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提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法大全(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-21 08:54:29
提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法大全(16篇)
    小編:大謙聊職場(chǎng)

閱讀是獲取信息和知識(shí)的重要途徑,通過(guò)閱讀可以拓寬自己的知識(shí)面和視野。寫總結(jié)的時(shí)候,我們可以結(jié)合具體實(shí)例,用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話,讓總結(jié)更具說(shuō)服力。這是一份精心挑選的總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇一

“文章不厭千回改,精雕細(xì)鑿始成金?!焙玫奈恼率切薷某鰜?lái)的,很多大作家都明確提出這點(diǎn)。學(xué)生作文更是如此,小學(xué)生在初寫階段,水平不會(huì)有多高,文章更要反復(fù)修改,以使作文更具體、生動(dòng)。

作文修改與教師評(píng)改相結(jié)合,這樣才能最大限度地提高學(xué)生作文水平,師生交流更順暢,拉近師生關(guān)系。評(píng)改主要有以下幾種方法:教師評(píng)改、學(xué)生自己修改、學(xué)生之間互評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)、班級(jí)內(nèi)評(píng)改等。當(dāng)然還有其他方法,比如放到展覽區(qū)讓學(xué)生評(píng)改;放到網(wǎng)絡(luò)上,讓其他人給意見(jiàn)建議等。總之,這些評(píng)改的目的都是為了提高學(xué)生寫作水平,在交流中使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷進(jìn)步。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇二

世界之大,無(wú)奇不有。同一事物,從不同的角度、不同的方位,用不同的觀點(diǎn),不同的態(tài)度去觀察、思考、探索,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生奇跡般的驚訝。真可謂是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?!比缃虒W(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課后,我出了一個(gè)作文題目《假如我是……》。要求學(xué)生變換角度,設(shè)身處境,把自己當(dāng)作是邱少云或文中的“我”,來(lái)描述自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),變換角度想象。又如學(xué)生對(duì)學(xué)校有什么建議,就可以讓學(xué)生寫《假如我是校長(zhǎng)》,用不同觀點(diǎn)產(chǎn)生不同的想象。因此教師在教學(xué)或日常生活中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生換位想象,可以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知感。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇三

閱讀你自己的書籍時(shí),可隨時(shí)在書的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫線或做各種符號(hào)。如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問(wèn)號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書,還可以用不同顏色的筆畫線,以示區(qū)別。比如,在重點(diǎn)行下面畫上紅線,在難點(diǎn)行下面畫上藍(lán)線等等。每種線條和符號(hào)代表什么意義,應(yīng)由你自己來(lái)掌握。

批語(yǔ)筆記。

閱讀中,在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處,隨時(shí)寫上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意,也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》,毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》,都屬于這一類讀書筆記。

摘錄筆記。

可摘錄在本子上,也可摘錄在卡片上。文摘卡片,文具商店里都有出售的。你也可以自制,紙質(zhì)得選用硬一些的??ㄆ话愕糜蓄}目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內(nèi)容摘要這樣一些內(nèi)容,一張卡片只摘抄一類內(nèi)容。等卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時(shí),再按不同的類別(如警句格言、景物描寫、人物描寫等)分門別類,以便隨時(shí)使用。摘錄時(shí)應(yīng)注意不要斷章取義,不要改動(dòng)原文的字句和標(biāo)點(diǎn)。

提綱筆記。

把文章的提要寫出來(lái),力求抓住重點(diǎn),概括出基本內(nèi)容,文字須簡(jiǎn)明扼要,但注意不要把自己的看法和感想寫進(jìn)去。提綱筆記對(duì)以后自己在寫作中的資料運(yùn)用會(huì)很有幫助的。

心得筆記。

讀了一本書或一篇文章以后,把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記,形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法,心得筆記不必拘泥于某一固定形式,有感而發(fā)。比如,可以分析作品的寫作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。

第一,名句默寫。

名句名篇默寫雖然只占6分,但在作為選拔性考試的高考中,這6分是十分寶貴的,所以同學(xué)們應(yīng)該努力爭(zhēng)取得滿分或至少得5分。不要認(rèn)為為了6分而去背誦64篇,“代價(jià)”太大;要知道,64篇的背誦任務(wù)是不輕,但你并不是篇篇從零開(kāi)始,多數(shù)篇目都只需要加以復(fù)習(xí)鞏固就行。當(dāng)然,沖刺階段的復(fù)習(xí)還有一個(gè)重心,那就是確保能背誦的語(yǔ)句就能書寫準(zhǔn)確,要避免寫錯(cuò)字,更要注意避免寫別字。

第二,選擇題練習(xí)。

選擇題不受閱卷人為因素的影響,在高考語(yǔ)文試卷中是公認(rèn)的“硬通貨”;而要提高選擇題的得分率,加強(qiáng)記憶和鞏固訓(xùn)練是最基本的途徑。在沖刺階段,考生應(yīng)該根據(jù)《高考說(shuō)明》的考點(diǎn)要求和近年高考真題題型,在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)做一定數(shù)量的有針對(duì)性的練習(xí)。關(guān)于選擇題訓(xùn)練,應(yīng)該注意兩點(diǎn):(1)不要盲目追求數(shù)量(2)繼續(xù)做一些新出來(lái)的模擬題是一種方法,但更值得一做的還是近年的高考真題和在第一輪復(fù)習(xí)中你本人做錯(cuò)過(guò)的題。

第三,文言文訓(xùn)練。

(1)要繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固120個(gè)常用文言實(shí)詞和18個(gè)常用文言虛詞的意義和用法,特別要重點(diǎn)關(guān)注與現(xiàn)代漢語(yǔ)差別較大的實(shí)詞詞義。復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的最有效的方法應(yīng)該是:通過(guò)復(fù)習(xí)課文來(lái)鞏固;通過(guò)做文言文閱讀訓(xùn)練題來(lái)鞏固;通過(guò)識(shí)記專門的復(fù)習(xí)資料來(lái)鞏固。

(2)強(qiáng)化文言文翻譯訓(xùn)練,注意答題規(guī)范。要根據(jù)高考閱卷采“意”評(píng)分與采“點(diǎn)”評(píng)分相結(jié)合的特點(diǎn),有針對(duì)性地訓(xùn)練。首先要努力讓你的譯文達(dá)到“信”和“達(dá)”這兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn),并有意識(shí)地落實(shí)好省略、倒裝、活用等知識(shí)點(diǎn)。其次要注意避免因?yàn)橥纳x而將涉及到采分點(diǎn)的關(guān)鍵詞譯錯(cuò)。

第四,作文素材積累。

重視作文素材積累,搜集整理古今中外多種話題的最新素材10則左右,要能記住素材內(nèi)容,要能記住素材適用話題,只看不記等于零!素材最重要,不然一到考場(chǎng)作文,拿不出內(nèi)容來(lái)寫,會(huì)很急人的。常規(guī)訓(xùn)練,包含兩層意思:首先,要保證做到字寫規(guī)范,篇寫完整;其次,要努力按照“五好”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)作文。好題目、好開(kāi)頭、好結(jié)尾、好結(jié)構(gòu)、好語(yǔ)言。

第五,書寫。

切記書寫工整,請(qǐng)別懷疑,閱卷老師最喜歡“以貌取人”。語(yǔ)文考試如果不能做到書寫規(guī)范、整潔,其他技能都是枉然。你主觀題書寫潦草,客觀選擇題又做得不好,拿什么來(lái)得分。字大小適中,不可過(guò)大過(guò)小;字個(gè)個(gè)分開(kāi),不可藕斷絲連;字輕重適度,不可過(guò)輕過(guò)重;字橫平豎直,不可左傾右斜。沖刺階段,同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)間緊,復(fù)習(xí)任務(wù)重,心理壓力大,要使各門功課真正做到“更上一層樓”,確實(shí)不是一件容易做到的事。但是,同學(xué)們可以相信,只要充滿信心,拿出行動(dòng),抓住重點(diǎn),采取科學(xué)有效的方法,有針對(duì)性地去復(fù)習(xí)鞏固,你在語(yǔ)文復(fù)習(xí)方面是一定會(huì)取得實(shí)效的。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇四

孔子曾說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!睂W(xué)習(xí)的原動(dòng)力在于興趣,作為英語(yǔ)啟蒙階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),如何在學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)時(shí),就讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,并讓這一興趣扎根、發(fā)芽,對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師是其首要任務(wù)。教育學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò),“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?!薄八囆g(shù)化了的課堂教學(xué)能使教師和學(xué)生在教與學(xué)活動(dòng)中,增進(jìn)創(chuàng)新意識(shí),盡情享受語(yǔ)言美與生活美,自覺(jué)地把一般聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等學(xué)習(xí)、工作活動(dòng)上升為美的欣賞和創(chuàng)造性的活動(dòng),化枯燥為樂(lè)趣,變緊張為輕松,使學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、自信等非智力因素得以開(kāi)發(fā),從而實(shí)現(xiàn)從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’的根本轉(zhuǎn)變’。

兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)是個(gè)感性認(rèn)知的過(guò)程。語(yǔ)言學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:語(yǔ)言是主客體相互作用的結(jié)果,是遺傳機(jī)制與社會(huì)環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。作為第二語(yǔ)言教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ),就要在教學(xué)過(guò)程中,盡量為學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言情景,把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系,模擬真實(shí)生活情景,貼近學(xué)生生活,力求課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、活潑,讓學(xué)生在感性化、具體化的環(huán)境中去消化吸收所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

在這方面,教師可以充分利用多媒體、簡(jiǎn)筆畫、圖片、實(shí)物以及角色替換等方法。例如,在教授:merry christmas!”這一問(wèn)候語(yǔ)時(shí),教師可利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)條件,從因特網(wǎng)上下載一些有關(guān)西方國(guó)家圣誕節(jié)氣氛的圖片介紹,在教學(xué)里先讓學(xué)生通過(guò)感性的視覺(jué)實(shí)踐,在大腦中確立christlna。這一節(jié)日氣氛形象,同時(shí)通過(guò)這一介紹,也有利于對(duì)西方文化進(jìn)行比較習(xí)得。在讓小朋友對(duì)西方的圣誕節(jié)從我們現(xiàn)實(shí)中找到傳統(tǒng)春節(jié)這一形象對(duì)應(yīng)后,必然激發(fā)他們更強(qiáng)烈的求知欲,而不僅僅是“me叮christma,!”這一問(wèn)候語(yǔ)了,這時(shí)對(duì)于教師進(jìn)一步拓展教學(xué)空間,具有很好的鋪墊作用。緊接著,教師可以進(jìn)行角色替換,戴上圣誕老人的頭飾在分發(fā)小“圣誕禮物”的同時(shí),著手“merry christmas!”的交流式口語(yǔ)教學(xué)。

少年兒童天性好動(dòng),注意穩(wěn)定性相對(duì)較差。據(jù)心理學(xué)家分析,中小學(xué)生的注意力,每次的持續(xù)期不會(huì)超過(guò)30分鐘。如若教師采用“滿堂灌”的授課方式,很容易使學(xué)生疲勞、走神甚至打噸。根據(jù)小學(xué)生的這一年齡段特征,在課堂中適當(dāng)插人一些英語(yǔ)游戲,不但能夠使學(xué)生從沉悶中走出來(lái),獲得精神松弛的機(jī)會(huì),滿足他們好動(dòng)愛(ài)玩的天性,同時(shí)也可以讓學(xué)生在英語(yǔ)游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力;另外,經(jīng)過(guò)認(rèn)真策劃組織的英語(yǔ)游戲,本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固英語(yǔ)知識(shí)的有效形式,有些游戲甚至還能起到開(kāi)發(fā)智力、開(kāi)闊眼界的作用,所以實(shí)際上課堂上的英語(yǔ)游戲,并非純粹是在玩,而是一種教學(xué)的途徑,是在玩的過(guò)程中學(xué),是寓教于樂(lè)。

如在教授人體部位時(shí),我們有一個(gè)較為傳統(tǒng)的英語(yǔ)游戲“touchyour……”即由教師發(fā)出指令,而學(xué)生依指令迅速反應(yīng)執(zhí)行,反應(yīng)不過(guò)來(lái)或反應(yīng)慢者被罰出局或表演節(jié)目。雖然這游戲普通、簡(jiǎn)單,但實(shí)際上它起到了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、對(duì)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練、對(duì)反應(yīng)能力的開(kāi)發(fā)等作用。

現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象,基本上都是獨(dú)生子女。這一對(duì)象群體,因其在現(xiàn)代家庭中的特殊地位,在父母的呵護(hù)撫育中,很普遍地帶有這樣的心理特征:具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲—愛(ài)show,也就是說(shuō)他們渴望得到別人對(duì)其才華的肯定。作為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)者,我們應(yīng)當(dāng)充分把握這一心理特征,通過(guò)組織課堂上的各種形式的英語(yǔ)表演,如模擬對(duì)話、表演英文小品、演唱英文歌曲、英文朗誦、講英文故事等形式,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

在多種多樣的表演形式中,不但小學(xué)生的“虛榮心”得到了滿足,同時(shí)他們?yōu)榱藴?zhǔn)備一次成功的。how,在課外也都圍繞所選的英語(yǔ)形式做了充分準(zhǔn)備,其實(shí)這不也是其學(xué)習(xí)和鞏固英語(yǔ)知識(shí)的一種途徑嗎?另外,所有這些圍繞英語(yǔ)開(kāi)展的藝術(shù)表現(xiàn)形式,本身也是對(duì)學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)進(jìn)行熏陶的過(guò)程。

筆者在福建師范大學(xué)附小實(shí)習(xí)中,和所帶班的一年級(jí)小朋友共同排演了一個(gè)“白雪公主過(guò)生日”的舞臺(tái)劇節(jié)目。在這一節(jié)目中,我們?nèi)谌肆苏f(shuō)、唱、跳等各種表演手法,全班學(xué)生齊上臺(tái),在語(yǔ)言教學(xué)、文化藝術(shù)熏陶、學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面都收到了良好的效果。

現(xiàn)在的少年兒童,其表現(xiàn)欲及好勝心都很強(qiáng),根據(jù)其心理特征,選擇一些有效的英語(yǔ)課堂競(jìng)賽形式穿插于課程中,對(duì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,都將是非常有效的方法。當(dāng)然,在這一競(jìng)賽過(guò)程中.作為活動(dòng)核心的英語(yǔ)習(xí)得也在潛移默化中實(shí)現(xiàn),可謂一舉多得。

對(duì)于競(jìng)賽的模式,其一可結(jié)合上述表演活動(dòng)中的形式開(kāi)展個(gè)體競(jìng)賽,如學(xué)生英文歌謠朗誦賽等;其二可采取小組競(jìng)賽的形式,將比賽和上課過(guò)程有效結(jié)合。小組竟賽的形式可以多樣化,如可設(shè)立小組必答、個(gè)人必答、搶答等。小組競(jìng)賽的內(nèi)容可包括課文理解、課文背誦、單詞默寫、練習(xí)核對(duì)、表演對(duì)話等。競(jìng)賽的結(jié)果要公開(kāi)、公平、公正。每一個(gè)環(huán)節(jié)競(jìng)賽完畢,教師就應(yīng)把本環(huán)節(jié)競(jìng)賽結(jié)果予以公布,以便讓暫時(shí)落后的小組迎頭趕上。教師也應(yīng)給予暫時(shí)落后的小組鼓勵(lì)和更多的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給獲得優(yōu)勝的個(gè)人和小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

針對(duì)兒童心理好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),同時(shí)也為了從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和觀察能力,讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不至于停留在本就缺少新情境的課堂空間中,教師可以通過(guò)布置一些與日常生活關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的課外任務(wù),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣,從而激發(fā)出更強(qiáng)列的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

任務(wù)的種類多種多樣,教師可以根據(jù)自己所在地區(qū)的具體情況,借鑒或創(chuàng)造能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的形式。如在東南沿海大城市中的小學(xué)生碰到老外的'機(jī)會(huì)比較多,老師就可布置這樣一個(gè)任務(wù):小朋友每次見(jiàn)到老外,都要主動(dòng)上前打招呼,如“hello!”“weleomet。ehina!”“goodmor而 ng!”“nicetomeetyou!”等,并要求記下老外的名字,對(duì)每一次的見(jiàn)面,都記下談話的內(nèi)容,等學(xué)期末的時(shí)候匯總。這種活動(dòng)雖然表面上較為牽強(qiáng),但對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的信心、勇氣,都可起到非常顯著的作用。雖然小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力還非常有限,但這種實(shí)戰(zhàn)性的經(jīng)歷,足以讓其知道,學(xué)英語(yǔ)有什么用,自己的英語(yǔ)到了哪個(gè)戶程度,是不是應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力以期得到進(jìn)一步的提高。

當(dāng)然,其他一些常見(jiàn)的活動(dòng),如收集、摘抄身邊常見(jiàn)英語(yǔ)(如“cctv”、“w.c”等)、讀英語(yǔ)小故事后復(fù)述,為新學(xué)的單詞找“家家”(粘貼單詞于實(shí)物)、尋找報(bào)紙、廣告、商品的英文語(yǔ)病、收集各類英文版簡(jiǎn)介、錄制自己喜歡的英文歌曲等等,都有其各自的特點(diǎn)和可取之處。

“藝術(shù)性的英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該,也不需要脫離教學(xué)本身去追求單純的藝術(shù)性,而應(yīng)堅(jiān)持以教學(xué)藝術(shù)為主,把教學(xué)活動(dòng)作為創(chuàng)造性的、給人帶來(lái)美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)對(duì)待,充分發(fā)掘語(yǔ)言、方法、學(xué)生和教師自身的藝術(shù)潛力?!贝ㄉ鲜鰩追N方法只能說(shuō)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)性處理的幾個(gè)方面,它還應(yīng)包括如教師的語(yǔ)言處理、教態(tài)感染、板書技巧等許多其他方面。在具體運(yùn)用過(guò)程中,也不是各種方法的絕對(duì)孤立,而更常是以教學(xué)效果為首要前提,根據(jù)實(shí)際需要,進(jìn)行融匯貫通、綜合運(yùn)用,這都需要為人師者在神圣的教壇耕耘中不懈地努力,以求把教學(xué)這門藝術(shù)事業(yè)做精做細(xì)。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇五

