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最新六年級上冊語文蘇教版電子課本(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-22 14:10:18
最新六年級上冊語文蘇教版電子課本(7篇)
    小編:海上邊緣人

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

六年級上冊語文蘇教版電子課本篇一

1、知識與能力:正確、流利地朗讀課文,了解藏戲來歷及特點。

2、過程與方法:熟讀課文及補充閱讀材料,從中提取相關(guān)信息,進行復(fù)述。

3、情感與態(tài)度:了解并認同各民族獨特的民風(fēng)民俗,尊重多元文化,吸收民族文化智慧。

課前準備

1、教師準備:各地方戲的經(jīng)典片段視頻。

2、學(xué)生準備:收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況,甚至可以學(xué)唱幾句。

教學(xué)過程

一、欣賞導(dǎo)入

1、播放地方戲經(jīng)典片段。

2、板書課題《藏戲》,解題,走進藏族的傳統(tǒng)戲劇文化,激趣閱讀。

二、初讀知意

1、翻開課本,自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍,直到熟練為止。

2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍,注意正音,并可以帶讀,再由能力強的同學(xué)帶讀。

3、出示本課生字新詞,認讀過關(guān)。

4、邊讀邊想,有感受的地方可以作上批注,了解藏戲的傳說及特點。

三、細讀明趣

1、交流你的發(fā)現(xiàn),將課文歸結(jié)為兩個方面:“藏戲的傳說”、“藏戲的特點”。

2、重點研讀其中一部分,交流其中的哪一點讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意,同時感受藏戲與藏族文化的魅力。

3、提出閱讀中不明白的地方,相互交流。

四、才情展示

1、成語聽寫大比拼。

2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。

五、作業(yè)

擴展閱讀,了解有趣的民風(fēng)民俗。

六年級上冊語文蘇教版電子課本篇二

一、教材解讀

這篇課文是教科版小學(xué)語文六年級下冊第三單元的一篇課文。這篇賈平凹先生寫的一篇充滿哲理的散文。文章語言凝練樸實,透著清新和自然。課文講述了“我”小時候在渭北大平原上,兩次追尋謎一樣的地平線,后來又感受到人生中的地平線。。揭示了人生有了追求的理想與目標,就會產(chǎn)生前進的動力,就會充滿著新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力這一人生哲理。

課文前面部分敘述作者兩次追尋地平線的經(jīng)歷,寫得具體生動、淺顯易懂,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)這部分時,我引導(dǎo)學(xué)生進行充分的閱讀感悟,用心去體會作者的心境。讓學(xué)生和作者共同追尋去追尋心中的地平線。課文的最后。作者借事說理,自然界中的地平線一下子升華為人生的地平線,人生的地平線產(chǎn)生巨大的吸引力,產(chǎn)生巨大的前進動力。這一段是全文教學(xué)的重點、難點,

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和文本對話的過程。教學(xué)這篇課文時,我引導(dǎo)學(xué)生通過“在作者心中地平線是什么?”這一主問題。按“第一次追尋地平線——第二次追尋地平線——追求人生的地平線?!边@三層解讀的階梯,一步步走進文本的深處,走進作者心靈的深處。閱讀對話中,教師、學(xué)生、文本彼此視界融合、心智相遇,“地平線”由模糊到清晰,由自然到人生,由文本到心靈,“地平線”不僅浮現(xiàn)于學(xué)生的眼前,而且植根于學(xué)生的心靈深處。

二、學(xué)情分析

孩子的心靈都是相通的,相信六年級的孩子們愿意與童年的作者一起去追尋那遠方的地平線。也能理解作者在發(fā)現(xiàn)地平線和兩次追尋地平線的心境。而對于文中所揭示的深刻人生哲理,我想對于小學(xué)生來說,是很難一下子就理解深透的。所以在這一點的處理上。我通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際對文中的哲理有所感悟,而不是做過多的分析講解,讓學(xué)生去悟理,而不是很深刻的明理。

二、教學(xué)目標

1、認識課文中的生字,掌握“渭”“咀”“嚼”三個字的兩個讀音,理解“咀嚼”“沉淪”“空曠”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文6—11自然段。

3、通過體會課文內(nèi)容,理解“地平線”的含意。

三、教學(xué)重點難點

體會課文最后一段的含意,理解“地平線”的意義。

四、教學(xué)過程

【一】、導(dǎo)入,初識“地平線”

1、板書“地平線”齊讀

3、什么是“地平線”呢?用一句話描述它。在這能看見地平線嗎?

