宗教是人類(lèi)對(duì)于信仰和靈性追求的表達(dá),它給人們帶來(lái)安慰和指引。總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一個(gè)查漏補(bǔ)缺,要注意突出亮點(diǎn)和改進(jìn)空間??偨Y(jié)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的一種必要方式,以下是一些總結(jié)范文,希望能幫助大家產(chǎn)生思考。
教育工作者的家庭教育心得篇一
家長(zhǎng)既是孩子的第一任老師,又是孩子的親密伙伴和朋友,當(dāng)好孩子的引路人,下面談?wù)勎业慕套有牡茫?/p>
一、以身作則,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是孩子終身受用的.素質(zhì)。結(jié)合學(xué)習(xí)和孩子的平時(shí)習(xí)慣,要注重按時(shí)上學(xué)放學(xué)、及時(shí)作業(yè)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、敢于請(qǐng)教、樂(lè)于改正、閱讀習(xí)慣、整理文具等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。以身作則,說(shuō)到做到,不僅要言傳,更要身教。我們家長(zhǎng)既不能包辦代替,也不能放任自流。要耐心細(xì)致地輔導(dǎo),要注意培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)情況和對(duì)待困難的態(tài)度,提高學(xué)習(xí)興趣,使他體味到學(xué)習(xí)的價(jià)值、樂(lè)趣,多一些鼓勵(lì),給一些驚喜。我們對(duì)待孩子的學(xué)習(xí),不能只盯著分?jǐn)?shù),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)少?lài)Z叨,要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),找出問(wèn)題所在,應(yīng)看到孩子的健康快樂(lè)要比分?jǐn)?shù)更重要。這一點(diǎn)是從家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)獲得的最大感受。
二、能很好配合學(xué)校培養(yǎng)孩子的自我管理能力。
鼓勵(lì)孩子,幫助孩子將“學(xué)”和“玩”合理分配。做功課時(shí)集中精神,不能浪費(fèi)時(shí)間。培養(yǎng)孩子的注意力,控制自己的行為;玩時(shí)就放開(kāi)玩,快樂(lè)地玩,改掉以前做事拖拉,缺乏耐心,精神易分散等不良習(xí)慣。
三、幫助孩子找到自己的長(zhǎng)處。
父母應(yīng)該是孩子最重要的朋友,在孩子遇到困難時(shí),父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子,并教會(huì)孩子應(yīng)付困難。任何人都有長(zhǎng)處和短處,知道自己有短處并不可怕,但知道自己有短處而不知道自己有長(zhǎng)處卻對(duì)孩子極其不利。所以父母必須幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,找出孩子的長(zhǎng)處以此培養(yǎng),鼓勵(lì)孩子向他的長(zhǎng)處發(fā)展。
總之,在對(duì)孩子實(shí)施教育的整個(gè)過(guò)程中,學(xué)校教育始終處于主導(dǎo)地位,然而家庭教育卻起著關(guān)鍵的作用,二者必須有機(jī)結(jié)合達(dá)到和諧統(tǒng)一。作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合老師做好工作,切實(shí)負(fù)起家長(zhǎng)的職責(zé)。
出處 green-energy-services.com
教育工作者的家庭教育心得篇二
為人師數(shù)十載,轉(zhuǎn)眼寶寶也五歲半了,堅(jiān)持做寶寶日記也六載有余,太多感悟總想與人分享,成功或失敗乃一人之言,教子理論也需要實(shí)踐和,更重要的是探索和歸納,當(dāng)然,教育規(guī)律應(yīng)該遵循孩子的個(gè)體差異,所有成功的家教經(jīng)驗(yàn)并不完全相同,所以我希望關(guān)注孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)多參與交流話(huà)題,多探討成功培育情商和智商的話(huà)題.讓我們的下一代健康(生理和心理)成長(zhǎng),穩(wěn)步成才!
走進(jìn)教育之門(mén),我就希望有一天能將自己的教育思想整合傳播開(kāi)來(lái),雖然我是滄海一粟,但我更希望為教育事業(yè)發(fā)揮自己微弱的光和熱.所以,我會(huì)把自己的教育心得和感悟及時(shí)融入我的課堂,讓孩子們天天感受新的教育氣息,讓他們充分享受新思想帶來(lái)的振奮和愉悅.
0歲及學(xué)前早期教育已是眾多知識(shí)家庭談?wù)摰闹匾?huà)題,我們的早教工作應(yīng)該是竭盡全力了,甚至有的為了孩子上一個(gè)更好的幼兒園不惜重金,專(zhuān)職接送,犧牲自己的事業(yè)和工作也再所不惜,父母是偉大的,我們應(yīng)該為自己喝彩!但是,在幼教中陷入困惑與迷茫的大有人在,朋友聊天,更多也是教育之難,我想,大家都有同感,我也一樣.當(dāng)我用某些理論去指導(dǎo)幼教實(shí)踐時(shí),也曾陷入深深的矛盾和自責(zé)之中,因?yàn)樗贿m合孩子!我開(kāi)始思考新的航向.
孩子上進(jìn),聰明,乖巧,善良,經(jīng)常幫助別人,還會(huì)關(guān)心別人,特別善解人意,在別人發(fā)生矛盾時(shí),總會(huì)有理有節(jié)地勸慰別人,儼然一個(gè)小大人!今年上幼兒園,知識(shí)的重復(fù)讓我感覺(jué)有些浪費(fèi)時(shí)間,我覺(jué)得在這個(gè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)和提高他的學(xué)習(xí)能力.從事多年語(yǔ)文教學(xué),我覺(jué)得語(yǔ)文是最講究基礎(chǔ)知識(shí)積累的,記憶字詞,閱讀理解,會(huì)話(huà)寫(xiě)作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基石,決定先從閱讀開(kāi)始.
孩子已學(xué)完了小學(xué)階段的全部拼音,但不是很熟練,我決定讓他閱讀帶拼音和插圖的故事書(shū),一開(kāi)始讀有些生硬,但孩子自小受我和他爸爸的習(xí)慣的影響,對(duì)讀書(shū)還是蠻有興趣,就當(dāng)培養(yǎng)興趣吧,我們各自讀各自的,孩子就憑他的一知半解卻也津津有味,一個(gè)暑假過(guò)去了,孩子還是有時(shí)間就坐在那兒讀,剛開(kāi)始出聲,后來(lái)默讀,漸漸的能讀上半個(gè)小時(shí)......
有一天,兒子心血來(lái)潮,大講他的故事會(huì),原來(lái)他把他讀過(guò)的故事全背下來(lái)了,一些描寫(xiě)的詞語(yǔ),四字詞語(yǔ),成語(yǔ)竟然也脫口而出,我們震驚了!真是無(wú)意插柳柳成蔭啊!
會(huì)閱讀了,沒(méi)有拼音的故事書(shū)也能流利的讀下來(lái),還能發(fā)表一下評(píng)論呢!
接著,我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的同時(shí),引導(dǎo)他早期寫(xiě)作.日記是孩子每天晚上的必修課,由不知道如何寫(xiě)到每天自己堅(jiān)持寫(xiě),使他的思想也經(jīng)歷了一個(gè)快速成熟的過(guò)程:......我是男子漢!......我很勇敢!......我很堅(jiān)強(qiáng)!......自我評(píng)價(jià)和自我覺(jué)醒馬上在日記里呈現(xiàn)出來(lái),這也是我們始料不及的!
教育工作者的家庭教育心得篇三
我跟張朋友一起報(bào)考駕照,駕校師傅是我的學(xué)生。報(bào)名后,我就開(kāi)始學(xué)習(xí)科目一。先是閱讀課本,不明白的地方找同事請(qǐng)教;后是在上網(wǎng)練習(xí),“金手指”上的練習(xí)每天最少做100道。
在此期間,我隔三差五地提醒張朋友,督促他學(xué)習(xí)。朋友“諾諾”有聲,答應(yīng)得好好的。下午4點(diǎn)多,我接到學(xué)生的電話(huà),告知明天到東郊車(chē)管所去考試,并委托我給朋友通知。我撥通朋友的電話(huà),建議他今晚到西安來(lái),明早我倆一塊去考場(chǎng),省事些。朋友覺(jué)得很突兀,抱怨說(shuō):“不是說(shuō)好提前一個(gè)周通知嗎?咋突然明天考?”我聽(tīng)到此番言論,大吃一驚:“我不是上周還規(guī)勸你開(kāi)始練習(xí)么?”
