一鍵復(fù)制
教案是教師在備課過(guò)程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃和組織安排，可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟。教案的編寫需要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)和具體步驟，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和系統(tǒng)性。精心編寫的教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，以下范例教案可以為大家提供編寫思路和范本。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇一
設(shè)計(jì)概說(shuō)：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，又說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)感受景美來(lái)體驗(yàn)情美。通過(guò)語(yǔ)言文字感受客觀景物所帶來(lái)的物境之美，通過(guò)理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累一些好詞、好句。
3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.揭示課題、導(dǎo)入新課。
1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個(gè)字。長(zhǎng)滿了野草，沒(méi)有人耕種，所以這里有個(gè)草字頭，什么都沒(méi)有，注意中間是個(gè)“亡”字。能給“荒”組個(gè)詞嗎？（荒涼荒蕪荒無(wú)人煙……）。
為什么取這么個(gè)名字？想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的？
2.過(guò)去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。（出示圖片）。
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：的秋天）一起走進(jìn)北大荒的秋天。
（設(shè)計(jì)意圖：“北大荒”對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)陌生的地方，導(dǎo)入課題時(shí)層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來(lái)想象北大荒原來(lái)的樣子，通過(guò)圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉(cāng)”，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。）。
二.檢查字詞、初讀課文。
自由讀，指名讀。
正音，釋義后齊讀。
3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？
指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野……。
（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對(duì)文本的初讀過(guò)程也就是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過(guò)程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。）。
三.理解課文，感悟意境。
預(yù)設(shè)一：感受原野之美。
1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。
3.交流：你讀到聲音了嗎？
（1）預(yù)設(shè)1：（我聽(tīng)到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。
大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）。
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來(lái)什么？（豐收、喜悅、快樂(lè)、財(cái)富）。
帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？
（2）預(yù)設(shè)2：你還聽(tīng)到了什么聲音？（我聽(tīng)到高粱在唱歌。）。
我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂(lè)呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢？
它們多快樂(lè)呀！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。
4.在作者的筆下大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來(lái)讀。
5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？
出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
看到那么美的榛樹，看到原來(lái)的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖?、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。
6.真不愧是東北的大糧倉(cāng)啊！難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺(jué)得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂(lè)相連的?！北贝蠡牡脑笆且慌韶S收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過(guò)自然美感受情感美是重點(diǎn)。）。
預(yù)設(shè)二：發(fā)現(xiàn)自然之美。
1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。
（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。
3.這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）。
這個(gè)句子挺長(zhǎng)的，誰(shuí)能讀好？課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀。
4.我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀。
指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)。
1.靜之美。
出示句子：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
（2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么？
（3）小河靜靜地流淌著，它默默見(jiàn)證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。
2.動(dòng)之樂(lè)。
（1）活潑的小魚游來(lái)了，它打破了這樣的寧?kù)o，帶來(lái)了另一種美。
出示句子：一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
小魚多調(diào)皮，它頂著水游過(guò)來(lái)，水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。（點(diǎn)擊變紅：頂?漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。
（2）小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來(lái)讀。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。）。
3.動(dòng)靜相宜。
（1）如果說(shuō)，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。
（2）小魚、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。（板書：動(dòng)靜相宜）我們一起來(lái)讀。
（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美?？此瞥Ｒ?jiàn)的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過(guò)準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）。
五.拓展延伸。
出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。
理解“草甸子”讀好“沉甸甸”
那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來(lái)寫一寫。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。）。
總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹宋覀兊男闹?。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。
