心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)或工作中通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而得出的寶貴心得。寫心得體會(huì)要注重客觀和真實(shí),不偏離實(shí)際情況和事實(shí)。這些范文中的總結(jié)方式別具一格,值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇一
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí),通過聽一些老師的課和經(jīng)驗(yàn)介紹,也有不少收獲。現(xiàn)在就將這些零碎的體會(huì)稍加整理,寫一篇心得。
首先要談的是課堂管理方面的體會(huì)。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗(yàn)可以說是一片空白,許多東西都是從一些有經(jīng)驗(yàn)的教師那里學(xué)來的。比如說,課前可說些題外話,調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒;當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時(shí),可說些輕松話緩解他們的疲勞。在課堂管理方面,我個(gè)人總結(jié)出來的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就是可以在教學(xué)的過程中通過各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂,這是一種避免學(xué)生因?yàn)闊o所事事而講話,趴睡的有效方法。比如說,可以在課堂上多提問、多采用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考問題。再比如說,我在教思品課的過程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事,在這種情況下,我就盡量同學(xué)去講自己的事,而不是我自己去講,給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。通過一段時(shí)間的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)在正常情況下,這些方法還是很有效的。
在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì):
1、針對(duì)學(xué)生班額大這一實(shí)際情況,在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上,可采取由易到難的做法。比如一開始對(duì)他們的課堂提問或課后作業(yè),可以出一些比較簡單的題目。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況,又?jǐn)[脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。
2、可以在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什么是分?jǐn)?shù)的意義時(shí),老師可以先做示范,學(xué)生再模仿。他說得不是很完整,于是我讓學(xué)生注意聽我是怎樣去介紹的,介紹完后,我還特別給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納概念內(nèi)容的方法。后來學(xué)生概括得就全面多了。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過程中,那么學(xué)生聽多了你的課后,在不知不覺中就形成了這樣思路,也就掌握了這種思維方法。
3、在課堂上,要多留意學(xué)生的反應(yīng),如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學(xué)生,并把他們叫起來回答問題,那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問題的成功感,將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法。
4、我覺得一個(gè)老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外,還應(yīng)該多閱讀,以擴(kuò)大自己的知識(shí)面,進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過程中,我有這樣的經(jīng)歷,就是許多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容,在講課的過程中突然想到了,并且講出來后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識(shí)面,以提高自己臨場發(fā)揮的能力。
5、要大膽嘗試:老師因?yàn)閷?duì)新教材經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)許多事情該不該做,該怎么做,沒有十足的把握,在這種情況下,我覺得除了多問別人請(qǐng)教以外,還應(yīng)大膽嘗試,不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《悴磺啊?/p>
6、一個(gè)人在做任何事情的過程中,都會(huì)形成各種各樣的思維定勢,教學(xué)也不例外。對(duì)一個(gè)新老師來說,當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法,并且實(shí)施起來非常有效后,他就有可能一直采用這個(gè)方法。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的,教學(xué)模式化不一定就時(shí)時(shí)有效。所以我認(rèn)為老師該發(fā)揮自己干勁,思維活躍點(diǎn),克服人類共有的惰性,經(jīng)常打破自己的思維定勢,多想新方法。
以上是就課堂管理和課堂教學(xué)這兩方面所談的幾點(diǎn)體會(huì),下面我想談一下自己對(duì)于德育工作的一些想法。
德育工作一向是工作的重點(diǎn),也是工作的難點(diǎn)。對(duì)于德育的一些常規(guī)工作,我倒沒什么困惑,只是對(duì)于做學(xué)生的思想工作方面,我一直涉足不深。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)老師在只有很少的心理學(xué)知識(shí),對(duì)心理學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)缺乏了解的情況下,憑個(gè)人的主觀臆斷,自己的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去做學(xué)生的思想工作是非常不負(fù)責(zé)任的。越是教那些年齡小的學(xué)生的老師,思想工作越不好做。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,是因?yàn)樾睦韺W(xué)知識(shí)在教育中的重要性是和學(xué)生的年齡成反比的,一個(gè)老師只有具備更多的心理學(xué)知識(shí),才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。根據(jù)一些心理學(xué)研究表明,愛慕虛榮的人更容易成功,據(jù)調(diào)查,許多成功人士都有很強(qiáng)的的虛榮心;勢利的人更具有創(chuàng)造性??戳诉@些報(bào)導(dǎo)以后,我覺得很矛盾,如果我向?qū)W生宣揚(yáng)愛慕虛榮的好事,那就會(huì)違反—社—會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),如果我教育學(xué)生不要愛慕虛榮,那么我就會(huì)抑制促使他成功的因素。其實(shí),在德育工作的過程中,類似這樣的問題還有很多,這就使得我很少去做學(xué)生的思想工作。
以上就是我在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,所積累的一些體會(huì),寫出來,希望能和大家共同探討。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇二
在現(xiàn)代社會(huì),家庭教育不僅僅是家庭生活的一部分,也是塑造孩子性格和思想的重要途徑。然而,很多家長在育兒過程中難免會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。為了提高教育質(zhì)量,家長們需要掌握一些有效的育兒技巧和方法。
第二段:培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
家庭是孩子最早的學(xué)習(xí)場所,良好的家庭教育可以極大地影響孩子今后的成長和發(fā)展。家長在日常生活中應(yīng)該引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康的起居習(xí)慣,包括早睡早起、均衡飲食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)等,以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自律能力。
此外,家長還應(yīng)該通過不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高孩子的自學(xué)能力和自信心??梢酝ㄟ^觀賞紀(jì)錄片、參觀博物館等方式拓寬視野,讓孩子了解世界,培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)、探索未知的好奇心,為孩子日后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段:與孩子溝通交流。
溝通是培養(yǎng)和維護(hù)家庭關(guān)系的重要手段。家長應(yīng)該盡量與孩子保持良好的溝通,營造安全、和諧、自由、尊重的家庭氛圍。在與孩子溝通時(shí),家長需要多聽少說,積極傾聽孩子的意見和想法。適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步,幫助孩子發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)和特長。
此外,家長還應(yīng)該及時(shí)處理孩子的情感問題,關(guān)注孩子內(nèi)心的需求和感受。通過適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)和解釋,幫助孩子建立較為穩(wěn)健的人際關(guān)系和自我認(rèn)知,讓孩子能夠應(yīng)對(duì)社會(huì)和生活的各種挑戰(zhàn)。
第四段:寓教于樂。
寓教于樂是家庭教育中的一種創(chuàng)新方法。在孩子成長和發(fā)展過程中,這種方法可以提高孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。家長可以把教育滲透到生活的各個(gè)方面中,讓孩子在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能。
例如,可以引導(dǎo)孩子閱讀有趣的故事書,與孩子一起參加各種親子活動(dòng)和體育比賽,鼓勵(lì)孩子在繪畫、音樂、舞蹈等方面發(fā)揚(yáng)自己的特長和創(chuàng)造力。通過寓教于樂的方式,家長可以提高孩子學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子在自由和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到全面發(fā)展。
第五段:營造健康的家庭環(huán)境。
整個(gè)家庭的氛圍和環(huán)境都有助于孩子健康成長。家長需要注重家庭環(huán)境的衛(wèi)生和整潔,營造舒適、安全、溫馨的家庭生活。除此之外,家長還應(yīng)該注意營造和諧、寬容、樂觀的家庭氛圍,不斷增強(qiáng)孩子的情緒穩(wěn)定和身心健康。
在營造健康的家庭環(huán)境方面,父母之間的關(guān)系也非常重要。家長在育兒過程中要互相支持和理解,共同制定教育策略和目標(biāo)。通過多方面的努力,營造健康、和諧的家庭環(huán)境,可幫助孩子走上快樂的成長之路。
結(jié)尾:
家庭教育是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),家長需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。希望家長們通過本文的介紹,能夠掌握一些實(shí)用的兒童教育方法和技巧,提高家庭教育質(zhì)量,讓孩子扎實(shí)地成長,并健康而幸福地走向未來。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇三
教育是每個(gè)孩子成長過程中不可或缺的一部分,而教育的重要性在于幫助孩子成為有思想、有創(chuàng)意的人。作為孩子的家長,我們應(yīng)該為孩子良好的教育環(huán)境、自由的思維方式以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣獻(xiàn)出我們的一份力量。在我的育兒經(jīng)歷中,我了解到家長提高教育質(zhì)量的方式和方法都有哪些,我也總結(jié)出一些心得和體會(huì)。在這篇文章中,我將與大家分享這些心得和體會(huì)。
我們應(yīng)該意識(shí)到,提高孩子的教育質(zhì)量是非常重要的,因?yàn)檫@關(guān)系到孩子的未來。家長應(yīng)該在孩子的早期就培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的熱愛,讓他們知道孜孜不倦地追求知識(shí)的好處。同時(shí),家長應(yīng)該設(shè)置合理的家庭時(shí)間表和學(xué)習(xí)計(jì)劃,教孩子如何管理時(shí)間和計(jì)劃學(xué)習(xí)工作。這會(huì)幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,給孩子提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源,如圖書館、電子書、線上課堂等,讓他們能夠廣泛接觸不同類型的知識(shí)。
第三段:提高溝通和信任。
良好的溝通和信任關(guān)系是家庭教育成功的重要因素。在孩子的成長過程中,需要建立起開放、誠信、和諧的溝通環(huán)境,讓孩子無所顧慮地表達(dá)自己的想法和感受。同時(shí),家長也應(yīng)該理解和尊重孩子的意見,支持他們獨(dú)立思考問題。如果家長能夠同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)孩子的信任和尊重,孩子就能夠更好地接受教育,在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)更自信、更有自主性。
第四段:注意教育方式。
教育的方式和方法直接影響著教育的效果。家長應(yīng)該了解并靈活應(yīng)對(duì)各種教育需求和問題,比如有些孩子需要有更具挑戰(zhàn)性的內(nèi)容來激發(fā)他們的興趣,而有些孩子則需要較為溫和的方法來學(xué)習(xí),以減輕他們的壓力和焦慮。只要家長以孩子的需要為出發(fā)點(diǎn),了解和適應(yīng)他們的需求,孩子就會(huì)更愿意接受教育,學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。
第五段:展示愛與關(guān)心。
孩子們需要得到家庭的愛和關(guān)愛,這樣他們才能理解自己有價(jià)值。關(guān)注孩子的興趣、需求和擔(dān)憂,贊揚(yáng)他們的成功,鼓勵(lì)他們面對(duì)失敗。此外,讓孩子們參與到家庭活動(dòng)中,逐步成為家庭的一份子,能夠給他們帶來安全感和歸屬感。家長不僅要在言語表達(dá)中表現(xiàn)出自己的愛,也要付諸于行動(dòng)中。家長的溫暖和愛意是孩子成長中不可缺失的一部分,它會(huì)加強(qiáng)孩子的自信和勇氣,提高孩子的教育質(zhì)量。
結(jié)論:
提高教育質(zhì)量既是家長的責(zé)任,也是家長的榮耀。通過重視教育質(zhì)量、提高溝通和信任、注意教育方式、展示愛與關(guān)心,家長可以為孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境,幫助孩子更好地成長、發(fā)展。在孩子成長的過程中,家庭教育是不可或缺的,我們深信家長們一定會(huì)通過自己的努力和貢獻(xiàn),讓孩子在未來的道路上更快樂、更成功地成長。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇四
作為家長,肩負(fù)著孩子成長的使命和責(zé)任,我們需要不斷提高教育質(zhì)量。教育質(zhì)量的提高不僅需要學(xué)校的支持,也需要家長的積極參與與配合。本文將從家長的視角出發(fā),探討如何提高教育質(zhì)量的心得體會(huì)。
第一段:教育質(zhì)量的提高需要家長的參與。
教育質(zhì)量的提高需要家長積極參與與配合。家長是孩子成長的第一教師,家庭是孩子成長的第一課堂。家長應(yīng)該盡自己的全力支持教育工作,促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展。通過家長的參與,一方面可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)成長,另一方面也能夠增強(qiáng)家庭教育的質(zhì)量。
第二段:提升家庭教育的有效途徑。
家長可以通過多種方式提升家庭教育的質(zhì)量。首先,家長需要關(guān)注孩子們的情感需求,開展家庭親子活動(dòng)來增加親子互動(dòng)。其次,家長可以建立規(guī)范的家庭教育方式,例如準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)孩子的支持和鼓勵(lì),及時(shí)糾正孩子的不良行為等等。最后,家長需要注重孩子的身心健康,合理安排孩子的學(xué)習(xí)生活,讓孩子在健康和愉悅的身心狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三段:積極參與學(xué)校教育工作。
除了在家庭中提高教育質(zhì)量,家長還應(yīng)積極參與和支持學(xué)校的教育工作。家長與學(xué)校之間應(yīng)加強(qiáng)溝通與交流,多關(guān)注孩子的學(xué)情,及時(shí)與老師交流,了解孩子的學(xué)習(xí)情況。同時(shí),家長也可以參與學(xué)校舉辦的家長會(huì)、家長義工等活動(dòng),為孩子的校園生活提供更好的支持與幫助。
第四段:建立良好的教育家庭氛圍。
在提高教育質(zhì)量的過程中,家長的態(tài)度和言行舉止也至關(guān)重要。家長要建立良好的教育家庭氛圍,例如注重家教家風(fēng),提高家庭成員的文化素養(yǎng),呵護(hù)家人的感情等等。良好的家庭氛圍可以讓孩子在溫暖的家庭環(huán)境中成長,提高教育質(zhì)量。
第五段:營造積極的家庭教育氛圍。
在提高教育質(zhì)量的過程中,家長可以在家庭中創(chuàng)造積極的家庭教育氛圍,例如建立相互尊重的家庭關(guān)系、培養(yǎng)孩子的自我管理能力、鼓勵(lì)孩子自主探索等等。這樣的家庭教育氛圍可以讓孩子繼續(xù)保持興趣和動(dòng)力,在學(xué)習(xí)、成長和探索中逐漸成長。
總之,提高教育質(zhì)量需要家長的不懈努力與積極參與。家長要注重在家庭中、學(xué)校中創(chuàng)造良好的教育氛圍,營造積極的家庭教育氛圍,為孩子提供更好的教育環(huán)境和支持,讓孩子在健康、快樂的成長中得到更好的發(fā)展。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇五
