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教師讀書(shū)心得體會(huì)(優(yōu)秀21篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-19 21:49:37
教師讀書(shū)心得體會(huì)(優(yōu)秀21篇)
    小編:字海

寫(xiě)心得體會(huì)有助于提高自己的思維和表達(dá)能力,培養(yǎng)邏輯思維和歸納總結(jié)的能力。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以采用邏輯清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞?。小編整理了一些相關(guān)行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),供大家參考和學(xué)習(xí)。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇一

參加工作的這幾年,我聽(tīng)過(guò)不少老師的示范課:有的教師講得井井有條,知識(shí)分析透徹,算理演繹清晰,學(xué)生聽(tīng)得輕輕松松,似乎明明白白,但稍遇變式和實(shí)際問(wèn)題卻往往束手無(wú)策;有的教師設(shè)計(jì)了許多細(xì)碎的問(wèn)題,師生之間一問(wèn)一答,頻率很高,表面上看十分流暢,但結(jié)果檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成卻并不理想;有的教師注重精講知識(shí),留出大量的時(shí)間練習(xí)各式各樣的習(xí)題,雖然學(xué)生解題能力尚可,但卻抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能;有的教師讓少數(shù)優(yōu)等生在課堂上唱主角,操作、演示、活動(dòng)、匯報(bào)……表面上看熱熱鬧鬧,實(shí)際上多數(shù)學(xué)生作陪客旁觀(guān),個(gè)別學(xué)困生更如霧里看花,不知其所以然。這些課在平時(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)和觀(guān)摩教學(xué)中并不少見(jiàn)。眾所周知,評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能。我認(rèn)為,如果不對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí),勢(shì)必會(huì)影響素質(zhì)教育的深入實(shí)施。我認(rèn)為一堂好課可以從以下四個(gè)方面著手考慮。

班級(jí)授課制的課堂教學(xué),以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測(cè)等方面的一致性。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提,教學(xué)中就容易“一刀切”。一堂好課,首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的.發(fā)展。面向全體學(xué)生,就意味著承認(rèn)差異,因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果,由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向。承認(rèn)學(xué)生的差異性,并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”,而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí),還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出,學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得,達(dá)到基本要求。

真正做到面向全體學(xué)生,應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式,形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的立體結(jié)構(gòu);應(yīng)有效地采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)合作、討論、交流,發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用;應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂,下要保底”;應(yīng)對(duì)某些特殊學(xué)生(特優(yōu)或?qū)W困)給予特殊政策;應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。

“數(shù)學(xué)是人們?cè)趯?duì)客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)的基礎(chǔ)上,逐步抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程,這一過(guò)程充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造”。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí),而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。許多東西是教師難以教會(huì)的,要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,才是有效的學(xué)習(xí)。一堂好的數(shù)學(xué)課,教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,向?qū)W生展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生參與概念、法則的形成過(guò)程,暴露學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過(guò)程。具體說(shuō),教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),幫助學(xué)生獲得新知學(xué)習(xí)的必要經(jīng)驗(yàn)和預(yù)備知識(shí)(奧蘇貝爾稱(chēng)之為“先行組織者”),從而為新知學(xué)習(xí)提供認(rèn)知固定點(diǎn),提高學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)觀(guān)念的可利用性;應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn),不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所需要的基礎(chǔ),而且充分考慮學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)已了解多少,從而確定新知學(xué)習(xí)的起點(diǎn)(維果茨基稱(chēng)之為“最近發(fā)展區(qū)”);應(yīng)突出新舊知識(shí)的不同點(diǎn),在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾,引發(fā)認(rèn)知沖突,使學(xué)生達(dá)到“憤悱”的狀態(tài),為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。在這一過(guò)程中,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,讓學(xué)生去親自體驗(yàn),決不去教;凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生親自動(dòng)手,決不替他做;凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的,讓學(xué)生自己動(dòng)口,決不代他講。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一些活動(dòng)的空間,多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)體嘗成功的愉快,真正做到“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!?/p>

出自 green-energy-services.com

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,數(shù)學(xué)的應(yīng)用業(yè)已滲透到社會(huì)的方方面面。不少,數(shù)學(xué)教學(xué)不能“掐頭去尾燒中段”,要重視數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。一堂好課,不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義,還應(yīng)使他們懂得知識(shí)的來(lái)源和實(shí)際應(yīng)用,“使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”(引自《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》試用修訂版)。一方面,數(shù)學(xué)課本中有許多知識(shí)的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),特別是幾何初步知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)及一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí),都是從實(shí)際出發(fā),經(jīng)過(guò)分析整理編成數(shù)學(xué)問(wèn)題的;另一方面,由于課本的容量有限,使得許多學(xué)生熟悉的喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活事例未能進(jìn)入課本。因此,教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)與用的關(guān)系,注重學(xué)用結(jié)合,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

注重學(xué)用結(jié)合,應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素,堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā);應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問(wèn)題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴;應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上,改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開(kāi)放性的多向結(jié)構(gòu);應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

葉瀾教授說(shuō)過(guò):“課堂教學(xué)應(yīng)被看做是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分?!?/p>

在數(shù)學(xué)課上,學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展智能,還帶著自身的情感、動(dòng)機(jī)、需要等一并投入課堂;學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往;學(xué)生們除了認(rèn)知、情意方面的發(fā)展,還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面的發(fā)展。誠(chéng)然,這一系列目標(biāo)不是一節(jié)課所能完成的,但卻必須通過(guò)每節(jié)課來(lái)實(shí)現(xiàn),滲透在課堂教學(xué)的全過(guò)程中。在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上,每個(gè)學(xué)生都是把整個(gè)生命投入課堂的,我們所進(jìn)行的都應(yīng)是“完整的人的教育”。

著眼學(xué)生的全面發(fā)展,應(yīng)在數(shù)學(xué)課上營(yíng)造生動(dòng)、活潑、民主、和諧的課堂氛圍,無(wú)論是課堂的引入、新知的展開(kāi)、結(jié)論的獲得、技能的形成、情意的發(fā)展、個(gè)性的展現(xiàn)……課堂的每一分鐘都能像磁石一樣緊緊地吸引著學(xué)生的注意力;應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探索性、思想性、趣味性的問(wèn)題情景與任務(wù)目標(biāo),讓學(xué)生主動(dòng)地從事觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),有效地實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互助互動(dòng);應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)的形式美與內(nèi)在美,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和育人功能,使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常伴有輕松感、快樂(lè)感和成功感,讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,享受成功的快樂(lè)。

新時(shí)代的課堂教學(xué),已經(jīng)進(jìn)入以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重要目標(biāo)的新階段。通過(guò)對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的反思,認(rèn)為,一堂好課不同于一臺(tái)好戲。演戲是按照固定的劇本,依據(jù)既定的程序,演繹著不變的情節(jié)。而上課面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,這些個(gè)體有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,有著不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,有著不同的學(xué)習(xí)能力和豐富情感。因此,我們所上的每一課都是唯一的、不可重復(fù)的、豐富而具體的綜合。一堂好課,不是講授得多么滴水不漏,環(huán)節(jié)上的天衣無(wú)縫,細(xì)節(jié)上的精雕細(xì)琢,而是應(yīng)該建立在實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上,面對(duì)全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二

到現(xiàn)在為止,這本書(shū)我讀了兩遍,第一遍讀的時(shí)候只是淺淺的了解了一下,可是,到第二邊讀的時(shí)候,作者對(duì)于生命的理解深深的震撼著我的心靈,也深刻的影響了我的內(nèi)心思想。

讀《完整的成長(zhǎng)》,“完整”兩個(gè)字首先觸動(dòng)了我的心弦,在書(shū)的背面,對(duì)“完整”做了件的解釋。何為“完整”這里的完整不是完美,人,不會(huì)完美,也無(wú)需完美,完整是表明一個(gè)人是豐滿(mǎn)的、立體的、多個(gè)層面的人。人的完整需要一個(gè)人完整的成長(zhǎng)過(guò)程,而這個(gè)過(guò)程即是兒童自我創(chuàng)造的過(guò)程。

兒童的成長(zhǎng)應(yīng)該是完整的,然而在現(xiàn)實(shí)生活中,幼兒的成長(zhǎng)卻是不完整的,如何使幼兒做到完整的成長(zhǎng),這需要家長(zhǎng)、老師的共同努力,更需要那我們運(yùn)用正確的方法。而這本書(shū),通過(guò)大量的例子來(lái)告訴我們?nèi)绾问挂粋€(gè)兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考。

人的成長(zhǎng)都將從身體開(kāi)始,經(jīng)歷情緒、感覺(jué)上升到心理認(rèn)知,然后有精神升華。這些奇妙的內(nèi)在部分,將協(xié)助兒童創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的自我。兒童總是繞過(guò)或躲過(guò)成人有意無(wú)意設(shè)置的障礙,一步步創(chuàng)造自己一步步完整自己,這是兒童成長(zhǎng)的開(kāi)始,也貫穿幼兒發(fā)展的始終。因此,在幼兒自己創(chuàng)造自己的同時(shí),我們成人要給于兒童充分的自由,讓兒童自己找到創(chuàng)造自己的方法。

兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體,而喚醒自己身體的前提便是對(duì)兒童的“愛(ài)和自由”。

愛(ài)可以把各種場(chǎng)所變成兒童的家,在兒童自己家中,大多數(shù)孩子可以自由的支配自己的身體,他依靠身體來(lái)探索外界以此上升到頭腦,這是發(fā)展他未來(lái)一切發(fā)展的開(kāi)始。因此,身體的自由對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。

反復(fù)的活動(dòng)四肢,讓身體自由這是兒童的第一個(gè)自由,這一階段四肢的活動(dòng)就是快樂(lè)就是成長(zhǎng)就是一切。

兒童體內(nèi)天生就隱藏著生命力,我們不被兒童發(fā)現(xiàn),是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙偕?。然而,我們想要做好教育工作,就必須讓兒童發(fā)現(xiàn)自己,那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內(nèi)的生命力”來(lái)吸引孩子的眼球。幼兒天生對(duì)“生命力”有著敏感的嗅覺(jué)。孩子的生命力指引著孩子身體的自由,如果身體被他人支配就會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果,所以,我們要更加都懂尊重孩子的身體自由,使其生命力延續(xù)下去。

情緒在兒童完整發(fā)展中是個(gè)不可缺少的部分,我們要理解孩子就,要了解孩子的情緒;我們要接納孩子,就要接納孩子的情緒;我們愛(ài)孩子,就要包容他的情緒。

幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,難免會(huì)有害怕的情緒,最直接的反應(yīng)便是哭,孩子為什么哭呢?是因?yàn)檫@時(shí)的她心里有種強(qiáng)烈的不安感這種不安是他感到很難過(guò),這時(shí)候老師應(yīng)該了解幼兒心理的情緒,才會(huì)找到有效的解決方法。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇三

讀了《一份異常教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì),深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,而“為人師表”則對(duì)教師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,據(jù)有關(guān)調(diào)查證明,教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,70%以上的受訪(fǎng)問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還能夠,24%的學(xué)生認(rèn)為和教師關(guān)系比較融洽,因?yàn)榻處熀吞@可親,或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好教師喜歡。僅有少量學(xué)生認(rèn)為和教師關(guān)系不太好,原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。并且,師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。

教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見(jiàn),對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,樹(shù)立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識(shí),以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,要尊重學(xué)生,不得變相體罰。

教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”,又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì),要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,既要“自然”、“禮貌”,又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作職責(zé)感。一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從教師那里獲得知識(shí),更重要的是得到教師的關(guān)愛(ài)。

相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑:

影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的,他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待,基于恨鐵不成鋼的想法,教師期望每一位學(xué)生提高自身的本事,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),到達(dá)他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想,教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確地理解教師的行為,不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不禮貌的行為,比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話(huà),上課時(shí)間吃東西,不服從教師的管教等,這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。

如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà),那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?,就?huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

參加了多次的教研活動(dòng),給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,都期望自己能碰到好的教師。作為學(xué)生,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,不僅僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也能夠應(yīng)付過(guò)去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就能夠在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己能夠激勵(lì)自己,這是積極積極的表現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自己就不明白自己長(zhǎng)在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿(mǎn),時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)脫離群眾,就會(huì)退步,就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然,僅有自己努力才是唯一的方法。

