,明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法,組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成既定目標(biāo)。

2.打造精品課。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課,在學(xué)校或更大范圍內(nèi)公開執(zhí)教,達(dá)到互相交流,學(xué)習(xí)借鑒,共同提高的目的。

4.以評(píng)比和展示促進(jìn)高效課堂創(chuàng)建。按“高效課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和認(rèn)定,組織開展“高效課堂”創(chuàng)建與評(píng)比活動(dòng),并進(jìn)行展示,促進(jìn)滾動(dòng)提高。

5.及時(shí)總結(jié)和提升。教師要不斷研究教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),從理論與實(shí)踐層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)自己課堂教學(xué)改革成果的研究性案例與論文。

本階段結(jié)束,將對(duì)“高效課堂”創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行督查,并寫出階段性成果報(bào)告,

(四)提高深化階段。

本階段目標(biāo)為:總結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)情況,分析創(chuàng)建活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,深入研究,形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長(zhǎng)效機(jī)制。

1.總結(jié)反思。通過召開教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等各種類型座談會(huì),傾聽他們的意見和建議。對(duì)有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升;對(duì)出現(xiàn)的問題,進(jìn)行深層次研究和探討,尋找解決問題的方法與措施。

2.形成長(zhǎng)效機(jī)制。在總結(jié)、分析、研討的基礎(chǔ)上,完善實(shí)施方案,進(jìn)一步明確方向和目標(biāo),制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,有利于深化高效課堂構(gòu)建,有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施,實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化,形成創(chuàng)建工作長(zhǎng)效機(jī)制。

高效課堂,它的核心不是課堂,而是學(xué)生,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式去研究學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的效率。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科課程的特點(diǎn)和我校學(xué)生實(shí)際情況,經(jīng)過年級(jí)組全體英語(yǔ)教師討論提出以下高效課堂實(shí)施方案:

一、分組活動(dòng)方面。

為了讓學(xué)生更好的全面參與教學(xué),在課堂中劃分小組,共同來完成教學(xué)任務(wù)。老師可以對(duì)全班學(xué)生按性別、成績(jī)、能力等因素進(jìn)行均衡組合,將本班學(xué)生劃分為若干個(gè)小組,每組6人,班內(nèi)設(shè)一張?jiān)u價(jià)表,張貼在墻壁上,每周一總結(jié),評(píng)出最佳小組,給予表彰獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)有問題的小組及時(shí)反思,限期整改。

二、課堂教學(xué)方面。

完整的一堂課應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)部分——課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后鞏固。

課前預(yù)習(xí)。

任課老師可以以作業(yè)的方式,讓學(xué)生結(jié)合預(yù)學(xué)案提前預(yù)習(xí),自查自糾。此外,根據(jù)內(nèi)容的多少和難易,老師可靈活采用課外預(yù)習(xí)、課堂前半部分預(yù)習(xí)或者整體課預(yù)習(xí)等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)。于此同時(shí),各小組要進(jìn)行組內(nèi)預(yù)習(xí)交流,歸納出小組集中的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題,便于上課時(shí)進(jìn)行組間交流。課前周密認(rèn)真的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備為課堂上師生互動(dòng)、學(xué)生自主、小組探究等提供了有力的保證。

課中探究。

在一節(jié)課的錢10分鐘,教師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流。每組派一名代表,提出本小組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題,教師對(duì)各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在調(diào)動(dòng)各小組充分發(fā)言的同時(shí),又要保證整個(gè)過程時(shí)間控制在十分鐘之內(nèi)。

課堂中段30分鐘,教師針對(duì)各小組提出的問題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、分析、講解,此間盡可能地讓學(xué)生回答,教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述,并及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性,讓課堂因互動(dòng)而精彩。

課堂后段5分鐘,要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)要點(diǎn),并舉手代表本小組提出一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題,教師根據(jù)問題的難易度酌情解答,或請(qǐng)學(xué)生回答。教師還要評(píng)出優(yōu)勝組和最佳答題手。整個(gè)課堂學(xué)生的積極性都保持高漲狀態(tài),大大提高了課堂效率。

課后鞏固。

由于許多簡(jiǎn)單的知識(shí)在預(yù)習(xí)和新授課是已經(jīng)解決,為進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí),老師只需要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)選擇習(xí)題,少而精地布置一些強(qiáng)化訓(xùn)練作業(yè),讓學(xué)生以書面作業(yè)的形式按時(shí)交上,逐一批改和精講。

實(shí)踐證明,真正屬于學(xué)生的課堂才是學(xué)生受益最大的課堂,在今后的教學(xué)中,我們將不斷地探索與總結(jié),研究出適合我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。

