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體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇一
體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與,其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能,增強(qiáng)其體質(zhì),培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式,是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。下面分享一些體育教學(xué)的方法。
(一)指導(dǎo)法:
1.語言法:是體育教學(xué)中運(yùn)用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),達(dá)到教學(xué)要求的方法。
2.直觀法:是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式,作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。
3.完整法:是從動(dòng)作的開始到結(jié)束,不分部分和段落,完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。
4.分解法:是從掌握完整動(dòng)作出發(fā),把完整的動(dòng)作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動(dòng)的部位分成幾個(gè)部分,逐段或按部分進(jìn)行教學(xué)和練習(xí),最后完整地掌握動(dòng)作的方法。
5.預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法:是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動(dòng)作錯(cuò)誤所采用的方法。
(二)練習(xí)法:
1.游戲練習(xí)法:是以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
2.比賽練習(xí)法:是在比賽的條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
3.綜合練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要,綜合運(yùn)用某些練習(xí)法的特點(diǎn)而組成的一類練習(xí)方法。
4.循環(huán)練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段,設(shè)置若干個(gè)相應(yīng)的練習(xí)站(點(diǎn)),學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求,逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。
5.重復(fù)練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要,在相對(duì)固定的條件下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。
6.變換練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要,在變換條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。
根據(jù)新計(jì)劃要求,各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。
(三)講解法:
講解法是體育教學(xué)常用的方法之一,是教師用語言向?qū)W生說明動(dòng)作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解,不僅能使學(xué)生獲得知識(shí),了解動(dòng)作的要領(lǐng)和方法,而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、分折問題和解決問題的能力。
教師必須具有運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)的能力,并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力,能正確運(yùn)用口令。
運(yùn)用講解法教學(xué)時(shí)一般要注意以下幾點(diǎn):
1.講解目的明確、內(nèi)容正確。
2.要抓住教材的關(guān)鍵,簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講解。
3.講解要符合學(xué)生實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生思維,教師講的深淺、語言的運(yùn)用都要符合學(xué)生的實(shí)際。
4.講解要注意時(shí)機(jī)和形式。
(四)示范法:
示范法是指教師通過具體動(dòng)作范例,使學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學(xué)方法。
由于體育教學(xué)是教師向?qū)W生教動(dòng)作技術(shù),發(fā)展學(xué)生身體的過程,所以示范法是體育教學(xué)的重要方法之一。
教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀的建立正確的動(dòng)作概念,而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
依據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求體育教學(xué)方法可分為:
(1)體育教學(xué)的教育方法。常用的有說服法、榜樣法、評(píng)比法、獎(jiǎng)懲法等。
(2)傳授知識(shí)、技術(shù)和技能的教學(xué)方法。常用的有講解示范法、完整法、分解法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法等。
(3)體育教學(xué)中的鍛煉方法。也就是各種身體練習(xí)法。常用的有重復(fù)法、變換法、循環(huán)法、游戲和競(jìng)賽法等。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此,在體育教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、意識(shí)、能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新的教學(xué)方法是指創(chuàng)設(shè)問題的情境與民主寬松的心理氛圍,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生通過體育活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
如在投擲課的教學(xué)在,先讓學(xué)生用自制的紙飛機(jī),進(jìn)行投擲練習(xí),然后再引導(dǎo)學(xué)生在紙飛機(jī)尾部加一根小紅綢,繼續(xù)練習(xí),體會(huì)二者不同之處,最后讓學(xué)生將紙飛機(jī)揉成紙團(tuán)擲出,體會(huì)投擲動(dòng)作要領(lǐng)。通過練習(xí)啟發(fā)學(xué)生尋找三者之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律。
教學(xué)方法是傳授體育技術(shù)知識(shí)的媒體和導(dǎo)體,是提高教學(xué)效率的重要手段。21世紀(jì)是高科技發(fā)展的時(shí)代,隨著新科技的發(fā)展,微電子技術(shù)、光纖通訊技術(shù)、生物工程、人體生命學(xué)等科學(xué)的廣泛應(yīng)用,將體育教學(xué)用多媒體、光、聲等手段取代了傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法。
如在背越式跳高技術(shù)教學(xué)中,教師可利用多媒體技術(shù)將世界優(yōu)秀跳高運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作播發(fā)給學(xué)生看,讓其建立正確的動(dòng)作概念。再利用體育課件做分解動(dòng)作演示,指出易犯的錯(cuò)誤。通過反復(fù)演示,加深學(xué)生記憶。在實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生會(huì)運(yùn)用記憶中的動(dòng)作與實(shí)踐中動(dòng)作進(jìn)行比較,從而指出不足之出,并加以糾正,從而很快掌握了背越式跳高技術(shù)。
告別“兵營(yíng)式”的大班化教學(xué)是大勢(shì)所趨,將學(xué)生按年齡、性別、興趣、能力等若干類型進(jìn)行分組教學(xué)。分組分層次教學(xué)不僅有利于其它學(xué)科,在教學(xué)過程中加強(qiáng)交流、調(diào)控和溝通,給每個(gè)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、體驗(yàn)空間,而且更適合學(xué)校體育教學(xué),也有利于學(xué)校體育器材、設(shè)施的充分利用和統(tǒng)籌安排。如在跨欄跑的教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力分成三組,將欄分成高欄、低欄和橡皮筋代替欄架等,讓學(xué)生自評(píng)自練,三組可互動(dòng),讓不同運(yùn)動(dòng)能力、不同身體素質(zhì)的同學(xué)都能體驗(yàn)成功的快樂。
沿襲幾個(gè)朝代的班級(jí)授課制度,嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)快樂體育和成果的喜悅,因此,“體育超市”型教學(xué)方法孕育而生?!绑w育超市”型教學(xué)并不是“放羊式”教學(xué),而是要求學(xué)生在掌握一定的體育基本技術(shù)、技能的前提下,有良好組織紀(jì)律觀點(diǎn)、有良好的自我保護(hù)能力、以及學(xué)校要有一定數(shù)量的器械供學(xué)生使用,學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好選擇鍛煉項(xiàng)目、鍛煉內(nèi)容。學(xué)校將教師按特長(zhǎng)分成籃球班、排球班、田徑班、足球班等供學(xué)生選擇。如愛好籃球的學(xué)生選擇籃球、愛好排球的學(xué)生選擇排球、愛好羽毛球、乒乓球的學(xué)生選擇羽毛球、乒乓球等等。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定不同的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生自評(píng)自練,提高學(xué)生主體意識(shí)以學(xué)生為主。教師如同一位體育俱樂部的指導(dǎo)者,是一位協(xié)調(diào)者,更是一位參與者。教師與學(xué)生共同研究、練習(xí)、游戲。
古人云“授人以魚,可供一飯之需;授人以漁,則終生受益無窮”。因此,體育教師在教學(xué)中必須教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、同化、分析等多種能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位被淡化,學(xué)生的主體地位越顯突出。在教學(xué)中,教師的職責(zé)更多向組織者角色傾斜。教師是一個(gè)溝通者,一個(gè)促進(jìn)交流的使者,“傳授、解惑”功能強(qiáng)化者,“授業(yè)”的功能逐漸淡化。學(xué)生與學(xué)生之間通過體育活動(dòng),加強(qiáng)了溝通和互助,人際關(guān)系得到活躍,改善了學(xué)生群體意識(shí)和積極向上的生活態(tài)度,以及在體育教學(xué)中使學(xué)生掌握鍛煉身體的方法,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,使之終身受益。
體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇二
????身體健康是本錢,大家都知道健康很重要,有了健康才能去談其它的一切。所以體育課的重要性不言而喻。常見的體育教學(xué)方法有哪些呢?我們來看看吧。
語言法是指在體育教學(xué)過程中,運(yùn)用各種形式的語言,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行練習(xí)的方法。
體育教學(xué)中語言法運(yùn)用的具體方式有:講解、口令與指示、口頭匯報(bào)、口頭評(píng)價(jià)、默念和自我暗示等。
講解是教師給學(xué)生說明教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作名稱、動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方法、規(guī)則與要求等,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能的方法。
講解可分為直陳式、分段式、概要式、側(cè)重式、對(duì)比式、鼓動(dòng)式、收斂式等。
a、要明確講解的目的。
b、講解的內(nèi)容要正確,符合學(xué)生的接受能力。
c、講解要生動(dòng)形象,精簡(jiǎn)扼要。
d、講解要具有啟發(fā)性。
e、注意講解的時(shí)機(jī)與效果。
口令是指用最簡(jiǎn)明的語言,以命令的方式,指揮與組織學(xué)生完成任何活動(dòng)與練習(xí)的一種方法。運(yùn)用口令時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確、洪亮、節(jié)奏分明、富有力度。
指示是指運(yùn)用比較簡(jiǎn)明的語言,用比較平和的語氣,組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的一種方法。運(yùn)用指示時(shí)應(yīng)清晰、堅(jiān)定、準(zhǔn)確、及時(shí)。
口頭評(píng)價(jià)是指按教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)、練習(xí)完成的情況以口頭方式進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方法。運(yùn)用評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以正面鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主,要指明努力方向,提供改進(jìn)提高的方法。
口頭匯報(bào)是教師要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自身的體驗(yàn),簡(jiǎn)明扼要地說明自己的見解的語言方式。這種方式將有利于促進(jìn)學(xué)生積極思維、提高學(xué)生自評(píng)能力、語言組織能力與表達(dá)能力、有利于教師及時(shí)了解反饋信息。
默念是學(xué)生在實(shí)際練習(xí)之前通過無聲語言(思維)重現(xiàn)整個(gè)動(dòng)作或運(yùn)用的某個(gè)部分的過程、重點(diǎn)、時(shí)空特征,以提高練習(xí)效果的一種方法。自我暗示是學(xué)生在實(shí)際練習(xí)過程中,默誦某些具有指令性的詞句,自我調(diào)控練習(xí)過程的一種方法。
直觀法是指在體育教學(xué)過程中,教師通過實(shí)際的演示或外力幫助、借助學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知?jiǎng)幼鞯姆椒ā?/p>
體育教學(xué)中常用的直觀法有:動(dòng)作示范、教具和模型的演示、電影電視錄像、助力和阻力、定向和領(lǐng)先等。
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動(dòng)作示范是教師或教師指定某一學(xué)生以具體的動(dòng)作為范例,使學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。
a、要有明確的目的。
b、示范要正確。
準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美。
c、正確選擇動(dòng)作示范的位置與方向。
正面示范、側(cè)面示范、背面示范和鏡面示范。
d、示范與講解要有機(jī)結(jié)合。
先講解后示范、先示范后講解、邊講解邊示范。
教具和模型的演示是利用掛圖、照片、模型等直觀手段,顯示練習(xí)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、過程、關(guān)鍵、時(shí)空特征,幫助學(xué)生正確感知練習(xí)、動(dòng)作的方法。
電影電視錄像是運(yùn)用電化教學(xué)的視聽手段,顯示練習(xí)、動(dòng)作過程、時(shí)空特征,幫助學(xué)生更好地感知理解練習(xí)、動(dòng)作的直觀方式。
助力和阻力是指借助于外力的幫助,使學(xué)生通過觸覺和肌肉本體感覺,體驗(yàn)正確的用力時(shí)機(jī)、大小、方向、時(shí)空特征,從而正確掌握動(dòng)作的一種直觀方法。
定向是以相對(duì)靜態(tài)的具體視覺標(biāo)志,給學(xué)生指示動(dòng)作方向、幅度、軌跡、用力點(diǎn)等的直觀方式。
領(lǐng)先是以相對(duì)動(dòng)態(tài)的、超前的視聽信號(hào),給學(xué)生以刺激與激勵(lì),以利于他們完成動(dòng)作的直觀方式。
完整法是指從動(dòng)作開始到結(jié)束,不分部分與段落,完整地傳授某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的方法。
其優(yōu)點(diǎn):有利于保持動(dòng)作的完整結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生完整地掌握動(dòng)作。其缺點(diǎn):學(xué)習(xí)難度較大,不利于掌握完整動(dòng)作中難度較大的動(dòng)作環(huán)節(jié)。
其適用于:簡(jiǎn)單的動(dòng)作或雖然較難但不能分解的動(dòng)作。
???。
分解法是將一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù),合理地分解成幾個(gè)部分與段落,逐個(gè)進(jìn)行教授,最后完整掌握動(dòng)作技術(shù)的方法。
其優(yōu)點(diǎn):能降低難度,簡(jiǎn)化教學(xué)過程,縮短教學(xué)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)信心,較快地掌握動(dòng)作技術(shù)。其缺點(diǎn):容易割裂、破壞動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)。
其適用于:比較復(fù)雜的、且能合理分解的動(dòng)作。
(1)、根據(jù)動(dòng)作技術(shù)的特點(diǎn),采取合理的分解方式。
分解方式有:?jiǎn)为?dú)(純粹)分段法、遞進(jìn)分段法、順進(jìn)分段法、逆進(jìn)分段法和其它等。
(2)、劃分動(dòng)作技術(shù)的段落與部分,應(yīng)考慮各部分與段落之間的有機(jī)聯(lián)系,
不破壞動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。
(3)、明確各部分與段落在完整動(dòng)作中的地位與作用。
(4)、在建立完整動(dòng)作概念的基礎(chǔ)上分解,并及時(shí)向完整法過渡。
預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法是在動(dòng)作技能教授過程中,針對(duì)學(xué)生形成與掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作中產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作及其原因,預(yù)先在教授中及時(shí)采取有效的手段措施,防止出現(xiàn)和糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。