事情過(guò)去很久,我終于諒解了朋友。原因很簡(jiǎn)單,朋友在山區(qū)小縣城,生活節(jié)奏慢,任何事都需要?jiǎng)e人三番五次地催促才能完成。小縣城有一種奇特的工作安排怪圈:上級(jí)規(guī)定的期限是30號(hào)完成,下級(jí)擔(dān)心下屬拖拉,便提前到25號(hào),下下級(jí)再提前到20號(hào)。久而久之,辦事員掌握規(guī)律后,則養(yǎng)成了不到萬(wàn)不得已就不行動(dòng)的惰性思維。朋友對(duì)待駕??荚嚲褪沁@種思維惰性的具體表現(xiàn),盡管我不停督促,但絲毫沒(méi)有引起他的重視,他總以為到了最后關(guān)頭仍有余地。殊不知,這次考試是今天通知明天考。
近年來(lái),流行“重要的話(huà)說(shuō)三遍”,于是老師家長(zhǎng)都要多次叮囑學(xué)生。其實(shí),這從孩子成長(zhǎng)的角度來(lái)看不是好事。孩子也會(huì)養(yǎng)成思維惰性,等著家長(zhǎng)無(wú)限次地啰嗦。起初,說(shuō)三遍還管用,時(shí)日一長(zhǎng),就會(huì)變成五遍六遍甚至八遍十遍。家長(zhǎng)嫌孩子疲沓,孩子嫌家長(zhǎng)啰嗦。
正確的做法是“重要的事說(shuō)一遍”。李朋友的女兒三年級(jí),要參加一個(gè)演出,演出時(shí)需要一段音樂(lè)。朋友幫女兒找到磁帶,女兒喜不自勝,接過(guò)后順手放在書(shū)桌上。朋友提醒她放在書(shū)包里收好,女兒“嗯嗯”兩聲,便埋頭看書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
第二天早晨,朋友開(kāi)車(chē)送女兒上學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)磁帶還在書(shū)桌上,女兒卻渾然不覺(jué),正忙忙乎乎地?fù)Q鞋,背書(shū)包。朋友不動(dòng)聲色,開(kāi)車(chē)前往學(xué)校。不久,女兒打來(lái)電話(huà),帶著哭腔說(shuō):“爸爸,我忘拿磁帶了!”爸爸明知故問(wèn):“不會(huì)吧?我不是交給你了嗎?”女兒認(rèn)錯(cuò):“我落在書(shū)桌上了。你給我送來(lái)吧?”朋友口氣很柔和,但態(tài)度很堅(jiān)決:“不行的,我馬上要主持董事會(huì)!”女兒放聲大哭:“那咋辦啊?節(jié)目馬上要開(kāi)始了?!迸笥呀ㄗh道:“你找老師把節(jié)目往后調(diào)一調(diào),自己打車(chē)回家去取!”女兒嚇壞了:“不行的,老師要打手的!”朋友果斷地說(shuō):“沒(méi)事,打不死!”然后掛斷電話(huà)。
經(jīng)歷一番波折,包括接受必要的處罰后,小孩子自然會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣?!笆苋酥?,忠人之托”,這是責(zé)任心,也是誠(chéng)實(shí)守信。無(wú)論重要還是不重要的話(huà),都只說(shuō)一遍,自小開(kāi)始,教育孩子就會(huì)容易一些,省事一些。
教育工作者的家庭教育心得篇四
從女兒出生到呀呀學(xué)語(yǔ)、到蹣跚學(xué)步再到現(xiàn)在成為了幼兒園的小朋友,這其中父母所付出的艱辛想必都是一樣的,但是每當(dāng)看到孩子那燦爛的笑臉,聽(tīng)到孩子那稚嫩的聲音時(shí),什么煩惱,什么辛苦統(tǒng)統(tǒng)都拋到九宵云外去了。不知不覺(jué)中女兒上幼兒園已經(jīng)兩個(gè)月了,但就是這短短的兩個(gè)月卻讓我感覺(jué)到小家伙的變化非常之大,也順利地度過(guò)和開(kāi)始了人生的第一個(gè)學(xué)習(xí)階段。
我家女兒生性較活潑,好動(dòng),剛到幼兒園時(shí)老師說(shuō)有點(diǎn)坐不住,不聽(tīng)指揮,于是我就特意買(mǎi)了一些她感興趣的積木和拼插玩具讓她玩,剛開(kāi)始只能玩一會(huì)兒就跑了,后來(lái)在我們不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下,漸漸地坐的時(shí)間久了,玩得也更投入了。
女兒的自理欲望特別強(qiáng),一歲多就能自己喂飯,穿褲襪,可是因?yàn)槲覀兛偸窍铀齽?dòng)作慢,吃飯臟就剝奪了她的這些權(quán)利,一切包辦起來(lái)了,沒(méi)想這是阻礙了她的正常發(fā)展,好在在老師的幫助下她又重拾好習(xí)慣。
值得欣慰的是,女兒從上幼兒園第一天起就沒(méi)哭過(guò),而且很享受這種集體生活,我覺(jué)得和孩子分別時(shí)要有意的告訴她媽媽要離開(kāi)她一會(huì)兒,什么時(shí)候回來(lái)是有關(guān)的,不騙她,讓她有安全感。當(dāng)然最主要的還是老師細(xì)致、悉心的照顧讓她感受到了媽媽般的溫曖!在此表示感謝!
總之,育兒的過(guò)程是辛苦的也是快樂(lè)的,祝愿我的女兒和所有的小朋友都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)!
教育工作者的家庭教育心得篇五
上周三,我校有幸請(qǐng)來(lái)了全國(guó)著名的家庭教育專(zhuān)家周慧玲教授為我校家長(zhǎng)做講座。在此之前,我對(duì)孩子們說(shuō),這可是百年難遇的好機(jī)會(huì),可以說(shuō)從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)都不一定還有這樣的機(jī)會(huì),聽(tīng)了之后會(huì)讓家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育豁然開(kāi)朗。果不出我所料,周老師的講座精彩之極,全場(chǎng)家長(zhǎng)聽(tīng)得津津有味,甚至連周老師說(shuō)今天就講到此,大家都非常的不舍。整個(gè)講座足足講了兩個(gè)多小時(shí),但在我們心中,似乎不到一節(jié)課時(shí)間。當(dāng)講座結(jié)束時(shí),整個(gè)體育館掌聲雷動(dòng),持續(xù)不息,周老師不得不一再鞠躬以示謝意。
周老師以自己的家教經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)話(huà)題,她有兩個(gè)女兒,都非常成功,大女兒如今已是香港金融界有名的律師。周老師說(shuō)對(duì)于孩子的教育就是四個(gè)字“不管,不慣”。不管就是在孩子思想行為上不要約束太嚴(yán),不要一味包辦,要解放孩子的思想,要鍛煉孩子的動(dòng)手能力。如果什么都管,什么都是父母去抄辦,那孩子長(zhǎng)大后就傻了呆了。不慣,這點(diǎn)相信大家都知道,只是現(xiàn)在有幾個(gè)家長(zhǎng)能做到呢?現(xiàn)在的小孩那個(gè)不是“飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手”,在家里是小皇帝,小公主,一家人圍著轉(zhuǎn)的“小太陽(yáng)”。希望家長(zhǎng)聽(tīng)了周老師的講座后回家好好反省。
周老師說(shuō)她女兒十二歲時(shí),就是家里的小管家,家里的大小事都處理的井井有條。其中以裝空調(diào)一事最為經(jīng)典。那時(shí)周老師家剛搬進(jìn)新家,還沒(méi)有裝空調(diào),而大人們又要出差幾天,給么辦?女兒說(shuō):“沒(méi)事,我來(lái)處理吧!”果然,等周老師回來(lái)時(shí),空調(diào)已經(jīng)裝好,問(wèn)她怎么做到的,她自豪地說(shuō):“我看報(bào)紙,看電視,貨比三家,然后看服務(wù)質(zhì)量,最后選一家覺(jué)得比較滿(mǎn)意的公司來(lái)裝。我可是連家門(mén)也沒(méi)出呢!”像我們現(xiàn)在的孩子,甚至連買(mǎi)個(gè)早餐都要父母陪著。相差真是太遠(yuǎn)了。
對(duì)于孩子的教育,周老師一直非常重視,也非常講究方法。比如有一次,女兒犯錯(cuò)被老師批評(píng)了,周老師先陪同孩子向老師道歉,然后回家教育女兒。周老師說(shuō):“老師批評(píng)你,你有沒(méi)有謝謝老師呀?”女兒說(shuō):“他批評(píng)我我干嘛還要謝他!”周老師說(shuō):“他幫你指出錯(cuò)誤呀?!迸畠哼€是不明白,周老師說(shuō):“比如你臉上有灰走在大街上,有人朝你笑笑然后走開(kāi)了,有人卻對(duì)你說(shuō)你臉上有灰讓你搽掉,你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)你好呀?”女兒說(shuō):“后面一個(gè)對(duì)我好?!薄斑@就對(duì)啦,老師批評(píng)你就是幫你搽掉臉上的灰呀!”“哦!”女兒這才鄭重的點(diǎn)頭?,F(xiàn)在,有些家長(zhǎng)甚至站在孩子一邊,質(zhì)問(wèn)老師為什么批評(píng)孩子,認(rèn)為孩子什么都是對(duì)的,自己寵愛(ài)也就罷了,還要求老師也要像他一樣寵他的寶貝。所以現(xiàn)在很多老師都說(shuō),現(xiàn)在的孩子批評(píng)不得,甚至重說(shuō)兩句都不行,說(shuō)不定就遭家長(zhǎng)“暗算”“報(bào)復(fù)”。老師難當(dāng)啊!
