被總結(jié)的過去是我們?nèi)松适轮兄匾囊豁摚档梦覀兓匚逗涂偨Y(jié)。審視自己的過去表現(xiàn)，找出其中的亮點和不足。以下是小編為大家收集的人生總結(jié)，希望能夠?qū)Υ蠹业娜松兴鶈⑹尽?/p>
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇一
1、學(xué)會本課的生字。
2、理解本課的重點詞語。
3、學(xué)會寫摘錄筆記。
發(fā)展性目標(biāo)。
1、知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請同學(xué)回答，并順勢引出對孔子的介紹）。
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
二、整體感知。
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）。
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
3、請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀，臺下同學(xué)當(dāng)評委，看他們讀的對不對。
5、評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問題。
1、什么是有教無類？請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對2、3段的研究）。
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物？答：4個。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）。
4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）。
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊？答：不及他們。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）。
7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點。（討論后，老師請3-4組同學(xué)來回答）。
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個人讀。請同學(xué)說說對本句的理解，老師點撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）。
14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）。
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
五、作業(yè)。
1、生字一個四遍，組兩個詞。
2、背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。
六、板書。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
教學(xué)重點：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)難點：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
教學(xué)課時：1。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課理清脈絡(luò)。
導(dǎo)入新課。
檢查預(yù)習(xí)：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。
2）課文主要寫了誰信任誰？
小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任。
桃園主人客人。
雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)2--6節(jié)。
二、出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！
你從這張紙條中獲得哪些信息？
三、以讀代講。
2、正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅--。
當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著--。
四、創(chuàng)設(shè)情境。
1、復(fù)述。
2、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇三
在教學(xué)過程中，我一直朝著“教好功課，愛護(hù)學(xué)生，以身作則，努力學(xué)習(xí)”這個方向不斷努力。期間，我就深深地體會到：教學(xué)任務(wù)圓滿完成的關(guān)鍵之一，是老師和學(xué)生能夠建立一種互尊互愛、配合協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。而這種師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵就在于老師能否盡快贏得學(xué)生的信任和愛戴。那么，如何能夠盡快做到這一點呢？下面，我就以我的親身體驗來談?wù)勥@個問題。
（一）首先要愛學(xué)生。
古人云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！币箤W(xué)生尊敬您，您首先要熱愛學(xué)生。老師對學(xué)生的愛就好象一種巨大的教育力量，老師用這把愛的鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，才能使學(xué)生樂于接受老師的教誨。早在很久以前我就有這種感覺：學(xué)生對老師給予他們的愛，反應(yīng)是很靈敏的；而且他們還會用自己的方式來表達(dá)他們對老師的愛，以報答老師對他們的關(guān)切。師生工作植根于愛，是我能與學(xué)生融洽相處的奧妙之一。也正像某人說過的：“一個人若不對他的事業(yè)產(chǎn)生熱愛，便無法干好這事業(yè)?！闭驗槲覑劢處熯@一職業(yè)，愛學(xué)生這一心情，使我與學(xué)生之間的關(guān)系和諧，大大地促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作，使學(xué)生樂于接受我的教育?？梢?，愛學(xué)生是贏得學(xué)生信任與愛戴的前提條件。
這里我舉一個例子：我的班上有一位特殊的學(xué)生，他的智力發(fā)展水平與平常的學(xué)生是不一樣的，所以，他在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。不過，我并沒有因此而厭惡他，反而，我以更多的愛去關(guān)心他，愛護(hù)他。我經(jīng)常在課余的時間和他談?wù)勗挘P(guān)心他在學(xué)習(xí)的遇到的問題，指導(dǎo)他解決的方法，鼓勵他要以男子漢的勇氣去努力，克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難，爭取早日取得進(jìn)步！就這樣，在老師每天的不時關(guān)心下，這位學(xué)生從原來的不愛上課發(fā)展到現(xiàn)在開始喜歡上我的課，喜歡參與到課堂的游戲活動中。比起以前的情況來說，這已是一個很大的跨步。
但是，愛學(xué)生并不能盲目地愛學(xué)生，我們愛學(xué)生應(yīng)與合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合，在愛中寓嚴(yán)，在嚴(yán)中注愛，準(zhǔn)確地把握“愛與嚴(yán)”的分寸。無論對孩子有多“愛”也好，也要有“嚴(yán)”的要求。
（二）其次，要有良好的道德修養(yǎng)，作學(xué)生的表率。
老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無聲的命令鞭策學(xué)生不懈進(jìn)取，能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。在今個月就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個早上，負(fù)責(zé)保潔課室的學(xué)生遲遲沒來，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃課室。一開始，學(xué)生沒有什么反應(yīng)；過了一會兒，有幾個學(xué)生走過來跟我說：“老師，讓我來幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會兒，有幾個學(xué)生又拿來了垃圾籮，主動地把垃圾裝起來。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當(dāng)值日的同學(xué)回來時，在他一旁的同學(xué)紛紛批評他不負(fù)責(zé)任……這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風(fēng)、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實、最直觀的教材。因此，我堅持處處從“為人師表”的高度嚴(yán)格要求自己，時時作學(xué)生的表率，從而逐漸贏得學(xué)生的信任與愛戴。
（三）還要有扎實的、全面的知識和能力。