師生之間堅(jiān)持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。教師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個(gè)性,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不一樣的個(gè)性,然后根據(jù)不一樣個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問(wèn)題,才能收到良好的效果,教師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會(huì)更多,處理問(wèn)題會(huì)更慎重,師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。

教師必須樹(shù)立平等對(duì)待觀(guān):

我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),只是我們教師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待,教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē);教師應(yīng)服務(wù)于全面,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。

作為教師深感職責(zé)重大,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,觀(guān)點(diǎn)具有“權(quán)威性”,久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?!耙蝗諡閹?,終身為父”是學(xué)生對(duì)教師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間堅(jiān)持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”,就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇四

作為一名教師,讀書(shū)是我工作中必不可少的一部分。讀書(shū)不僅能夠增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),還能夠拓展思維,培養(yǎng)個(gè)人的閱讀習(xí)慣。通過(guò)讀書(shū),我能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題,提高教學(xué)效果,給學(xué)生帶去更多的知識(shí)和啟發(fā)。

第二段:讀書(shū)讓我更加有自信。

讀書(shū)讓我獲得了很大的自信。以前,在教學(xué)中碰到一些問(wèn)題時(shí),常常感到無(wú)所適從,不知道如何解決。然而通過(guò)大量的閱讀,我對(duì)于教學(xué)的各種方法和技巧有了更深入的了解,知道了如何針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行靈活的教學(xué)。這讓我對(duì)于自己的工作更加有底氣,也更加有信心。

第三段:讀書(shū)讓我更有思考力。

讀書(shū)讓我有了更多的思考。通過(guò)閱讀各種教育類(lèi)書(shū)籍,我能夠不斷反思自己的教學(xué)方式,提出一些新的觀(guān)點(diǎn)和理念,讓自己的教學(xué)思路更加開(kāi)闊。同時(shí),閱讀也讓我有了更深入的思考問(wèn)題的能力,不再滿(mǎn)足于表面的知識(shí),而是更加注重問(wèn)題的本質(zhì),考慮問(wèn)題的全面性。

第四段:讀書(shū)讓我更善于溝通。

讀書(shū)不僅讓我對(duì)于知識(shí)有了更多的了解,也讓我對(duì)于溝通有了更多的認(rèn)識(shí)。閱讀中的各種對(duì)話(huà)和交流,讓我對(duì)于溝通的技巧有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,我能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通,幫助他們解決問(wèn)題,引導(dǎo)他們思考。這對(duì)于教學(xué)的效果起到了很大的提升作用。

第五段:讀書(shū)讓我更加富有人文關(guān)懷。

通過(guò)大量的閱讀,我對(duì)于細(xì)微的人文關(guān)懷有了更深的體會(huì)。在教學(xué)中,我注重與每個(gè)學(xué)生建立起良好的關(guān)系,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我依托于讀書(shū)積累的人文素養(yǎng),能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,給予他們幫助和關(guān)懷。讀書(shū)給我?guī)?lái)的不僅是知識(shí)的積累,更是對(duì)于人文關(guān)懷的體悟。

總結(jié)段:閱讀給教師帶來(lái)了很多的收獲和啟發(fā)。通過(guò)讀書(shū),我不僅能夠增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,還能夠提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)個(gè)人閱讀習(xí)慣。讀書(shū)讓我在教學(xué)中更加有自信,更善于思考,更懂得溝通和關(guān)心他人。因此,我會(huì)繼續(xù)努力,堅(jiān)持讀書(shū),并將閱讀的成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇五

近日讀了本《班主任兵法》,有了一些想法,在此寫(xiě)下來(lái),與同好者共分享。

1、把學(xué)生看作是對(duì)手,其實(shí)是充分尊重學(xué)生的表現(xiàn)。

2、學(xué)生總是幫學(xué)生的。即使犯錯(cuò)的學(xué)生再不好,教師只要有一丁點(diǎn)兒不好的地方,他也會(huì)受到攻擊。所以切記不要與學(xué)生當(dāng)眾發(fā)生沖突,沖突一旦發(fā)生,教師肯定陷入被動(dòng)。

3、最好不要當(dāng)眾罵個(gè)別學(xué)生,當(dāng)眾罰個(gè)別學(xué)生,原理同上。

4、讓學(xué)生服氣能夠依靠做事公正,讓學(xué)生佩服只能依靠教師的智慧。

5、對(duì)新教師而言,與學(xué)生堅(jiān)持必須的距離是自保的一條途徑。

6、師生之間的距離相當(dāng)于戰(zhàn)壕,教師能夠藉以藏身,一旦消除這個(gè)距離,那就是與學(xué)生短兵相接了,這時(shí)候其他武器就沒(méi)有用了,就得靠教師的真功夫了。

7、身教也是自保的重要途徑。為人師表,要注意自己的言行。

8、自保得比較好的教師通常都是有一些“絕活”的。教室如果學(xué)識(shí)比較淵博,學(xué)生總是很崇拜的。

9、教師的幽默感也是學(xué)生很看重的。

10、經(jīng)常參加學(xué)生的體育活動(dòng)是教師自保的一個(gè)良方。

11、真正懂得自保的教師,會(huì)十分重視師生關(guān)系,這是一切學(xué)生工作的根本。

12、孫子兵法說(shuō):“攻城為下,攻心為上”。這是一切兵法的核心思想,也是一切學(xué)生工作的核心思想。

13、學(xué)生工作,只可智取,不能硬攻。

14、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的不公正的表?yè)P(yáng)與批評(píng)是很大的心罰。有人說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的冷落是對(duì)學(xué)生最殘酷的懲罰。

一名教師,與其說(shuō)他從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè),不如說(shuō)他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過(guò)程,是他自己體驗(yàn)、感悟的過(guò)程。其實(shí),不需要很多,也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候,關(guān)鍵的地方,我們稍微使一點(diǎn)點(diǎn)力,就能夠使學(xué)生糾正方向,駛向光明完美的前方。

讀了這本書(shū),對(duì)于我這個(gè)新教師來(lái)說(shuō)是醍醐灌頂?shù)?。很多方面都是我此刻正在疑惑的。最近我在思考如何與班上行為習(xí)慣很差,影響課堂紀(jì)律,作業(yè)不完成的同學(xué)進(jìn)行溝通,尤其是在幾次溝通都沒(méi)有效果的情景下,讓他們真正意識(shí)到自己的問(wèn)題,并且有決心努力改正。也期望各位班主任前輩提點(diǎn)一二。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇六

用課余讀一本書(shū)活動(dòng)。旨在引領(lǐng)全體教師從自身做起,從點(diǎn)滴做起,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念;營(yíng)造人人熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的氛圍,積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。

針對(duì)教師的教學(xué)和教育工作的需要,學(xué)校精心挑選了不同種類(lèi)的書(shū)籍,包括一些教育專(zhuān)著、各種教育期刊雜志以及課程標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的書(shū)籍,使教師能夠從中不斷提高自身的理論-功底、了解教改動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新的教育方法、增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng)。在讀書(shū)的基礎(chǔ)上,學(xué)校定期組織的讀書(shū)心得交流和研討活動(dòng),使教師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。

一、積極組織發(fā)動(dòng),宣傳 “讀書(shū)活動(dòng)”的精神實(shí)質(zhì),使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo)。

學(xué)校召開(kāi)學(xué)年、學(xué)科組長(zhǎng)及骨干教師會(huì)議,商討制定行動(dòng)的計(jì)劃和具體實(shí)施步驟,初步選定閱讀的書(shū)籍名稱(chēng)和活動(dòng)的場(chǎng)所地點(diǎn)及各項(xiàng)活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人,做到了分工細(xì)致,責(zé)任明確,便于操作。學(xué)校以朱永新的《新教育之夢(mèng)》為源頭,鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華。

召開(kāi)教師會(huì),宣傳活動(dòng)的內(nèi)容和要求,明確各項(xiàng)活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)的具體目標(biāo),并對(duì)獎(jiǎng)懲措施也進(jìn)行充分的研討。

二、制定切實(shí)可行的措施保障,每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則,確?;顒?dòng)持續(xù)有效的開(kāi)展,防止“一陣風(fēng)”刮過(guò)的不良傾向。有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo),使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、做起來(lái)易行。

三、建立學(xué)校、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障;教研組負(fù)責(zé)組織教師參與、實(shí)施;各位教師積極響應(yīng),有目的、有計(jì)劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫(xiě)論文等各項(xiàng)工作。

為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好,學(xué)校添置了大量的圖書(shū);還增添了不少有益的硬件設(shè)備,配制光盤(pán)、音像制品,為活動(dòng)提供充足的保障。

四、各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,提高教師的科研能力。通過(guò)活動(dòng),使教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游,感受教育大師的風(fēng)范,領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦,提高文化知識(shí)素養(yǎng),增強(qiáng)教育管理的水平,對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入,課題研究的水平逐步提高。

“閱讀經(jīng)典,豐富人生”活動(dòng)在我校的順利開(kāi)展,得益者——教師,受益者——學(xué)生,同時(shí)提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入,我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開(kāi)展下去。使“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念成為每位教師的一種自覺(jué)行為。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇七

大學(xué)畢業(yè)后很少靜下心來(lái)認(rèn)真的讀專(zhuān)業(yè)的教育理論書(shū)籍。因?yàn)樵谖铱磥?lái),只要多讀書(shū)(閑雜書(shū)籍也行),真心的愛(ài)孩子,努力的工作,熱愛(ài)自己的職業(yè),一切就足夠了。至于專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,不是太過(guò)專(zhuān)業(yè)看不懂就是看上幾頁(yè)就心浮氣躁,大多數(shù)都以工作太忙為由而忽略。所以學(xué)校暑假的讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展讓我重新找回了大學(xué)讀書(shū)的做讀書(shū)筆記的感覺(jué)。

暑假我拜讀的是前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫的《和教師的談話(huà)》。在前蘇聯(lián)他撰寫(xiě)的《教學(xué)論與生活》、《和教師的談話(huà)》這些書(shū)被譽(yù)為教師必備書(shū)?!逗徒處煹恼勗?huà)》一書(shū)讀完,就像和大師促膝而談,聆聽(tīng)大師的諄諄教導(dǎo)。書(shū)中闡述了低年級(jí)教學(xué)中的一系列基本問(wèn)題,還提出了不少值得借鑒的方法,使我收獲良多。

書(shū)中舉了這樣一個(gè)例子:有些學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)字,看到一件事不能很好地描述。教師往往責(zé)怪孩子笨,思想不集中。這說(shuō)的不正是在教學(xué)工作中讓我們老師大傷腦筋的“后進(jìn)生”嗎?盡管家?!半p劍合璧”,然而收效甚微。有時(shí)都產(chǎn)生放棄的念頭了。這類(lèi)學(xué)生的問(wèn)題到底出在哪里?大師指出,實(shí)際上是他們的觀(guān)察力差。因此教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力,要利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)“后進(jìn)生”觀(guān)察事物,讓“觀(guān)察觀(guān)察再觀(guān)察”成為他們的座右銘。大師還指出,要盡量設(shè)法減輕他們的思想負(fù)擔(dān),逐步使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹(shù)立起信心。讀到這里,我的臉禁不住一熱,反思自己平時(shí)對(duì)待這類(lèi)學(xué)生,往往性子過(guò)激,不能對(duì)癥下藥,那個(gè)大談“不可揠苗助長(zhǎng)”的人干的卻恰恰是違反事物客觀(guān)規(guī)律的事??偸前胃吡艘?,總是希望每個(gè)后進(jìn)生能夠達(dá)到自己要求的標(biāo)準(zhǔn),結(jié)果是,學(xué)生因達(dá)不到而沒(méi)有成功感,自己對(duì)這部分學(xué)生也越來(lái)越?jīng)]有信心,以至于最終放棄這部分后進(jìn)生。

對(duì)于大師談到的“學(xué)習(xí)誘因問(wèn)題”,我也很感興趣。特別是他引述的列。托爾斯泰的那一席話(huà)讓我深有感觸:“為了使兒童對(duì)人們所教給他的東西能夠理解和感興趣,不要對(duì)兒童講那些他不知道和不能理解的東西,也不要講那些他知道的并不次于教師、有時(shí)是勝于教師的東西?!?/p>