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(1)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方面的原因。
(2)生理方面的原因。
(3)教育心理學(xué)方面的原因。
(4)教學(xué)的外部環(huán)境與條件的原因。
(5)教師的素質(zhì)與組織教法因素。
(1)強(qiáng)化概念法(2)轉(zhuǎn)移法(3)降低難度法(4)信號(hào)提示法。
(5)外力幫助法。
預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作-觀察與發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作-分析錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生的原因-采取對(duì)應(yīng)的措施-檢查與驗(yàn)證矯正效果-總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平。
游戲法是指在規(guī)則許可的范圍內(nèi),充分發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性和創(chuàng)造性,完成預(yù)定。
(1)、根據(jù)教學(xué)目標(biāo),選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容與形式,采取相應(yīng)的規(guī)則與要求。
(2)、在教育學(xué)生遵守規(guī)則的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
(3)、認(rèn)真做好游戲的評(píng)判工作,要客觀公正評(píng)價(jià)游戲的結(jié)果。
(4)、布置好游戲的場(chǎng)地器材,加強(qiáng)游戲的組織工作。
(5)游戲結(jié)束后要做好講評(píng),指出優(yōu)缺點(diǎn)。
競(jìng)賽法是指在比賽的條件下,組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
(1)、明確運(yùn)用競(jìng)賽法的目的。
(2)、合理配對(duì)、分組。
(3)、適時(shí)運(yùn)用。
(5)賽后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇三
是教師在體育教學(xué)中通過展示各種實(shí)物、直觀教具,讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。
來說,是一種不可或缺的教學(xué)方法,它與講授法、談話法等教學(xué)方法的結(jié)合使用可以收到很好的教學(xué)效果。
著動(dòng)作錯(cuò)誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進(jìn)行的。
是那些通過身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握和鞏固運(yùn)動(dòng)技能、進(jìn)行身體鍛煉的方法。
在體育教學(xué)實(shí)踐中,以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等。
質(zhì)的區(qū)別或運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度不高而沒有必要進(jìn)行或根本不可分解的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
運(yùn)用完整法時(shí)必須注意的問題:
桿,在這種限制的條件下使之體會(huì),掌握起跑時(shí)的正確動(dòng)作,避免產(chǎn)生過早直起身來跑的錯(cuò)誤。
生用腳尖觸球而挺直腰腹部。
自我暗示法:學(xué)生在明確完成動(dòng)作的方法而又注意補(bǔ)到達(dá)到某些要求時(shí),在練習(xí)中自己有意識(shí)地暗示自己達(dá)到要求的方法。
如奔跑時(shí)后腿蹬地不充分應(yīng)在練習(xí)中暗示自己注意。
輔助性練習(xí):是為了幫助學(xué)生掌握較難動(dòng)作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似的簡(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。
動(dòng)技術(shù)難度較高而又可分解的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
從而使學(xué)生一開始就對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一個(gè)全面的了解。
動(dòng)方案——“如何去做”。
體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇四
體育課就是為了學(xué)生能夠通過鍛煉強(qiáng)身健體,鍛煉其毅力,培養(yǎng)自信心,使其得到身心健康的全面發(fā)展的目的。
1.要求教師以身作則。
眾所周知,學(xué)生最不喜歡的就是有人搞特殊化。有一些體育教師在課前跑步熱身的時(shí)候,都是學(xué)生自己跑,他在一旁呆著,或者教給學(xué)生兩節(jié)體操就叫學(xué)生自己練習(xí);還有一些教師是體育課剛上10分鐘就叫學(xué)生自由活動(dòng),他回辦公室等著……這些行為對(duì)小學(xué)生的體育都是特別不好的。正確的做法是學(xué)生跑步的時(shí)候教師也跟著跑,做學(xué)生的領(lǐng)頭羊,給學(xué)生傳遞積極的正能量。在沒有科目的時(shí)候,教師則要帶領(lǐng)學(xué)生做有意義的游戲,因?yàn)楹⒆拥奶煨跃褪峭?,這樣能讓他們?cè)谕嬗螒虻倪^程中感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂。
2.學(xué)校引進(jìn)體育設(shè)施。
除了推進(jìn)現(xiàn)代化體育的`教學(xué)模式,更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉,這就要求學(xué)校要積極引進(jìn)一些體育器材以及健全運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地布置,如單雙杠、秋千、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等。這些都是學(xué)生上好體育課的基礎(chǔ),只有把這些都有效解決,才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。
二、培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。
小學(xué)是學(xué)生認(rèn)知力發(fā)展提高的最重要的階段,對(duì)其以后的健康發(fā)展都意義深遠(yuǎn)。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。體育活動(dòng)中有很多科目需要學(xué)生之間的合作才能順利完成,這也給了小學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該多注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng),多組織一些集體性的活動(dòng),因?yàn)楝F(xiàn)在他們學(xué)會(huì)了什么就不會(huì)忘記。合作能力不僅可以幫助他人,對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也有不小的作用。教師也可以將一些教學(xué)內(nèi)容都加入到這些集體性的游戲里,這樣能讓他們?cè)谕娴倪^程中就把知識(shí)復(fù)習(xí)了一遍。集體性游戲不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力,也能夠增強(qiáng)他們之間的情誼。綜上所述,體育作為一門對(duì)于青少年的身心發(fā)展有這么多作用的學(xué)科,應(yīng)該被教育領(lǐng)域廣泛高度重視。教師要結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),幫助學(xué)生在鍛煉中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),注重學(xué)生的健康發(fā)展和體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng),從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生就是關(guān)注祖國(guó)的未來。教師要對(duì)學(xué)生有耐心、有愛心,從小培養(yǎng)他們的自信心,讓他們成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇五
它是國(guó)家教育行政主管部門制訂的學(xué)生在體育健康素養(yǎng)方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求的指導(dǎo)性文件,它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生在體育與健康知識(shí)、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等方面的能力要求。
它規(guī)定了《體育與健康》課程的性質(zhì)、目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),并提出了教學(xué)與評(píng)價(jià)的建議,是管理與評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量編寫教材實(shí)施教學(xué)的依據(jù)。
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇,注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性,使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣,形成勇敢、頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等能力方面的健康和詣的發(fā)展,從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。
(二)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
1、體育課程資源開發(fā)與利用的特點(diǎn)
(1)按項(xiàng)目類分途徑
a、競(jìng)技體育 b、休閑體育 c、娛樂體育
d、雜技體育 e、藝術(shù)體育 f、社區(qū)體育
g、快樂體育 h、冒險(xiǎn)體育 i、民俗體育
j、體育游戲 k、新興體育
(2)按器材類分途徑
a、大 型 器材 類 b、小 型 器 材 類
c、研 制 器材 類 d、改 進(jìn) 器 材 類
e、科 技 器材 類 f、組 合 器 材 類
g、木 制 器材 類 h、鐵 制 器 材 類
i、竹 制 器材 類 j、塑 料 器 材 類
k、紙 質(zhì) 器材 類
(3)按功能類分途徑
a、教 育 功 能 b、情 感 功 能
c、文 化 功 能 d、娛 樂 功 能
e、體 育 和 體 能 功 能 f、競(jìng) 爭(zhēng) 與 合 作 功 能
g、心 理 與 心 靈 功 能
(4)按場(chǎng)地類分途徑
a 、體 育 場(chǎng)館 系 統(tǒng)
b 、自 然 地形 系 統(tǒng)
c 、網(wǎng) 絡(luò) 系統(tǒng)
(5)按人的因素類分途徑
a、教 師 的各 種 因 素
b、學(xué) 生 的各 種 因 素
c、教 研 員的 各 種 因 素
d、各 級(jí) 行政 人 員 的 因 素
e、家 長(zhǎng)、家庭 的 因 素
2、課程研究與探索的特點(diǎn)
一個(gè) 中 心:教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)
兩個(gè)基本點(diǎn):教育的基本特點(diǎn)、集體性的特點(diǎn)
三個(gè) 方 面:身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)
(三個(gè)層面)國(guó)家課程、地方課程、校本課程
四個(gè) 理 念:健 康 第 一; 激 發(fā) 興 趣
全 面 發(fā) 展; 面 向 全 體
五個(gè) 目 標(biāo):運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、
心理健康、社會(huì)適應(yīng)
六個(gè) 水 平:水 平 一、 水 平 二、 水 平 三、
水 平 四、 水 平 五、 水 平 六
3、課堂學(xué)習(xí)方式與組織教法的特點(diǎn)
各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)過程性目標(biāo)、體驗(yàn)性目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考,合作探究,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;改變單一的記憶、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,組織教學(xué)方法要多樣性與實(shí)效性相結(jié)合,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā)正確選擇各種學(xué)習(xí)方式是為了提高課堂教學(xué)效果。
4、課程評(píng)價(jià)與實(shí)施的特點(diǎn)
(1)正確運(yùn)用行程性評(píng)價(jià)。一個(gè)單元學(xué)習(xí)完了的評(píng)價(jià),與課堂學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)不一樣,應(yīng)以過程、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主;不能無劣評(píng)價(jià),不能給學(xué)生一個(gè)虛假的信息反饋,指出學(xué)生不足時(shí)不能諷刺挖苦應(yīng)找到幫助解決問題的方法。
(2)正確運(yùn)用教學(xué)語言。語言是一種交流形式是反映教師的素質(zhì),要根據(jù)學(xué)生年齡特征防止教師語言的幼稚化、低年化的表現(xiàn)。教師語言要簡(jiǎn)練、明確、具體有效。教師語言的頻度、強(qiáng)度要適當(dāng)。
(3)提問要有針對(duì)性不要明知故問、不要向?qū)W生討掌聲,真確貫徹好課堂常規(guī)。
5、拓展課程實(shí)施空間
體育課程標(biāo)準(zhǔn)重視某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn),同時(shí),又對(duì)實(shí)施課程提出了建設(shè)性意見;而對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段與過程,特別是知識(shí)的前后順序不作硬性的規(guī)定,從而為教材的多樣性和教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間,為學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
二、如何認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)
(一)對(duì)體育課程定性認(rèn)識(shí)
體育課是以身體練習(xí)為主的一門課程。
(二)對(duì)體育課程定論認(rèn)識(shí)
體育課是以“健康第一”作為教學(xué)新理念。
(三)對(duì)體育課程定向認(rèn)識(shí)
體育教學(xué)必須是使學(xué)生在生理、心理和社會(huì) 適應(yīng)等方面達(dá)到“三維健康”的目的。
(四)對(duì)體育課程定位認(rèn)識(shí)
它是以面向全體學(xué)生的面發(fā)展的以人為本的思想。
(五)對(duì)體育課程定法認(rèn)識(shí)
解決體育教學(xué)中的具體方法,是以校本教研為主體的研究途徑。
(六)對(duì)體育課程定型認(rèn)識(shí)
以學(xué)生的生理、心理特征為依據(jù)的體育課程類型的分類方法。
(七)對(duì)體育課程定人認(rèn)識(shí)
以教師的發(fā)展為教育改革的主體,本次課程改革的四大主體(課程改革、教學(xué)評(píng)價(jià)、德育問題、教師發(fā)展)其中核心的問題就是教師發(fā)展的問題。
(八)對(duì)體育課程定量認(rèn)識(shí)
體育課程以增加了教學(xué)時(shí)數(shù)為特征,其中小學(xué)1-2年級(jí)每周4節(jié)課,3年級(jí)—9年級(jí)為每周三節(jié)課,高中年級(jí)每周2節(jié)課,每天要保證1小時(shí)的體育鍛煉。
三、研究體育教學(xué)應(yīng)重視的問題
(一)重視本地區(qū)、本校及身邊體育課程資源的開發(fā)與利用。
(二)重視教學(xué)方式的變革,不同學(xué)段所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)有所不同,具體學(xué)習(xí)方式有如下十種:
1、情境式教學(xué)
此種方法在小學(xué)尤為常見,低年級(jí)學(xué)段效果甚佳,情境設(shè)計(jì)常用的素材是童話故事、戰(zhàn)斗故事、比賽情節(jié)、交往情節(jié)、神話故事等。
2、主題式教學(xué)
設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)的主要內(nèi)容,突出一個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)一個(gè)教學(xué)問題,運(yùn)用一種教學(xué)方法,解決一個(gè)具體問題等等都是主題教學(xué)的方法。教學(xué)中無主題等于教學(xué)中無內(nèi)容,近幾年來,廣大體育教師對(duì)教學(xué)中的主題設(shè)計(jì)意識(shí)增強(qiáng),能力提高,但方法仍然不足。
3、接受式教學(xué)
它是課程改革三年來不易被注意的一個(gè)變化。我們希望教師在課程改革的實(shí)驗(yàn)中,處理好知識(shí)體系與探究學(xué)習(xí)的關(guān)系;處理好教材的邏輯體系和傳授學(xué)習(xí)的關(guān)系;處理好創(chuàng)造能力培養(yǎng)與行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)系。體育教學(xué)中有些知識(shí)常常是老師一講學(xué)生就明白,老師一示范學(xué)生就清楚,無須大量運(yùn)用一些形而上學(xué)的方式。
4、集體式教學(xué)(小團(tuán)體教學(xué))
學(xué)校體育教學(xué)過程組織的核心是集體性,若每一位教師認(rèn)真思考一下,每節(jié)課的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了一定的集體性。集體性教學(xué)除了集體性較強(qiáng)項(xiàng)目以外,我們還可將個(gè)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目集體化。例如多種方式的接力跑,各種方式的集結(jié)跳,都是個(gè)體項(xiàng)目集體化的表現(xiàn),具體事例可以舉出很多。
5、成功式教學(xué)
給學(xué)生以舞臺(tái)、給學(xué)生以機(jī)會(huì),給學(xué)生以條件,讓他們嘗試到成功的喜悅。一種習(xí)慣,一種行為是從興趣的體驗(yàn)中養(yǎng)成的,體育教學(xué)的成功是教學(xué)方法,常常是通過教師預(yù)先設(shè)計(jì)而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一個(gè)活動(dòng)過程。(例如:舞龍、龍舟的出現(xiàn)就是較好的成功式教學(xué)課例。)
6、程序式教學(xué)(技能教學(xué))