老師的知識和教學(xué)能力，直接關(guān)系到教師在學(xué)生中的威信。在這方面，我始終抱著邊教邊學(xué)，虛心請教，不斷改進(jìn)，大膽嘗試的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)的。首先，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，加上深入細(xì)致地鉆研教材，專心備好課；其次，虛心請教有經(jīng)驗的老師，學(xué)習(xí)他們的講課藝術(shù)，精練的語言，淳淳善誘的方法，加上自己的融會貫通，來進(jìn)一步增強課堂教學(xué)的能力。自從我上好第一堂公開課以后，我也明顯地感覺到我已初步地獲得學(xué)生對我的信任與喜愛。但接下來，我并沒有自我陶醉，而是更加努力地去干好工作，從而在教學(xué)上不斷地獲得學(xué)生的認(rèn)同與協(xié)助。
（四）最后是要有良好的心理素質(zhì)。
有沒有良好的心理素質(zhì)是能否做好工作的前提條件。首先，老師在面對學(xué)生的時候都要保持良好的精神狀態(tài)。教學(xué)和教育的工作是繁瑣的，難免會有挫折與困難，但無論如何，我都會控制自己的情緒，不讓自己把個人情緒帶進(jìn)課堂。因此，我總是要求自己要以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造一個積極向上、輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。其次，老師要理智，善于控制自己的情緒，切忌“熱處理”。一個班五十二人，上課的時候什么事情也可能發(fā)生：互相爭執(zhí)、不守紀(jì)律、搞小動作等等諸如此類的事情……碰到這些事情發(fā)生時，我先克制自己幾秒鐘，告訴自己：我要冷靜！然后再想想：大聲斥罵學(xué)生無益于教育。接下來，我就用目光提示他們停止小動作，把問題壓到課后才處理。雖然這樣看起來，好像失去所謂的“老師的威嚴(yán)”，但得到的卻是好的教育效果。還有，老師本身的興趣與愛好也能有效地教育和影響學(xué)生。關(guān)心和了解學(xué)生的興趣、愛好、特長是通向他們心靈的捷徑，借此去接近學(xué)生，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是無法估量的。
通過教育和教學(xué)學(xué)生，我深深地體會到：一個老師要想做好班級工作和教學(xué)工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！蔽沂冀K牢記古人的教誨，向做一個深受學(xué)生信任和愛戴的老師的目標(biāo)不斷努力。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇四
多數(shù)學(xué)生不喜歡寫作文，甚至怕寫作文并為此苦惱，我想其原因主要有：一沒素材寫，二害怕寫不好。要解決這些困擾學(xué)生的問題，寫好作文，可分三步：
一是積累素材和訓(xùn)練表達(dá)，
二是富有情感的評語，
三是學(xué)生自己修改作文。
一、積累材料和訓(xùn)練表達(dá)。
積累素材，主要有以下途徑：
1、閱讀與摘抄：在學(xué)生有書讀的情況下，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，記住其中的重點、自己的感受以及好詞佳句、古詩名句和名人名言等，分類摘抄在筆記本上，并能在寫作時選擇應(yīng)用。
2、觀察與思考：作文源于生活，無素材可寫的根源是不善于觀察、不會觀察。要積累寫作素材，就必須學(xué)會觀察與思考，時時處處做生活的有心人。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，以獲取更全面更深刻地認(rèn)識，覺得很有收獲的就記下來。
掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。然后就是反復(fù)地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
a、堅持寫日記。實踐證明，堅持寫日記能有效地提高學(xué)生的寫作能力，要求學(xué)生晚上，把一天中的事回想一下，把有意義的事情以日記的形式寫下來，第二天交流，比比誰是生活中的有心人，誰最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。經(jīng)過積累訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力就會有很大提高。
b、傾訴心里話。學(xué)生有心里話的時候，就可以通過作文暢所欲言。
二、教師富有情感的評語。
學(xué)生寫完作文后，會期待著老師的評語，也格外注重老師評語的內(nèi)容。老師要在批改中注入自己的情感，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在批改作文的'過程中，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真情實感，注意學(xué)生的個性所在，在總批時再特別點出來給予肯定。寫評語時還要注意觀察學(xué)生在某段時間里學(xué)習(xí)表現(xiàn)，時時注意學(xué)生作文是進(jìn)步了還是退步了，并在評語中給予提醒。對在語文教學(xué)活動中學(xué)生的表現(xiàn)也可以寫到評語里。在寫作文過程中發(fā)現(xiàn)了問題也要及時指出，提醒學(xué)生應(yīng)注意什么，哪些地方應(yīng)改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
三、讓學(xué)生自己修改作文。
學(xué)生自改作文，開始會有一定難度，所以應(yīng)結(jié)合范例作文進(jìn)行評改并調(diào)整作文的評價標(biāo)準(zhǔn)，不以草稿論成敗，而以修改稿的水平定優(yōu)劣。只要改的好，哪怕只是一點，也要給予肯定。
1、佳作品評，完善提高。學(xué)生都希望自己的作品得到老師或同學(xué)們的認(rèn)同和贊賞。每次寫完作文后我都設(shè)計佳作品評環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個自我表現(xiàn)的機會，讓寫得好的同學(xué)在班內(nèi)朗讀自己的作品，交流優(yōu)秀篇目，或者找出自己認(rèn)為寫得最精彩的片斷、語句，讀給大家聽，并談出好在哪里，其他同學(xué)也可以發(fā)表自己的看法。從不同的層次在班內(nèi)交流，滿足學(xué)生的表現(xiàn)心理。讓學(xué)生找出自己之不足，激發(fā)再次修改作文的動機，以達(dá)到本次習(xí)作的最佳效果。
2、方法靈活，形式多樣。組織學(xué)生評改，方法力求靈活，形式力求多樣。如：互評互改，將學(xué)生搭配小組，互相修改；自評自改，每次作文時，先寫出初稿，批閱自改后再寫出修改稿。把傳統(tǒng)的以教師講解為主的“講評課”真正變?yōu)橐詫W(xué)生自改為主的“評改課”。
3、抓住重點，討論評改。老師選擇較典型的需要修改的習(xí)作重點段，讓學(xué)生共同討論習(xí)作例段中存在的問題和修改方法。對學(xué)生提出的修改點與修改方法，教師要善于辨析?？蓪⑿薷牡那昂髢啥味涛耐瑫r出示，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟批改方法，以便把學(xué)到的方法遷移到自己的習(xí)作中進(jìn)行自改和互改。
總之，寫好作文非一日之功，只有在學(xué)生讀和教師評的有效結(jié)合中，我們學(xué)生的作文才會出逐漸提高。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇五
教學(xué)要點：
1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想。
2．學(xué)認(rèn)生字7個，學(xué)寫10個，聯(lián)系課文理解和積累詞語“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。
二、導(dǎo)入新課。
1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。
3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文。
1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
2．全班交流，說出自己的看法。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
5．小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。
四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。
第二課時。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
二、用一句話說說自己對孔子的認(rèn)識。
三、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
四、讀名言警句，試著背下來。
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。
五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評議。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇六
教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語。
知識與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會讀，會寫，了解其寫法和意義會組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學(xué)重點：理解詞語的意義和用法。
教學(xué)難點：重點詞語的靈活運用和知識與實踐的結(jié)合。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵性評語以調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對知識的記憶更清晰、深刻。