在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中,擺在教育工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)是:更新觀念,開拓創(chuàng)新,大西積提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中,擺在教育工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)是:更新觀念,開拓創(chuàng)新,大西積提高教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)前,在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”,是指學(xué)生在教學(xué)過程中,偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求,形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?!半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,課外不做作業(yè),不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂,不?huì)做”從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過程中,怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會(huì)是,必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí),同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課,心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此,我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”,在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式,找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義,“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則,在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò),全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表,在全班進(jìn)行講解,最后教師總結(jié)。通過這一活動(dòng),不僅使舊知識(shí)得以鞏固,而且能使學(xué)生處于“聽得懂,做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲,事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并且書寫在一張較大的紙上,在上課時(shí)由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論,安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始,各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上,由其它各隊(duì)搶答,如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在,則“挑戰(zhàn)者”自答,并獲加分,如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn),指出了錯(cuò)誤所在,則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分,最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了,挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備,應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考,把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺,其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵??勺詫W(xué)能力的培養(yǎng),首先應(yīng)從閱讀開始,初一學(xué)生閱讀能力較差,沒有良好的閱讀習(xí)慣,教師必須從示范做起,對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋,對(duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語,關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀,并指出記憶的方法,同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。對(duì)于例題,讓學(xué)生讀題,引導(dǎo)學(xué)生審題意,確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后,教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度,在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱,設(shè)置思考題,讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,還可利用課外活動(dòng)小組,組織交流,相互啟發(fā),促使學(xué)生再次閱讀,尋找答案,彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏,從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí),提高閱讀水平和層次,形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。
素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng),其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。
思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力,外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。
1、思維速度的訓(xùn)練。
就初中生而言,思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂,合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后,安排課本中的練習(xí)作為速算題;也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,以提高快速答題的能力。
2、思維質(zhì)量的訓(xùn)練。
思維質(zhì)量的訓(xùn)練,除利用課堂教學(xué)外,還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開解題思路的討論,剖析各種題解方法的特點(diǎn),選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路,以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時(shí)要盡可能考慮一題多解,或多題一解。
3、逆向思維的訓(xùn)練。
啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程,培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣,考慮與已知條件相反條件下的狀況,構(gòu)思事物反作用的結(jié)果,從而開拓思路,找出解題途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。
在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法,以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求,是教育工作者的責(zé)任,本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì),就教于廣大教師,以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)、完善。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇六
在中學(xué)語文教學(xué)中,閱讀和寫作兩個(gè)版塊占有非常重要的地位,是中學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。我們一定要重視教授給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,作文的構(gòu)思方法,從而讓其學(xué)起語文來事半功倍。那么,作為中學(xué)一線語文教師,我們要怎樣做,才能提高中學(xué)語文閱讀和寫作版塊的教學(xué)質(zhì)量呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
針對(duì)中學(xué)語文的閱讀教學(xué)來說,提高閱讀效率是非常重要的,教師需要借助教材上的課文,以鍛煉理解力為基礎(chǔ),向?qū)W生講授如何組句成段,由段到篇的寫作技法,還可以讓學(xué)生多積累一些字詞,以備寫作之用。另外,一些文體知識(shí),如記敘文的六要素,議論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證和說明文的說明方法等知識(shí)也可以滲透來講。但是受應(yīng)試教育的影響,中學(xué)語文教師的講授方法比較單一,缺乏生動(dòng)直觀的形象,學(xué)生也只是被動(dòng)地聽和記,這樣不但不利于提高學(xué)生閱讀速度,而且其知識(shí)也是很死板的,談不上深刻的理解和掌握,更不要說舉一反三、靈活運(yùn)用了。
隨著科技的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,我們可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段,給學(xué)生以清晰地感性認(rèn)識(shí),為理解課文打下良好的基礎(chǔ)。
1.中學(xué)語文教師可以利用多媒體授課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,它能讓人產(chǎn)生尋求知識(shí)的傾向。傳統(tǒng)的一黑板、一板擦,再加幾根粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)比較落后了,我們可以讓一些高科技的教具改善學(xué)生的情緒。電教媒體的運(yùn)用,可以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著電腦的普及,學(xué)生對(duì)其也日益熟悉,尤其對(duì)其中的聲光影合一的游戲非常感興趣,所以我們要把這一興趣點(diǎn)引入中學(xué)語文課堂。每當(dāng)一上課,多媒體生動(dòng)形象的畫面,悅耳動(dòng)聽的音樂大大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過優(yōu)美的播音員的聲音把短文有感情地讀出來。通過這一整體感知可以調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、鼻、舌幾個(gè)感官來了解文本的主要內(nèi)容。這是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。然后我們?cè)賻е鴮W(xué)生進(jìn)行第二遍的詳細(xì)講解,經(jīng)過了兩遍讀文后,學(xué)生基本上能把握住文章的基調(diào),從而總結(jié)出文章的中心思想。
傳統(tǒng)的“讀”法就是教師范讀,學(xué)生默讀或是分角色朗讀等形式,但如果長年如此教授,難免學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。尤其是現(xiàn)在教材中一些抒情味較濃的散文就更失去了其鮮活的味道。而運(yùn)用多媒體,采用與教材配套發(fā)行的錄音,播音員那甜美的聲音一出口,語音也是平穩(wěn)和諧的,讓學(xué)生不禁沉浸在一種陶醉的氛圍中。另外,學(xué)生聽到自己不太熟知的陌生播音員或?qū)<业穆曇?,自然?huì)對(duì)這段錄音仔細(xì)聆聽,注意力要更集中,聽到的內(nèi)容會(huì)更多。用電腦做的多媒體還可以加上圖案、伴奏或演唱等多種形式,可以讓學(xué)生更加興致勃勃地去理解文章,總結(jié)歸納中心思想。
2.中學(xué)語文教師還可以利用影像,培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。在通過多媒體對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行了整體感知之后,還要理解一定的文本背景?,F(xiàn)行的語文教材中有很多記述和介紹事物事理的課文,還有一些涉及到歷史的文章,讓學(xué)生理解起來有一定的困難。如果單純靠教師口述,很難讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,更不容易讓學(xué)生聽明白。而運(yùn)用影像技術(shù)則可以很好地解決這一難題。因?yàn)樗梢酝黄茣r(shí)間和空間的限制,把資料進(jìn)行再現(xiàn),為學(xué)生更透徹地理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)其語言文字起到更好地作用。
在中學(xué)語文的閱讀教學(xué)中,教師一定要突破課文的重難點(diǎn)。而多媒體就可以很好地解決這一問題。它能夠使復(fù)雜的理論形象化,直觀化,更加通俗易懂。如筆者在講授朱自清先生的《綠》時(shí),往往跟學(xué)生解釋不清楚梅雨潭、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置,學(xué)生難已想象出其具體的狀態(tài)?!懊酚晖ふ龑?duì)著那條瀑布,坐在亭邊,不必仰頭,便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上,上下都是空空的,仿佛一只蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般。三面都是山,像半個(gè)環(huán)擁著,人如在井底了?!边@段話清楚地介紹了三者的位置關(guān)系,但學(xué)生讀后仍然沒有清晰的印象。于是我把網(wǎng)上找到的關(guān)于梅雨潭的景點(diǎn)錄像放了一遍,學(xué)生在看完這段視頻后,能夠自己說出三者的位置。這一難點(diǎn)很快就解決了。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)。沒有大量的閱讀作依托,寫作便會(huì)成為無米之炊。閱讀是從外吸收一些語言、構(gòu)思;寫作是將自有的語言及構(gòu)思自內(nèi)向外地表達(dá)。在中學(xué)語文的教學(xué)中,多媒體教學(xué)還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。
多媒體運(yùn)用到作文教學(xué)中,不僅可以做知識(shí)信息的載體,還可以調(diào)控教學(xué)的方法,幫助學(xué)生多采集一些素材,并對(duì)其進(jìn)行儲(chǔ)存、分析和運(yùn)用。
對(duì)于作文,學(xué)生往往懷有懼怕心理,不管是命題作文,還是半命題作文,亦或是給材料作文,教師在提出寫作要求后,一般會(huì)作一些詳細(xì)地引導(dǎo)。但是學(xué)生往往不知從何下筆。這就要求學(xué)生一定要在寫作之前對(duì)客觀事物和社會(huì)進(jìn)行多方面的了解,做生活的有心人才能“下筆如有神”。但是,學(xué)生往往不會(huì)觀察,不知道怎樣去抓住事物的特征,其印象是膚淺、模糊而亂七八糟的,所以,教師可以借助投影或錄像先讓學(xué)生進(jìn)行寫作前的指導(dǎo)。如筆者有一次讓學(xué)生寫一篇參觀游記,并把作文題目、寫作要求和相關(guān)寫作引導(dǎo)都出示了。由于經(jīng)過了前期的鋪墊,所以本次的作文寫得較為成功。另外,我們也可以通過多媒體進(jìn)行評(píng)改作文,提高學(xué)生修改作文的能力。
綜上所述,閱讀和寫作是中學(xué)語文教學(xué)的兩大重要板塊,我們一定要下大力度來提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)來使課堂更生動(dòng),學(xué)生積累素材更廣泛,寫作的思路更寬廣,長此以往,相信我們中學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)不斷提高。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇七
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是評(píng)估素質(zhì)教育實(shí)施成效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)和新課程理念,我們應(yīng)從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)層面建構(gòu)全新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是為衡量教與學(xué)的過程是否達(dá)到規(guī)范性要求而制定的準(zhǔn)則,是實(shí)施教學(xué)過程質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控工作的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)性工具。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括兩方面的內(nèi)容,一是教師教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須首先樹立“一切為了學(xué)生”的教育思想?;趲熒餐l(fā)展的理念,從教學(xué)的本質(zhì)看,教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同成長、共同發(fā)展的過程。因此,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須符合教學(xué)本質(zhì)的要求,必須要有利于教師和學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。教師的發(fā)展是指教師的專業(yè)發(fā)展,是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程,即教師通過接受專業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練,逐步成為一名專家型或?qū)W者型教師,不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程,促進(jìn)教師教學(xué)理念、知識(shí)體系、教學(xué)藝術(shù)的豐富與發(fā)展。
比也取得了一些成績,但與社會(huì)的要求總還有一定的差距??偨Y(jié)起來影響我校教學(xué)質(zhì)量的因素有以下幾點(diǎn):
生源不均衡,優(yōu)秀生源欠缺。教師的付出與得到的嚴(yán)重不成比例。
1、教師數(shù)量不足,特別是學(xué)科教師不配套。如:英語、音樂、美術(shù)等專業(yè)教師數(shù)量少之又少,由于教師數(shù)量不足、學(xué)科教師不配套,這樣導(dǎo)致班額較大,教師對(duì)學(xué)生管理難度大,不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、部分教師教學(xué)方法十年一個(gè)樣,上課無激情,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來;
4、沒有切實(shí)可行的獎(jiǎng)罰制度,教師的積極性調(diào)動(dòng)不起來。
1、相關(guān)部門對(duì)教育重視不夠讓學(xué)校孤軍作戰(zhàn);
2、大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生新的“讀書無用論”;
3、孩子升初中就近入學(xué),也讓老師、家長和孩子心理上有些松懈;
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,沒有遠(yuǎn)大的理想;
2、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差,厭學(xué)情緒嚴(yán)重,學(xué)生很難克服困難刻苦讀書;
3、留守兒童較多,爺爺奶奶只管吃住,父母無暇管理孩子;
4、家長綜合素質(zhì)偏低,無法正確教育和引導(dǎo)自己的孩子,我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處,家長整天忙于生計(jì),一是輔導(dǎo)不了孩子,再是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)思想上不夠重視。
為了盡快提高我校的教學(xué)質(zhì)量,特制定以下幾項(xiàng)措施:
1、全面加強(qiáng)師德教育建設(shè),培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍;
2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),尤其是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn),建設(shè)一支高水平的教師團(tuán)隊(duì);
3、加強(qiáng)教學(xué)管理,完善學(xué)校各種規(guī)章制度,確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處;
4、實(shí)施目標(biāo)管理,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),一定要把目標(biāo)落實(shí)到班,落實(shí)到每位教師;
5、制定切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制,提高教師的工作積極性;
總之一所學(xué)校的發(fā)展,離不開教學(xué)質(zhì)量的提升,我相信:只要大家心往一處想,勁往一處使,就會(huì)很快實(shí)現(xiàn)我們的理想,達(dá)到我們的目標(biāo)。
xx年x月x日
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇八
學(xué)校管理的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)管理,它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。你知道提高教學(xué)質(zhì)量。
在小學(xué)教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個(gè)教學(xué)工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對(duì)學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé),還要對(duì)學(xué)生將來負(fù)責(zé)。因此,要落實(shí)素質(zhì)教育,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。
一、教師要牢牢樹立面向全體學(xué)生的觀念。
1、每一個(gè)學(xué)生,包括后進(jìn)生,即學(xué)習(xí)困難生,都是教師培養(yǎng)的對(duì)象,讓每一個(gè)學(xué)生都成功,應(yīng)是每一位教師崇高的職責(zé)。教育是教師終身從事的一種事業(yè),而不是一時(shí)謀生的職業(yè),因而要忠誠于教育事業(yè),樹立終生從事教育工作的思想。堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有成材的資格和可能,即使沒有一個(gè)聰明的腦袋,有一雙靈巧的手,照樣是人才。教師是為了明天工作的,是塑造未來的,要教育每個(gè)學(xué)生,為自己設(shè)計(jì)規(guī)劃美好的前景,并全力以赴去實(shí)施。
2、教師要有高度的責(zé)任感。教師要有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)家長負(fù)責(zé),對(duì)黨和人民高度負(fù)責(zé),并將它落實(shí)到每期,每天,每節(jié)課的具體工作中,要了解理解學(xué)生,承認(rèn)個(gè)性差別,尊重信任學(xué)生,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師是否面向全體學(xué)生,是衡量一個(gè)教師教育思想是否端正的試金石。
3、教師要提高業(yè)務(wù)能力。