體育教學(xué)的技能是通過運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為載體,而運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的核心又在于技術(shù),沒有技術(shù)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,是沒有生命力的項(xiàng)目。課程改革的框架體系的第一位就是知識(shí)與技能,它足以可以解答人們對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)存在的疑惑。因此,教師不但要有過硬的專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng),優(yōu)美而標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作,而且還要善于將運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授給學(xué)生,教師的威信不僅是從教師自身的人格魅力和親合力,豐厚的文化知識(shí)底蘊(yùn),同時(shí),一名體育教師還必須要有嫻熟的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和傳授能力。
7、探究式學(xué)習(xí)
中小學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力,養(yǎng)成探究問題的習(xí)慣,教師還應(yīng)提供一些探究問題的機(jī)會(huì)和素材,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的習(xí)慣。在教學(xué)中,我們應(yīng)正確處理好探究式學(xué)習(xí)和傳授學(xué)習(xí)的關(guān)系。
8、合作式教學(xué)
人是一個(gè)獨(dú)立的生命體,也是一個(gè)社會(huì)完整體的一員,不可能孤立在社會(huì)之外。因此,學(xué)校體育教育應(yīng)通過體育教學(xué)的獨(dú)特功能和作用培養(yǎng)學(xué)生與人交住的能力以及合作意識(shí)。合作式教學(xué)通常是兩人之間、多人之間的合作;個(gè)體與集體的合作;集體與集體的`合作;教師與學(xué)生的合作;組織者與參與者之間的合作。合作的具體形式有很多,如運(yùn)動(dòng)時(shí)的合作,學(xué)習(xí)時(shí)的合作等。
9、啟發(fā)式教學(xué) (發(fā)現(xiàn)式)
教師通過預(yù)設(shè)的伏筆為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題創(chuàng)造條件。體育教學(xué)啟發(fā)式學(xué)習(xí)的形式通常是在操場(chǎng)上、戶外體育活動(dòng)的形式進(jìn)行。
10、綜合式教學(xué)
它是通過東西方文化的綜合、課程資源的綜合、教學(xué)形式的綜合、教學(xué)內(nèi)容等方面的綜合運(yùn)用,以達(dá)到課堂效果的整合。
(三)重視教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。
(四)重視體育教學(xué)兩個(gè)方面的顯著特征:
一是集體性 二是趣味性
(五)重視先進(jìn)的教育理論、教育思想對(duì)體育教學(xué)的指導(dǎo)性。
(六)重視體育教學(xué)的評(píng)價(jià)(分兩方面談 )。
一是體育教學(xué)的點(diǎn)、線、面、體:
點(diǎn):是指知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)、缺點(diǎn)。
線:是指教學(xué)的主線,從開始至結(jié)束始終是沿著教學(xué)的軌跡,使人感覺教學(xué)始終沿著主線進(jìn)行。
面:是指知識(shí)的覆蓋面,是面向全體學(xué)生,指用全面發(fā)展的教育思想,去分析教學(xué)的全過程。
體:是指身體健康,指教學(xué)主體,指體育技能等,分析教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的程度。
二是指體育教學(xué)中出現(xiàn)的聲、光、形、意:
聲:指語言的能力,是指一切在教學(xué)過程出現(xiàn)的語言、聲音以及與教學(xué)有關(guān)的設(shè)備。
光:是指色彩、陽光、采光等一系列為教學(xué)服務(wù)的因素。
形:是指隊(duì)列隊(duì)形的設(shè)計(jì)、變化,身體動(dòng)作的姿態(tài),場(chǎng)地器材的形狀。
意:是指教學(xué)活動(dòng)的意義,教學(xué)中所用語言表達(dá)的意識(shí)。
(七)重視現(xiàn)代科技手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用。
(八)重視安全教育、安全措施并在教案、教學(xué)中均有所體現(xiàn)。
四、設(shè)計(jì)教學(xué)方案的八個(gè)因素
(一)沿著學(xué)生在課程中身體所表現(xiàn)出的正態(tài)分布圖,去研究體育教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)所出現(xiàn)的負(fù)荷狀態(tài),教師依據(jù)正態(tài)分布圖,每一個(gè)座標(biāo)點(diǎn)一般是二到三分鐘的間測(cè)距離,將這些坐標(biāo)點(diǎn)以統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法連在一起才能體現(xiàn)科學(xué)的正態(tài)分布圖,作為教學(xué)效果參考的依據(jù)。
(二)沿著學(xué)生在課程中心理所表現(xiàn)出的正態(tài)分布圖,去分析學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)出的思維、情緒、語言、口令、聲音、掌聲、音樂……都是學(xué)生心理所表現(xiàn)的外顯特征,一節(jié)40分鐘的課(中學(xué)45分鐘)學(xué)生所表現(xiàn)出的一切心理活動(dòng),它也應(yīng)是正態(tài)分布的狀態(tài)。
(三)體育教學(xué)開始部分的設(shè)計(jì)是輔助教學(xué)進(jìn)入正常軌跡的重要部分,這一部分的因素主要有語言設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、基本體操設(shè)計(jì)、各種熱身活動(dòng)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)形式、設(shè)計(jì)主體都是調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與積極性的重要因素。
(四)體育教學(xué)結(jié)束部分是教學(xué)完整部分的最后一段,它主要包括,教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)、身體放松、清理教學(xué)設(shè)備和器材、布置課后作業(yè)等……結(jié)束部分即要使學(xué)生留下美好記憶,又要使學(xué)生恢復(fù)平靜,因此教師在設(shè)計(jì)課堂結(jié)束部分時(shí),應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容、教學(xué)的過程、教學(xué)的主線達(dá)到使學(xué)生生理和心理趨向平衡過渡。
(五)教師是教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者、指導(dǎo)者,同時(shí)也是參與者,因此教師自身的素質(zhì)對(duì)教學(xué)的水平的體現(xiàn),對(duì)教學(xué)能力的提高,對(duì)教學(xué)效果的完美,起著至關(guān)重要的作用,因此新課程要求教師樹立自我發(fā)展的目標(biāo),制訂自我發(fā)展計(jì)劃,尋找自我發(fā)展機(jī)遇,為自己的專業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
(六)現(xiàn)代教育思想把以人為本作為教育的發(fā)展目標(biāo),因此學(xué)生的發(fā)展成為我們體育教學(xué)和體育教師研究主題,用什么樣的教學(xué)形式、方法、內(nèi)容,都應(yīng)要有征對(duì)性,校本教研就是教學(xué)征對(duì)性的重要體制。
(七)體育教學(xué)重要的組織形式標(biāo)志之一就是集體性,學(xué)校體育教學(xué)中所出現(xiàn)的一切體育教學(xué)活動(dòng)是不同于競(jìng)技體育的,它的思想、背境都是要學(xué)生接受教育,共同參與運(yùn)動(dòng),其重要形式就是集體性。
(八)新課程、新教材、新的時(shí)代賦于體育教學(xué)一個(gè)傳統(tǒng)的歷史使命就是思想教育,我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生快樂體育、成功體育、終身體育的同時(shí),我們還應(yīng)注重學(xué)生的一些基本品質(zhì)、基本思想、基本行為,和我們民族對(duì)人的基本要求。
五、如 何 評(píng) 課
評(píng)課是對(duì)體育教育目標(biāo)、各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)完成的程度、水平、狀況各方面做出價(jià)值性判斷,是對(duì)體育課堂教學(xué)效果的信息反饋。它涉及到體育教師的教育思想、教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)行為的全過程,以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與,運(yùn)動(dòng)技能(技術(shù)),生理、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等多方面因素。針對(duì)這些因素,結(jié)合課程改革,作為經(jīng)常對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一線教研員,有必要對(duì)評(píng)課中若干問題進(jìn)行分析與探討。
(一)評(píng)課的原則
1、導(dǎo)向性原則:
體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇六
小組教學(xué)即是將班級(jí)學(xué)生分成幾組,組員根據(jù)體能、學(xué)習(xí)能力合理搭配,針對(duì)練習(xí)中存在的問題,以小組共同學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)。小組合作,探究的學(xué)習(xí)方法打破傳統(tǒng)的“教師怎么講,學(xué)生怎么做”的模式,更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
1.1促進(jìn)認(rèn)知,情意發(fā)展。
小組合作法有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在無壓力、輕松的氣氛中,對(duì)伙伴的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià),表達(dá)自己的觀點(diǎn),對(duì)伙伴交流自己練習(xí)的感受,形成一個(gè)立體的練習(xí)網(wǎng)絡(luò)。這種教學(xué)情景,對(duì)于體質(zhì)較弱的學(xué)生來說,可以感受到伙伴的幫助,分享小團(tuán)體成功的喜悅,認(rèn)識(shí)到只要積極主動(dòng),大膽嘗試就會(huì)成功,從而找到了自身價(jià)值,增強(qiáng)了信心。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者,這種學(xué)習(xí)策略給他們創(chuàng)造了更廣闊的舞臺(tái),發(fā)揮其特長(zhǎng),充分表現(xiàn)其認(rèn)知的能力,同時(shí)也幫助他從中找到樂趣,對(duì)他們完美人格的塑造極有幫助。
例如:技巧教學(xué)中,學(xué)生完成基本動(dòng)作后,教師布置組合動(dòng)作練習(xí),讓學(xué)生想辦法將動(dòng)作連貫起來。這時(shí),學(xué)生熱情高昂,各抒己見,彼此啟發(fā)分析,提煉最佳方案。伙伴之間爭(zhēng)得面紅耳赤,互不相讓。結(jié)果,八個(gè)小組的表演都有精彩之處,這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo),取各組之長(zhǎng),一個(gè)完美的組合動(dòng)作在學(xué)生的創(chuàng)造中誕生了,每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的喜悅,感受到團(tuán)體的力量,激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
1.2培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力。
小組練習(xí)以合作為主,小組間以競(jìng)爭(zhēng)為主,競(jìng)爭(zhēng)與合作并進(jìn),使課堂氣氛緊張,而又愉快。何況,體育本身就是競(jìng)爭(zhēng),為小組而奮斗,大家緊密配合,出主意、想辦法、沒有了埋怨和責(zé)怪,充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感,并使他們?cè)诓恢挥X中增進(jìn)了了解和友誼。大家彼此幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,建立了平等、和諧的關(guān)系,為教師的教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。例如:在進(jìn)行游戲比賽中,教師可讓各個(gè)小組的學(xué)生自己分配任務(wù),讓他們先在自己的小組中緊密配合,然后與其他小組競(jìng)爭(zhēng)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)覺得自己是本小組中不可缺少的一員,他將會(huì)盡自己最大的努力配合本組完成任務(wù),并努力戰(zhàn)勝對(duì)手。教師應(yīng)認(rèn)真挖掘各小組的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,同時(shí)也要找出其不足,最后評(píng)出完成任務(wù)最出色的小組。最好的小組要表揚(yáng),其他的小組也要鼓勵(lì)他們努力提高。這樣既能學(xué)生的培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又能發(fā)展其合作能力。
小組合作為體育教學(xué)帶來了很多方便,但教師在實(shí)際操作中首先應(yīng)找準(zhǔn)位置,讓學(xué)生有足夠的空間發(fā)揮其主體地位的作用,教師針對(duì)教材內(nèi)容積極引導(dǎo)鼓勵(lì),并及時(shí)調(diào)整解決未預(yù)料的問題,確保正常的課堂秩序,讓學(xué)生能真正主動(dòng),愉快的練習(xí)。其次教師課前必須設(shè)計(jì)好學(xué)生行動(dòng)的路線,各小組練習(xí)的位置,把握教材的重點(diǎn),熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和情況,才能精心選擇有效的練習(xí)方法,才能做到課上及時(shí)輔導(dǎo),從而提高小組合作的教學(xué)質(zhì)量。另外還要重點(diǎn)培養(yǎng)在民主氛圍中產(chǎn)生的小組“領(lǐng)頭人”,教會(huì)他們組織小伙伴練習(xí)的方法,使每一個(gè)小組都緊緊同教師聯(lián)系成一體。
2幽默法在體育教學(xué)中的作用。
體育教學(xué)中的幽默法是一種有效完成體育課堂教學(xué)任務(wù)的手段,它具有活躍課堂氣氛、溝通師生情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、消除疲勞及批判功能。體育教學(xué)是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),而幽默是一中普遍應(yīng)用的藝術(shù)手法。在課堂中,幽默法可分為語言幽默法和非語言幽默法。語言幽默法是指教師通過口頭表達(dá)方式運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法或者運(yùn)用笑話、故事等進(jìn)行表達(dá)的教學(xué)幽默。非語言幽默法是指教師利用手勢(shì)、軀體、表情等非語言的表達(dá)方法來實(shí)現(xiàn)的幽默,即動(dòng)作幽默和表情幽默。
2.1活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
評(píng)判一堂體育課上得成功與否,課堂氣氛的好壞是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。好的課堂氣氛是由多種因素形成的`,而幽默能有效地活躍課堂氣氛,使學(xué)生精神愉快,情緒激昂,更好地達(dá)到健康鍛煉的目的,也就是說在輕松愉快的課堂氣氛中,學(xué)生容易產(chǎn)生快樂感和自信心,表現(xiàn)為積極參與各種練習(xí),動(dòng)作輕松自如,并能更快地掌握教師所教的動(dòng)作,練習(xí)時(shí)樂而不疲。例如:在短跑教學(xué)中,動(dòng)作規(guī)格的講述若平鋪直敘,那么會(huì)現(xiàn)得比較抽象,枯燥無味,難于理解,若形象地告訴學(xué)生“起跑前要象一個(gè)被盡量壓縮的彈簧,聽到跑的口令或槍聲是‘啪’的一聲沖出起跑線,同時(shí),起跑后要設(shè)想后面有只狼在追自己?!睆亩殉橄蟮恼Z言轉(zhuǎn)化為聲音和設(shè)想的情景,那么會(huì)使學(xué)生更容易記住動(dòng)作要領(lǐng),又心情愉悅,更加喜愛體育活動(dòng)。
2.2溝通師生情感,消除學(xué)生疲勞。
教學(xué)活動(dòng)是一種認(rèn)知活動(dòng)的過程,此過程交織著師生情感的因素,情感是將學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起的紐帶。良好的師生情感有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。教學(xué)幽默可讓學(xué)生領(lǐng)略到教師所具有的豐富多彩的個(gè)性和精神世界,使他們覺得面前的教師不只是一個(gè)可敬畏的“教師”,而是一個(gè)風(fēng)趣可親的“朋友”。另外,當(dāng)學(xué)生在練習(xí)出現(xiàn)疲勞時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地引用一些幽默,讓學(xué)生在笑聲中不知不覺地身心得到鍛煉,暫時(shí)忘卻疲勞,以興奮的精神狀態(tài)重新投入到課堂中來。
3警策批判。
教師在教學(xué)過程中,會(huì)遇到一些事先未曾預(yù)料的問題,如教師在講解動(dòng)作規(guī)格,有學(xué)生注意力不集中,講空話是,教師可幽默地說:“誰帶收音機(jī)過來上課呢,我們現(xiàn)在要認(rèn)真學(xué)習(xí)了,請(qǐng)暫時(shí)把它關(guān)掉?!边@種幽默的批評(píng)給學(xué)生起了警策作用,即能保持教師的權(quán)威,又不至于使學(xué)生陷入難堪的地步,化被動(dòng)為主動(dòng),不僅不會(huì)使偶發(fā)事件干擾教學(xué)秩序的正常進(jìn)行,反而使它運(yùn)行得更穩(wěn)健靈活。
在體育教學(xué)中采用幽默法要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),當(dāng)學(xué)生精神疲憊,或課堂紀(jì)律松散,或?qū)W生面對(duì)困難,或師生間出現(xiàn)窘迫狀態(tài)是,可適當(dāng)運(yùn)用。但如果在進(jìn)行具有一定危險(xiǎn)性的體操教學(xué)時(shí),要求學(xué)生在必須嚴(yán)肅認(rèn)真的氣氛下進(jìn)行,這時(shí)用幽默來逗笑學(xué)生,將會(huì)分散學(xué)生的注意力,產(chǎn)生傷害事故。再者,教學(xué)幽默的內(nèi)容要不斷創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生第一次聽到教師說出某句妙言趣語時(shí)會(huì)耳目一新,哄堂大笑,可若多次重復(fù),則會(huì)覺得索然無味。因此,教師平時(shí)要多收集一些素材,加以組裝,改頭換面,使之與體育教學(xué)的情景更加吻合,不斷更新,達(dá)到“信手拈來”,而不是老生常談。
所謂“文無定法”,體育教學(xué)同樣也沒有固定的模式。因此,作為一線的體育教師,我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷給自己“充電”,努力提高自己的教學(xué)教研水平,使自己在教學(xué)過程中能有所突破,有所創(chuàng)新,以趕得上新課程改革的這艘大船。
參考文獻(xiàn):
[1]中國(guó)學(xué)校體育.2005,(1).
[2]體育科研.2004,(2).
