通過(guò)總結(jié),我們可以更好地規(guī)劃和安排未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃??偨Y(jié)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,有針對(duì)性地提出問(wèn)題和改進(jìn)措施。這是一些經(jīng)過(guò)精心整理的總結(jié)模板,可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和運(yùn)用。
教師工作總結(jié)指南篇一
教師對(duì)于教學(xué)指南的心得體會(huì)是教育改革和提升教育質(zhì)量中的重要一環(huán)。指南旨在為教師提供規(guī)范和操作性強(qiáng)的教育指導(dǎo),幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。教育指南是一種教育方法,它給老師們帶來(lái)了很多全新的思考,這些實(shí)踐指南會(huì)是一個(gè)非常好的開始。因此,本文將會(huì)從以下五個(gè)方面來(lái)分析教育指南的心得體會(huì)。
第二段:規(guī)范教學(xué)。
教育指南的一大作用就是建立規(guī)范的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范教學(xué)可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教育指南特別注重要求教師制定周密而完整的教育計(jì)劃,幫助教師提前規(guī)劃課程、設(shè)計(jì)課堂,使得教學(xué)活動(dòng)更加有序和高效。我作為一名小學(xué)老師,我用教育指南規(guī)范了我的課堂教學(xué)。在上課前,我會(huì)設(shè)計(jì)課程,包括講什么內(nèi)容,用什么方法講,講到哪個(gè)明確的目標(biāo),保證教學(xué)過(guò)程有了清晰的思路,最終獲得了很好的教學(xué)反響。
第三段:提高教育質(zhì)量。
教育指南還可以幫助教師提高教育質(zhì)量。經(jīng)過(guò)不斷的教育改革和科技支持,最新的教育指南提供了各個(gè)學(xué)科的備課資源、課程模塊以及優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐方式等,這些資源和方法可以提高教育質(zhì)量,使學(xué)生在教育過(guò)程中獲得更多的收獲。比如,作為語(yǔ)文教師,我實(shí)踐了教育指南中的大量練習(xí)和策略,我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生的閱讀水平和寫作能力得到了很大的提高。
第四段:支持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
教育指南可以支持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。當(dāng)我們與學(xué)生共同逐步學(xué)習(xí)教育指南時(shí),我們將發(fā)現(xiàn)教育指南可以幫助老師個(gè)性化地處理各種學(xué)生的問(wèn)題,更好地支持學(xué)生發(fā)展。教育指南鼓勵(lì)教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)術(shù)能力,努力和學(xué)生建立緊密的關(guān)系,為學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展提供一個(gè)更好的教育環(huán)境。通過(guò)提高課堂的活動(dòng)和對(duì)不同能力層次學(xué)生的教學(xué),我讓學(xué)生更加注重聽力、口頭表達(dá)和閱讀,并且創(chuàng)造了更加交互式和充滿活力的教學(xué)氛圍。
第五段:教育界共享。
教育指南還可以促使教育界更好地共享知識(shí)和資源,以促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。這將有利于教育工作者的匯聚和協(xié)作,以最大化共享知識(shí),讓教育工作者分享他們的創(chuàng)新、課程資源和成功教學(xué)經(jīng)歷。我希望教育界的學(xué)者和教育從業(yè)者可以共同合作,以此提升我們整體教學(xué)的能力和水平,為學(xué)生更加全面的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
結(jié)論:相信能迎接更多的挑戰(zhàn)。
教育指南是教育領(lǐng)域中一個(gè)重要的里程碑,在我們的日常工作中,它將始終存在并推動(dòng)未來(lái)的進(jìn)步。教育指南將幫助我們規(guī)范教學(xué)、提高教育質(zhì)量、支持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和促進(jìn)教育界共享。我相信在未來(lái)的教育變革中,教育指南將為我們更好地迎接各種教育挑戰(zhàn)提供方向。
教師工作總結(jié)指南篇二
教師是社會(huì)的工程師和人才的搖籃,他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命。隨著教育改革的不斷推進(jìn),教師的角色也在發(fā)生變化,他們既是傳授知識(shí)的授課者,更是學(xué)生的引路人和啟蒙導(dǎo)師。為了更好地提高教學(xué)效果,教師讀指南成為了一種重要的工具,下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎覍?duì)教師讀指南的一些心得體會(huì)。
第二段:了解學(xué)生需求。
教師讀指南包含了豐富的教學(xué)理念和教學(xué)方法,但要想真正將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,必須首先了解自己的學(xué)生需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,他們有自己的興趣、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)方式。只有深入了解學(xué)生的需求,我們才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整我們的教學(xué)策略。例如,有些學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有困難,對(duì)實(shí)際操作更感興趣,我們可以選擇一些案例分析和實(shí)地考察的教學(xué)方法,從而幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
第三段:創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要一個(gè)積極、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。教師讀指南提供了許多創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境的方法,例如游戲化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。在教學(xué)中,我常常運(yùn)用這些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如,在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí),我會(huì)設(shè)計(jì)一些角色扮演的小游戲,讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣的教學(xué)環(huán)境不僅能提高學(xué)生的參與度,還能增強(qiáng)他們的合作能力和創(chuàng)造力。
第四段:個(gè)性化教學(xué)。
不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求,個(gè)性化教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的需求。教師讀指南指導(dǎo)了如何通過(guò)個(gè)性化教學(xué)來(lái)提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。例如,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),我會(huì)通過(guò)分層教學(xué)的方式,根據(jù)學(xué)生的掌握情況提供不同的難度題目,使每個(gè)學(xué)生都能夠在適合自己知識(shí)水平的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第五段:反思與改進(jìn)。
教師讀指南是教學(xué)的參考資料,但并不是教學(xué)的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際教學(xué)中,我們應(yīng)該注重反思與改進(jìn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。回顧教學(xué)過(guò)程,我們可以思考一下自己是否運(yùn)用了教師讀指南中的方法,以及這些方法是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助。同時(shí),我們也可以在與其他教師的交流中獲得更多的教學(xué)靈感和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn),我們可以提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育。
總結(jié):
教師讀指南作為教學(xué)參考資料,對(duì)于提高教師的教學(xué)水平起著重要的作用。但要想真正將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,教師們必須了解學(xué)生的需求,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),并且不斷反思與改進(jìn)。相信只有不斷改進(jìn)的教師才能與時(shí)俱進(jìn),為學(xué)生提供更好的教育,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
教師工作總結(jié)指南篇三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好!首先,真誠(chéng)地感謝您從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)看我的自薦材料。
我畢業(yè)于xx大學(xué)xx系,xx大學(xué)是我國(guó)xxxx人才的重點(diǎn)培養(yǎng)基地,具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng),并且素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱;xxxx大學(xué)xxxx系則是全國(guó)xxxx學(xué)科基地之一。
在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,無(wú)論是在知識(shí)能力,還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面,我都受益非淺。
四年來(lái),在師友的嚴(yán)格教益及個(gè)人的努力下,我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),系統(tǒng)地掌握了xxxx、xxxx等有關(guān)理論;熟悉涉外工作常用禮儀;具備較好的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等能力;能熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件。
同時(shí),我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書籍,不但充實(shí)了自己,也培養(yǎng)了自己多方面的技能。
更重要的是,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。
此外,我還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng),抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),鍛煉自己。
大學(xué)四年,我深深地感受到,與優(yōu)秀學(xué)生共事,使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益;向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn),讓我在挫折中成長(zhǎng)。
祖輩們教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直;中國(guó)人民大學(xué)培養(yǎng)了我實(shí)事求是、開拓進(jìn)取的作風(fēng)。
我熱愛貴單位所從事的事業(yè),殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下,為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
收筆之際,鄭重地提一個(gè)小小的要求:無(wú)論您是否選擇我,尊敬的領(lǐng)導(dǎo),希望您能夠接受我誠(chéng)懇的謝意!
祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上!
xxx。
xxxx年xx月。
求職信是求職者寫給招聘單位的信函。
它與普通的信函沒有多少區(qū)別,但它與朋友的信函又有所不同,當(dāng)然也不同于“公事公辦”的公文函。
求職信所給的對(duì)象很難明確,也許是人事部一般職員,也許是經(jīng)理,如果你對(duì)老板比較了解的話可以直接給老板。
當(dāng)然,如果你根本就不認(rèn)識(shí)招聘公司的任何人,求職信最好寫上“人事部負(fù)責(zé)人收”較妥。
如果直接寫人事部經(jīng)理或“老總”收可能不妥,如果該信落到一般職員手中的話,可能使得這些人不高興。
求職信起到毛遂自薦的作用,好的求職信可以拉近求職者與人事主管(負(fù)責(zé)人)之間的距離,獲得面試機(jī)會(huì)多一些。
求職信是自我表白,其目的和作用要是讓人事主管看,因人事主管有太多的求職信函要看,因此要簡(jiǎn)明扼要。
教師工作總結(jié)指南篇四
求職信是你向招聘方再次強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力的機(jī)會(huì)。求職信可以很直接地引導(dǎo)招聘方關(guān)注你的個(gè)人能力,與一名優(yōu)秀的營(yíng)銷人員一樣,求職信可以強(qiáng)調(diào)你應(yīng)該獲得聘用機(jī)會(huì)的三到四個(gè)主要優(yōu)勢(shì),這些優(yōu)勢(shì)在簡(jiǎn)歷中可以找到事實(shí)依據(jù)。
寫好求職信,而不是因?yàn)榇蠹业暮?jiǎn)歷都有求職信所以你也打印一封。
用心地寫好求職信,能起到意想不到的效果。因?yàn)榇蟛糠秩藢?duì)求職信的作用都不太了解,他們的求職信都是千篇一律,如果你的求職信與眾不同,一定能讓閱覽者眼前一亮。一定不要公式化地寫上一些可有可無(wú)的空洞無(wú)力的`語(yǔ)句,那樣招聘人員一看就會(huì)感到厭煩,假如你覺得沒什么好寫,干脆就不要寫。要寫就要讓它能發(fā)揮一定的作用。
求職信不是把簡(jiǎn)歷的內(nèi)容重復(fù)一遍,那樣毫無(wú)意義。應(yīng)該是能引導(dǎo)閱覽者去閱讀你的簡(jiǎn)歷。
求職信更忌諱洋洋灑灑一大篇,因?yàn)殚営[者都不是文學(xué)愛好者,也不是閱讀專家,他的任務(wù)是挑一些應(yīng)聘者參加進(jìn)一步的面試。篇幅應(yīng)控制在半頁(yè)紙以內(nèi)。
最糟糕的事情莫過(guò)于將求職信寫得“太虛偽”,充斥太多溢美之詞。
在求職信中你還可以說(shuō)明申請(qǐng)工作的原因、說(shuō)明你對(duì)公司的了解情況或者說(shuō)明你想得到何種回報(bào)。
一個(gè)效果不錯(cuò)的范例:
您好!