教師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念,積極探索教育規(guī)律和教育方法,培養(yǎng)學(xué)生如何生存,如何學(xué)習(xí)、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進(jìn)行觀察、如何有效地思考等等。
二、在教學(xué)中注意提高學(xué)生的素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,教學(xué)管理應(yīng)以“綱要”為依據(jù),運(yùn)用教育規(guī)律,樹立“提升層次,增加信任,適度超前”的管理理念。暢通雙向溝通渠道,幫助教師端正思想,使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力,創(chuàng)造性地開展工作,正確地進(jìn)行自我控制,自我調(diào)節(jié),使全體教師的敬業(yè)精神得以提高,人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系——這是有效地進(jìn)行教育活動(dòng),完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展,抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施。
在管理要求上,根據(jù)計(jì)劃制定必要、切實(shí)、可行的。
規(guī)章制度。
保障教學(xué)秩序的有效運(yùn)轉(zhuǎn)堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練開展評(píng)比持之以恒養(yǎng)成習(xí)慣。
在管理內(nèi)容上,著力抓好“六認(rèn)真”落實(shí)工作,提倡功在課前,杜絕上無準(zhǔn)備的課,實(shí)行年級(jí)組長簽案制。切實(shí)抓好課堂40分鐘,保證做到六不——不缺課,不隨意調(diào)課,不遲到,不早離,不拖堂,不處理與本堂課無關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改及時(shí)無誤,做好記錄,即時(shí)反饋,提倡面批,隨時(shí)補(bǔ)救。
在管理操作上,加強(qiáng)督促檢查。做好一日“三看”:一看教師到校情況,看教師是否按時(shí)到校,是否參加“三操”,是否進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);二看學(xué)生到校情況,看學(xué)生是否按時(shí)到校,是否認(rèn)真讀書(學(xué)習(xí)),是否有打鬧現(xiàn)象;三看各班教學(xué)情況,看教師是否做好課前準(zhǔn)備,是否認(rèn)真上課,看學(xué)生是否認(rèn)真聽課。一月“三查”:一查教師備課情況;二查作業(yè)批改情況;三查輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化情況。一期“三抓”:期初抓計(jì)劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結(jié)。一年“三評(píng)”:一評(píng)優(yōu)秀教師;二評(píng)優(yōu)秀學(xué)生;三評(píng)優(yōu)秀教科研成果。
1、在教學(xué)過程中要把提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)作為教育的落腳點(diǎn),要堅(jiān)持因材施教,分類指導(dǎo),使不同層次的學(xué)生都能在實(shí)際水平的基礎(chǔ)上主動(dòng)地充分發(fā)展和提高。
2、要堅(jiān)持“一分為二”的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足,用各種方式對(duì)他們給予鼓勵(lì),要千方百計(jì)地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓他們一次次地體驗(yàn)到成功的喜悅,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們身心也能得到全面的發(fā)展,同時(shí)尊重、偏愛、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生,并善于發(fā)現(xiàn)、挖掘其學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿Γ撬刭|(zhì)教育的重要方面。
3、在課堂教學(xué)中要以真才實(shí)學(xué),真情實(shí)感培養(yǎng)專業(yè)能力,訓(xùn)練科學(xué)思維,教會(huì)學(xué)習(xí)策略。課前精心設(shè)計(jì),課上精心施教,教師要多學(xué)習(xí),多想辦法,在對(duì)學(xué)生教育中采取多種方法,進(jìn)行有效教育。
因此,爭做合格教師,優(yōu)秀教師,理想教師,應(yīng)該分別成為教師素質(zhì)的基本目標(biāo),較高目標(biāo),最佳目標(biāo)。
一個(gè)人民的教師,要有高尚的追求。沒有追求,就沒有進(jìn)步,沒有追求,就沒有發(fā)展。只有真誠地?zé)釔凵?,向往祖國和人民美好未來的教師,才能全心全意地?zé)釔?、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個(gè)學(xué)生,毫不保留地將自己的全部知識(shí),奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生,才能提高教學(xué)質(zhì)量。
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面,因?yàn)閹熒钦n堂的主人。
一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識(shí),改變觀念,才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí),在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,常總結(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規(guī),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,而不是生來就有的,它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住,它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開展課外活動(dòng),能開發(fā)學(xué)生的智力,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái),也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn),得到多方面的發(fā)展,獲得多樣的快樂與收獲,而且也是逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體的好契機(jī)。
它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,挖掘?qū)W生的潛能,也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí),也增長了知識(shí)、技能,樹立了信心,更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱情,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在,而作為老師的我們,不應(yīng)該對(duì)他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心,那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的。因此,如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo),做好家校聯(lián)系等等,這些看似細(xì)碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以,我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有將這每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了,就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。
當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”,正所謂“八仙過海,各顯神通”??傊虩o定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。
今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年,因此質(zhì)量效益推進(jìn)也成為我們今年教育工作的重點(diǎn),也就是三主:主題、主線、主調(diào)。質(zhì)量效益推進(jìn),質(zhì)量是主題,效益是關(guān)鍵,推進(jìn)是手段。推進(jìn)質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效,推進(jìn)有力,提質(zhì)有根。
作為教師應(yīng)該做什么呢?我的心得體會(huì)是:最基本,最直接的就是認(rèn)真上好每一節(jié)課,向課堂要效益,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益是推進(jìn)質(zhì)量的最有效的方法。在當(dāng)前形勢下,減負(fù)是大方針,其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān),減少學(xué)生額外的輔導(dǎo)課。那么對(duì)于我們普通教師而言,壓力大了,時(shí)間少了,效益要進(jìn),最行之有效的方法就是提高課堂效益,認(rèn)真打造好每一節(jié)課,將每一節(jié)課的效益最大化,這樣才能在減負(fù)的前提下實(shí)現(xiàn)增效,質(zhì)量才可能突破式前進(jìn)。
所以說踏實(shí)上好每一課不僅僅是每位教師的事,更是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任,唯有學(xué)生全身心的投入到每一節(jié)課中,效益才可能提高,唯有學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)才可能實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化,所以說,這需要,家、校以及社會(huì)的和諧一致才能做到,設(shè)想之如果每一位教師都非常認(rèn)真上好每一節(jié)課,每一位學(xué)生都很勤奮認(rèn)真的上好每一節(jié)課……當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的責(zé)任、一項(xiàng)使命時(shí),何需社會(huì)辦學(xué),開辦興趣班補(bǔ)課呢,所以說質(zhì)量效益的推進(jìn)不僅僅是教者的事,也是學(xué)者的事,更是社會(huì)每一位公民的事,大家協(xié)手共進(jìn),形成一鼓正氣,激勵(lì)每一個(gè)孩子向上,增效無需要再談,減負(fù)也不需要掛念!
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇九
語文教學(xué)的重中之重是識(shí)字。識(shí)字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的強(qiáng)弱。只有具備一定的識(shí)字量才能提高學(xué)習(xí)能力,拓寬知識(shí)面。因此,識(shí)字教學(xué)成了語文教學(xué)的重點(diǎn)。每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫組成的,在低年級(jí)語文教學(xué)中,認(rèn)識(shí)筆畫和寫好筆畫是識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫,掌握不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。
我們要將這些規(guī)律貫穿于整個(gè)識(shí)字、寫字教學(xué)過程,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它。要著眼于漢語言文字重整體感知、重內(nèi)心感悟的特點(diǎn),結(jié)合課文安排訓(xùn)練?!笆谥贼~,不如授之以漁”。在識(shí)字教學(xué)中,我們要使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng),創(chuàng)新潛能得到徹底釋放,教學(xué)活動(dòng)中就不能僅僅簡單地把生字教給學(xué)生,而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”、“促進(jìn)者”和“引領(lǐng)者”,積極地為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字提供條件,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找識(shí)字的一些規(guī)律,支持學(xué)生的自主發(fā)展。
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)一、二年級(jí)側(cè)重的是識(shí)字教學(xué),進(jìn)入三年級(jí)后除了識(shí)字教學(xué)外,還有閱讀和作文教學(xué)等,其中作文教學(xué)是最難的一部份。它要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)素材,通過思考與組織形成一篇完整的文章。
葉圣陶先生說:“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?!比~老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系?!耙匀藶楸镜淖魑慕虒W(xué)范式”觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,從生活中獲取寫作素材,使學(xué)生有話可說;同時(shí)著手于學(xué)生現(xiàn)狀,著眼于學(xué)生未來,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,感悟社會(huì)、人生、自然、文學(xué)、藝術(shù)、現(xiàn)代科技,激發(fā)學(xué)生的情感和靈性,使學(xué)生有話要說。讓學(xué)生在生活中長知識(shí)、受教育、得到啟發(fā),用情感的波瀾、生活的需要,激起他傾吐的欲望。陽光明媚、春風(fēng)輕拂可以寫,電閃雷鳴、風(fēng)雨交加也可以寫,一草一木、一顰一笑、一俯一仰、凡人凡事都可以寫。我們力主提倡學(xué)生“真實(shí)地做人,真實(shí)地思想”,讓學(xué)生寫出他內(nèi)心自然而然噴涌而出的生活感受。
作文教學(xué)中的另一個(gè)要點(diǎn)是:陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生審美觀。教育學(xué)生要寫好作文,必須先做好人,使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生在作文的構(gòu)思中悟出真、善、美、假、丑、惡,捕捉生活中的靈感,寫出自己獨(dú)特的東西,從而突出作文的個(gè)性。堅(jiān)持寫日記是在作文教學(xué)中滲透心理教育的有效途徑,是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的,可寫看到的,也可寫想到的。這樣學(xué)生就可在日記中宣泄心中的喜怒哀樂,遷移情緒和升華感情,有助于心理健康,自我完善。同時(shí),教師也可通過日記了解學(xué)生的心理活動(dòng),為做好學(xué)生的思想工作提供了保障。只要有了生活的底子,有了對(duì)待生活的正確態(tài)度,有了自己對(duì)生活的理解和感悟,學(xué)生作文自然就會(huì)血肉豐滿、有真情實(shí)感了。它也許還很稚嫩,但畢竟是一種真實(shí)的、鮮活的、可貴的生命的活動(dòng),是創(chuàng)作主體個(gè)性的張揚(yáng)。
在寫作訓(xùn)練中,把字、詞、句、段、篇、中心思想、文章結(jié)構(gòu)、邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練任務(wù)是作文教學(xué)的基本要求。教師通過講解和范文,讓學(xué)生把握要點(diǎn)。對(duì)寫作的靈感的訓(xùn)練是作文教學(xué)的中心任務(wù)。靈感來源于思考。于觀察,來源于激情,來源于個(gè)體對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛。教師要善設(shè)習(xí)作情景,激起學(xué)生的習(xí)作靈感,并給學(xué)生充分的習(xí)作時(shí)間,讓學(xué)生自由表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá),這樣的文章就一定是好文章。同時(shí)教師還應(yīng)在不同的活動(dòng)中激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用語言、實(shí)踐語言,最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我糾錯(cuò)、自我評(píng)價(jià)、掌握和運(yùn)用語言的目的。
小學(xué)生特別具有好奇心,他們閱讀課文時(shí)往往會(huì)對(duì)故事發(fā)展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情,根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題,往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。由于懸念的誘惑,學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動(dòng)認(rèn)真地讀書、思考。值得注意的是,制造懸念要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā),如果故弄玄虛,那就失去了懸念的意義,有時(shí)甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。
在傳統(tǒng)的課堂中,幾乎是清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案,似乎沒有問題就是最好的教學(xué)。而今天,新課程強(qiáng)調(diào)的是要給學(xué)生留下問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),沒有問題的課不能算是成功的課。在新課程中,以“問題為中心”的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新模式。新課程強(qiáng)調(diào)的是,通過設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜,具有挑戰(zhàn)性的開放的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生參與探究的思考,讓學(xué)生通過一系列問題的解決來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在提問的過程中要注意設(shè)計(jì)的問題難易程度和層次性。太難會(huì)使學(xué)生處于緊張狀態(tài),容易損傷學(xué)生的自信心,太容易沒有啟發(fā)性,學(xué)生回答時(shí)不動(dòng)腦筋,思維仍停留在原來的水平。掌握問題難易程度的原則是稍難但未超過學(xué)生的現(xiàn)有水平,既非唾手可得,也非可望而不可及。提問的層次性則要求問題的設(shè)計(jì)既要考慮適合全體學(xué)生又要顧及部分學(xué)有余力的學(xué)生,力求達(dá)到素質(zhì)教育關(guān)于“合格+特長”的要求。
一堂完美的課,不僅要有好的開頭,而且還要有完美的結(jié)尾。戲劇、電影、相聲、彈詞等藝術(shù)都注重結(jié)尾,希望所表演的內(nèi)容能在觀眾心中留下美好的回憶,語文課堂教學(xué)則要求結(jié)尾能使整堂課在學(xué)生心中留下深刻的印象。課堂教學(xué)的結(jié)尾對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有歸納、小結(jié)的作用,對(duì)他們的思維起著整理的作用,對(duì)整堂課的教學(xué)起著“回爐”提煉的作用。它也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標(biāo)志之一。結(jié)課的形式與方法很多,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情緒靈活運(yùn)用,應(yīng)不拘于形式、死板單調(diào)。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十
xx區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)會(huì),本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題,意在提高全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
首先,由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺(tái)中結(jié)構(gòu)升級(jí)后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級(jí)閱讀測評(píng)系統(tǒng)的繪本分級(jí)練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及教師端的教學(xué)資分享介紹。這是一個(gè)很好的教師與學(xué)生交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái),從李老師的口中得知,城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)教育資平臺(tái)。很遺憾,在我的教學(xué)班級(jí)中,對(duì)此平臺(tái)的實(shí)踐還是“零”,雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時(shí)代,但不可否認(rèn)的是,對(duì)于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦,還存在一定的局限性。就當(dāng)作一個(gè)留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧,對(duì)于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言,不妨試用一下,也許會(huì)收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。