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體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇七
潑和富有教育意義的教學(xué)方法,這種方法主要遵循幼兒認(rèn)識(shí)和情感變化的規(guī)律。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的教學(xué)模式有如下特點(diǎn):
(1)從項(xiàng)目整體特征人手,然后再回到具體技能學(xué)習(xí),最后再回到整體的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練中。
(2)強(qiáng)調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識(shí)人手,把戰(zhàn)術(shù)意識(shí)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,整體意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo)的特征很強(qiáng)。
(3)突出主要的運(yùn)動(dòng)技術(shù),而忽略一些枝節(jié)性的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
束。
往是與某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)。
體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇八
體育教師的教學(xué)技巧是指體育教師在教學(xué)中,依據(jù)教學(xué)理論,運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的一系列教學(xué)行為方式,來一起看看常見的幾種體育教學(xué)方法吧。
一、動(dòng)作示范技巧。
教師要提高動(dòng)作示范的質(zhì)量,提高動(dòng)作示范技巧,使其起到積極的教學(xué)效果。下面小編將為大家講解一下以下幾種示范技巧。
(1)正面示范:教師與學(xué)生相對(duì)站立所進(jìn)行的示范是正面示范,正面示范有利于展示教師正面動(dòng)作的要領(lǐng),如球類運(yùn)動(dòng)的持球動(dòng)作多用正面示范。
(2)背面示范:教師背向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是背面示范,背面示范有利于展示教師背面動(dòng)作或左右移動(dòng)的動(dòng)作,以及動(dòng)作的方向、路線變化較為復(fù)雜的動(dòng)作,以利于教師的領(lǐng)做和學(xué)生的模仿,如武術(shù)的套路教學(xué)就常采用背面示范。
(3)側(cè)面示范:教師側(cè)向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是側(cè)面示范,側(cè)面示范有利于展示動(dòng)作的側(cè)面和按前后方向完成的動(dòng)作,如跑步中擺臂動(dòng)作和腿的后蹬動(dòng)作。
(4)鏡面示范:教師面向?qū)W生站立進(jìn)行的與同學(xué)同方向的示范是鏡面示范,鏡面示范的特點(diǎn)是學(xué)生和教師的動(dòng)作兩相對(duì)應(yīng),適用于簡(jiǎn)單動(dòng)作的教學(xué),便于教師領(lǐng)做,學(xué)生模仿。例如,做徒手操,開始時(shí)學(xué)生完成動(dòng)作是左腳左移半步成開立,教師的示范動(dòng)作與學(xué)生的動(dòng)作相對(duì)應(yīng),則是右腳右移半步成開立。
二、人體語言技巧。
即我們?cè)隗w育教學(xué)中通過人的動(dòng)作、姿勢(shì)、表情、舉止等,讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。體育教學(xué)中常用的人體語言類型有以下幾種:
1.身體的移動(dòng)或位置的變化。在體育教學(xué)中,教師要經(jīng)常移動(dòng)自己的身體或變換自己的位置,以便及時(shí)觀察學(xué)生練習(xí)的情況。
2.肢體局部動(dòng)作變化。教師要經(jīng)常運(yùn)用手、臂、頭、腿等局部動(dòng)作,引起學(xué)生注意,提示、評(píng)價(jià)動(dòng)作,組織教學(xué),演示動(dòng)作等。
3.面部表情。課堂上師生之間情感的交流是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,良好智力環(huán)境的重要因素,在情感交流中眼神的交流很重要,只要注視對(duì)方的眼睛,彼此的溝通就會(huì)建立起來。要與學(xué)生建立良好的默契,應(yīng)用60%-70%的時(shí)間注視學(xué)生,這會(huì)使學(xué)生喜歡聽你講話。
三、講解技巧。
在體育教學(xué)過程中,常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。
講解法:是指教師運(yùn)用語言向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作名稱、動(dòng)作要領(lǐng)動(dòng)作方法和要求,以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能進(jìn)行練習(xí)的一種方法。
問答法:也稱談話法,是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式完成體育教學(xué)的方法。
討論法:在教師指導(dǎo)下,學(xué)生以全班或小組為單位,圍繞教材的中心問題各抒己見,通過討論或辯論活動(dòng),獲得體育知識(shí)或輔助運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。
四、教學(xué)組織技巧。
我們要熟練地掌握教學(xué)組織技巧,提高教學(xué)組織能力,帶動(dòng)學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)起來。
(1)從項(xiàng)目整體特征人手,然后再回到具體技能學(xué)習(xí),最后再回到整體的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練中。
(2)強(qiáng)調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識(shí)人手,把戰(zhàn)術(shù)意識(shí)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,整體意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo)的特征很強(qiáng)。
(3)突出主要的運(yùn)動(dòng)技術(shù),而忽略一些枝節(jié)性的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
五、診斷糾正錯(cuò)誤技巧。
我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,指出不足,進(jìn)行評(píng)價(jià),提出糾正方法,使學(xué)生盡快掌握正確技術(shù)的行為方式。
教師要提高診斷糾正錯(cuò)誤的技巧,就應(yīng)注意以下問題:首先,教師要有正確的動(dòng)作概念,正確的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),熟悉動(dòng)作過程和動(dòng)作結(jié)構(gòu),知道技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn);其次,教師要診斷及時(shí)、確切,糾正手段得當(dāng),要綜合分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因;第三,要善于觀察,注意觀察的位置、觀察的時(shí)機(jī)、觀察的部位;第四,要提高自己的表象再現(xiàn)能力和邏輯分析歸納能力。
七、結(jié)束技巧。
結(jié)束技巧是指體育教師完成教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)時(shí),使學(xué)生身體機(jī)能逐漸過渡為正常狀態(tài)。
一般常采用以下結(jié)束類型:
1.調(diào)整呼吸、恢復(fù)機(jī)能。如授課內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)或耐力素質(zhì),學(xué)生機(jī)體負(fù)荷量大,課結(jié)束時(shí)一定要調(diào)整呼吸,使心肺機(jī)能盡快恢復(fù)正常。
2.放松肢體、按摩肌肉。當(dāng)授課內(nèi)容是發(fā)展力量素質(zhì),學(xué)生肌肉較疲勞時(shí),課結(jié)束時(shí)要采用按摩等手段恢復(fù)肌肉疲勞。
3.通過游戲、調(diào)節(jié)身心。當(dāng)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大時(shí),教師可通過游戲來調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞狀態(tài),使學(xué)生緊張的心情逐漸放松恢復(fù)正常。
小編我覺得體育教師的教學(xué)技巧是教學(xué)工作的基本技巧和方法,我們只有熟練地掌握和運(yùn)用這些基本技巧,才能提高自身的教學(xué)能力,最終登上教學(xué)藝術(shù)的殿堂。
體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇九
導(dǎo)入技巧是指體育教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或上課開始時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。其作用在于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目的、要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的一開始就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)境界,為整個(gè)教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。體育教學(xué)沒有固定的形式,一堂課如何開頭也沒有固定的方法,但體育教學(xué)多采用以下幾種導(dǎo)入形式:
1.直接導(dǎo)入。這是體育教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方式。即上課后,教師開門見山地宣布課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和基本要求,讓學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.示范或直觀演示導(dǎo)入。教師首先讓學(xué)生觀察教師做示范或技術(shù)動(dòng)作掛圖,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師從學(xué)生的觀察中及時(shí)恰如其分地提出問題,為授課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
3.提問式導(dǎo)入。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生掌握的體育知識(shí)或技術(shù)動(dòng)作的情況,先向?qū)W生提出有關(guān)問題,通過提問或回答導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),它直接影響學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。因此,教師必須掌握導(dǎo)入的基本技巧。
二、講解技巧。
講解技巧是指體育教師利用語言引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)作,形成概念,掌握要領(lǐng)的教學(xué)行為。教師要提高講解技巧,就應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:第一,講解準(zhǔn)備要充分,要認(rèn)真分析講解的內(nèi)容,明確講解的重點(diǎn)和關(guān)鍵,講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)要加以提示或停頓;第二,講解過程要條理清楚、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整、層次分明;第三,講解針對(duì)性要強(qiáng),要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣、認(rèn)識(shí)能力進(jìn)行講解;第四,注意語言技巧的運(yùn)用,如語速適當(dāng)、語音清晰、語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)有趣、語調(diào)親切、抑揚(yáng)動(dòng)聽、音量適中、富有變化;第五,注意講解與示范技巧合理配合;第六,注意人體語言機(jī)能的運(yùn)用,以引起學(xué)生注意,并提高記憶效果。
三、動(dòng)作示范技巧。
教師要提高動(dòng)作示范的質(zhì)量,提高動(dòng)作示范技巧,使其起到積極的教學(xué)效果,就一定要注意以下問題:首先,動(dòng)作示范要正確、規(guī)范、優(yōu)美,通過示范幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念;其次,示范動(dòng)作的目的要明確,重點(diǎn)突出,要讓學(xué)生明確示范的是什么,如何觀察、怎樣觀察;第三,示范的時(shí)機(jī)要適當(dāng),教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)氖痉稌r(shí)機(jī),充分發(fā)揮動(dòng)作示范的直觀作用;第四,示范的位置和距離要便于學(xué)生觀察,教師要根據(jù)所授技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu),選擇適當(dāng)?shù)氖痉段恢煤途嚯x,或是面對(duì)學(xué)生,或是側(cè)對(duì)學(xué)生;第五,教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和動(dòng)作的難易程度,注意示范動(dòng)作的速度和節(jié)奏;第六,示范與講解要統(tǒng)一,教師在示范的同時(shí)進(jìn)行必要的講解,使學(xué)生視聽結(jié)合地接受知識(shí),對(duì)于提高他們的觀察力和理解力有重要作用。
四、教學(xué)組織技巧。
體育教師要熟練地掌握教學(xué)組織技巧,提高教學(xué)組織能力,就必須注意以下問題:首先,教師要建立行之有效的教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是為了保障體育課正常進(jìn)行,對(duì)師生提出的基本要求。其次,教師要熟練掌握口令技巧。第三,教師要根據(jù)教材內(nèi)容、場(chǎng)地器材和學(xué)生的實(shí)際情況合理地分組教學(xué);第四,分組教學(xué)時(shí),教師應(yīng)把主要力量放在新授教材的小組,適當(dāng)照顧復(fù)習(xí)舊教材的小組,安排教材轉(zhuǎn)換順序時(shí),應(yīng)照顧體弱組和女子組;第五,教師要選政治思想好,又有一定體育基礎(chǔ)和組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),讓他在課中起到助手作用。
五、人體語言技巧。
人體語言指人的動(dòng)作、姿勢(shì)、表情、舉止等,它是一種非文字符號(hào)的通訊手段。體育教學(xué)中常用的人體語言類型有以下幾種:
1.身體的移動(dòng)或位置的變化。在體育教學(xué)中,教師要經(jīng)常移動(dòng)自己的身體或變換自己的位置,以便及時(shí)觀察學(xué)生練習(xí)的情況。
2.肢體局部動(dòng)作變化。教師要經(jīng)常運(yùn)用手、臂、頭、腿等局部動(dòng)作,引起學(xué)生注意,提示、評(píng)價(jià)動(dòng)作,組織教學(xué),演示動(dòng)作等。
3.面部表情。課堂上師生之間情感的交流是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,良好智力環(huán)境的重要因素,在情感交流中眼神的交流很重要,只要注視對(duì)方的眼睛,彼此的溝通就會(huì)建立起來。要與學(xué)生建立良好的默契,應(yīng)用60%-70%的時(shí)間注視學(xué)生,這會(huì)使學(xué)生喜歡聽你講話。
六、診斷糾正錯(cuò)誤技巧。
診斷糾正錯(cuò)誤技巧是指體育教師根據(jù)學(xué)生掌握的基本技術(shù)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,指出不足,進(jìn)行評(píng)價(jià),提出糾正方法,使學(xué)生盡快掌握正確技術(shù)的行為方式。
教師要提高診斷糾正錯(cuò)誤的技巧,就應(yīng)注意以下問題:首先,教師要有正確的動(dòng)作概念,正確的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),熟悉動(dòng)作過程和動(dòng)作結(jié)構(gòu),知道技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn);其次,教師要診斷及時(shí)、確切,糾正手段得當(dāng),要綜合分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因;第三,要善于觀察,注意觀察的位置、觀察的時(shí)機(jī)、觀察的部位;第四,要提高自己的表象再現(xiàn)能力和邏輯分析歸納能力。
七、結(jié)束技巧。
結(jié)束技巧是指體育教師完成教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)時(shí),使學(xué)生身體機(jī)能逐漸過渡為正常狀態(tài),并對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)所采用的一系列行為方式。體育課如何結(jié)束,主要取決于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生練習(xí)方式和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等,一般常采用以下結(jié)束類型:
1.調(diào)整呼吸、恢復(fù)機(jī)能。如授課內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)或耐力素質(zhì),學(xué)生機(jī)體負(fù)荷量大,課結(jié)束時(shí)一定要調(diào)整呼吸,使心肺機(jī)能盡快恢復(fù)正常。
2.放松肢體、按摩肌肉。當(dāng)授課內(nèi)容是發(fā)展力量素質(zhì),學(xué)生肌肉較疲勞時(shí),課結(jié)束時(shí)要采用按摩等手段恢復(fù)肌肉疲勞。
3.通過游戲、調(diào)節(jié)身心。當(dāng)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大時(shí),教師可通過游戲來調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞狀態(tài),使學(xué)生緊張的心情逐漸放松恢復(fù)正常。
4.簡(jiǎn)短回憶、提示重點(diǎn)。對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧,整理學(xué)生認(rèn)識(shí)的思想,同時(shí)指出內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn),進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。
教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用結(jié)束技巧時(shí)應(yīng)注意以下問題:首先,課的結(jié)束類型應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容或?qū)W生的練習(xí)內(nèi)容來定;其次,課的小結(jié)要緊扣教學(xué)內(nèi)容的目的、重點(diǎn),采用恰當(dāng)?shù)姆绞?第三,歸納總結(jié)要簡(jiǎn)明扼要,便于記憶;第四,結(jié)束的時(shí)間要掌握緊湊;第五,結(jié)束時(shí)課堂氣氛逐漸由活動(dòng)或活躍轉(zhuǎn)向平靜。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)技巧。
教學(xué)設(shè)計(jì)技巧是指體育教師經(jīng)過分析和研究,對(duì)每次教學(xué)進(jìn)行構(gòu)思并確定最佳教學(xué)方案的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)課堂教學(xué)從宏觀規(guī)劃到微觀實(shí)施的構(gòu)思過程,它不僅決定著課的組織形式,影響著課的質(zhì)量,而且是教師教學(xué)能力綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。體育課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括多個(gè)方面,首先,是明確教學(xué)目標(biāo),即明確學(xué)生學(xué)習(xí)什么,甚至明確到單位時(shí)間內(nèi)的目標(biāo);其次,是明確為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所應(yīng)采取的教學(xué)策略,即為達(dá)到預(yù)期目標(biāo),打算如何進(jìn)行教學(xué),如何恰當(dāng)?shù)亟M織教材和選擇教學(xué)方法和場(chǎng)地器材的布置,課的密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的預(yù)計(jì);最后,是為執(zhí)行這一策略所應(yīng)采取的具體措施,包括課的組織、講解時(shí)機(jī)、示范的位置、易出現(xiàn)什么錯(cuò)誤,怎樣糾正等等。體育課教學(xué)設(shè)計(jì)常采用兩種類型。
1.經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)設(shè)計(jì)。教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),知識(shí)水平和教學(xué)條件等來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,這種設(shè)計(jì)方法不僅受到教師本身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的限制,而且要使之達(dá)到完善需要長(zhǎng)期的工作經(jīng)驗(yàn)的積累。