教師工作總結(jié)指南篇五
近年來(lái),隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,教育方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。其中,以電子書籍為代表的數(shù)字化教材越來(lái)越受到教師和學(xué)生的關(guān)注。作為一名教師,我深感數(shù)字化教材的巨大潛力和重要作用。為了更好地應(yīng)用書籍教師指南,提高教學(xué)效果,我閱讀了《書籍教師指南心得體會(huì)》,從中受益匪淺。
首先,該教師指南強(qiáng)調(diào)了書籍教學(xué)的重要性。書籍是傳統(tǒng)教學(xué)的重要組成部分,而數(shù)字化教材則是書籍教學(xué)的一次升級(jí)和革命。通過(guò)合理利用書籍教材,可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí),培養(yǎng)閱讀能力和批判思維能力。例如,在閱讀教材的過(guò)程中,我可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、分析和總結(jié),提高他們的思維能力和表達(dá)能力。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
其次,該教師指南提供了豐富多樣的教學(xué)方法和技巧。在數(shù)字化教材的使用過(guò)程中,我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧。例如,通過(guò)利用書籍的互動(dòng)功能,我可以設(shè)計(jì)一些趣味性的任務(wù),讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)參與互動(dòng),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度。此外,在使用數(shù)字化教材時(shí),我也學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用多媒體資源,例如音頻和視頻,進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的興趣。這些豐富多樣的教學(xué)方法和技巧可以更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,提高教學(xué)效果。
第三,該教師指南強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化教學(xué)的重要性。每個(gè)學(xué)生在知識(shí)接收和理解方面都存在差異,因此,個(gè)性化教學(xué)就顯得尤為重要。數(shù)字化教材的優(yōu)勢(shì)在于它可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣自動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,為每個(gè)學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方案。通過(guò)使用書籍教師指南,我可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并提供個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)。例如,對(duì)于閱讀難度較高的學(xué)生,我可以提供更多的背景知識(shí)和解讀材料,幫助他們更好地理解教材內(nèi)容。而對(duì)于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生,我可以提供更多的拓展材料,激發(fā)他們的思維能力。通過(guò)個(gè)性化教學(xué),每個(gè)學(xué)生都能獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)效果。
再者,該教師指南還著重強(qiáng)調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變。數(shù)字化教材的使用要求教師更加注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。作為教師,我需要更多地充當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)數(shù)字化教材的使用,我逐漸改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師說(shuō)學(xué)生聽”的模式,更多地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),啟發(fā)他們的思考和創(chuàng)新。同時(shí),我也注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和批判性思維能力,幫助他們更好地應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。
最后,該教師指南還強(qiáng)調(diào)了教師的不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。隨著科技的不斷進(jìn)步,數(shù)字化教材也在不斷更新和完善。作為一名教師,要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧,不斷提高自己的專業(yè)水平。同時(shí),也要積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,我相信我們可以更好地應(yīng)對(duì)數(shù)字化教育的挑戰(zhàn),提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,書籍教師指南給我?guī)?lái)了很多啟示和幫助。通過(guò)合理利用書籍教材,靈活運(yùn)用教學(xué)方法和技巧,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),轉(zhuǎn)變教師角色,持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,我相信我能夠成為一名更好的教師,為學(xué)生提供更好的教育。
教師工作總結(jié)指南篇六
例文:
一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了,回顧這一學(xué)期,可以說(shuō)是既慌張繁忙又開心充實(shí)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、思想方面。
本學(xué)期,我認(rèn)真積極做好自己的本職工作,充滿熱情地對(duì)待每一項(xiàng)工作,為的不僅僅是教書育人,更是對(duì)自身的一個(gè)鍛煉與考驗(yàn)。教師要做的就是言傳身教,要想教育好孩子們,必須先讓自己強(qiáng)大起來(lái),因?yàn)槲也粌H要對(duì)自己負(fù)責(zé),更要為孩子們負(fù)責(zé)。一直以來(lái),都是以這樣的心態(tài)從事教學(xué)工作的。
二、教學(xué)方面。
作為一個(gè)新教師,雖說(shuō)不是“嶄新”,但比起有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō),我還是有許多地方需要學(xué)習(xí)的。是她們的無(wú)私,讓我更完整,對(duì)學(xué)生了解更全面;是她們的嚴(yán)厲,讓我更成熟,對(duì)學(xué)生更有對(duì)策;是她們的幫助,讓我更寬和,對(duì)學(xué)生更有方法。教學(xué)工作雖一路荊棘,但也有些起色。
教師工作總結(jié)指南篇七
求職信是你向招聘方再次強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力的機(jī)會(huì)。
求職信可以很直接地引導(dǎo)招聘方關(guān)注你的個(gè)人能力,與一名優(yōu)秀的營(yíng)銷人員一樣,求職信可以強(qiáng)調(diào)你應(yīng)該獲得聘用機(jī)會(huì)的三到四個(gè)主要優(yōu)勢(shì),這些優(yōu)勢(shì)在求職簡(jiǎn)歷中可以找到事實(shí)依據(jù)。
寫好求職信,而不是因?yàn)榇蠹业暮?jiǎn)歷都有求職信所以你也打印一封。
用心地寫好求職信,能起到意想不到的效果。
因?yàn)榇蟛糠秩藢?duì)求職信的作用都不太了解,他們的求職信都是千篇一律,如果你的求職信與眾不同,一定能讓閱覽者眼前一亮。
一定不要公式化地寫上一些可有可無(wú)的空洞無(wú)力的語(yǔ)句,那樣招聘人員一看就會(huì)感到厭煩,假如你覺得沒什么好寫,干脆就不要寫。
要寫就要讓它能發(fā)揮一定的作用。
求職信不是把簡(jiǎn)歷的內(nèi)容重復(fù)一遍,那樣毫無(wú)意義。
應(yīng)該是能引導(dǎo)閱覽者去閱讀你的個(gè)人簡(jiǎn)歷。
求職信更忌諱洋洋灑灑一大篇,因?yàn)殚営[者都不是文學(xué)愛好者,也不是閱讀專家,他的任務(wù)是挑一些應(yīng)聘者參加進(jìn)一步的面試。
篇幅應(yīng)控制在半頁(yè)紙以內(nèi)。
最糟糕的事情莫過(guò)于將求職信寫得“太虛偽”,充斥太多溢美之詞。
在求職信中你還可以說(shuō)明申請(qǐng)工作的原因、說(shuō)明你對(duì)公司的了解情況或者說(shuō)明你想得到何種回報(bào)。
一個(gè)效果不錯(cuò)的范例:
××:
您好!
在我考慮職業(yè)生涯發(fā)展的時(shí)候,我注意到了貴公司的招聘信息。
在投遞我的簡(jiǎn)歷之前,我通過(guò)大眾媒體如報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等對(duì)貴公司的情況、業(yè)績(jī)和發(fā)展規(guī)劃作了一定了解,并通過(guò)一些業(yè)內(nèi)朋友的介紹,我感覺貴公司應(yīng)該是我發(fā)展的更好平臺(tái)。
簡(jiǎn)歷中是我的個(gè)人基本情況,請(qǐng)您仔細(xì)閱讀,我在某些方面的經(jīng)驗(yàn)恰好是貴公司招聘要求中強(qiáng)調(diào)看重的。
如您發(fā)現(xiàn)我能符合貴公司的初步要求,請(qǐng)致電通知我:010-××××××××。
求職信的寫作技巧及注意事項(xiàng)【3】。
“好鋼用在刀刃上”。
求職就業(yè)的`時(shí)候的生活狀態(tài),用奔波勞碌、焦頭爛額來(lái)形容也絲毫不嫌夸張。
大家往往是愿意努力付出,然而在焦急盲目中不能找到確切的方向,所要做的事情那么多,哪些是關(guān)鍵環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格把關(guān)斟酌、哪些是細(xì)枝末節(jié)可以一筆帶過(guò)卻不清楚。
如果說(shuō)簡(jiǎn)歷的投遞是踏入理想公司大門的話,那求職信無(wú)疑就是一個(gè)敲門的動(dòng)作。
求職信的目的就是要讓簡(jiǎn)歷篩選者從眾多紙張中發(fā)現(xiàn)自己,覺得自己是一個(gè)很適合這個(gè)工作的人,至少能讓對(duì)方考慮給自己面試的機(jī)會(huì)。
求職信中寫什么?