我想,要激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,教師必須吃透教材,充分了解學(xué)生。教材吃透了,教法自然就有了。哪些是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),哪里是學(xué)生的困惑點(diǎn),哪里是需要深入探討的,哪些只需點(diǎn)到為止,教師心里都要清清楚楚,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就自然地產(chǎn)生了。

在書(shū)中大師認(rèn)為課堂應(yīng)該讓學(xué)生充分交流國(guó)家重大事件,他說(shuō):“這種無(wú)拘無(wú)束的談話(huà),對(duì)于班集體的形成也有不可估量的意義,每一個(gè)孩子聽(tīng)著同學(xué)們的發(fā)言,就同他們體驗(yàn)著同樣的內(nèi)心感受,共同的感受也就有助于集體的團(tuán)結(jié)?!薄叭绻嗉?jí)能夠創(chuàng)造一種推心置腹的交談思想的氣氛,孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問(wèn)題帶到課堂上來(lái),展開(kāi)無(wú)拘無(wú)束的談話(huà),而教師以高度的機(jī)智引導(dǎo)并且參加到談話(huà)里去,發(fā)表自己的意見(jiàn),就可收到預(yù)期的教育效果?!?/p>

看了這些文字,我很贊同贊科夫的建議,課堂是一個(gè)愉快交流、多向互動(dòng)的地方,學(xué)生們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)成長(zhǎng),是一種自然和諧的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)、相互討論、敢于批判、樂(lè)于交談是一個(gè)老師應(yīng)該也能夠做到的。

大師還談到“樹(shù)立教師威信”問(wèn)題。我們都知道樹(shù)立教師威信很重要,那么教師的威信是指什么呢?大師指出,威信不是維持班級(jí)的表面紀(jì)律,而應(yīng)作用于學(xué)生的心靈。教師既是學(xué)生的年長(zhǎng)的同志,同時(shí)又是他們的導(dǎo)師,對(duì)集體,對(duì)個(gè)人,時(shí)刻不可放松指導(dǎo)的職責(zé)。教師要理解學(xué)生,了解每一個(gè)學(xué)生,要從多方面形成學(xué)生的個(gè)性。這樣才能受到學(xué)生的歡迎、擁戴?!坝H其師,信其道”,看來(lái)教育確實(shí)上是不分國(guó)界的,愛(ài)是教育永恒的旋律,愛(ài)是教育不變的話(huà)題。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇八

教師的職業(yè)是特殊的,作為謀生的手段,他是一種職業(yè),但是一個(gè)魅力教師的工作過(guò)程與內(nèi)涵卻已涉及到了事業(yè)屬性。所以在一個(gè)魅力教師心目中,教師是神圣的,從事教育事業(yè),是可以笑對(duì)蒼穹的樂(lè)事。不能以事業(yè)為驅(qū)動(dòng)力的教師是無(wú)法完成和完全實(shí)現(xiàn)教育的塑造功能的?!皩W(xué)高為師,德高為范”在其身上不可能真正體現(xiàn)。拿起書(shū)本講課,放下課本走人,對(duì)其他不聞不問(wèn)的教師,充其量是一個(gè)簡(jiǎn)單勞動(dòng)的“教書(shū)匠”,成就不了完整“教育工作者”的形象。

這學(xué)期學(xué)習(xí)了由周成平主編的《魅力教師的修煉》。里面有許多的理念和優(yōu)秀教師的心得體會(huì),需要我去追逐,去領(lǐng)會(huì),去反思。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,讓我認(rèn)識(shí)到自己在日常的教學(xué)和教育工作中的許多不足。每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。

在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn):

善于思考必定受益無(wú)窮。思考可以化解矛盾的癥結(jié),使僵化的思維方式疏通,變得清晰,構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。在平時(shí)的教育和教學(xué)實(shí)踐中,我要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫(xiě)促思、形成系統(tǒng)性的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

教師的.語(yǔ)言要具有親和力,課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流,語(yǔ)言要自然親切,熱情明快;對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、輔導(dǎo)解答要不厭其煩;課下可以融入到學(xué)生中去,和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦,教師要給予關(guān)愛(ài),即使是一句溫暖的話(huà)語(yǔ),也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛(ài)意。

與家長(zhǎng)聯(lián)系,這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系,而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系,所以,許多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的電話(huà)。本次學(xué)習(xí)就提出很好的建議:教師應(yīng)該在休息的時(shí)候,打兩三個(gè)電話(huà),與家長(zhǎng)閑聊一會(huì)兒,了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn),學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),以及家長(zhǎng)對(duì)老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,可以預(yù)防很多事故的發(fā)生,比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話(huà)效果更好。

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),從書(shū)中學(xué)習(xí)的例子可以得出:設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。

魅力教師如何修煉呢?從“修煉”二字中,就可以看出其艱巨性,就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣,是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨,歷盡無(wú)數(shù)煎熬的。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語(yǔ)言修煉,還是教學(xué)修煉,等等,都得日日行之,堅(jiān)持不懈。

我心目中的魅力教師首先具有的優(yōu)秀品質(zhì)便是“愛(ài)無(wú)言”。愛(ài)是教育的本質(zhì)內(nèi)涵。教育是愛(ài)的教育,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有了教育。知識(shí)的傳授,文化的傳承,都必須以“愛(ài)”為載體。愛(ài)同樣也是教師的基本要求。學(xué)生的身心發(fā)展雖然處于逐漸成熟過(guò)程,可能存在著諸多差異,但一點(diǎn)卻是每個(gè)學(xué)生都感同身受的,那就是對(duì)“愛(ài)”的感知。一個(gè)愛(ài)學(xué)生的老師,必然會(huì)受到學(xué)生的廣泛歡迎,所謂“親其師,信其道”,不僅含有能力因素,更多的是愛(ài)的元素。教師只有在愛(ài)的思想、觀(guān)念的指導(dǎo)下,才能完成教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我想,蘇霍姆林斯基的“熱愛(ài)兒童”這四個(gè)字的內(nèi)涵,也應(yīng)該如此。

如果說(shuō)愛(ài)是情感的源泉,事業(yè)是崇高的志向,那么教師要有淵博的學(xué)識(shí)則是深厚的積淀。要傳授知識(shí)與技能,教師除了有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外,還必須有常人不具備的運(yùn)用能力和傳導(dǎo)能力。與此同時(shí),教師還必須隨著現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)和技能的快速發(fā)展而不斷充實(shí)自己,這樣才能跟上教育發(fā)展的步伐,才能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

只有成為一個(gè)“有心、懂愛(ài)、善思、勤學(xué)、律己”的人,才能形成教師的完美人格,才能成為一個(gè)真正意義上的魅力教師!

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇九

的確,怎樣去愛(ài)孩子是我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之一,記得蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不能因?yàn)橥槎逃且圆?ài)、哲學(xué)、科學(xué)的眼光來(lái)看待。”,這讓我想起了他——小宇。細(xì)細(xì)回想,對(duì)這個(gè)孩子從一開(kāi)始就有了特別的情愫:第一次接觸這個(gè)孩子時(shí),給我觸目驚心的是他的手,長(zhǎng)期的吮吸手指,大拇指上的肉凸出來(lái)一大塊。

后來(lái)漸漸了解到他是單親家庭,一直和媽媽生活。為什么他頻繁的吃手指?是缺少安全感,用這樣的方法來(lái)緩解情緒和壓力。小宇平時(shí)典型的表現(xiàn)就是好動(dòng)和攻擊性,因?yàn)樗暮脛?dòng)影響了班級(jí)孩子的秩序。

因?yàn)樗摹安挥押谩背3J蛊渌暮⒆訜o(wú)緣無(wú)故的受到傷害,我?guī)状卫孟挛绾⒆与x園的時(shí)間與他的媽媽進(jìn)行溝通,向他的媽媽“告狀”,但他的媽媽在言語(yǔ)中似乎不是特別理解我們,小宇媽媽覺(jué)得既然孩子送到了幼兒園,老師就應(yīng)該管好孩子,無(wú)時(shí)無(wú)刻的“盯好”他,幾次溝通都沒(méi)有達(dá)到“實(shí)質(zhì)的進(jìn)展“,小宇還是我行我素。

在班級(jí)里,小宇經(jīng)常是批評(píng)的對(duì)象,經(jīng)常有孩子向我告狀:“小宇又打我……”久而久之,其他孩子都認(rèn)為小宇是個(gè)壞榜樣,有時(shí)班級(jí)里孩子哭了,即使不是小宇干的,孩子們也都是先說(shuō)道:“老師,肯定又是小宇打的吧!”

其實(shí)小宇這個(gè)孩子的情商還是比較高的,對(duì)老師有禮貌,也喜歡幫助大家做事情,就這樣我改變了以前的方式,對(duì)于小宇的犯錯(cuò)我基本是大事化小,小事化無(wú),而對(duì)于小宇的好的表現(xiàn)我是小事夸大,并經(jīng)常請(qǐng)小宇做小老師、小組長(zhǎng),給他戴上“高帽子”,就這樣小宇和我建立了信任,我在她的媽媽面前也是盡量說(shuō)他的好的表現(xiàn),并希望家長(zhǎng)在家里能多多教育。后來(lái),小宇在我們的共同努力下,有了很大的進(jìn)步。

特別的愛(ài)給“特別的你”,對(duì)于班中的“特殊孩子”,我們應(yīng)該以“博愛(ài)的精神”去觀(guān)察他們的行為;以“哲學(xué)的思想”去分析、解讀他們的行為;用“科學(xué)的方法”來(lái)幫助他改掉不良習(xí)慣。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十

讀一本好書(shū),猶如同一位為高尚的智者交談,使人受益匪淺?!蹲鲎吭降慕處煛肪褪沁@樣一本充滿(mǎn)智慧的好書(shū)。在這本書(shū)中,彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫(xiě)作的教師”、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師,為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品味《做卓越的教師》,我對(duì)教育、對(duì)教師的工作有了更深更新的認(rèn)識(shí)。

“做卓越的教師”強(qiáng)調(diào):“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育所終極追求的目標(biāo),這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”能夠從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)分析考慮,真正體現(xiàn)了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。“要培養(yǎng)卓越的學(xué)生,就必須有卓越的教師!

不能離開(kāi),好好愛(ài)她;

勇于實(shí)踐,善于積累;

博覽群書(shū),以書(shū)為友;

沒(méi)有最好,只有更好;

加強(qiáng)研究,勤于寫(xiě)作。書(shū)中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的事例,講述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事,彭老師深入淺出的對(duì)這六個(gè)方面作出生動(dòng)詳盡的講解。

多讀書(shū)、讀好書(shū),“腹中有書(shū)氣自華”,以書(shū)為友,不斷豐富完善自己;

在日常的教育生活中,更加注重教研與反思,積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),注意多磨“斧子”,在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”,走向卓越。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十一

作為一名教師,讀書(shū)一直是我提升自己教學(xué)能力和拓寬自己視野的重要途徑。多年來(lái),我不斷閱讀各種書(shū)籍,不僅讓我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),還讓我深刻體會(huì)到讀書(shū)對(duì)于教師的重要性。

第二段:?jiǎn)⒌现腔邸?/p>

讀書(shū)不僅能夠豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備,還能夠啟迪智慧。通過(guò)閱讀不同領(lǐng)域的書(shū)籍,我不僅能夠了解到最新的教育理論和方法,還能夠開(kāi)拓自己的思維方式。我曾經(jīng)讀過(guò)一本關(guān)于激勵(lì)學(xué)生的書(shū)籍,其中介紹了一些創(chuàng)新的激勵(lì)方法,讓我受益匪淺。在實(shí)踐中,我將這些方法運(yùn)用到課堂上,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果明顯提高。因此,我深信讀書(shū)可以讓教師的思維更加靈活,智慧更加豐富。

第三段:增強(qiáng)溝通能力。

讀書(shū)不僅能夠增加知識(shí),還能夠提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍可以豐富詞匯量,讓教師在與學(xué)生交流時(shí)更加準(zhǔn)確、流暢。此外,讀書(shū)也能夠讓教師了解到不同的觀(guān)點(diǎn)和思想,從而更好地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà),并與他們進(jìn)行有效的溝通。我曾經(jīng)讀過(guò)一本關(guān)于教育心理學(xué)的書(shū)籍,其中介紹了一些孩子普遍存在的心理問(wèn)題,通過(guò)深入了解,我更能夠理解學(xué)生的需求和困惑,從而更好地與他們進(jìn)行溝通。讀書(shū)讓我在與學(xué)生的交流中變得更加溫和、有耐心,也更能夠理解和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