其間有一個(gè)笑話(huà),周老師問(wèn):“現(xiàn)在,你們說(shuō)養(yǎng)兒為什么?”我脫口而出大聲說(shuō):“為防老!”在場(chǎng)一片哄笑,“現(xiàn)在什么年代,誰(shuí)還指望兒女養(yǎng)老呀!”就在我“軍心動(dòng)搖”時(shí),周老師說(shuō):“祝賀你,你是對(duì)的,我們從小就培養(yǎng)他們的孝心,老了就不會(huì)孤獨(dú)寂寞。百善孝為先,要從小培養(yǎng)孩子孝心呀!從小就要灌輸:我養(yǎng)你就是為了防老?!敝x謝周老師,我起初其實(shí)也是從這方面去想的,不知為何其他家長(zhǎng)會(huì)一片譏笑?;蛟S他們認(rèn)為自己不會(huì)老去,即便老去也是花枝招展,蜂蝶成群吧!他們有能耐,我實(shí)在是佩服!
聽(tīng)完講座,我可謂是心潮起伏,我從沒(méi)有這么興奮激動(dòng)過(guò),為周老師的赤誠(chéng)之心,教子之道。希望以后能再會(huì)!
教育工作者的家庭教育心得篇六
那一天的學(xué)習(xí)時(shí)間安排得緊湊,而且內(nèi)容非常豐富。有上海市知名教研員肖燕萍的精彩點(diǎn)評(píng);上海特級(jí)教師吳佳瑛老師的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《溫度計(jì)》和小班綜合活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》兩個(gè)教學(xué)活動(dòng);還有上海市黃埔區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者姚博文的兩節(jié)精彩的美術(shù)活動(dòng)等。雖然是短短的一天學(xué)習(xí),但我感觸頗深,給了我不小的觸動(dòng)和深深的理論引領(lǐng),真是受益匪淺??吹脑蕉?,接觸新鮮的事物越多,越發(fā)覺(jué)得需要學(xué)習(xí)的東西就越多。
在這次活動(dòng)中,給我印象最最深刻的是吳佳瑛老師帶來(lái)的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《溫度計(jì)》和小班綜合活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)。她用她特有的教學(xué)機(jī)智和回應(yīng)方式,把這兩個(gè)傳統(tǒng)教材詮釋得生動(dòng)有趣,最大程度地調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,也深深吸引了觀(guān)摩老師們的眼球,就像知名教研員肖燕萍所言:“聽(tīng)佳佳老師的課非常輕松,因?yàn)樗谝龑?dǎo)孩子時(shí),總是善于激發(fā)孩子們之間的互動(dòng);在回應(yīng)孩子的回答時(shí),總能尊重每個(gè)孩子的想法,她隱藏了自己在課堂中‘教’的地位,卻突出了自己‘引’的作用!”
看佳佳老師的教學(xué)活動(dòng)這是第一次,以前一直只是耳聞,從未親眼目睹。這次觀(guān)摩,我深深得體會(huì)到佳佳老師之所以課堂教學(xué)如此成功,最大的因素是她的提問(wèn)恰到好處。
例如佳佳老師的《小兔子找太陽(yáng)》,整個(gè)課堂給我感覺(jué)親切、自然、輕松,充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì),處處滲透著教師的教育機(jī)智,特別是在提問(wèn)上的技巧。剛開(kāi)始佳佳老師沒(méi)有直接出示兔子,而是先讓幼兒看看兔子的下半身,問(wèn):“是誰(shuí)呢?穿的什么樣的褲子呀?尾巴怎么樣???”等等。這樣的提問(wèn)幫助幼兒精準(zhǔn)地表述,整個(gè)互動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒仔細(xì)觀(guān)察認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣。在讓幼兒打開(kāi)信封尋找太陽(yáng)的過(guò)程中,體現(xiàn)了佳佳老師問(wèn)題的啟發(fā)性,她在信封里畫(huà)上圓形,啟發(fā)幼兒“小兔子要找的是什么?”并讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的什么東西是圓圓的等。給我留下映像最深刻的橋段有佳佳老師與幼兒互動(dòng)的機(jī)智、互動(dòng)的智慧,她能做到“讓幼兒在課堂中快樂(lè)的喜歡動(dòng)腦子”。例如:讓幼兒找圓圓的東西時(shí),佳佳老師會(huì)很巧妙地引導(dǎo)孩子去思考“找著找著小兔又找到了馬路上、天上、佳佳老師的身上等等?!?/p>
即是對(duì)剛才孩子們的總結(jié),又演繹到另外一個(gè)維度,是培養(yǎng)幼兒的思維變通性、遷移性。其中,當(dāng)小兔快找到太陽(yáng)時(shí),佳佳老師用非常激動(dòng)欣喜的語(yǔ)氣說(shuō)“快啦!快啦!快要找到我要找的東西啦!”這句話(huà)體現(xiàn)了問(wèn)題有層次性,更體現(xiàn)出佳佳老師教態(tài)自然真實(shí),一點(diǎn)不做作,能積極帶動(dòng)小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示ppt讓幼兒觀(guān)察圖片回答“誰(shuí)在找太陽(yáng)?”(動(dòng)物、植物、人類(lèi)、物品)其中有個(gè)孩子回答了太陽(yáng)能。老師回答“你很有學(xué)問(wèn),長(zhǎng)大肯定很能干!”這樣的表?yè)P(yáng)給了這位孩子很大的鼓勵(lì),這時(shí)其他的幼兒也紛紛表現(xiàn)出了自己的小智慧,回答的非常完美,佳佳老師利用班里出色孩子的表現(xiàn)來(lái)帶動(dòng)其他孩子的思維能力,這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
我們都知道,課堂教學(xué)中教師與孩子之間的互動(dòng)大多是通過(guò)提問(wèn)與問(wèn)答來(lái)完成的,提問(wèn)的科學(xué)性決定目標(biāo)的達(dá)成,決定課堂教學(xué)的有效性。從《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)活動(dòng)中可以看出,佳佳老師在提問(wèn)的技巧上充分體現(xiàn)了她的教學(xué)能力。
首先,我覺(jué)得她的提問(wèn)考慮到了幼兒思維發(fā)展的規(guī)律,提問(wèn)的設(shè)計(jì)注重了思維發(fā)展的過(guò)程。如其中佳佳老師請(qǐng)小朋友找圓圓的東西時(shí),“找著找著小兔又找到了馬路上、天上、佳佳老師的身上等等?!奔鸭牙蠋煹倪@個(gè)提問(wèn)使幼兒的思維呈現(xiàn)靈活性。正是佳佳老師的巧妙追問(wèn),旁敲側(cè)擊,適時(shí)點(diǎn)撥,引發(fā)了幼兒經(jīng)驗(yàn)的拓展。
其次,佳佳老師提問(wèn)中關(guān)鍵詞的運(yùn)用,也引領(lǐng)著孩子正確思考。我不難感到,佳佳老師的每一句都很精練,每一句話(huà)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞都起著很重要的作用。正如她在回應(yīng)孩子的問(wèn)題時(shí)有一句話(huà)是這樣說(shuō)的:“快啦!快啦!快要找到我要找的東西啦!”這句話(huà)不僅肯定了孩子已找到的圓圓的東西,又告訴孩子們,我們要找的圓圓的東西就快出現(xiàn)了。不經(jīng)意的一句話(huà),卻承上啟下,而且幼兒一聽(tīng)就明白。
第三,佳佳老師的提問(wèn)語(yǔ)言獨(dú)具魅力,吸引并激發(fā)幼兒的興趣。佳佳老師教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特,語(yǔ)言幽默,進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以,老師要特別注意自己的語(yǔ)言表達(dá),運(yùn)用恰如其分的語(yǔ)氣并結(jié)合表情等態(tài)勢(shì)語(yǔ)言來(lái)誘發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣,調(diào)動(dòng)幼兒回答問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。
通過(guò)這次觀(guān)摩學(xué)習(xí),讓我體會(huì)到教師對(duì)幼兒的提問(wèn)、對(duì)幼兒的回應(yīng),都是一種互動(dòng)的過(guò)程,都是圍繞著幼兒年齡特點(diǎn)、幼兒需要、幼兒發(fā)展出發(fā),需要教師各方面能力的進(jìn)一步提高。
厚積而薄發(fā),名師的成功與他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。
通過(guò)這次外出學(xué)習(xí),我開(kāi)闊了視野,同時(shí)對(duì)照自己的教學(xué)活動(dòng),找出了工作中的不足?!八街梢怨ビ瘛?,別人成功的經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)該善于汲取和發(fā)揚(yáng),不斷提高我們的教學(xué)水平,進(jìn)而提高幼兒園的教育質(zhì)量,這就是我此行的最大收獲!