2.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。教師根據(jù)體育課的過程結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)行為,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。它包括教師主導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì),學(xué)生的參與活動(dòng)設(shè)計(jì),教學(xué)方法手段的設(shè)計(jì),場(chǎng)地、器材運(yùn)用的設(shè)計(jì),運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和課的密度的設(shè)計(jì)等。
教學(xué)設(shè)計(jì)是搞好課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),教師要構(gòu)思設(shè)想出體育教學(xué)的最佳方案,并經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐達(dá)到預(yù)期目標(biāo),這就要求教師在備課過程中,積極動(dòng)腦思考,對(duì)確定教學(xué)目標(biāo),選擇教材、教學(xué)的組織形式,教學(xué)手段的運(yùn)用等等都要經(jīng)過嚴(yán)密的謀略策劃,最終使教學(xué)方案達(dá)到系統(tǒng)化,最優(yōu)化。
一、發(fā)揮主體地位,提高學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)體育教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們獲取更多的知識(shí),提升其綜合素質(zhì),提高學(xué)生們自主創(chuàng)新能力。在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方式中,其主要的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生們聽取老師講課的方式,這樣的課程教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大的不利之處,難以讓學(xué)生的體育鍛煉的積極性得到提升。因此,教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中,尤其要做好學(xué)生主體性的發(fā)揮,通過多種活動(dòng)的開展,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到激發(fā),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到提高,讓學(xué)生的體育課堂教學(xué)更加富有趣味。比如,筆者在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中,便讓學(xué)生們組成小組,開展了一場(chǎng)別開生面的足球比賽。筆者所開展的足球比賽并不是傳統(tǒng)意義上的足球運(yùn)動(dòng),而是讓同學(xué)們扮演成為不同的小動(dòng)物,讓“小動(dòng)物”們結(jié)合自己的特點(diǎn)進(jìn)行比賽。“小鴨子”一扭一扭地將球傳給“小豬”,“小豬”哼哼地用頭頂起足球,“小狗熊”則跑上前來要斷球,同學(xué)們的動(dòng)作非??蓯?,讓足球運(yùn)動(dòng)的開展更加富有情趣。這種教學(xué)方式讓學(xué)生們的參與積極性更高,加上教師較少規(guī)矩的限制,僅僅在規(guī)則上予以適當(dāng)指導(dǎo),更加讓學(xué)生們的主體地位得到最大化的展現(xiàn),讓學(xué)生們?cè)隗w育課堂上既能夠感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣,又能夠?qū)W習(xí)到重要的知識(shí)理論,教學(xué)效果較好。
二、引進(jìn)媒體教學(xué),形象直觀構(gòu)成。
隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用。在我國(guó)大部分條件較好的學(xué)校都安裝了媒體教學(xué)設(shè)備,教師在體育教學(xué)的過程中可以對(duì)其進(jìn)行充分利用,充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生們對(duì)體育學(xué)習(xí)的欲望。例如:筆者在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過程中,對(duì)于武術(shù)中的相關(guān)動(dòng)作簡(jiǎn)單進(jìn)行語言表述無法讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到動(dòng)作的精髓,無法讓學(xué)生們對(duì)其各方面的知識(shí)予以更好地理解。于是便引入了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),同學(xué)們從視頻中看到了武術(shù)動(dòng)作的一招一式,還對(duì)其進(jìn)行模仿,不用老師的特別教學(xué),學(xué)生們便已經(jīng)掌握到了武術(shù)學(xué)習(xí)中的基本動(dòng)作。此外,筆者還制作了很多動(dòng)畫式的分解動(dòng)作講解,其內(nèi)容不僅更加詳細(xì),而且更加具體,也更加生動(dòng),同學(xué)們學(xué)習(xí)起來更加具有趣味性,在習(xí)慣養(yǎng)成方面具有極大的幫助。多媒體進(jìn)行體育教學(xué),可以讓抽象的理論知識(shí)變的具象化,可以讓學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)模仿效果更好,其課程教學(xué)的質(zhì)量自然得到提升,學(xué)生們學(xué)習(xí)的意愿也更加強(qiáng)烈。
三、注重學(xué)生特點(diǎn),堅(jiān)持因材施教。
每一名學(xué)生都有自身的特點(diǎn),學(xué)生們的生長(zhǎng)條件不同,接受的鍛煉方式不同,都會(huì)讓學(xué)生們的身體條件產(chǎn)生差異,尤其對(duì)于獨(dú)生子女家庭來說,其可能接受父母的溺愛更多,身體條件反倒可能會(huì)偏弱一些。因此,小學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)的開展就需要做到因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行不同的教學(xué),從而讓學(xué)生都能夠得到與自己身體條件相適應(yīng)的教學(xué)強(qiáng)度,在學(xué)生原有條件基礎(chǔ)上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。比如,筆者再行小學(xué)體育教學(xué)過程中,并沒有著急對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的開展,而是首先通過簡(jiǎn)單跑跳的方式對(duì)學(xué)生的身體條件和情況進(jìn)行“摸排”。在進(jìn)行基礎(chǔ)“測(cè)驗(yàn)”之后,將學(xué)生進(jìn)行三個(gè)等級(jí)的劃分,身體條件較好的學(xué)生為a組,其主要進(jìn)行的則是一些強(qiáng)度訓(xùn)練比較大的活動(dòng),比如跑、跳等體育活動(dòng);身體條件一般的學(xué)生則為b組,其主要進(jìn)行的則是一些較為溫和的體育活動(dòng),比如武術(shù)一類的活動(dòng);而身體條件較為薄弱的學(xué)生則為c組,其主要進(jìn)行的則是基礎(chǔ)性的簡(jiǎn)單體育活動(dòng),比如慢走、太極動(dòng)作等學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)其對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)性,避免運(yùn)動(dòng)傷害。通過這樣的方式對(duì)學(xué)生的身體情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),在學(xué)生的身體條件得到提升之后再進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練,從而既讓學(xué)生能夠適應(yīng)體育教學(xué)的變化,又讓學(xué)生能夠在其本身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上進(jìn)行難度提升,防止學(xué)生因?yàn)轶w育活動(dòng)無法“達(dá)標(biāo)”而產(chǎn)生畏難情緒,對(duì)體育課程心生畏懼。教師要時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的身體情況,對(duì)于出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,保證每一位學(xué)生都能夠在輕松的運(yùn)動(dòng)中鍛煉好自身的身體,最終達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目標(biāo)。
體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇十
小學(xué)體育教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們獲取更多的知識(shí),提升其綜合素質(zhì),提高學(xué)生們自主創(chuàng)新能力。在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方式中,其主要的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生們聽取老師講課的方式,這樣的課程教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大的不利之處,難以讓學(xué)生的體育鍛煉的積極性得到提升。因此,教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中,尤其要做好學(xué)生主體性的發(fā)揮,通過多種活動(dòng)的開展,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到激發(fā),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到提高,讓學(xué)生的體育課堂教學(xué)更加富有趣味。比如,筆者在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中,便讓學(xué)生們組成小組,開展了一場(chǎng)別開生面的足球比賽。筆者所開展的足球比賽并不是傳統(tǒng)意義上的足球運(yùn)動(dòng),而是讓同學(xué)們扮演成為不同的小動(dòng)物,讓“小動(dòng)物”們結(jié)合自己的特點(diǎn)進(jìn)行比賽?!靶▲喿印币慌ひ慌さ貙⑶騻鹘o“小豬”,“小豬”哼哼地用頭頂起足球,“小狗熊”則跑上前來要斷球,同學(xué)們的動(dòng)作非??蓯郏屪闱蜻\(yùn)動(dòng)的開展更加富有情趣。這種教學(xué)方式讓學(xué)生們的參與積極性更高,加上教師較少規(guī)矩的限制,僅僅在規(guī)則上予以適當(dāng)指導(dǎo),更加讓學(xué)生們的主體地位得到最大化的展現(xiàn),讓學(xué)生們?cè)隗w育課堂上既能夠感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣,又能夠?qū)W習(xí)到重要的知識(shí)理論,教學(xué)效果較好。
二、引進(jìn)媒體教學(xué),形象直觀構(gòu)成。
隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用。在我國(guó)大部分條件較好的學(xué)校都安裝了媒體教學(xué)設(shè)備,教師在體育教學(xué)的過程中可以對(duì)其進(jìn)行充分利用,充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生們對(duì)體育學(xué)習(xí)的欲望。例如:筆者在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過程中,對(duì)于武術(shù)中的相關(guān)動(dòng)作簡(jiǎn)單進(jìn)行語言表述無法讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到動(dòng)作的精髓,無法讓學(xué)生們對(duì)其各方面的知識(shí)予以更好地理解。于是便引入了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),同學(xué)們從視頻中看到了武術(shù)動(dòng)作的一招一式,還對(duì)其進(jìn)行模仿,不用老師的特別教學(xué),學(xué)生們便已經(jīng)掌握到了武術(shù)學(xué)習(xí)中的基本動(dòng)作。此外,筆者還制作了很多動(dòng)畫式的分解動(dòng)作講解,其內(nèi)容不僅更加詳細(xì),而且更加具體,也更加生動(dòng),同學(xué)們學(xué)習(xí)起來更加具有趣味性,在習(xí)慣養(yǎng)成方面具有極大的幫助。多媒體進(jìn)行體育教學(xué),可以讓抽象的理論知識(shí)變的具象化,可以讓學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)模仿效果更好,其課程教學(xué)的質(zhì)量自然得到提升,學(xué)生們學(xué)習(xí)的意愿也更加強(qiáng)烈。
三、注重學(xué)生特點(diǎn),堅(jiān)持因材施教。
每一名學(xué)生都有自身的特點(diǎn),學(xué)生們的生長(zhǎng)條件不同,接受的鍛煉方式不同,都會(huì)讓學(xué)生們的身體條件產(chǎn)生差異,尤其對(duì)于獨(dú)生子女家庭來說,其可能接受父母的溺愛更多,身體條件反倒可能會(huì)偏弱一些。因此,小學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)的開展就需要做到因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行不同的教學(xué),從而讓學(xué)生都能夠得到與自己身體條件相適應(yīng)的教學(xué)強(qiáng)度,在學(xué)生原有條件基礎(chǔ)上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。比如,筆者再行小學(xué)體育教學(xué)過程中,并沒有著急對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的開展,而是首先通過簡(jiǎn)單跑跳的方式對(duì)學(xué)生的身體條件和情況進(jìn)行“摸排”。在進(jìn)行基礎(chǔ)“測(cè)驗(yàn)”之后,將學(xué)生進(jìn)行三個(gè)等級(jí)的劃分,身體條件較好的學(xué)生為a組,其主要進(jìn)行的則是一些強(qiáng)度訓(xùn)練比較大的活動(dòng),比如跑、跳等體育活動(dòng);身體條件一般的學(xué)生則為b組,其主要進(jìn)行的則是一些較為溫和的體育活動(dòng),比如武術(shù)一類的活動(dòng);而身體條件較為薄弱的學(xué)生則為c組,其主要進(jìn)行的則是基礎(chǔ)性的簡(jiǎn)單體育活動(dòng),比如慢走、太極動(dòng)作等學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)其對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)性,避免運(yùn)動(dòng)傷害。通過這樣的方式對(duì)學(xué)生的身體情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),在學(xué)生的身體條件得到提升之后再進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練,從而既讓學(xué)生能夠適應(yīng)體育教學(xué)的變化,又讓學(xué)生能夠在其本身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上進(jìn)行難度提升,防止學(xué)生因?yàn)轶w育活動(dòng)無法“達(dá)標(biāo)”而產(chǎn)生畏難情緒,對(duì)體育課程心生畏懼。教師要時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的身體情況,對(duì)于出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,保證每一位學(xué)生都能夠在輕松的運(yùn)動(dòng)中鍛煉好自身的身體,最終達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目標(biāo)。
體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇十一
靈活運(yùn)用體育教學(xué)方法,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師在體育教學(xué)過程中,要及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需求、學(xué)生之間的差異及體育教學(xué)的內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),將各種練習(xí)手段和教學(xué)方法有效地結(jié)合起來,提高學(xué)生的積極性和參與性。
1.將游戲教學(xué)和比賽教學(xué)應(yīng)用到體育教學(xué)中。
利用比賽達(dá)到體育教學(xué)中練習(xí)的目的,是完成體育教學(xué)任務(wù)的重要方法。小組與小組之間、個(gè)人與個(gè)人之間的質(zhì)量比、快比、高比等,都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志,提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能,促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流,讓學(xué)生在課堂上相互競(jìng)爭(zhēng)、相互理解、相互尊重、相互學(xué)習(xí)。將游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中,能消除學(xué)生的心理障礙、調(diào)節(jié)學(xué)生存在的不良情緒、打破學(xué)生與學(xué)生之間的隔閡、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的快樂,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生熱愛健身、熱愛鍛煉的意識(shí),有利于順利完成體育教學(xué)任務(wù)。
2.將多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中。
只有將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來,才能夠優(yōu)化體育教學(xué)。通過應(yīng)用多媒體技術(shù),將動(dòng)聽的音樂和豐富的圖片貫穿體育教學(xué)中,再搭配上體育教師們細(xì)致的講解便可以為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的體育學(xué)習(xí)氣氛,引起學(xué)生對(duì)體育課堂的熱愛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.采用分組教學(xué)法。
為了提高體育教學(xué)效率,可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組教學(xué)。由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異,針對(duì)一些學(xué)生難以掌握、具有較大難度的動(dòng)作,可以利用分層法實(shí)施教學(xué),把學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到一組,進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)。比如,在教授學(xué)生跨欄時(shí),可以將學(xué)習(xí)能力好、身體綜合素質(zhì)高的學(xué)生分到同一個(gè)組進(jìn)行提高訓(xùn)練。針對(duì)身體比較柔弱、膽子比較小的學(xué)生,可以降低動(dòng)作的難度,用柔軟的橡皮筋代替強(qiáng)硬的欄桿進(jìn)行訓(xùn)練,避免碰撞。對(duì)于一些動(dòng)作比較簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,教師可以將基礎(chǔ)比較差和基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生分到同一個(gè)組,這樣學(xué)生之間可以互幫互助,通過彼此之間的幫助,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。
4.互換師生之間的角色,提高學(xué)生的主動(dòng)性。
學(xué)生是教學(xué)的主體,所以在體育教學(xué)當(dāng)中只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)才能充分挖掘?qū)W生的潛能。在體育教學(xué)中,可以讓學(xué)生當(dāng)老師進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。每節(jié)體育課之前,學(xué)生可以自己編排、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,教師在旁邊進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo);在課間,學(xué)生可以體驗(yàn)當(dāng)老師,和其他學(xué)生一起做伴進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。這樣,學(xué)生可以通過實(shí)踐,鍛煉自己的組織能力,并且加深學(xué)生對(duì)知識(shí)和操作技能的印象。
5.讓學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行自主探究。