1：有感情地朗讀課文。
2:學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
２、能真確，流利、有感情地朗讀課文。
1、指名讀課文。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語(yǔ)。
絳紫透明波紋燃燒山嶺。
蕩起北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底幾縷。
自由讀。
說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。
（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）。
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。
指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評(píng)議。
4、回答問(wèn)題。
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（）火（）此（）冷（）文（）。
洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）。
3、朗讀課文。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，理由生字組成地詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、解后具體的構(gòu)段方式。
4、知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
掌握11個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體，并仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、課文錄音。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文；初步感知課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
秋天到了，北大荒天高氣爽，碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎？
文檔為doc格式。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇四
1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說(shuō)說(shuō)。
2、交流。
第一節(jié)。
（1）指名讀。
（2）喜歡第一節(jié)的都起立讀。
第二節(jié)。
（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀。
（2）出示各種流云的圖片（銀灰、橘黃、血紅、絳紫）。
（3）這么多的流云，會(huì)讓你想到什么？讀好就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
（4）天空的'美在于流云，齊讀。
第三節(jié)。
（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過(guò)來(lái)，水面漾起波紋。
讀所出示的句子，在讀書上的內(nèi)容，你更喜歡哪一節(jié)？把你喜歡的多讀幾遍。
（2）交流：看看圖，讀讀文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)（如：水，真清啊，清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個(gè)泳啊！
（3）帶著你的想象一起來(lái)讀吧。
第四節(jié)。
（1）你喜歡這一節(jié)嗎？
（2）這一節(jié)寫了什么？相機(jī)出示圖片（大豆、高粱、榛樹）。
（3）齊讀，你覺(jué)得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）作者怎么樣把它寫具體的呢？（指名讀）。
師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；表演朗讀。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。
第五節(jié)。
（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？
大豆搖鈴千里金是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）。
（2）指名讀讀，大家來(lái)評(píng)價(jià)，用什么語(yǔ)氣能讀出豐收的喜悅（歡快）。
指導(dǎo)朗讀。
（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）。
（4）齊讀。
第六節(jié)。
（1）齊讀。
美在物產(chǎn)：
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。
學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 想象猜測(cè)，揭示課題。
師邊描述邊書寫“荒”字：有一個(gè)地方草木死亡（書寫‘草字頭、亡’），水流枯竭（書寫‘川’），十分荒涼，（學(xué)生齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，）這個(gè)地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過(guò)去，那里，沒(méi)有成熟的莊稼，沒(méi)有多彩的顏色，有的.只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來(lái)形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。而現(xiàn)在的北大荒呢，又有一個(gè)名字叫“北大倉(cāng)”，像藏了很多寶貝的美麗倉(cāng)庫(kù)。這不，我們走進(jìn)她的秋天去看看。（板書：的秋天）
二、 讀通課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，老師沒(méi)有讓大家停下來(lái)，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來(lái)讀第二遍。
（學(xué)生讀課文）
2、檢查朗讀課文和學(xué)習(xí)部分生字和詞語(yǔ)。
（1）第一自然段
師：同學(xué)們讀得很投入。老師想聽(tīng)一聽(tīng)你們的朗讀。第一自然段只有一句話，請(qǐng)一位同學(xué)讀。（一生讀）
（2）第二自然段
師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來(lái)和大家見(jiàn)個(gè)面。
出示：幾縷（lv）流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)
錦（jin）緞duan （“錦緞”為認(rèn)讀字，其他為帶讀字，注意“緞”的讀音）
師：這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容（出示課文第二段）
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
（先出示帶生字拼音的段落，后去掉認(rèn)讀字“錦緞”的拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
（3）第三自然段
師：第三自然段，請(qǐng)同桌之間相互讀給對(duì)方聽(tīng)。（老師巡視）
（4）第四自然段
師：第四自然段，我們請(qǐng)平時(shí)朗讀機(jī)會(huì)最少的兩個(gè)同學(xué)讀一讀。
讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬
（5）第五自然段
師：第五自然段是一個(gè)很長(zhǎng)的句子，你們聽(tīng)我讀一遍，注意老師是在怎么停頓的。
出示：
生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。
（老師讀后，先請(qǐng)一名學(xué)生讀，然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。）
3、整體感知課文內(nèi)容
師：我們已經(jīng)把課文讀通順了。如果請(qǐng)你把這句話補(bǔ)充完整，你最想說(shuō)的一句話是什么？
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇六
1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
映照
燃燒
頓時(shí)
一碧如洗
贊美
臉龐
挺拔
熱鬧非凡
2、聽(tīng)寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！
二、學(xué)習(xí)課文
1、圍繞聽(tīng)寫的句子提問(wèn)：北大荒的秋天美在哪兒？
2、聽(tīng)錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號(hào)。
3、組織交流北大荒秋天的美。
天空：（1）理解詞語(yǔ)“一碧如洗”、“流云”等。
（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
（3）讀長(zhǎng)句，進(jìn)行換詞換句練習(xí)。