教育工作者的家庭教育心得篇七
我們每個(gè)做父母的都希望孩子將來(lái)能成才。也許從小孩子的一出生,就想著他(她)在每個(gè)方面都出類(lèi)拔萃,父母的希望總是好的,然而,由于不同年齡、不同年級(jí)小孩的心理特征不同,可采取教育的方法也要因時(shí)因人而異,方式不盡相同。下面,結(jié)合自己的經(jīng)歷和及同事的經(jīng)驗(yàn),談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí):
一是學(xué)習(xí)家教經(jīng)驗(yàn)。
俗話(huà)說(shuō):“教育者必先受教育”。我們不能套用父母教育我們的老方法,我平時(shí)通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)以及向家教成功的同事請(qǐng)教,學(xué)到了一些方法,我感到,當(dāng)今時(shí)代有很多育兒方式讓我們選擇,但不管是看到國(guó)外的蒙特梭利教育,還是看到遠(yuǎn)古孟母三遷的故事,我們也只能從中得到一點(diǎn)啟示和在自己育兒教育上有一點(diǎn)借鑒,因?yàn)槊總€(gè)孩子的個(gè)體是有差異的。
二是保持健康心態(tài)。
要想讓孩子擁有健康的心理,我們做父母的,要克服心浮氣躁、急功近利的現(xiàn)象,努力保持一顆平常心,既關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù),又不能以偏蓋全,要關(guān)心孩子的內(nèi)心,“蹲下身子”,和孩子做朋友,遇到不如意的事,家長(zhǎng)的冷靜、耐心、毅力等品質(zhì)往往會(huì)潛移默化地感染孩子,其實(shí),我們?cè)S多家長(zhǎng)早體會(huì)到這些因素對(duì)于一個(gè)人走向成功之路,也很需要,甚至非常關(guān)鍵。
三是注重培養(yǎng)習(xí)慣。
我覺(jué)得要讓孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。英國(guó)有句諺語(yǔ):“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)?!笨梢?jiàn)習(xí)慣對(duì)人的一生有著舉足輕重的作用。我主要在時(shí)間安排、書(shū)寫(xiě)整潔、獨(dú)立思考、自我檢查等方面給予引導(dǎo)和督促。同時(shí),利用各種機(jī)會(huì),教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)要靈活運(yùn)用,不要死記硬背,學(xué)會(huì)舉一反三。
四是堅(jiān)持鼓勵(lì)為主。
我曾捫心自問(wèn),孩子的心智猶如一張白紙,如何才能在上面畫(huà)出最美的圖畫(huà)?面對(duì)家長(zhǎng)的呵斥與責(zé)罰,孩子茫然的目光與呆滯的動(dòng)作,不僅讓我們感到無(wú)助,有時(shí)還會(huì)有一絲無(wú)能掠過(guò)心頭。專(zhuān)家說(shuō)得好“孩子是夸出來(lái)的!”孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都需要鼓勵(lì),我感到,每次父母贊許的眼神都是小孩進(jìn)步的助推器,父母的真誠(chéng)夸獎(jiǎng)是增添他自信的磚石。
教育工作者的家庭教育心得篇八
編者按:孩子的成長(zhǎng),離不開(kāi)良好的家庭教育。讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)不,也能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),有自己的主觀(guān)判斷能力。
說(shuō)不,是一種能力;。
說(shuō)不,是一種智慧;。
說(shuō)不,是自我觀(guān)念的肯定;。
說(shuō)不,是抵制錯(cuò)誤思想的利器。
學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò),不是說(shuō)他打定主意專(zhuān)門(mén)去犯錯(cuò),往往是相識(shí)的幾個(gè)人湊在一起,有人一鼓動(dòng)便天不怕地不怕了。
要想讓孩子在學(xué)校少犯錯(cuò)或者不犯錯(cuò),那就要教會(huì)孩子說(shuō)不。
一強(qiáng)化孩子明辨是非的能力,知道說(shuō)不。
要說(shuō)孩子不知道什么不該做,不能做,做了要受到相應(yīng)的處罰,那是瞎話(huà)。關(guān)鍵是幾個(gè)孩子在一起,一旦做出某個(gè)決定,有的孩子認(rèn)為自己說(shuō)不會(huì)沒(méi)有面子,正是這種毫無(wú)意義的面子讓孩子會(huì)犯下較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤。
因此我們要不斷強(qiáng)化孩子對(duì)是非的判斷,甚至還要夸張犯錯(cuò)后果的嚴(yán)重性,讓孩子有所畏懼,知道說(shuō)不!
二樹(shù)立正確的人生觀(guān),敢于說(shuō)不。
孩子沒(méi)有自己的興趣愛(ài)好,往往會(huì)三個(gè)一群五個(gè)一伙,湊在一起瞎玩,一旦其中一個(gè)提出某個(gè)錯(cuò)誤的決定,作為十三四歲的孩子,根本不會(huì)說(shuō)不。
因此只有讓孩子有自己的興趣愛(ài)好,或努力學(xué)習(xí),或醉心于閱讀,或愛(ài)上某種運(yùn)動(dòng),有了這些正能量的愛(ài)好后,孩子的心性得到培養(yǎng),對(duì)不好的做法就會(huì)敢于說(shuō)不,至少不會(huì)隨意去參與違反校規(guī)校紀(jì)的事。
三遠(yuǎn)離有惡習(xí)的同伴,樂(lè)于說(shuō)不。
那些犯錯(cuò)的孩子,一般都是一個(gè)地方的,小學(xué)有一定交集的主動(dòng)或偶然地聚在一起,如果一方?jīng)]有自制力,產(chǎn)生某個(gè)錯(cuò)誤的想法,自然就會(huì)犯錯(cuò)。
古有孟母三遷,今就應(yīng)該有讓孩子遠(yuǎn)離有惡習(xí)同伴的父母。沒(méi)有了挑起事端的由頭,就會(huì)少很多犯錯(cuò)的時(shí)候。
讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)不,既能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),又能讓孩子有自己的主觀(guān)判斷,從而杜絕孩子犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤,犯一些從眾的錯(cuò)誤。
在初中這個(gè)特殊的階段,家長(zhǎng)們要多多關(guān)心孩子的內(nèi)心活動(dòng),不要放在學(xué)校就不聞不問(wèn),自由生長(zhǎng)的小樹(shù)總會(huì)有所偏頗,需要我們不斷地糾正,約束!
教育工作者的家庭教育心得篇九
孩子,是每一位父母心中的寶貝,我們都盼望著她們茁壯地成長(zhǎng),在教育孩子的過(guò)程中,除了老師之外,父母也扮演著重要的角色。家庭教育和學(xué)校教育同樣至關(guān)重要。
女兒今年6周歲半,剛上小學(xué)一年級(jí),在教育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,我最深的體會(huì)是:
一、溫馨、和睦的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的源泉。
家是孩子們主要的活動(dòng)場(chǎng)所,家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴,那樣會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會(huì)疏遠(yuǎn)孩子與父母之間的感情,在同伴之間還可能會(huì)出現(xiàn)偏激行為現(xiàn)象。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家,是教子的第一步,家人之間要相親相愛(ài),和睦相處。在這方面,我們是以實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了親情的溫暖。
二、逐步培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德很重要。
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教育工作者的家庭教育心得篇十
在20xx年9月16日的那一天,我有幸參加了海寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園與上海市復(fù)旦大學(xué)出版社早期教育研究中心舉辦的“名師名課教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”,親聆名師們的課堂。名師們的課堂可真是精彩紛呈、各有千秋,我不由得被他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出的教學(xué)睿智所深深吸引了,由此,一天的聽(tīng)課對(duì)我而言也顯得非常短暫,可是收獲頗豐。她們的課各具特色,風(fēng)格不一,充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、探索、自主”的教學(xué)新思想、新理念。
那一天的學(xué)習(xí)時(shí)間安排得緊湊,而且內(nèi)容非常豐富。有上海市知名教研員肖燕萍的精彩點(diǎn)評(píng);上海特級(jí)教師吳佳瑛老師的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《溫度計(jì)》和小班綜合活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》兩個(gè)教學(xué)活動(dòng);還有上海市黃埔區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者姚博文的兩節(jié)精彩的美術(shù)活動(dòng)等。雖然是短短的一天學(xué)習(xí),但我感觸頗深,給了我不小的觸動(dòng)和深深的理論引領(lǐng),真是受益匪淺??吹脑蕉?,接觸新鮮的事物越多,越發(fā)覺(jué)得需要學(xué)習(xí)的東西就越多。
在這次活動(dòng)中,給我印象最最深刻的是吳佳瑛老師帶來(lái)的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《溫度計(jì)》和小班綜合活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)。她用她特有的教學(xué)機(jī)智和回應(yīng)方式,把這兩個(gè)傳統(tǒng)教材詮釋得生動(dòng)有趣,最大程度地調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,也深深吸引了觀(guān)摩老師們的眼球,就像知名教研員肖燕萍所言:“聽(tīng)佳佳老師的課非常輕松,因?yàn)樗谝龑?dǎo)孩子時(shí),總是善于激發(fā)孩子們之間的互動(dòng);在回應(yīng)孩子的回答時(shí),總能尊重每個(gè)孩子的想法,她隱藏了自己在課堂中‘教’的地位,卻突出了自己‘引’的作用!”