學(xué)習(xí)方式：思考評價法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)用具：教科書，詞典。
教學(xué)過程：
進(jìn)入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進(jìn)行情感滲透，并進(jìn)入新課。
教學(xué)活動：
教師活動：
1、前提測評與導(dǎo)入新課。
2、組織教學(xué)。
3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。
4、講解詞語并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學(xué)生詞語讀音和造句的錯誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生活動：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學(xué)習(xí)：
行駛：前行駛動。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動，躍動。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報非常醒目。
先生：a丈夫b舊時指老師c現(xiàn)多是對男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實：質(zhì)樸誠實。
例：穿著樸實，樸實的話。
真誠：真實誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動給人清新、舒適的感覺。
例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯。
布置作業(yè)：詞語每個抄寫五遍，
三個造句。
板書設(shè)計：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。
（1）“告示”（簡明、準(zhǔn)確、及時的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時進(jìn)行點撥引導(dǎo)。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。”從這句話中體會到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。
四、進(jìn)一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。
（1）“告示”（簡明、準(zhǔn)確、及時的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時進(jìn)行點撥引導(dǎo)。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。”從這句話中體會到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。
四、進(jìn)一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
附板書：
信任。
留言。
信任被信任的喜悅。
自采桃子。
錢箱。
貓、狗（主人熱情）。
（側(cè)面烘托）。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇九
你是否聽說過超順磁效應(yīng)（superparamagneticeffect）？這是一種限制可用硬盤的大小的理論，（比如，不能超過120g等）。簡單來說，就是當(dāng)磁盤上的磁體區(qū)變得太小時，它們將不能在室溫下保持磁的正確方向，就會產(chǎn)生空比特?？毡忍?丟失的數(shù)據(jù)=無用的存儲。因此，研究磁存儲的科學(xué)家和工程師都在尋找新的解決方法。至少目前為止，還沒有解決超順磁效應(yīng)。因此，硬盤工程師分析了目前驅(qū)動的結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在的硬盤所使用的數(shù)據(jù)存儲采用的是縱向記錄方式。打個比方，硬盤好象一個平臺，上面有很多很小的多米諾骨牌，每塊骨牌代表一個比特的信息。在縱向記錄方式下，每塊骨牌都是按磁力的南北級一塊接一塊的平行放置在磁盤平面上。當(dāng)每比特數(shù)據(jù)靠得越來越近，就可能發(fā)生超順磁現(xiàn)象。
解決方法：垂直記錄。
正如您所期待的，磁盤使用在垂直記錄方式下與縱向記錄方式下是不同的。垂直記錄方式下磁頭更加出色，因為它的工作范圍更小。而且，另人吃驚的是，垂直式與縱向方式相比具有更好的容錯性。
在水平記錄方式下，每個數(shù)據(jù)位的南北磁極與臨近數(shù)據(jù)位的南北級相互吸引和排斥。但是，在垂直記錄方式下，南北級垂直向上或向下，就解決了磁極之間的沖突問題，減少了空數(shù)據(jù)位的數(shù)量。新舊兩種方式的另外一個不同點就是數(shù)據(jù)位下面軟件底層的疊加。這個新的平層提高了硬盤磁頭讀寫的可靠性。簡單來說，這個新的層陰陽級更為穩(wěn)定，避免造成硬盤系統(tǒng)不穩(wěn)定。
對于您來說垂直記錄有何意義呢？如果只需增加少量成本就能獲得10倍存儲容量的話您會怎么想？垂直存儲方式，做為數(shù)據(jù)位擺放方式改變的產(chǎn)物（當(dāng)然也有其他方面的一些改進(jìn)）將有可能將現(xiàn)有存儲能力提高十倍。不過這些新的磁盤最終也會碰到超順磁效應(yīng)，但是科研專家們已經(jīng)在全力開發(fā)新一代磁盤了。
垂直磁盤已在市場上出現(xiàn)，如果你不知道它的存在，說明這些磁盤設(shè)計得有多么巧妙：這些磁盤只改變了記錄方式，但依然能用于現(xiàn)有接口，也就是說你也可以在現(xiàn)有系統(tǒng)中加入這樣的磁盤。例如，您可以購買一塊帶有并行或者串行ata接口的希捷momentus5400磁盤。
日立公司制作了一些短片解釋垂直記錄技術(shù)。如果你有flash，可以看到這個三分鐘的短片。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇十
課題：第四課《信任》。
教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語。
知識與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會讀，會寫，了解其寫法和意義會組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學(xué)重點：理解詞語的意義和用法。
教學(xué)難點：重點詞語的靈活運用和知識與實踐的結(jié)合。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵性評語以調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對知識的記憶更清晰、深刻。
學(xué)習(xí)方式：思考評價法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)用具：教科書，詞典。
教學(xué)過程：
進(jìn)入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進(jìn)行情感滲透，并進(jìn)入新課。
教學(xué)活動：
教師活動：1、前提測評與導(dǎo)入新課。
2、組織教學(xué)。
3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。
4、講解詞語并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學(xué)生詞語讀音和造句的錯誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生活動：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學(xué)習(xí)：
行駛：前行駛動。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動，躍動。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報非常醒目。
先生：a丈夫b舊時指老師c現(xiàn)多是對男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實：質(zhì)樸誠實。
例：穿著樸實，樸實的話。
真誠：真實誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動給人清新、舒適的感覺。
例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯。
布置作業(yè)：詞語每個抄寫五遍，
三個造句。
板書設(shè)計：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
課后反思：
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點：
三、教學(xué)難點：
能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機、掛圖。
五、教學(xué)時間：
兩課時。
六、教學(xué)過程：
第一課時。
（一）談話導(dǎo)入。
我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立這個節(jié)日----植樹節(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
（二）初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
2、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
（2）會讀寫生字。