4、是呀,教室的四壁、室外的房屋、樹木,擋住了我們的視線。不過,沒有什么可遺憾的,今天我們一同學(xué)習(xí)的《地平線》這篇課文,將會讓你真真切切地看到那地平線。

【二】、初讀,感知作者對地平線的認識

1、自由讀文解決生字詞。

(1)要求學(xué)生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

(2)檢查識字課件出示詞語。

(3)初步體會咀嚼、空曠的意思。

2、請同學(xué)們?yōu)g覽課文,找到文中寫地平線的句子。想一想,在作者心中地平線是什么?

【三】、精讀,體會不同層次的“地平線”

(一)體會“第一次追尋地平線”

1、課文中第一次出現(xiàn)地平線是哪里?這道地平線是什么樣的?

2、作者看到她后心情怎樣?

3、想到自己已經(jīng)看到了天的盡頭,那該多么激動興奮呀!朗讀“啊,天到盡頭了!”

3、師述:帶著對這道很亮的灰白色線的遐想,“我”開始了第一次的追尋。

請同學(xué)讀課文的第三自然段。其它同學(xué)用心聽。想一想:這段話寫了怎樣的畫面?

4、這時作者心中是怎樣的心情呢?望著遠方的地平線他會想什么呢?用這樣的句式說一說。

[課件出示]

[望著那道很亮的灰白色的線,我想:地平線 ]

(二)體會“第二次追尋地平線”。

1、就在“我”望著遠方的地平線時,一位老人走進了我的視野中。這是個怎樣的老人?

2、指導(dǎo)分角色朗讀6—11自然段(不讀旁白),指導(dǎo)讀。

3、師生合作分角色讀。師接讀下一自然段。

4、經(jīng)過了兩次追尋我對地平線又有什么新的認識呢?你還畫了哪些寫地平線的句子?(我坐在地上咀嚼著老人的話,想這地平線真是謎了。)

5、這里的咀嚼是什么意思?(再次理解。)這時“我”咀嚼出了什么?這是個怎樣的謎呢?用文中的詞形容一下。

6、引讀:是呀這是吸引我去解天的謎,給了我前進的力量的謎。讓我們也來默讀這一段,咀嚼咀嚼,想想作者這時又會對地平線有什么新的認識?

[課件出示]

[再次望著那道很亮的灰白色的線,我想:地平線 ]

(三)、體會“追逐人生的地平線”。

1、還有哪些句子寫了地平線?自由讀第14自然段。

2、出示重點句:地平線總是在前面吸引著你。永遠去追求地平線,人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。齊讀。

(1)這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個意思嗎?(同桌討論)(2)這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎?

(3)結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀:

a:當作者踏上了社會,他仍會回想起渭北大平原上那道地平線。遠遠的地方,天和地相接了。天和地已經(jīng)不再平行,形成個三角形,在交叉處是一道很亮的灰白色的線,有樹叢在那里伏著。這地平線總是——(指讀)

b.當在我們遇到挫折,處在失敗的低谷時,一抬頭,看見遠遠的地方,天和地交叉處是一道很亮的灰白色的線。——(生齊讀)

c.在我們?nèi)〉贸晒?,處在勝利喜悅中時,一抬頭,看見遠遠的地方,天和地交叉處還是那道很亮的灰白色的線?!ㄉR讀)

d.當我經(jīng)歷了生活的艱辛、苦楚和寂寞。我不會沉淪。因為——(指讀)

e.當命運和理想是天和地的平行,他們的距離那么遙遠,我還要是追求。因為——(生齊讀)

f.這高度融合統(tǒng)一的很亮的灰白色的地平線呀。你總是——(生齊讀)

【四】、總結(jié)全文,體會地平線的含意。

1、一遍遍咀嚼著這句話,此刻,你有什么感受呢?現(xiàn)在,老師再問你,地平線是什么,你會怎么回答呢?這樣寫一寫

[課件出示:在我心中,地平線 ]

結(jié)語:孩子們,在我們?nèi)松穆飞希坏赖赖牡仄骄€等著我們我們不斷地追求和奮斗。不要想自己能否去創(chuàng)造奇跡,因為追尋的過程本身就是一個奇跡。在任何時候,請不要忘地平線的方向。

2、推薦閱讀

《丑石》《秦腔》等

板書設(shè)計:

3、地平線

沒有盡頭

六年級上冊語文蘇教版電子課本篇三

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解故事內(nèi)容,懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿,因為天外有天,藝無止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格

3、領(lǐng)悟課文中的細節(jié)描寫,揣摩人物的內(nèi)心,用準確的語言表述出來。

4、認識2個生字,正確書寫11個生字。

教學(xué)重、難點:揣摩人物性格,體會藝無止境的道理。

教學(xué)準備: 多媒體課件。

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入

多媒體出示精美的石頭雕刻的藝術(shù)品,給大家欣賞。讓學(xué)生用四字詞語來描述。

(如:晶瑩濕潤 色感雅麗 品類繁多 精美絕倫)

師:這些藝術(shù)品是如此的傳神,如此的絕妙,這都歸功于誰呢?

同學(xué)們,中華民族的這些藝術(shù)瑰寶都歸功于石匠,這些石匠他們一生都工作在這樣平凡的崗位上,兢兢業(yè)業(yè),憑著手中的鬼斧神刀為我們留下了這些珍貴的藝術(shù)瑰寶,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)石匠的民間故事。(板書課題,齊讀課題。)

【設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。】

二、初讀課文

(一)學(xué)生自由讀文,要求有三點:1、讀準字音,畫出生字詞。2、有感情地朗讀。3、帶著問題朗讀課文。屏幕出示:a、課文寫了一件什么事?(指名提問,相應(yīng)板書: 天外有天 藝無止境) b、從對小伙子的態(tài)度中,張石匠的心理發(fā)生了哪些變化?(看不起-----不服氣-----自愧不如)

過渡:張石匠是怎么看不起小伙子的?我們從文中的對話來進行體會。

(二)學(xué)生自由讀1-5自然段,邊讀邊畫出兩人的對話,品一品人物的語言??煞纸巧首x。

多媒體出示:

“師傅,話別講絕了,天外還有天哪!”

“我干石匠的時候,你還沒見過石頭呢?!?/p>

“手藝高的人我見過,可沒見過像你這么傲的?!?/p>

“怎么,你還懂點手藝?那咱們就比試比試,讓大家評一評誰是高手?!?/p>

“今天我倆見個高低,輸了我拜他為師?!?/p>

指名朗讀,相機評價。

過渡:對話中顯而易見張石匠的傲氣十足,為了證明他的無人能比,他與小伙子進行了哪些比試?(刻碑洗字 刻東西)

(三)學(xué)習(xí)第一次比試

1、讀5---8段

小組討論:a、張石匠的手藝怎么樣?從哪些詞語可以看出來?b、小伙子的手藝呢?文中的哪些地方告訴我們了?學(xué)生自由朗讀后總結(jié):(張石匠筆筆勻稱秀麗端正 絲毫不走樣 小伙子 龍飛鳳舞 似有驚濤駭浪之勢 就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方也洗得干凈利落)

師:張石匠的手藝確實高超,令人佩服!而小伙子刻得有神韻,氣勢壯闊且雄勁,為了讓同學(xué)們更好的體會誰的技藝更高一籌,老師帶著大家從三個方面來細細分析:

從“選”“刻”“成”三方面分析:

a、選的碑文難度大,小伙子選的是草書,比楷書難刻(出示草書楷書圖片)b、采用的刻法難度高。張石匠用一般的刻法,而小伙子憑著記憶背著刻(抓動詞 “該小伙子了,他請人當場寫了一紙草書碑文,寫好后他從頭到尾細細看了幾遍。再把碑文交給別人收好,掂起鏨子,掄起錘就干開了”)c、成品上看,不但形似,而且出神,特殊筆法也刻得干凈利落。(出示飛白是草書中看似斷而實際連,看似空而實際有的一種高超的運筆方式)

過渡:同學(xué)們學(xué)得很認真,接下來我們稍作休息,做一個說話練習(xí)?!酒聊怀鍪尽繌埵趁鎸ψ约翰焕倪@種狀況,他怎么想的?【刻碑洗字怕是他的絕招,不行,再比一次才能見高低,看來張石匠這次是勝券在握了,讓我們來看看結(jié)果吧?!?/p>

(四)回顧學(xué)法,剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的?

屏幕出示:

1、分角色讀一讀。2.互相比一比。3.說出勝出的理由。(出示石算盤 石鏈幫助理解)

按這樣的方法自學(xué)下一部分。

(五)匯報

過渡:俗話說的好,不怕不識貨——就怕貨比貨,此時勝負已決,如果你是文中的張石匠,

屏幕出示:看到小伙子的石算盤張石匠心想……他的臉上……于是對小伙子說……說完……

通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人?