看佳佳老師的教學(xué)活動(dòng)這是第一次,以前一直只是耳聞,從未親眼目睹。這次觀(guān)摩,我深深得體會(huì)到佳佳老師之所以課堂教學(xué)如此成功,最大的因素是她的提問(wèn)恰到好處。
例如佳佳老師的《小兔子找太陽(yáng)》,整個(gè)課堂給我感覺(jué)親切、自然、輕松,充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì),處處滲透著教師的教育機(jī)智,特別是在提問(wèn)上的技巧。剛開(kāi)始佳佳老師沒(méi)有直接出示兔子,而是先讓幼兒看看兔子的下半身,問(wèn):“是誰(shuí)呢?穿的什么樣的褲子呀?尾巴怎么樣啊?”等等。這樣的提問(wèn)幫助幼兒精準(zhǔn)地表述,整個(gè)互動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒仔細(xì)觀(guān)察認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣。在讓幼兒打開(kāi)信封尋找太陽(yáng)的過(guò)程中,體現(xiàn)了佳佳老師問(wèn)題的啟發(fā)性,她在信封里畫(huà)上圓形,啟發(fā)幼兒“小兔子要找的是什么?”并讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的什么東西是圓圓的等。給我留下映像最深刻的橋段有佳佳老師與幼兒互動(dòng)的機(jī)智、互動(dòng)的智慧,她能做到“讓幼兒在課堂中快樂(lè)的喜歡動(dòng)腦子”。例如:讓幼兒找圓圓的東西時(shí),佳佳老師會(huì)很巧妙地引導(dǎo)孩子去思考“找著找著小兔又找到了馬路上、天上、佳佳老師的身上等等?!奔词菍?duì)剛才孩子們的總結(jié),又演繹到另外一個(gè)維度,是培養(yǎng)幼兒的思維變通性、遷移性。其中,當(dāng)小兔快找到太陽(yáng)時(shí),佳佳老師用非常激動(dòng)欣喜的語(yǔ)氣說(shuō)“快啦!快啦!快要找到我要找的東西啦!”這句話(huà)體現(xiàn)了問(wèn)題有層次性,更體現(xiàn)出佳佳老師教態(tài)自然真實(shí),一點(diǎn)不做作,能積極帶動(dòng)小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示ppt讓幼兒觀(guān)察圖片回答“誰(shuí)在找太陽(yáng)?”(動(dòng)物、植物、人類(lèi)、物品)其中有個(gè)孩子回答了太陽(yáng)能。老師回答“你很有學(xué)問(wèn),長(zhǎng)大肯定很能干!”這樣的表?yè)P(yáng)給了這位孩子很大的鼓勵(lì),這時(shí)其他的幼兒也紛紛表現(xiàn)出了自己的小智慧,回答的非常完美,佳佳老師利用班里出色孩子的表現(xiàn)來(lái)帶動(dòng)其他孩子的思維能力,這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
我們都知道,課堂教學(xué)中教師與孩子之間的互動(dòng)大多是通過(guò)提問(wèn)與問(wèn)答來(lái)完成的,提問(wèn)的科學(xué)性決定目標(biāo)的達(dá)成,決定課堂教學(xué)的有效性。從《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)活動(dòng)中可以看出,佳佳老師在提問(wèn)的技巧上充分體現(xiàn)了她的教學(xué)能力。
首先,我覺(jué)得她的提問(wèn)考慮到了幼兒思維發(fā)展的規(guī)律,提問(wèn)的設(shè)計(jì)注重了思維發(fā)展的過(guò)程。如其中佳佳老師請(qǐng)小朋友找圓圓的東西時(shí),“找著找著小兔又找到了馬路上、天上、佳佳老師的身上等等。”佳佳老師的這個(gè)提問(wèn)使幼兒的思維呈現(xiàn)靈活性。正是佳佳老師的巧妙追問(wèn),旁敲側(cè)擊,適時(shí)點(diǎn)撥,引發(fā)了幼兒經(jīng)驗(yàn)的拓展。
其次,佳佳老師提問(wèn)中關(guān)鍵詞的運(yùn)用,也引領(lǐng)著孩子正確思考。我不難感到,佳佳老師的.每一句都很精練,每一句話(huà)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞都起著很重要的作用。正如她在回應(yīng)孩子的問(wèn)題時(shí)有一句話(huà)是這樣說(shuō)的:“快啦!快啦!快要找到我要找的東西啦!”這句話(huà)不僅肯定了孩子已找到的圓圓的東西,又告訴孩子們,我們要找的圓圓的東西就快出現(xiàn)了。不經(jīng)意的一句話(huà),卻承上啟下,而且幼兒一聽(tīng)就明白。
第三,佳佳老師的提問(wèn)語(yǔ)言獨(dú)具魅力,吸引并激發(fā)幼兒的興趣。佳佳老師教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特,語(yǔ)言幽默,進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以,老師要特別注意自己的語(yǔ)言表達(dá),運(yùn)用恰如其分的語(yǔ)氣并結(jié)合表情等態(tài)勢(shì)語(yǔ)言來(lái)誘發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣,調(diào)動(dòng)幼兒回答問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。
通過(guò)這次觀(guān)摩學(xué)習(xí),讓我體會(huì)到教師對(duì)幼兒的提問(wèn)、對(duì)幼兒的回應(yīng),都是一種互動(dòng)的過(guò)程,都是圍繞著幼兒年齡特點(diǎn)、幼兒需要、幼兒發(fā)展出發(fā),需要教師各方面能力的進(jìn)一步提高。
厚積而薄發(fā),名師的成功與他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。
通過(guò)這次外出學(xué)習(xí),我開(kāi)闊了視野,同時(shí)對(duì)照自己的教學(xué)活動(dòng),找出了工作中的不足?!八街?,可以攻玉”,別人成功的經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)該善于汲取和發(fā)揚(yáng),不斷提高我們的教學(xué)水平,進(jìn)而提高幼兒園的教育質(zhì)量,這就是我此行的最大收獲!