第四段:培養(yǎng)情商和人文素養(yǎng)。

讀書(shū)不僅能夠增加知識(shí)和智慧,還能夠培養(yǎng)教師的情商和人文素養(yǎng)。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,我能夠感受到不同作者的情感表達(dá)和人生感悟。這種體驗(yàn)讓我對(duì)于自己和他人的情感有了更深刻的理解,也更能夠與學(xué)生建立起情感上的共鳴。例如,我曾經(jīng)讀過(guò)一本描寫(xiě)家庭教育的小說(shuō),書(shū)中的故事讓我重新審視自己的教育方式,意識(shí)到家庭對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。因此,我更加注重與學(xué)生的家庭聯(lián)系,并在與家長(zhǎng)交流時(shí)更加體諒和尊重他們的角色和意見(jiàn)。

第五段:修身養(yǎng)性、示范榜樣。

讀書(shū)不僅能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),還能夠培養(yǎng)教師的道德修養(yǎng)。通過(guò)閱讀倫理道德方面的書(shū)籍,我能夠更加理解教師的職業(yè)責(zé)任和道德準(zhǔn)則。我讀過(guò)一本關(guān)于教師言行規(guī)范的書(shū)籍,書(shū)中提到了諸如誠(chéng)信、責(zé)任等方面的要求。通過(guò)閱讀,我意識(shí)到作為一名教師,我不僅需要給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的知識(shí),更需要成為他們的榜樣。因此,我更加注重自身的言行舉止,盡力做到誠(chéng)實(shí)守信、言行一致。同時(shí),我也希望通過(guò)我的行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生,讓他們了解到什么是正確的做事方式和人生態(tài)度。

結(jié)論:

作為一名教師,我堅(jiān)信讀書(shū)對(duì)于提高教學(xué)能力和培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)不可或缺。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍,我不僅豐富了知識(shí)和智慧,還提高了語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力,培養(yǎng)了情商和人文素養(yǎng),修身養(yǎng)性,成為學(xué)生的榜樣。因此,我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持讀書(shū),不斷提升自己,為更好地教育學(xué)生成就自己的教育事業(yè)。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十二

西漢的劉向有句名言:“書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚?!苯處熾m然不言愚鈍,但讀書(shū),可以讓人充滿(mǎn)內(nèi)涵;可以讓人變得深刻。讀書(shū),使人聰慧;讀書(shū),使人明理;讀書(shū),使人站得高看得遠(yuǎn),使人的見(jiàn)解和視野更加開(kāi)闊。近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū),感到這本書(shū)是一本難得的好書(shū)。

《塑造教師:教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū)中,著名的美國(guó)教育心理學(xué)家卡羅林博士,收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。這些事件,內(nèi)容豐富,舉例生動(dòng)形象,真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書(shū),如身臨其境,從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中,思索著,對(duì)照著,是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。

這本書(shū)更吸引我的是,在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式,對(duì)發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問(wèn)題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解,關(guān)注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)諸如:“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候,剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”,“優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”,“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。我看完這本書(shū),我覺(jué)得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。教育是事業(yè),而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間,維系在一起的是愛(ài),因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題?!敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài),我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界?!倍嗝礃銓?shí)的一句話(huà)。正是這樣樸實(shí)的一句話(huà),道出了作者對(duì)教育的理解,表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度——用心去做。用心做教育,就要擁有一份童心。

教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體,教師是施教者,學(xué)生是受教者,而兩者并不是對(duì)立的,教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中,由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想,他們有自己觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的視角,作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師,在平時(shí)的教學(xué)中,必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心,不能孤立的營(yíng)造活躍的課堂氣氛,搞花架子,而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)找到學(xué)生的興奮點(diǎn),旁敲側(cè)擊,從點(diǎn)到面,提倡發(fā)散思維,提供多種解法,擴(kuò)大題型量,充分滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。才能使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。

用心做教育,就要奉獻(xiàn)一片愛(ài)心。

陶行知先生說(shuō)過(guò):“教育不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!睂W(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子,我們就得用我們的愛(ài)來(lái)教育他們。關(guān)注他們,用心去和他們交流,我們每天最主要的工作是什么,上課、批改作業(yè)?不是,那只是我們工作中的一部分,我們主要的工作是把我們的愛(ài)給學(xué)生,并且,要把我們的愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生,不要有所遺漏,通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的舉止言談,了解學(xué)生的個(gè)性特征,在與學(xué)生談話(huà)時(shí)要平等對(duì)話(huà)式的,多點(diǎn)鼓勵(lì)、少些責(zé)備,以便有針對(duì)性的教育他們。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí),應(yīng)予以肯定的贊揚(yáng),鼓勵(lì)他們更上一層樓;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),應(yīng)與他們一起分析原因和危害,幫助他們制訂改正的措施;當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),應(yīng)該深入了解學(xué)生情況,幫助解決,從而使學(xué)生感到我們老師是可依賴(lài)的。正因?yàn)槿绱?,你才?huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài)。

用心做教育,就要豎立一顆恒心。

“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”。教育不是朝夕之功,而是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的工作,也許作為我。

們來(lái)說(shuō),體會(huì)到的只是重復(fù):上課、作業(yè)、輔導(dǎo)??,然而,正是在這單調(diào)的重復(fù)中,學(xué)生卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著變化:年齡在漸漸長(zhǎng)大,知識(shí)在逐步增多,思想越來(lái)越成熟,與人交往的能力越來(lái)越強(qiáng)??當(dāng)然,這些不會(huì)展現(xiàn)在我們面前,但是我們可以通過(guò)學(xué)生的一言一行體會(huì)得到。這是我們持之以恒,堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。我們每個(gè)人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷:經(jīng)過(guò)多次思想工作,頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習(xí);經(jīng)過(guò)耐心輔導(dǎo),成績(jī)落后的學(xué)生迎頭趕上??這些都是我們長(zhǎng)期教育的結(jié)果。

任何成功的背后都需要艱辛的付出,我們選擇了教師這一職業(yè),從事著教育這一事業(yè),我們應(yīng)該用童心、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作,我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十三

本學(xué)期我讀了不少的書(shū),現(xiàn)在從以下三方面介紹我讀書(shū)的心得體會(huì):

先和大家分享四句話(huà):

一個(gè)不讀書(shū)的社會(huì)就是一個(gè)牢獄,一個(gè)不讀書(shū)的人生活在不讀書(shū)的社會(huì)就如同生活在這種牢獄之中。

——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》。

由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑,大家都把眼光和精力投向外部世界,不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛,只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),沒(méi)有比這更可悲的事情了。

——周?chē)?guó)平語(yǔ)。

不讀書(shū)的教師會(huì)淪為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力,而一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力想要得到人們的尊重則是很難的。

——高萬(wàn)祥《教師,為什么讀書(shū)》。

三日不讀書(shū),面目可憎。

——古人云。

再給大家看個(gè)信息:

聯(lián)合國(guó)教科文組織的調(diào)查結(jié)果:每年閱讀書(shū)籍排名第一的是猶太人,一年平均是64本,上海在中國(guó)排名第一,也只有8本。

而中國(guó)這么多人口,扣除教科書(shū),課外閱讀平均每人一年讀書(shū)一本都不到。

還有一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告:

20xx年4月23日,“世界讀書(shū)日”,一項(xiàng)針對(duì)教師閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告顯示:有53。5%的教師平均每天閱讀時(shí)間不足半個(gè)小時(shí)。這項(xiàng)調(diào)查是在本市不同學(xué)科、不同學(xué)歷、不同教齡、不同性別的1011名教師中進(jìn)行的。結(jié)果表明:教師平均每人每年閱讀6。69本書(shū)。不過(guò),他們讀書(shū)量差異很大,有48%的教師每年讀書(shū)在4本以下,52%的教師每年讀書(shū)量在5本以上,最多的一年可以讀72本。

從以上方面看出,古今中外人們把讀書(shū)看作一件重要的事情,可是現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān)。因此,教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,更應(yīng)該讀書(shū),因?yàn)樽x書(shū)能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài);讀書(shū),能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性;讀書(shū),能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,充滿(mǎn)著創(chuàng)造的快樂(lè);讀書(shū),能徹底改變教師孤獨(dú)、麻木、灰色的人生狀態(tài)。消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微的辦法是讀書(shū)。讀書(shū)不僅能改變教師的人生,而且能促使教師歷史性地思考人生,從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。

首先,教師要讀好課堂文本,包括所帶學(xué)科的教材、教參及其一些必要的教輔資料,因?yàn)檫@是立足教育職業(yè)的根本,一句話(huà),你得拿出讓學(xué)校、家長(zhǎng)都滿(mǎn)意的教學(xué)成績(jī)。

其次,作為教育工作者,視野必須是寬闊的,這就需要閱讀大量的教育書(shū)籍,包括正規(guī)的教育期刊雜志和教育專(zhuān)著,例如蘇霍姆林斯基的《怎樣培養(yǎng)真正的人》《給教師的100條建議》《我把心獻(xiàn)給孩子》《學(xué)生的精神世界》《教育的藝術(shù)》;杜威的《民主與教育》《教育哲學(xué)》;陶行知的《中國(guó)教育改造》《行知書(shū)信》《行知詩(shī)歌集》;李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》《走進(jìn)心靈》《心靈寫(xiě)詩(shī)》。

第三,多讀一些翻譯過(guò)來(lái)的書(shū)籍。翻譯過(guò)來(lái)的書(shū)籍或多或少經(jīng)過(guò)了選擇,更由于西方發(fā)達(dá)國(guó)家有較為健全的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保障制度,簡(jiǎn)單的抄襲和剪接不太有市場(chǎng),這就保證了出版物一定的原創(chuàng)性和水準(zhǔn)。

第四,小學(xué)教師可以多讀一些滋養(yǎng)心靈、溫暖生命的書(shū)。如席慕容、余光中的詩(shī),張曉風(fēng)、劉庸、林清玄的散文,王小波、周?chē)?guó)平的隨筆。

第一,教師必須樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)。讀書(shū)的目的是促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,提高自己的理論水平,有效地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。有了這樣的思想,便了有讀書(shū)的動(dòng)力。

第二,要通過(guò)讀書(shū),培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng),提高綜合能力。人文素養(yǎng)是一個(gè)人能力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)“軟件”,人文素養(yǎng)不佳將成為你的營(yíng)養(yǎng)不良癥。人文素養(yǎng)不僅會(huì)決定你的教學(xué)水平高低,還會(huì)滲透到你的人格與個(gè)性中,影響你的教育世界觀(guān)與教育方式,甚至造就你一系列的教育習(xí)慣。

第三,讀書(shū)不是追隨,而是要有自己的參與;讀書(shū)不是接受,而是要有自己的創(chuàng)建;讀書(shū)不是仰視,而是要有自己的發(fā)現(xiàn);讀書(shū)不是揣測(cè),而是要有自己的判斷;讀書(shū)不是遵從,而是要有自己的批判。不然,就會(huì)出現(xiàn)精神、情感、認(rèn)識(shí)等方面即人文素養(yǎng)的僵化、退化、惰化、偽化、通化、同化。

第四,具體做法:

1、自主學(xué)習(xí),充分利用課余時(shí)間閱讀教育理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面的專(zhuān)著。記讀書(shū)筆記,讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng),學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。讀書(shū)學(xué)習(xí)以自學(xué)為主,充分利用課余時(shí)間閱讀教育理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面的專(zhuān)著。如:對(duì)新修訂頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、《求是崇實(shí)鼎新:崔巒小學(xué)語(yǔ)文教育文集》、語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)家論著等進(jìn)行研究,使自己掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能,具有較高的教育教學(xué)水平。

2、讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐,緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心,為學(xué)生的發(fā)展提供開(kāi)放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論,轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,邊總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行自我反思。