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),學(xué)生識(shí)字的主要途徑,有利于鞏固語(yǔ)文知識(shí),提高聽(tīng),說(shuō),讀,寫的能力,同時(shí),可以讓學(xué)生獲得多方面的知識(shí),發(fā)展思維,提高認(rèn)識(shí),獲得審美體驗(yàn),使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀??梢?jiàn),閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)何等重要。如何提高低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣,使學(xué)生掌握閱讀方法,提高閱讀質(zhì)量,獲得更好的閱讀效果,這是值得我們研究和探討的問(wèn)題。具體我是這樣做的:。

一、,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

1、讀與看相結(jié)合。

小學(xué)低年級(jí)的課外閱讀,大多都是些生動(dòng)有趣的故事,我就將這些故事制作成電腦動(dòng)畫,讓學(xué)生在看中讀、看中思、看中明、看中悟,這樣將對(duì)低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象,聲情并茂的動(dòng)畫片,學(xué)生自然而然就會(huì)手捧課外書,用心地閱讀。

2、讀與聽(tīng)相結(jié)合。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心活潑好動(dòng),你要讓他靜靜地坐那兒看多久的書,那可比登天還難。我就將一些有趣的故事,通過(guò)錄音將它錄下來(lái),然后在班上利用早讀、中午、晚讀等時(shí)間放給小學(xué)生聽(tīng),讓他們?cè)诼?tīng)中讀、聽(tīng)中想、聽(tīng)中記、聽(tīng)中樂(lè),這樣學(xué)生情不自禁地走到你身邊對(duì)你說(shuō)老師下一個(gè)故事讓我來(lái)錄吧!

3、讀與說(shuō)相結(jié)合。

“冰凍三尺,非一日之寒”,在平時(shí)老師的耳濡目染下漸漸地學(xué)生也有主動(dòng)捧起課外書讀起來(lái),他們讀得是那樣專注入神,在每月一次的故事演講比賽中一個(gè)接著一個(gè)手舞足蹈、繪聲繪色,說(shuō)得那樣生動(dòng)、形象,真是贊不絕口。學(xué)生以對(duì)話的形式暢所欲言,交流一周來(lái)的讀書情況。學(xué)生可以朗讀課外書中的精彩片段,可以談?wù)勛约鹤x完某篇文章后的感受,也可以針對(duì)同一篇文章談?wù)劯髯圆煌囊?jiàn)解,還可以向大家推薦好書。讀與說(shuō)相結(jié)合就讓學(xué)生通過(guò)讀書談自己的獨(dú)特的見(jiàn)解,讓思維的火花互相撞擊,讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。

4、讀與演相結(jié)合。

小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,而且富有童趣??梢酝ㄟ^(guò)表演來(lái)詮釋和理解。斯霞老師說(shuō)過(guò):講課講到快樂(lè)的地方,就自然地露出微笑;講到憤怒的地方,情緒就激昂;講到悲傷的地方,聲音變得很低很沉。這時(shí)教師就要充分指導(dǎo),通過(guò)聲情并茂的朗讀和充滿情趣的表演來(lái)表現(xiàn)文章,化難為易,使其重點(diǎn)突出,突破難點(diǎn),從而理解課文所要表達(dá)的內(nèi)容和所富含的意義。如我聽(tīng)一位老師教學(xué)《狼和小羊》時(shí),她讓孩子們自己預(yù)先準(zhǔn)備好狼和小羊的頭飾,在上課時(shí)同桌對(duì)照課文,自編自演,加深自己的理解,也更加了解了狼和小羊這兩個(gè)截然相反的人物形象。由于孩子的表現(xiàn)欲望特別強(qiáng),模仿能力也特別強(qiáng),所以在教師范讀時(shí),教師應(yīng)注重范讀的重要性,并做好領(lǐng)頭羊的作用,發(fā)揮指導(dǎo)作用。還有一次我們剛學(xué)了《狐假虎威》這篇課文,讓一個(gè)學(xué)生演狐貍,另一個(gè)學(xué)生演老虎,其他的學(xué)生演小動(dòng)物的情景。我還記憶猶新,學(xué)生們演得惟妙惟肖,演了一次又一次,還是意猶未盡,在一陣陣歡樂(lè)的笑聲中,孩子們也嘗到了讀書帶給他們的快樂(lè)。后來(lái),有位小朋友在讀《兩小兒辨日》這篇故事時(shí),他主動(dòng)來(lái)找我說(shuō):“老師,這也可以演”。這樣,我就讓學(xué)生自找合作伙伴,自編自導(dǎo),自演故事情節(jié),看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了,結(jié)果學(xué)生的表演真是活靈活現(xiàn)、淋漓盡致。

總之,教學(xué)無(wú)定法。在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的讀書形式,教師以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)肯定學(xué)生,支持學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,滿懷信心地相信他們,同時(shí)教師在教學(xué)中把說(shuō)、讀、畫、思等相互關(guān)系能相互滲透于語(yǔ)文教學(xué)中,并注意給予積極性的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累于平時(shí),孩子的閱讀能力就會(huì)提高。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇六

1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

認(rèn)識(shí)水平高、擅長(zhǎng)理性思維的同學(xué)可選擇議論文,擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說(shuō),擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可選擇散文。

2、精寫前幾段,給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。

要精雕細(xì)刻,要出彩。比如,可開(kāi)門見(jiàn)山,直奔主題;可制造懸念,引人入勝;可提出問(wèn)題,引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法,或巧述故事,引人入勝,或巧用題記,揭示主旨,或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意。寫好結(jié)尾和過(guò)渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛,發(fā)人深思;或總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭;或虛筆拓展,擴(kuò)大容量;或精辟議論,深化主旨。

3、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間,不要急于動(dòng)筆。

“寧停三分,不爭(zhēng)一秒”,因?yàn)閷懽魇恰伴_(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”的,寫到一半,突然發(fā)現(xiàn),呀,把題目理解錯(cuò)了,或沒(méi)領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半,又想另起爐灶。時(shí)間沒(méi)了,心情也壞了,干著急。建議打草稿,防止“三邊工程”(邊立項(xiàng),邊設(shè)計(jì),邊施工)。考場(chǎng)作文不宜見(jiàn)異思遷,邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定,就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。

有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后,開(kāi)頭反復(fù)推敲,精雕細(xì)琢,后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠,于是草草收兵。此外,要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。今年實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷,更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的,可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀,要努力做到改動(dòng)少而效果好。

5、如果偏題或者離題,作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。

為防止跑題,可從如下幾點(diǎn)做出努力:一是將材料、引語(yǔ)和話題聯(lián)系起來(lái)思考,不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來(lái)證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的。萬(wàn)一跑題了,要考慮逆挽,使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

6、一定要完篇。

7、要重視擬題,特別要注意不能缺題。

不是萬(wàn)不得已,不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái),不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn)。

如果是記敘文,應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫表現(xiàn)你的真情,記敘文不能沒(méi)有描寫。如果是議論文,就一定要有1——2個(gè)典型的論據(jù),就應(yīng)該有縱橫捭闔,很深刻的見(jiàn)解。如果是微型小說(shuō)一定要有巧妙的構(gòu)思。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句,也可以是一個(gè)精彩的比喻,也可以是一個(gè)超常的搭配(釅釅的歌喉)??傊?,要能使評(píng)卷老師精神為之一震。

9、行文中要多次扣題,要一路扣題一路歌。

材料、引語(yǔ)和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開(kāi)頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次,結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題,“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場(chǎng)上叫暫停的效果,可以調(diào)整思路和寫法。

10、思想要健康。

“思想健康”不是說(shuō)要你只說(shuō)冠冕堂皇的話,不是要你刻意拔高,“健康”是針對(duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言的,它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事。戀愛(ài)題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū),無(wú)論考生寫得如何纏綿悱惻,真摯動(dòng)人,因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的,這類作文自然得不了高分。

11、閱讀優(yōu)秀的作品:這是顯而易見(jiàn)的,但立竿見(jiàn)影的方法。

如果你不讀更多的好作品,你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開(kāi)始,接著開(kāi)始模仿,最后超越他們,形成自己的風(fēng)格。盡可能的多讀名著,在看內(nèi)容的時(shí)候,更要留意文章的問(wèn)題和寫作的技巧。

來(lái)自 kaOyAnMijI.CoM

12、盡可能多的寫:每天都寫,如果可能話,每天寫幾次。

你寫得多了,也就寫得好了。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的,熟能生巧。寫寫你自己,寫寫博客,向出版社投稿。只是寫,全情投入的寫,練得越多,你的寫作水平就提升得越快。

13、隨時(shí)隨地記下你的靈感:隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片),當(dāng)你對(duì)你構(gòu)思的小說(shuō),文章,或是小說(shuō)里的人物有什么靈感的時(shí)候,馬上記下來(lái)。