教師在體育教學(xué)過程中要堅(jiān)持健康積極的教育思想,不但要教會(huì)學(xué)生相關(guān)的體育技能和知識(shí),還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)健康科學(xué)的健身方法,從而獲得健康的生活方式。在體育教學(xué)過程中,教師要為學(xué)生留出自主探究、自主練習(xí)的空間,這樣才能提高學(xué)生的自我鍛煉意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和積極性。
二、結(jié)語。
總之,為了提高體育課堂效率,體育教師要不斷地進(jìn)行總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,選擇合適的教學(xué)方式,讓學(xué)生主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí),從而提高體育課堂教學(xué)效率。
體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇十二
首先要讓學(xué)生在熱好身的前提上弄懂運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的概念和方法步驟,降低因沒有做好充足熱身運(yùn)動(dòng)而損傷肌肉組織的可能性,使學(xué)生了解所學(xué)動(dòng)作的表象、順序、技術(shù)要點(diǎn)和領(lǐng)會(huì)動(dòng)作特征方面具有獨(dú)特的作用。由于運(yùn)動(dòng)的多面性,因此動(dòng)作示范更要注意“示范面”的問題。示范面是指學(xué)生觀察示范的視角,也包括示范的速度和距離等要素。示范面有正面、背面、側(cè)面和鏡面。針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行不同多方面的示范利于學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿。
2、糾正動(dòng)作錯(cuò)誤與幫助法。
是體育教師為了糾正學(xué)生的動(dòng)作錯(cuò)誤所采用的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中,學(xué)生的技能提高是伴隨著動(dòng)作錯(cuò)誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進(jìn)行的。在糾正的過程中可以通過分解練習(xí)法(初學(xué)時(shí)將完整的動(dòng)作分為幾部分,逐段進(jìn)行體育教學(xué)的方法)、完整練習(xí)法(讓學(xué)生從動(dòng)作開始到結(jié)束,完整、連續(xù)地進(jìn)行學(xué)和練習(xí)的方法)、限制練習(xí)法(通過設(shè)置一定限制條件進(jìn)行練習(xí),針對(duì)性糾正某動(dòng)作錯(cuò)誤的方法)來幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧。
3、增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)形式要多樣,教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程,采用多種多樣生動(dòng)活潑的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,例如,分組輪換、小組合作、競(jìng)賽、展示互動(dòng)、探究討論等,可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?!敖虒W(xué)有法,教無定法貴在得法”,我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、變換自己的教學(xué)方法,運(yùn)用合理、新穎的教學(xué)組織形式來調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性。
4、運(yùn)動(dòng)游戲法、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽法、情景教學(xué)法。
運(yùn)動(dòng)游戲法通常有一定的情節(jié)和競(jìng)爭(zhēng)成分,內(nèi)容與形式多種多樣??梢蕴找睂W(xué)生的情操、對(duì)其進(jìn)行心理鍛煉。
運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽法是指通過組織學(xué)生比賽進(jìn)行技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的一種教學(xué)方法。
情景教學(xué)法主要適用于小學(xué)生和中年級(jí)學(xué)生,利用低年級(jí)學(xué)生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)方法。利于遵循幼兒認(rèn)識(shí)和情感變化的規(guī)律。
體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇十三
摘要:現(xiàn)階段,素質(zhì)教育的理念越來越流行,并且已經(jīng)成為新課改的重要指導(dǎo)理念。體育是與智育、德育具有同等教育地位的教育方式。在高中體育教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性,尤其是在長(zhǎng)跑教學(xué)中,學(xué)生的體能、體質(zhì)以及耐力都存在著非常大的差異性。教師要尊重學(xué)生的差異性,解決在長(zhǎng)跑教學(xué)中遇到的問題,明確體育教學(xué)的目標(biāo),本文將以體育教學(xué)中的長(zhǎng)跑教學(xué)為例,分析在體育教學(xué)實(shí)踐中,提升教學(xué)水平和教學(xué)效果的有效方法策略。
1前言。
隨著新課改的不斷深入,教育理念和教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多樣化的特征。在體育教學(xué)中,我們要認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法和教學(xué)模式對(duì)體育教學(xué)效率的多方面的影響。長(zhǎng)跑教學(xué)育要立足于體育教學(xué)的基本內(nèi)容,緊緊圍繞體育教學(xué)的總體目標(biāo),探索多樣化的教學(xué)策略。高中體育教學(xué)的關(guān)鍵性目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科思維以及體育運(yùn)動(dòng)的能力。然而,在新課標(biāo)背景下,體育教學(xué)目標(biāo)具有多維性和寬領(lǐng)域的特點(diǎn)。因此,在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,明確體育教學(xué)的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生形成完善的體育運(yùn)動(dòng)觀念,掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)技巧。教師要從高中體育長(zhǎng)跑教學(xué)進(jìn)行探索,分析體育長(zhǎng)跑教學(xué)的基本原則。
2.1尊重個(gè)體差異性原則。
新課標(biāo)指出,體育教學(xué)應(yīng)該要尊重尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。我國(guó)基礎(chǔ)教育的模式基本都是以班級(jí)為單位。一個(gè)班一般都有四五十人,在一個(gè)班的學(xué)生中,每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,他們的生理機(jī)制和心理機(jī)制都存在著差異性。例如,有的學(xué)生體質(zhì)較弱,有的學(xué)生身體偏胖或者偏瘦,有的學(xué)生爆發(fā)力較強(qiáng),而有的.學(xué)生耐力較差,有的學(xué)生身體素質(zhì)好,有的學(xué)生身體素質(zhì)差。不同的學(xué)生作為不同的個(gè)體,他們之間肯定存在著個(gè)體的差異性。而體育教學(xué)的意義就在于引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能,形成完善的體育運(yùn)動(dòng)觀念。因此,在長(zhǎng)跑教學(xué)中,教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性。根據(jù)學(xué)生的各方面的差異性制定相應(yīng)的教學(xué)策略,讓體育教學(xué)能夠符合每個(gè)學(xué)生的身心狀況,這樣才能為學(xué)生參與到體育活動(dòng)中奠定基礎(chǔ)。
2.2堅(jiān)持全面發(fā)展性原則。
學(xué)生的發(fā)展包括智力發(fā)展、思想道德素養(yǎng)的提升、心理素質(zhì)的發(fā)展以及身體健康的發(fā)展。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育體系中,人們只關(guān)注智育和德育,而忽略了運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和發(fā)展。因此,在體育長(zhǎng)跑教學(xué)中,要堅(jiān)持全面發(fā)展性原則,將體育教學(xué)目標(biāo)融入到長(zhǎng)跑教學(xué)的過程中,緊扣體育教學(xué)的發(fā)展性目標(biāo),要關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的過程和能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)方法以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,因而,要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)跑教學(xué)的發(fā)展性目標(biāo),就要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)技巧。隨著新課標(biāo)的范疇內(nèi),體育教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多樣化的特性。教學(xué)方法和教學(xué)模式是影響體育教學(xué)效率的最關(guān)鍵因素。全面發(fā)展性原則就是基于長(zhǎng)跑教學(xué)的過程和方法目標(biāo),通過教學(xué)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,在體育教學(xué)中,促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生形成終身運(yùn)動(dòng)的觀念,增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇十四
1、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā),在考慮新授課,復(fù)習(xí)課,還是綜合課,考核課,室瓤危還是室外課的前提下,采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課,一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課,可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、游戲法和比賽法等。
2、根據(jù)教學(xué)熱萏氐憬行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對(duì)象,選擇教學(xué)方法,必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對(duì)技術(shù)動(dòng)作相對(duì)較復(fù)雜的動(dòng)作,可先采用分解法進(jìn)行教學(xué),然后逐i過渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立,動(dòng)作細(xì)節(jié)緊密的動(dòng)作,就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué),否則就會(huì)破壞動(dòng)作的完整性,影響教學(xué)效果。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)象。因此,選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力、體育基本知識(shí)掌握的程度、知識(shí)儲(chǔ)備、運(yùn)動(dòng)技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及體能狀況相對(duì)較差,興趣易發(fā)生多變,注意力不能保持持久,思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí),應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主,并要注意教學(xué)方法的變化,以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī)。初中年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成,認(rèn)知水平有所提高,體育基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展,注意力也有了較大的提高,對(duì)體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動(dòng)性。
因此,在體育教學(xué)過程中,應(yīng)把直觀法、語言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來加以運(yùn)用,以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展,體育的基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了很大的發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此,在體育教學(xué)的過程中,宜采用語言法、練習(xí)法等教學(xué)方法,并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中,以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動(dòng)技能、技巧的能力以及獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。
4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇,只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件,才能為教師所掌握,才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好,但教師缺乏必要的素養(yǎng),自己亦駕馭不了,仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法,如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時(shí)機(jī)、位置與方向,并很好地和講解相結(jié)合。那么,最好的直觀教學(xué)法也不會(huì)在教學(xué)中取得良好的效果。
體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇十五
(一)指導(dǎo)法:
1.語言法:是體育教學(xué)中運(yùn)用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),達(dá)到教學(xué)要求的方法。
2.直觀法:是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式,作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。
3.完整法:是從動(dòng)作的開始到結(jié)束,不分部分和段落,完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。
4.分解法:是從掌握完整動(dòng)作出發(fā),把完整的動(dòng)作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動(dòng)的部位分成幾個(gè)部分,逐段或按部分進(jìn)行教學(xué)和練習(xí),最后完整地掌握動(dòng)作的方法。
5.預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法:是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動(dòng)作錯(cuò)誤所采用的方法。
(二)練習(xí)法:
1.游戲練習(xí)法:是以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
2.比賽練習(xí)法:是在比賽的條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
3.綜合練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要,綜合運(yùn)用某些練習(xí)法的特點(diǎn)而組成的一類練習(xí)方法。
4.循環(huán)練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段,設(shè)置若干個(gè)相應(yīng)的練習(xí)站(點(diǎn)),學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求,逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。
5.重復(fù)練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要,在相對(duì)固定的條件下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。
6.變換練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要,在變換條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。
根據(jù)新計(jì)劃要求,各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。
(三)講解法:
講解法是體育教學(xué)常用的方法之一,是教師用語言向?qū)W生說明動(dòng)作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解,不僅能使學(xué)生獲得知識(shí),了解動(dòng)作的要領(lǐng)和方法,而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、分折問題和解決問題的能力。
教師必須具有運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)的能力,并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力,能正確運(yùn)用口令。
運(yùn)用講解法教學(xué)時(shí)一般要注意以下幾點(diǎn):
1.講解目的明確、內(nèi)容正確。
2.要抓住教材的關(guān)鍵,簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講解。
3.講解要符合學(xué)生實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生思維,教師講的深淺、語言的運(yùn)用都要符合學(xué)生的實(shí)際。
4.講解要注意時(shí)機(jī)和形式。
(四)示范法:
示范法是指教師通過具體動(dòng)作范例,使學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學(xué)方法。
由于體育教學(xué)是教師向?qū)W生教動(dòng)作技術(shù),發(fā)展學(xué)生身體的過程,所以示范法是體育教學(xué)的重要方法之一。
教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀的建立正確的動(dòng)作概念,而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如何培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。
我國(guó)的學(xué)校體育改革,已經(jīng)走了二十多個(gè)年頭了,學(xué)校體育要為培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才服務(wù),已經(jīng)成了廣大學(xué)校體育工作者的共識(shí)和追求的目標(biāo),二十幾年的改革,我們拓展了學(xué)校體育的目標(biāo),豐富了學(xué)校體育的內(nèi)容,改進(jìn)了學(xué)校體育的方法,使我國(guó)學(xué)校體育的面貌發(fā)生了很大變化,改革是卓有成效的。改革改變了單一的“注入式”“強(qiáng)制化”教學(xué),學(xué)生展個(gè)性,自主練習(xí)為主,增強(qiáng)了興趣。
然而,無需諱言,學(xué)校體育到底如何去為培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才服務(wù)?并未找到可供操作的依托,下一步該怎么辦?人們依然感到茫然。我們也在為此在總結(jié),反思,在尋求,在探索。
體育需要強(qiáng)調(diào)人們親自參加體育鍛煉,并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。讓他們意識(shí)到參加體育鍛煉是他們與生活息息相關(guān)的事。培養(yǎng)人們對(duì)體育的興趣、愛好,并成體育鍛煉的習(xí)慣是體育成果的一個(gè)重要標(biāo)志。忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)從事體育活動(dòng)的興趣、愛好,和養(yǎng)成鍛練的習(xí)慣就不可能奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ),故而學(xué)校體育改革不僅要使學(xué)生掌握“三基”,培養(yǎng)學(xué)生體育能力,而且應(yīng)把體育和課外體育活動(dòng)結(jié)合起來,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,愛好,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
