學會面對挑戰(zhàn)和困難，堅持努力才能取得成功。如何提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是我們不斷進步的動力?？偨Y(jié)范文可以為我們提供一些寫作思路和參考，幫助我們寫出更好的總結(jié)。
作文老師的教育場景篇一
開學已經(jīng)快兩個月了，面對那群頑童，我沒有了以往的淑女作風，甚至不知道怎么去溫柔！到了班里，尤其是生氣的時候，跟發(fā)狂的母獅似的亂吼，仿佛除了大聲地叫喊，我沒有別的方法讓孩子們安靜下來！當然，并不是沒有試圖去改變現(xiàn)狀，我也想做一個溫柔可親的老師，我也想保護一下自己可憐的嗓子。但是這些個祖國的小苗苗太強健了，我的和風細雨還不夠起到撓癢癢的作用！
剛畢業(yè)工作時堅信不疑的奉行著老師曾經(jīng)的教誨，可是，若干次的嘗試，我不得要領，我的輕言細語在踏入教室的那一刻已經(jīng)被學生的'吵鬧聲吞沒，學生看到班主任的到來，沒有像錄音機的按鈕一樣頃刻喊停，該跑的跑，該吵的吵，甚至對你視而不見！雖然我的外在表現(xiàn)如某學生形容的像恐龍，但內(nèi)心如同霜打的茄子，沒勁呀！我覺得自己很失敗！我說來一個大人，對這幫孩子怎么這么無奈！干嘛非要用我的吼聲去“迫使”他們息聲，干嘛要母老虎似的才可以讓班里安定！我是個這樣的人嗎？從來沒這么失敗過！
唉！我得承認，我很失敗，敗給了xxx歲的孩子，我的喜怒哀樂掌握在了他們的手里！如今的大人，真不如小孩！不過我甘愿敗在孩子們的天真可愛的笑容里。
作文老師的教育場景篇二
書，僅有帶著文字的一些紙，上頭畫著一些圖畫和趣味的封面，別看它構(gòu)造極其簡單，但它總是讓我愛不釋手，我愛讀書。
小時候，不認識幾個字，我只會看書上的圖畫和漫畫，記得剛上二、三年級的是時候，我迷上童話故事，借同學的故事書看讀了《灰姑娘》這篇故事時我不禁為灰姑娘的悲慘生活流下了眼淚，也為繼母的惡毒而充滿了憎恨。讀了《聰明的小裁縫》時我為小裁縫的機智，勇敢面?zhèn)梦弩w投地…那些動人的故事，一伴隨著我成長。
這樣，書我先沒收，你必須寫完作業(yè)才能看書，我雖然嘴上答應了，可是心里有千百個不愿意，自從這以后，我就拼了命的寫作業(yè)，寫了一整天，最終寫完了，寫完之后的第一件事就是向爸爸要書，爸爸把書給我之后我又捧著書高興的讀，毫不夸張的說我吃飯的時候看著書，上側(cè)所的時候也看書甚至睡覺的時候都抱著書睡，每讀完一篇作文我都會把好詞、好段、好句抄在本上，這本書我讀了一遍又一遍，每讀一遍都會有不一樣的收獨獲。
作文老師的教育場景篇三
昨天，我們小班組進行了秋游活動，在秋游中發(fā)生了一件事，本來我想著不要記下這筆了，但是今天回想起昨天的事，仍舊讓我記憶深刻，所以我還是寫下讓我小感動的事跡。
秋游中，我們的小隊伍沿著小路走進村中。路上曬了很多稻谷，我就停下腳步，引導孩子們看看這是什么，并且用手摸摸是什么感覺。孩子們一個個背著書包蹲下身玩著稻谷，手抓一把稻谷玩的很開心。路過村中有種蔬菜的人家，我就會問問孩子們：“這是什么？你們家有嗎？”大家都點頭說我家有，我看有些孩子眼睛都沒看就跟著說有，真是可愛天真的小朋友。最后我們到了目的地，我分派有些孩子坐在廊上的瓷磚上，坐不下的孩子就沒人分一張報紙，坐在報紙上分享美食。一坐定孩子們就迫不及待的打開書包想吃東西，班級的小朋友都很大方，有東西都是撕開先分給旁邊的小朋友，然后再自己吃，你分我，我分你，大家吃的很開心。而我這兒一轉(zhuǎn)，那兒一轉(zhuǎn)，孩子們看到我的身影，都很主動要分東西給我吃。我其實對這些零食已經(jīng)不太愛吃了，就好意的拒絕了他們，讓他們留著自己吃。這時一個小女孩萌萌跑過來對我說：“老師給你，這是給你吃的?！蔽铱匆娝掷锬弥粋€格力高的巧克力棒，舉的高高的要遞給我，看她真誠的眼神也不好意思拒絕了，我接下了東西，但是我平時不太愛吃甜食，身邊也沒帶包，沒處放，于是我就和她說：“萌萌，謝謝你的禮物，老師現(xiàn)在忙，等下吃，可以先寄放在你的小書包里嗎？”她點了點頭，馬上轉(zhuǎn)身去把東西塞在書包里。過了一會兒，我都把這事給忘了，她又跑過來說：“老師，那個巧克力你想吃了嗎，我給你拿過來吧?！彼@一說我又想起寄放在那的零食，我還是笑嘻嘻的說：“萌萌，老師現(xiàn)在不想吃，我想回幼兒園再吃，還是先放在你那里吧?！彼宦?，就乖乖回去了，直到出發(fā)離開都沒有再問我，我也很快又忘了這事。