當(dāng)你聽(tīng)別人談話時(shí)的只言片語(yǔ)而所有頓悟時(shí),或看到一段散文詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí),都可以馬上當(dāng)他們記下來(lái)。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝,你及時(shí)的記錄下來(lái),便可以成為你寫作的素材。我的習(xí)慣是,為我的博客要寫的文章列一個(gè)清單,不斷的補(bǔ)充它。

14、專門的寫作時(shí)間:每天找一個(gè)沒(méi)有任何打擾的時(shí)間段作為專門的寫作時(shí)間,讓這成為習(xí)慣。

對(duì)我而言,清晨的時(shí)間是最佳的,午飯,傍晚,或者深夜的那段時(shí)間也可以。無(wú)論你是做什么工作的,把寫作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做。每天至少寫半個(gè)小時(shí),當(dāng)然有一個(gè)小時(shí)更好。若你同我一樣,是一個(gè)全職的作家,那么你需要寫更多的小時(shí),請(qǐng)你不要擔(dān)心,這只會(huì)讓你寫得更好。

15、隨便涂鴉:面對(duì)整張的白紙,整版的白屏,無(wú)從開(kāi)始,肯定恐怖。

你會(huì)想:我還是看看郵件或是小憩一會(huì)了吧!先生,千萬(wàn)別這樣。馬上開(kāi)始寫,馬上打字,你寫什么沒(méi)有關(guān)系,只是讓我聽(tīng)到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開(kāi)始寫了,什么都好辦了。像我的話,我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題,這應(yīng)該不難吧,然后再慢慢的展開(kāi)情節(jié),全身心地融入進(jìn)去…關(guān)鍵是:開(kāi)始可以隨便寫寫,隨便涂鴉,但是盡快開(kāi)始寫正文。

16、集中精神:寫作是一件一心一意的事情,在嘈雜的環(huán)境或是同時(shí)干著別的事情,是不可能寫好的。

寫作需要一個(gè)安靜的環(huán)境,需要一點(diǎn)點(diǎn)柔和的背景音樂(lè)。即使是最低要求,你也需要在全屏(沒(méi)有其他軟件得干擾)的條件下,使用writeroom,darkroom,writer這些寫作軟件,不受打擾的寫作。關(guān)掉郵箱,關(guān)點(diǎn)msn和gtalk,關(guān)掉電話和手機(jī),關(guān)掉電視,清理掉書桌上無(wú)用的東西。清除與寫作無(wú)關(guān)的一切雜念,現(xiàn)在就是寫作的時(shí)間,好像把自己放進(jìn)一個(gè)盒子里,在沒(méi)有任何打擾下進(jìn)入寫作狀態(tài)。

17、先計(jì)劃,再寫:這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾,實(shí)際上不是這樣。

在坐下來(lái)正式寫之前,先做個(gè)計(jì)劃或是腦子里先預(yù)演一下,這是非常管用的辦法。每天跑步的時(shí)候想想要寫的東西,或是散步的時(shí)間來(lái)個(gè)頭腦風(fēng)暴;然后把想到的記下來(lái),做一個(gè)扼要的提綱;等真正準(zhǔn)備好開(kāi)始寫了,可以很快的展開(kāi),因?yàn)樗悸泛拖敕ǘ加辛?。這里,有一個(gè)構(gòu)思小說(shuō)的三部曲,可以參考這個(gè):snowflakemethod。

18、創(chuàng)新:你需要模仿名家,這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。

你可以試試新的寫法,從這里學(xué)一點(diǎn),從那里學(xué)一點(diǎn)。漸漸地,你就會(huì)有了自己的風(fēng)格,自己的文體,自己的思路。試試一些不一樣的表達(dá),或創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式,每一方法你都可以嘗試,看看它到底怎么樣,不好就不用唄。

19、修改:你開(kāi)始構(gòu)思你的文字,然后試著寫,讓故事情節(jié)展開(kāi),最后你需要回過(guò)頭再看看你都寫了什么。

這點(diǎn)很重要,很多寫手一旦寫好就不想修改,已經(jīng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地寫好了,還要再花時(shí)間修改,實(shí)在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好,你就要學(xué)會(huì)如何修改。好的作品是經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲和修改而成的,這會(huì)讓你的作品從平庸中脫穎而出??纯茨銓懙臇|東,不僅僅是那些拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤,還有那些無(wú)意義的詞,混亂的結(jié)構(gòu),和讓人搞不懂的句子。修改的目標(biāo)是:更清晰,更直接,更鮮活。

20、簡(jiǎn)明扼要:這是你在修改的過(guò)程中,最重要的一件事情。

一句句,一段段的修改,把無(wú)關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個(gè)短句比一段冗長(zhǎng)的廢話更具說(shuō)服力,大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語(yǔ)更受歡迎。記得:簡(jiǎn)單就是力量。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇七

備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ),備好課的前提是教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)知和了解,把握六年級(jí)學(xué)生的心理特征及學(xué)習(xí)能力,尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在閱讀課堂教學(xué)前,備教材、備學(xué)生、備教法,根據(jù)學(xué)生的層次性,尊重學(xué)生實(shí)際情況,科學(xué)、合理的預(yù)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),這需要教師具備一定的閱讀教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo),筆者認(rèn)為,做好閱讀教學(xué)備課,預(yù)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析:

1、備學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的性格特征、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等,針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展閱讀教學(xué),加強(qiáng)師生間的互動(dòng)、交流,備學(xué)生是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。

2、備教材。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),有主有次,有難有易,有序的開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng),明確本堂課的閱讀教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生基本情況,制定有效的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

3、備教法。素質(zhì)教育要求將學(xué)生作為教育教學(xué)活動(dòng)的主體,從學(xué)生的角度來(lái)思考,應(yīng)用運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教為主的教學(xué)方法,增強(qiáng)師生互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生自主性。以人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《月光曲》為例,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前,首先要對(duì)貝多芬進(jìn)行全面了解,其中包括貝多芬的生平事跡、人物傳說(shuō)等,在課堂教學(xué)開(kāi)始后,引導(dǎo)學(xué)生自讀,體會(huì)文中所表達(dá)的情感,概括文章大意,其次,引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)盲兄妹在聽(tīng)到《月光曲》時(shí)所聯(lián)想到的海面與月亮之間的變化,體會(huì)作者的寫作技巧和表達(dá)方式,從讀的過(guò)程中不斷體會(huì),奠定情感基調(diào)后,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握。

(二)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

培養(yǎng)學(xué)生的自主性是新課標(biāo)的基礎(chǔ),也是現(xiàn)代化教育理念的要求,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力,首先需要教師在閱讀教學(xué)中向?qū)W生詳細(xì)介紹閱讀方法,在拓展學(xué)生認(rèn)知的同時(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力,從而提高閱讀教學(xué)效果。

1、略讀法。略讀是預(yù)習(xí)課文的一種形式,學(xué)生略讀課文后,不需要精確的把握文章內(nèi)涵,而是在預(yù)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上把握文章大意即可,借助字典結(jié)合文中注釋,自行查閱生字詞。

2、通讀法。教師出示教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,自由朗讀課文,在課上時(shí)間允許的情況下,以開(kāi)火車的形式,每個(gè)學(xué)生讀一段,其他學(xué)生小聲跟讀或默讀,對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)的詞語(yǔ),教師及時(shí)予以糾正。以六年級(jí)上冊(cè)《我的舞臺(tái)》為例,這篇課文雖未選讀課文,要求學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),找出“我的舞臺(tái)”都在哪些地方,從作者吳霜及其母新鳳霞的介紹入手,根據(jù)“舞臺(tái)”提出相應(yīng)的課堂問(wèn)題。

3、細(xì)讀法。指導(dǎo)學(xué)生從文章整體把握脈絡(luò),研究文中優(yōu)美的句子,引導(dǎo)學(xué)生找出令自己印象深刻的句子,反復(fù)欣賞后相互談?wù)摚瑸槭裁催@些句子令人印象深刻?具體好在哪里?以層層遞推的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的把握。

4、分角色朗讀法。以六年級(jí)上冊(cè)《月光曲》為例,教師在閱讀教學(xué)中,設(shè)計(jì)教學(xué)情境,在人物對(duì)話時(shí),采取分角色朗讀的方法,在角色扮演前,教師引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀語(yǔ)調(diào)和情感的表達(dá),如:貝多芬想要為盲姑娘彈奏一曲的心情、盲姑娘聽(tīng)完曲目認(rèn)出貝多芬的激動(dòng)心情,以及皮鞋匠在看到貝多芬推門而入的驚訝之情。對(duì)于學(xué)生分角色朗讀中情感不到位之處,教師及時(shí)點(diǎn)出,并親身示范,予以糾正,將學(xué)生引導(dǎo)到特定的教學(xué)情境之中,激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

(三)引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀知識(shí)面。

課本中的閱讀無(wú)法滿足六年級(jí)閱讀教學(xué)需要,還需要以輔助的課外閱讀。我校根據(jù)新課標(biāo)具體要求,開(kāi)設(shè)了專門的閱讀課程,學(xué)校圖書室購(gòu)置了大批閱讀圖書,如:《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》、《格列夫游記》等,學(xué)生在閱讀時(shí)注意讀與寫的結(jié)合,豐富學(xué)生的課外閱讀知識(shí),拓寬學(xué)生閱讀知識(shí)面。在閱讀課堂教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié),以影片、視頻或圖片導(dǎo)入的形式,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,從了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,逐步引導(dǎo)學(xué)生分析人物的性格特征、閱讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等,幫助學(xué)生更深入的了解文本。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇八