3、充分發(fā)揮網(wǎng)上資源共享的`優(yōu)勢(shì),經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí),在了解別人的教學(xué)方法的同時(shí),不斷交流自己的體會(huì),改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)讀書(shū),不讀書(shū)的教師只能當(dāng)庸師。尤其是我們語(yǔ)文教師,讀書(shū)勢(shì)在必行,讀書(shū)迫在眉睫。讓我們自己打開(kāi)書(shū)本,打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門(mén),走向人生發(fā)展的最高境界吧!最后我引用別人的名言結(jié)束我的發(fā)言:

博覽群書(shū),長(zhǎng)智長(zhǎng)能天地闊;

飽閱眾卷,增才增識(shí)視野寬。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十四

按照學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制的要求,我經(jīng)常學(xué)習(xí)各部門(mén)的文件,深刻領(lǐng)會(huì)文件精神,并對(duì)照教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)展正反兩方面的學(xué)習(xí)教育。時(shí)刻提醒自己,做到警鐘長(zhǎng)鳴。

作為一名教師,擔(dān)任教育學(xué)生的任務(wù),我深深意識(shí)到這是組織、人民群眾對(duì)我的信任。而要成為一名合格的教師,就要多一份責(zé)任,多一份愛(ài)心,多一份為學(xué)生教好書(shū)的義務(wù),要用平常心來(lái)看待自己擔(dān)任的職務(wù),樹(shù)立“為師不為利,為人不為名”的觀(guān)念,知足長(zhǎng)樂(lè)。

作為教師,在平常工作中,我始終堅(jiān)持從點(diǎn)滴做起,恪盡職守,廉潔奉公,時(shí)刻以教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,在學(xué)生中處處起表率、先鋒模范作用,維護(hù)教師的良好形象。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十五

伴隨著新課程改革,各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過(guò)程中很多人覺(jué)得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺(jué),甚至有人感嘆“語(yǔ)文教學(xué)像霧、像雨、又像風(fēng)?!睉?yīng)對(duì)種。種困惑和疑問(wèn),作為一名一線(xiàn)的語(yǔ)文教師,伴隨對(duì)新課標(biāo)的深入解讀。我覺(jué)得上簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課是正確的選擇。

教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識(shí),目標(biāo)就是要求,目標(biāo)就是方向。所以,教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明。在一堂語(yǔ)文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識(shí)、提高什么本事、關(guān)注什么情感體驗(yàn),教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向、調(diào)控、檢測(cè)的功能,讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

“語(yǔ)文課堂要有一條線(xiàn)而不是一大片”。誠(chéng)然語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),字、詞、句、篇,積累運(yùn)用千頭萬(wàn)緒,“工具性”與“人文性”爭(zhēng)論不休。但扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課堂就如同張慶教師講的“讀讀寫(xiě)寫(xiě),寫(xiě)寫(xiě)讀讀”。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字,讓語(yǔ)文課上講語(yǔ)文的東西,不要出現(xiàn)關(guān)于語(yǔ)文和非語(yǔ)文的東西。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評(píng)價(jià)的方式多樣,構(gòu)成性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合,在語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)不是一個(gè)純技術(shù)性的問(wèn)題是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)做出確定。應(yīng)當(dāng)有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文教學(xué)方法多樣,形式各異。不管用什么樣的方法,不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律,語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)姓“語(yǔ)”。在簡(jiǎn)單中看到復(fù)雜,于平淡中體現(xiàn)神奇。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十六

在色彩繽紛、人海茫茫的大路上,我常覺(jué)得自己的渺小;步入自家的大門(mén),看著簡(jiǎn)陋的布置,常覺(jué)得自身的貧窮;可是,每當(dāng)我踏進(jìn)菁菁校園,聽(tīng)那一聲聲真摯的問(wèn)候,看那一雙雙求知的雙眸,頓覺(jué)一股活力注入心田,一份責(zé)任感油然而生。作為班主任,我深深地感到:學(xué)校是我的舞臺(tái),學(xué)生是我的最?lèi)?ài)。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)塑造者。如果一個(gè)教師在教學(xué)中沒(méi)有激情、沒(méi)有信心,缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),不敢向困難挑戰(zhàn),思想品德庸俗,為人處事欠佳,那他所帶領(lǐng)的學(xué)生也定然會(huì)由于人格的缺陷而不能在知識(shí)的海洋中遨游,不能體現(xiàn)他自身的存在價(jià)值。

如果說(shuō)一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花,那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師,不應(yīng)該僅僅欣賞盛開(kāi)的鮮花,而要多用激情去催開(kāi)那待放的花朵,改變學(xué)生的人生。在我班上有只“燙手的山芋”——“搗蛋鬼”、“雙差生”蔣中。同學(xué)們躲著他;老師討厭他,但對(duì)他又無(wú)可奈何。大家都認(rèn)為他不可救藥!我了解到一些基本情況后,便關(guān)注起他來(lái)。

首先,我為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)氛圍,使他得到班上每個(gè)同學(xué)的尊重和認(rèn)可。同時(shí),我與家長(zhǎng)、任課老師溝通,體察他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng),創(chuàng)造每一個(gè)機(jī)會(huì)讓他去參與。讓同學(xué)們以寬容的心態(tài)來(lái)面對(duì)他緩慢的進(jìn)步。接著,我采取了多種方法,幫助他改變了認(rèn)知觀(guān)念,終于使他明白要得到別人的尊重,首先要尊重別人。“惡作劇”等行為雖然表現(xiàn)了你很愛(ài)動(dòng)腦,但這種行為侵犯了別人,同學(xué)不僅不會(huì)覺(jué)得你聰明,反而會(huì)瞧不起你,這不是自尊的表現(xiàn);若把這個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣放在學(xué)習(xí)上,則學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)突飛猛進(jìn),從而真正得到同學(xué)們對(duì)你的尊重。要實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,就必須提高自身的素質(zhì)。而敢做人家不做的一些事,并不是勇敢的表現(xiàn),更不是體現(xiàn)價(jià)值的方法;相反,人家會(huì)覺(jué)得你沒(méi)文化沒(méi)有理智。若把這種勇氣拿來(lái)參加各種比賽、改正缺點(diǎn),才是真正的勇敢,才能體現(xiàn)你自身的價(jià)值。然后,進(jìn)行強(qiáng)化行為訓(xùn)練。我與他一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,從一學(xué)年的大目標(biāo)到一星期的小目標(biāo)。每天對(duì)照行為,評(píng)議——表?yè)P(yáng)——獎(jiǎng)勵(lì)。終于,他在不斷進(jìn)步中、在各種比賽活動(dòng)中,獲得了自我實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn);在老師、同學(xué)的表?yè)P(yáng)聲中,在得到的獎(jiǎng)勵(lì)中,他獲得了尊重,實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。

不可能是一種溺愛(ài)或偏袒,這種寬容也表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,表現(xiàn)為讓他們?nèi)ソ?jīng)受各種困難的磨練,指引他們?cè)谌松娘L(fēng)浪中奮力搏擊。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作十分艱苦細(xì)致,能成功轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生是我們做教師最大的幸福。有人說(shuō)教育的最高境界是感動(dòng)。我能感動(dòng)我的學(xué)生嗎?他們能因此接受我的教育管理嗎?我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)孩子,一開(kāi)始,感覺(jué)他比較純樸,我的心情一直都很愉快??墒呛眯那闆](méi)維持多入,煩惱的事兒接踵而至。我發(fā)現(xiàn)他特別貪玩,常常不能按時(shí)交作業(yè),即使是勉強(qiáng)“討”來(lái)的作業(yè),也是“慘不忍睹”,字跡潦草不算,還丟三落四的。最讓我頭痛的是,他不僅特別懶,而且十分頑皮。譬如,上課趁老師不注意剪在同學(xué)后背上貼紙條;下課捉蟲(chóng)子嚇唬膽小的同學(xué),抓一把灰灑到同學(xué)的脖子里……,簡(jiǎn)直是“罄竹難書(shū)”啊!怎么辦呢?我反復(fù)考慮,決定暫時(shí)不對(duì)他采取“大動(dòng)作”,先來(lái)個(gè)“冷處理”。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察,我發(fā)現(xiàn)他一直靜靜地等著我來(lái)“收拾”他,但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩,相反,在平時(shí)的接觸中,我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”,但我卻格外認(rèn)真地批改,指出他的錯(cuò)誤所在并在作業(yè)上作出書(shū)面講解。每次改好后,讓數(shù)學(xué)課代表把他的作業(yè)單獨(dú)交給他,并告訴他需要補(bǔ)充的內(nèi)容。一直就這么“冷”著,看得出來(lái),他從一開(kāi)始的納悶,到后來(lái)的僥幸,再后來(lái)便出現(xiàn)一點(diǎn)失落的情緒了,感情上有向老師靠攏的跡象。

開(kāi)學(xué)一個(gè)月后,學(xué)校開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。他是班上的體育健將,長(zhǎng)跑和短跑都是全校拔尖的,他在這次運(yùn)動(dòng)上報(bào)的三個(gè)項(xiàng)目都拿了名次,為我班拿到的年級(jí)組團(tuán)體第二立下了汗馬功勞,為班級(jí)爭(zhēng)了光。利用這件事我在班會(huì)課上好好地表?yè)P(yáng)了他一次,這孩子的自信心,自尊心,上進(jìn)心都上來(lái)了,而且看得出來(lái),孩子對(duì)我很信任,很尊敬。我覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟了,可以找孩子談?wù)劻耍谑堑诙旆艑W(xué)后,我讓他幫我把教本送到辦公室,他欣然答應(yīng)了,在這個(gè)單純的孩子的眼中幫老師做事,還是一個(gè)榮譽(yù)呢。經(jīng)過(guò)幾次的談話(huà),我發(fā)現(xiàn)他的壞毛病少了,尤其是語(yǔ)文課上,再不象以前那樣心不在焉的半躺在凳子上,而是正經(jīng)端坐,聚精會(huì)神地聽(tīng)講,每次看到孩子眼中渴求知識(shí)的目光,總是讓我感動(dòng)不已。

寬容學(xué)生是教育的藝術(shù),愛(ài)的體現(xiàn),也是教育的需要,是一種巨大的教育力量,是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰:“君子學(xué)道則愛(ài)人?!爆F(xiàn)代教育家陶行知以“愛(ài)滿(mǎn)天下”為座右銘,作為新時(shí)期的教師,對(duì)學(xué)生光寬容還不夠,還必須善于寬容。我們要永遠(yuǎn)擁有一顆寬容的心。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十七

今年暑假期間,我讀了偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》,使我的思想受到深深的感動(dòng)。我被這位令教育同仁敬仰的大師的敬業(yè)精神、教育機(jī)智和靈活性所打動(dòng)。大師書(shū)中字里行間充盈著的、流露溢出的是愛(ài)。包括他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),對(duì)孩子的愛(ài)以及對(duì)孩子實(shí)施愛(ài)的教育,讓他們擁有愛(ài)心、懂得怎樣去愛(ài)別人。

這是一本獻(xiàn)給教師的心靈之書(shū),這也是一本緩釋教師心理壓力,啟發(fā)教師生活與教學(xué)智慧的書(shū),它用溫情、智慧和愛(ài)意詮釋了教育的真諦,它用一首首教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣。用一個(gè)個(gè)真實(shí)而平凡的故事,撫慰我們的心靈。

作為教師的最基本的條件之一是愛(ài)孩子。愛(ài)孩子,就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者,而且還要成為學(xué)生的朋友,和他們一起克服困難,一起感受歡樂(lè)和憂(yōu)愁;要忘記自己是個(gè)教師,而只有這樣,孩子才會(huì)把一切都告訴他。”這一點(diǎn),對(duì)于我們音樂(lè)教師尤為重要。真教育是心心相印的活動(dòng),作為教師我們對(duì)學(xué)生可以說(shuō)是一種特殊的情感,是一種無(wú)私的愛(ài)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生最初都是以張空白的試卷。我們每一筆書(shū)寫(xiě),都是未來(lái)的答案。愛(ài)學(xué)生就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),進(jìn)行賞識(shí)教育,事實(shí)上,當(dāng)孩子們?cè)诜稿e(cuò)誤的時(shí)候,他們迫切要得到的是理解和幫助,而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。更何況我們面對(duì)的是一群孩子。身為音樂(lè)教師,我們更應(yīng)該利用所任學(xué)科的特點(diǎn),賞識(shí)那些后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生,賞識(shí)那些有缺陷的孩子,幫助他們樹(shù)立自信,讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)所獨(dú)有的情感藝術(shù)中得到熏陶。由此可見(jiàn)我們愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,其根本目的就在于讓學(xué)生用同樣善良,真誠(chéng)之心去愛(ài)他們、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì),從而的達(dá)到受教育的目的。