首先,我們必須要在求職信中著重突出自己適合應(yīng)聘職位的優(yōu)點(diǎn),例如自己性格非常適合應(yīng)聘工作,同時(shí)也可以講述些自己以前實(shí)習(xí)或社團(tuán)工作中對(duì)組織所作的貢獻(xiàn)。
注意求職信不是投得越多機(jī)會(huì)越大,把一封寫好的求職信反復(fù)的貼在每一個(gè)求職e-mail中,而只把公司名字改掉,這樣做也是很難起到實(shí)際效果的。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),在整個(gè)求職大軍中,95%的求職人員只有一封求職信。
面對(duì)這樣一個(gè)數(shù)字,求職信的針對(duì)性,便是自己outstanding的第一步。
其次,要在求職信中顯示出自己對(duì)公司的了解、發(fā)展近況,以及自己的一些看法,最好可以有針對(duì)性地提出一些問(wèn)題。
這樣不僅可以讓求職信接收人員感覺到自己的專業(yè)性,而且對(duì)公司的工作也非常感興趣,開始考慮是否可以面試。
再次,向?qū)Ψ絺鬟_(dá)自己能為公司提供何種幫助的信號(hào),并通過(guò)自己的某個(gè)例子證實(shí)自己確實(shí)有這方面的能力。
注意事項(xiàng)。
5、如果對(duì)方?jīng)]有問(wèn)到,無(wú)須向?qū)Ψ浇榻B自己所在年級(jí)。
也許對(duì)方只要求是畢業(yè)生,但是會(huì)在了解你之后發(fā)現(xiàn)你很適合該公司,便會(huì)考慮讓你在公司內(nèi)部先作實(shí)習(xí);若是自己在求職信中挑明還沒有畢業(yè),那么無(wú)異于將自己的前途的更多可能扼殺掉。
教師工作總結(jié)指南篇八
教師讀指南是一本針對(duì)教師的教育專業(yè)書籍,它包含了豐富的教育理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法論,對(duì)于提高教師的教育指導(dǎo)能力起到了重要的作用。在閱讀《教師讀指南》這本書的過(guò)程中,我深深地感受到了它對(duì)我的教育教學(xué)工作的啟發(fā)和幫助。本文將圍繞著本書的內(nèi)容和對(duì)我個(gè)人的影響,來(lái)闡述我對(duì)于教師讀指南的心得體會(huì)。
首先,在閱讀《教師讀指南》的過(guò)程中,我對(duì)于教育的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這本書中提到了教育的定義和價(jià)值,強(qiáng)調(diào)了教師在教育中的重要作用。教育并不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格和思維能力。這讓我意識(shí)到作為一名教師,我的責(zé)任不僅僅是教書育人,更重要的是扮演起學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人和指導(dǎo)者的角色。我要把握教育的機(jī)遇,通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力。
其次,《教師讀指南》中提到的教學(xué)方法和策略對(duì)我的教學(xué)工作起到了很大的幫助。作為一名教師,我常常面對(duì)著多元化的學(xué)生群體,每個(gè)學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。這本書中對(duì)于不同類型的學(xué)生的教學(xué)方法和策略的提及,讓我對(duì)如何針對(duì)不同學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教學(xué)有了更清晰的思路。例如,在面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時(shí),我可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方法,讓他們通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)的方式解決問(wèn)題;在面對(duì)高水平學(xué)生時(shí),我可以采用挑戰(zhàn)性任務(wù)的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這些方法和策略的靈活運(yùn)用,使得我的課堂變得更加生動(dòng)和有趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯提高。
第三,《教師讀指南》中對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的討論和建議讓我深受啟發(fā)。作為一名教師,不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力是非常重要的。這本書提出了教師需要進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、參加研討會(huì)和培訓(xùn)等方式來(lái)提高自己的能力。同時(shí),書中還提到了教師需要反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式,不斷改進(jìn)和創(chuàng)新,以適應(yīng)教育變革的需求。這讓我意識(shí)到作為一名教師,我不能停滯不前,必須不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和教學(xué)理念,才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展和學(xué)生的需求。
第四,《教師讀指南》中對(duì)于教師與學(xué)生關(guān)系的討論,給我留下了深刻的印象。教師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)于教育的效果起著至關(guān)重要的作用。書中提到了建立師生信任關(guān)系的重要性,并提供了一些實(shí)踐技巧,如傾聽學(xué)生的聲音、尊重學(xué)生的意見和理解學(xué)生的需求等。通過(guò)這些實(shí)踐,我更好地理解了與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性,同時(shí)也提升了我與學(xué)生的溝通效果和課堂氛圍。
最后,《教師讀指南》中對(duì)于評(píng)估與反饋的討論和建議,使我意識(shí)到評(píng)估不僅僅是一個(gè)結(jié)果,更重要的是一個(gè)過(guò)程。作為一名教師,我應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),通過(guò)不同的評(píng)估方式和反饋方式,來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)撃?。這讓我更加重視評(píng)估與反饋的作用,努力提供更準(zhǔn)確、客觀和有針對(duì)性的評(píng)價(jià),以幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。
總之,通過(guò)閱讀《教師讀指南》,我對(duì)于教育的本質(zhì)、教學(xué)方法和策略、教師專業(yè)發(fā)展、教師與學(xué)生關(guān)系以及評(píng)估與反饋等方面有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。這本書為我提供了一個(gè)寶貴的資源和指導(dǎo),使我能夠更好地應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)和困惑。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和借鑒這本書中的內(nèi)容,不斷提高自己的教育教學(xué)能力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師工作總結(jié)指南篇九
第一段:引言(100字)。
教師讀指南是一本很有價(jià)值的書籍,我在閱讀過(guò)程中獲得了很多啟示和經(jīng)驗(yàn)。本文將從三個(gè)方面分享我的心得體會(huì),包括書中的教育理念對(duì)我的影響,教師個(gè)人素養(yǎng)的重要性,以及如何將讀書心得應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。
第二段:教育理念的啟示(300字)。
教師讀指南中強(qiáng)調(diào)了一個(gè)重要觀點(diǎn),即教育應(yīng)該是學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的全面體驗(yàn)。作為教師,我們不能僅僅側(cè)重于傳授知識(shí),而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和問(wèn)題解決能力。這個(gè)觀點(diǎn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)和能力的培養(yǎng)是教育的核心目標(biāo),從而改變了我過(guò)去僅以教材為中心的教學(xué)方式?,F(xiàn)在,我注重啟發(fā)學(xué)生思考,讓他們參與課堂互動(dòng)和探究,以培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和自主發(fā)展能力。
第三段:教師個(gè)人素養(yǎng)的重要性(300字)。
教師讀指南還提到了教師個(gè)人素養(yǎng)的重要性。作為一名合格的教師,我們需要具備良好的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí),同時(shí)還要有一定的人格魅力和職業(yè)操守。這使我深刻認(rèn)識(shí)到作為教師,我不僅僅是知識(shí)的傳遞者,更是學(xué)生的榜樣和引路人。我要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷提升自己的專業(yè)水平,以及提升自身的人格魅力。只有這樣,才能更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)他們健康的人格和積極向上的品質(zhì)。
第四段:讀書心得在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用(300字)。
教師讀指南中提供了許多實(shí)用的教學(xué)方法和策略。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我根據(jù)書中的指導(dǎo),改善了自己的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方式。例如,我以前的課堂主要以講授為主,缺乏學(xué)生的參與和主動(dòng)性?,F(xiàn)在,我嘗試設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的活動(dòng),如小組討論、實(shí)驗(yàn)和案例分析,以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí),我還注重評(píng)價(jià)和反饋的重要性,保證學(xué)生得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。這些改變顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。
第五段:總結(jié)(200字)。
通過(guò)閱讀教師讀指南這本書,我對(duì)教育有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,具備專業(yè)知識(shí)和個(gè)人素養(yǎng)。同時(shí),讀書的心得也要結(jié)合實(shí)際,應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。只有不斷學(xué)習(xí)和提升,才能成為一名優(yōu)秀的教師,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總字?jǐn)?shù):1200字。
教師工作總結(jié)指南篇十