因?yàn)榱昙?jí)作為小學(xué)和初中的重要銜接階段,起到承上啟下的過(guò)渡作用,因此首先必須掌握初中語(yǔ)文教學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的差異之處。基于六年級(jí)的特殊性,其語(yǔ)文教學(xué)自然不能完全按照低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式。要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上,慢慢滲透進(jìn)初中的語(yǔ)文教學(xué)以及學(xué)習(xí)模式,只有這樣才能讓學(xué)生在小初銜接中,做好過(guò)渡學(xué)習(xí)的工作。根據(jù)初中語(yǔ)文需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力,提前對(duì)學(xué)生做好相關(guān)的能力培養(yǎng)工作。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度,本身就有很大的增加,不但要求學(xué)生能夠區(qū)分不同文體以及對(duì)文學(xué)作品的鑒賞,對(duì)于閱讀理解和寫作方面的還要有更高的要求。

以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。不時(shí)在深入課堂第一線,發(fā)現(xiàn)每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后,其總是望著老師,目不轉(zhuǎn)睛……當(dāng)老師給予表?yè)P(yáng)時(shí),學(xué)生臉上一定是燦爛的笑容,充滿了自豪感,老師沒(méi)有給予回答,學(xué)生的表情是麻木,一種失落感。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生講話,是師生交流的最基本要求。每個(gè)人都希望有人聆聽(tīng)自己的傾訴。但許多時(shí)候,我們老師缺少一種真誠(chéng)的耐心。我們?cè)缫蚜?xí)慣滔滔不絕地講,疾言厲色地訓(xùn),不習(xí)慣傾聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō),往往不喜歡不分青紅皂白地下結(jié)論,打擊學(xué)生的自尊心。因此,許多學(xué)生把自己包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),不肯輕易坦誠(chéng)自己的心跡,那種近乎絕望的或游移的眼神令你窒息。

其實(shí),在課堂中,我們不僅是一個(gè)長(zhǎng)者智者,更多的應(yīng)是一個(gè)友者,做一個(gè)學(xué)生忠誠(chéng)的傾聽(tīng)者,給學(xué)生一個(gè)表情達(dá)意暢所欲言的機(jī)會(huì)。這不僅是一份理解,一種尊重,同時(shí)也是一種認(rèn)可,一種期望。它或許是點(diǎn)燃了那即將熄滅的智慧之燈,或許是喚醒了那沉睡已久的心田。靜靜地聆聽(tīng),真誠(chéng)地注視,友善的微笑,聽(tīng)學(xué)生的言外之意,聽(tīng)學(xué)生的心靈呼喚,提一些“邀請(qǐng)”他們講下去的問(wèn)題。如“我很想知道你的想法”或“你認(rèn)為怎么樣”等,挖掘他們的心靈閃光點(diǎn)。多一些肯定性的笑靨,多一些鼓勵(lì)性的眼神,讓學(xué)生與自己共享他的情感世界,使學(xué)生感到真正的愛(ài),真正的理解,讓學(xué)生意識(shí)到老師的真誠(chéng)理解熱愛(ài),在人格上彼此的平等尊重。愛(ài)的傾聽(tīng)可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,產(chǎn)生一種動(dòng)力,發(fā)揮自己的潛能。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。

“學(xué)以思為貴”。愛(ài)因斯坦說(shuō):“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考,我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?!迸nD說(shuō):“如果說(shuō)我對(duì)世界有些微貢獻(xiàn)的話,那不是由于別的,而只是由于我的辛勤耐久的思索所致?!笨梢哉f(shuō),一切有成就的人都善于思索,都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā),多反問(wèn),不要包辦代替,要鼓勵(lì)他們想問(wèn)題、提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題。現(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶,腦子也懶,有一點(diǎn)難題就想問(wèn),總想依賴別人。學(xué)生一看題目較難尚未好好琢磨就去問(wèn)老師,這時(shí)候如果老師鼓鼓勁,學(xué)生仔細(xì)一分析,可能就想出來(lái)了。如果鼓勁還不行,老師可以給學(xué)生指思路。要根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題教給學(xué)生思維方法。

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),又學(xué)又問(wèn)。問(wèn)是讀書的鑰匙,是思考的起點(diǎn),是深鉆的體現(xiàn)。宋代朱熹說(shuō)過(guò):“讀書無(wú)疑者須教有疑?!泵魅岁惈I(xiàn)章說(shuō):“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺(jué)悟之機(jī)也?!狈彩菍W(xué)生都善于提問(wèn)題,而學(xué)習(xí)差的同學(xué)往往提不出什么問(wèn)題,他們對(duì)學(xué)習(xí)不精心,囫圇吞棗,即使發(fā)問(wèn)也不愿深入的思考,因此往往似懂非懂。當(dāng)然好問(wèn)也應(yīng)有一定方法,也是需要培養(yǎng)的,好問(wèn)不等于胡問(wèn)瞎問(wèn)。好問(wèn)首先要問(wèn)自己,要多給自己提幾個(gè)問(wèn)題,多問(wèn)幾個(gè)為什么。不要盲從,別人的答案究竟對(duì)不對(duì),還要經(jīng)過(guò)自己思考、鑒別。將別人的答案同自己原先的想法對(duì)比一下,想一想自己與別人的差別,從而發(fā)現(xiàn)自己思維的毛病,學(xué)習(xí)人家思維的方法。只有學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上,才有可能與別人合作交流,也只有在學(xué)生個(gè)體的潛力得到發(fā)揮時(shí),課堂教學(xué)才變得有效。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇九

復(fù)習(xí)課是對(duì)于前面所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納,由于是學(xué)過(guò)的知識(shí),所以學(xué)生難免會(huì)感到厭煩,我采用的方法是先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí)要點(diǎn),然后讓學(xué)生自主向老師提出不明白、不理解的問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題,我先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)來(lái)解答;如果是共性的問(wèn)題,我重點(diǎn)為他們進(jìn)行講解。這樣不但不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味,還鍛煉了一些學(xué)生講解問(wèn)題的能力,并且還節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間,使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。

二、講究方法,提高正確率。

小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中,計(jì)算題和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點(diǎn),堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算的練習(xí),提高速度和準(zhǔn)確率。應(yīng)用題則要?dú)w類復(fù)習(xí),數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ),結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答,并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在平時(shí)的聯(lián)系中,我還教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法:如制作錯(cuò)題本,把在練習(xí)及月考中做錯(cuò)的問(wèn)題在錯(cuò)題本上收集起來(lái),找相同類型的問(wèn)題進(jìn)行多多練習(xí),這樣就會(huì)節(jié)省時(shí)間,收到事半功倍的效果。

三、掌握好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

六年級(jí)學(xué)生在快畢業(yè)的時(shí)間里,往往會(huì)產(chǎn)生各種各樣的想法。如“學(xué)困生”會(huì)產(chǎn)生輟學(xué)回家的念頭;隨著年齡增長(zhǎng),部分早熟的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生早戀傾向,還有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的違紀(jì)行為,教師一定要多與學(xué)生交流、溝通,把握學(xué)生的思想動(dòng)向,對(duì)癥下藥,防止各種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生;另外,教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,做到齊抓共管,保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、要注意學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。例如,數(shù)學(xué)解題過(guò)程中的單位、答等等。在考試中我們班就經(jīng)常有學(xué)生由于習(xí)慣不好,導(dǎo)致沒(méi)有得滿分??荚嚭笪艺宜徽?,他自己也很后悔。針對(duì)這些問(wèn)題,我專門開(kāi)了個(gè)“好習(xí)慣、益終身”為主題的班會(huì),學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后做題要認(rèn)真、細(xì)心,不僅要會(huì)做,還要把題做好。

所謂教學(xué)效率,就是單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)任務(wù)。贊可夫曾不止一次地批評(píng)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是多次單調(diào)的重復(fù),如10以內(nèi)的數(shù)做了120次練習(xí),講了25節(jié)課,浪費(fèi)很多時(shí)間。他提出教學(xué)方法要注意科學(xué)、有效,要重視理解,加強(qiáng)各部分知識(shí)間的聯(lián)系,練習(xí)和復(fù)習(xí)要得法。在蘇聯(lián),很強(qiáng)調(diào)要善于依據(jù)教學(xué)論、兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)和邏輯學(xué)的基本原理選擇一定條件下的最優(yōu)教學(xué)方案。美國(guó)全國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)擬定的八十年代《行動(dòng)計(jì)劃》中第四條,明確提出:“必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”。

六、強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和探索。

傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式,把學(xué)生看作容器,不注意發(fā)展學(xué)生的智力,不能適應(yīng)時(shí)代的要求。因此一些教育學(xué)家、心理學(xué)家提出了新的教學(xué)理論。如皮亞杰提出:“一切真理都要由學(xué)生自己獲得,或者由他重新發(fā)明,至少由他重建,而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他,”布魯納也認(rèn)為,學(xué)習(xí)重要的不是記憶事實(shí),而是獲得知識(shí)的過(guò)程。他提出“發(fā)現(xiàn)法”,強(qiáng)調(diào)“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué),參與到掌握知識(shí)的過(guò)程中去?!?/p>