真正的教育離不開(kāi)教師的滴滴雨露,離不開(kāi)教師的心靈!是教師與兒童生命的對(duì)話(huà)才使教育發(fā)出高山流水之聲。那兒童呢?每一顆心都是一個(gè)未知的世界。他們渴望成功的體驗(yàn)和快樂(lè)的滿(mǎn)足,他們祈盼教師用智慧的睿語(yǔ)解開(kāi)他們心靈的密碼。是教師的理智之愛(ài),使兒童的現(xiàn)實(shí)生活充滿(mǎn)意義;是兒童如水的清純,給教師帶來(lái)生命的滿(mǎn)足。真正的教育始終是教師與學(xué)生合奏的樂(lè)章。尊重是一縷精神陽(yáng)光,他可以照亮孩子的心扉,尊重兒童,把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,那就是真正的教育。蘇霍姆林斯基說(shuō):“我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè),而孩子們的快樂(lè),對(duì)于我就是最大的幸福?!敝挥邪押⒆臃旁谧约旱男撵`深處憐惜、愛(ài)護(hù),走進(jìn)他們的情感世界,了解他們的喜怒哀樂(lè),和他們一起歡笑,一起憂(yōu)傷,才能贏得孩子的心。

教師的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說(shuō):“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。”我想作為一個(gè)教師,要想得到更多孩子們的愛(ài)戴,就應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、理解、信任孩子,給他們信心,這應(yīng)該是對(duì)所有孩子而言的。對(duì)一個(gè)靦腆的孩子、對(duì)一個(gè)木訥的孩子、對(duì)一個(gè)經(jīng)常是表現(xiàn)平平的孩子,教師往往一句不經(jīng)意的稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ),一個(gè)微笑,一個(gè)親切的小動(dòng)作,就會(huì)溫暖孩子的自卑的心,給他們信心,同時(shí)也亮麗了自己在孩子們心中的形象。

讀《把心靈獻(xiàn)給孩子》,我最大的收獲是我懂得了教育是一件雕刻心靈的工作。我們的對(duì)象是一群有著靈魂和理想的人,教師的每一句話(huà),每一次行動(dòng),每一次喜怒哀樂(lè),都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀,都是在孩子心靈的扉頁(yè)上寫(xiě)下了濃濃的一行,那一刀下去,那一筆下去,寫(xiě)下的是正義還是邪惡,是美德還是丑惡,是真理還是謬誤,不在孩子的心靈是什么,全在于我們教師是什么!唯有美德才能雕刻美德,唯有正義才能書(shū)寫(xiě)正義,唯有真理才能傳播真理,我們自己是什么,才可能塑造什么,換言之,我們希望我們塑造的對(duì)象成為什么,你自己必須首先成為什么。世界上不可能有一種完全空洞的塑造,單憑想像就能完成的雕塑那只能唯心主義的幻想,心手合一不僅僅對(duì)于雕刻家是這樣,對(duì)于教育家更是這樣。所以,教育工作者的首要任務(wù)不在于給孩子傳授多少知識(shí),而恰恰在于豐富自己的靈魂,提高自身的修養(yǎng),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己成為一塊寶石,那樣孩子天天看著這塊寶石,捏著這塊寶石,聽(tīng)著這塊寶石,耳濡目染,他們也就具有了寶石的特質(zhì)。教育的真諦不在于說(shuō)教,而在于熏陶,不在于技術(shù),而在于心靈。孩子最終能不能夠成為一件藝術(shù)珍品,全在于雕刻家的品質(zhì)。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十八

寒假里認(rèn)真閱讀了《教師閱讀地圖》,感覺(jué)受益匪淺,下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

這本書(shū),讓我深刻反思了自己以往閱讀中的陋習(xí)。感覺(jué)自己二十多年來(lái)的閱讀,是那樣雜亂而隨意,閱讀只是被我當(dāng)我了一種休閑的方式,生活的調(diào)劑。一味的追求數(shù)量與速度,使自己的閱讀生涯多了些浮躁。從來(lái)沒(méi)有想過(guò),我想通過(guò)閱讀得到些什么,想讓自己成為一個(gè)什么樣的人,什么樣的老師。是《教師閱讀地圖》,引發(fā)了我的思考,督促我嘗試著改變自己的閱讀方式。

我覺(jué)得,閱讀,不是一味的被動(dòng)接受,而是努力與作者對(duì)話(huà),不斷構(gòu)建完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。閱讀,不僅為了愉悅心靈,更要診斷心靈所缺失的營(yíng)養(yǎng),以便及時(shí)補(bǔ)充。書(shū)中,關(guān)于我們備課的準(zhǔn)備,這樣說(shuō)“讀書(shū),每天不間斷的讀書(shū),跟書(shū)結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出于內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求?!?。只有這種沒(méi)有任何功利性的閱讀,才能日漸完美我們的生命。

對(duì)我來(lái)說(shuō),這本書(shū)最大的亮點(diǎn),是對(duì)于書(shū)本的推薦和評(píng)價(jià)。長(zhǎng)久以來(lái),我一直苦于不知道該讀什么書(shū),有的書(shū)浪費(fèi)了時(shí)間精力讀完,覺(jué)得言之泛泛,并沒(méi)能留下什么觸動(dòng)靈魂的東西,走了許多彎路。閱讀地圖,幫我們解決了這一實(shí)際難題。用不同的案例分析,告訴我們一位專(zhuān)業(yè)的教師需要些什么,列舉了部分優(yōu)秀書(shū)籍,并分別做出了精辟的評(píng)價(jià)。使我今后的閱讀,有了正確的方向。

假期里,我根據(jù)書(shū)中的推薦,看幾部電影,真實(shí)地感受到了來(lái)自生命的震撼和共鳴?!冻T(mén)的世界》,幽默詼諧的情節(jié)中,有讓人流淚的酸澀和無(wú)奈,同時(shí)感悟到,自由和真實(shí)對(duì)于生命的意義!《霸王別姬》中,小豆子的命運(yùn),在民族興衰,世事變遷的背景中顯得格外凄涼。其中京戲團(tuán)師傅的一個(gè)舉止,讓我刻骨難忘,一個(gè)練功的小徒弟,準(zhǔn)確流利,聲情并茂地背出了戲詞,掌心卻挨了師傅狠狠一記戒尺,師傅說(shuō):“打你,是讓你記得,下次還得這樣背!”,看到這里,我的淚差點(diǎn)掉出來(lái),中國(guó)千百年來(lái)“棍棒底下出孝子”的教育,傷害了多少兒童的肉體和心靈!

按照這本地圖的索引,我相信,自己在以后的教育生涯中,會(huì)體會(huì)到更多的真諦和共鳴。

讀閱讀地圖,我最大的收獲之一,就是掌握了閱讀的方法。

首先,整體上人的閱讀史,是要經(jīng)歷浪漫-精確-綜合,三個(gè)時(shí)期的。書(shū)中有一段話(huà):“浪漫期閱讀,如春風(fēng)化雨,身處戲中,身在局中,越是癡迷,越是入境;精確期閱讀,如庖丁解牛,目無(wú)全牛,出入自如,時(shí)而舉一反三,時(shí)而舉三反一,能左右逢源就是正道;綜合期閱讀,一飲一啄,莫非親切,讀海德格爾不覺(jué)其玄深,讀民間傳說(shuō)不覺(jué)其淺俗。”。這段話(huà)將閱讀的境界描繪的入木三分,讀來(lái)可以讓人從宏觀(guān)上把握自己的閱讀方式,對(duì)閱讀有個(gè)整體的規(guī)劃。

其次,書(shū)中介紹了一些具體的閱讀方法,實(shí)用性很強(qiáng)。我印象最深的是關(guān)于知性閱讀,書(shū)中將知性閱讀比作爬山,過(guò)程中充滿(mǎn)不斷地懷疑自己,缺乏勇氣,甚至迷失路徑的挫折,雖然汗流浹背,但周?chē)木吧冀K在變化,越來(lái)越開(kāi)闊,直至無(wú)限風(fēng)光在峰頂。這種汗流浹背的閱讀,或許是我們現(xiàn)在最需要的,也是最能提升自己,有所突破的閱讀。

閱讀,并引起了思想和行為上的改變,這也許就是我閱讀《教師閱讀地圖》最大的喜悅和收獲吧!

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十九

11月份為讀書(shū)活動(dòng)月,作為教師,我認(rèn)為開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)意義非常重大。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任,在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,教師"一言堂"已全盤(pán)否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話(huà)告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。

當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道";對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類(lèi)旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí),提升綜合素質(zhì)。作為教師,不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等,力求知識(shí)全面。只有自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。

讀一本好書(shū),猶如同一位為高尚的智者交談,使人受益匪淺?!蹲鲎吭降慕處煛肪褪沁@樣一本充滿(mǎn)智慧的好書(shū)。在這本書(shū)中,彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫(xiě)作的教師”、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師,為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路,使我對(duì)教育、對(duì)教師的工作有了更深更新的認(rèn)識(shí)。

“做卓越的教師”強(qiáng)調(diào):“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育所終極追求的目標(biāo),這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”能夠從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)分析考慮,真正體現(xiàn)了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。“要培養(yǎng)卓越的學(xué)生,就必須有卓越的教師!

卓越是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想境界。追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過(guò)程,是對(duì)人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華。”要想走向卓越,必須自覺(jué)從六個(gè)方面進(jìn)行修煉:差異有限,潛能無(wú)限;不能離開(kāi),好好愛(ài)她;勇于實(shí)踐,善于積累;博覽群書(shū),以書(shū)為友;沒(méi)有最好,只有更好;加強(qiáng)研究,勤于寫(xiě)作。書(shū)中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的事例,講述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事,彭老師深入淺出的對(duì)這六個(gè)方面作出生動(dòng)詳盡的講解。

“一個(gè)人想要自己成為怎樣的人,他就能成為怎樣的人”?!敖裉熳鍪碌膽B(tài)度,決定了明天存在的狀態(tài)。”做教師,就要努力做卓越的教師,這不僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求,更是更是一份責(zé)任,是一份沉甸甸的責(zé)任。今后,在自己的教學(xué)中,我將會(huì)按照書(shū)中講的六個(gè)方面修煉自己,更加熱愛(ài)教育事業(yè),“愛(ài)我所選終不悔”;多讀書(shū)、讀好書(shū),“腹中有書(shū)氣自華”,以書(shū)為友,不斷豐富完善自己;在日常的教育生活中,更加注重教研與反思,積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),注意多磨“斧子”,在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”,走向卓越。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二十

自古以來(lái),人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。

在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里,我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。

常言道:“茶亦醉人何必酒,書(shū)能香我不需花?!蔽覀兛释x書(shū),渴望獲得知識(shí),但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑:我們應(yīng)該如何讀書(shū)?自古以來(lái),人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,什么“書(shū)中自有黃金屋”等等,都不足取。

為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果,我除了善于動(dòng)腦,找到所讀文章的“眼睛”,心領(lǐng)神會(huì)之外,還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話(huà)所說(shuō):“好記性不如爛筆頭”,把思考的結(jié)果整理出來(lái),寫(xiě)成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū),我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等,或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈,回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了?!痹谘凶x中,我想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中,我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級(jí)氣氛也極為活躍。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話(huà)告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動(dòng),我總是深深的感受到了自身的'一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),這種崇高,正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二十一

首先,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。比如:在學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加、減法時(shí),應(yīng)舉一個(gè)生活中的事例——商場(chǎng)購(gòu)物,媽媽帶了100元買(mǎi)了18元的糖,37元一箱的牛奶,一共花了多少錢(qián)?還剩多少錢(qián)?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),沒(méi)有數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力是不行的。