其次,由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語復(fù)習(xí)”經(jīng)驗(yàn),無論是新授的后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí),還是每堂大量ppt的運(yùn)用,讓我深深地感到學(xué)生成績的提高與劉老師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開的,雖然方法不能生搬硬套,但對(duì)我而言,有非常大的借鑒作用。
再次,由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會(huì)和各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她們對(duì)“單元主題下的輸入”,“英語核心素養(yǎng)的落實(shí)”,“英繪本與教學(xué)本相整合”,“語音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用”,“分級(jí)閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位教師對(duì)這些教育理念介紹的比較簡短,但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢。培訓(xùn)后,對(duì)于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”,我仔仔細(xì)細(xì)的在網(wǎng)上查了很多資料,正是這次培訓(xùn),拓展了自己思想上的局限性,讓腦洞大開。一些教育專家和教師對(duì)此方面的研究已經(jīng)走在了先列,對(duì)于我們而言,要在自己的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地思考、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運(yùn)用。
最后,非常感謝這次的培訓(xùn)平臺(tái),每次培訓(xùn)都在思想理念上,教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限,但楊老師如此用心良苦的把一線的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個(gè)老師,是我所敬畏的,感謝這次培訓(xùn),讓我又受到一次思想上的修行。在即將開始的新學(xué)期,我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),對(duì)于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的,但有了開始,總會(huì)有或多或少的收獲。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十一
“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個(gè)方面。在校內(nèi)方面,使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)步提升,作業(yè)布置更加科學(xué)合理,學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要,學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面,使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范,學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除,校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。
一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕,三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕,教育質(zhì)量進(jìn)一步提高,人民群眾教育滿意度明顯提升。
作為一線教師,更是站在了“雙減”工作的主陣地上,更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來,“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上搖挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
我認(rèn)為具體的做法:
首先,創(chuàng)新教學(xué)模式,提升教學(xué)效率
1、課堂是“減負(fù)、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學(xué)方式?jīng)]有真正成為課堂的主流,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就不會(huì)得到充分發(fā)揮,課堂教學(xué)效率自然提不上去。究其原因,主要在于以下幾個(gè)方面:一是教師講得多,學(xué)生自主學(xué)習(xí)少;二是隨意提問多,激發(fā)思維少;三是關(guān)注形式多,實(shí)質(zhì)落實(shí)少;四是重復(fù)作業(yè)多,有針對(duì)性的作業(yè)少。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,必須聚焦課堂,積極改課堂教學(xué),構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益。教師要相信學(xué)生,依靠學(xué)生,解放學(xué)生,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生充分感受求知的快樂,要結(jié)合實(shí)際,改課堂教學(xué)方式,著力構(gòu)建“自主、合作、探究”的高效課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。
其次,精編家庭作業(yè),構(gòu)筑反饋體系
1、課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力,加速知識(shí)內(nèi)化,形成系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效手段。要因材施教,就要布置有針對(duì)性和分層次性的作業(yè)。教師可以提供不同層次的作業(yè),或同時(shí)提供兩種以上的作業(yè)方案,給學(xué)生一定的選擇權(quán)利,調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性,真正達(dá)到課后鞏固的目標(biāo)。
2、教師還要注重構(gòu)筑作業(yè)反饋體系,采用合適的方式檢查、評(píng)價(jià)作業(yè)完成情況使教師對(duì)教學(xué)效果心中有數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)成果印象深刻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
再次,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生自學(xué)
最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí),我們教師不是要在課堂上教
給學(xué)生多少知識(shí),而是要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法。教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)體,學(xué)生的學(xué)法直接得益于教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),自覺地去學(xué)習(xí),最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
雙減教師怎么做才能提高教學(xué)質(zhì)量:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),積極更新教育理念。
老師們要理解為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后,我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因?yàn)椤半p減”,家長、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待,所以,教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí),才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。
2、充分鉆研教材教法,發(fā)展素養(yǎng),提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
3、以生為本,植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
4、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)水平,降低作業(yè)量,提升作業(yè)質(zhì)量。
饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
5、終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展。
作為一名人民教師,我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路某某。在這條路某某,我們會(huì)遇到問題、分析問題,解決問題,我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué),需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,善與反思,樂于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會(huì)更有意義。
雙減背景下對(duì)學(xué)習(xí)的思考
“雙減”政策落地,更加需要教師鉆研教學(xué),精心備課,抓住課堂主陣地,切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)效率,而提高課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵之一,需要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生保持情緒飽滿,積極思考的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。
深度學(xué)習(xí),是指在教師引領(lǐng)下,學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題,全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中,學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識(shí),理解學(xué)習(xí)的過程,把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法,形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、高級(jí)的社會(huì)性情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀,成為既具獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神,基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者,成為未來社會(huì)歷史實(shí)踐的主人。
剖析深度學(xué)習(xí)的概念,正與“雙減”政策落地,教師對(duì)課堂的孜孜追求不謀而合。在此“雙減”背景之下,語文課堂的深度學(xué)習(xí)可以這樣開展:
1、確定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),定位于學(xué)生,提高備課時(shí)效。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn),抓減負(fù),要首抓備課。為提高備課實(shí)效,教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材,做到心中有學(xué)生,備課時(shí)以學(xué)生的學(xué)情為起點(diǎn)來確定一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),當(dāng)堂達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
考問題,幫助我們更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。布魯姆的學(xué)習(xí)分類法有助于選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)層次和類型激發(fā)學(xué)生思維,備課時(shí),設(shè)計(jì)教學(xué)過程除了設(shè)計(jì)一些記憶、理解的問題外,同時(shí)設(shè)計(jì)一些應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造性的問題,激發(fā)學(xué)生思維能力。
3、當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清,當(dāng)堂達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),做到課內(nèi)消化吸收。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂學(xué)習(xí)效率,當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂清,不把作業(yè)帶回家。回家沒有書面家庭作業(yè),學(xué)生多閱讀,從閱讀中汲取知識(shí),開闊視野,培養(yǎng)閱讀能力。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十二
為了在這學(xué)期能全面提高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,加上我所教兩個(gè)班的實(shí)際情況,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力,爭取提高教學(xué)成績。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),終身受益。在課前課后十分注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講和認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法,如果能長期堅(jiān)持,養(yǎng)成習(xí)慣,這就形成了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。教師培養(yǎng)學(xué)生是多方面的,但最主要的是培養(yǎng)學(xué)生興趣,也就是學(xué)生求知欲,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、計(jì)算能力是由教師的反復(fù)訓(xùn)練和學(xué)生自身的刻苦練習(xí),長期積累而成的。各種各類練習(xí)也為學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固起著不可忽視的作用。加上我們這里的學(xué)生的特殊情況,基礎(chǔ)比較差,平時(shí)必須加強(qiáng)口算訓(xùn)練,為提高學(xué)生基本的計(jì)算能力打好基礎(chǔ)。我將堅(jiān)持每天課前三分鐘口算練習(xí),并且對(duì)學(xué)生的口算練習(xí)進(jìn)行認(rèn)真地批改,有錯(cuò)及時(shí)讓學(xué)生訂正。這樣堅(jiān)持練習(xí),日積月累,我想是一定能成功的。另外,結(jié)合教材補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),每天補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)以提高學(xué)生的計(jì)算能力,或者是各類基本計(jì)算練習(xí)和一些基本的有一定思維性的計(jì)算補(bǔ)充作業(yè)。每天定時(shí)、定量、有計(jì)劃的進(jìn)行練習(xí),既不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),在舊知得以鞏固的同時(shí),又使學(xué)生的計(jì)算能力得到培養(yǎng)和提高,使學(xué)生在逐步積累中提高計(jì)算能力。
四、注重作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改。精心設(shè)計(jì)每一課時(shí)的作業(yè),才能盡可能地發(fā)揮作業(yè)的最佳作用,達(dá)到教學(xué)的目的。作業(yè)不隨意,應(yīng)該結(jié)合當(dāng)天的內(nèi)容,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行選擇,不布置課堂上做過的作業(yè),對(duì)布置的作業(yè)一定要精批細(xì)改,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋,這樣才能達(dá)到課堂教學(xué)效果。
總之,如果我們有強(qiáng)烈的責(zé)任心,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好,優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法,我相信數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)逐步提高的。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十三
俗話說:“教無定法,貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生學(xué)起來就有興趣,就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。今后我會(huì)不斷審視自己的課堂教學(xué),努力提高課堂教學(xué)效率。
怎樣上好一節(jié)課,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,下面就此問題我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。
要把一堂課上好,取得良好的效果,必須有充分的課前準(zhǔn)備。教師除了對(duì)教材教法的把握外,更主要的是對(duì)學(xué)生把握。要深入了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解,才能更好地因材施教。隨著新課改的進(jìn)行,要赤誠備課把教學(xué)分為兩部分,一部分是備教師的教學(xué)活動(dòng)。另一部分是備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要按這兩部分設(shè)計(jì)教學(xué)過程,即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體考慮教案的設(shè)計(jì),既備教學(xué)目標(biāo),又備學(xué)法,既備教師活動(dòng),又備學(xué)生活動(dòng)。從而使教與學(xué)統(tǒng)一為一體。這樣才能減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
新課改特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以前上課主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式。教師做表演式的講授、提問、示范,有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序,其結(jié)果是學(xué)生的主體作用得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。而現(xiàn)在的課堂教師角色變了,教與學(xué)的方式變了。更多的是師生之間的如何互動(dòng),是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學(xué)習(xí)過程中,許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,尊重了學(xué)生的主體地位。在課堂上少問“為什么”,多問“你是怎么樣想的”。要大膽的鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解,讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。健康的交流方式和有效的`溝通技能不但有助于增進(jìn)師生間的關(guān)系和有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也是有效課堂管理的重要策略。在課堂管理中運(yùn)用有效溝通技能,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、要善于傾聽。教師的傾聽體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的接納和重視。在所有能讓學(xué)生感到被接納和重視的事件中,“傾聽”最為重要。傾聽是表達(dá)尊重的標(biāo)志,是滿足學(xué)生被接納、受重視以及安全感需求的最重要途徑。通過教師的傾聽,可以使學(xué)生感受到自己的價(jià)值。心理咨詢實(shí)踐表明,僅僅讓受詢者說出與他的生活挫折有關(guān)的內(nèi)心感受就可能治好他的心理疾苦。因此,教師要善于掌握傾聽的藝術(shù)和技巧,并把這些技巧應(yīng)用于與學(xué)生的交流中。這不但會(huì)改善師生關(guān)系,幫助學(xué)生解決問題,并且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自尊心理。要讓他們真正成為課堂的主人,要認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異,承認(rèn)差異,尊重差異,把差異視為一種財(cái)富來珍惜。我覺得這一點(diǎn)讓我感受頗深。它給我們指明了對(duì)待差生的一種態(tài)度,不能把差生看成是負(fù)擔(dān),要視為一種財(cái)富來珍惜,因?yàn)椴町愐彩且环N資源。如果我們能充分的開發(fā)和利用這一資源,就會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生找到自己的位置,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功。