回到班級里，小朋友們都累壞了，紛紛趴在桌子上休息，吃過午飯，小朋友們都睡得特別香。下午時，說起分享零食的事，我想起了那包寄放在萌萌書包里的零食，我想想自己又不是很喜歡吃，都是孩子愛吃的零食，反正她也忘了，就讓她帶回去吧，于是我就沒有出聲。臨近4點，要放學了，我讓小朋友們?nèi)ツ米约旱臅成蠝蕚浞艑W，這時萌萌跑過來拉開自己的書包，拿出東西遞給我說：“老師，你別忘了，給你，我說過要給你吃的，我沒忘記?！甭犞⒆拥倪@番話，我頓時很有感觸，孩子你對老師真的很好，把事都記在心中，看著她那么有心的記著，我很感動，說著謝謝接下了東西。放學時和她媽媽聊起這事，她媽媽就對我說：“其實她昨晚早就說要給你吃的，可能孩子很喜歡你，和我說了好幾遍了，我都被她煩死了。”聽著家長的述說，我突然自我反思到，作為班主任，平時少不了有一些嚴厲，但是事后我和孩子們還是有說有笑，像他們的朋友，又像他們的老師媽媽，我的用心良苦相信他們都明白，付出有了收獲。
這雖然可能是小事一件，但是讓我感動的是孩子長大了，記得了老師的好，并且能懂得對老師好，一個小舉動的發(fā)生，會突然發(fā)現(xiàn)孩子的變化，這也讓我深思對以后教學的方向。班級里的孩子多種多樣，每個孩子的性格脾氣是不一樣的，怎樣教育他們懂得孝敬以及道德品質(zhì)的提升，是我考慮的問題。孩子們一個個都非常的天真，那一張張笑臉讓人看著就心情愉悅，什么煩惱的事情都沒有了。
愛是相互的，我對你好，同樣我相信你也會對我好，朝著這個方向教育，我想班級會越來越有愛的味道。
作文老師的教育場景篇四
一次在玩的時候，我想，何不利用玩具電話呢？于是，我告訴孩子們：“誰想媽媽了，可以自己到老師這兒來給媽媽打電話。天真的孩子們便來到玩具電話前像模像樣地拿起了電話：”喂，你是媽媽嗎？媽媽，我今天上幼兒園沒有哭，你早點來接我吧?！翱吹剿麄兎畔码娫挄r那個興奮頸兒，我也非常高興。
小班的`孩子善于想象，常把想象中的事情當作真事，利用孩子們的這一特點來引導他們，豐富他們的生活經(jīng)驗，宣泄和釋放他們的情緒，并讓他們在游戲中學習交往，效果是很好的。
作文老師的教育場景篇五
德國教育家福貝爾認為：“游戲是兒童認識世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動，是兒童內(nèi)心世界的反映。”在游戲中我們所獲得的輕松和愉快，相信大家都能感受到。高爾基說過：“游戲是兒童認識世界的途徑。”快樂的游戲是兒童的天性，哪里有兒童，哪里就有游戲。在游戲中，兒童的運動器官，感知記憶力都能更快更好地發(fā)展。
我們這里所說的游戲不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂性特點的游戲。在音樂教學中，我們稱之為“音樂游戲”。音樂游戲不同于一般的音樂游戲，它是通過游戲的形式，強調(diào)對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導。音樂是音樂游戲的靈魂所在，音樂游戲只是學習音樂的手段.音樂游戲必須伴隨音樂，才能實現(xiàn)音樂教學的目的。它從音樂本身入手，讓學習者在聆聽音樂的同時，引導他們通過一些音樂游戲去接觸音樂的各種要素。在音樂教學活動中，引導學生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。讓學生在“玩”的過程中主動學習，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
我還記得我上小學的時候，音樂課還沒得到一定的重視，就只是教師簡單的教授，學生被動的接受這種簡單而枯燥的傳統(tǒng)教學方法，對學生到底有多少學習興趣、學到了多少知識、課堂效率到底有多高誰也沒有認真研究過。作為一名剛剛走出校門又走進校門的新教師，剛開始對于教學方式的轉(zhuǎn)變有些力不從心，滿腦子的教育教學理論不知如何付諸實踐。我嘗試用自己所學到的專業(yè)知識進行教學，完全進行不了，我在講臺上講，學生在座位上講，一堂課亂哄哄的。課后經(jīng)過反思，反復實踐，發(fā)現(xiàn)了在音樂課堂中適當采用游戲能調(diào)動他們的學習興趣，課堂效率非常高。通過走進學生的心里，我發(fā)現(xiàn)他們非常愛上音樂課，只是他們不知道音樂課除了唱歌外還會學到節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素。幾乎每個孩子都有好玩、好動的特征，尤其是低年級的學生更是將這個特征發(fā)揮的淋漓盡致，我將音樂游戲融入到唱游教學中讓他成為課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時間的反思與探索，我發(fā)現(xiàn)音樂游戲真的是我課堂上不可或缺的好幫手。