（3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：勞動工具。
裸露：沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹木長勢好。
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點？
第一部分：（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分：（第2-7節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。
第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。
文章首尾呼應(yīng)。
（三）指導(dǎo)寫字。
鼠：筆劃較多，注意順序、間架。
描紅、臨寫。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)。
指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。
（二）精讀訓(xùn)練。
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討論：你讀懂了什么？
（3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動的？
（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？
（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）。
2、第二部分。
（1）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）。
（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。（熱火朝天）。
指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌。
滋潤著/顆顆樹苗。
（3）講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。
（4）默讀第3~~7節(jié)，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？
交流。
板書：黃山披綠坡動物有家園環(huán)境變美麗。
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）。
（6）指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)。
聽課文錄音。
自由練習(xí)。
“開火車”朗讀。
評議。
3、第三部分。
（1）齊讀。
（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點名主題深化中心）。
（哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？）。
（三）練習(xí)背誦。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
（四）作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢。
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾。
要求：
1、自擬題目。
2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇十二
教育部在10月下發(fā)的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》中正式提到了“物理核心素養(yǎng)”，并把物理核心素養(yǎng)界定為“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“實驗探究”、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個要素。物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。
不難發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)的建構(gòu)，盡管落腳點是學(xué)生“身心發(fā)生積極、健康的變化”，但卻是建立在物理學(xué)科的基礎(chǔ)上或以物理學(xué)科為載體來實現(xiàn)的。作為中學(xué)物理教師要順應(yīng)時代發(fā)展的需要，也要加強培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng),要讓學(xué)生真正的學(xué)到知識、掌握能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)迫在眉睫。
二、作業(yè)設(shè)計的重要性。
物理學(xué)作為一門自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，具有神奇的魔力，它可以用成果來推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。但是在傳統(tǒng)教育的影響下，在作業(yè)設(shè)計的`過程中，不可避免的只關(guān)注物理知識的灌輸，而忽略了在探索物理知識時所用到的科學(xué)思維，以及探索知識時的不畏懼權(quán)威、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
圍繞物理學(xué)科的特征與核心素養(yǎng)的內(nèi)容,教師除了要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法外,還應(yīng)在在作業(yè)設(shè)計上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們都知道物理來自于生活，尤其是初中物理所學(xué)知識與我們生活中的一些現(xiàn)象息息相關(guān)。但這些現(xiàn)象卻沒有引起學(xué)生的重視，為了提高課堂效率，學(xué)生的親身體驗變得尤為重要。因此在作業(yè)設(shè)計上，教師要善于結(jié)合課程，培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識模型，通過讓學(xué)生閱讀相關(guān)物理學(xué)史，物理文化，物理學(xué)家自傳等，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度；在精心設(shè)計的作業(yè)中，有目的、有計劃地滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生逐步具有科學(xué)觀念。我們的作業(yè)設(shè)計，應(yīng)為學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力服務(wù),圍繞提高核心素養(yǎng)而努力。
三、作業(yè)設(shè)計類型。
作業(yè)是鞏固知識的重要手段，結(jié)合物理核心素養(yǎng)的要求，可以將作業(yè)與物理學(xué)史、物理文化、當(dāng)下的熱點問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極的物質(zhì)觀念、科學(xué)的思維方法，讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識模型，學(xué)會質(zhì)疑。亦或是適當(dāng)布置一些實驗設(shè)計類的作業(yè)或者讓學(xué)生自制學(xué)具，使學(xué)生進(jìn)一步深入實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及動手能力，從而激發(fā)學(xué)生對物理的求知欲和好奇心，掌握獲取知識的物理方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神、善于動手的能力，體會物理學(xué)家敢于質(zhì)疑的科學(xué)思維方法和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，這樣學(xué)生就能夠在應(yīng)用知識的過程中發(fā)現(xiàn)前人沒有涉及的領(lǐng)域，從而真正提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。
在作業(yè)設(shè)計上采取以下措施：
1.預(yù)習(xí)作業(yè)采用學(xué)案與微課相結(jié)合的方式。根據(jù)學(xué)生特點來設(shè)計學(xué)案或微課，時刻貫穿物理學(xué)史，例如牛頓運動定律的建立過程、電磁感應(yīng)發(fā)現(xiàn)的過程等培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。復(fù)習(xí)作業(yè)引入“互聯(lián)網(wǎng)+作業(yè)”模式。學(xué)生網(wǎng)上查找生活中的物理現(xiàn)象，例如《能源和可持續(xù)發(fā)展》，通過查閱資料或視頻來讓學(xué)生體會人類和自然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生討論霧霾天的治理和能源的開發(fā)利用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
2.在作業(yè)設(shè)計中加入實驗設(shè)計或制作學(xué)具等環(huán)節(jié)。實驗探究是物理教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)布置一些課后實驗設(shè)計及自制學(xué)具的作業(yè)，例如制作簡易望遠(yuǎn)鏡、自制水滴顯微鏡等。由于此類作業(yè)難度較大，可以分小組進(jìn)行，也可以開展小小創(chuàng)造家的社團(tuán)活動。