七、重視廣泛應(yīng)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在國(guó)外,直觀教具不僅廣泛應(yīng)用于知識(shí)的講解,而且用于思考推理的練習(xí),不僅用于課內(nèi),而且用于課外。例如。在美、英、蘇等國(guó),低年級(jí)都廣泛使用彩色木條(《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》叢刊第2期91頁(yè)有介紹)來(lái)做四則運(yùn)算,大數(shù)的計(jì)算,說(shuō)明簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)等。為了講幾何形體,用硬紙板剪成形體的各個(gè)面,隨時(shí)可以拼裝。木制的各種幾何形體,配以識(shí)圖有助于發(fā)展空間觀念,把它們放在表示不同集合的圓圈里又是很好的邏輯推理練習(xí)?,F(xiàn)在國(guó)外的小學(xué)正開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)角,準(zhǔn)備各種各樣的教具、操作用具,許多用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課就在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇十

在學(xué)習(xí)《位置》在用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置,這部分滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,和一一對(duì)應(yīng)的思想。學(xué)生可在方格紙上畫畫。

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義:1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,與整數(shù)乘法的意義相同。2、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法這一節(jié)時(shí),例如:分?jǐn)?shù)、除法和小數(shù)之間的關(guān)系和區(qū)別,以及分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題無(wú)論是折紙實(shí)驗(yàn),還是畫線段圖,都是用圖形語(yǔ)言揭示分?jǐn)?shù)除法計(jì)算過(guò)程的幾何意義。分?jǐn)?shù)乘除法,比的知識(shí),運(yùn)用了類比的數(shù)學(xué)。(相似和變式)。

在學(xué)習(xí)圓這一節(jié)時(shí),用逐漸逼近的轉(zhuǎn)化思想。把一個(gè)園等分(偶數(shù)份)成的份數(shù)越多,拼成的圖像越接近長(zhǎng)方形。體現(xiàn)化圓為方,化曲為直的思想,應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想。在應(yīng)用中,我們還知道面積相同時(shí),長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最長(zhǎng),正方形居中,圓周長(zhǎng)最短。周長(zhǎng)一定時(shí),圓面積最大,正方形居中,長(zhǎng)方形面積最小。這題蘊(yùn)含著一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律,即在面積相等的情況下,圓的周長(zhǎng)最短,而長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最長(zhǎng);反之,在周長(zhǎng)相等的情況下,圓的面積最大,而長(zhǎng)方形的面積則最小。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角這一章節(jié)中,例如,研究古代雞兔同籠的問(wèn)題,就應(yīng)用了假設(shè)法來(lái)教學(xué)。這種思維方式就是劃歸法。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇十一

理科學(xué)習(xí)重在平日功夫,不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘,聽(tīng)講要聚精會(huì)神,思維緊跟老師。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn),許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,而注重題目的解答,其實(shí)諸如“化歸”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇十二

適當(dāng)?shù)恼n堂氛圍可以激發(fā)出學(xué)生的情緒,使其主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。對(duì)于六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)逐漸形成了自己的閱讀習(xí)慣,面對(duì)比較基礎(chǔ)的內(nèi)容,大部分學(xué)生都能通過(guò)自己的閱讀來(lái)理解,因此,在進(jìn)行閱讀材料的教學(xué)時(shí),教師可以將課堂交給學(xué)生,為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,從而在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上保證學(xué)生閱讀的質(zhì)量。

例如,在教學(xué)《荷塘舊事》這篇課文時(shí),教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放課件,讓學(xué)生欣賞荷塘的美景,在學(xué)生沉醉其中時(shí),教師就可以提問(wèn):“童年是十分美妙的一段時(shí)光,同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)都有哪些難忘的經(jīng)歷呢?可以是高興的、可笑的、悲傷的……下面請(qǐng)同學(xué)們先組織下語(yǔ)言,然后在班級(jí)內(nèi)分享一下自己的經(jīng)歷。”在學(xué)生的交流中,課堂氣氛會(huì)變得十分熱烈,學(xué)生的情緒也得到了激發(fā),接下來(lái)在學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后,教師就可以讓學(xué)生自主地閱讀課文,并將課文中講述的故事用自己的話語(yǔ)表述出來(lái)。這樣的閱讀教學(xué)方式充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,符合課程改革“以生為本”的教學(xué)理念,也有助于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、組織合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

合作學(xué)習(xí)是新課程改革背景下頗受教師青睞的一種教學(xué)模式,在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中,教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且可以提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。一個(gè)人的智慧是有限的,而小學(xué)生的交流與討論則會(huì)加深學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解,拓寬學(xué)生的思維,從而有助于提高學(xué)生的閱讀效果。

例如,在教學(xué)課文《丑公主》時(shí),由于課文中的人物比較多,通過(guò)學(xué)生的自主閱讀,他們很容易弄混。那么教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí),學(xué)生小組可以在課前分配好人物角色,并制作出相應(yīng)的道具,如國(guó)王戴個(gè)皇冠,公主戴個(gè)花環(huán)等,以便于學(xué)生區(qū)分人物。然后在課堂上,教師就可以讓學(xué)生合作表演課本劇,讓其他的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)看過(guò)這個(gè)表演的感受,并評(píng)選出表演最好的一組。這樣的教學(xué)方式會(huì)促使學(xué)生在課下進(jìn)行主動(dòng)閱讀,理解人物的性格特點(diǎn),掌握文章的整體方向,從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),也有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的培養(yǎng),真正地增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性。

三、鼓勵(lì)閱讀,注重課外拓展。

課內(nèi)的閱讀學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要方式,但是由于課堂上的教學(xué)時(shí)間有限,受到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的限制,教師很難進(jìn)行相應(yīng)的拓展,這也就使得學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備不足,對(duì)于課文內(nèi)容的理解也過(guò)于片面。要改變這種情況,語(yǔ)文教師就要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,使學(xué)生通過(guò)課外閱讀拓寬視野。

小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容是十分有限的,教師要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生滲透課外資源,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,提高學(xué)生的思想層次。例如,在教學(xué)《美猴王》時(shí),教師可以讓學(xué)生講一講《西游記》中的其他故事,并鼓勵(lì)學(xué)生在課下閱讀其他的章節(jié),并將自己喜歡的某一章節(jié)講出來(lái),提高學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性。

在教學(xué)課文《當(dāng)代神農(nóng)氏》時(shí),在學(xué)生了解了袁隆平研究雜交水稻的艱辛與堅(jiān)持后,教師也可以為學(xué)生引出更多的發(fā)明故事,讓學(xué)生在課下搜集詳細(xì)的資料來(lái)閱讀,如愛(ài)迪生觀察電流通過(guò)某些物體會(huì)發(fā)光,從而發(fā)明了電燈;司南通過(guò)觀察磁鐵和吸鐵石發(fā)明了指南針;貝爾觀察聲音能產(chǎn)生電流,并應(yīng)用這個(gè)原理發(fā)明了電話等等。這類例子很多,教師可以讓學(xué)生在課下多閱讀思考,從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇十三

一.多加閱覽。

1.課前預(yù)習(xí)及閱覽。預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)教材知識(shí)時(shí)不應(yīng)只是走形式的用眼睛看去預(yù)習(xí),應(yīng)準(zhǔn)備一張演草紙以及一支筆,記錄下課本中的關(guān)鍵字,在預(yù)習(xí)中自身產(chǎn)生的疑惑以及要自身思考的問(wèn)題,對(duì)于教材中的數(shù)學(xué)定義、數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)法則等,應(yīng)在演草紙上進(jìn)行謄寫加深記憶。數(shù)學(xué)課本上的關(guān)鍵以及難點(diǎn)應(yīng)用批改、圈畫、標(biāo)注等形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣做不僅有助于孩子們理解課文,還有利于孩子們?cè)谡n堂聽(tīng)講上能辨別關(guān)鍵主次,防止盲目聽(tīng)講。

2.課堂閱覽。在之前的預(yù)習(xí)過(guò)程之中,同學(xué)們要做的僅僅是對(duì)馬上要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)大致的了解,故而同學(xué)并未對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)理解消化,這就要學(xué)生在上課時(shí)將自己的預(yù)習(xí)標(biāo)注及批注與老師的授課內(nèi)容結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步閱覽課本,從而掌握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵及難點(diǎn)。

3.課后復(fù)習(xí)閱覽。課后復(fù)習(xí)閱覽起到對(duì)課堂學(xué)習(xí)延伸的用處,做好課后復(fù)習(xí)閱覽既可以解答在預(yù)習(xí)以及課堂中遺留的知識(shí)問(wèn)題,又能使知識(shí)系統(tǒng)化,加深并鞏固課堂學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。一節(jié)課結(jié)束后,同學(xué)必須做到先閱覽教材,在完成當(dāng)天作業(yè);一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,同學(xué)必須全面閱覽教材,講所學(xué)的本單元知識(shí)結(jié)合起來(lái),進(jìn)行綜合概括復(fù)習(xí),做出相應(yīng)的知識(shí)小結(jié)總結(jié),進(jìn)行相關(guān)的查漏補(bǔ)缺。