相對于其他學科，音樂課具有獨特的學科性?；顫姟⑤p松、愉悅的課堂氛圍讓學生非常喜歡。它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有生動形象的游戲教學。比如學生在認識1、2、3、4、5這五個音符時，可以運用多媒體進行“小猴子摘桃子”的游戲教學。讓學生扮演小猴子，將1、2、3、4、5五個音符寫在形象可愛的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子時，讓學生長“1”，在“2”桃子時，就讓學生唱“2”，反復進行幾次，學生就能識別這幾個音符了。
在音樂游戲活動中還可以培養(yǎng)學生交流合作，主動探究的精神。老師做的事就是要創(chuàng)設良好的音樂游戲情景，讓學生感受音樂；設計好音樂游戲，讓學生扮演好游戲角色去學習音樂。如在《蝸牛與黃鸝》中，學生可以根據(jù)自己的愛好單獨或合作扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色。每個人都有自己的角色，體現(xiàn)自己的價值，學生的自信心和合作意識都能得到提高。
如果你是一位熱愛音樂教育事業(yè)的老師，那你一定會去細心的探究：我們在教學活動中，該怎樣去運用音樂游戲呢？總不能讓整個課堂表面上熱熱鬧鬧的，為了游戲而游戲，最后學生只感覺到好玩兒，真正的教學目的卻沒有達到。我個人認為要注意以下幾點：
首先，你必須要探究音樂游戲的規(guī)則和注意事項，并且要求他們必須遵守這些規(guī)則，服從老師的指揮。
其次，必須研究各個年級段的不同音樂游戲。小學低年級的學生活潑好動，好奇心強，好于表現(xiàn)，易被生動有趣的情節(jié)的色彩鮮艷的圖畫、活動教具所吸引，運用音樂游戲牽引他們的注意力。小學低年級的學生更進一步得到知覺上的滿足，在設計游戲時要引導學生進行進行聯(lián)想和想象，注意他們的思維活動的掌握和調(diào)動。小學高年級由于年齡的增長，學生的心理上有很大的變化，情感和意志方面有所發(fā)展。教師要時刻注意學生的情緒，不能強制，不要使學生有反感的情緒?？赏ㄟ^調(diào)動他們的興趣來運用游戲。我們要根據(jù)學生的不同年齡心理特點運用音樂游戲，讓他們在音樂課中輕松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜歡音樂，樂于學習音樂。
最后特別重要的是在運用游戲時，一定要和音樂教育相統(tǒng)一。學生不能在熱火朝天的游戲中玩過后就只知道好玩，沒能從中獲得知識，老師一定要明確音樂游戲只是音樂教學的一種手段，要靈活自如地運用于自己的教學課堂中。老師應該抓住音樂游戲的音樂性、趣味性設計游戲，如節(jié)奏訓練游戲，音準訓練游戲、培養(yǎng)音樂感受力游戲等等其他類型的游戲。這些都要不斷的研究和探索。教育者應該利用音樂游戲，讓學生發(fā)展音樂。在新的教育理念指導下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，利用音樂游戲啟發(fā)學生創(chuàng)編音樂，發(fā)展音樂。
作文老師的教育場景篇六
俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒"。不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。"你方才學畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。"你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領悟知識，這樣教師就要對當真、能用心思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領悟用心性，對其他幼兒也起了一個正向指導的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說："泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習氣。
對孩子的鼓勵，不必須務必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。
出自 green-energy-services.com
讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應允許他們失敗。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。
作文老師的教育場景篇七