3.在作業(yè)設(shè)計上，不僅要注重學(xué)科內(nèi)的知識整合，還要重視學(xué)科間知識的滲透。實際上，語文和物理作業(yè)相結(jié)合，學(xué)生興趣會大增。例如“舉杯邀明月，對影成三人”、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，通過分析古詩，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、問題的意識，同時還提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
四、作業(yè)設(shè)計案例。
以下面以八年級上冊：《光的顏色色彩》為例。
預(yù)習(xí)作業(yè)：1、查閱色散現(xiàn)象的探究歷史，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的同時，讓學(xué)生體會物理學(xué)家在探索真理的過程中敢于質(zhì)疑的科學(xué)思維方法和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，及物理學(xué)家探索規(guī)律時的艱辛與不易、堅持與不懈，唯有善于觀察，樂于提問，不畏權(quán)威，實事求是才能發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，找到問題的答案。2、如何得到不同顏色的光，比如說黃色的光可以通過哪些方式得到？在學(xué)生了解了光的色散后，提出這樣一個問題，很好的調(diào)動了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們思考能力的同時，也培養(yǎng)了他們的動手能力，也提高了課堂效率。
鞏固作業(yè)：實驗或親身體會為主。
1、收集生活中與光的色散有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步了解光的色散；2、在網(wǎng)上或向攝影師請教照相機濾色鏡的作用及濾色鏡的種類；3.分析農(nóng)作物種植在綠色大棚中會怎樣？在學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容后，學(xué)生心中會有很多疑問，對光的色散、濾色鏡、色彩充滿了好奇，這樣的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生體會到自然的奇妙，同時認(rèn)識到人類的智慧及人與自然的關(guān)系。
作業(yè)提升：
1、在知道彩虹的形成是由于光的色散現(xiàn)象后，請同學(xué)們動手制造彩虹；2、動手將各種顏料混合，進(jìn)一步理解光的三原色與顏料的三原色的不同；此類作業(yè)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的收集資料能力、動手能力、感官感知能力。
出處 kAOyaNMiji.cOM
五、結(jié)語。
物理是中學(xué)教育的重要學(xué)科之一,對學(xué)生樹立科學(xué)觀、提高綜合認(rèn)知水平意義重大。在物理作業(yè)設(shè)計上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),既有利于落實學(xué)科教育目標(biāo),也有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在作業(yè)設(shè)計上夯實核心概念，提高學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生對物理核心概念進(jìn)行不斷的內(nèi)化，從而實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇十三
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。
下面請同學(xué)們再來讀讀課文，看看哪一段最令你感動。
二、精讀課文，體會真情。
過渡：課文講了作者驅(qū)車回家因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過對話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
（一）朗讀課文，感悟真情。
那么，這起交通事故的責(zé)任到底在誰呢？帶著這個問題我們一起來學(xué)習(xí)課文的1-3節(jié)。（課件出示1-3節(jié)內(nèi)容。）。
學(xué)生：責(zé)任在作者，因為他把別人的車撞壞了。
責(zé)任不全是作者的，因為那一天天很黑，能見度很差，而且小紅車超出停車線二三十厘米。
（課件紅字出現(xiàn)“天天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
“車頭超出停車線二三十厘米”。
（說明了責(zé)任不全都是我的。）。
作者勇于承擔(dān)了責(zé)任，給車主留下了字條，那么字條上會寫些什么呢？從課文中找一找有關(guān)內(nèi)容，把自己當(dāng)作作者來給小紅車的車主寫一張留言條。
（學(xué)生寫，課件播放音樂）。
（寫后，用實物投影儀展示，并請學(xué)生評議）。
小結(jié)：寫留言條的注意點。
如果你是小紅車的主人，看到了這張留言條，他會怎么想，會說些什么呢？
事隔三天，小紅車的主人終于打電話來了，那起電話，作者的心情會怎樣呢？
同桌互相讀一讀課文的4-10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語言，通過電波傳達(dá)出來。
（課件出示電話對話內(nèi)容。）。
學(xué)生讀，讀后評議（要讀出誠懇的語氣）。
分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會“誠實”和“信任”。
誰能脫離課本假設(shè)你就是作者或者小紅車的主人，用自己的話來進(jìn)行一下對話。
課前老師讓學(xué)生收集了一些有關(guān)誠實的名言或警句，如果小紅車車主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作。
師述：車主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學(xué)們的腦海里。
課件出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。
齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。
在我們的日常生活中也會遇到類似的事情，你是怎么樣做的呢？
3、小結(jié)：課文為什么以“誠實和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？
從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠實和信任”來作為課文的題目的原因。
板書設(shè)計：
留下字條。
誠實。
兩次道歉。
和
兩次感謝。
信任。
比金錢還重要。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）你們對螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事??？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）。
3、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）。
4、指名檢讀。（自我評價——指名評價）。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”）。
2、夏天，你們有什么感覺？（重點指導(dǎo)朗讀“夏天真熱?！保┻@么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）。
5、時間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么?。浚ㄖ笇?dǎo)朗讀第三段，板書“幸?！焙汀巴纯唷保?。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動畫配音、指導(dǎo)背誦。
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們愿意當(dāng)一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）。
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。
1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動，因為勞動最光榮?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學(xué)們做一個愛學(xué)習(xí)，愛勞動的好孩子?。ń處熝莩枨秳趧幼罟鈽s》）。
板書設(shè)計：
夏天。
螞蟻和蟈蟈。
冬天。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇十五
今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《小露珠》一文。課文寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物、植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美，心靈更美，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。這是一篇童話，生動形象的語言，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借；并且融科學(xué)知識、思想啟迪于一體，有利于潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