教育工作者的家庭教育心得篇十一
父母是孩子成長(zhǎng)中最喜歡模仿的第一人,孩子就是父母的一面鏡子。
在《家庭教育促進(jìn)法》中,列舉出家庭教育常用的一些正確方式方法,像“父母共同參與、言傳身教、寓教于生活、尊重孩子差異、平等交流、嚴(yán)慈相濟(jì)、親子共成長(zhǎng)”等等,都是在教育科學(xué)研究中得以證實(shí)的一些好方法,可供我們們?cè)谌粘<彝ソ逃须S時(shí)使用。不過(guò),我覺(jué)得最為重要的`一點(diǎn)是父母對(duì)孩子的榜樣示范作用?!敖蹋纤┫滤б?;育,養(yǎng)子使作善也?!?/p>
教育工作者的家庭教育心得篇十二
家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分。我們常說(shuō),“家庭是孩子永遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校,父母是孩子第一任且永不卸任的老師?!闭峭ㄟ^(guò)家庭教育,家長(zhǎng)把自己崇高的品德、淵博的知識(shí)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳授給下一代,并將伴隨孩子走完全部人生旅途。小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育,好的小學(xué)教育可以促使孩子將來(lái)順利讀完小學(xué),中學(xué),甚至大學(xué)。俗話(huà)說(shuō)的好“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,小學(xué)教育是人生教育的“頭”這個(gè)頭如何開(kāi)好至關(guān)重要,它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路,決定一個(gè)人今后的品行如何。當(dāng)女兒上一年級(jí)時(shí),我總就得這段時(shí)間應(yīng)該是培養(yǎng)她良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)。上學(xué)后,我每天陪她一起完成回家作業(yè)并要求做完后一定要檢查,并做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。我總覺(jué)得如果養(yǎng)成這種習(xí)慣以后,她學(xué)習(xí)不會(huì)有什么困難了。說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)卻很難。剛開(kāi)始,我女兒動(dòng)作非常慢,寫(xiě)字慢,做題目慢,一個(gè)字寫(xiě)了擦,擦了寫(xiě)。一篇課文沒(méi)幾個(gè),生字,可她卻要寫(xiě)上半個(gè)小是,甚至一個(gè)小時(shí)。有一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)考了65分,后來(lái)老師打電話(huà)來(lái)說(shuō)我女兒不是不會(huì)做,而是動(dòng)作慢,來(lái)不及做,叫家長(zhǎng)在家里多鍛煉她。于是,每天放學(xué)回家做作業(yè),我在她寫(xiě)字臺(tái)上放了個(gè)鬧鐘,讓她有時(shí)間觀(guān)念,讓她在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,女兒寫(xiě)字的速度明顯加快,回家作業(yè)的質(zhì)量也很好,女兒也有了自信心。我還幫她買(mǎi)了一些課外作業(yè),讓她利用雙休日在家多練習(xí),做好以后我像老師一樣用紅筆幫她批改,并寫(xiě)上分?jǐn)?shù),錯(cuò)的幫她講解,直到她弄懂為止。從一年級(jí)到現(xiàn)在五年級(jí),一直保持這種習(xí)慣。我想小學(xué)這些知識(shí)都是基礎(chǔ),不外乎就是多做題。題目類(lèi)型看得多,做的多,考試肯定能考好。所以她的成績(jī)一直名列前茅。
下面我來(lái)談?wù)勗诩依锸窃鯓虞o導(dǎo)三門(mén)主課的。
首先,我先說(shuō)語(yǔ)文。低年級(jí)的語(yǔ)文不外乎就是把學(xué)到的生字記住,再慢慢擴(kuò)展成詞語(yǔ),詞語(yǔ)學(xué)多了就會(huì)造句。基礎(chǔ)一定要打好,每天的生字和詞語(yǔ)一定要背寫(xiě)出來(lái)。這樣日積月累,她認(rèn)識(shí)的字多了閱讀能力也會(huì)提高。這對(duì)孩子今后的閱讀分析和作文大有幫助。還要多看課外書(shū),剛開(kāi)始可以看一些注音課外書(shū),有助于拼音的提高。還要多帶小孩出去看看大自然,讓她仔細(xì)觀(guān)察周?chē)囊磺?,這樣等到高年級(jí)寫(xiě)作文時(shí),就可以把看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)進(jìn)去。有了這樣的基礎(chǔ),再加上孩子理解能力的提高和閱讀的增加,要表達(dá)自己對(duì)事情的看法就輕而易舉了。在家里我也經(jīng)常買(mǎi)一些開(kāi)放閱讀,閱讀分析的書(shū),讓孩子在家多練習(xí),這樣可以提高孩子的閱讀分析,也可以讓她讀到好的文章,這真是一舉兩得。
關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)我沒(méi)有特別的絕招。孩子小的時(shí)候,大腦語(yǔ)言功能的發(fā)育大過(guò)邏輯思考。就是說(shuō)小孩子對(duì)邏輯思考比較的遲緩。所以說(shuō),孩子遇到不會(huì)做的題目你要用簡(jiǎn)單的方法告訴她。不要你以為很簡(jiǎn)單的題目輕描淡寫(xiě)地跟她一說(shuō),可她還是不理解。一定要根據(jù)小孩的思維去想,去理解。為了使教育符合孩子的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律,可以重點(diǎn)的訓(xùn)練她對(duì)于數(shù)字的敏感。用做游戲的方法,用撲可牌一張一張出出來(lái),來(lái)訓(xùn)練她的計(jì)算能力。等她學(xué)完了加減乘除還可以和她一起玩24點(diǎn)的游戲。這即能學(xué)到知識(shí),又能和孩子增加感情。有一次,學(xué)校舉行親子活動(dòng),我和女兒拿到24點(diǎn)pk賽的冠軍。等到孩子她邏輯思維有了飛躍前進(jìn)的時(shí)候,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)更加迅速和輕松。
現(xiàn)在的英語(yǔ)比我們小時(shí)候難多了,我也是跟女兒一起從頭學(xué)起,白天在學(xué)校里學(xué)的知識(shí),晚上在復(fù)讀機(jī)里多聽(tīng)?zhēng)妆?,讓她?huì)讀,讀熟了再讓孩子把單詞背出來(lái),并且默出來(lái)。當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化。讀,背,默這三樣是基礎(chǔ),基礎(chǔ)扎實(shí)了,對(duì)今后的辨音,語(yǔ)法等都能應(yīng)付自如。再讓孩子在家多做一些課外作業(yè),鞏固一下,這樣的英語(yǔ)成績(jī)肯定ok。
總之,對(duì)小學(xué)生的家庭教育,要學(xué)會(huì)用心去與孩子交流,即要耐心細(xì)致,又要靈活多樣,只要我們都成了孩子的好朋友,還怕教不好她們嗎?中國(guó)正走向一個(gè)偉大的時(shí)代,我們的孩子將親歷并創(chuàng)造中國(guó)一個(gè)又一個(gè)輝煌。愿所有的孩子都志存高遠(yuǎn),勤奮努力,擔(dān)負(fù)起我們整個(gè)民族的未來(lái)和希望。
教育工作者的家庭教育心得篇十三
1、親子教育根本就不是教育孩子和改變孩子,而是家長(zhǎng)提升和成長(zhǎng)自己,這才應(yīng)該是親子教育最根本的核心所在。
2、媽媽?zhuān)ǖ膬?nèi)在情緒)是大海,孩子是小船。大海風(fēng)平浪靜,小船自然安安穩(wěn)穩(wěn),大海風(fēng)大浪大,小船被掀翻的可能都有。媽媽?zhuān)呛⒆由母?/p>
3、孩子身上的有些問(wèn)題,叫做“你媽媽?zhuān)ɑ蚰惆职郑┯X(jué)得你有問(wèn)題”。而且這種問(wèn)題占90%以上。
4、做為父母,當(dāng)你不開(kāi)花,所有的親子技巧都只是裝飾,甚至毒藥。當(dāng)你開(kāi)花,你不需要任何親子技巧,或者,任何,都可以是你的技巧。
5、孩子的生命,只有被真正地看見(jiàn)時(shí),只有真正地被看見(jiàn)時(shí),才能得以開(kāi)花。
6、對(duì)孩子影響最大的,不是你經(jīng)常不在家不能陪伴他,而是你因?yàn)椴荒芘惆樗a(chǎn)生的愧疚情緒狀態(tài)。對(duì)孩子影響最大的,不是你的離婚,而是你因?yàn)殡x婚而擔(dān)心對(duì)孩子造成影響的.憂(yōu)慮情緒狀態(tài)。對(duì)孩子影響最大的,不是你打罵了他,而是那個(gè)打罵背后你自己的焦燥憤怒情緒狀態(tài)。做為家長(zhǎng),我們自己的內(nèi)在情緒狀態(tài)與生命狀態(tài),是對(duì)孩子影響最為深遠(yuǎn)的,而不是你的行為。
7、媽媽給孩子最好的愛(ài),就是先愛(ài)好自己,并保持內(nèi)在的放松。爸爸給孩子最好的愛(ài),就是愛(ài)好孩子的媽媽。如果這個(gè)世界上每個(gè)人都了解并做到,這世界將美好得不可想象。