其次,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功。一個(gè)人的十個(gè)手指還不一樣長(zhǎng)呢,更何況來(lái)自不同家庭的幾十個(gè)學(xué)生,他們之間必定會(huì)存在各種各樣的差異。因此,我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。比如課堂提出的問(wèn)題要有不同層次,好、中、差學(xué)生都要考慮到,好學(xué)生回答難度較大的問(wèn)題,中下等生回答較容易的問(wèn)題,每次回答都會(huì)得到老師的肯定與表?yè)P(yáng),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)保持,學(xué)習(xí)才會(huì)不斷取得進(jìn)步。

再次,教師必須有新的學(xué)生觀(guān)。過(guò)去,衡量學(xué)生好壞之依據(jù)成績(jī)的高低?,F(xiàn)在我們的教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,只要是學(xué)生認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)了,并且在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步了(可能成績(jī)還不夠優(yōu)秀),我們都要認(rèn)定該學(xué)生是個(gè)好學(xué)生。

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書(shū)的第二章,作者闡述了“拓展學(xué)習(xí)空間,學(xué)習(xí)就是生活”這一觀(guān)點(diǎn)。在講述教學(xué)方式的綜合化拓展時(shí),作者談到的“教活教材,用教材來(lái)教”的觀(guān)點(diǎn)我非常贊同。