興趣,愛好是心理學(xué)范疇的課題,在諸多心理學(xué)專著與教材中均有論述,人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、愛好,無疑也應(yīng)是體育,運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究課題。興趣是干好任何一件事的基礎(chǔ),也是人們對(duì)事物不斷探索的源泉和動(dòng)力。
興趣是人的一種心理現(xiàn)象,是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)與掌握某種現(xiàn)象,事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)具有積極情緒的一種心理傾向。
興趣,是人們對(duì)外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`中,產(chǎn)生的心理傾向。是對(duì)某一事或人產(chǎn)生的不自覺的無形的吸引力,他很樂意不厭其煩地去干它干好它。因此,興趣不能離開具體的對(duì)象,在學(xué)校體育教學(xué)中培養(yǎng)從事體育活動(dòng)者的興趣、愛好,選擇與確定體育活動(dòng)內(nèi)容就十分重要。
興趣,表現(xiàn)出具有的積極情緒,導(dǎo)致了行為上愛好某項(xiàng)活動(dòng),從而形成行為習(xí)慣。缺乏對(duì)某一活動(dòng)的興趣,就不可能產(chǎn)生對(duì)該活動(dòng)的愛好,對(duì)該活動(dòng)沒有愛,也就不可能對(duì)該活動(dòng)有持之以恒的興趣,而缺乏對(duì)某種活動(dòng)興趣和愛好,一般來說,也就不可能形成從事該活動(dòng)的習(xí)慣,即使已形成的習(xí)慣,也會(huì)隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退,那是一時(shí)的沖動(dòng),不可能持久。反之,隨著對(duì)某一活動(dòng)的興趣的形成和愛好的增長(zhǎng),習(xí)慣性可就越強(qiáng)。堅(jiān)持終生體育,我們強(qiáng)調(diào)對(duì)體育的興趣愛好和養(yǎng)成從事體育鍛煉的重要意義。
體育的興趣、愛好和習(xí)慣,在體育活動(dòng)實(shí)踐中有其愛不同的意義,興趣是一種心理傾向,愛好是一種行為的積極表現(xiàn),而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為,在體育教學(xué)過程中,我們一般是在提高人們對(duì)體育活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們對(duì)此發(fā)生興趣、愛好,以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣,成為生活節(jié)奏的一個(gè)不可缺少的組成的重要部分。
學(xué)校的體育教學(xué),不僅同其他文化課一樣,體育教學(xué)也是文化科學(xué)知識(shí)的重要組成部分。因此,要不斷挖掘體育教學(xué)的潛能,使其獲得綜合效益。
體育教學(xué),鍛煉學(xué)生身體和改善學(xué)生健康狀況,促進(jìn)學(xué)生身體進(jìn)機(jī)能,身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力的全面發(fā)展。使他們掌握體育,衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的手段、方法、豐富學(xué)生體育文化知識(shí),不僅是鍛煉身體的需要,也是激化學(xué)生體育樂趣,培養(yǎng)終生參加體育鍛煉習(xí)慣的需要,是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,教育學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨,熱愛社會(huì)主義祖國(guó),培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇敢頑強(qiáng)的精神,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,陶冶學(xué)生美的情操,培養(yǎng)文明行為,它是作為學(xué)校的德育、智育、體育以及愛國(guó)主義教育等幾個(gè)方面,全面發(fā)展教育組成部分之一的學(xué)校體育的重要工作環(huán)節(jié)。
學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)同體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等基本途徑相互配合,共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù),學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù)是掌握“三基”,具體目標(biāo)是完成國(guó)家統(tǒng)一的學(xué)校體育教學(xué)大綱,其基本組織形式是體育課,而體育課卻有各種類型的課,應(yīng)根據(jù)各種類型課的特點(diǎn)與任務(wù)要求進(jìn)行組織上課。具體衡量一堂課的質(zhì)量,總的應(yīng)從這次課的特點(diǎn)與任務(wù)考慮,而評(píng)價(jià)整個(gè)體育課的質(zhì)量,卻離不開學(xué)校體育課在整個(gè)學(xué)校體育中所占的地位作用這個(gè)大前提,因此確定學(xué)校體育課改革的方向,首先就應(yīng)明確學(xué)校體育課在實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的,任務(wù)或總目標(biāo)中的地位,作用和建立相適應(yīng)的學(xué)校體育教學(xué)大綱,再具體深入研究體育課的上法。
學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展,但一味強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)培養(yǎng)能力、促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展,而忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)從事體育活動(dòng)的興趣,愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,這樣不可能奠定學(xué)生終生體育基礎(chǔ)能力同興趣、愛好和習(xí)慣一樣,總是和人的某種活動(dòng)相聯(lián)系,并表現(xiàn)在活動(dòng)中的,能力同興趣、愛好、習(xí)慣雖有上述的共同點(diǎn)互相聯(lián)系之外,但仍有嚴(yán)格的區(qū)別,而不能相互代替。
人的本性是愛動(dòng)的,一般來說自幼愛“玩”,那么從小培養(yǎng)幼兒、兒童、少年和青年愛“玩”,會(huì)“玩”的習(xí)慣,加以正確引導(dǎo),鞭策與鼓勵(lì)其成效也就越大。我們還可以利用他們的好動(dòng)性,調(diào)節(jié)活動(dòng)的頻率,提高課的密度和運(yùn)動(dòng)量。
培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣、愛好與習(xí)慣,不僅是一般的體育教學(xué)過程,而且更要強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)養(yǎng)成教育的過程。因此,不僅要求在體育課中進(jìn)行教育,而且,應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)校外結(jié)合,校內(nèi)校外配合,共同實(shí)現(xiàn)之,忽略了這一點(diǎn),就難于奏效。
學(xué)校的體育課是按國(guó)家教委頒布的統(tǒng)編的體育教育大綱上課,完成該大綱的教學(xué)任務(wù)已十分繁重,體育教師在此條件下怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,改進(jìn)組織教法,并同課外相結(jié)合,促使學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛好,養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。
在學(xué)校黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下,充分發(fā)揮體育教師的積極性,大膽改革課堂教學(xué),使體育改革深入發(fā)展,良性循環(huán),學(xué)生對(duì)參加學(xué)校體育的興趣、愛好和習(xí)慣的形成,是學(xué)校體育工作成績(jī)的綜合表現(xiàn),是奠定終生體育基礎(chǔ)的重要標(biāo)志之一,因此,這是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要采取綜合“治理”的辦法,首先應(yīng)樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好、要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念,只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛好、興趣和習(xí)慣。
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體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇十六
講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí),大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國(guó)最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。
2)談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱?。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題,要求學(xué)生回答,并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力。初中,尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題,通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題,一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。
3)演示法。
演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí),把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看,或者作示范性的實(shí)驗(yàn),通過實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說明和印證所傳授知識(shí)的方法。
演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí),加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象,把書本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來,形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料,引起學(xué)習(xí)的興趣,集中學(xué)生的注意力,有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解、記憶和鞏固;能使學(xué)生通過觀察和思考,進(jìn)行思維活動(dòng),發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。
4)練習(xí)法。
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,依靠自覺的控制和校正,反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式,借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說,通過練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型,以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用,尤其是工具性學(xué)科(如語文、外語、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育、音樂、美術(shù)等)。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
5)讀書指導(dǎo)法。
汪真真。
體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇十七
教師和學(xué)生之間的信息傳遞大量是語言來傳遞的,語言法是體育教學(xué)中廣發(fā)運(yùn)用的教法之一。在體育教學(xué)中運(yùn)用語言法的主要形式有講解、口令和指示、口頭評(píng)定成績(jī)、問答法、默念和自我暗示等。
1、講解。一般應(yīng)用在教師宣布教學(xué)目標(biāo)、傳授新教材或技術(shù)復(fù)雜的動(dòng)作技術(shù)時(shí)等。
例如:在蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,講解蹲踞式跳遠(yuǎn)助跑的技術(shù)時(shí),教師要講解:助跑開始,上體前傾較大,兩腿蹬擺有力步幅加快,兩臂擺動(dòng)有力;助跑的中段,上體逐漸抬起,上下肢擺動(dòng)幅度加大,腿要高抬,助跑充滿彈性與節(jié)奏等。
2、口令與提示。一般運(yùn)用在教師宣布做練習(xí)時(shí)、教學(xué)過程中指令學(xué)生:“再做一次”、“上下肢協(xié)調(diào)用力”、“練習(xí)留意身邊的同學(xué),注意安全”等。
強(qiáng)調(diào)動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)、以及在組織教學(xué)中,指令學(xué)生“跑步歸隊(duì)”、“把器材收拾好”等。
3、口頭評(píng)定成績(jī)。口頭評(píng)定成績(jī)?cè)谥冈诮虒W(xué)過程中,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和動(dòng)作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),教師以簡(jiǎn)潔的語言,以口頭方式,及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的一種方法。
如學(xué)生在練習(xí)過程中或者課課練中,教師以肯定或否定的語言說:“運(yùn)球中,重心再降低一些會(huì)更好”、“堅(jiān)持”等。
注意:對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)候,最好要細(xì)致到學(xué)生具體哪個(gè)地方做的好或者不好,這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步的激勵(lì)或者提示,減少泛化的語言,如:“你真棒”、“太棒了”等!
4、問答法。目的在于及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)或技能的程度,促進(jìn)學(xué)生積極思維,提高學(xué)生自我分析與評(píng)價(jià)能力的一種方法。
如:在跳遠(yuǎn)教學(xué)后,教師問學(xué)生“你認(rèn)為跳遠(yuǎn)過程中最關(guān)鍵的技術(shù)是什么?”、“你認(rèn)為自己在哪個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)掌握不好”、“你認(rèn)為怎樣能跳得更遠(yuǎn)”等。
了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握情況,然后通過引導(dǎo)、糾正、指導(dǎo)等方法使學(xué)生逐步掌握動(dòng)作技術(shù)。
直觀法。
直觀法是在體育教學(xué)中,借助視覺、聽覺、觸覺和肌肉本體感覺等器官來感知?jiǎng)幼餍蜗?、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、完成方法等,從而建立正確的動(dòng)作表象的一種方法。
體育教學(xué)中常用的直觀法主要有:動(dòng)作示范、教具和模型演示、視頻影像演示、助力和阻力以及定向和領(lǐng)先等。
1、動(dòng)作示范。示范是要把所教的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的形象,教師做一個(gè)正確的示范動(dòng)作,學(xué)生馬上就能對(duì)所學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)。所以,示范是講解的直觀,講解是示范的抽象與深化。在教學(xué)中,兩者經(jīng)常結(jié)合使用,有利于直觀與思維的緊密結(jié)合,擴(kuò)大直觀效果。
2、教具和模型的演示。如:肩肘倒立課上經(jīng)常會(huì)用的掛圖、照片等。當(dāng)動(dòng)作示范難以充分顯示動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、過程、重點(diǎn)、時(shí)間與空間特征時(shí),就需要這種方法。
3、視頻影像演示。近些年興起的筆記本、電子白板、投影儀等進(jìn)課堂,與體育微課等視頻影像的結(jié)合就屬于這種。優(yōu)勢(shì)頗多,主要來源于計(jì)算機(jī)功能的便捷與強(qiáng)大,相信這也是未來一種結(jié)合的趨勢(shì)。
4、助力和阻力。如:學(xué)生在做前滾翻的動(dòng)作時(shí),教師用手輕推學(xué)生的臀部,幫助加快滾動(dòng)速度,以便更好地完成動(dòng)作;學(xué)生在推鉛球動(dòng)作時(shí),教師用手頂住學(xué)生髖部,讓學(xué)生體會(huì)蹬轉(zhuǎn)動(dòng)作等。
5、定向和領(lǐng)先。定向是指具體的或者形象的方向標(biāo)志物,給學(xué)生知識(shí)動(dòng)作的方向、幅度、軌跡和用力點(diǎn)等;領(lǐng)先主要是利用超前的信號(hào)和某種視聽手段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激和引導(dǎo),以利于完成某一動(dòng)作技術(shù)的直觀法。
如:在跑的練習(xí)過程中,教師用掌聲等改變學(xué)生跑的方向或節(jié)奏;在鐵餅練習(xí)中,教師設(shè)置標(biāo)志旗在投擲路線中,讓學(xué)生按標(biāo)志旗的高度投擲,保證出手角度的正確等等。
練習(xí)法。
練習(xí)法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)任務(wù),有目的地反復(fù)做某一動(dòng)作的方法。進(jìn)行反復(fù)練習(xí),是掌握、改進(jìn)動(dòng)作技術(shù),形成動(dòng)作技能的基本方法。體育教學(xué)中常用的練習(xí)法有:
1、完整法。完整法便于學(xué)生完整地掌握動(dòng)作,不致破壞動(dòng)作技術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。但是,采用完整法,不易很快地掌握動(dòng)作技術(shù)中較為困難的要素和部分。完整法一般是在動(dòng)作技術(shù)較簡(jiǎn)單,或動(dòng)作技術(shù)雖然比較復(fù)雜,但分成幾個(gè)部分顯然會(huì)破壞動(dòng)作結(jié)構(gòu)時(shí)使用。
如:由于把鉛球動(dòng)作技術(shù)分成幾個(gè)部分不利于學(xué)生掌握投擲的用力順序。因此,在鉛球技術(shù)教學(xué)中,需要通過完整法練習(xí),有利于學(xué)生在頭腦中建立完整動(dòng)作表象及依次用力的過程。
2、分解法。分解法是將一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù),合理的分成幾個(gè)部分,按部分逐次進(jìn)行學(xué)習(xí),最后完整地掌握動(dòng)作技術(shù)的一種方法。如:各種舞蹈、健身操和武術(shù)等項(xiàng)目的教學(xué)經(jīng)常會(huì)用到分解法。
3、變換練習(xí)法。由于練習(xí)條件和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的不斷變換,對(duì)提高神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力和身體各器官相互間的協(xié)調(diào)技能,提高人體對(duì)不斷變換的練習(xí)環(huán)境和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適應(yīng)能力以及從事身體練習(xí)的積極性,掌握動(dòng)作技術(shù),提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平等,都具有較好的作用。
4、循環(huán)練習(xí)法。對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、提高心肺技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)具有良好的作用。
5、糾錯(cuò)法。教師在糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)應(yīng)注意一下要求:善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作;專注主要的錯(cuò)誤,有時(shí)候錯(cuò)誤可能不止一個(gè),教師必須善于確定順序,要求學(xué)生逐個(gè)克服。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有共同錯(cuò)誤時(shí)要進(jìn)行集體糾錯(cuò);糾錯(cuò)時(shí),要耐心啟發(fā),循循善誘,講明道理,提高學(xué)生改正錯(cuò)誤動(dòng)作的信心和決心。
體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇十八
在21世紀(jì)的現(xiàn)在,青少年越來越逃避合理的運(yùn)動(dòng)健身,甚至于討厭這一人類必須的活動(dòng),怎么樣在體育課程上去合理地引導(dǎo)和教育青少年去學(xué)習(xí)和喜歡上運(yùn)動(dòng)這一活動(dòng),慢慢變成了一個(gè)大難題。今天本站小編綜合網(wǎng)上的一些資料,來給大家分享下一些經(jīng)驗(yàn)。