2、合理運(yùn)用肢體語言。課堂管理的肢體語言理論認(rèn)為,合理運(yùn)用肢體語言有助于課堂秩序的建立。
(1)眼神接觸。眼神接觸是課堂上師生最常用和最有效的交流形式,通過訓(xùn)練,教師不僅要能自然地注視每一個(gè)學(xué)生,而且要能讀懂每一個(gè)學(xué)生的要求和反應(yīng),傳達(dá)自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及對(duì)整個(gè)教室情境的把握,預(yù)防學(xué)生不良行為的發(fā)生。
(2)身體接近。對(duì)課堂上違紀(jì)的學(xué)生,教師的言語批評(píng)既會(huì)中斷教學(xué)活動(dòng),又可能引起學(xué)生的反感。在大多數(shù)情況下,教師只需走近他(她),或輕輕地拍一下,什么也不必說,就能使其端正行為。
(3)身體姿勢和面部表情。身體姿勢和面部表情是肢體語言的重要部分,在交流中傳達(dá)著許多重要的信息。因此,教師在調(diào)控學(xué)生課堂行為的過程中,應(yīng)盡可能利用身體姿勢和面部表情輔佐說話。
3、恰當(dāng)反饋與贊揚(yáng)。給學(xué)生提供具體、清晰、詳盡的反饋是一個(gè)重要的溝通技能。這里,教師應(yīng)正確把握反饋多少、對(duì)誰反饋、反饋什么等幾個(gè)問題。目前,許多教師的反饋存在著不夠明確、批評(píng)多鼓勵(lì)少等缺點(diǎn)。有關(guān)研究表明,要使給學(xué)生的反饋(表揚(yáng))成為有效的鼓勵(lì)因素,應(yīng)該具有如下三個(gè)特點(diǎn)。
(1)情景性。不要隨便濫用表揚(yáng),表揚(yáng)必須緊跟在良好的行為之后;
(2)具體性。贊揚(yáng)應(yīng)針對(duì)某個(gè)特別要強(qiáng)化的行為;
(3)可信性。贊揚(yáng)應(yīng)因人而異,可信有據(jù)。同時(shí),在課堂管理中,教師應(yīng)盡量使用“我信息”,如“作為教師,我對(duì)你上課看小說的行為感到不盡滿意”,向?qū)W生傳達(dá)出教師對(duì)問題情境的感受和對(duì)學(xué)生正當(dāng)行為的要求,避免“你信息”,如“你太懶惰,你如果不改進(jìn),你將一無是處”這類引發(fā)學(xué)生反感的標(biāo)記性言辭,與學(xué)生進(jìn)行平等交流。同時(shí),在溝通中還要注意“對(duì)事不對(duì)人”。例如,教師可以說“我喜歡你,但是我不喜歡你現(xiàn)在做的事情”,但不能說“你真是不可救藥”,“我討厭你”。
4、正面誘導(dǎo)。教師對(duì)待學(xué)生的行為方式可分為有意負(fù)面誘導(dǎo)、無意負(fù)面誘導(dǎo)、無意正面誘導(dǎo)、有意正面誘導(dǎo)等四種類型。所謂正面誘導(dǎo),是對(duì)一類信息的總稱——無論是語言的還是非語言的,正式的還是非正式的——即傳遞給學(xué)生說他們是負(fù)責(zé)任的、有能力的、有價(jià)值的信息。相反,負(fù)面誘導(dǎo)則是指向?qū)W生傳遞說他們是不負(fù)責(zé)任的、沒有能力的、沒有價(jià)值的信息。例如,在期末考試周前一天,有位學(xué)生要求教師輔導(dǎo),教師對(duì)該生說:“別擔(dān)心,反正你從來就沒通過考試?!边@種諷刺的話恰好表現(xiàn)出了教師無意的負(fù)面誘導(dǎo)。教師應(yīng)通過各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面誘導(dǎo)。比如在門口與學(xué)生打招呼,表示非常高興見到學(xué)生,夸獎(jiǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)等。正面誘導(dǎo)除了能形成學(xué)生的積極態(tài)度和良好的師生關(guān)系,還有助于矯正學(xué)生的不良行為。有個(gè)原本以強(qiáng)迫紀(jì)律約束學(xué)生的校長做過這樣的實(shí)驗(yàn):挑選12個(gè)有行為問題的學(xué)生,將他們分為3組,每組4人。三組學(xué)生輪流每天都到他的辦公室,互相談?wù)撟蛱煊惺裁戳己玫男袨?、還應(yīng)有什么良好的行為及成人能提供什么幫助等問題。每天大約討論4分鐘,結(jié)束后,校長與學(xué)生們握手告別。結(jié)果,這些學(xué)生在按時(shí)上課、完成作業(yè)、認(rèn)真學(xué)習(xí)等行為上有了很大進(jìn)步。
蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》一書中說:“課堂上一切困惑和失敗的根子,在絕大多數(shù)場合下,都在于教師忘記了:上課這是兒童和老師的共同勞動(dòng),這種勞動(dòng)的成功首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的。”
課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。新課改要求教師在課堂教學(xué)中注重教養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究的能力。課堂上,每位同學(xué)主動(dòng)參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。這樣,就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使其有所提高,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的作用。如以往的語文課堂,教師分析課文講解課文,滿堂灌,滿堂問答。課堂上學(xué)生被動(dòng)地說段意,背中心,記詞語,寫作文,抄筆記。教學(xué)模式陳舊、枯燥無味。新課程改革體現(xiàn)在語文課教學(xué)的新概念、新理念。使語文課堂教學(xué)有了很大改變,學(xué)生在課堂上自由地閱讀文質(zhì)兼美的文章,無拘無束地交流個(gè)人所得,爭先恐后地表達(dá)所感所悟。
新課改把課堂還給學(xué)生,課堂就充滿了生命力;把班級(jí)還給學(xué)生,班級(jí)就充滿成長氣息;把創(chuàng)造還給師生,教育就充滿了勃勃生機(jī)。
課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力,首先需要教師發(fā)揚(yáng)民主,創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、充滿信任的氛圍。讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)過程中的心理自由和心理安全。心理學(xué)家指出,緊張的學(xué)習(xí)氣氛制約著人們的智慧潛能的發(fā)揮,而寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境可以誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的萌芽。課堂教學(xué)中,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,標(biāo)新立異,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)思維環(huán)境,以鼓勵(lì)的精神去引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng),并及時(shí)捕捉學(xué)生的靈感,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造力,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新的例子加以鼓勵(lì),“大膽些,你能行,老師相信你?!蓖ㄟ^這些鼓勵(lì)的話語,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。陳至立先生在訪問法國的小學(xué)時(shí),一位小學(xué)生說道:“我在想水溝中的樹葉,如何造車把樹葉清理出來”。陳至立先生被這位小學(xué)生震驚了。而我們的小學(xué)生卻很少有這樣的想法和意識(shí)。
新課改新課堂要求教師來要做一個(gè)協(xié)調(diào)者、挖泉人、合作者、指導(dǎo)者、鼓舞者、引導(dǎo)者、研究者、學(xué)習(xí)者、課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的專家、評(píng)價(jià)者和促進(jìn)者。這也在告訴我們新型的教師不應(yīng)是一個(gè)只會(huì)教書的工匠,要想把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人,自己也必須是全面型的人。由此可以看出,作為教師必須要不斷的學(xué)習(xí),才能夠適應(yīng)現(xiàn)在教育的發(fā)展。我會(huì)朝著這個(gè)方向不斷的努力和奮斗。黃沙如海,找不到絕對(duì)相似的沙粒;綠葉如云,尋不見完全相同的一雙葉片,當(dāng)然人海茫茫,教海無邊,即找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生,也不會(huì)找到適應(yīng)所有學(xué)生的教學(xué)方法。人無全才,人外有人,因材施教,人人成材。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十四
教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材,但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等,去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題,或突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。所以,教師整合教材的能力,調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。
1.“要給學(xué)生一碗水,自己必須有一片海洋”。豐富的知識(shí)是征服學(xué)生的法寶,有了豐富的知識(shí)才能駕馭學(xué)生,才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學(xué)的順利實(shí)施。例如:在教學(xué)物體體積的時(shí)候,學(xué)生會(huì)把物體的占地面積理解為求體積,這時(shí),教師應(yīng)抓住錯(cuò)誤的契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生之間展開討論,在交流中學(xué)生不但加深對(duì)體積的認(rèn)識(shí),而且區(qū)分了體積和面積。
二、學(xué)生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵。
新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,學(xué)生回歸課堂的主體地位,參與課堂教學(xué),積極主動(dòng)地獲取知識(shí),已經(jīng)成為高效課堂的共識(shí)。教師要多給學(xué)生一定的時(shí)間與空間,盡量讓他們多想、多說、多做,重視學(xué)生的“自主探究,合作交流、動(dòng)手實(shí)踐”教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問題的方法,而是給學(xué)生一把在知識(shí)海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中獲取新知,并體驗(yàn)成功的喜悅,從而張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
關(guān)系并計(jì)算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,你們真是當(dāng)代的小祖沖之?!边@樣的積極評(píng)價(jià),如同助燃劑,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動(dòng)作用。
2.注重合作學(xué)習(xí),提升課堂效率?!靶〗M合作學(xué)習(xí)”,充分賦予了課堂的思維空間、活動(dòng)空間。在小組學(xué)習(xí)中,教師僅僅是導(dǎo)演,學(xué)生真正走到前臺(tái)來表演,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。使學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng),從面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),增強(qiáng)自信心,增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),有利于教學(xué)的多邊互動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都能獲得平等參與的機(jī)會(huì),進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力和創(chuàng)新精神。例如,在“圓的面積”教學(xué)中,教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導(dǎo)出面積公式之后,拋出一個(gè)問題,讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí);能把圓拼成近似的正方形來推導(dǎo)面積公式嗎,為什么?一石激起千層浪,學(xué)生一邊猜測“也許能,也許不能”,一邊動(dòng)手剪拼。通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的感知,結(jié)果發(fā)現(xiàn):不能把圓剪拼近似的正方形”,因?yàn)椤叭魏我粋€(gè)圓的半徑不可能與該圓周長達(dá)一半相等”。
三、興趣是高效課堂的前提。
產(chǎn)生興趣。
1.創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境,提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如,在教學(xué)長方體的表面積時(shí),我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景:母親節(jié)到了,小明為媽媽買了一份禮物,(課件演示長方體盒子,并展示長、寬、高),他想用包裝紙把禮物包起來,需要多大的包裝紙,怎樣計(jì)算呢?你能幫幫他嗎?問題提出后,學(xué)生們十分感興趣,學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來,在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望,主動(dòng)去探究數(shù)學(xué),充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如:在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí),我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面,學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化,清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格,分針正好走一圈,從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時(shí)的特征,“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。這一教學(xué)環(huán)節(jié),有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力。總之,作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,教師在課堂教學(xué)中,充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中,保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮,整體教學(xué)效果提高,優(yōu)化教學(xué)過程。
總之,“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。要切實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué),學(xué)生才會(huì)受益,教師才能教得輕松,學(xué)生才能學(xué)得有趣。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十五
我就加強(qiáng)班級(jí)管理,提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê腕w會(huì)。加強(qiáng)班級(jí)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。首先,形成良好的班風(fēng)。
要想形成良好的班風(fēng),我認(rèn)為重中之重是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有了良好的習(xí)慣,那么這個(gè)班級(jí)也即將有一個(gè)好的班風(fēng)。因此每次接一個(gè)新班級(jí),我先是從習(xí)慣抓起。而要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,總是從學(xué)生寫字姿勢、讀書的姿勢甚至上課坐的姿勢、就餐不講話、排隊(duì)靜快齊、做好兩操等開始抓起。當(dāng)學(xué)生這些好的習(xí)慣都養(yǎng)成,良好的班風(fēng)也就形成了。當(dāng)然班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,教學(xué)質(zhì)量得到較大提高。
班干部是班級(jí)的骨干,是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)教育管理的好壞,往往與班級(jí)干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。每次接班后,首先讓學(xué)生們民主選舉出一位稱職的班長,接著又通過毛遂自薦等方式選舉出一個(gè)具有責(zé)任感的班委會(huì),從而建立了一支工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上的班級(jí)管理隊(duì)伍。當(dāng)然由于孩子年紀(jì)小,他們剛開始不知道自己要怎樣去才能盡責(zé)。這就需要我們做指導(dǎo),比如說衛(wèi)生委員,孩子們不知道文生委員是干什么的,以為就是打掃衛(wèi)生的。我就跟他說你的主要任務(wù)不是打掃,而是監(jiān)督,每天只有你看到誰的座位底下有紙屑你就提醒讓他們撿起,包干區(qū)臟了,你就去找今天值日的同學(xué),帶他們一起去。通過指導(dǎo)班干都知道自己的職責(zé),都在班級(jí)里充分發(fā)揮作用,團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷前進(jìn)。這樣班級(jí)的紀(jì)律、班上的包干區(qū)衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、班級(jí)板報(bào)的更換,教室里的飲用水等不需我去操心。的確有他們的`存在整個(gè)班集體都顯得活而不亂。平時(shí)為了強(qiáng)調(diào)自主管理、增強(qiáng)主人翁意識(shí),每天都安排一個(gè)值日班長,這樣既為為班級(jí)每一成員提供參與管理的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)其自主管理或執(zhí)行各自任務(wù)的責(zé)任感,從而為增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的活力,提供可靠的保證。這樣,我便從繁雜的班務(wù)工作中解脫出來,把更多的精力用在備課,批改作業(yè)、作文上,也有更多的時(shí)間來輔導(dǎo)后進(jìn)生。
做任何事情都應(yīng)該有目標(biāo),這樣,才會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)更是如此,只有有了明確的目的,才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣,也才有可能取得好的學(xué)習(xí)成績。因此晨會(huì)、班會(huì)就成班主任用武之時(shí)。我會(huì)利用晨會(huì)讓學(xué)生在班級(jí)中找一個(gè)比自己稍微強(qiáng)的或旗鼓相當(dāng)?shù)膶?duì)手。經(jīng)常讓他們說說這一段時(shí)間內(nèi)你有沒有超越你的對(duì)手,或者哪些方面比對(duì)手強(qiáng)、哪些方面還要繼續(xù)努力等。通過這種讓孩子跳一跳可以摘到果實(shí)的、嘗到成功喜悅的直接目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力?;蛘咄ㄟ^召開主題班會(huì)同學(xué)們輪流講自己知道的社會(huì)各行各業(yè)人的故事,讓學(xué)生知道當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)充滿競爭的時(shí)代,沒有真才實(shí)學(xué),終究會(huì)被這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)所淘汰。讓孩子們對(duì)未來有了新追求、有了新的向往,并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的熱情。