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總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行總結(jié)和歸納的有效方式。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注意對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行客觀(guān)分析,避免對(duì)自己過(guò)于苛刻或過(guò)于自滿(mǎn)。每篇總結(jié)范文都
人類(lèi)的創(chuàng)造力是無(wú)限的,藝術(shù)作品是人類(lèi)的智慧結(jié)晶和對(duì)美的追求。要注重總結(jié)的可操作性,提出切實(shí)可行的建議和改進(jìn)措施。我們可以通過(guò)閱讀下面這些范文,來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)一篇好
擁有總結(jié)的能力,可以幫助我們更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。在寫(xiě)總結(jié)之前,可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文或者請(qǐng)教他人的意見(jiàn),提升寫(xiě)作的質(zhì)量。尋找一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,可以拓寬我
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提出改進(jìn)的措施。寫(xiě)一篇完美的總結(jié),首先要明確總結(jié)的對(duì)象、內(nèi)容和目的。以下是一些關(guān)于總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。管理人員的內(nèi)
總結(jié)是一種重要的自我反省和成長(zhǎng)的方式,可以讓我們對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)??偨Y(jié)寫(xiě)作要注重文思泉涌、切中要害和言之有物。如果你對(duì)總結(jié)寫(xiě)作感到無(wú)從下手,不妨參考以下
計(jì)劃是為了設(shè)定明確的目標(biāo)并制定相應(yīng)的步驟,以實(shí)現(xiàn)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的愿景和使命。制定計(jì)劃時(shí),應(yīng)該充分了解自己的能力和資源,并合理分配。共享計(jì)劃和經(jīng)驗(yàn),可以得到他人的建議
通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以更好地掌控自己的生活和事業(yè)。如何制定科學(xué)合理的計(jì)劃,是每個(gè)人需要思考和學(xué)習(xí)的重要問(wèn)題。制定計(jì)劃是一項(xiàng)需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的任務(wù),讓我們一起來(lái)提升
計(jì)劃是成功的基石,如果我們想要取得好的成績(jī)和成就,就必須制定計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。制定計(jì)劃前,我們應(yīng)該先對(duì)當(dāng)前的情況和資源進(jìn)行評(píng)估,了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。以下是小編為
健康的身心狀態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)非常重要。閱讀時(shí)可以嘗試多種閱讀策略,提高閱讀技巧。這些范文來(lái)源于各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家和學(xué)者,具有高度的權(quán)威性和可信度。大學(xué)學(xué)生會(huì)秘書(shū)處
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的方法。為了寫(xiě)出一篇較為完美的總結(jié),我們可以先分析總結(jié)的關(guān)鍵要點(diǎn)并進(jìn)行整理??晒┙梃b的寫(xiě)作樣本。醫(yī)院科秘書(shū)工作職責(zé)篇一秘書(shū)科
總結(jié)心得體會(huì)可以讓我們更好地了解自己,提高自我認(rèn)知。如何使心得體會(huì)更具有個(gè)人特色和獨(dú)到之處?以下是一些寫(xiě)心得體會(huì)的參考范文,希望可以為大家提供一些寫(xiě)作的思路和方
計(jì)劃是指為達(dá)到某個(gè)目標(biāo)而制定的一系列詳細(xì)步驟和安排。它可以幫助我們合理安排時(shí)間和資源,提高工作、學(xué)習(xí)效率。我想我們需要制定一個(gè)計(jì)劃了吧。與他人溝通和協(xié)作是制定計(jì)
通過(guò)總結(jié),我們可以找到成功的方法和經(jīng)驗(yàn),為今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備??偨Y(jié)應(yīng)該緊扣主題,條理清晰,層次分明。這個(gè)范文中的總結(jié)思路非常獨(dú)到,作者通過(guò)實(shí)例和分析,深入剖析了
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地理清思維,整理知識(shí),提高記憶效果。在寫(xiě)總結(jié)之前,可以先做一些準(zhǔn)備工作,如收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。附上一些值得一讀的總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫(xiě)總結(jié)
總結(jié)是一種思考和反思的過(guò)程,能夠提高我們的思維能力和分析問(wèn)題的能力。在寫(xiě)總結(jié)之前,可以先進(jìn)行材料的收集、整理和分類(lèi),構(gòu)建一個(gè)清晰的框架。每篇總結(jié)范文都有自己的特
總結(jié)是一種概括和歸納的過(guò)程,它能夠讓我們更加清晰地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以運(yùn)用具體的案例和數(shù)據(jù)進(jìn)行支撐和論證。小編特意整理了一份總結(jié)范文集,希望對(duì)
總結(jié)具有指導(dǎo)性,可以幫助我們更好地改進(jìn)和完善工作和學(xué)習(xí)。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該包含關(guān)鍵要點(diǎn)和精華部分。在這里,小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文,希望能夠給你帶來(lái)靈
報(bào)告是一種書(shū)面材料,通常用于對(duì)某一事件、項(xiàng)目或問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)。寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程可能需要一些時(shí)間和精力,但它將為我們提供一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)展示我們的研究和分析能力。無(wú)論您
報(bào)告是一種對(duì)特定主題進(jìn)行全面闡述和分析的書(shū)面文體。報(bào)告的結(jié)論部分應(yīng)該明確、精煉,概括出整個(gè)報(bào)告的核心內(nèi)容。報(bào)告是一種通過(guò)系統(tǒng)的調(diào)查研究、分析數(shù)據(jù)和闡述結(jié)論的書(shū)面
心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或經(jīng)歷中的體驗(yàn)、感悟和思考的總結(jié)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以加入一些自己的思考和觀(guān)點(diǎn),以展示個(gè)性和獨(dú)特性。小編為大家準(zhǔn)備了幾篇與各個(gè)領(lǐng)域相
演講稿需要有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu),包括開(kāi)頭、主體和結(jié)尾。在撰寫(xiě)演講稿時(shí),要根據(jù)演講的時(shí)間限制合理安排內(nèi)容,避免篇幅過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短。演講稿可以根據(jù)不同的主題進(jìn)行分類(lèi),以滿(mǎn)足
探索未知領(lǐng)域是一種挑戰(zhàn),但也是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和拓展視野的機(jī)會(huì)。如何寫(xiě)一篇具有啟示性的總結(jié)是我們需要思考的問(wèn)題??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括
演講稿是一種在特定場(chǎng)合下,以口頭形式向觀(guān)眾傳達(dá)信息、思想或情感的一種文體。它可以幫助人們展示自己的觀(guān)點(diǎn),表達(dá)自己的觀(guān)念,傳遞信息,激發(fā)共鳴,引發(fā)思考,甚至改變世
方案制定需要明確目標(biāo)、分析現(xiàn)狀、確定資源、制定步驟等多個(gè)環(huán)節(jié)。制定方案之前,我們應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作,包括調(diào)研和分析。方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步
在實(shí)施任何計(jì)劃之前,我們都需要制定一個(gè)明確的方案。在制定方案時(shí),我們需要考慮到可能的風(fēng)險(xiǎn)和變數(shù),并有備選方案做好準(zhǔn)備。以下是我們?yōu)槟銣?zhǔn)備的方案范本,希望可以給你
預(yù)先制定的方案可以更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況和挑戰(zhàn)。在制定方案時(shí),我們可以運(yùn)用一些工具和技術(shù),比如SWOT分析和決策樹(shù)等。下面是一些成功企業(yè)所采取的方案,可以從中獲取一
報(bào)告是一種向上級(jí)或團(tuán)體匯報(bào)工作、研究或調(diào)查結(jié)果的書(shū)面材料。我們可以通過(guò)參考相關(guān)文獻(xiàn)、案例或?qū)<乙庖?jiàn)來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)和推理。%20希望大家能夠通過(guò)閱讀這些范文,提
在我們的學(xué)習(xí)和工作中,總結(jié)是不可缺少的一部分,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到解決方法。在撰寫(xiě)總結(jié)的同時(shí),要給予自己足夠的時(shí)間和思考空間。這是一篇關(guān)于總結(jié)的范文,希
總結(jié)可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力,讓我們更有信心和動(dòng)力前行。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以采用時(shí)間順序、問(wèn)題解決、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方式進(jìn)行組織。下面是小編整理的一些總結(jié)范文,僅供大家
總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和反思的好機(jī)會(huì)。在總結(jié)中可以提出一些自己對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃和改進(jìn)意見(jiàn),展示個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。接下來(lái),我們將向大家介紹幾個(gè)寫(xiě)總結(jié)的經(jīng)典范文,相
方案是解決問(wèn)題的藍(lán)圖,它可以指導(dǎo)我們達(dá)成目標(biāo)。在制定方案之前,我們需要明確問(wèn)題或目標(biāo)的背景和現(xiàn)狀。方案的參考范文如下所示,希望能為大家提供一些有用的借鑒和指導(dǎo)。
總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的借鑒和總結(jié),可以避免重復(fù)犯錯(cuò),節(jié)省時(shí)間和精力。寫(xiě)一篇完美總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和明確的邏輯,使文章更具有說(shuō)服力和吸引力。接下來(lái),我們
通過(guò)制定合理的方案,我們可以提高工作和學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。成功的方案執(zhí)行需要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的能力和積極性。以下是一些行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)的方案分享,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒
一個(gè)良好的方案應(yīng)該能夠充分考慮到各方的利益和需求。制定方案時(shí),我們應(yīng)該考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),并制定相應(yīng)的預(yù)案和對(duì)策。以下是一些具體案例的方案,供大家參考和
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。宏觀(guān)和微觀(guān)的角度結(jié)合,可以讓總結(jié)更全面、準(zhǔn)確。范文中的總結(jié)內(nèi)容經(jīng)過(guò)作者精心編排和整理,有一定的可讀性和吸引力。學(xué)生組織活
總結(jié)的目的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、得出教訓(xùn)以及制定下一步的計(jì)劃和目標(biāo)。寫(xiě)一篇完美的總結(jié),需要我們?cè)谒季S上保持清晰和系統(tǒng)性。如果你正在寫(xiě)總結(jié),以下是一些值得參考的范文,希望對(duì)
時(shí)間可以證明一切,也可以改變一切??偨Y(jié)時(shí)要全面客觀(guān)地評(píng)價(jià)和歸納討論的內(nèi)容,避免片面性??偨Y(jié)十分關(guān)鍵,以下是一些寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和心得分享。教育工作者的抗疫倡議書(shū)篇一同學(xué)
涵蓋除已列分類(lèi)之外的內(nèi)容。建立良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。下面是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師總結(jié)的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)創(chuàng)業(yè)者非常有價(jià)值。疫情防控的社會(huì)責(zé)任篇一___
生活中常常會(huì)遇到一些坎坷和挫折,但我們不應(yīng)該放棄,我想我們需要時(shí)刻堅(jiān)持下去。最后,我們還可以請(qǐng)教他人的意見(jiàn)和建議,來(lái)完善我們的總結(jié)。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,供
總結(jié)是反思的結(jié)晶,它讓我們?cè)谇斑M(jìn)的路上更加明確自己的目標(biāo)和需求。在總結(jié)時(shí)要謙遜、追求真實(shí),不夸大和美化自己的成績(jī)。不同行業(yè)的總結(jié)范文也值得我們?nèi)パ芯亢徒梃b??箵?/div>
總結(jié)是工作學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié),能夠促進(jìn)個(gè)人和組織的發(fā)展。需要結(jié)合實(shí)際情況,客觀(guān)地評(píng)估自己的表現(xiàn)和成績(jī)。閱讀一些總結(jié)范文,可以幫助我們更好地了解總結(jié)的要領(lǐng)和方法。醫(yī)生
報(bào)告需要準(zhǔn)確、清晰地陳述問(wèn)題,并提供恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案或建議。報(bào)告中的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果要真實(shí)可靠,并且需要進(jìn)行充分的解釋和說(shuō)明。如果您有任何關(guān)于這些范文的問(wèn)題或者意見(jiàn)
通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)軌跡,從而更加明確目標(biāo)和規(guī)劃。要注意總結(jié)的篇幅和結(jié)構(gòu),不宜過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短,可以適當(dāng)使用段落和標(biāo)題進(jìn)行組織。這篇總結(jié)范文給我們提供了一個(gè)非常
制定計(jì)劃能夠幫助我們達(dá)到目標(biāo),實(shí)現(xiàn)理想。在制定計(jì)劃時(shí),可以尋求他人的建議和意見(jiàn),提高計(jì)劃的可行性和質(zhì)量。每個(gè)人都可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行個(gè)性化的計(jì)劃制定,沒(méi)有固定
報(bào)告中的圖表和表格需要清晰可讀,以便讀者理解。在報(bào)告中,可以引用他人觀(guān)點(diǎn)和研究結(jié)果,但要注明出處并避免抄襲。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供參考,可以借鑒其
通過(guò)報(bào)告,我們可以全面地了解一個(gè)項(xiàng)目、一個(gè)事件或者一個(gè)研究的情況。寫(xiě)完報(bào)告后,我們可以請(qǐng)同事或老師給予意見(jiàn)和建議,以獲取對(duì)自己報(bào)告的客觀(guān)評(píng)價(jià)和改進(jìn)方向。"以下是
計(jì)劃還可以幫助我們養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣,避免拖延和無(wú)效的時(shí)間浪費(fèi)。在制定計(jì)劃時(shí),需要考慮時(shí)間、資源和能力等方面的限制。計(jì)劃是一種靈活的工具,可以根據(jù)需要進(jìn)行個(gè)
計(jì)劃可以幫助我們有條不紊地完成各項(xiàng)工作,避免遺漏和混亂,提升工作效率。要制定一個(gè)成功的計(jì)劃,首先需要明確自己的目標(biāo)和期望。如果你正在為制定計(jì)劃而犯愁,以下是一些
情商是一個(gè)人成功的重要因素,我們應(yīng)該提升自己的情商??偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),提煉核心內(nèi)容,避免冗長(zhǎng)和啰唆??偨Y(jié)范文幫助我們更好地理解總結(jié)的本質(zhì)和目的,為我們的寫(xiě)作提供
總結(jié)可以讓我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的成果和不足,從而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。當(dāng)面對(duì)一些較為復(fù)雜或矛盾的情況時(shí),我們需要運(yùn)用批判性思維進(jìn)行分類(lèi)。以下是小編為大家匯總
情感總結(jié)可以幫助我們更好地理解自己的情緒,保持積極的心態(tài)??偨Y(jié)要有自己的思考和觀(guān)點(diǎn),不要過(guò)多抄襲他人。以下是小編為大家整理的一些寫(xiě)作思路和技巧,希望對(duì)大家寫(xiě)總結(jié)
生活中有太多的變數(shù),我們不得不隨機(jī)應(yīng)變。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該在理清思路的基礎(chǔ)上,注重語(yǔ)言的優(yōu)美和流暢,使讀者有良好的閱讀體驗(yàn)。接下來(lái)是一些成功者的成功心態(tài)和方法,
總結(jié)是一種客觀(guān)評(píng)估自己的工作表現(xiàn)的方式,它能幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以結(jié)合實(shí)際案例和個(gè)人經(jīng)驗(yàn),以增加可信度和說(shuō)服力。這里有一些關(guān)于總結(jié)的示例,供大
報(bào)告可以通過(guò)文字、表格、圖表等形式呈現(xiàn)。寫(xiě)作報(bào)告時(shí),應(yīng)該遵循客觀(guān)、中立和科學(xué)的原則,避免個(gè)人情感的夸張。通過(guò)閱讀這些報(bào)告范文,我們可以更好地了解報(bào)告的撰寫(xiě)方式和
在工作環(huán)境中,報(bào)告通常用于呈現(xiàn)研究結(jié)果、項(xiàng)目進(jìn)展或工作成果等。在寫(xiě)報(bào)告之前,我們需要明確報(bào)告的目標(biāo)和受眾群體。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下報(bào)告范文,可以從中學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀
計(jì)劃可以讓我們更好地把握目標(biāo)和方向,減少盲目性和隨意性。制定計(jì)劃時(shí),可以將目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合,激勵(lì)自己更好地執(zhí)行計(jì)劃。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大
計(jì)劃的制定可以幫助我們提前預(yù)判問(wèn)題,并做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。適當(dāng)留有彈性是編寫(xiě)完美計(jì)劃的重要一環(huán),考慮到不可預(yù)見(jiàn)情況的發(fā)生。計(jì)劃的制定需要明確具體的行動(dòng)步驟和時(shí)間
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。其次,我們可以通過(guò)分析自己的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)點(diǎn),找
一個(gè)好的計(jì)劃可以幫助我們更好地規(guī)劃和管理時(shí)間。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該有明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和階段性目標(biāo),可以幫助我們掌握進(jìn)度。以下是小編為大家整理的計(jì)劃范文,供大家參考和借
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀(guān)、全面評(píng)價(jià)的重要方式。總結(jié)不僅要總結(jié)學(xué)習(xí)和工作的成果,還要總結(jié)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。接下來(lái),將為大家推薦一些總結(jié)
演講稿是一種用口頭形式表達(dá)思想、觀(guān)點(diǎn)和感情的文學(xué)體裁,它可以幫助人們更好地表達(dá)自己,展示自己的魅力和才華。演講稿可以用于各種場(chǎng)合,如學(xué)校比賽、企業(yè)會(huì)議、政治演講
是鞏固知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有力工具。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié),首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。以下是一些總結(jié)的寫(xiě)作要領(lǐng)和常見(jiàn)錯(cuò)誤,大家可以注意一下。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)自我介紹指南篇一各
在日常生活中,我們常常會(huì)有一些經(jīng)歷和感受,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以更好地理解和反思這些經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意語(yǔ)氣適中,既要坦誠(chéng)接受批評(píng),也要肯定自己的成績(jī)。以下是
心得體會(huì)是人們通過(guò)思考和總結(jié)對(duì)于某種經(jīng)歷、感悟或者領(lǐng)悟的一種文字表達(dá)形式。它可以讓人們更好地反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高自身的認(rèn)知和反思能力。在現(xiàn)實(shí)生活中,
人們對(duì)環(huán)保意識(shí)的提高,推動(dòng)了綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。如何撰寫(xiě)一篇有邏輯性和條理性的作文是我們所關(guān)注的問(wèn)題之一。這些總結(jié)范文可以激發(fā)我們的思考,促使我們更好地寫(xiě)好自己的總
總結(jié)是對(duì)自己工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一種反思和總結(jié)。針對(duì)不同的目標(biāo)讀者,選擇合適的總結(jié)風(fēng)格和表達(dá)方式。總結(jié)范文給我們提供了一個(gè)全景的視角,可以幫助我們更好地把握總結(jié)的核
科技是指將自然科學(xué)的成果應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中,以促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力,發(fā)揮個(gè)人潛力是每個(gè)人都希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。以下是一些總結(jié)寫(xiě)作的佳作,希望
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的方法。了解總結(jié)的目的和意義是寫(xiě)好一份總結(jié)的首要條件。希望通過(guò)這些范文的分享和討論,能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感和思維方式。學(xué)生拾
總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié),也是對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種肯定和鼓勵(lì)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,突出重點(diǎn),使讀者一目了然。以下是一些總結(jié)范文的精選
通過(guò)總結(jié),我們可以評(píng)估自己的進(jìn)步和達(dá)成目標(biāo)的程度。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們要注重自我評(píng)價(jià)和反思,找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為以后的發(fā)展提供參考。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)示范,它
演講稿能夠幫助演講者更好地控制演講時(shí)間,確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成演講內(nèi)容的表達(dá)。如何撰寫(xiě)一篇引人入勝的演講稿,在于演講內(nèi)容的深度和廣度。以下是一些重要?dú)v史時(shí)刻的演講
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以更好地記錄和分享自己的學(xué)習(xí)和人生經(jīng)驗(yàn)。在寫(xiě)作心得體會(huì)時(shí),要注意語(yǔ)法和拼寫(xiě)的正確性,以保證文章的整體質(zhì)量和可讀性。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以反思自己的成長(zhǎng)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)不足之處并做出改進(jìn)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以借助圖表、圖像等工具來(lái)直觀(guān)地展示信息,提高文章的可視性。小編為大家搜集了一些
總結(jié)是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的過(guò)程,可以讓我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步??偨Y(jié)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,有針對(duì)性地提出問(wèn)題和改進(jìn)措施。這些范文的寫(xiě)作方式和技巧可以為我們提供新的思路和
報(bào)告是對(duì)某個(gè)問(wèn)題、事件或項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)描述和分析的一種書(shū)面形式。通過(guò)報(bào)告,我們可以清晰地了解到相關(guān)背景情況,并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究和解決。報(bào)告通常包含引言、目的、方
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的規(guī)律和共性,從而尋找解決問(wèn)題的有效策略。在總結(jié)中,要注重準(zhǔn)確地描述事實(shí)和提煉核心要點(diǎn)。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這些總結(jié)范文,從中挖掘出適合自己的
通過(guò)總結(jié),我們可以對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷和成果進(jìn)行回顧,從而為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。在總結(jié)中,可以提出一些改進(jìn)的建議和措施,為下一個(gè)階段的工作和學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。以下是一些優(yōu)秀
總結(jié)是記錄成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要方式,它能幫助我們不斷提高自己的能力。在寫(xiě)總結(jié)之前,可以先進(jìn)行一些資料和信息的收集,為總結(jié)提供更充分的依據(jù)。以下是小編為大家整理的一些
寫(xiě)一份總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為將來(lái)的工作做好準(zhǔn)備??偨Y(jié)應(yīng)該遵循簡(jiǎn)潔明了、條理清晰的原則,展現(xiàn)出觀(guān)點(diǎn)的連貫性。閱讀總結(jié)范文可以開(kāi)拓視野,了解不同領(lǐng)域
報(bào)告通常包括標(biāo)題、摘要、引言、正文、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等部分。在寫(xiě)作報(bào)告的過(guò)程中,我們還要注重時(shí)間管理,合理安排時(shí)間,確保寫(xiě)作的質(zhì)量和進(jìn)度。范文中的例子可以使我們更
報(bào)告在學(xué)術(shù)界和商業(yè)領(lǐng)域都擔(dān)當(dāng)著重要的角色,它是傳遞信息和決策的重要工具。報(bào)告的結(jié)構(gòu)要清晰,可以根據(jù)邏輯關(guān)系進(jìn)行分段和分節(jié)。小編為大家準(zhǔn)備了一些精選報(bào)告范文,希望
通過(guò)總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)或工作中的優(yōu)勢(shì)和不足,為今后的改進(jìn)提供指導(dǎo)。在總結(jié)中可以提出一些自己對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃和改進(jìn)意見(jiàn),展示個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。請(qǐng)大家一起來(lái)看看
總結(jié)是一個(gè)反思自己過(guò)去所做的事情、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的機(jī)會(huì)??偨Y(jié)應(yīng)該客觀(guān)公正,實(shí)事求是地對(duì)待自己的表現(xiàn),不怕承認(rèn)自己的不足。總結(jié)是一種重要的思考和概括能力,以
無(wú)論是學(xué)術(shù)報(bào)告還是企業(yè)報(bào)告,都需要有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,以便讀者能夠理解和接受。寫(xiě)一份完美的報(bào)告需要充分的準(zhǔn)備和規(guī)劃,首先要明確報(bào)告的目的和受眾。在下方的報(bào)告范文
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