本課的教學(xué)流程我是這樣安排的：
1、圖文結(jié)合，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
本環(huán)節(jié)是對上節(jié)課的回顧。新課伊始，教師深情敘述小露珠的形成過程，同時動畫出示小露珠形成圖，再現(xiàn)它由出現(xiàn)到“越來越大，越來越亮”的形象。學(xué)生邊看圖邊想象，如臨其境，如見其形，進(jìn)入文中所描繪的美好意境。
2、形象演示，感悟品味。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過朗讀知道青蛙、蟋蟀、蝴蝶喜歡它的原因分別是“像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤”，相機展示鉆石、水晶、珍珠的實物圖片，讓學(xué)生形成感性認(rèn)識，從而感悟小露珠外形美。并通過朗讀體會三種小動物“蹦”、“跳”、“爬”活動特點和生活習(xí)性。
3、讀中體會，內(nèi)化積累。
本環(huán)節(jié)教學(xué)抓住重點詞語“光彩熠熠”、“生機勃勃”和重點語句“把所有的植物都裝點得格外精神”作為感悟的突破口。讓學(xué)生在朗讀中感受小露珠把美麗帶給大家，從而感悟它的心靈美。
4、啟迪想象，情感升華。
本環(huán)節(jié)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？并通過朗讀體會大家與小露珠分手時依依不舍的感情。
本節(jié)課的重難點是憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物、無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
課文的2—4自然段描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景。為了讓學(xué)生了解小動物喜歡小露珠的原因，感悟它的外形美，我課件出示鉆石、水晶、珍珠的實物圖片和小露珠圖片進(jìn)行對比觀察，學(xué)生從畫面上看到鉆石的閃亮動人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似，有了感性認(rèn)識。從而抓住了小露珠的特點，感悟到了它的外形美。
課文第六自然段寫植物因為小露珠而顯得更精神、更美麗。如何讓學(xué)生明白植物喜歡小露珠的原因，感悟它的心靈美、內(nèi)在美，我覺得這是本節(jié)課的難點所在。因此在教學(xué)中，我采用“以讀代講”的教學(xué)方法。因為小露珠的到來，植物們更顯生機，大自然顯得越發(fā)美麗、和諧。在學(xué)生通過兩次自由讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這段文字描寫相對應(yīng)的多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊想象畫面，從圖片上學(xué)生能直觀地看到小露珠給植物帶來的美。瞧，太陽公公出來后，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，在它的滋潤下，草更青了，葉更綠了，花更艷了。小露珠讓花草樹木變得“格外精神”，顯得“更加生機勃勃”。陽光下的小露珠能給植物帶來“精神”、“生機”和“美麗”，那么植物當(dāng)然也喜歡小露珠。其實，這也就告訴學(xué)生小露珠有滋潤萬物的作用。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，學(xué)生在朗讀的過程中品出了味，悟出了情，也就能感受到小露珠把美麗帶給大家，從而感悟出小露珠的心靈美。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。因此，在課堂中，我會把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，想象文中所描繪的美好意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，讓學(xué)生在語文實踐中不斷提高自身的語文能力。
本節(jié)課的亮點就是在教學(xué)過程中，我設(shè)計的兩處說話訓(xùn)練。
第一處是引導(dǎo)學(xué)生用二、三、四自然段的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生：“小露珠這么美麗，真是人見人愛呀！其他動物看見了，都忍不住要稱贊，你能幫他們贊美小露珠嗎？”鼓勵學(xué)生大膽想象發(fā)揮創(chuàng)造性，這樣學(xué)生的思路就會被打開，各種各樣的小動物都成了小露珠的好朋友，從而明白小動物們喜歡小露珠的原因，同時對動物們的活動特點也有了更多的了解。新課標(biāo)指出：應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生對于語文本身的體驗、理解，對于語文本身的感悟、思考。教學(xué)中，我借助語言文字構(gòu)建學(xué)生與作者對話的平臺，想作者所想，感作者所感，意作者所意。這樣，語文的思維就在老師的有機引導(dǎo)與無機浸潤中漸漸定格于學(xué)生心中。
第二處說話訓(xùn)練是在教學(xué)第七小節(jié)，小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的這一段。這段的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。教學(xué)中通過播放多媒體動畫，讓學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，喇叭花，看到小露珠要走了，會說些什么？讓學(xué)生插上想象的翅膀，有一個全面盤活語言倉庫并提取、運用語言的機會。這一設(shè)計使學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”的情感氛圍中受到美育的熏陶和思想的啟迪，很好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強調(diào)的工具性和人文性的統(tǒng)一。
以上是我對《小露珠》一文第二課時的教學(xué)設(shè)計構(gòu)思，不當(dāng)之處還請批評指正。謝謝大家！
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇十六
今天正當(dāng)我們沉浸在詩歌的韻味中時，一位學(xué)生舉手了，沒有想到的是，他對我說：“老師，我覺得課文的第一小節(jié)寫的不好？因為，我覺得‘春光’只能照耀，怎么會染綠我們的雙腳呢？我想這樣寫不是很好？”
看著他疑惑的神情，我沒有批評，而是帶領(lǐng)大家再一次地來朗讀這一小節(jié)，然后，故作驚訝對大家說：“剛才，潘勝豪同學(xué)說的對，老師也發(fā)現(xiàn)了。你們看，‘踏一路春風(fēng)’也好像不對，春風(fēng)怎么能踏呢，只能‘迎’呀！怎么是‘一路春風(fēng)’呢，只能是‘陣陣春風(fēng)’呀！并且我覺得第一句話，好像缺少了誰？應(yīng)該加‘我們’，所以第一句應(yīng)該這樣寫‘我們迎著陣陣春風(fēng)’才好！”
我看著學(xué)生看著我認(rèn)真的樣子，不禁也紛紛附和著同意我的見解，一位同學(xué)主動站起來說：“那后面的句子都是有錯誤的，應(yīng)該改過來?！蔽译S即對他說：“你想怎么改？”他順著我的思路說：“應(yīng)該改成‘我們在路有說有笑?！贝蠹叶妓贫嵌匦α?，笑聲的味道我似乎感受到了。我接著便說：“那老師就請我們班級朗讀最好的張平來連起來讀讀好不好？這可是我們自己的創(chuàng)作哦！”
張平馬富有感情地讀了起來：“我們迎著陣陣春風(fēng)/一路，我們有說有笑，/我們要去荒山野嶺/春光照耀著我們的雙腳?！彼m然讀得很不錯，但是當(dāng)她讀完后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉都好像寫著什么了，我于是順手牽羊?qū)W(xué)生們說：“你們感覺到了什么呀？”
班級一下子好像安靜了許多，我也微笑著等待著學(xué)生的回答。
這時，大家不禁在底下竊竊私語起來，我并沒有制止，一會兒曹旭站了起來說：“剛才聽了張平的朗讀，我發(fā)現(xiàn)這不像詩歌。倒像我們寫的作文了?！?/p>
“那么你們覺得剛才張平讀得，怎么不就像詩歌了呢？”我裝作疑惑地問。
“好像缺少了詩歌的節(jié)奏感”
“好像沒有了剛才的味道了！”
“好！”我驚喜地說：“對，詩歌的味道。詩歌也有味道?！闭f完我重重地將“詩味”寫在了黑板。
這是快要下課了，我情不自禁地對學(xué)生說：“詩歌有自己的味道，老師在這里想朗讀一首詩歌讓你們品品其中的味道，好不好？”
下課鈴響了，濃濃的詩味和著清脆的鈴聲，我知道，學(xué)生或許真的品嘗到了詩的味道了！
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇十七
英語教育在教學(xué)中一直處于重要的地位,隨著社會的發(fā)展,教育的不斷改革和優(yōu)化,小學(xué)英語教育在小學(xué)教育發(fā)展中需要將核心素養(yǎng)進(jìn)行融入,通過教學(xué)方式和教育方法進(jìn)行不斷推進(jìn),提高綜合素質(zhì)教育。在小學(xué)英語教學(xué)中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高有一定影響,雖然在教學(xué)過程中會存在一定的教學(xué)問題,影響著教學(xué)的效率和對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),目前,教師需要采取積極的態(tài)度,在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時,將教學(xué)方式和思路進(jìn)行探究,找出一條適合小學(xué)英語培養(yǎng)核心素養(yǎng)的路子,在提高教學(xué)質(zhì)量的同時,加強學(xué)生全面化的發(fā)展。