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讀后感通過對(duì)書中人物、情節(jié)和主題的理解和分析,體現(xiàn)了讀者對(duì)書籍的領(lǐng)悟和感受。在寫讀后感時(shí),可以參考其他讀者的觀點(diǎn),但要注意保持自己的獨(dú)立思考和獨(dú)特見解。下面是小
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
總結(jié)是提升自己思維能力的途徑之一。切記總結(jié)不是簡(jiǎn)單的復(fù)述,而是要進(jìn)行思考和分析。在這里,我們提供一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家作為思路與參考。一年級(jí)自薦信簡(jiǎn)短篇一老
科學(xué)是人類認(rèn)知世界的工具和方法。在總結(jié)中,我們可以使用一些圖表、數(shù)據(jù)和實(shí)例來支持我們的觀點(diǎn)。下面是小編為大家收集整理的一些總結(jié)范文,僅供參考。小狗說明文作文10
演講稿的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)合理,包括開場(chǎng)白、主題明確、邏輯有序、抓住重點(diǎn)等要素。演講稿要注意避免過分夸張和庸俗浮夸的言辭,保持真實(shí)和中肯。演講稿的精彩之處在于思想的深刻,
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
在生活中,越來越多人會(huì)去使用協(xié)議,簽訂簽訂協(xié)議是最有效的法律依據(jù)之一。優(yōu)秀的合同都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下是我為大家搜集的合同范文,僅供參考,一起
計(jì)劃的制定需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整和優(yōu)化。在制定計(jì)劃時(shí),要考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),并提前制定相應(yīng)的對(duì)策和預(yù)案。希望通過閱讀這些范文,能夠給大家?guī)硪恍╆P(guān)
總結(jié)是一種重要的思考和反思工具,它能夠幫助我們回顧已經(jīng)發(fā)生的事件和經(jīng)驗(yàn)。要寫一篇完美的總結(jié),首先要確保對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)和理解??偨Y(jié)是對(duì)過去工作的一種總
社會(huì)文化是人們生活方式和價(jià)值觀念的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)語(yǔ)文興趣,是掌握好語(yǔ)文的關(guān)鍵??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我
演講稿是一種以口頭形式進(jìn)行的表達(dá),它旨在向聽眾傳達(dá)特定信息或觀點(diǎn)。撰寫演講稿時(shí),可以參考一些優(yōu)秀的范文和演講視頻,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和技巧。記住,演講稿只是一個(gè)輔助
一個(gè)周密的計(jì)劃可以讓我們更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況,減少意外對(duì)工作和學(xué)習(xí)的干擾。計(jì)劃中的行動(dòng)步驟應(yīng)該符合實(shí)際情況和可操作性。制定一個(gè)好的計(jì)劃需要時(shí)間和耐心,不要急于求成
演講稿是一種在特定場(chǎng)合下,通過口頭表達(dá)方式向聽眾傳遞信息、表達(dá)觀點(diǎn)的文體;在寫演講稿時(shí),要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰,避免長(zhǎng)篇累牘、贅言冗詞。通過閱讀這些演講稿范文
在團(tuán)隊(duì)合作中,每個(gè)人都扮演著重要的角色。如何有效地管理時(shí)間,讓每一天都過得充實(shí)而有意義?這里有一些有用的寫作提示給校長(zhǎng)的建議書篇一尊敬的校長(zhǎng):去年入秋以來,我省
在寫總結(jié)時(shí),我們可以通過整理、歸納和總結(jié)的方式將之前的知識(shí)串聯(lián)起來。在總結(jié)中盡量用一些數(shù)據(jù)和具體的案例來支持自己的觀點(diǎn),增加說服力。小編精心收集了一些優(yōu)秀總結(jié)范
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,歡迎閱讀分享,希
專注是指將全部注意力和精力集中在某個(gè)任務(wù)或目標(biāo)上。閱讀名家作品可以學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的寫作技巧和精彩的表達(dá)方式。以下是一些專家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分享,希望能對(duì)大家的總結(jié)寫作有所
總結(jié)是對(duì)過去努力的肯定,也是對(duì)未來的期許和規(guī)劃??偨Y(jié)的內(nèi)容要具備實(shí)用性和可操作性,幫助讀者得出有效的結(jié)論。小編在整理這些總結(jié)范文時(shí),參考了一些專家的意見和建議,
人類歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)給我們留下了深刻的教訓(xùn),和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。充分準(zhǔn)備和積累素材,包括文字、圖表、案例等,以提供足夠的論據(jù)和支持。總結(jié)是一種成長(zhǎng)和進(jìn)步的方
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告不再是罕見的東西,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,
社交媒體的興起給我們的社交方式帶來了巨大的改變,但也引發(fā)了一系列的網(wǎng)絡(luò)安全問題??偨Y(jié)可以培養(yǎng)我們的思考能力和分析能力。如果你對(duì)總結(jié)范文有任何疑問或建議,歡迎隨時(shí)
總結(jié)是一種重要的能力培養(yǎng)方式,通過總結(jié)可以培養(yǎng)我們的思維能力和分析能力??偨Y(jié)時(shí)要注重提煉核心內(nèi)容,不要太過于泛泛而談。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环萦行У墓ぷ饔?jì)劃范文,供
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎
在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來越大,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報(bào)告。這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望對(duì)大家有
在當(dāng)下社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢?報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望對(duì)大
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收
知識(shí)是我們前行的階梯,它讓我們不斷突破自我。積極的心態(tài)能夠讓我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。小
光陰的迅速,一眨眼就過去了,成績(jī)已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?那么下面我就給大家
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值觀和目標(biāo),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步。在寫心得體會(huì)時(shí),可以選擇適當(dāng)?shù)慕嵌群椭攸c(diǎn),突出自己的收獲和成長(zhǎng)。以下是小編為大
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和模式,從而更好地應(yīng)對(duì)類似的情況和挑戰(zhàn)。如何解決環(huán)境污染問題,減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生?這是一份精心挑選的總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩?/div>
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