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：（1）理解“清澈見(jiàn)底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語(yǔ)。
（2）結(jié)合所找詞語(yǔ)讀比喻句，知道把什么比作什么，體會(huì)“躺”在句中的作用。
（3）把握語(yǔ)氣，自讀“小河”部分。
原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說(shuō)說(shuō)生活中哪些場(chǎng)景也可以用這個(gè)詞。
（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會(huì)寫法。
（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來(lái)贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。
（4）想想說(shuō)說(shuō)：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)？
三、拓展閱讀
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉(cāng)”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？
四、課后作業(yè)
選一選，寫一寫：
1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。
板書設(shè)計(jì)：
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇七
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教材第5課《北大荒的秋天》。
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。
品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
理解一碧如洗、清澈見(jiàn)底、熱鬧非凡等詞語(yǔ)。
：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。
１、有關(guān)北大荒秋天的錄像。
２、備查網(wǎng)址。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽(tīng)過(guò)此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？
2、邊讀邊找邊看邊思。
（一）簡(jiǎn)介北大荒。
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學(xué)聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。
2、生讀后交流，教學(xué)２－５節(jié)。
（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂(lè)朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過(guò)渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說(shuō)說(shuō)嗎？
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?lè)，是豐收給北大荒人帶來(lái)了喜悅。
圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來(lái)。（齊讀第４自然段）
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確大豆搖鈴千里金的意思。
（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。
1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說(shuō)什么？（北大荒那么可愛(ài)迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。
2、用windows98畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。
多元評(píng)價(jià)：
充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。
1、要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空的凈美，通過(guò)如同一條透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見(jiàn)底，從而明確小河的清美。
2、理解熱鬧非凡時(shí)，結(jié)合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面可看出熱鬧非凡的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂(lè)背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
師生合作電子幻燈作品展示。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇八
學(xué)習(xí)課文，了解北大荒的美麗、富饒。
1、放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)北大荒給你什么樣的感覺(jué)？(美)
3、美在哪里？（天空、小河、原野、物產(chǎn)）
1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說(shuō)說(shuō)
2、交流
（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀
（2）教師出示畫好的藍(lán)天，理解“一碧如洗”。
（3）老師要變魔術(shù)啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）
（4）這么多的流云，會(huì)讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞”
（5）天空的美在于流云，齊讀。
（6）指導(dǎo)背誦。
（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過(guò)來(lái)，水面漾起波紋。
讀所出示的句子，再讀書上的內(nèi)容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說(shuō)說(shuō)好在哪里？
（2）鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂(lè)中朗讀。
（3）看看圖，讀讀文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)
（如：水，真清啊，清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個(gè)泳?。。?/p>
（1）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來(lái)讀吧！
（2）指導(dǎo)背誦。
（1）你喜歡這一節(jié)嗎？
（2）讀了，你覺(jué)得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）
（3）為什么會(huì)熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學(xué)生看看，了解這些事物）
（4）第一組表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱”的動(dòng)作，另兩組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了……”。（各四人小組先研究課文，再想動(dòng)作，最后一起表演）
（5）學(xué)生質(zhì)疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會(huì)燃燒起來(lái)？
（6）指導(dǎo)朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。
（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？
“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）
（2）指名讀讀，大家來(lái)評(píng)價(jià)，用什么語(yǔ)氣能讀出豐收的喜悅（歡快）
指導(dǎo)朗讀
（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）
（4）齊讀
（1）讓我們一起來(lái)贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。
（2）看板書總結(jié)：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——
美在物產(chǎn)：
3、齊讀全文，再次體會(huì)課文內(nèi)容。
朗讀課文，背誦課文。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇九
1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
映照燃燒頓時(shí)一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
1、圍繞聽(tīng)寫的句子提問(wèn)：北大荒的秋天美在哪兒？