一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。
1.教學(xué)方向不清晰。
教學(xué)的方向往往會引領(lǐng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)方面的發(fā)展,作為小學(xué)英語教師,在教學(xué)中要注意教學(xué)目的明確,教學(xué)計劃清晰,課堂上將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳授給學(xué)生,在教學(xué)過程中,存在著教學(xué)方向不清晰的現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了課堂質(zhì)量,導(dǎo)致核心素養(yǎng)培養(yǎng)能力降低,在進(jìn)行教學(xué)方向規(guī)劃時,很多教師主要依賴教參,沒有從學(xué)生的真實基礎(chǔ)水平出發(fā),制定的教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)的需要,對于學(xué)生的能力和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)都沒有進(jìn)行重視,因此,忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),在小學(xué)英語教學(xué)中,教學(xué)方法不明確,教學(xué)方向清楚的現(xiàn)象比較多。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高。
英語學(xué)習(xí)其實首先是語言的學(xué)習(xí),在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行展開,才可以將英語學(xué)好。對于學(xué)習(xí)英語的積極性應(yīng)該從學(xué)習(xí)的點滴進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)中,因為需要有一定詞匯量,需要在學(xué)習(xí)的時候?qū)⒄n堂的氣氛進(jìn)行烘托,營造良好的教學(xué)氛圍。對于英語的學(xué)習(xí),一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)比較弱,對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一定的抵觸,學(xué)習(xí)的積極性逐漸下降,學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不高。教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo),主要是通過引導(dǎo)的作用,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一般為教學(xué)的主體,課堂教學(xué)理論居多,忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性,因此造成了課堂氣氛不活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。
3.教師教育方式存在不足。
對于教學(xué)而言,教師往往扮演著非常重要的角色,在教學(xué)過程中起著非常重要的作用,規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,很多教師仍然在使用,教師對學(xué)生的成績是比較重視的,這就存在對學(xué)生成績的優(yōu)良進(jìn)行區(qū)別對待,對優(yōu)秀的學(xué)生比較關(guān)心,對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在教育態(tài)度上會出現(xiàn)偏頗,還有一部分年輕的教師,剛剛進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué),教學(xué)經(jīng)驗比較少,教學(xué)能力相對較低。此外,還有一部分教師年齡偏大,對先進(jìn)教學(xué)思想接受程度較低,導(dǎo)致了教學(xué)方式和教學(xué)觀念比較陳舊,這些都不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
1.通過規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生素質(zhì)。
對于進(jìn)入小學(xué)年級學(xué)習(xí)的學(xué)生而言,教育引導(dǎo)性需要占一定的比重,小學(xué)生的好奇心比較強,而且身心發(fā)育并不成熟,需要教師們的呵護(hù)。學(xué)校教師可以通過規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,清晰教學(xué)目標(biāo),加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng),對學(xué)生進(jìn)行多角度教學(xué),尤其是學(xué)生在遇到一些疑難問題的時候,不想進(jìn)行英語學(xué)習(xí),教師需要進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo),幫助學(xué)生解答疑難問題,結(jié)合具體的案例進(jìn)行講解,通過示范的作用教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,久而久之,學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對提高英語教學(xué)效率起到一定作用。例如在學(xué)習(xí)外研社三年級“whereismycar?”這一課時,需要用到課桌、地圖之類的單詞,因此,教師在進(jìn)行教學(xué)的.同時,進(jìn)行內(nèi)容規(guī)劃,對學(xué)生的遇到的具體問題進(jìn)行分析,通過多人討論、小組討論和課堂交流互動大的方式將英語學(xué)習(xí)的樂趣進(jìn)行提升。增強小組團(tuán)隊意識,看看小汽車到底是在哪里,在地圖上還是在課桌上,讓小學(xué)生通過圖片進(jìn)行講述,每個學(xué)生講述一種看見小汽車的方式,學(xué)生就會對這些單詞進(jìn)行理解,通過這種方式,教師將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行很好的引入。
2.德育作為教育學(xué)生的重點。
在小學(xué)英語教學(xué)中需要加強學(xué)生思想品德的教育建設(shè),做到德育兼?zhèn)?。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中,需要將英語教材進(jìn)行閱讀,將閱讀中產(chǎn)生的生詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí),加強詞匯量,這是學(xué)習(xí)中的一部分,在學(xué)習(xí)的過程中需要將思想品德融入,將一些重要的英語語法進(jìn)行梳理和歸類,例如在外研社小學(xué)三年級一課“myfamily”的教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭在我們心目中的位置,將自己作為家庭中的一員,具有重要的作用,體現(xiàn)中國的“家和萬事興”的理念,通過這種學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德,團(tuán)結(jié)自己的家庭,培養(yǎng)學(xué)生的思想道德方面的修養(yǎng)。
3.示范性教學(xué)加強良好習(xí)慣學(xué)習(xí)。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的榜樣,具有一定的示范作用,也是加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要因素,教師的形象和示范都會對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一定的影響。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的同時,要注意學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),將良好的形象展示在學(xué)生面前,通過自身素質(zhì)的提高和對英語的學(xué)習(xí)起到示范的作用,學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),通過教師的發(fā)音和對詞匯以及課文的理解進(jìn)行學(xué)習(xí),教師在教學(xué)過程中,對自己學(xué)習(xí)英語的要求需要不斷提高,通過自身示范作用給學(xué)生做一個良好的榜樣,教師用何種方法學(xué)習(xí)英語對學(xué)生學(xué)習(xí)方法具有一定的推進(jìn)作用,對于這些英語單詞和詞組應(yīng)該如何記憶,教師可以示范性教學(xué),或者生動靈活的肢體方式加以展示,這樣更有利于學(xué)生的記憶,這樣的教學(xué)方式非常有利于學(xué)生養(yǎng)成這種記憶方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.優(yōu)化教學(xué)方案。