二、勤加思考。

勤加思考重點(diǎn)指培養(yǎng)同學(xué)的思考習(xí)慣,讓同學(xué)掌握思考的方法。獨(dú)立思考是學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)必備的水平之一。在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí),同學(xué)應(yīng)做到一邊聽(tīng)老師授課一邊思考,一邊瀏覽數(shù)學(xué)課本一邊思考,一邊做題一邊思考,通過(guò)自身不斷的思考,深刻理解領(lǐng)悟相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí),自身整理匯總數(shù)學(xué)規(guī)律,獨(dú)立解答數(shù)學(xué)難題。只有這樣,才能真正把老師上課所講授的知識(shí)、課本上的知識(shí)變成自身的知識(shí)。

三、不斷練習(xí)。

不斷練習(xí)是指多做數(shù)學(xué)練習(xí)題。想要學(xué)好數(shù)學(xué),多做練習(xí)是必不可少的。做練習(xí)的目的有以下三點(diǎn):一,熟練和鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí);第二,啟發(fā)同學(xué)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及獨(dú)立思考獨(dú)立解題的水平;三,融會(huì)貫通。通過(guò)做題將所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái),加深同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)體系化的理解。

四、敢于提問(wèn)。

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中,遇到問(wèn)題是不可避免的,當(dāng)我們自己無(wú)法解決問(wèn)題時(shí),就要敢于向老師、同學(xué)、父母提問(wèn),像一切在這個(gè)問(wèn)題上比自身強(qiáng)的人提問(wèn)。不要害怕自身的問(wèn)題簡(jiǎn)單而不敢像別人提問(wèn),只有不斷提問(wèn)、敢于提問(wèn),才能不斷提升,真正變成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的強(qiáng)者。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇十四

老師需要讓學(xué)生掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,提升自身數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力。以下是小編為大家整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,歡迎大家閱讀!

一、抓住課堂。

理科學(xué)習(xí)重在平日功夫,不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘,聽(tīng)講要聚精會(huì)神,思維緊跟老師。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn),許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,而注重題目的解答,其實(shí)諸如"化歸"、"數(shù)形結(jié)合"等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。

二、高質(zhì)量完成作業(yè)。

所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時(shí),有時(shí)同一類型的題重復(fù)練習(xí),這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和準(zhǔn)確率,并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考,諸如它考查的內(nèi)容,運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法,解題的規(guī)律、技巧等。另外對(duì)于老師布置的思考題,也要認(rèn)真完成。如果不會(huì)決不能輕易放棄,要發(fā)揚(yáng)"釘子"精神,一有空就靜心思考,靈感總是突然來(lái)到你身邊的。最重要的是,這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。成功會(huì)帶來(lái)自信,而自信對(duì)于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗,這道題也會(huì)給你留下深刻的印象。

三、勤思考,多提問(wèn)。

首先對(duì)于老師給出的規(guī)律、定理,不僅要知"其然"還要"知其所以然",做到刨根問(wèn)底,這便是理解的最佳途徑。其次,學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度,尤其是理科。對(duì)于老師的講解,課本的內(nèi)容,有疑問(wèn)應(yīng)盡管提出,與老師討論。總之,思考、提問(wèn)是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。

四、總結(jié)比較,理清思緒。

(1)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過(guò)一遍,整理出它們的關(guān)系。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較,有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開(kāi)。

(2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫(kù)。我就有兩本題集。一本是錯(cuò)題,一本是精題。對(duì)于平時(shí)作業(yè),考試出現(xiàn)的錯(cuò)題,有選擇地記下來(lái),并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng),考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。我還把見(jiàn)到的一些極其巧妙或難度高的題記下來(lái),也用紅筆批注此題所用方法和思想。時(shí)間長(zhǎng)了,自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律,也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會(huì)成為你寶貴的財(cái)富,對(duì)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

五、有選擇地做課外練習(xí)。

課余時(shí)間對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的,所以在做課外練習(xí)時(shí)要少而精,只要每天做兩三道題,天長(zhǎng)日久,你的思路就會(huì)開(kāi)闊許多。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要,但刻苦鉆研,精益求精的精神更為重要。只要你堅(jiān)持不懈地努力,就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。相信自己,數(shù)學(xué)會(huì)使你智慧的光芒更加耀眼奪目!

1整理知識(shí),歸納方法。

知識(shí)整理主要對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類歸納,有序整理,使其系統(tǒng)化。主要_作是先讓學(xué)生初步進(jìn)行典型練習(xí),尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在此基礎(chǔ)零碎的知識(shí)系統(tǒng)梳理、綜合,從而上升為可感受的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。教師在這一環(huán)節(jié)要把握要領(lǐng),精講善導(dǎo),生生、師生合作,在練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用表格、提綱或圖等形式把有關(guān)的知識(shí)、規(guī)律和方法整理出來(lái)。比如:講復(fù)合應(yīng)用題時(shí),應(yīng)用題是一大難點(diǎn),涉及類型較多,用到的數(shù)量關(guān)系也很多,這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題,而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種,要么從已知條件出發(fā),推導(dǎo)出最后的問(wèn)題;要么從問(wèn)題出發(fā),推到最原始的已知條件。再比如:列方程解應(yīng)用題,我們可歸納幾類,然后教會(huì)學(xué)生找等量關(guān)系的方法,這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類,以一般的規(guī)律[1]_知識(shí)去對(duì)待多種題目,從而把課本從厚教到薄。

2查漏補(bǔ)缺,鞏固和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要,在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見(jiàn)的錯(cuò)誤,平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題不失為一個(gè)好的方法,在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主,不出偏題怪題,題量也應(yīng)適中。然后根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)易錯(cuò)、常錯(cuò)以及容易混淆的問(wèn)題多變題型,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),以強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固??傊?,要根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí),找到學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

3加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,橫向、縱向聯(lián)系相整合。

只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來(lái),才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握。比如:應(yīng)用題的教學(xué),在初學(xué)過(guò)程中,縱向聯(lián)系比較突出,分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解,而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出,如何把二者結(jié)合起來(lái)?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類應(yīng)用題。就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再?gòu)?fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。再比如:_數(shù)是24,_、乙兩數(shù)的比是3:2。求_、乙兩數(shù)之和,我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解),也可以24÷3/2+24(按倍數(shù)解),還可以列為24×2/3+24(按分?jǐn)?shù)解),還可以列為24÷3/5(按比例分配),這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系,把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識(shí)結(jié)合起來(lái),既擴(kuò)展了學(xué)生的視野。又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問(wèn)題的能力。再比如:一些應(yīng)用題,既可用算術(shù)方法解,又可用方程解,可讓學(xué)生用多種方法解,從多種角度加以分析,加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系,在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問(wèn)題。

4分層教學(xué),做好課后輔導(dǎo)工作。

做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一_切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)_的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),想提高后進(jìn)生的成績(jī),就要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

5加強(qiáng)知識(shí)的拓展。

復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過(guò)的知識(shí),強(qiáng)化技能,但更重要的是應(yīng)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高、發(fā)展,所以知識(shí)要向外延伸拓寬,讓學(xué)生發(fā)散思維,提出見(jiàn)解_的問(wèn)題,加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。比如:復(fù)合應(yīng)用題,我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路,但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系,但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種,我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,從而教會(huì)學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過(guò)程。再比如:幾何初步知識(shí)的復(fù)習(xí),課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式,而推導(dǎo)過(guò)程表現(xiàn)得不太具體。我們?cè)趶?fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過(guò)程,把課本上的知識(shí)展開(kāi)。課本上出現(xiàn)的題較簡(jiǎn)單,或類型較少,而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無(wú)法做,這也許是沒(méi)把課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展的緣故。

總之,復(fù)習(xí)課教學(xué),教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異_,采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式,更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí),彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識(shí)的不足。還要讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析和討論等方法,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)_,為學(xué)生提供一個(gè)得以發(fā)揮的自由空間,進(jìn)而達(dá)到提升知識(shí)、發(fā)展學(xué)生技能,使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)。

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提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇十五

課堂導(dǎo)入直接決定了學(xué)生能否在課程開(kāi)始時(shí)將興趣放在閱讀文章之上,因此教師需重視對(duì)閱讀課程的導(dǎo)入準(zhǔn)備。具體而言,教師在備課時(shí)首先應(yīng)找出閱讀文章中可能吸引學(xué)生的關(guān)鍵詞,通過(guò)課堂提問(wèn)和課前小游戲等方式活躍班級(jí)內(nèi)氛圍,將話題引入到文章之上。

例如在《小壁虎借尾巴》這一文章的閱讀教學(xué)前,教師可先令學(xué)生在家中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀察壁虎的外觀以及壁虎的生活習(xí)性,在課堂上向?qū)W生提問(wèn)壁虎有哪些特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生回答出壁虎能夠通過(guò)斷開(kāi)尾巴逃生時(shí),將話題引入文章閱讀中,令學(xué)生一邊閱讀一邊在腦海中想象著壁虎斷尾逃生的樣子,并了解不同動(dòng)物的尾巴各有用處。有效的課堂導(dǎo)入可提升學(xué)生對(duì)閱讀的專注程度以及深入思考能力與主動(dòng)性。