初中數(shù)學教學心得數(shù)學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數(shù)學的學習之所以如此重要，是因為數(shù)學在當今社會的發(fā)展中有著十分重要的作用，是各類科學都要用到的基礎性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數(shù)學而存在的。
“數(shù)學是一切科學之母”，它是一門研究數(shù)與形的科學，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學好數(shù)學，想攀登科學的高峰，更要學好數(shù)學。數(shù)學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)”，增強學生的數(shù)學觀念。我在長期的初中數(shù)學教學中形成了自己獨特的教學模式，并且深受廣大學生的喜愛，在這里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。
一、讓生活走進數(shù)學課堂。
初中階段的數(shù)學和小學完全不同，在初中階段，學生們將開始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學”過渡，但是不少學生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以接受具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。
因此，他們就會覺得數(shù)學“很難學”、“不知所云”，進而發(fā)展成為厭惡數(shù)學、害怕數(shù)學，這樣，數(shù)學成績便一落千丈。
單純的數(shù)學理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數(shù)學源于生活”，在課堂教學過程中，我便按照學生的認知規(guī)律，逐步展示知識的形成過程，“化簡”書本知識，把“身邊的數(shù)學”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學和生活緊緊聯(lián)系在一起，讓學生們覺得數(shù)學并不是那么抽象，而是和生活息息相關的，因此學生就會產(chǎn)生學習好數(shù)學的興趣。
二、精心備課，抓住重點。
教學是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學的基本條件。要給自己制定詳細的教學進度計劃，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教學計劃循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知識點的講解過于冗長，導致有些知識點講解過于匆忙，學生不能掌握的情況發(fā)生。
在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學生上好課，相關的知識點應該如何講解才能讓學生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學生能夠在輕松快樂的氛圍中學習等等。
另外，要區(qū)分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。
一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點內(nèi)容，全部一起帶過，學生往往沒有頭緒，不知道這節(jié)課老師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學生知道這節(jié)課老師主要是要講哪個知識點，而不能本末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調(diào)，并且以富有激情的語音和肢體語言相配合，進行詳細地講解。數(shù)學是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問題，直接影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，必須讓學生把重要的知識點讓學生點弄懂、吃透。
三、引導學生培養(yǎng)自學能力。