小學(xué)英語教學(xué)要注意學(xué)生的實際學(xué)習(xí)范圍和能力,在教學(xué)中需要將核心素養(yǎng)作為重要的培養(yǎng)方式,將教學(xué)知識進(jìn)行梳理,優(yōu)化教學(xué)方案。學(xué)生在學(xué)習(xí)國外的知識的同時,需要了解國外的文化,在實際的教學(xué)中,需要通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計讓小學(xué)生進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師可以先教育學(xué)生學(xué)習(xí)的一些基本的國外禮儀,在學(xué)習(xí)完之后進(jìn)行整體的鞏固,然后通過角色的扮演,讓學(xué)生融入其中,比如在相互見面的時候,需要說“nicetomeetyou”,這些對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的,這種教學(xué)方式具有一定的優(yōu)化作用,不僅讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,還對學(xué)生英語學(xué)習(xí)生活有一定作用,學(xué)生不論是在校內(nèi)還是校外都可以通過這種禮貌性的介紹,學(xué)習(xí)英語。當(dāng)然,學(xué)習(xí)英語的過程,需要從語境上進(jìn)行打造,這就需要學(xué)生不僅在課堂上進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和交流,還需要通過課下的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流。
學(xué)生并不是一個獨立的個體,生活在一個集體中,需要學(xué)校的英語教學(xué),同時也需要家長的教學(xué)配合,在家庭中可以營造學(xué)習(xí)英語的氛圍,加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的生活化概念,將課堂上學(xué)習(xí)的英語作用于實際的生活中,對學(xué)生素養(yǎng)的提高有一定作用。
三、加強小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一定的對策。
1.語境環(huán)境具有重要性。
語境環(huán)境是良好課堂氛圍的開端,在進(jìn)行語境設(shè)計時,對學(xué)生良好融入語境進(jìn)行教學(xué)具有重要意義。以往的英語教學(xué)基本都是對典型詞組進(jìn)行梳理和單詞進(jìn)行造句,這樣的教學(xué)方式相對比較單一,很多學(xué)生在課堂中比較沉默,學(xué)習(xí)興趣不足,這就需要教師營造一定的語境,建設(shè)一個和諧美好的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時感受到愉悅,達(dá)到素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如,在課堂中,教師可以進(jìn)行詞組造句游戲法,將詞組或者句子或者單詞寫在卡片上,通過音樂的伴奏,然后讓學(xué)生一對一的做游戲,拿到卡片的說中文意思,看卡片內(nèi)容的說英文,這樣不但學(xué)習(xí)了單詞和句子,還通過游戲的方式迎合了小學(xué)生的心理活動特點,通過這種語境的設(shè)置,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也提高了學(xué)生綜合能力學(xué)習(xí)。
2.“寓情于景”進(jìn)行教學(xué)。
情景相容的教學(xué)方式一直是英語教學(xué)中需要進(jìn)行加強的,尤其是在課堂中,學(xué)生可以通過這種學(xué)習(xí)加強對單詞意思的理解。隨著社會的發(fā)展,信息化的教學(xué)方式越來越多的融入情景教學(xué)中,教師可以通過多媒體的制作將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課堂展示,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一種體驗感,加強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高了教學(xué)的效率。教育的意義不再局限于書本,而是通過多媒體進(jìn)行播放,有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3.加強課堂反饋。
教師在進(jìn)行教學(xué)的時候,需要將教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行反饋,及時合理的提出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,因為個性的差異會存在不同的問題,這就需要進(jìn)行評價和鼓勵,通過一定的學(xué)習(xí)反饋,建立學(xué)生與學(xué)生之間的互動關(guān)系,學(xué)生可以通過平時的英語學(xué)習(xí)評價自己身邊的同學(xué),也可以通過這種方式針對自己的問題進(jìn)行總結(jié)和改正,加強了師生之間的互動交流,有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。
結(jié)語。
小學(xué)英語教學(xué)是一門重要的學(xué)科,在教學(xué)的過程中會遇到一些問題,需要教師進(jìn)行核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),通過規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,建立情境設(shè)置,加強課堂反饋等一系列的方式進(jìn)行加強,這對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率和英語的學(xué)習(xí)的興趣都有積極的作用,促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇十八
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
錄音機、掛圖。
兩課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立這個節(jié)日----植樹節(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
2、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
（2）會讀寫生字。
（3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：勞動工具。
裸露：沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹木長勢好。
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點？
第一部分：（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分：（第2-7節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。
第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。
文章首尾呼應(yīng)。
三、指導(dǎo)寫字。
鼠：筆劃較多，注意順序、間架。
描紅、臨寫。
一、復(fù)習(xí)。
指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討論：你讀懂了什么？
（3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動的？
（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？
（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）。
2、第二部分。
（1）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）。
（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。（熱火朝天）。
指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌。
滋潤著/顆顆樹苗。
（3）講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。
（4）默讀第3~~7節(jié)，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？
交流。
板書：黃山披綠坡動物有家園環(huán)境變美麗。
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）。
（6）指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)。
聽課文錄音。
自由練習(xí)。
“開火車”朗讀。
評議。
3、第三部分。
（1）齊讀。
（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點名主題深化中心）。
（哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？）。
三、練習(xí)背誦。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢。
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾。
要求：1、自擬題目。
2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。
荒山野嶺。
荒山披綠裝。
動物有家園（首尾呼應(yīng)）。
環(huán)境變美麗。
青山碧嶺。