由于特殊學(xué)生(貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生)的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體,作為人的正常心理反應(yīng),他們會(huì)不同程度受到冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差,班級(jí)管理更難,教學(xué)質(zhì)量更是難以提高。這就需要我們班主任多花些心思。學(xué)期初我就跟上任老師了解特殊學(xué)生名單,平時(shí)注意觀察他們、與他們談心、聽聽他們的想法,并經(jīng)常跟科任老師交換意見。特別是充分調(diào)動(dòng)家長的積極性,取得共識(shí),配合學(xué)校教育好學(xué)生。平時(shí)也班級(jí)開展幫困助困活動(dòng),通過"結(jié)對(duì)助困"等活動(dòng),從生活、學(xué)習(xí)等方面對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行關(guān)心幫助,以便提高教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)然加強(qiáng)班級(jí)管理,提高教學(xué)質(zhì)量,要做的還有很多,需要我們班主任不斷地去努力探索。以上只是我一些初淺的想法和體會(huì)。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十六
影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來看,最直接、最重要的無疑是課堂授課效果,而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié);從學(xué)的方面看,在教學(xué)過程學(xué)生占有主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識(shí)的重要因素,為此,必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)過程的整體優(yōu)化,要實(shí)現(xiàn)師生以最少的時(shí)間,精力和物質(zhì)的消耗,取得最佳的教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中,首先要精講點(diǎn)撥?!熬v”是要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處,扎扎實(shí)實(shí)地講清楚、講透徹,揭示知識(shí)本質(zhì)。更要注意在講授重點(diǎn)知識(shí)或主要結(jié)論給出之前留給學(xué)生充分的思考時(shí)間,抓住學(xué)生思維契機(jī),啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,主動(dòng)獲取知識(shí)?!包c(diǎn)撥”是在新舊知識(shí)的銜接處進(jìn)行“精講”,精講點(diǎn)撥時(shí)要注意科學(xué)性、針對(duì)性,根據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的學(xué)生,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的掌握,而且要弄清知識(shí)的發(fā)生,發(fā)展過程,抓住知識(shí)形成的源頭,把知識(shí)進(jìn)行歸納,引導(dǎo)學(xué)生善動(dòng)腦、多動(dòng)口、勤動(dòng)手的良好行為。
其次要系統(tǒng)訓(xùn)練。是鞏固加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解,訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能,從而達(dá)到教學(xué)的低層次目標(biāo),通過一些綜合性練習(xí),鍛煉學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力;教師在設(shè)計(jì)選配不同層次的練習(xí)題組時(shí),應(yīng)遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階”的原則,使學(xué)生循序漸進(jìn),依次達(dá)成各層次的目標(biāo);發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能,使訓(xùn)練題組有機(jī)結(jié)合。通過轉(zhuǎn)換問題的表達(dá)方式,改變問題條件、結(jié)論思路等,對(duì)課本習(xí)題加以深化、改造,進(jìn)行變式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的解題能力。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與改題、編題,使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和延伸。
然后練習(xí)要講評(píng)。講評(píng)要有選擇性,突出重點(diǎn),簡明扼要,避免面面俱到、平均用力。不同類型的練習(xí),講評(píng)要有側(cè)重點(diǎn),對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí),主要講評(píng)學(xué)生的思考過程,澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí);對(duì)啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評(píng)解題思路,讓學(xué)生探求最佳方法。
最后利用達(dá)標(biāo)測試。測評(píng)題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),題目有淺入深,適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主,適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題。學(xué)生完成測試后,教師要公布準(zhǔn)確答案,讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),教師統(tǒng)計(jì)達(dá)成度,測評(píng)之后依據(jù)收集道德信息,濟(jì)濟(jì)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。補(bǔ)救愈及時(shí)迅速,學(xué)生智能缺陷彌補(bǔ)愈容易,不久措施要根據(jù)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況隨時(shí)進(jìn)行,也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補(bǔ)救或采取個(gè)別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容,做到當(dāng)日目標(biāo)當(dāng)日清,防止累積性誤差,使學(xué)生走入誤區(qū)。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十七
我想大家都明白,其實(shí)整個(gè)教學(xué)的過程,是相符相輔相成、相互作用,相互促進(jìn)的。影響教育質(zhì)量的因素很多,如敬業(yè)精神,教學(xué)方法、學(xué)法、愛心等,下面我對(duì)我認(rèn)為很重要的兩方面,來談?wù)効捶ā?/p>
要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐說明,教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說,進(jìn)展觀摩教學(xué)時(shí),教學(xué)效果一般都比平時(shí)好,原因并非觀摩教學(xué)時(shí),教學(xué)能力提高了,而在于教師備課比平時(shí)充分得多,進(jìn)展了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)。
備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程,亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷的過程。教師通過一次次的收集資料,一遍遍的處理教材、確定教法,專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會(huì)得到提高。課堂教學(xué)的效果必然會(huì)好,學(xué)生的成績也會(huì)相應(yīng)提高。備好課的方法我認(rèn)為就四個(gè)字:學(xué)習(xí)、鉆研。先進(jìn)的教學(xué)方法,經(jīng)歷、設(shè)計(jì)。有很多,有的也非常適合我們,要布頓的學(xué)習(xí)充實(shí)自己,孤芳自賞,只能成為井底之蛙。鉆研,多城市,都總結(jié)多反思,在不斷的總結(jié)中提升自己,備好課是上好課的前提,上好課是提高成績的前提。
興趣可以使人的.注意力集中,產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài),當(dāng)學(xué)習(xí)充滿快樂時(shí),才更為有效。一個(gè)人要變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí),就要有濃厚的興趣和欲望,產(chǎn)生“我要學(xué)”的心理需要,而不是像現(xiàn)在很多學(xué)生都像是被迫的“要我學(xué)”的狀態(tài)?,F(xiàn)今的社會(huì)環(huán)境下,學(xué)生受到的誘惑數(shù)不勝數(shù),是一群缺乏自制力的群體。
天資一般的,對(duì)學(xué)習(xí)厭倦;家境富裕的,認(rèn)為學(xué)無所用;而又有些很努力學(xué)習(xí)的,又是因?yàn)樵诟改负屠蠋煹钠谕驴鄬W(xué)。而真正意義上的愛上學(xué)習(xí),因強(qiáng)烈的求知欲望而學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少。是學(xué)習(xí)真的沒有樂趣可言嗎?還是我們教育的方式出問題了?或者是我們根本上就忽略了孩子們學(xué)習(xí)過程中的那種種感受?要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為以下幾個(gè)方法可以嘗試一下:
1、要樹立學(xué)生的自信心。讓學(xué)生有信心去學(xué)習(xí),感覺得到我能學(xué)會(huì),能學(xué)好,并不是笨,不聰明。如果學(xué)生失去自信時(shí),就會(huì)灰心喪氣,厭學(xué)也是自然的了。
2、鼓勵(lì)孩子敢于質(zhì)疑,“學(xué)習(xí)沒有問題才是最大的問題”這句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題,明確問題,提出問題,解決問題。”并在這個(gè)過程中找到成功的興趣。
3、培養(yǎng)抗挫能力,“敗而不餒,就是勝者”。當(dāng)學(xué)生遇到失敗時(shí),我們要幫助學(xué)生把它轉(zhuǎn)化成經(jīng)歷和力量,用這份經(jīng)歷和力量去克服學(xué)習(xí)上的困難和挫折。
4、與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、“成功的秘訣在于永不改變既定的目的。”所以我們要確定一個(gè)適合自己的目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)既不過高,又不過低。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個(gè)小的成功,就進(jìn)展自我獎(jiǎng)賞,到達(dá)甚么目標(biāo),就給自己什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。有小進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)那么小獎(jiǎng)賞,如讓自己去玩一次自己想玩的東西;有中進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中目標(biāo)那么中獎(jiǎng)勵(lì),5、其次發(fā)揮師生的情感作用,教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。
如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門課,因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以,教師要深入學(xué)生,了解學(xué)生的興趣、愛好,關(guān)心學(xué)生,保護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。這樣師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)展學(xué)習(xí)。
6、靈活多安陽的教法吸引學(xué)生來提高學(xué)習(xí)興趣。
記得孔子說過:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。只要有了濃厚的興趣,學(xué)生便會(huì)在浩如煙淼的知識(shí)海洋里樂學(xué)好學(xué),從而到達(dá)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)目的。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十八
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是評(píng)估素質(zhì)教育實(shí)施成效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)和新課程理念,我們應(yīng)從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)層面建構(gòu)全新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是為衡量教與學(xué)的過程是否達(dá)到規(guī)范性要求而制定的準(zhǔn)則,是實(shí)施教學(xué)過程質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控工作的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)性工具。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括兩方面的內(nèi)容,一是教師教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須首先樹立“一切為了學(xué)生”的教育思想?;趲熒餐l(fā)展的理念,從教學(xué)的本質(zhì)看,教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同成長、共同發(fā)展的過程。因此,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須符合教學(xué)本質(zhì)的要求,必須要有利于教師和學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。教師的發(fā)展是指教師的專業(yè)發(fā)展,是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程,即教師通過接受專業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練,逐步成為一名專家型或?qū)W者型教師,不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程,促進(jìn)教師教學(xué)理念、知識(shí)體系、教學(xué)藝術(shù)的豐富與發(fā)展。
比也取得了一些成績,但與社會(huì)的要求總還有一定的差距??偨Y(jié)起來影響我校教學(xué)質(zhì)量的因素有以下幾點(diǎn):
一、生源方面:
生源不均衡,優(yōu)秀生源欠缺。教師的付出與得到的嚴(yán)重不成比例。
二、教師方面:
1、教師數(shù)量不足,特別是學(xué)科教師不配套。如:英語、音樂、美術(shù)等專業(yè)教師數(shù)量少之又少,由于教師數(shù)量不足、學(xué)科教師不配套,這樣導(dǎo)致班額較大,教師對(duì)學(xué)生管理難度大,不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、部分教師教學(xué)方法十年一個(gè)樣,上課無激情,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來;
4、沒有切實(shí)可行的獎(jiǎng)罰制度,教師的積極性調(diào)動(dòng)不起來。
三、社會(huì)方面:
1、相關(guān)部門對(duì)教育重視不夠讓學(xué)校孤軍作戰(zhàn);
2、大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生新的“讀書無用論”;
3、孩子升初中就近入學(xué),也讓老師、家長和孩子心理上有些松懈;
四、學(xué)生、家長方面:
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,沒有遠(yuǎn)大的理想;
2、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差,厭學(xué)情緒嚴(yán)重,學(xué)生很難克服困難刻苦讀書;
3、留守兒童較多,爺爺奶奶只管吃住,父母無暇管理孩子;
4、家長綜合素質(zhì)偏低,無法正確教育和引導(dǎo)自己的孩子,我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處,家長整天忙于生計(jì),一是輔導(dǎo)不了孩子,再是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)思想上不夠重視。
1、全面加強(qiáng)師德教育建設(shè),培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍;
2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),尤其是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn),建設(shè)一支高水平的教師團(tuán)隊(duì);
3、加強(qiáng)教學(xué)管理,完善學(xué)校各種規(guī)章制度,確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處;
4、實(shí)施目標(biāo)管理,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),一定要把目標(biāo)落實(shí)到班,落實(shí)到每位教師;
5、制定切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制,提高教師的工作積極性;
總之一所學(xué)校的發(fā)展,離不開教學(xué)質(zhì)量的提升,我相信:只要大家心往一處想,勁往一處使,就會(huì)很快實(shí)現(xiàn)我們的理想,達(dá)到我們的目標(biāo)。
__年x月x日。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十九
質(zhì)量提不高的原因及其對(duì)策,與同行探討。
一、存在的原因。
1、教師管理意識(shí)不強(qiáng)。
班級(jí)管理是班主任的事,是校領(lǐng)導(dǎo)的事,但也是每一個(gè)任課教師責(zé)無旁貸的事。一個(gè)教師,盡管你有高深的學(xué)識(shí)水平,有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如果你不參入到班級(jí)管理的行列中來,其教學(xué)質(zhì)量是可想而知的。
2、教師業(yè)務(wù)水平不精。
如今絕大部分教師考吃老本或者比工年長,根本沒有把什么課改、新理念放在眼里。在他們看來,課改、新理念和老一套沒啥子區(qū)別,只是換湯不換藥。知識(shí)不更新,不會(huì)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,況且當(dāng)今知識(shí)更新的周期是越來越短。不管你底子在深,也不管你工年有多長,想提高教育教學(xué)質(zhì)量難以服眾。
3、教師職業(yè)道德水平不高。
6、學(xué)校的管理混亂,制度不健全。
一是領(lǐng)導(dǎo)不力,自己不能管好自己,何談管職工;二是班子不團(tuán)結(jié),相互猜疑,拉幫結(jié)伙搞派性;三是校務(wù)不透明,引起職工懷疑;四是制度不完善,推動(dòng)不了工作;五是執(zhí)行制度不嚴(yán),因人處事,造成職工反感;六是督導(dǎo)不力,有制度等于無制度。
4、學(xué)生受不良風(fēng)氣影響大。
當(dāng)前,受到社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響,追求時(shí)尚,追逐潮流的浪潮在青少年學(xué)生中是一浪高過一浪,從服裝到發(fā)型到口頭禪乃至靈魂都得到了完整的包裝。上課,學(xué)知識(shí)不是他們想要的,甚至是令他們頭疼的事情。因此,盡管老師在講臺(tái)上講得口干舌燥,盡管老師深夜了還在備課,對(duì)于這部分學(xué)生都是無濟(jì)于事的。你在講臺(tái)上絞盡腦汁,用盡心思弄得滿頭大汗,生怕有一個(gè)字講漏了,他的心卻早已飛出了窗外,在對(duì)明天作美好的描繪,或者交頭接耳重復(fù)講昨天的故事,更有甚者干脆閉目養(yǎng)神睡大覺;你把他的作業(yè)糾正得詳詳細(xì)細(xì),生怕他下次再出這樣的問題,他把作業(yè)本拿到手一關(guān)完了,無動(dòng)于衷。面對(duì)上述情況,即使有一部分學(xué)生在聽講,在乎作業(yè)本上的圈圈點(diǎn)點(diǎn),又如何能提高總體的教育教學(xué)質(zhì)量呢?答案是肯定的,不能!