音樂(lè)活動(dòng)往往離不開想象,而想象又是幼兒從音樂(lè)活動(dòng)中獲取快樂(lè)的重要途徑之一。創(chuàng)造性律動(dòng)則更是一項(xiàng)需要豐富的想象力和獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中,經(jīng)過(guò)教師的積極引導(dǎo)和與幼兒一起共同設(shè)計(jì)動(dòng)作的過(guò)程,幼兒的想象力和獨(dú)創(chuàng)性會(huì)有較大提高。如:請(qǐng)幼兒跟隨《玩具兵進(jìn)行曲》創(chuàng)編律動(dòng),我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)姿態(tài)各異的玩具形象,有優(yōu)美的洋娃娃跳舞、活潑可愛的小動(dòng)物玩具、堅(jiān)強(qiáng)有力的變形金剛玩具、有趣的小木偶玩具等。單是一種木偶玩具,孩子們又能創(chuàng)編出千姿百態(tài)的木偶動(dòng)作。孩子們會(huì)隨著音樂(lè)打開記憶的閘門,展開想象的翅膀,創(chuàng)造出常常讓教師始料不及、為之驚喜的新穎獨(dú)特的動(dòng)作。
幼兒期正是一個(gè)從情感由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展的重要階段之一,在這時(shí)期中,富有情感性的`音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒的情感發(fā)展具有明顯的促進(jìn)潛力,幼兒越是能夠有機(jī)會(huì)接觸各種音樂(lè)作品,參加各種音樂(lè)活動(dòng),就越會(huì)逐步懂得愛、溫柔、同情、自豪、集體精神、憎恨丑惡和追求美善。在創(chuàng)造性律動(dòng)活動(dòng)中,幼兒首先需要欣賞音樂(lè)作品,了解音樂(lè)性質(zhì),引起共鳴,激發(fā)情感,在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下欣賞了表現(xiàn)解放軍的進(jìn)行曲后便會(huì)產(chǎn)生熱愛解放軍的積極情感,從而創(chuàng)編出各種解放軍的動(dòng)作。
首先,幼兒在創(chuàng)造性韻律活動(dòng)中感受和表現(xiàn)音樂(lè)時(shí),需要有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己身體的活動(dòng)狀況,并需要有意識(shí)、有目的地控制和調(diào)節(jié)自己的身體活動(dòng),使自己的身體活動(dòng)與音樂(lè)相一致,使身體各部分的活動(dòng)相互協(xié)調(diào)一致。其次,幼兒在理解和感受音樂(lè)時(shí)也需要不斷地想象和情感體驗(yàn)。
音樂(lè)的重要功能之一就是提供人際交往的機(jī)會(huì),滿足人的交往需要,人們可以通過(guò)音樂(lè)彼此溝通并進(jìn)而建立感情上的和諧關(guān)系。在創(chuàng)造性律動(dòng)活動(dòng)中,一個(gè)完善的律動(dòng)往往是在多名幼兒的共同創(chuàng)造的基礎(chǔ)上形成的,他不但使幼兒用更加優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),而且使幼兒體驗(yàn)合作的快樂(lè)。在欣賞成品音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造性律動(dòng)活動(dòng)中,有時(shí)需要根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu),引導(dǎo)幼兒想象不同的角色創(chuàng)編動(dòng)作,同時(shí)由教師與幼兒或幼兒與幼兒分別擔(dān)任不同的角色,在相互交往的過(guò)程中完成律動(dòng)。這種成人與幼兒,幼兒與幼兒之間的音樂(lè)交往,可以給幼兒提供大量人際交往的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
教師工作總結(jié)指南篇十一
在教育工作中,指南教師擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要責(zé)任,同時(shí)也面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。作為一名指南教師,我有幸獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示,今天我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段:清晰的目標(biāo)讓教學(xué)更加高效。
在教育工作中,定義清晰的目標(biāo)非常重要。作為一名指南教師,我經(jīng)常會(huì)在課程之前反思自己所要教授的內(nèi)容,并為此制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這可以幫助我清晰地知道應(yīng)該關(guān)注哪些知識(shí)點(diǎn),并在教學(xué)中更加高效地引導(dǎo)學(xué)生。
第三段:情緒管理是指南教師成功的關(guān)鍵。
作為一名指南教師,情緒管理是非常重要的。在學(xué)生們的面前,我們必須充滿自信和積極向上的態(tài)度,才能樹立性格陽(yáng)光、開朗、自信的榜樣。同時(shí),我們也需要在困難和挫折面前保持冷靜,以更好地幫助學(xué)生走出困境。
第四段:行動(dòng)計(jì)劃帶來(lái)的實(shí)質(zhì)性成果。
為了將教學(xué)目標(biāo)更加具體化,我學(xué)會(huì)了制定行動(dòng)計(jì)劃,這讓我在教學(xué)上贏得了許多實(shí)質(zhì)性的成果。行動(dòng)計(jì)劃幫助我整理思路、加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué),從而讓我的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。
第五段:總結(jié)。
作為一名指南教師,我們必須時(shí)刻保持在教育行業(yè)的前沿,通過(guò)不斷的反思和總結(jié),加強(qiáng)自身專業(yè)能力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和服務(wù)。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌改辖處煹墓ぷ鲙?lái)一些啟發(fā)和幫助。
教師工作總結(jié)指南篇十二
11月14日至16日,鎮(zhèn)江市首屆《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)暨《指南》實(shí)驗(yàn)區(qū)(園)啟動(dòng)儀式在我市舉行。教育局精心安排學(xué)員的學(xué)習(xí)生活,科學(xué)設(shè)計(jì)了這次的培訓(xùn)課程。對(duì)這次在家門口的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我倍感珍惜。這次的師資規(guī)格之高,信息量之密集,聽課的震撼和交流的收獲之大,不同于以往在外地參加的培訓(xùn)。三天的培訓(xùn),猶如一股清新的風(fēng)拂過(guò)整個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū),吹得我們每個(gè)人的心頭都暖洋洋的。培訓(xùn)后,我的心得體會(huì)如下:
一、和風(fēng)送暖,李教授讓我們正確理解《指南》。
本學(xué)期,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉。
解讀》一書,主編華師大李季湄教授這次也專程來(lái)給我們做講座。她詳細(xì)介紹了《指南》的制定過(guò)程,結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等。通過(guò)學(xué)習(xí),我深切的感受到《指南》能夠幫助我們比較系統(tǒng)地把握幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)涵,掌握各領(lǐng)域要素,從而全面了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
二、迎風(fēng)而上,劉教研教我們?cè)鯓邮褂谩吨改稀贰?/p>
深圳教育科學(xué)研究院劉華老師的講座,讓我了解到《指南》核心思想,理解了具體一日生活安排,發(fā)展領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)系等。劉教研在一日生活安排中重點(diǎn)談到的晨談和區(qū)域,從他給我們播放的那段晨談視頻中,看到了在活動(dòng)中滲透的教育目標(biāo)與內(nèi)容,不同年齡老師是如何考慮晨談內(nèi)容的。區(qū)域活動(dòng)前一定要讓孩子明確進(jìn)區(qū)做什么,區(qū)域游戲后帶孩子回憶自己今天做了什么,我覺得這樣的回憶給了孩子提供了自己總結(jié)的機(jī)會(huì),不僅提高了孩子語(yǔ)言發(fā)展和表達(dá)能力,也分享了同伴不同的體驗(yàn),從而使他們能以更高的興趣與熱情投入到下一次的游戲中。
三、春風(fēng)化雨,張教研教我們?nèi)绾芜\(yùn)用《指南》觀察幼兒。
省教育科學(xué)研究院張暉老師說(shuō),在觀察過(guò)程中要抓住與目的有關(guān)的、有意義的行為表現(xiàn),深入了解表現(xiàn)背后的原因、興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我認(rèn)為目前我們老師的觀察有時(shí)還是被動(dòng)的,應(yīng)該更新大家的觀念,鼓勵(lì)大家及時(shí)的捕捉有意義的行為,使之成為進(jìn)一步觀察或者制定課程計(jì)劃的基礎(chǔ)。
四、風(fēng)中起舞,張教授幫我們解讀《指南》科學(xué)領(lǐng)域。
南師大張俊教授以科學(xué)教育為切入點(diǎn),為我們解讀了《指南》。張教授向我們介紹了《指南》的領(lǐng)域劃分依據(jù),以及科學(xué)部分的目標(biāo)。張教授以科學(xué)教育為例,引導(dǎo)我們?nèi)绾紊钊肓私庥變嚎茖W(xué)教育領(lǐng)域的目標(biāo)及不同年齡幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng),怎樣引導(dǎo)幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),讓幼兒真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)等。培訓(xùn)中,張教授巧妙地提出問(wèn)題,讓我們思考,并且能結(jié)合教學(xué)中的事例進(jìn)行講解。在張教授聲情并茂的講解中,讓我對(duì)《指南》有了新的認(rèn)識(shí),也對(duì)平時(shí)的科學(xué)教育有了新的理解。我們應(yīng)注意對(duì)幼兒的細(xì)心觀察,不僅注重孩子探究活動(dòng)的結(jié)果,更注重其探究的過(guò)程、方法,正確評(píng)價(jià)幼兒的科學(xué)探索行為,善待幼兒探索中的失誤。
培訓(xùn)后,我園貫徹《指南》工作設(shè)想:
一、正確的理念引領(lǐng)教師工作。
結(jié)合這次培訓(xùn)內(nèi)容,我園將進(jìn)一步修改貫徹《指南》的實(shí)施方案,在原先教師自學(xué)《指南》的基礎(chǔ)上,每周安排集中學(xué)習(xí)和教研組集中研討活動(dòng),幫助大家更好地轉(zhuǎn)變教育觀念。
上學(xué)期,我園每位教師拿到了國(guó)家教育部編寫的《指南》,這學(xué)期又給每個(gè)班都增添了一本《指南解讀》,我們要求全體教職工通過(guò)自學(xué)形式、小組學(xué)習(xí)形式再次溫習(xí)指南,讀懂讀透指南,并通過(guò)多次考試方法檢閱老師的學(xué)習(xí)情況。上周已經(jīng)組織全體教師每天下午4:10—5:10觀看四位專家的培訓(xùn)視頻。教研組每周二下午安排一次集中學(xué)習(xí)和討論,各教研組圍繞如何運(yùn)用《指南》進(jìn)行專題沙龍研討,重點(diǎn)在“積極評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的進(jìn)步”上有新的突破。
同時(shí),我園網(wǎng)站中將貫徹《指南》的內(nèi)容獨(dú)立出來(lái),形成一個(gè)專題版塊,共享學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師們把學(xué)習(xí)的心得以及自己的實(shí)踐體會(huì)上傳到網(wǎng)上與大家分享交流。組織下載培訓(xùn)中專家推薦的國(guó)外幼兒教育小視頻給大家學(xué)習(xí)并研討,用國(guó)外先進(jìn)的理念和做法指導(dǎo)《指南》的實(shí)施。
二、靈活的方式開展家長(zhǎng)培訓(xùn)。