出示:“張師傅,我不是要在你面前露一手,只想讓你懂得藝無止境呀!”

你是怎樣理解這句話的?

【設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)不同情境,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀的過程中喚醒學(xué)生的主體地位,感悟語言,學(xué)習(xí)積累直到運用語言?!?/p>

三 擴展延伸

齊讀最后一段,張石匠明白了什么道理?對于我們來說又何止是藝無止境,更是學(xué)無止境啊。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)上永不滿足,不斷進取。讓我們滿載本節(jié)課的收獲回家后寫一篇讀后感、或關(guān)于細節(jié)描寫的小練筆亦或一篇關(guān)于人生感悟的日記。

最后以陳毅的一首關(guān)于謙虛的小詩結(jié)束本課。

九牛一毛莫自夸,

驕傲自滿必翻車。

歷覽古今多少事,

成于謙虛敗由奢。

【設(shè)計意圖:要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會感受、體會、體驗、揣摩?!?/p>

板書設(shè)計:

張石匠拜師

刻碑洗字 刻東西

看不起—————不服氣—————自愧不如

天外有天 藝無止境

六年級上冊語文蘇教版電子課本篇四

《燈光》

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)重點:通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析,幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天,寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點:幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

教具準備:小黑板

教學(xué)過程:

一、揭示課題,導(dǎo)入 新課

1、板書課題。

2、教師提問:①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈,生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

(學(xué)生聯(lián)系實際,在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步_廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。)

二、理清課文脈絡(luò)。

1、讀課文,弄清人物間的關(guān)系。

(“我”與郝副營長,雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個,即消滅國民黨_,解放全中國。)

2、讀課文,通過填空弄清火光與的關(guān)系。

(1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營長劃著______,借著______看一本書,書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

(2)守敵的圍墻被炸開一個______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊在黑暗里______,在這______的時刻,郝副營長劃著火柴,點燃了______,______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

(3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒有來得及見一見______。

(引導(dǎo)學(xué)生深入分析,使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對充滿了無限的向往,為了實現(xiàn)自己的理想,他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時刻。)

3、讀課文,找出課文中三個“多好啊”的句子,加以體會。

(1)清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好??!”(對_廣場“”的贊嘆,引起“我”的回憶。)

(2)“多好??!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后,對圖上的孩子能在下看書深感羨慕)

(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長,他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)

三、指導(dǎo)朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)

1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;

激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;

戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語速放慢,讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。

2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

這部分總的基調(diào)是流暢,讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。

3、感情朗讀全文。

四、延伸拓展

1、簡介作者,鼓勵課外閱讀。

2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

六年級上冊語文蘇教版電子課本篇五

教學(xué)目標:

1、熟讀課文,深入了解北京春節(jié)的習(xí)俗的同時,感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍,體會老舍先生語言的魅力;

2、通過品讀感悟,體會用總分的方法敘述一個場景,并學(xué)習(xí)老舍先生具體細膩的描寫和詳略得當?shù)谋磉_方法;

3、運用總分的方法, 寫一個片斷。

教學(xué)重點:

學(xué)習(xí)老舍先生具體細膩的描寫和總分表達方法。

教學(xué)難點:

圍繞一個特點進行多方面細致生動地描寫。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了老舍先生的《北京的春節(jié)》,知道北京的春節(jié)很長,有一個多月,可是老舍先生卻只選了六個特殊的日子,誰能說說?(臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵節(jié)、正月十九。);而在這六個日子中, 老舍又只選了其中的幾個日子進行了詳細的描寫,你們看出來是哪幾個日子了嗎?

生答。預(yù)設(shè):除夕、正月初一、正月十五

請生說說他為什么要這么安排。

預(yù)設(shè):這是北京的春節(jié)中有代表性的日子,是最熱鬧的日子。

師:是呀!老舍就是這樣抓住了幾個典型的日子,有詳有略地介紹了北京的春節(jié),他的文字并不華麗,但是卻一下子把北京春節(jié)的熱鬧景象呈現(xiàn)在了我們的眼前。

二、閱讀課文

現(xiàn)在我們跟隨老舍先生,一起走進最熱鬧的(除夕、元宵),看看作者是如何把除夕、元宵寫熱鬧的。

1、默讀第7、11自然段,想想作者是怎樣把兩個日子寫熱鬧的?