1.語言法:是體育教學(xué)中運(yùn)用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),達(dá)到教學(xué)要求的方法。
2.直觀法:是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式,作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。
3.完整法:是從動(dòng)作的開始到結(jié)束,不分部分和段落,完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。
4.分解法:是從掌握完整動(dòng)作出發(fā),把完整的動(dòng)作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動(dòng)的部位分成幾個(gè)部分,逐段或按部分進(jìn)行教學(xué)和練習(xí),最后完整地掌握動(dòng)作的方法。
5.預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法:是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動(dòng)作錯(cuò)誤所采用的方法。
1.游戲練習(xí)法:是以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
2.比賽練習(xí)法:是在比賽的條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
3.綜合練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要,綜合運(yùn)用某些練習(xí)法的特點(diǎn)而組成的一類練習(xí)方法。
4.循環(huán)練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段,設(shè)置若干個(gè)相應(yīng)的練習(xí)站(點(diǎn)),學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求,逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。
5.重復(fù)練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要,在相對(duì)固定的條件下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。
6.變換練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要,在變換條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。
要想使一節(jié)課成功,教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì),即使遇到前面所說的狀況:碰到自己不是很擅長(zhǎng)的教材,也能簡(jiǎn)單完成。
在著個(gè)體差異,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一資料時(shí),實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)潛力傾向不同,決定了需要的幫忙不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的好處。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)理解與掌握,學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地理解、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育,卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體,務(wù)必充分發(fā)揮其主體作用,從被動(dòng)理解變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來,首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,多表揚(yáng),少批評(píng),教師過于嚴(yán)肅,勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過程中的滿足感,那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來;其次,要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,循循善誘,永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺得“我肯定不行”或“這太簡(jiǎn)單了,我不練都行”,而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行,讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生自主練習(xí)的空間,底年級(jí)同學(xué),興趣廣泛,并有了必須的自主潛力,教師應(yīng)思考從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一齊做同一活動(dòng)的做法,而多給學(xué)生有選取性的自由練習(xí)空間,使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng),為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī).總之,教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要思考,放開手腳,把課堂還給學(xué)生,努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間,而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式,使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的狀況下才會(huì)迸發(fā)無限生機(jī)。
體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇十九
瑜伽是一項(xiàng)有5000多年歷史的關(guān)于身體,心理以及精神的練習(xí)。作為一種塑身美體,緩解精神壓力的輔助治療練習(xí),曾一度風(fēng)靡整個(gè)西方世界。今天它作為一種時(shí)尚的健身方式走進(jìn)我們的生活,幫助我們?cè)谒茉焱昝佬误w的同時(shí),回歸寧靜、祥和、自信。瑜伽不僅僅是一種體位練習(xí),瑜伽姿勢(shì)運(yùn)用古老而易于掌握的技巧,改善人們生理,心理,情感和精神方面的能力。是一種達(dá)到身體,心靈和精神和諧統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)方式,包括調(diào)身的體位法,調(diào)息的呼吸法,調(diào)心的冥想等,以達(dá)至身心的合一。
1、瑜伽能塑造良好體型,改善身體機(jī)能。
瑜伽體位法,是模仿各種動(dòng)物,植物的形態(tài)而形成。它是一種鍛煉身體,強(qiáng)化身體,并使之健康美麗的調(diào)身方法。高中學(xué)段的學(xué)生,正處生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛階段,身高、體重、骨骼生長(zhǎng),肌肉發(fā)展,心血管系統(tǒng)等方面都處于旺盛期。學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間是處于伏案、坐立姿勢(shì),有些不正確的坐姿和長(zhǎng)時(shí)間保持某種姿勢(shì)產(chǎn)生的疲勞狀態(tài),會(huì)造成脊椎,頸椎的病變。如脊柱側(cè)屈、椎間盤突出、圓肩駝背等等。而瑜伽的體位法,正好有調(diào)身、塑身的功能。圍繞背骨,這些體位法,通過身體的前曲,后仰,扭轉(zhuǎn),側(cè)彎,俯臥,仰臥等各種姿勢(shì),對(duì)人體脊柱中樞神經(jīng),骨骼,肌肉,內(nèi)臟進(jìn)行全方位的刺激和按摩,配合自身的呼吸。消化體液、分泌物的運(yùn)轉(zhuǎn)循環(huán),激活身體的潛能。瑜伽中的“山式站立”,它可以使人的身體保持在正確的中立位上。長(zhǎng)期練習(xí)??梢允股眢w恢復(fù)到正常的身體曲度上?!柏埳煺故健保ㄟ^脊柱的靈動(dòng),改善血液循環(huán),使脊柱更加富有彈性,并放松頸項(xiàng)和肩膀。同時(shí)增進(jìn)消化作用,并有助于消除腹部區(qū)域的多余脂肪?!跋氯健笔氰べふn程中最常做的體式。長(zhǎng)期練習(xí)可以增進(jìn)手臂、腿部、軀干的力量,伸展手掌、胸部、背部、腘繩肌腱、小腿和雙腳,鍛煉腰背的肌肉,強(qiáng)化臂部力量,矯正駝背等不良體態(tài)。另外,“坐立前屈式?!?、“三角式”、“戰(zhàn)士一式”、“弓式”、“蝗蟲式”各種拉伸類體式,能夠刺激腰部、腰部、大腿等不同部位的肌肉,肌腱,韌帶等??梢愿纳撇涣甲藨B(tài),使人體線條中優(yōu)美?!案共颗まD(zhuǎn)式”“側(cè)三角伸展式”、“梨式”、“全蝗蟲式”通過肢體的扭轉(zhuǎn)彎曲伸展等體式,對(duì)其內(nèi)臟器官、肌肉起到按摩作用。從而促進(jìn)內(nèi)臟機(jī)能提升。
2、釋放和緩解精神小的壓力和緊張,提高集中精神的能力。
瑜伽是一項(xiàng)區(qū)別與其他任何運(yùn)動(dòng)形式的練習(xí)。他強(qiáng)調(diào)的是在練習(xí)中保持身心和呼吸的結(jié)合,每個(gè)體式都必須帶入呼吸,用呼吸調(diào)整體式練習(xí)中的不適感,以釋放出身體中的壓力和緊張。同時(shí)也通過緩慢柔和的呼吸,來提高身體的專注力?!皹涫健?、“在立手抓大腳趾式”、“舞王式”等平衡性體式,在電視中。需要用深長(zhǎng)緩慢的呼吸調(diào)整注意力,使思想完全其中,才能順利完成體式,長(zhǎng)期練習(xí)可以提高專注力。
3、輔助課堂教學(xué),減少運(yùn)動(dòng)損傷。
瑜伽之所以被越來越多的人接受和認(rèn)可。不僅因?yàn)殍べの幕莫?dú)特魅力,還有以下幾個(gè)主要原因:
3.1瑜伽的安全性任何了解和熱愛瑜伽的人都知道,正確的練習(xí)瑜伽不會(huì)給身體帶來副作用。瑜伽是極其溫和的練習(xí)方法,沒有強(qiáng)迫性也是安全練習(xí)瑜伽的保障。瑜伽體式的練習(xí),是每個(gè)人根據(jù)自己的需求,不與人攀比,不分年齡、性別,每個(gè)人都可以通過不斷的練習(xí),達(dá)到最良好的狀態(tài)。
3.2瑜伽的有效性瑜伽對(duì)于失眠癥,憂郁癥,精神幻想癥以及神經(jīng)衰弱或者有鎮(zhèn)定作用。它可以有效消除壓力,調(diào)節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng),慢慢改變練習(xí)者原有的不良飲食習(xí)慣,養(yǎng)成健康的生活方式,非常有針對(duì)性地塑造身體的每一部分,從而達(dá)到健身塑身的效果??梢詭椭毩?xí)者清楚雜亂的思想,去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心真正的自我,體驗(yàn)平靜、安寧、幸福的強(qiáng)烈感。
3.3瑜伽的趣味性瑜伽姿勢(shì)大部分是模仿動(dòng)物和植物的姿勢(shì)。如“樹式”、“魚式”、“鴿子式”、“貓式”等等,在練習(xí)過程中??梢宰寣W(xué)生充分發(fā)揮想象力,還模仿它們的姿態(tài)和呼吸,以取得良好的身體狀態(tài)。讓學(xué)生在基本的瑜伽姿勢(shì)基礎(chǔ)上,可以創(chuàng)造性的將瑜伽的一個(gè)姿勢(shì)與另一個(gè)姿勢(shì)配合啊?呼吸流暢線連接起來,可以設(shè)計(jì)出無數(shù)的富有活力和趣味的動(dòng)態(tài)系列。從而使身體各部位都得到充分的鍛煉。
瑜伽練習(xí)和其他運(yùn)動(dòng)形式?jīng)]有任何沖突,它可以作為交替練習(xí)方式納入正常的體育課教學(xué)中。如果把瑜伽體位法放在其他運(yùn)動(dòng)之前練習(xí),可以幫助身體加強(qiáng)柔韌性和肌肉伸展能力,能避免運(yùn)動(dòng)傷害。放在其他運(yùn)動(dòng)之后練習(xí),它可以是一種很好的放松方式,能幫助身體在最短的時(shí)間內(nèi)得到最好的休息,并能恢復(fù)運(yùn)動(dòng)疲勞。
雖然瑜伽是一項(xiàng)安全溫和的運(yùn)動(dòng),但在教學(xué)中仍需要注意以下幾個(gè)方面:正確的放松,正確的練習(xí),正確的呼吸,正確的飲食,積極樂觀的心態(tài)和冥想。使瑜伽練習(xí)更具科學(xué)性、普遍心。
體育教學(xué)中可應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)滲透,在意義和作用上也受到工作者的關(guān)注。通過體育教學(xué)方法在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)其身心發(fā)展有長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。在初中生這個(gè)年齡段,學(xué)生的年齡特征能夠大幅度的提高教學(xué)的有效性。例如在學(xué)生的體育項(xiàng)目教學(xué)中會(huì)感到枯燥乏味,在教學(xué)過程中教師可適當(dāng)?shù)募尤胝鄯蹬堋⒔恿ε艿热の缎缘捏w育運(yùn)動(dòng),這樣不但能夠?qū)W(xué)生的單一運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭煩感,還能夠?yàn)閷W(xué)生提高體育綜合素質(zhì)和能力帶來提高。另外,對(duì)于初中低年級(jí)的學(xué)生而言,拉網(wǎng)捕魚、警察抓小偷、搶球占座等游戲都是他們非常樂于進(jìn)行的體育游戲。教師可將這些游戲同教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,最終實(shí)現(xiàn)體育興趣和體育素質(zhì)雙雙提升的理想教學(xué)效果。在備課時(shí)間,教師還應(yīng)擴(kuò)展思路加大游戲教學(xué)法的適用范圍,探索、創(chuàng)新更多、更好的游戲方式,以更新穎的形式開展體育教學(xué)。
一、發(fā)揮主體地位,提高學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)體育教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們獲取更多的知識(shí),提升其綜合素質(zhì),提高學(xué)生們自主創(chuàng)新能力。在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方式中,其主要的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生們聽取老師講課的方式,這樣的課程教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大的不利之處,難以讓學(xué)生的體育鍛煉的積極性得到提升。因此,教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中,尤其要做好學(xué)生主體性的發(fā)揮,通過多種活動(dòng)的開展,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到激發(fā),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到提高,讓學(xué)生的體育課堂教學(xué)更加富有趣味。比如,筆者在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中,便讓學(xué)生們組成小組,開展了一場(chǎng)別開生面的足球比賽。筆者所開展的足球比賽并不是傳統(tǒng)意義上的足球運(yùn)動(dòng),而是讓同學(xué)們扮演成為不同的小動(dòng)物,讓“小動(dòng)物”們結(jié)合自己的特點(diǎn)進(jìn)行比賽?!靶▲喿印币慌ひ慌さ貙⑶騻鹘o“小豬”,“小豬”哼哼地用頭頂起足球,“小狗熊”則跑上前來要斷球,同學(xué)們的動(dòng)作非??蓯郏屪闱蜻\(yùn)動(dòng)的開展更加富有情趣。這種教學(xué)方式讓學(xué)生們的參與積極性更高,加上教師較少規(guī)矩的限制,僅僅在規(guī)則上予以適當(dāng)指導(dǎo),更加讓學(xué)生們的主體地位得到最大化的展現(xiàn),讓學(xué)生們?cè)隗w育課堂上既能夠感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣,又能夠?qū)W習(xí)到重要的知識(shí)理論,教學(xué)效果較好。
二、引進(jìn)媒體教學(xué),形象直觀構(gòu)成。
隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用。在我國(guó)大部分條件較好的學(xué)校都安裝了媒體教學(xué)設(shè)備,教師在體育教學(xué)的過程中可以對(duì)其進(jìn)行充分利用,充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生們對(duì)體育學(xué)習(xí)的欲望。例如:筆者在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過程中,對(duì)于武術(shù)中的相關(guān)動(dòng)作簡(jiǎn)單進(jìn)行語言表述無法讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到動(dòng)作的精髓,無法讓學(xué)生們對(duì)其各方面的知識(shí)予以更好地理解。于是便引入了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),同學(xué)們從視頻中看到了武術(shù)動(dòng)作的一招一式,還對(duì)其進(jìn)行模仿,不用老師的特別教學(xué),學(xué)生們便已經(jīng)掌握到了武術(shù)學(xué)習(xí)中的基本動(dòng)作。此外,筆者還制作了很多動(dòng)畫式的分解動(dòng)作講解,其內(nèi)容不僅更加詳細(xì),而且更加具體,也更加生動(dòng),同學(xué)們學(xué)習(xí)起來更加具有趣味性,在習(xí)慣養(yǎng)成方面具有極大的幫助。多媒體進(jìn)行體育教學(xué),可以讓抽象的理論知識(shí)變的具象化,可以讓學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)模仿效果更好,其課程教學(xué)的質(zhì)量自然得到提升,學(xué)生們學(xué)習(xí)的意愿也更加強(qiáng)烈。
三、注重學(xué)生特點(diǎn),堅(jiān)持因材施教。
每一名學(xué)生都有自身的特點(diǎn),學(xué)生們的生長(zhǎng)條件不同,接受的鍛煉方式不同,都會(huì)讓學(xué)生們的身體條件產(chǎn)生差異,尤其對(duì)于獨(dú)生子女家庭來說,其可能接受父母的溺愛更多,身體條件反倒可能會(huì)偏弱一些。因此,小學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)的開展就需要做到因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行不同的教學(xué),從而讓學(xué)生都能夠得到與自己身體條件相適應(yīng)的教學(xué)強(qiáng)度,在學(xué)生原有條件基礎(chǔ)上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。比如,筆者再行小學(xué)體育教學(xué)過程中,并沒有著急對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的開展,而是首先通過簡(jiǎn)單跑跳的方式對(duì)學(xué)生的身體條件和情況進(jìn)行“摸排”。在進(jìn)行基礎(chǔ)“測(cè)驗(yàn)”之后,將學(xué)生進(jìn)行三個(gè)等級(jí)的劃分,身體條件較好的學(xué)生為a組,其主要進(jìn)行的則是一些強(qiáng)度訓(xùn)練比較大的活動(dòng),比如跑、跳等體育活動(dòng);身體條件一般的學(xué)生則為b組,其主要進(jìn)行的則是一些較為溫和的體育活動(dòng),比如武術(shù)一類的活動(dòng);而身體條件較為薄弱的學(xué)生則為c組,其主要進(jìn)行的則是基礎(chǔ)性的簡(jiǎn)單體育活動(dòng),比如慢走、太極動(dòng)作等學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)其對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)性,避免運(yùn)動(dòng)傷害。通過這樣的方式對(duì)學(xué)生的身體情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),在學(xué)生的身體條件得到提升之后再進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練,從而既讓學(xué)生能夠適應(yīng)體育教學(xué)的變化,又讓學(xué)生能夠在其本身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上進(jìn)行難度提升,防止學(xué)生因?yàn)轶w育活動(dòng)無法“達(dá)標(biāo)”而產(chǎn)生畏難情緒,對(duì)體育課程心生畏懼。教師要時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的身體情況,對(duì)于出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,保證每一位學(xué)生都能夠在輕松的運(yùn)動(dòng)中鍛煉好自身的身體,最終達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目標(biāo)。
四、結(jié)語。
小學(xué)體育是小學(xué)課程教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容,其對(duì)于學(xué)生體育理念的養(yǎng)成,對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升都具有極為重要的作用。小學(xué)體育教師要對(duì)體育課程時(shí)間予以優(yōu)化利用,創(chuàng)新體育教學(xué)方法,讓學(xué)生們更加喜歡體育課堂教學(xué)和體育鍛煉,為學(xué)生身體素質(zhì)的優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。