《指南》印發(fā)的意義,不僅在于提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng),還有助于提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力。我們計(jì)劃通過(guò)校信通、網(wǎng)站、家長(zhǎng)會(huì)、各班家長(zhǎng)園地等渠道對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行《指南》基本理念培訓(xùn)。并且組織家長(zhǎng)來(lái)園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩,幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找準(zhǔn)目標(biāo)看到幼兒園是如何貫徹《指南》理念,并將其運(yùn)用于日常教育活動(dòng)的組織和實(shí)施中的,為他們?cè)诩彝ブ袑?shí)施教育作示范引領(lǐng)。
三、聯(lián)動(dòng)的形式開展區(qū)域游戲。
我們將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹實(shí)施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,以幼兒為主體,嘗試調(diào)整幼兒游戲的空間,啟動(dòng)同一年齡段聯(lián)動(dòng)游戲的設(shè)置,改進(jìn)區(qū)域游戲的模式。把原來(lái)各個(gè)班級(jí)內(nèi)部的區(qū)域游戲設(shè)置,改為各個(gè)班組在大主題背景下的游戲共享,幼兒可以走出自己的班級(jí),自由選擇和參與,與同一年齡階段的其余幾個(gè)班級(jí)之間進(jìn)行互動(dòng)游戲。充分挖掘家庭、社區(qū)資源,開展“生活·體驗(yàn)”游戲活動(dòng),豐富游戲的主題、內(nèi)容和材料。計(jì)劃群策群力,利用三之三幼兒園寬敞的空間,變過(guò)去的小游戲區(qū)為目前的大游戲區(qū),為幼兒拓展游戲活動(dòng)的空間。
總之,z作為江蘇省4個(gè)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)驗(yàn)區(qū)之一,我園作為實(shí)驗(yàn)區(qū)一名成員,將帶領(lǐng)全體教職員工深刻領(lǐng)會(huì)《指南》,用靈活的態(tài)度去正確運(yùn)用《指南》,在課程建設(shè)、班級(jí)組織呈現(xiàn)形式、教科研機(jī)制等方面積極探索、勇于創(chuàng)新,做出更多可操作的文本和好的經(jīng)驗(yàn)在全市進(jìn)行推廣。
教師工作總結(jié)指南篇十三
第一段:介紹教師指南的背景和重要性(大約200字)。
教師指南是一份針對(duì)教師的指導(dǎo)手冊(cè),旨在幫助教師提升教學(xué)能力,更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師指南通常包含教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容,對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一份必備的教學(xué)工具。通過(guò)遵循教師指南的建議和指導(dǎo),教師能夠更好地組織教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。
教師指南對(duì)教育工作的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。它是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的寶貴參考,有助于教師在教學(xué)實(shí)踐中更加高效地發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師指南提供了豐富的教學(xué)資源和策略,幫助教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)和有效評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí),教師指南還能夠幫助教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,促進(jìn)教育的家校合作,共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
第三段:教師指南的實(shí)施和運(yùn)用(大約300字)。
教師指南不僅是一本好書,更是教學(xué)中的良師益友。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,教師應(yīng)仔細(xì)閱讀教師指南的內(nèi)容,理解其中的教育理念和教學(xué)目標(biāo),將其融入到自身的教學(xué)實(shí)踐中。教師可以根據(jù)指南提供的課程設(shè)計(jì)模板與教學(xué)建議,結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí),教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,合理調(diào)整教學(xué)方法和策略,提高教學(xué)效果。
第四段:教師指南的反思與改進(jìn)(大約300字)。
教師指南還可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)反思和自我提升。教師可以通過(guò)對(duì)教師指南的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,反思自己的教學(xué)方法與效果。在不斷調(diào)整和改善的過(guò)程中,教師能夠不斷提高自己的教學(xué)水平,更好地滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求。教師指南的指導(dǎo)也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的不足與問(wèn)題,尋找解決方案,并不斷更新和完善教學(xué)觀念。
第五段:結(jié)語(yǔ)和總結(jié)(大約200字)。
綜上所述,教師指南是教師工作中的重要指導(dǎo)工具,其價(jià)值和作用不可忽視。通過(guò)認(rèn)真閱讀和運(yùn)用教師指南,教師能夠更好地提高自己的教學(xué)能力,同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師指南不僅是一份指導(dǎo)手冊(cè),更是教師職業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的利器。因此,教師應(yīng)該充分利用教師指南,不斷完善自己的教學(xué)方法,為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展負(fù)責(zé)任。只有這樣,才能夠成為真正優(yōu)秀的教師,并為教育事業(yè)的繁榮做出貢獻(xiàn)。
教師工作總結(jié)指南篇十四
《指南》分別從傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)方面定義幼兒語(yǔ)言教育的內(nèi)容,但對(duì)于教師來(lái)說(shuō),卻具有豐富的內(nèi)涵。下面是帶來(lái)的幼兒園指南培訓(xùn)心得,希望可以幫到大家。
在安吉縣教育局的精心組織安排下,在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,在11月4號(hào)至5號(hào)我參加了《幼兒園游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲指導(dǎo)研討會(huì)》的培訓(xùn),為期兩天的培訓(xùn)過(guò)程中,我聆聽了三位專家學(xué)者的報(bào)告,還觀摩機(jī)關(guān)幼兒園的游戲活動(dòng),收獲頗多。
特別是聆聽了華東師范大學(xué)----華愛華教授的學(xué)術(shù)報(bào)告:基于《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的幼兒園藝術(shù)教育。對(duì)我深有啟發(fā),她告訴我們,幼兒美藝術(shù)學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn):就是感知美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。讓我們了解表達(dá)美的內(nèi)涵與價(jià)值,理解幼兒美術(shù)發(fā)展的特點(diǎn),在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)幼兒“表達(dá)美”支持性策略的一些有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了討論:1.范畫演示法在幼兒美術(shù)中起到什么作用?范畫演示之后,幼兒得到了什么?是否失去了什么?范畫演示之后,幼兒技能會(huì)遷移嗎?2.如果教師不用范畫來(lái)進(jìn)行示范,幼兒會(huì)不會(huì)畫呢?3.幼兒為什么會(huì)說(shuō):“我不會(huì)畫”?幼兒畫的不像說(shuō)明什么?在我們平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,往往都是教師給幼兒示范并演示,讓幼兒按范畫來(lái)畫,畫的不像還要求幼兒重畫。《指南》中指出:幼兒稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想像和情感,成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千遍一律訓(xùn)練,以免扼殺其想像和創(chuàng)造的萌芽。今天聽了報(bào)告后才知道我們的做法是完全錯(cuò)誤的,其實(shí)我們是扼殺了幼兒的想像力和創(chuàng)造力的萌芽。
通過(guò)這次培訓(xùn),在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,在幼兒繪畫時(shí)我會(huì)注意,盡量少提供范畫,特別不應(yīng)該要求幼兒完全按范畫來(lái)畫,讓幼兒自由發(fā)揮想像和創(chuàng)造。為幼兒多提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),如:在各個(gè)活動(dòng)區(qū)都應(yīng)該投放紙和筆。讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上自由表達(dá),如:與其他領(lǐng)域教育結(jié)合。提供真實(shí)的感知對(duì)象讓幼兒模仿,如:寫生。提供藝術(shù)作品給幼兒自發(fā)模仿的機(jī)會(huì),如:名畫、繪本等。聽幼兒說(shuō)畫,如:作品陳列與展示。我本著這個(gè)目標(biāo),努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。將自己所感知過(guò)的對(duì)象或感興趣的事物通過(guò)美術(shù)手段再現(xiàn)出來(lái)。
通過(guò)近段時(shí)間對(duì)《指南》的學(xué)習(xí),我們更加明確了幼教工作的真正價(jià)值:“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展;促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展;促進(jìn)幼兒體、智、德、美方面的協(xié)調(diào)發(fā)展;為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ),而《指南》又為我們的教育行為提供了有利的理論依據(jù)和適宜的途徑,它具有很強(qiáng)的操作性。
1、《指南》將五大領(lǐng)域又分成了若干個(gè)子領(lǐng)域,子領(lǐng)域中包括了該領(lǐng)域中最主要的若干個(gè)目標(biāo),這使我們的思路更加清晰。
2、在典型表現(xiàn)一欄中,有三個(gè)年齡段的對(duì)比,更加有助于我們理解與掌握。
3、在教育建議一欄中,有非常具體、詳細(xì)的教育策略,這為我們更加有目的的實(shí)施教育活動(dòng)提供了有力的幫助。
總之,現(xiàn)階段我們對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)只是片面的、粗淺的,我們還要更加深入的學(xué)習(xí),并將《指南》的精神一一落實(shí)到日常工作之中,讓幼兒收益的同時(shí)促進(jìn)自我成長(zhǎng)!