2、小組交流。

3、匯報。

預(yù)設(shè)

除夕

①開頭第一句,先總后分的表達方法,概括出除夕的特點熱鬧;

②作者從香味、色彩、聲音等細膩描寫了人們歡慶除夕,充分表現(xiàn)了除夕的紅火熱鬧。

③問:還能從哪些方面來介紹?(提煉寫作要由條理、層次性)

元宵

①總分(先寫總貌,再分寫它的特點)

②排比(寫出燈的種類多、材料、造型)

③用詞豐富

三、堂上練筆

1、北京的除夕熱鬧非凡,廣州的除夕也毫不遜色。誰知道廣州的除夕什么地方最熱鬧?(花市)

2、播放花市的圖。

3、如果讓你寫這個場景,你想介紹花市的什么特點呢?

出示句子:廣州的花市真 。

問:從哪些方面來介紹特點?

4、練筆

5、組織部分學(xué)生展示練習(xí)片段,相機點評

四、總結(jié)全文

教師回顧總結(jié)本課內(nèi)容。

板書設(shè)計:

總 分(條理、層次)

除夕 熱鬧 味覺、視覺、聽覺

元宵 有的 有的 有的 有的

六年級上冊語文蘇教版電子課本篇六

教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會文章蘊含的深刻哲理:正是因為對未來充滿新鮮的幻想和憧憬,人才會在成長中努力地追求,而不被各種不良_所吸引,對地平線這個謎的探索的過程就是人生不斷往前看,不斷奮斗的過程。

3、認識一個生字,正確書寫8個生字,讀寫“無拘無束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉淪、寂寞”等詞語。

教學(xué)重、難點

體會文中地平線不同含義以及最后一個自然段的含義,從課文中獲得人生的啟迪。

教學(xué)方法:讀中感悟

教學(xué)準備:課前搜集有關(guān)賈平凹的資料以及文章讀一讀。

教學(xué)流程:

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們見過“地平線”嗎?交流課前的觀察,或是搜集到的有關(guān)地平線的資料。

(地平線是指向水平方向望去,天跟地交界的線。)

2、師述:你望到了嗎?是呀,教室的四壁、室外的高樓大廈,擋住了我們的視線。不過,沒有什么可遺憾的,今天我們一同學(xué)習(xí)的《地平線》這篇課文,將會讓你真真切切地看到那一道道的地平線。

二、初讀課文

1、師述:課前預(yù)習(xí)了嗎?咱們比一比,看誰的預(yù)習(xí)最扎實。

2、出示生字,讀準字音。

渭、咀、嚼

①、“渭”的偏旁是“氵”,推測“渭”的意思,組詞“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”。簡介“渭北大平原”——渭北大平原指的就是渭河以北地區(qū)的黃土質(zhì)沖積平原。讀著這個詞,讓你產(chǎn)生一種怎樣的感受?(寬廣、遼闊、平坦)

②、“咀”、“嚼”的偏旁都是“口”,推測“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外,還有什么也可以咀嚼?待會兒讓我們來好好地“咀嚼咀嚼”這篇課文。

2、課文讀得怎樣呢?我們請幾位位同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)仔細傾聽。(讀后評議)

3、課文讀通了,但又讀懂了多少呢?你在文中看到了幾道地平線呢?快速瀏覽,快速尋找。(自然的、人生的)

三、解讀“自然的地平線”。

1、那就讓我們先跟隨著作者,走進渭北大平原。誰來帶我們看看那道地平線?指名朗讀。

2、解讀地平線:

①、讀一讀有關(guān)語句,想一想地平線的樣子,看一看屏幕中的彩圖,拿出手指看著屏幕畫一畫地平線。

②、這道地平線在你腦海中留下的是什么印象?地平線的位置是在遠處的天與地形成的三角形的交叉處;地平線的顏色是很亮的灰白色;地平線的形狀是一道線;地平線的標志是“有樹叢在那里伏著”。

3、這道地平線有沒有引起你的遐想?

4、想到自己已經(jīng)看到了天的盡頭,那該多么激動興奮呀!誰來讀好第3節(jié)這句話——“啊,天到盡頭了!”

四、解讀“第一次追尋地平線”。

1、師述:帶著對這道很亮的灰白色線的遐想,“我”開始了第一次的追尋。

2、畫出“我”第一次追尋地平線的經(jīng)過和結(jié)果。(“但”字分清經(jīng)過與結(jié)果)

3、讀著“我”追尋地平線的句子,你仿佛看到了什么樣的畫面?