5、家庭教育帶來負(fù)面影響。
目前,農(nóng)村的學(xué)生家長形成了一種高智力低素質(zhì)的思想格局,許多家庭在經(jīng)濟(jì)大潮的帶動(dòng)下,家庭經(jīng)濟(jì)活起來了,冰箱、洗衣機(jī)、彩電走進(jìn)千家萬戶不說,摩托車、小轎車也不是一件稀罕事了。但是在子女教育方面他們卻束手無策,你管多了便是你的見識(shí)差,跟不上時(shí)代潮流,干脆管不了不管,放任自流,交給老師了之。另外一部分家長等孩子到了一定的年紀(jì),認(rèn)為自己孩子非常懂事,放在家里南下打工去了。甚至孩子剛斷奶便將他們交給爺爺奶奶或外公外婆。這給學(xué)校管理肯定會(huì)帶來麻煩。
二、克服原因的對(duì)策。
1、調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,建立核心領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
(1)、根據(jù)目前情況,對(duì)于一些工作不力的班子成員和不愿意再繼續(xù)任職的班子成員予以解聘。建立一支真正起到領(lǐng)導(dǎo)示范、團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。
(2)、對(duì)于學(xué)校各口工作,簡人不簡崗。我們認(rèn)為:像我們這樣的學(xué)校,教師本來不多,如果各個(gè)崗位都定人,就出現(xiàn)了一半以上的教師都擔(dān)任了行政職務(wù),反而不利于管理。
2、努力做到賬務(wù)透明公開,實(shí)現(xiàn)真正的民主管理。
(1)、學(xué)校設(shè)立校務(wù)公開專欄,后勤人員一月一次對(duì)本月的帳務(wù)進(jìn)行公開,讓全體教師都知道學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的支出情況。
(2)、開學(xué)前,學(xué)校必須擬訂出本學(xué)期學(xué)校將要支出的項(xiàng)目和所需的資金,在全體教師會(huì)上通過。對(duì)于臨時(shí)要支出的帳目,再臨時(shí)討論通過。
(3)、由學(xué)校工會(huì)牽頭,選舉教師代表,上學(xué)前共同討論本學(xué)期經(jīng)費(fèi)的支出預(yù)算,期末參與經(jīng)費(fèi)的節(jié)余清算。
3、合理使用績效工資經(jīng)費(fèi)。
(1)、建立有效的激勵(lì)機(jī)制,使全體教師愿意努力工作,樂意努力工作??冃ЧべY的發(fā)放一是看你完成工作的數(shù)量;二是看你有沒有完成規(guī)定的工作任務(wù);三是看你完成工作的質(zhì)量。
(2)、建立嚴(yán)格的督導(dǎo)檢查制度。一是學(xué)校各口對(duì)各口工作的自身檢查,按月按時(shí)進(jìn)行;二是校長對(duì)各口工作的完成情況和質(zhì)量進(jìn)行檢查,按月按時(shí)進(jìn)行;三是上級(jí)教育主管部門對(duì)校長工作及各口工作的督導(dǎo)檢查,按月按時(shí)進(jìn)行。
(3)、學(xué)校成立績效工資兌現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,按月按時(shí)績效工資發(fā)放資料,集中對(duì)各個(gè)教師的工作業(yè)績進(jìn)行評(píng)定,做到公平、公正、公開,并對(duì)績效工資的發(fā)放進(jìn)行公布。
(4)、領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)于瞞報(bào)、謊報(bào)、虛報(bào)的行為要制定合理的懲處辦法,一經(jīng)查出,嚴(yán)格兌現(xiàn)。
4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)、職業(yè)道德和法律法規(guī)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提高教師的思想道德水平。
(1)、學(xué)校組織學(xué)習(xí)。學(xué)校擬訂出具體的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案,收集培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料,指定培訓(xùn)人員,定期開展培訓(xùn)工作。
(2)、定期請(qǐng)上級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
(3)、派教師外出學(xué)習(xí)。
(4),上級(jí)教育主管部門要定期對(duì)下級(jí)直管學(xué)校的教師組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
5、扎實(shí)抓好班主任工作,建設(shè)良好的班紀(jì)班風(fēng)。
(1)實(shí)行班主任聘任制。首先由教師自己寫出書面申請(qǐng),申請(qǐng)表明愿意或不愿意擔(dān)任班主任工作以及理由。優(yōu)先聘用愿意擔(dān)當(dāng)班主任工作且理由充分可行的教師,實(shí)在班主任不夠,再看有沒有教師愿意擔(dān)當(dāng)兩半班主任。否則由學(xué)校班子成員擔(dān)當(dāng)。
(2)、建立班主任工作激勵(lì)機(jī)制??冃ЧべY較現(xiàn)在偏重于班主任。
(3)、建立班主任工作考核細(xì)則,加大督查粒度,嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。
(4)、班子成員中選派專人管理班主任工作。
6、建立完善的家訪制度和留守兒童管理制度。
(1)、家訪工作是我們搞好教育教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過家訪,一可以了解學(xué)學(xué)生,便于制定更加合理的教學(xué)工作計(jì)劃;二可以向家長宣傳一教育的法律法規(guī),交給家長一些教育子女的方法;三利于增盡和家長的人際交往,可以獲得家長的支持,共同管理學(xué)生。
(2)留守學(xué)生是我們關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象,這一部分人最容易受到冷落,心靈最容易受到傷害。一是摸清留守學(xué)生的底數(shù),了解他們最需要什么。二是將留守學(xué)生責(zé)任到人,定期對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),做好成長記錄。三是要努力用心感動(dòng)心,讓他們能感覺到學(xué)校大家庭的溫暖。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇二十
面對(duì)語文課改,在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”,“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài),尚可得過且過。但現(xiàn)在,上必須響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求,下又要面臨學(xué)生個(gè)性需求的直接壓力,兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新,信息技術(shù)的全面推入,作為一位語文教師,如果不順應(yīng)時(shí)代的需求,轉(zhuǎn)變教師舊有觀念,改革創(chuàng)新課堂教學(xué),就很快要被形勢淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時(shí)不我待,迅速改革語文課堂教學(xué),大力推行素質(zhì)教育,已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急!下面是我在語文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會(huì)。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀大綱,領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì)容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時(shí)了解所教學(xué)課的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學(xué)效率。
內(nèi)容,有思考的時(shí)間,每個(gè)人都有自己的答案。但是,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性。
興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等,便是很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰認(rèn)得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中,要多注意后進(jìn)生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生回答問題時(shí),只要比原來人有所進(jìn)步,都要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
在課堂教學(xué)中,教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā),也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼,去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。
今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年,因此質(zhì)量效益推進(jìn)也成為我們今年教育工作的重點(diǎn),也就是三主:主題、主線、主調(diào)。質(zhì)量效益推進(jìn),質(zhì)量是主題,效益是關(guān)鍵,推進(jìn)是手段......
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個(gè)教育的主旨,也能使學(xué)生終身受益。以下是小編整理的,歡迎大家參考!1一、注重傾注感情,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意......
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇二十一
今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年,因此質(zhì)量效益推進(jìn)也成為我們今年教育工作的重點(diǎn),也就是三主:主題、主線、主調(diào)。質(zhì)量效益推進(jìn),質(zhì)量是主題,效益是關(guān)鍵,推進(jìn)是手段。推進(jìn)質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效,推進(jìn)有力,提質(zhì)有根。
作為教師應(yīng)該做什么呢?我的心得體會(huì)是:最基本,最直接的就是認(rèn)真上好每一節(jié)課,向課堂要效益,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益是推進(jìn)質(zhì)量的最有效的方法。在當(dāng)前形勢下,減負(fù)是大方針,其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān),減少學(xué)生額外的輔導(dǎo)課。那么對(duì)于我們普通教師而言,壓力大了,時(shí)間少了,效益要進(jìn),最行之有效的方法就是提高課堂效益,認(rèn)真打造好每一節(jié)課,將每一節(jié)課的效益最大化,這樣才能在減負(fù)的前提下實(shí)現(xiàn)增效,質(zhì)量才可能突破式前進(jìn)。
我覺得教學(xué)質(zhì)量的`高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面,因?yàn)閹熒钦n堂的主人。
一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識(shí),改變觀念,才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí),在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,??偨Y(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步要講清楚;第三步要學(xué)生聽懂(要簡單,不要講得太繁雜);這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,而不是生來就有的,它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住,它將使學(xué)生終生受益。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái),也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn),得到多方面的發(fā)展,獲得多樣的快樂與收獲,而且也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的好機(jī)會(huì)。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,挖掘?qū)W生的潛能,也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí),也增長了知識(shí)、技能,樹立了信心,更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱情,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在,而作為老師,不應(yīng)該對(duì)他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此,如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo),做好家校聯(lián)系等等,這些看似細(xì)碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以,我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有將每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了,就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。
總之,提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”,正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。謝謝大家!