人生百年,立于幼學(xué)。學(xué)前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期,科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的終生發(fā)展具有不可替代的重要作用。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,科學(xué)保教,才能保障幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下稱《指南》)提供了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn),是幼兒園教學(xué)設(shè)置的方向和參照,是正本清源防止和克服“小學(xué)化”教學(xué)提供了具體方法和建議。學(xué)習(xí)《指南》,就是要去舊觀念,樹新意識(shí)。讓《指南》的靈魂和精髓應(yīng)用在幼兒教學(xué)和課堂引導(dǎo)上,最大限度的滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?!吨改稀分饕妮d體是幼兒教育的五大領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)置,因此重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)五大領(lǐng)域的要旨,就可以把握《指南》的基本要義。下面就談?wù)勎覍?duì)《指南》之五大領(lǐng)域的心得和體會(huì)。
一、健康領(lǐng)域。
幼兒身體健康是其全面和諧發(fā)展的基本條件,是品德和審美的基礎(chǔ)。健康是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。通過(guò)健康教育,促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參于體育活動(dòng)的興趣。
我們教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),掌握有關(guān)生理、心理、行為等方面的知識(shí)和技能,注重幼兒身體和心理兩方面的健康教育,滿足幼兒身心和行為舉止的合理需要。《指南》分別從身心狀況、動(dòng)作發(fā)展和生活能力三個(gè)方面闡述了幼兒健康領(lǐng)域所涵蓋的健康體態(tài)、情緒愉快、適應(yīng)能力、身心協(xié)調(diào)、自理和自我保護(hù)的目標(biāo)和建議,給幼兒園管理、膳食衛(wèi)生、環(huán)境布置、教育觀察設(shè)置提供了科學(xué)保教的依據(jù)。
因此幼兒教師主動(dòng)的培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,充分的利用日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力,提高其自我保護(hù)的意識(shí)和能力,使幼兒在主動(dòng)參與中逐漸獲得良好的發(fā)展;為幼兒提供一個(gè)寬松、接納、理解和支持的精神環(huán)境,使幼兒產(chǎn)生安全感、愉悅感和被信任感,積極、主動(dòng)、快樂(lè)的參與各類活動(dòng),為幼兒更好的在社會(huì)和藝術(shù)領(lǐng)域的獲得更高層次的發(fā)展。
二、語(yǔ)言領(lǐng)域。
語(yǔ)言表達(dá)能力在幼兒成長(zhǎng)中的重要性不言而喻。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響:幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí),也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。
《指南》分別從傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)方面定義幼兒語(yǔ)言教育的內(nèi)容,但對(duì)于教師來(lái)說(shuō),卻具有豐富的內(nèi)涵。傾聽是與人交往交流的一種方式、方法和經(jīng)驗(yàn),善解人意者必是善于傾聽者;而引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒初步的表達(dá)和閱讀及書寫準(zhǔn)備能力卻又包含著一種從無(wú)到有的學(xué)習(xí)過(guò)程。
如何引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽和與人交流,如何的引導(dǎo)幼兒愿意講話到表達(dá)清楚,如何規(guī)范幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣,如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和恰當(dāng)?shù)臅鴮憸?zhǔn)備,是考驗(yàn)幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要命題,也是幼兒園教學(xué)特色形成的重要依據(jù)。對(duì)此《指南》給予了建議性的解答。幼兒園設(shè)置輕松自然的環(huán)境氛圍,教師認(rèn)真、耐心的傾聽幼兒的表達(dá),樹立幼兒講話的信心,了解幼兒語(yǔ)言的發(fā)展特點(diǎn),尊重差異,平等對(duì)待具有不同語(yǔ)言能力的幼兒。準(zhǔn)確把握不同年齡段的教育重點(diǎn),教師語(yǔ)言規(guī)范、生動(dòng)、文明、親切。以念兒歌、簡(jiǎn)筆畫和涂鴉等形式激發(fā)幼兒的閱讀和書寫興趣,讓其感覺到樂(lè)趣,感受到事物的美,并形成一種態(tài)度和產(chǎn)生了解事物的欲望。
三、社會(huì)。
人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也是其社會(huì)性發(fā)展的本途徑。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響?!吨改稀窂娜穗H交往和社會(huì)適應(yīng)兩方面概括了幼兒階段社會(huì)性教育的內(nèi)容和目標(biāo),對(duì)人際交往目標(biāo),培養(yǎng)的過(guò)程應(yīng)是循序漸進(jìn)和交叉進(jìn)行的。幼兒不斷的經(jīng)歷從愿意交往到友好相處,從自我表現(xiàn)到尊重關(guān)心他人的復(fù)雜心路歷程,而同時(shí)又是一個(gè)不斷嘗試,面對(duì)挫折,重新開始的循環(huán)過(guò)程。對(duì)社會(huì)適應(yīng)目標(biāo),《指南》提出了幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活,遵守基本的行為規(guī)范和具有初步的歸屬感的共同任務(wù)和行為方向。
對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身行為的榜樣作用會(huì)潛移默化的引導(dǎo)幼兒社會(huì)性教育。所以要隨時(shí)注意自已的言行態(tài)度,嚴(yán)格自律,積極鼓勵(lì)支持幼兒的交往活動(dòng),注意觀察幼兒的交往行為,給予每位幼兒平等的愛和尊重。通過(guò)游戲、體育活動(dòng)等方式,營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的人際氛圍,培養(yǎng)幼兒自信勇敢活潑開朗的性格和態(tài)度。
四、科學(xué)。
幼兒園周圍環(huán)境、園地、室內(nèi)自然角等都能啟發(fā)幼兒的好奇心及認(rèn)識(shí)興趣,通過(guò)可操作的材料以自然物和廢舊物為主,便于幼兒擺弄,探索、操作,從中獲知科學(xué)的奧秘。幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人,園內(nèi)、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),從選擇主題,收集材料、布置環(huán)境到使用材料,都應(yīng)尊重幼兒的意愿。一方面要精心的創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境,另一方面不斷的激發(fā)其好奇心,鼓勵(lì)幼兒積極的提問(wèn)和尋求答案。允許幼兒反復(fù)的感知,體驗(yàn),表達(dá)和概括,而不要回答他們自已能夠回答的。
五、藝術(shù)。
《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的設(shè)置由兩方面構(gòu)成:感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造。其實(shí)幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要是音樂(lè)、美術(shù)和文學(xué)等形式,幼兒對(duì)鮮明、突出的節(jié)奏和律動(dòng)具有濃厚的興趣,喜歡有筆隨意的涂畫,嘗試用涂畫表現(xiàn)自已,并對(duì)小故事、動(dòng)畫片、木偶劇和兒童劇十分關(guān)注,常常在游戲中和生活中再現(xiàn)他們喜歡的對(duì)話和動(dòng)作。
基于以上的認(rèn)識(shí),對(duì)幼兒藝術(shù)認(rèn)知的培養(yǎng)應(yīng)融于游戲教學(xué)中充分的重視幼兒的創(chuàng)造和個(gè)性的表現(xiàn),注意把握幼兒審美特點(diǎn)。充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂(lè)的引導(dǎo),主要是發(fā)展幼兒對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和音色的感知;美術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)事物獨(dú)立的觀察、感受、想象、操作和思考,創(chuàng)設(shè)求新存異的氛圍。
總之,學(xué)以致用是目的。我們教師理解和運(yùn)用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求,注重在日常的教學(xué)和生活活動(dòng)中,注重個(gè)領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合,根據(jù)幼兒的興趣和需要,制定有針對(duì)性的活動(dòng)目標(biāo),選擇活動(dòng)內(nèi)容,提高豐富、適宜的玩具和游戲材料,把握教育契機(jī),促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展,決不能片面強(qiáng)調(diào)和追求幼兒在某方面的發(fā)展。
教師工作總結(jié)指南篇十五
面試禮儀是很重要的,得體的著裝、優(yōu)雅的談吐,不僅能給面試考官留下良好的第一印象,也能提升自己的信心。
第一,一定要守時(shí),無(wú)論你有什么理由。
遲到都會(huì)被視為缺乏自我管理和約束能力的表現(xiàn)。應(yīng)試者要提前到達(dá)考場(chǎng),以利用考前的時(shí)間調(diào)節(jié)自己緊張的情緒,迅速適應(yīng)考場(chǎng)環(huán)境。
第二,著正裝,教師面試是很正式、很嚴(yán)肅的,務(wù)必穿正裝出席,寧可保守一點(diǎn)也別標(biāo)新立異。男士最好穿深色西服,打領(lǐng)帶;女士選擇相對(duì)多一些,但要以整潔美觀、穩(wěn)重大方為原則,服飾色彩、款式、大小應(yīng)與自身的年齡、氣質(zhì)、膚色、狀態(tài)和教師職業(yè)相協(xié)調(diào),還要與自己所教授的學(xué)科、學(xué)生年齡相吻合,這樣的著裝會(huì)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。
第三,面試中要杜絕晃腿、吐舌、轉(zhuǎn)筆、伸指等不雅的小動(dòng)作,這些動(dòng)作容易給考官留下此應(yīng)試者不成熟、不穩(wěn)重、不自信等印象,自然會(huì)認(rèn)為這樣的人不適合做教師。面試中語(yǔ)調(diào)要平衡,語(yǔ)速要平緩,盡量避免中英文夾雜,盡量少用助詞,例如“啦”、“嘍”、“呢”等,不要給評(píng)委留下用語(yǔ)不清、冗長(zhǎng)、不認(rèn)真及缺乏自信的感覺。
二、緊扣題目的原則。
答辯必須根據(jù)試題的要求答辯,需要怎么回答,就怎么回答,不能答非所問(wèn),也不能隨意擴(kuò)大或縮小試題和問(wèn)題的內(nèi)容或范圍。例如,有些組織類題目明明問(wèn)“作為一名教師,對(duì)這次活動(dòng)你是如何計(jì)劃的”,很多應(yīng)試者不假思索地開始按答題套路分成事前計(jì)劃、事中實(shí)施、事后總結(jié)來(lái)答題,而忽視了題目的問(wèn)法,結(jié)果適得其反,給考官留下此應(yīng)試者只會(huì)生搬硬套,不能夠變通,遇到問(wèn)題不能隨機(jī)應(yīng)變的印象,自然也就得不到高分。因此一定要緊扣題目來(lái)作答,以問(wèn)題為中心,結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新,才能有所突破,獲得高分。
三、實(shí)事求是的原則。
實(shí)事求是指在回答考官提問(wèn)時(shí),要從本人的實(shí)際情況出發(fā),不夸大,不縮小,正確應(yīng)對(duì)考官的發(fā)問(wèn)。比如,當(dāng)考官問(wèn)及你的家庭情況時(shí),你應(yīng)如實(shí)簡(jiǎn)單相告。如果問(wèn)及你在大學(xué)本科或研究生階段都學(xué)過(guò)多少門課程時(shí),你如記得清楚,就如實(shí)報(bào)告,如記不準(zhǔn),就說(shuō)個(gè)大概,切不可隨意編出個(gè)數(shù)字來(lái)。當(dāng)問(wèn)及你的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)時(shí),要簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹?,切不可談得過(guò)多、過(guò)高。