4、指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié):作者是否能走出這神秘的地平線呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、齊讀一至五自然段

二、解讀“第二次追尋地平線”。]

1、師述:就在“我”傻愣愣地望著遠方那道很亮的灰白色的線時,一位老人走進了我的視野中。

2、第一次分角色朗讀6—11自然段,分清角色,思考:從“我”與老人的對話中,你對地平線有了哪些了解?

(一是地平線是永遠走不到的;二是地平線是個謎。)

“永遠走不到”和“謎”之間有什么關(guān)系呢?

3、第二次分角色朗讀6—11自然段,思考:從“我”與老人的對話中,你還能讀出什么?體會一下“我”的心情。

(急切、好奇)

4、第三次分角色有感情朗讀6—11自然段。指名讀,師生讀。

5、解讀第二次追尋:帶著幾分疑惑,“我”開始了第二次追尋。畫出“我”第二次追尋地平線的經(jīng)過、結(jié)果。(“然而”)

6、引讀:兩次追尋失敗了,此時“我”在想些什么?齊讀第13自然段。

7、出示第13自然段:

①、這里的“咀嚼”是什么意思?(聯(lián)系語境)

②、“我”咀嚼著老人的什么話?(聯(lián)系上文)

③、從老人的話中,“我”咀嚼出了什么?(聯(lián)系“我”的經(jīng)歷)

④、你是怎么理解這段話中的“謎”的?你覺得“我”一次又一次地追尋這謎一樣的地平線,有意義嗎?

(追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的,即使是失敗了,失敗的也是這樣有滋有味的。對未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂在其中,樂就樂在追尋這個謎一樣的地平線的過程。不是浪費時間,不是在冒傻勁,而是對它真的產(chǎn)生了興趣。)

8、指名朗讀13自然段。

三、解讀“人生的地平線”。

1、師述:后來,“我”一天天長大,踏上社會,“我”還會追尋那謎一樣的地平線嗎?齊讀第14自然段。

2、出示重點句:地平線總是在前面吸引著你。永遠去追求地平線,人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。

①、這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個意思嗎?(這里的“地平線”已經(jīng)從自然界中的地平線升華為人生的地平線,指的是人生理想和奮斗目標。)

②、這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎?(追尋的內(nèi)容和結(jié)果)

為什么這樣說呢?

③、反復(fù)誦讀:

是的,在人生的不同時段里,我們應(yīng)該為自己確立不同的地平線,20歲、30歲、40歲、50歲追求的地平線各不一樣,但有一點卻是一樣的——(齊讀)

也許,在我們遇到挫折,處在失敗的低谷時,這時一抬眼,看到了那道人生的地平線——(男生讀)

也許,在我們?nèi)〉贸晒?,處在勝利喜悅中時,這時一抬眼,又望到了一條新的地平線——(女生讀)

馬上就要小學(xué)畢業(yè)了,考上一所理想的中學(xué),是我們在座所有同學(xué)人生路上的一道地平線——(齊讀)

3、一遍遍咀嚼著這句話,此刻,你有什么感言呢?

四、總結(jié)全文。

今天,我們在近一個小時的時間里,共同閱讀了《地平線》這篇散文?,F(xiàn)在,林老師要問你,地平線是什么,你的答案會變得豐富起來嗎?地平線是——

讓我們在記憶中珍藏大自然中那謎一樣的地平線,讓我們珍視人生道路上那充滿新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力的地平線,讓這一道道的地平線,伴隨著我們的人生道路,一路去追尋,一路去收獲!

六年級上冊語文蘇教版電子課本篇七

《燈光》

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。

2、能概括課文主要內(nèi)容,理清課文順序。

3、通過理解重點詞句,感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大,珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。

教學(xué)流程:

一、扣文題,整體感知

1、出示課題“燈光”,本文圍繞燈光講了一件什么事?