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇二十二
《鉗工技能訓(xùn)練》是鉗工專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)技能課。鉗工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要內(nèi)容之一。其中包括平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削及復(fù)合作業(yè),以及常用設(shè)備的裝配、維護(hù)和保養(yǎng)等。筆者在鉗工實(shí)操教學(xué)中發(fā)現(xiàn),如果按照書本上項(xiàng)目順序進(jìn)行實(shí)習(xí),學(xué)生感覺到枯燥乏味、機(jī)械單調(diào)。學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài),沒有主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性。另外,鉗工是以手工操作為主的工種,很多學(xué)生認(rèn)為鉗工實(shí)操很辛苦,即使掌握,用處也不大。為了扭轉(zhuǎn)這種局面,提高鉗工實(shí)操的教學(xué)質(zhì)量,筆者在分析鉗工實(shí)習(xí)項(xiàng)目的特點(diǎn)、學(xué)生心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上,對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了改革,讓學(xué)生從消極對(duì)待變成積極參與,提高了教學(xué)效果。
一、鉗工實(shí)習(xí)項(xiàng)目的特點(diǎn)。
1.鉗工實(shí)習(xí)所用設(shè)備及工具比較簡單。
例如,鉗臺(tái)、臺(tái)虎鉗、銼刀、手鋸、鋼尺、錘子等設(shè)備和工具,學(xué)生一看就明了,對(duì)鉗工沒有好奇心,缺乏求知欲。有的學(xué)生還錯(cuò)誤地認(rèn)為鉗工技術(shù)與科技發(fā)展的日新月異以及現(xiàn)代化裝備水平不斷提高的生產(chǎn)現(xiàn)場相差甚遠(yuǎn),即使掌握了,除了鑒定考試,也沒有用武之地。
2.鉗工實(shí)習(xí)勞動(dòng)強(qiáng)度大,體能消耗大。
這讓學(xué)生感到比較疲勞。由于鉗工操作的特殊性,操作技能必須要通過反復(fù)的訓(xùn)練才能形成,給學(xué)生帶來一定的心理壓力。
3.鉗工實(shí)習(xí)環(huán)境差。
由于條件限制,30名學(xué)生在同一小教室內(nèi)實(shí)習(xí),鋸削、銼削、錘擊鐵塊的聲音交織在一起,學(xué)生普遍反映比較刺耳,心煩意亂。
除此之外,傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和單一、呆板、僵化的教學(xué)模式,也讓學(xué)生感到枯燥乏味,產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題。
由于鉗工實(shí)習(xí)存在著上述特點(diǎn),加之目前學(xué)生吃苦少、身體素質(zhì)差、獨(dú)生子女多的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為,鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)突出存在以下三個(gè)方面的問題:
1.部分學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠。
學(xué)生在思想上不重視,實(shí)習(xí)態(tài)度不端正,認(rèn)識(shí)不到鉗工在現(xiàn)代化生產(chǎn)中不可替代的重要作用,更認(rèn)識(shí)不到這一科目在未來就業(yè)中的重要作用。實(shí)習(xí)時(shí),多是應(yīng)付湊合,滿足于“及格”,對(duì)自己要求不高,對(duì)行業(yè)認(rèn)識(shí)不夠,得過且過。
2.少數(shù)學(xué)生怕苦怕累。
個(gè)別學(xué)生因某些操作要反復(fù)訓(xùn)練才能掌握,勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作時(shí)間長,一些學(xué)生不愿完成既定的實(shí)習(xí)訓(xùn)練任務(wù),在實(shí)習(xí)中偷工減料,不遵守勞動(dòng)紀(jì)律,影響了鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.個(gè)別學(xué)生自身素質(zhì)欠缺。
個(gè)別學(xué)生難以完成鉗工實(shí)習(xí)訓(xùn)練。有的學(xué)生盡管實(shí)習(xí)態(tài)度端正,訓(xùn)練也很刻苦,但由于能力不足,也影響了實(shí)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
4.注入式教學(xué)互動(dòng)性差。
老師“教”、學(xué)生“學(xué)”的方式以及單一的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生缺乏興趣,學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性不足。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,努力提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育,讓他們知道學(xué)會(huì)鉗工操作技能是行業(yè)發(fā)展的需要,是祖國發(fā)展的需要,也是個(gè)人成長發(fā)展的需要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞、艱苦奮斗精神的教育,為提高實(shí)操教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。教育學(xué)生牢固樹立艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神,在實(shí)習(xí)中不怕苦、不怕累,勤學(xué)苦練,扎扎實(shí)實(shí)地掌握操作技能。在實(shí)習(xí)過程中,要善于發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)態(tài)度不端正的個(gè)別學(xué)生,加強(qiáng)對(duì)他們的教育和引導(dǎo),認(rèn)真做好一人一事的思想工作;在教學(xué)實(shí)踐中,牢固樹立“思想教育與培養(yǎng)技能并重,思想教育先行”的原則,把思想教育貫穿于實(shí)習(xí)教學(xué)的全過程,提高學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。從實(shí)習(xí)效果來看,學(xué)生群體中明顯出現(xiàn)了“四多四少”的可喜景象,即:感到鉗工實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富的學(xué)生多了,認(rèn)為實(shí)習(xí)有趣的學(xué)生多了,刻苦訓(xùn)練的學(xué)生多了,精益求精的學(xué)生多了;思想重視不夠的學(xué)生少了,請(qǐng)假曠課的學(xué)生少了,應(yīng)付湊合的學(xué)生少了,偷工減料的學(xué)生少了。
心理學(xué)認(rèn)為,興趣是個(gè)體積極探索某種事物的過程中,產(chǎn)生積極體驗(yàn)的心理傾向。從事鉗工教學(xué)的老師都希望能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)技能操作的興趣,但老師的培養(yǎng)是學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣的外因,而學(xué)生個(gè)人的努力是內(nèi)因。只有內(nèi)外因相互作用,才能真正形成學(xué)習(xí)興趣。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就要以學(xué)生的實(shí)際情況為切入點(diǎn),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。積極探索多種形式的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,由“能干”向“會(huì)干”轉(zhuǎn)變,由“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)變,從根本上保證鉗工實(shí)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
(1)教學(xué)方法有趣。在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中,運(yùn)用理論實(shí)踐一體化教學(xué)法,可以幫助學(xué)生掌握各項(xiàng)操作技能。實(shí)踐中,加強(qiáng)師生互動(dòng)練習(xí),一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí),一邊用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐,又通過反復(fù)實(shí)踐,促使學(xué)生掌握理論知識(shí),進(jìn)而了解、學(xué)習(xí)新的相關(guān)知識(shí)。銼削是鉗工專業(yè)最基本的操作技能。學(xué)生明確了解教師的要求后,可按照教師的示范動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。一旦學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,教師可針對(duì)錯(cuò)誤有的放矢地進(jìn)行及時(shí)糾正,使學(xué)生易記、易改。通過反復(fù)實(shí)踐,學(xué)生既掌握了銼削知識(shí),又掌握了基本操作技能,同時(shí)對(duì)力的平衡知識(shí)和運(yùn)動(dòng)中力的平衡有所了解,進(jìn)而又會(huì)促進(jìn)操作技能的提高。
(2)實(shí)習(xí)內(nèi)容有趣。在學(xué)習(xí)掌握劃線、鏨削、銼削、鉆孔、鉚接、彎曲等基本操作后,筆者讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作多用途工具、家用小工具、玩具等,如制作核桃夾子、制作手鉗、制作手提式鉗工工具箱等。同時(shí),加工過程中,也允許學(xué)生對(duì)個(gè)別部位進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)作。例如,對(duì)核桃夾子外形的改進(jìn)加工;對(duì)手鉗手把彎形的改進(jìn)加工;對(duì)鉗工工具箱提手的設(shè)計(jì)成形加工。這樣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力大大增強(qiáng),既鞏固了已學(xué)的理論知識(shí)和基本操作技能,又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、想象力、獨(dú)創(chuàng)性,達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的目的。
俗話說,苦練不如巧練。訓(xùn)練效果與訓(xùn)練時(shí)間有關(guān)系,但并不絕對(duì)與時(shí)間成正比。如何在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的訓(xùn)練效果,是實(shí)習(xí)教學(xué)中需要研究和解決的問題。尤其是在學(xué)生體能普遍不足的情況下,科學(xué)合理地安排訓(xùn)練,尤為重要。例如,在“鏨削”課題練習(xí)中,穿插“游標(biāo)卡尺使用”內(nèi)容;在“銼削”課題練習(xí)中,穿插“劃線”課題練習(xí);在“鋸削”課題練習(xí)中,穿插“鏨子的刃磨”練習(xí)?;緞?dòng)作訓(xùn)練后,穿插有關(guān)《鉗工工藝》的理論知識(shí),不僅使學(xué)生得到了休息,體能得到了恢復(fù),而且也使教學(xué)內(nèi)容減少了單調(diào)、枯燥感,確保了一體化教學(xué)任務(wù)的完成。更重要的是,穿插教學(xué),易于做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,學(xué)生在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)中體會(huì)理論、檢驗(yàn)理論,有利于學(xué)生較快掌握鉗工基本技能及鉗工工藝學(xué)理論。
學(xué)生素質(zhì)有差別、體力有強(qiáng)弱,接受能力也有快有慢。因此,要區(qū)分層次,根據(jù)學(xué)生的體能、素質(zhì)的不同,制訂不同的訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施分層次教學(xué),既讓體力充沛、接受能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”,又讓體力不足、接受能力差的學(xué)生“吃得了”,調(diào)動(dòng)和維護(hù)好學(xué)生的積極性和求知欲。例如,對(duì)體能、智能較弱的學(xué)生,要求其達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)即可;而對(duì)于體能好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生,可加大工作量、提高加工精度等。
總之,在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中,教師應(yīng)細(xì)心觀察,客觀分析產(chǎn)生問題的原因,找出相應(yīng)的解決方法,保證教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的技能水平。
家長分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇二十三
本次期末教學(xué)質(zhì)量檢測高二語文試題出題形式依舊沿用高考出題模式,試卷結(jié)構(gòu)如下:
1、現(xiàn)代文閱讀,滿分9分。題目為《顏色的階級(jí)性》。
2、古代詩文閱讀,滿分36分。其中包括三部分,
第一部分:文言文閱讀,19分。選自《宋史列傳第一百八十六》,是一篇人物傳記,傳主為高定子。
第二部分:古代詩歌閱讀,11分。選自明代散文家歸有光的詩歌《山茶》,詩歌通俗易懂。
第三部分:名篇名句默寫,6分。全部選自人教版語文必修五第二單元,分別出自王勃的《滕王閣序》、陶淵明的《歸去來兮辭》和莊子的《逍遙游》。
3、選考題之一:文學(xué)類文本閱讀,19分。選自《百花園》,田洪波的小說《請(qǐng)叫我麥子》。選考題之二:實(shí)用類文本閱讀,19分。選自韓爽的《路遙平凡的世界不平凡》。
4、語言文字應(yīng)用,6分。題型為選擇題,內(nèi)容上主要考查成語的使用和判斷病句。
5、寫作,50分。是一則材料作文,所給材料緊扣社會(huì)生活,要求學(xué)生針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>
1、現(xiàn)代文閱讀和語言文字應(yīng)用題。
現(xiàn)代文閱讀完成情況相對(duì)不錯(cuò),語言文字應(yīng)用題出錯(cuò)較多。試題難易適中,基礎(chǔ)與能力兼顧,沒有超出范圍的題。
改進(jìn)措施:
(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)積累;
(2)督促學(xué)生豐富成語積累;
(3)加強(qiáng)技巧訓(xùn)練;
(4)加強(qiáng)文言知識(shí)積累。
2、文言文閱讀題。
選擇題出錯(cuò)較多,文言句式翻譯題空白試卷較多,翻譯時(shí)抓不住得分點(diǎn),句意翻譯不準(zhǔn)確。
試題難易程度適中。
改進(jìn)措施:
(1)引導(dǎo)學(xué)生積累常見的實(shí)詞、虛詞;
(2)掌握文言文翻譯的技巧。
3、古代詩歌閱讀題。
學(xué)生分點(diǎn)作答的意識(shí)不強(qiáng),作答概括不全面。語文基礎(chǔ)不夠扎實(shí),表現(xiàn)方法與修辭手法混淆。
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改進(jìn)措施:
(1)加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué);
(2)適當(dāng)加強(qiáng)針對(duì)性的專題訓(xùn)練。
4、名篇名句默寫。
第一二小題多數(shù)能寫對(duì),尤其第一小題得分率較高,但第三題失分率較高,能寫出來的不多。
改進(jìn)措施:建議學(xué)生多讀多寫,老師應(yīng)加強(qiáng)名篇的.背誦檢查力度。
5、文學(xué)類文本閱讀。
學(xué)生不能明確出題人的意圖,對(duì)題目的要求分析不透徹,答題不全面,而且多數(shù)同學(xué)不做分析。人物形象題,分析人物形象不全面,不注重細(xì)節(jié),答題太簡略。
改進(jìn)措施:必須認(rèn)真、全面閱讀文本,準(zhǔn)確寫出答案,答題環(huán)節(jié)應(yīng)全面,內(nèi)容應(yīng)詳實(shí)。
6、實(shí)用類文本閱讀。
學(xué)生不會(huì)分點(diǎn)作答,語言表達(dá)不流暢,閱讀理解能力較弱。試題難度適中。
改進(jìn)措施:加大學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生分點(diǎn)作答。
7、寫作。
大部分學(xué)生能夠緊扣中心,多角度立意。談?wù)摿俗约旱囊娊?,一部分學(xué)生的見解比較有個(gè)性。
多數(shù)同學(xué)能夠規(guī)范書寫,字?jǐn)?shù)也能到達(dá)到要求。
作文材料緊扣社會(huì)熱點(diǎn)問題,有現(xiàn)實(shí)意義。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生立意容易,觀點(diǎn)容易樹立起來。個(gè)別學(xué)生的作文觀點(diǎn)不明確,模棱兩可。
改進(jìn)措施:
(1)引領(lǐng)學(xué)生多關(guān)注國內(nèi)外熱點(diǎn)問題;
(2)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作文結(jié)構(gòu),寫出滿意的考場作文;
(3)引領(lǐng)學(xué)生多積累寫作素材,寫出更飽滿的文章。