在面試中涉及專業(yè)知識(shí)時(shí),更要實(shí)事求是地回答。如果你對(duì)考官所提的問(wèn)題回答不出來(lái),就坦率地承認(rèn)“不知道”并表示歉意,因?yàn)橐粋€(gè)人的知識(shí)面總是有限的。當(dāng)問(wèn)到你熟悉的問(wèn)題時(shí),你應(yīng)盡量發(fā)揮得充分些。
四、沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的原則。
面試考官比較看重應(yīng)試者隨著情況的變化而靈活應(yīng)付的應(yīng)變能力,對(duì)此應(yīng)試者要有充分的準(zhǔn)備。例如,當(dāng)你進(jìn)入面試考場(chǎng)之后,如遇考官們都不發(fā)問(wèn),而是面帶微笑地看著你,使你不知所措,心里緊張。這時(shí)候,你可“主動(dòng)出擊”,以改變這種被動(dòng)局面。你可以先作自我介紹,甚至可以向考官們提出一些問(wèn)題,以顯得自己是位頭腦靈活、反應(yīng)敏捷、能夠隨機(jī)應(yīng)變的人。
一般來(lái)說(shuō),在面試過(guò)程中當(dāng)考官提出問(wèn)題以后,應(yīng)試者應(yīng)稍作思考,不必急于回答。即便是所提問(wèn)題與你事前準(zhǔn)備的題目相似,也不要立即答題,因?yàn)槟菢咏o考官的感覺可能是你不是在用腦答題,而是在背事先準(zhǔn)備好的答案。如果是以前完全沒有接觸過(guò)的題目,則更要冷靜思考。磨刀不誤砍柴工,匆忙答題可能導(dǎo)致文不對(duì)路、東拉西扯或是沒有條理、眉毛胡子一把抓。經(jīng)過(guò)思考,理清思路后抓住要點(diǎn)、層次分明地答題,會(huì)給考官留下較好的印象。
五、條理清晰、層次分明的原則。
邏輯思維能力是面試測(cè)試中不可或缺的內(nèi)容,而這種能力的高低能通過(guò)應(yīng)試者的答辯顯示出來(lái),條理清晰、前后一致是這種能力的具體表現(xiàn)。要注意考官不是看你答什么而是看你怎么答,這就要求應(yīng)試者在聽到面試題后,首先要思維有邏輯性,然后便是陳述要有邏輯性,這種邏輯性要求應(yīng)試者的回答層次清晰,條理分明,前后銜接緊密,表述前后呼應(yīng)。依此作答才能征服考官。
六、有理有據(jù)、言近旨遠(yuǎn)的原則。
面試答辯本身就有理論測(cè)試的特性,因此,應(yīng)試者回答問(wèn)題應(yīng)該有一定的理論高度。比方說(shuō),回答問(wèn)題要有理有據(jù),引經(jīng)據(jù)典,言近旨遠(yuǎn),或是黨的教育方針政策,或是國(guó)家教育法律法規(guī),或是新課程理念,或是教育名人名言等,這些都需一定的理論功底,應(yīng)試者平時(shí)應(yīng)注重這方面的積累。
七、推陳出新的原則。
面試中,考官一般比較看重應(yīng)試者個(gè)性化的回答。因此應(yīng)試者的回答富有新意,能夠做到推陳出新,別出心裁,就能給考官留下好的印象,為面試成功增加砝碼。
教師工作總結(jié)指南篇十六
指南教師心得體會(huì)是一種經(jīng)驗(yàn)分享方式,通過(guò)學(xué)習(xí)和教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分享教學(xué)技巧和心得,提高教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)教育領(lǐng)域,指南教師心得體會(huì)已經(jīng)成為教師培訓(xùn)和教育教學(xué)研究的重要形式。本文旨在探討指南教師心得體會(huì)的必要性以及如何實(shí)現(xiàn)。
指南教師心得體會(huì)的必要性在于通過(guò)互相分享和學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然依賴于個(gè)人的獨(dú)特經(jīng)歷,但是也可以從其他教師的經(jīng)驗(yàn)中獲益。指南教師心得體會(huì)從不同角度探討教育教學(xué)的問(wèn)題,提供一些簡(jiǎn)單實(shí)用的技巧,增進(jìn)教師的專業(yè)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也促進(jìn)教師之間的交流。另外,指南教師心得體會(huì)可以幫助教師了解學(xué)生和家長(zhǎng)的需求,多角度地增強(qiáng)教學(xué)技巧和教學(xué)策略,因此,指南教師心得體會(huì)在教育行業(yè)中具有很大的意義。
在編寫指南教師心得體會(huì)時(shí),需要考慮三個(gè)方面:目的、對(duì)象和方式。首先,要明確寫作的目的,設(shè)計(jì)良好的主題,這有助于吸引讀者的注意力,同時(shí)也需要確保主題與指南教師心得體會(huì)的實(shí)際需要相符。其次,需要明確文章的對(duì)象,即寫給誰(shuí),寫給哪些教師和學(xué)生?這是指南教師心得體會(huì)中最重要的方面。最后,需要選擇合適的方式,例如文字、圖片、視頻等,以便更好地展示教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。
指南教師心得體會(huì)的影響力是顯而易見的。它可以促進(jìn)教師之間的交流和合作,推廣教育教學(xué)的先進(jìn)理念和方法,其次,也能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。由于指南教師心得體會(huì)的實(shí)用性和可操作性,它成為教育教學(xué)領(lǐng)域中一股重要的力量,進(jìn)一步提高了教育教學(xué)的水平。
指南教師心得體會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下,將會(huì)有更加寬廣的發(fā)展形式。更多的學(xué)校將會(huì)開展各種各樣的在線教學(xué)活動(dòng),教師們將會(huì)有更多的巨大的平臺(tái)分享和借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。指南教師心得體會(huì)將繼續(xù)發(fā)揮重要作用,將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳遞給更多的教育工作者,從而提高整個(gè)教育環(huán)境中教育質(zhì)量的水平。
結(jié)論:
指南教師心得體會(huì)的重要性在于它能夠幫助教育工作者們不斷探索更好的教學(xué)方式和教育理念,在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。作為每一個(gè)教育者,我們應(yīng)該珍視每一次指南教師心得體會(huì)的機(jī)會(huì),通過(guò)分享和參與,幫助每一個(gè)教育工作者所創(chuàng)造的更加光輝的教育教學(xué)世界。
教師工作總結(jié)指南篇十七
《指南》提出游戲是幼兒的基本活動(dòng),幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中,并注重活動(dòng)過(guò)程。這使我明白必須徹底改變?cè)葘W(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法,現(xiàn)在我們給孩子們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)非常豐富多彩,孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑邪l(fā)展著社會(huì)性和自己的智慧。
這學(xué)期中,我們將專注與學(xué)習(xí)國(guó)家教育局頒布的《3—6歲幼兒發(fā)展指南》,因?yàn)椤吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體、有指向性;它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),規(guī)范發(fā)展的需要,糾正小學(xué)化、超前的教育問(wèn)題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。作為一名幼兒園老師,我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,因此,學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。那在近日我就翻閱學(xué)習(xí)了《3~6歲幼兒與發(fā)展指南》,我對(duì)《指南》中原則里的一點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)、思考,那就是創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境;那說(shuō)起“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”在《綱要》中也是指出的:幼兒園因?yàn)橛變禾峁┙】怠⒇S富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足她們多方面的需要,使她們?cè)诳鞓?lè)的童年中,獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動(dòng)平等的地位,成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要因素。那在《指南》中,也再一次提到了這一點(diǎn),講述了該如何創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒教育環(huán)境;下面我就來(lái)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì):
一、在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育。
環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為。這一過(guò)程中滲透教育的作用是不容忽視的,這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界,正是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,實(shí)踐中我們?cè)谡n程、游戲、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),也許這個(gè)方式更容易接受。
我們?cè)谥朴喐鲗W(xué)科計(jì)劃時(shí),把有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容滲透到有關(guān)科目中。在教學(xué)中,運(yùn)用多種手段靈活地對(duì)幼兒滲透環(huán)境教育。如在音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)歌曲《春天來(lái)了》時(shí),讓幼兒充分感受春天大自然的美景,激發(fā)幼兒熱愛綠色,保護(hù)綠色的情感;在欣賞歌曲《小青蛙,你唱吧》時(shí),對(duì)幼兒滲透了小青蛙捉害蟲功勞大的教育,激發(fā)幼兒保護(hù)有益動(dòng)物的愿望,引導(dǎo)幼兒用柔美的聲音演唱歌曲,給人舒適,悅耳動(dòng)聽的感受;在美術(shù)活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、想象力,畫出《大森林》、《海底世界》、《親親大自然》等童趣溢然的畫面。在美術(shù)活動(dòng)與手工制作時(shí),提醒幼兒紙張雙面利用,并與幼兒一起回收廢紙。在體育游戲“種小樹”中,讓幼兒了解樹的作用,激發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木的愿望。只要教師有計(jì)劃、有目的、持之以恒地在學(xué)科中滲透環(huán)境教育,就會(huì)使幼兒受益匪淺。
二、從幼兒興趣、經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。
1.創(chuàng)設(shè)有主題特色性的主題墻。
我們注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室的育人環(huán)境,對(duì)室內(nèi)裝飾提出了嚴(yán)格要求。教室環(huán)境中最重要的是主題墻的布置,在實(shí)踐中,也逐漸暴露出一些問(wèn)題,比如布置零散,內(nèi)容不貼近幼兒生活。如果不加以歸納、整理,整個(gè)活動(dòng)的流程便顯得不太清晰,這樣不但不便于家長(zhǎng)了解整個(gè)活動(dòng)的開展,難以實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng),也不利于教師在結(jié)束主題時(shí)做資料的整理,失去了教學(xué)反思的依據(jù),幼兒對(duì)主題墻的感興趣的時(shí)間也不會(huì)保留很長(zhǎng),更不會(huì)去探索、討論。于是我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題墻時(shí),堅(jiān)持以鮮明的格調(diào),有整體的布局,并與主題相結(jié)合,將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái),構(gòu)筑新知識(shí)。如:在“春天”這一主題中,所制作的背景是幼兒常見的藍(lán)天、潔白的云、畫面的手工制作也是幼兒熟悉的小花、小草、小燕子、柳樹等。當(dāng)幼兒看到這主題時(shí),結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗(yàn),不用老師多說(shuō),也就大致了解“春天”的含義了。當(dāng)然內(nèi)容一層不變也是不行的,在難度上要隨主題的更進(jìn)也作出相應(yīng)的調(diào)整。同樣的主題,增加難度,采用了以感官為依據(jù)劃分單元主題的方法。設(shè)置了“春天”——我《看到》、《聽到》、《嘗到》、《感覺到》幾個(gè)板塊的內(nèi)容,并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來(lái)設(shè)置單元小標(biāo)題,將這些全部張貼在主題墻上,讓幼兒與“它們”對(duì)話,這樣對(duì)春天的認(rèn)識(shí)形象的升華了。