2、自由朗讀課文,做到正確、流利,遇到重要的或難讀的詞語做個標記。

3、學(xué)生推薦要注意的詞語,給大家一些溫馨的提醒。

如:豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨等。

4、尋找燈光:劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。

學(xué)生勾畫,同桌輪讀。

5、(課件出示)緊扣文章題目,尋找相關(guān)語句,是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。靜靜地讀,依據(jù)這些語句,用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

引導(dǎo)學(xué)生避免重復(fù),抓住重點:_廣場上的千萬盞燈,讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的生命。

6、理清課文表達順序:通過初步閱讀,你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點?認識倒敘的寫法及首尾呼應(yīng)的特點。

(設(shè)計意圖:傳授學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),是略讀課文教學(xué)的重中之重。針對文章篇幅較長,引導(dǎo)學(xué)生扣文題,勾畫相關(guān)語句,使學(xué)生快速抓住文章主要內(nèi)容,這正是學(xué)法的傳授。生字教學(xué),高年級的學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力,課堂給他們提供展示和交流的平臺。理清課文表達順序,認識倒敘寫法及首尾呼應(yīng)的特點,積累寫作經(jīng)驗。)

二、理文脈,認知文本

1、面對燈光,文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好??!”)這是文章的文眼。學(xué)課文時,依據(jù)文眼,理清脈絡(luò),我們的目光便不會游離于次要內(nèi)容,圍繞文章重點展開學(xué)習(xí),這是學(xué)習(xí)課文的又一個好方法。

2、自讀自悟,認知文本

“多好啊!”出現(xiàn)了次,第次是(誰) 在這一情況下說的。他們在說這句話時,看到了,會想。

3、小組討論交流。

4、全班交流。各小組派代表匯報,其他同學(xué)可作補充或提出不同的見解。

引導(dǎo)學(xué)生體會第三次郝副營長說這句話時的神態(tài)。

什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫面?

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來認知文本,利于學(xué)生有重點地自讀自悟。對于高年級的學(xué)生,語文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),傳授學(xué)文的方法,利于學(xué)生長遠的發(fā)展。略讀課文的教學(xué),教師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題,組織學(xué)生有方向的學(xué)習(xí),展示學(xué)的過程。)

三、奔中心,聚焦“燈光”

1、學(xué)到這,能說說文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來光明和溫暖,這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)如果只想到這一層,遠遠不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里,進行深層次的思考。默讀課文,再想想這個問題。

2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo):文中還有一處特殊的“燈光”,你發(fā)現(xiàn)到了嗎?(郝副營長在黑暗中點燃書本,照亮后續(xù)部隊前進的道路。)

3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來讀第十自然段,用心感受這特殊的“燈光”

(1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎?請聯(lián)系文中語句介紹當時的情況。

“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望,戰(zhàn)斗的勝利……)

(2)可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫,靜靜地思考。

“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放,為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)

4、再現(xiàn)“燈光”。

(1)想:(配樂)教師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。

(2)寫:根據(jù)剛才的想象,寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情,讓英雄的形象刻畫得更清晰。

(3)讀:郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂,讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

(設(shè)計意圖:略讀課文的教學(xué)并不是一味地放,對于重點及難點,也應(yīng)適當?shù)攸c撥。以“燈光”為突破口,直奔文本的中心。通過理解重點詞“千鈞一發(fā)”,了解當時危急的情況,認識“燈光”對戰(zhàn)友與對郝副營長自己的不同意義,理解他是為了理想而英勇獻身。采用“想”“寫”“讀”三種方式,引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻身精神,受到情感熏陶。)

四、拓文路,升華主題

1、最后的告別:戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子,淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個戰(zhàn)場,心中涌動著無數(shù)的心里話想對親愛的郝副營長說。你聽見了嗎?

2、這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法。(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神,因此不會熄滅,必將永遠閃耀在人們的心中。)

3、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代,涌現(xiàn)出無數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己,才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?

推薦影片:《長征》《太行山上》……

推薦書籍:《紅巖》《英雄人物的故事》

4、無論過去多少時間,生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈。

(設(shè)計意圖:拓展文路,讓孩子們郝副營長作最后的告別,給學(xué)生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”,升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻的精神,聯(lián)想到諸多英雄人物,深感幸福生活的來之不易。同時由課內(nèi)走向課外,引導(dǎo)學(xué)生觀看影片,閱讀書籍,了解更多革命先輩的事跡,受到情感的熏陶。)