8、放下恐懼與控制,相信孩子,全然地相信孩子,就是給孩子最好的禮物。成長(zhǎng)的奇跡,只有在本然的愛(ài)和全然的相信里,才能發(fā)生。
9、教會(huì)孩子們?nèi)タ?、去發(fā)現(xiàn)、去聽(tīng)、去捕捉、去感受、去感覺(jué),遠(yuǎn)比教孩子10000個(gè)知識(shí)更重要。鮮活而有力的生命,才最珍貴。當(dāng)我們真正地打開(kāi)眼睛打開(kāi)耳朵打開(kāi)心,我們才開(kāi)始接近真正的生命。
10、孩子,只是在用問(wèn)題的方式來(lái)呼喚愛(ài),呼喚被看見(jiàn),呼喚被關(guān)注,呼喚生命的養(yǎng)料,如果你能讀懂這些信號(hào),并回應(yīng)予愛(ài)、關(guān)注、看見(jiàn),那么,他就很快成長(zhǎng)了,不“問(wèn)題”了,他便會(huì)還你驚喜與開(kāi)花。
11、真正的愛(ài)孩子,是放手讓孩子做他自已會(huì)做甚至還不會(huì)做的事情,而不是去替他做他自己已經(jīng)會(huì)做的事情。別讓愛(ài)變成礙,別再礙孩子了,別再用這種愛(ài)孩子的方式來(lái)愛(ài)自己里面的那個(gè)內(nèi)在小孩了。給孩子他想要的,而不是家長(zhǎng)自己想給的。
12、有條件的愛(ài),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),跟毒藥沒(méi)什么兩樣。
13、沒(méi)有恐懼的父母,才可以帶出自由自在的孩子。父母恐懼越少,孩子越本然,越平和,越自在。只是很多父母壓根就看不見(jiàn)自己內(nèi)在的層層疊疊的恐懼,這些恐懼,像烏云一樣阻擋了孩子健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光,讓孩子變得或焦燥或糾結(jié)或無(wú)力。愛(ài)孩子,從看見(jiàn)自己開(kāi)始。
教育工作者的家庭教育心得篇十四
在《市加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施辦法》中,要求實(shí)施的六大育人工程之一是“家庭育人”工程,要落實(shí)的有利于未成年人思想道德建設(shè)的48件實(shí)事有5件涉及家庭。
是的,父母是孩子的第一任老師,孩子將來(lái)能成為什么樣的人,很大程度上取決于父母所實(shí)施的家庭教育。但,“育人”談何容易。僅一個(gè)“育”字,就有3層含義:一為生育,二為養(yǎng)育,三為教育。更何況育的對(duì)象是“人”,更是有著千奇百怪想法和做法的“未成年人”。
有一組漫畫(huà)《凱文和霍布斯》,圖一:兒子凱文說(shuō):爸爸,我希望你在這里簽個(gè)字并且做個(gè)公證。圖二:爸爸霍布斯看見(jiàn)紙上寫(xiě)著:我--父親,已在下面簽字,證明我以前從沒(méi)做過(guò)家長(zhǎng),也沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。我要為我犯下的錯(cuò)誤負(fù)責(zé),并同意支付由于我的不稱(chēng)職,兒子要求進(jìn)行的任何心理咨詢(xún)的費(fèi)用。圖三:兒子一臉怒氣自言自語(yǔ):我真不明白,你們沒(méi)有簽署任何協(xié)議,怎么被允許生孩子。
我認(rèn)為這畫(huà)的可貴之處在于,揭示了現(xiàn)代孩子們內(nèi)心的困惑和反抗:父母不了解自己,怎么能當(dāng)父母,我對(duì)父母不滿(mǎn)意。以及與之相對(duì)應(yīng)的父母的迷惑和憤怒:我們?yōu)楹⒆痈冻鲞@么多,孩子為什么不明白,這孩子怎么啦。
我是一名教師,同時(shí)又是一位家長(zhǎng),還是市心理熱線(xiàn)咨詢(xún)員,每每遇到同事、朋友、家長(zhǎng)向我傾訴孩子的“罪行”,我會(huì)推薦一種自己一直在實(shí)施,而且很有效的家庭教育模式給他,那就是慈愛(ài)而堅(jiān)決的家庭教育模式。
一、何謂慈愛(ài)而堅(jiān)決的家庭教育模式。
這是美國(guó)著名的家庭教育專(zhuān)家janenelsen和cherylerwin在《幫你走出溺愛(ài)孩子的誤區(qū)》一書(shū)中提出的,包括:教給孩子適當(dāng)?shù)男袨榉绞?,好的判斷能力,鍛煉孩子的個(gè)人耐力,以及幫助孩子養(yǎng)成所必備的人生態(tài)度和觀(guān)察理解能力。
我理解:慈愛(ài)就是尊重,堅(jiān)決就是約束。如何適度地既慈愛(ài)又堅(jiān)決,既尊重又約束?陶行知老先生給了答案:發(fā)現(xiàn)你的小孩,了解你的小孩,解放你的小孩,信任你的小孩,變成你的小孩。我們做父母的要時(shí)刻瞪大眼睛去觀(guān)察孩子,細(xì)心發(fā)現(xiàn):我的孩子今天情緒不對(duì),我的孩子特別善良。要時(shí)刻保持清醒的頭腦,勤于思考:我這樣做,對(duì)孩子有什么影響,從我身上,孩子學(xué)會(huì)了什么。然后給孩子真正的基本的需要,例如:歸屬感和價(jià)值感;感知生活和理解生活的能力;享有個(gè)人的權(quán)利和自由;廣博的社會(huì)知識(shí)和生活技能。
二、我實(shí)施慈愛(ài)而堅(jiān)決的家庭教育模式的個(gè)案。
女兒現(xiàn)在5歲2個(gè)月了,從2歲半上幼兒園開(kāi)始,我開(kāi)始記錄《小貝妙語(yǔ)》,相當(dāng)于她的成長(zhǎng)記錄袋,其中不少有趣的細(xì)節(jié),反應(yīng)了孩子品德、性格、生活方式“羽化”的過(guò)程和成長(zhǎng)經(jīng)歷。尤其是,4-5歲階段,孩子的個(gè)性特征在此時(shí)被塑造而成。
個(gè)案一:(女兒4歲開(kāi)始)。
我的發(fā)現(xiàn):孩子漠視父母的關(guān)愛(ài)的癥狀。表現(xiàn)--吃飯了,女兒看著飯菜說(shuō):沒(méi)有我愛(ài)吃的,我不想吃。
我的思考:支持孩子這種行為的思想觀(guān)念是,家里就一個(gè)孩子,父母的關(guān)注都在她身上,長(zhǎng)久獨(dú)享這份愛(ài),她習(xí)慣了,自認(rèn)為是家中的最重要,父母所做的每一件事都得是為了她。
對(duì)策:(1)和孩子交流,了解孩子的需求。包括:喜歡吃什么,為什么,不喜歡吃什么,為什么。(2)講故事,告訴孩子要健康成長(zhǎng)需要攝取各種營(yíng)養(yǎng),不管口感如何都要盡可能吃。(3)請(qǐng)她在廚房幫忙,感受廚房的悶熱和油煙,體會(huì)媽媽的辛苦,同時(shí)珍惜自己和媽媽的勞動(dòng)成果。
效果:(1)會(huì)每樣飯菜都吃,區(qū)別在于量的多少。(2)會(huì)在吃飯前說(shuō):謝謝媽媽。
擴(kuò)散訓(xùn)練:教孩子學(xué)會(huì)感恩,回報(bào)。
對(duì)策:(1)引導(dǎo)孩子看中央電視臺(tái)公益廣告《媽媽?zhuān)茨_》,重復(fù)說(shuō)這孩子真懂事,知道疼媽媽。激發(fā)孩子要愛(ài)父母,為父母做事。(2)設(shè)置訓(xùn)練情境:假裝不舒服,躺在床上。引導(dǎo)她為自己服務(wù)。如:我需要你的幫助,請(qǐng)給我倒杯水……過(guò)一會(huì),表現(xiàn)出有好轉(zhuǎn)并感謝她的幫助,如:謝謝你的幫助,我知道你愛(ài)我。(3)父母要經(jīng)常向孩子“索要”幫助和“愛(ài)”,鼓勵(lì)孩子向父母說(shuō):我愛(ài)爸爸媽媽。如:孩子,我需要你的幫助。愛(ài)爸爸嗎?以此,逐步培養(yǎng)孩子“大人也需要幫助”的意識(shí),強(qiáng)化孩子“我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)夷軒椭麄儭钡囊饽睢?/p>
效果:女兒快5歲時(shí),一次,我發(fā)燒,家中只有我和女兒。我昏頭昏腦躺床上,只覺(jué)得她不停地在我身邊穿梭,輕聲叫我,輕輕摸我,幫我蓋了兩層被子,又弄了一塊小毛巾濕了冷水放在我額頭上。我聽(tīng)見(jiàn)她給爸爸打電話(huà),叫他快回來(lái),給我買(mǎi)藥。然后,坐在我旁邊看書(shū)給我講故事。至今,那份感動(dòng)縈繞在心頭。
個(gè)案二:(女兒3歲開(kāi)始)。
我的發(fā)現(xiàn):孩子沒(méi)有責(zé)任感的癥狀。表現(xiàn)--媽媽?zhuān)規(guī)湍銙叩亓?,你得表?yè)P(yáng)我。
我的思考:支持孩子這種說(shuō)法的思想觀(guān)念是,她所看到家務(wù)都是大人做,就認(rèn)為家務(wù)就應(yīng)該是大人做,她的任務(wù)是玩。孩子沒(méi)有“我是家庭小主人”的概念和責(zé)任。
對(duì)策:(1)恰逢社會(huì)上流行一首歌《我愛(ài)我的家》,我們改了歌詞。我愛(ài)我的家,可愛(ài)的爸爸,可愛(ài)的媽媽?zhuān)蓯?ài)的小貝貝。爸爸媽媽愛(ài)貝貝,貝貝也愛(ài)爸媽。我愛(ài)我的家,努力加油吧,為了可愛(ài)的家,好好工作吧。三口人一起唱,感覺(jué)家特別溫暖。逐漸,女兒上學(xué)離開(kāi)家時(shí),要舉行簡(jiǎn)短的告別儀式了,只有一句話(huà):再見(jiàn),可愛(ài)的家。(2)合理的家務(wù)分工,讓孩子明白自己是家庭的一份子,應(yīng)該為家做事,應(yīng)該為家人服務(wù)。借鑒一位同事的做法,三口人排值班,每人一天,戴上標(biāo)志。責(zé)任是:負(fù)責(zé)扔垃圾,擺碗筷,睡前提醒關(guān)好門(mén)窗、煤氣,拔掉插銷(xiāo)。表現(xiàn)好,則獎(jiǎng)勵(lì)得星。(3)父母故意不負(fù)責(zé)任,讓她承擔(dān)責(zé)任以及后果。如:上舞蹈課前不提醒她帶所需物品,受到批評(píng)后加深印象。(4)給女兒的一封信。每次出差,我會(huì)給女兒和丈夫各寫(xiě)一封信,并把兩封信的內(nèi)容都讀給孩子聽(tīng),女兒的信上要交代她,照顧爸爸,提醒爸爸哪些,并讓他們互相評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)得星。(5)每月一次家庭會(huì)議,三個(gè)人都要發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己為家和家人做了什么。