2.創(chuàng)設(shè)以人為本的活動(dòng)區(qū)。
《幼兒發(fā)展指南》指出:“注重幼兒實(shí)踐活動(dòng),組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容,充分利用周圍有利條件,以積極運(yùn)用感官為原則?!边@些原則都強(qiáng)調(diào)了幼兒實(shí)踐活動(dòng)。因此開設(shè)活動(dòng)區(qū)是非常重要的。豐富多彩的活動(dòng)區(qū)有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展,幼兒可根據(jù)自己興趣、愛好及能力水平自選活動(dòng),在這寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境中,幼兒不受約束,獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。
由于活動(dòng)區(qū)多數(shù)是自選活動(dòng),所以應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)或活動(dòng)特點(diǎn)設(shè)置,突出自己鮮明的特色。選擇材料也要根據(jù)本班幼兒的興趣、能力、生活經(jīng)驗(yàn)而定。如:科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里,鐵塊與木塊的數(shù)量形成對(duì)比,直觀形象,適宜小班幼兒;磁鐵為什么會(huì)吸鐵的東西?不能吸木制的東西?了解磁鐵有正負(fù)極之說(shuō),適宜大班幼兒。還可以讓幼兒自己收集各種材料,如:瓶子、珠子、圖片、樹葉、紐扣、紙盒等等,孩子們不厭其煩的主動(dòng)收集自己感興趣的小東西,在孩子們眼中,它們無(wú)一不是寶貝,通過(guò)創(chuàng)意和遐想就會(huì)變化無(wú)窮,把活動(dòng)區(qū)裝點(diǎn)得富有童趣,充滿了藝術(shù)氣息。孩子們?cè)谶@個(gè)自由的空間里每天做做玩玩,活動(dòng)區(qū)變成了孩子們的創(chuàng)造樂(lè)園,獨(dú)特的作品讓孩子們體驗(yàn)到了成功。當(dāng)然,環(huán)境要跟著幼兒的需要而變化,根據(jù)主題的需要而變化。因此要經(jīng)常更換材料、更換活動(dòng)區(qū)、更換活動(dòng)形式。
3.創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺(tái)。
幼兒園課程是幼兒園環(huán)境中進(jìn)行的,旨在促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的歷程。那怎么樣讓環(huán)境真正對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用呢?怎樣來(lái)體現(xiàn)呢?我想墻壁的空間是最好的展示臺(tái)。
活動(dòng)后的延伸活動(dòng),往往是最容易忽略的,有時(shí)老師甚至是一語(yǔ)帶過(guò),其實(shí)在延伸活動(dòng)中可以直觀的反映出孩子們掌握知識(shí)的程度。這時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識(shí)展示臺(tái),孩子們可以在這里將活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn),根據(jù)孩子能力的不同,創(chuàng)設(shè)不同的平臺(tái)。我們還可以把孩子們的繪畫,語(yǔ)言(幼兒口述,家長(zhǎng)記錄)表達(dá)的所見、所聞、所想張貼在墻面上,既填補(bǔ)了墻面的空白,也反映了不同階段的主題教育對(duì)幼兒的作用。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室,并在墻壁上展示出來(lái),這肯定就是孩子們的興奮點(diǎn),在這里有他們喜歡討論的話題,有他們愛玩的東西,有他們愛吃的東西真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來(lái)了。如:大班主題活動(dòng)“我們愛地球”,這是比較抽象的主題。我們通過(guò)家長(zhǎng),收集到了好多地球的圖片,還有一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的小故事。我們將這些實(shí)物都釘在墻上,將圖片張貼出來(lái),把家長(zhǎng)和孩子們共同完成的作品都在墻壁上展示出來(lái),孩子們興奮極了,他們不停的說(shuō)著,每天早上來(lái)園時(shí)、下課時(shí)這墻壁下面總是圍繞著很多的孩子。我們還利用走廊、樓梯口、幼兒園園所的空白處進(jìn)行園本布置。這些布置既美化了環(huán)境,同時(shí)也是孩子們和老師的成果展示。
三、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
以往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般都是成人為幼兒提供,幼兒處于被動(dòng)地位,無(wú)法參與到環(huán)境布置中去,結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。我認(rèn)為教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,更重要的是積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境。而要幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),決不可僅僅是教師創(chuàng)設(shè)出環(huán)境,把幼兒擺進(jìn)去,因此,教師要注重為幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會(huì),這樣可以使幼兒對(duì)自己親手動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛護(hù)珍惜環(huán)境,成就感又得到鼓勵(lì),而不再一味擔(dān)心幼兒損壞我們的布置了。我們首先降低了墻面布置的`高度,在幼兒伸手可及的區(qū)域進(jìn)行布置,再為幼兒提供參與墻面布置的機(jī)會(huì)和條件,教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒根據(jù)各個(gè)時(shí)期的中心、主題教育、活動(dòng)內(nèi)容,師生一起布置墻面,創(chuàng)設(shè)環(huán)境。還為幼兒提供豐富的材料,可以是家里和父母共同收集的材料,也可以自己制作、繪畫的作品。在大班開展主題活動(dòng)“我愛祖國(guó)”時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了很大的中國(guó)地圖背景,幼兒和家長(zhǎng)收集了豐富多彩的圖片,有建筑、有物產(chǎn)、有少數(shù)民族人物,在教師指導(dǎo)下,幼兒將圖片貼到地圖上相應(yīng)的位置,使幼兒一眼就能看出什么地方有什么特點(diǎn),什么民族聚居在什么地區(qū)等,具體形象,簡(jiǎn)便易行,還將枯燥內(nèi)容形象化,最主要是孩子自己參與其中。這樣的環(huán)境布置,不僅豐富了幼兒的知識(shí),豐富了教育內(nèi)容,而且為幼兒提供了活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件,使幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。這種師生共同布置環(huán)境的活動(dòng)增進(jìn)了幼兒對(duì)環(huán)境的興趣和感情,體現(xiàn)了幼兒意愿。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃,創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進(jìn)全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施。因此,我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),在理解和尊重每一個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上,為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。讓每個(gè)面墻壁會(huì)“說(shuō)話”,每一個(gè)角落會(huì)“唱歌”,讓幼兒與環(huán)境“對(duì)話”。
以上就是我學(xué)習(xí)《指南》——豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些心得體會(huì),讓我對(duì)這方面有了更明確的認(rèn)識(shí)和了解。也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,接下去我還是會(huì)努力的不斷學(xué)習(xí)《指南》,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng)!
教師工作總結(jié)指南篇十八
想要順利拿到教師資格證,筆試是考生面臨的第一道入門關(guān)卡,而面試則是考生面臨的決勝關(guān)卡。教師資格證的面試考試一般采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法,通過(guò)抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。考生按照有關(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目,進(jìn)行備課,時(shí)間20分鐘,接受面試,時(shí)間20分鐘??脊俑鶕?jù)考生面試過(guò)程中的表現(xiàn),進(jìn)行綜合性評(píng)分。答辯這部分雖然所占的比例沒有說(shuō)課或試講的分值大,但是對(duì)于考生來(lái)說(shuō)可謂是相當(dāng)重要的,甚至?xí)?duì)考生的成績(jī)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響,下面我們就談?wù)劷處熣衅缚荚囍忻嬖噯?wèn)答的常見內(nèi)容及注意的問(wèn)題。
首先是教育知識(shí)。
這類題目?jī)?nèi)容是在問(wèn)答題中比較常見的。主要考察考生對(duì)教育基礎(chǔ)理論和教育基本理念的熟悉程度。這類題目中經(jīng)常會(huì)涉及筆試中的教育基礎(chǔ)理論的問(wèn)題,但是問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)更加注重教學(xué)及教學(xué)的理念,考生們要引起關(guān)注。在這些題目中,近年來(lái)比較熱的新課程改革理念成為很多地區(qū)青睞的問(wèn)題角度之一。對(duì)于新課程改革,考生需要知道新課程改革的主要理念就是:一切為了學(xué)生的發(fā)展。在答題的過(guò)程中,要更多的顧及到學(xué)生的主體地位,將教師放在引導(dǎo)者和幫助者的角色上。這類題目的復(fù)習(xí)要求考生在考完教育基礎(chǔ)理論后還不能完全丟掉教育理論,還要立足于教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行深加工,以便完整的應(yīng)對(duì)此類題目。
接下來(lái),就是學(xué)科專業(yè)類。
這類題目可謂是每次必考的題目。題目的內(nèi)容主要涉及三個(gè)方向,一是對(duì)考生說(shuō)課、試講方面的補(bǔ)充提問(wèn)。這類問(wèn)題經(jīng)常是對(duì)試講內(nèi)容的追問(wèn)或試講內(nèi)容的細(xì)化。在回答此類問(wèn)題時(shí)最重要的就是要結(jié)合前面試講的整體設(shè)計(jì)思路進(jìn)行作答,不要脫離自己說(shuō)講的內(nèi)容,造成相互矛盾的情況。二是對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì)理念方面的提問(wèn)。這里的問(wèn)題相對(duì)較為細(xì)致,可能是對(duì)某一個(gè)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)理念的詢問(wèn)。在這里對(duì)考生的分析教材和設(shè)計(jì)教材內(nèi)容的要求就比較高。所以,這也對(duì)考生熟悉和準(zhǔn)確把握教材提出了要求。針對(duì)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面,考生要專注于在課程的導(dǎo)入、新授課重難點(diǎn)和板書設(shè)計(jì)等方面多加注意,這里往往會(huì)成為考試問(wèn)題涉及的側(cè)重點(diǎn)。三是教育教學(xué)理念同教學(xué)實(shí)際相關(guān)聯(lián)部分的提問(wèn)。經(jīng)常會(huì)被問(wèn)到的是遵循著新課程改革的理念,在設(shè)計(jì)時(shí)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。還有的會(huì)涉及到課程設(shè)計(jì)的理念等方面。這些都是要將教育理論同所講的學(xué)科專業(yè)相結(jié)合的題目。這類題目的出現(xiàn)就提示考生在設(shè)計(jì)所考察的講課內(nèi)容時(shí)就要考慮到設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的環(huán)節(jié),同時(shí)配有教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)環(huán)節(jié),這樣就能從容的回答此類題目。
總而言之,教師資格證面試考試中的答辯二字聽起來(lái)容易,準(zhǔn)備起來(lái)還是需要技巧,多加思考,多加練習(xí),因此才可以得到更大的提高。
出自 green-energy-services.com