自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關鍵。自學能力的培養(yǎng)首先應從閱讀開始，尤其是初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學名詞、術(shù)語、關鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法。在學生有一定能力之后，根據(jù)學生的接受程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進學生再次閱讀尋找答案。
平時，在培養(yǎng)學生的自學能力時，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。同時，要引導學生積極主動參與教學過程，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生在數(shù)學課堂上通過動腦、動手、動口參與形成一定的自學能力和數(shù)學思維。
四、加強學生反思能力的培養(yǎng)。
在完成一段時期的學習，我總強調(diào)要學生抽些時間回顧近段時間學了那學內(nèi)容內(nèi)容，知識點之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。
及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。
作文老師的教育場景篇八
開學一個多月了，孩子們的常規(guī)還是不是很好，我分析了一下原因：這個年齡段的孩子比較活潑好動，也稍有自己的主見，什么事情都想著親自嘗試一下，有什么問題當然也要嘰嘰喳喳地一起探討。因孩子們的年齡特點所引起的一系列問題影響了班級的常規(guī)管理。
在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個好習慣是培育孩子的重中之重，所以我們必須透徹地了解孩子們的心理，讓他們做得更好。我們兩位老師要一步一步地認真、謹慎地來培養(yǎng)孩子們的常規(guī)，只有做好這個工作，孩子們各方面的能力才有提高的可能。于是我們兩位老師又重新開始對我班的孩子進行常規(guī)方面的培養(yǎng)。
在一次教學活動開始之前，我告訴孩子們要上課了，要求他們用很神氣的樣子坐在小椅子上準備上課。這時候，有的孩子已經(jīng)坐好了，有的孩子還是在那講話，對活動的組織與效果或多或少有點影響。這時候我馬上表揚了表現(xiàn)最好的軒軒，我說：“小朋友們，你們看軒軒多神氣啊，她是一個聽話的小朋友，我們小朋友都要向她學習，這樣才有機會做值日生、小班長！”這時候在講話的浩浩馬上坐的很筆直，看到他這樣，我立即表揚了他：“大家看浩浩也坐好了！”不一會兒，所有的小朋友都坐好了。
原來，孩子們是喜歡老師多鼓勵表揚他們的，所以作為老師的我們也要隨時抓住孩子在生活中的閃光點，隨時給予他們鼓勵與表揚，讓他們覺得自己是很棒的。
孩子們健康、快樂地成長離不開老師的引導和鼓勵，愿我們的孩子都充滿自信、積極陽光，讓我們一起加油吧！
作文老師的教育場景篇九
對于課堂上的.這段小插曲，我并未放在心上。課后也就沒有找他倆談話。可是，沒多久，我就懊惱了。因為，這件事后，我發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常在上課的時候講話，而且范圍也逐漸擴大，形成了一個較有規(guī)模的“上課隨便講話小團體”。為此，我一次次找他們談話，可是收效甚微，上課講話的壞習慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復復。
該怎么辦呢？有什么辦法才能幫助他們改正缺點，提高課堂效率呢？
有一天早讀課，班長石學岑生病沒來上學，而我也正好有事脫不開身，于是我就靈機一動，把他們叫進了辦公室，說：“今天老師和石學岑都有事，不能上看自習了，你們能幫助老師，管好班級，看好自習嗎？”他們低著頭，疑惑地看著我，我也微笑地看著他們，終于，他們點了點頭，算是答應了。我拍了拍他們肩膀說，“老師相信，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務。”于是我又悄悄地和一些班干部商量著讓他們故意不守紀律，在課堂上小聲講話?？此麄?nèi)绾翁幚怼?/p>