效果:(1)會(huì)提醒父母:媽媽?zhuān)熳?,要遲到了。爸爸,下雨了,關(guān)窗戶(hù)(2)每天晚上自己整理第二天用的書(shū)包。(3)父母交代的事情基本能完成。
個(gè)案三:(女兒4歲半開(kāi)始)。
我的發(fā)現(xiàn):孩子不講信用,不守規(guī)則的癥狀。表現(xiàn)--睡覺(jué)前,例行講故事,講完一個(gè),女兒又要求講一個(gè),再要求講一個(gè),無(wú)休止地提要求。
我的思考:支持孩子這種行為的思想觀(guān)念是,父母愛(ài)我,不舍得我哭鬧,會(huì)滿(mǎn)足我的一切要求。
對(duì)策:(1)和孩子商量,民主制訂規(guī)則,嚴(yán)格執(zhí)行,合理地限制和約束孩子的行為。用規(guī)則約束孩子,是在培養(yǎng)孩子從小遵紀(jì)守法的品質(zhì)。如:睡前只講一個(gè)故事,但孩子可選擇。(2)遵守誠(chéng)信的對(duì)等交換原則。你對(duì)孩子提出規(guī)則外的某個(gè)要求,孩子一般會(huì)相應(yīng)提出一個(gè)要求交換,既然答應(yīng)了,就要遵守。
效果:我嘗試幫助女兒改掉睡前吮手指的習(xí)慣,危害她都知道,但屢試屢敗。這次,她非常強(qiáng)烈地提出要求,每天早上要自主選擇衣服,我趁機(jī)要求她改掉吮手指。她答應(yīng)了,果真不再違犯,我也履行承諾。有時(shí),實(shí)在感覺(jué)她搭配的衣服出不了門(mén)(她對(duì)衣服厚薄的掌握還好,顏色的搭配就弱些了),有時(shí)丈夫也責(zé)怪我就一個(gè)孩子還弄得亂糟糟的。但為樹(shù)立講誠(chéng)信、守規(guī)則的形象,我堅(jiān)持了?,F(xiàn)在,女兒在幾次照鏡子比較后,有時(shí)也能聽(tīng)進(jìn)我的合理化建議了。因此,規(guī)則和誠(chéng)信父母尤其要帶頭嚴(yán)格執(zhí)行,別破壞。
個(gè)案四(女兒5歲開(kāi)始)。
我的發(fā)現(xiàn):孩子依賴(lài)性強(qiáng),不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)的癥狀。表現(xiàn)--女兒上了“快讀班”,一個(gè)月來(lái),根據(jù)我的點(diǎn)讀測(cè)試,已經(jīng)能熟練快速的認(rèn)識(shí)81個(gè)常用字,還有幾十個(gè)不太熟練,提醒也能認(rèn)得。按常理,自主閱讀《幼兒畫(huà)報(bào)》困難不大。但,依舊依賴(lài)父母講故事。不愿意自己看書(shū),看書(shū)只看圖畫(huà),不看文字。
我的思考:支持孩子行為的思想觀(guān)念是,5年來(lái),孩子習(xí)慣主要依靠“聽(tīng)覺(jué)”獲取知識(shí)和信息,“視覺(jué)”的對(duì)象只是色彩斑斕的圖畫(huà)。對(duì)不形象的文字不“感冒”。
對(duì)策:(1)多激勵(lì):老師夸你進(jìn)步大,認(rèn)字快,已經(jīng)是班上讀字最快的小朋友之一了。(2)培養(yǎng)興趣,激發(fā)閱讀文字的樂(lè)趣:上學(xué)放學(xué)的路上,讓孩子見(jiàn)到標(biāo)識(shí)牌、廣告牌上的字就讀。陪孩子一起放慢速度用手指著逐字逐字放聲朗讀書(shū),讓孩子逐漸知道只看圖畫(huà)不能完整的理解,必須閱讀文字。(3)給孩子多創(chuàng)造獨(dú)自閱讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間。如:孩子要求陪讀,父母故意以暫時(shí)沒(méi)空為由,讓孩子被迫先自己閱讀。
效果:剛開(kāi)始實(shí)施一周,孩子已經(jīng)接受用手指著朗讀故事的方式,有時(shí)也能獨(dú)自主動(dòng)出聲閱讀。
三、實(shí)施慈愛(ài)而堅(jiān)決的家庭教育模式的體會(huì)。
三句話(huà):1、要成功實(shí)施慈愛(ài)而堅(jiān)決的家庭教育模式,父母是孩子最好的榜樣,必須凡事先示范。
2、要成功實(shí)施慈愛(ài)而堅(jiān)決的家庭教育模式,父母要把自己變成孩子,必須逢事先問(wèn),假如我是孩子。
3、要成功實(shí)施慈愛(ài)而堅(jiān)決的家庭教育模式,父母必須要有情趣,學(xué)會(huì)換著花樣與孩子溝通。
一首詩(shī):《預(yù)言》卡萊爾.吉本。
你的孩子不僅僅是你的孩子,
他們是生活的兒子和女兒。
你們創(chuàng)造了他們,
然而,他們不屬于你。
你可以給他們你的愛(ài),
但無(wú)法給他們你的思想,
因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>
你留得住他們的身體,
但鎖不住他們的靈魂,
因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天,你無(wú)法造訪(fǎng)。
即使在夢(mèng)里,
你可以努力讓自己像他們,
但是,無(wú)法讓他們像你。
因?yàn)樯顝牟坏雇?,昨天也永不再?lái)。
愿我們都成為合格的父母,不給孩子的成長(zhǎng)留有絲毫遺憾!
教育工作者的家庭教育心得篇十五
今天聽(tīng)了疫情下的家庭教育,結(jié)合我家實(shí)際情況,覺(jué)得印象最深刻的就是疫情期間如何處理小孩和電子產(chǎn)品,小孩和父母的兩種關(guān)系。
疫情期間,小孩使用電腦頻繁且無(wú)法禁止,其實(shí)我覺(jué)得堵不如疏。和小孩約法三章,在完成當(dāng)天全部作業(yè)后取得相應(yīng)時(shí)間的自主電腦時(shí)間,在此時(shí)間段內(nèi)不打擾她,但時(shí)間到了必須結(jié)束。
網(wǎng)課期間父母小孩24小時(shí)大眼對(duì)小眼,肯定會(huì)增加摩擦的'次數(shù)??梢試?yán)厲說(shuō)教,畢竟她們才兩年級(jí),很多習(xí)慣和認(rèn)識(shí)都需要大人及時(shí)告知和糾正。但俗話(huà)說(shuō)打一棒給一個(gè)甜棗,教育結(jié)束一定要修復(fù)親子關(guān)系,不能因?yàn)檫@使得小孩對(duì)父母產(chǎn)生怨恨。
最后,告訴小孩哪些是網(wǎng)絡(luò)違法行為,可以讓她更好地保護(hù)自己。
這次的課程既實(shí)用又即時(shí),令家長(zhǎng)受益匪淺,謝謝。
教育工作者的家庭教育心得篇十六
傳統(tǒng)的德育觀(guān)念必須改變,如孩子必須無(wú)條件地服從家長(zhǎng)(即使不對(duì)的)、父母常常居高臨下地批評(píng)孩子、時(shí)刻想著讓孩子出人頭地、光宗耀祖等等。應(yīng)該培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),培養(yǎng)孩子自立、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,重視良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,把孩子培養(yǎng)成有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的,德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生活。
1、父母對(duì)孩子的教育態(tài)度要一致。要與學(xué)校教育保持一致和統(tǒng)一。
2、因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展,又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。3、做父母的要以身作則。父母的一言一行,對(duì)孩子的影響都很深刻;要求孩子做到的,父母首先做到。
4、經(jīng)常和孩子討論各種問(wèn)題。加強(qiáng)雙方思想感情的溝通和交流,理解了解孩子的想法和做法,正確的加以鼓勵(lì),錯(cuò)誤的`加以引導(dǎo)、指正。批評(píng)孩子時(shí)要允許孩子辯解和反駁。
多聽(tīng)一些家庭教育專(zhuān)家的講座,多看一些家庭教育的書(shū)刊,和學(xué)校,老師,家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通,多方面了解家庭教育的問(wèn)題,共同完成培養(yǎng)高素質(zhì)新人的任務(wù)。
總之,家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期,復(fù)雜的艱巨任務(wù),需要我們做父母的共同來(lái)承擔(dān),希望我們的孩子做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。