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不論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中,總結(jié)都是一種必要的行為??偨Y(jié)自己的自我管理方式可以幫助我們更好地平衡工作和生活,提升生活質(zhì)量。以下是小編為大家準備的一些總結(jié)示范,
當認真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么你會寫讀后感嗎?知道讀后感怎么寫才比較好嗎?接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的
學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)是我們不可避免的經(jīng)歷,總結(jié)能幫助我們更好地應(yīng)對。寫總結(jié)時應(yīng)注重文字的流暢和邏輯的連貫性。掌握一些好的總結(jié)范文可以幫助我們提高總結(jié)的質(zhì)量。學(xué)生會
人們在學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理和公共事務(wù)等領(lǐng)域中經(jīng)常需要寫報告。報告的結(jié)論部分需要簡明扼要地總結(jié)和歸納本文的重要發(fā)現(xiàn)和見解。我們希望以下這些優(yōu)秀報告范文能夠為您的寫作
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一
通過總結(jié)過程,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的成長和進步,也可以找到改進的方向和方法??偨Y(jié)應(yīng)該突出重點,不必過多贅述細節(jié)??偨Y(jié)是可以不斷改進和完善的過程,以下是一些總結(jié)范文,
在總結(jié)中,我們可以梳理經(jīng)驗,總結(jié)規(guī)律,為將來的發(fā)展提供參考。在寫總結(jié)之前,可以參考相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀總結(jié)范文,借鑒其表達方式和思路。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
寫一份總結(jié)可以把握住學(xué)習(xí)和工作的亮點,找到改進的方向。在寫總結(jié)時,要注重使用具體事例和數(shù)據(jù),以增強可信度和說服力。以下是小編為大家整理的一些精選總結(jié)范文,供大家
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編
報告是向上級或相關(guān)人員匯報工作情況、研究成果等的一種正式書面方式。在寫報告之前,需要進行充分的調(diào)研和收集相關(guān)資料。經(jīng)過多次實驗和分析,我們總結(jié)了一份關(guān)于XX技術(shù)
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢?那么下面我就給大家講一講
總結(jié)能夠幫助我們提高思考和分析問題的能力,為自己的成長和進步提供動力。在寫總結(jié)時,要注重提煉核心觀點和要點,突出重點。接下來,我們將分享一些寫總結(jié)的技巧和注意事
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編收集整理的教案范文,
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一
總結(jié)的重要性為了寫出完美的總結(jié),可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文和樣例。以下是一份總結(jié)范文,希望對大家寫作總結(jié)有所幫助。服裝店店長月總結(jié)篇一能作為xx服裝店的店長在這
朋友是我們在成長過程中結(jié)識的與我們產(chǎn)生深厚情感的人。結(jié)合實際情況,將總結(jié)與可行的改進方案相結(jié)合。小編整理了一些總結(jié)的范文,供您參考,或許能夠為您的寫作提供一定的
現(xiàn)代天文學(xué)發(fā)展迅速,已經(jīng)取得了許多重要的科研成果,對我們認識宇宙、探索外層空間起到了重要推動作用。如何保持良好的心理狀態(tài),成就個人和職業(yè)發(fā)展?范文可以幫助我們更
總結(jié)是一種高效的學(xué)習(xí)和工作方式,它可以讓我們更好地規(guī)劃未來的目標和方向。注意總結(jié)的客觀性和客觀角度,避免個人主觀情感的夾雜。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,希望對大家
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下
傳統(tǒng)文化是我們民族的瑰寶,我們應(yīng)該傳承和弘揚。寫總結(jié)之前,先要仔細回憶和整理自己的經(jīng)歷和感受。希望這些總結(jié)范文能給大家提供一些思路和啟示。給女朋友檢討書結(jié)尾篇一
總結(jié)有助于我們形成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。在寫總結(jié)時,可以結(jié)合實際案例,進行綜合分析和評估。通過研究下面的范文,你可以更好地把握總結(jié)的要點和寫作方法??荚嚳疾缓脵z
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
總結(jié)是心靈的反思之鏡,讓我們能夠更加明確自己的定位和目標??偨Y(jié)的語言要簡練明了,清晰流暢,讓讀者易于理解和接受。以下總結(jié)范文所涵蓋的內(nèi)容豐富多樣,能夠適應(yīng)不同讀
制定計劃可以讓我們更好地控制生活的步伐,避免被瑣事和無謂的事情所困擾。掌握任務(wù)的優(yōu)先級和緊急程度是制定有效計劃的關(guān)鍵要素。4.為了更好地實施計劃,以下是一些實用
為了確定工作或事情順利開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇方案。
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?以下是小編精心整理的方案策劃范文,僅
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家
在當下這個社會中,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告具有成文事后性的特點。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪0?,希望能夠幫到你?
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
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