事后，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說：“王老師，李一鵬他們總是說話。說他好幾遍都不聽”看他們生氣的模樣，我心里樂開了花。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來，于是我裝著生氣的樣子說：“是嗎，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見，他們會接受的。！”“沒有，我和他們說了，可他們剛寫會字，就又說話”張佳渝鼓著腮幫子，委屈地說到。我看時機成熟了，就看著他們，語重心長地說：“是呀，有時我們在上面認真地上課，可總有人不聽話，做小動作，講話，一點也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人傷心了！我能理解你們的心情，我一定會批評那些說話的同學的?！痹拕傉f完，只見他們慚愧地低下了頭，小聲說到：“老師，我們錯了，上課時我們不應該講話。請你原諒我們。”看著他們悔悟的表情，我笑了，“知錯能改，還是好孩子，老師為你們感到高興！”“我們一定會改的，老師，您相信我們吧！”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了。
我想，雖然這次我使了不太光彩的小手段，可是，能讓學生改掉陋習，我們何樂而不為呢！
作文老師的教育場景篇十
9歲的兒子說，你的學生對你這么好啊，你一定要對他們好點。是呀，多么簡單的道理呀。今天聽到班主任張老師給表現(xiàn)好的孩子獎勵巧克力，這倒是個不錯的主意。回到辦公室整理了一下，發(fā)現(xiàn)居然有好幾盒巧克力。以后就把巧克力作為小獎勵吧，讓孩子們嘗到獎勵的甜頭，他們一定會干勁十足的！
作文老師的教育場景篇十一
今天，給孩子們講完,小蝌蚪找媽媽的故事后，我問:“小朋友，除了青蛙你們還知道哪些動物也是鼓著眼睛的?”孩子們一個個爭先恐后，回答得非常積極，答案也五花八門，“有的說蜜蜂是鼓著眼睛的，還有的說蜻蜓也是鼓著眼睛的.....我發(fā)現(xiàn)欒學福小朋友高高的舉起小手，一副迫不及待的樣子。我喊了他的名字，他站起來非常響亮地說：“老師還有你的眼睛也是鼓著的?！逼渌暮⒆勇犃耍宓囊宦暣笮ζ饋?，我的`笑容卻頓時消失了。我確實長著一雙鼓眼睛，可也不能把我與蜜蜂蜻蜓等動物相提并論啊。孩子答完挺自豪的站在那里，似乎正等著我的表揚。我有點生氣，但還是立刻定下神來，展開笑容：“你說得對，老師的眼睛確實有點鼓，你看得很準。
事后，我坐在辦公室里，回想著剛才的情形，孩子自豪的神情浮現(xiàn)在我的眼前，我頓悟，童言無忌啊!孩子是在用他的雙眼真實的看這個世界，言語中充滿了純真。
但愿孩子能永遠保持這種純真，但愿我們成人能欣賞并維護這種純真。
作文老師的教育場景篇十二
這個月一直帶小一班。又到了午睡時間，剛剛?cè)胨瘺]多久，就聽瑞瑞小朋友說：“侯老師，我要大便”接連幾天都是這種現(xiàn)象，然后也有幾名幼兒隨之大便小便。但不知真假為了不讓他們拉在褲子上只好讓他們回到教室去大便。這樣一來，午睡情況可想而知，那就是“亂”而且教室里沒有人照顧他們，這樣會很危險。
晚上趁家長來園時，我和瑞瑞媽媽簡單的交流一下并且把我的顧慮告訴了安然媽媽，她媽媽回饋給我的信息是她在家里白天幾乎不大便的，在幼兒園里大便就是因為不想睡覺而故意在折騰，我得知這一信息心里頓時有了底。
第二天午睡之前故意問他們我們上去睡覺時還要不要大便呀？“不要”回答的倒是很干脆。可是過了一會兒，瑞瑞的“老毛病”又范啦“侯老師，我要拉大便”我聽后對她說。今天呀你睡著醒來后老師會給你大便的，快點睡。沒過多久“侯老師，我要小便”“直接拉在床上吧，然后老師幫你換洗”她見第一招不靈，第二招又失敗，此刻別的小朋友已經(jīng)全部入睡，她也覺得很無趣，慢慢的慢慢的.閉上了眼睛睡著了。
反思：通過這件事情知道了平時多和家長溝通的重要性，只要我們要真誠地與家長溝通交流，這樣家長充分感覺到教師是真心地為幼兒的成長和發(fā)展所著想。
作文老師的教育場景篇十三
教師在游戲中及時捕捉教育契機,創(chuàng)設教育情景,讓幼兒在游戲活動中,親身體驗,學會關心他人,并知道不能亂吃東西,養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。
幾分鐘后,我手里拿著“化驗單”回來了。孩子們關切地問:“老師你的病好了嗎?”“你肚子還疼嗎?”我舉著“化驗單”說:“醫(yī)生給我看病,問我吃什么了,我忘了剛才做客時吃什么了,你們幫我想想?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f著,我請他們把那些“吃的”都放在桌子上。這時,有的孩子大聲地說:“老師,你吃多了。”“老師,你沒洗手,把蟲子吃到肚子里去了。”“你不能吃冰激凌?！薄澳悴荒艹院枚嗵O果?！薄已b著委屈的樣子,大聲地說:“我知道為什么肚子疼了,以后我再也不亂吃東西了,孩子們,你們學我嗎?”“不——學!”