2、聽(tīng)錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號(hào)。
天空：
（1）理解詞語(yǔ)“一碧如洗”、“流云”等。
（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
（3）讀長(zhǎng)句，進(jìn)行換詞換句練習(xí)。
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：
（1）理解“清澈見(jiàn)底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語(yǔ)。
（2）結(jié)合所找詞語(yǔ)讀比喻句，知道把什么比作什么，體會(huì)“躺”在句中的作用。
（3）把握語(yǔ)氣，自讀“小河”部分。
原野：
（1）理解“熱鬧非凡”，說(shuō)說(shuō)生活中哪些場(chǎng)景也可以用這個(gè)詞。
（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會(huì)寫法。
（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來(lái)贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。
（4）想想說(shuō)說(shuō)：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)？
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉(cāng)”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？
選一選，寫一寫：
1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇十
我所執(zhí)教的是語(yǔ)文蘇教版第五冊(cè)《北大荒的秋天》的第二教時(shí)。課文以獨(dú)特的視角，展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，令人遐想，表達(dá)了熱愛(ài)的真摯情感。筆法細(xì)膩，色彩絢麗多姿。鑒于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和生活環(huán)境，我主要通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議等方法，并且恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生在語(yǔ)言文字、實(shí)物美景、描摹聯(lián)想之中，感悟文本的內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和理解、感悟的創(chuàng)新能力。
一、借景賞讀，品味色彩美。
這篇課文在第3－4節(jié)中，出現(xiàn)了許多表示色彩的詞語(yǔ)。如：“一碧如洗”、“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”“黑紅”等等。這些顏色對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較陌生的，要真正感知這些紛繁的色彩，學(xué)生有一定的障礙。因此，我首先采用多種形式的讀。有和著音樂(lè)輕輕的集體讀，有富有感情的個(gè)人讀，有自由的大聲朗讀等。通過(guò)讓學(xué)生朗讀，把自己認(rèn)識(shí)到的、理解到的、感悟到的東西表達(dá)出來(lái)了。其次，我又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生置入于北大荒真實(shí)的場(chǎng)景之中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空，“清澈見(jiàn)底”的小河等到畫面。這樣，將色彩與景物和諧地融為一體，一方面，使得色彩具有了生命的意義，另一方面，使它承載了豐富的情態(tài)內(nèi)涵。學(xué)生在認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟色彩美的過(guò)程中，不只是盯著色彩，而是關(guān)注其所處的整個(gè)環(huán)境，無(wú)論是語(yǔ)言的，還是畫面的。學(xué)生面對(duì)這多姿多彩的景物，對(duì)各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了。
二、擬人入情，感悟富饒美。
在讓學(xué)生感知第4小節(jié)中北大荒原野熱鬧非凡的景象時(shí)，我不但讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，在讀中感知，而且讓學(xué)生把自己當(dāng)作就是大豆，發(fā)出“嘩啦啦”地笑聲；就是高粱，進(jìn)行“樂(lè)呵呵”地演唱，望著這熱鬧非凡的景象，你會(huì)怎么樣？學(xué)生模擬著“嘩啦啦”地笑、“樂(lè)呵呵”地唱、大聲深情地說(shuō)。這一笑、一唱、一說(shuō)，使學(xué)生情趣盎然，好像自己完全來(lái)到了北大荒的原野，入景入情，情緣景生，景隨情發(fā)，情景交融。北大荒豐收在望的景象和人們喜悅的心情，就象一幅美侖美奐的動(dòng)感圖，在學(xué)生心中活起來(lái)了。這時(shí)，學(xué)生感悟北大荒的美麗而富饒也就水到渠成了。
三、引點(diǎn)及面，聯(lián)想祖國(guó)美。
面對(duì)北大荒的秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，金燦燦的水稻，黃澄澄的谷子，紅彤彤的高粱，淡褐色的大豆，裊裊的炊煙，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”的秋收美景，作者由衷地發(fā)出了“北大荒的秋天真美啊”的贊嘆，難道這僅僅是作者這樣說(shuō)的嗎？生活在那里的人，讀了這篇文章的人會(huì)不會(huì)說(shuō)呢？學(xué)生議論紛紛。其實(shí)很多人都用不同的方式來(lái)美北大荒，請(qǐng)你打開網(wǎng)站，點(diǎn)擊“秋之贊歌”看看他們是用怎樣不同的方式來(lái)贊美北大荒的呢？學(xué)生又是濤濤不絕，這樣學(xué)生就能很自然地從北大荒之美聯(lián)想到祖國(guó)之美，學(xué)生蘊(yùn)涵著的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情也就不言而喻了。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇十一
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
映照燃燒頓時(shí)一碧如洗。
贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
2、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)。
師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0。
學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2：美在清澈見(jiàn)底的小河。
學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師：你覺(jué)得哪的景色最美，就讀哪里。
(設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)。
過(guò)渡：北大荒不僅沒(méi)在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?
生1：體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。
生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng))。
生3：流云的顏色很多。
師：你們說(shuō)得都很棒，書中說(shuō)到的流云的顏色都有哪些?
生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師：除了書中所說(shuō)到的流云的顏色，想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?
生各抒己見(jiàn)。
師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。
(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)。
師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個(gè)詞可以看出?
生：轉(zhuǎn)眼間。
4、體會(huì)比喻句在這里的作用，并理解詞語(yǔ)“抖動(dòng)”。
5、有感情地朗讀段落。
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
1、看圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
師：這是一條怎樣的小河?
生看圖進(jìn)行說(shuō)話。
2、結(jié)合小河圖片，理解詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。
3、思考：從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?
生：靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過(guò)渡：看，安靜、清澈的小河把誰(shuí)吸引來(lái)了?