作文老師的教育場景篇十四
“三人行，必有我?guī)熝??！便露疅o知的孩子也能成為我們的老師。
|——題記。
語言要豐富、多樣化。
三歲的女兒放學后，非要在幼兒園的沙堆里玩。孩子就是孩子，一些沙子在手里抓來抓去，用牛奶杯從這兒倒到那兒，看著真是無聊，可她卻玩的津津樂道，別有一番滋味，幾次催她回家都不肯。女兒突然端著一杯沙子走到我面前問：“媽媽，你看這是什么？”我很不耐煩的說：“這不就是沙子嗎？”她卻立刻反駁道：“不對，這是沙土?！薄昂昧撕昧?，你說是沙土就是沙土吧！”我又一次不耐煩的說。女兒也真有趣，看到我不高興了，指著杯里的沙子又對我說：“媽媽，這也叫沙土，”這句話讓我很震驚，“也叫”，這個詞很少從孩子的口中聽到。沙子、沙土并沒有太大的區(qū)別，孩子用上“也叫”說明在她看來沙子也對，沙土也能說得過去。這樣既讓媽媽高興，又肯定了自己說的也是對的，孩子嗎，都想得到別人的肯定和表揚。
女兒才三歲，今天覺得她特聰明，這么小就知道語言的豐富性?？磥砗⒆有枰覀?nèi)フJ真傾聽、欣賞，有時會有意想不到的收獲和驚喜。
己所不欲，勿施于人。
晚飯后，帶著孩子在小區(qū)里散步，女兒手拿一個香蕉，吃完后問道：“媽媽，香蕉皮怎么辦？”往周圍瞅一瞅，我們已經(jīng)離垃圾桶很遠了，于是就說：“扔到地上吧！”女兒扭著身子，撅著小嘴說：“哼，不能往地上扔垃圾，是你說的呀！”
“快扔到路邊吧，天黑了，沒人知道?！?/p>
“媽媽，我們老師說，果皮要放垃圾桶里邊?！焙⒆诱f完就跑向了遠處的垃圾桶。
拿著一個小小的香蕉皮，跑那么遠放到垃圾桶里，如果是我還真是做不到，精神可嘉呀！平時一直教育孩子講衛(wèi)生講文明，可關鍵時候自己卻做不到。在他們幼小的心靈里，老師的話都是神圣的，當大人反駁時，他們總愛把老師搬出來。為人師的我，在學校也一直教育學生要嚴格要求自己，謹記老師的話，要求別人做到的自己必須做到，可真正落到實處卻是那么的難。看到孩子的做法，為自己的行為感到羞恥，己所不欲，勿施于人，這是我們每個做父母和老師的應該遵守的原則。
說到做到言而有信。
班里的侯文元寫字極為潦草，論字體，他是倒數(shù)第一。曾罰寫過好多次作業(yè)。那天批評他時，由于氣恨說了一句這樣的話：“下次再也潦草，就別回家吃飯了?！辈⒋舐晢査涀±蠋煹脑捔藛?？孩子使勁的點著頭說：“記住了?！?/p>
今天中午的練習冊，他的字體又是最差的，最后一節(jié)體育課就讓他留在了教室里補寫作業(yè)，本想像他這樣的學生放學后一定會和同學們一起回家的，所以也就沒再去教室看他。下午到校比較早，一進教室就看見他一個人呆呆的坐在教室里。見了我馬上說：“老師我補完了，沒有回家吃飯。”聽了這話，我簡直蒙了，我隨口的一句話，他怎么就當真了。于是狠狠的批評他說：“誰不讓你回家吃飯，真是個傻瓜。”
下午放學，侯文元跑到我跟前，遞給我一張紙條，很害羞的說：“老師我給您的信。”打開紙條，里邊好多字都是用拼音寫的，還有的拼音也是錯誤的，經(jīng)過我?guī)妆榈姆g才弄明白信的.意思：薛老師，我愛育英學校，也愛您，我答應您寫不好就不回家吃飯，老師，我要做個聽話的孩子，男子漢，說到做到。
多可愛的孩子呀!雖然在學習上有不足之處，但他的身上還有很多值得大家學習的地方。反思自己，覺得做一個老師真難，處處無小節(jié)。我們無意中的一句話，一個動作，孩子們都會認真的去對待，因為我們是老師。今天從侯文元的事上使我明白，三思而后行，三思而后言。老師更要說到做到，言而有信。
孩子雖然小，但他們也都有豐富的內(nèi)心世界，他們的身上也有許多成人沒有的閃光點。孩子也是我們的老師，學習他們，成長自己。
作文老師的教育場景篇十五
我曾讀到這樣一個故事：一只愛跳舞的蜈蚣在廣場上跳舞，優(yōu)美的舞姿贏得了動物們的陣陣喝彩，非常嫉妒蜈蚣的癩蛤蟆在一個角落里專心致志的看完了蜈蚣的表演，正當蜈蚣休息的時候，癩蛤蟆故意上前對蜈蚣說：“我的計算本領可是很高超的，但就有一點不明白，你怎么知道先動哪一條腿呢？哪一條腿是第2個第7個動作呢？你在動第6條腿的時候第48條腿又在干什么？是站著不動還是彎起來了呢？”蜈蚣迷惑了一陣，然后驚恐的`發(fā)現(xiàn)自己完全癱瘓了。這個故事給了我深深地一擊，不禁讓我聯(lián)想到：美術(shù)基本上是以一種靠直覺與本能的活動，理性往往是它的敵人?？墒俏医?jīng)常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色。