生：小魚。
師：小魚在水里游的很快活。
師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂(lè)的小河里吧，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一段。
1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。
生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……。
3、思考：
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。
生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。
過(guò)渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。
1、生齊讀第5段。
2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。
3、想想說(shuō)說(shuō)：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)?(生想象，交流)。
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。
北大荒的秋天可真美呀!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這篇課文。
仿照第四段寫一段話。
1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡——————————。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————。
天空一碧如洗。
小河清澈見(jiàn)底美。
原野熱鬧非凡。
根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼?，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來(lái)訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過(guò)多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)問(wèn)中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
首先，讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽(tīng)聽(tīng)到了什么。這時(shí)，學(xué)生紛紛回答。有的說(shuō)大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說(shuō)聽(tīng)到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵的演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說(shuō)大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂(lè)得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰(shuí)呢?學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，甚至還有個(gè)調(diào)皮的男孩說(shuō)高粱在唱流行歌曲，整個(gè)課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。
人文是語(yǔ)文的底色，是語(yǔ)文的生命。課堂即將結(jié)束時(shí)，我忽然來(lái)了一轉(zhuǎn)折，我問(wèn)學(xué)生：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢?接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學(xué)生們大吃一驚。然后，告訴他們，當(dāng)年有十萬(wàn)大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學(xué)，我想通過(guò)北大荒今昔的對(duì)比反差，孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系，從而把握文章的內(nèi)涵。
課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見(jiàn)底，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會(huì)小河的清和靜，小魚的勃勃生機(jī)。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來(lái)表現(xiàn)美，同時(shí)感受美。于是，我鼓勵(lì)他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學(xué)生再次朗讀時(shí)聲情并茂，收到了很好的效果。
兒童喜愛(ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過(guò)多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái)。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇十二
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來(lái)了，再?gòu)奶炜?、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五?jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。
同學(xué)們對(duì)北大荒的情況了解甚少，甚至可以說(shuō)是一無(wú)所知。也就更談不上對(duì)北大荒過(guò)去的開墾，如今的繁華的了解。教學(xué)前可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍查找有關(guān)北大荒的資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛(ài)之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)宜以誦讀為主，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字感受客觀景物所帶來(lái)的物境之美，通過(guò)理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過(guò)程。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
3.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
(一).學(xué)情調(diào)查
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，鞏固生字詞。(小組內(nèi)交換改，匯報(bào)錯(cuò)誤典型)
2.通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為北大荒是個(gè)怎樣的地方呢?
3.指名讀課文。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇十三
1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3：學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
4：通過(guò)對(duì)課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
1：有感情地朗讀課文。
2:。
學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。
直觀演示法、引讀法、音樂(lè)陶冶等。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
（1）你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國(guó)前，我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為北大荒。（板書：北大荒）。
2、初讀課文。
（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。
（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。
3、檢查自學(xué)。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）指名分節(jié)讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
過(guò)渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來(lái)的時(shí)間。9月，一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的`天空。
（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。
（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說(shuō)說(shuō)，課文那些語(yǔ)句寫了圖的內(nèi)容？理解一碧如洗。（板書）。
（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
《1》西邊的天上會(huì)有什么？讀。
《2》這些流云是怎樣變化的？讀。
《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來(lái)描述的？指名讀。
聽(tīng)了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來(lái)寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）現(xiàn)在我們來(lái)欣賞這些優(yōu)美的語(yǔ)句，小聲跟配樂(lè)錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來(lái)。
5、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時(shí)什么樣兒呢？（小河）。
（1）聽(tīng)老師讀，看有幾句話，每句講了什么？
（2）第1句，小河給你什么印象？讀。
（板書：清澈見(jiàn)底）理解澈。
（3）印示燈片，指導(dǎo)看圖后提問(wèn)：為什么把他比作一條透明的藍(lán)綢子？用因?yàn)?-----所以------說(shuō)話。
（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀。
（5）男女生分讀后齊讀本自然段。
6、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？
（1）自由輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有那些景物，有幾句話。
（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）。
這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來(lái)寫原野熱鬧的？
（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。
《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀。
大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀本句。
《2》覆蓋出高粱圖片：黑紅的高粱說(shuō)明他們?cè)趺礃恿耍扛吡粫?huì)演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。
《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀。
《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過(guò)去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國(guó)建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。
（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺(jué)得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）。
《1》師讀中心句，生讀分句。
《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。
（5）小結(jié)：
今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式先概括后具體。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆來(lái)寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
7、指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛(ài)之情。
8、指導(dǎo)書寫。
（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
（2）分析字型，指導(dǎo)描紅。
荒：上中下結(jié)構(gòu)，亡不能帶點(diǎn)，與流比較區(qū)別。
紫：上中下結(jié)構(gòu)，與緊比較區(qū)別。
（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。
9、課外作業(yè)。
片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀！
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