(二)促使學(xué)生深入思考。

六年級(jí)小學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中,不僅需要了解文章的基本內(nèi)容,還應(yīng)理解作者寫作意圖,并通過(guò)擴(kuò)展性思維深入思考文章意境與內(nèi)涵。中低年級(jí)小學(xué)生的閱讀重點(diǎn)在于對(duì)重點(diǎn)詞匯、成語(yǔ)的理解以及對(duì)優(yōu)美段落的背誦,而六年級(jí)小學(xué)生則應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)文章細(xì)節(jié)的思考以及對(duì)情節(jié)的理解上。例如在學(xué)習(xí)《鼎湖山聽(tīng)泉》這一課文時(shí),教師應(yīng)向?qū)W生提問(wèn)為什么作者要使用“聽(tīng)”這個(gè)字,這個(gè)字對(duì)文章意境以及生動(dòng)性有哪些作用。巧妙地提問(wèn)可促使學(xué)生深入梳理文章結(jié)構(gòu),思考作者意圖。

(三)激發(fā)閱讀興趣。

從認(rèn)識(shí)文字開(kāi)始,學(xué)生對(duì)文章的閱讀會(huì)逐漸從一句話擴(kuò)展到一個(gè)小段落故事,再發(fā)展至整篇文章,在此期間學(xué)生的閱讀思維會(huì)不斷得到提升與補(bǔ)充。由于小學(xué)生年齡因素影響,閱讀過(guò)程中可能由于注意力不集中或?qū)ξ恼屡d趣不足等因素而無(wú)法連續(xù)性、安靜的閱讀。教師需根據(jù)這一特點(diǎn),促使學(xué)生專注性閱讀,避免在閱讀期間產(chǎn)生疲倦心理。以《畫家鄉(xiāng)》這一篇閱讀教學(xué)為例,教師可先向?qū)W生講述家鄉(xiāng)的美景與歷史,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的含義并產(chǎn)生形象的概念。在文章教學(xué)結(jié)束后也可利用課余時(shí)間讓學(xué)生自己用彩筆描繪出腦海中家鄉(xiāng)的樣子,提升閱讀體驗(yàn)感,從而激發(fā)閱讀興趣。

(四)完善閱讀評(píng)價(jià)。

閱讀文章本是一個(gè)不斷質(zhì)疑、思考、推進(jìn)的環(huán)節(jié)與過(guò)程。在閱讀過(guò)程中,學(xué)生的心理狀態(tài)也會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生變化,若一味的將閱讀作為教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判閱讀質(zhì)量,只會(huì)讓學(xué)生將閱讀作為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非興趣所趨。因此在閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)方面,教學(xué)首先應(yīng)加大開(kāi)放性回答內(nèi)容所占比例,讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩?duì)文章的理解充分表達(dá),不再完全受到分?jǐn)?shù)的限制。其次應(yīng)了解學(xué)生對(duì)文章的多元化感悟,用贊美、肯定的眼神及動(dòng)作樹立學(xué)生課堂上回答問(wèn)題的自信心,在激勵(lì)性評(píng)價(jià)幫助下令學(xué)生主動(dòng)思考、深入思考,提升閱讀興趣與能力。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇十六

1、教師指導(dǎo)默讀、朗讀。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要、最常用的閱讀訓(xùn)練。也是學(xué)生體會(huì)中心思想、理解課文感情、培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的重要途徑。小學(xué)六年級(jí)的閱讀教學(xué)依然要重視對(duì)朗讀訓(xùn)練的要求,一般都在課堂的最開(kāi)始進(jìn)行。教師可以根據(jù)教材要求,讓學(xué)生自主閱讀和思考,在朗讀中理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)預(yù)感,體會(huì)文章情感。

朗讀的重點(diǎn)是提升學(xué)生的知識(shí)積累和感情積累,讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中充分加入自己的感情。此外,應(yīng)注意并不是所有的段落和句子都適合有感情的朗讀,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)部分。

對(duì)于六年級(jí)學(xué)生,教師應(yīng)著重提升其默讀速度。默讀比朗讀的速度更快,可以鍛煉學(xué)生的思維,培養(yǎng)其邊讀邊思考的良好習(xí)慣。教師需要通過(guò)默讀訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的默讀能力,在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間,循序漸進(jìn)的提升其默讀速度,訓(xùn)練過(guò)程不應(yīng)流于形式,急于求成。比如,小學(xué)課文《匆匆》的第一個(gè)課后題要求是:有感情的朗讀課文。筆者認(rèn)為應(yīng)首先讓學(xué)生自己小聲閱讀,弄清楚文中的新詞新句;而后教師應(yīng)大體的介紹作者的寫作背景,文章的時(shí)代背景,這可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

然后可以讓學(xué)生依照自己對(duì)文章的理解進(jìn)行有感情的閱讀(教師不必預(yù)先范讀,這種順序容易局限學(xué)生的自讀思路,不利于學(xué)生發(fā)揮自己的理解);最后,教師范讀,讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)缺點(diǎn),再次富有感情的閱讀課文。

2、精讀課文,積累詞句。語(yǔ)句訓(xùn)練時(shí)精讀課文的重要內(nèi)容。教師要給學(xué)生講解詞句的具體意識(shí),并結(jié)合想象和聯(lián)想,加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解,同時(shí)積累好詞佳句,提升其文字運(yùn)用能力。

3、精讀課文,體會(huì)文章情感。理解文章內(nèi)容是閱讀教學(xué)的核心。教師在閱讀教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)文章的文體特點(diǎn)和內(nèi)容,利用課前導(dǎo)語(yǔ)和課后習(xí)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,使其體會(huì)原作者想要表達(dá)的情感思想。精讀可以采用以下幾種方法:第一,結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)分析文章中心思想。

第二,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀,深入思考并展開(kāi)想象和聯(lián)想,從而進(jìn)一步對(duì)文章的主旨進(jìn)行分析和歸納,理解全文的條理思路。第三,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),充分投入到文章的情境中去,把自己的感情納入文章的情節(jié)和人物當(dāng)中去,了解主要人物的喜怒哀樂(lè)和命運(yùn)[3]。

在體會(huì)文章思想感情和內(nèi)容的過(guò)程中,教師應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行課文學(xué)習(xí),并通過(guò)自主思考和小組交流得出結(jié)論,教師可以對(duì)于關(guān)鍵部分進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),不能用現(xiàn)成的結(jié)論來(lái)替代學(xué)生的自主思考。與此同時(shí),教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和理解,允許學(xué)生有自己的看法。使其在閱讀教學(xué)中敢于質(zhì)疑問(wèn)難。

4、精讀課文,領(lǐng)悟手法。學(xué)生通過(guò)閱讀聯(lián)系,既要理解中心思想,體會(huì)作者情感,還要理解作者寫作和表情達(dá)意的手法。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下兩點(diǎn):第一,學(xué)會(huì)基本的說(shuō)明方法;教師在讓學(xué)生自己總結(jié)整理基本的說(shuō)明方法之外,還應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到在運(yùn)用了以上的手法后,文章的內(nèi)容有哪些異同。

第二,“體會(huì)內(nèi)涵深刻的句子”的閱讀手法。教師通過(guò)上下文內(nèi)容,結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)閱讀相似的文章來(lái)體會(huì)文章內(nèi)容。在閱讀中需要著重講授重點(diǎn)語(yǔ)句在表情達(dá)意上的作用。

略讀課文不同于精讀課文。第一,在內(nèi)容上略讀課文的要求更低,只需要抓住文章中心、難點(diǎn)即可,學(xué)生通過(guò)略讀抓住文章的主題內(nèi)容,并不要求理解具體詞句,學(xué)生需要做到就是對(duì)文章“略知一二”。第二,教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主略讀,使其應(yīng)用在精讀中學(xué)習(xí)到的方法和知識(shí),自己理解課文。具體的流程是:首先讓學(xué)生自主思考、閱讀、交流,大概理解文章內(nèi)容;而后教師拋出一兩個(gè)核心問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生互相交流和討論,使學(xué)生大膽輕松的去探索、創(chuàng)新,激發(fā)其課堂閱讀興趣。

結(jié)論:綜上所訴,教學(xué)并沒(méi)有固定的教學(xué)方法。隨著科技的飛速發(fā)展和信息社會(huì)的不斷進(jìn)步,語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略也增添全新的內(nèi)容,身為小學(xué)語(yǔ)文教師,應(yīng)不斷的提升自我能力,對(duì)閱讀教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。

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通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題,并為以后的改進(jìn)提供指導(dǎo)。在寫總結(jié)時(shí),要注意用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想,不要啰嗦和贅述。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考和借
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而為今后的發(fā)展制定更好的計(jì)劃。寫總結(jié)時(shí)還可以進(jìn)行比較、分析和歸納,用數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)話,增強(qiáng)總結(jié)的可信度。這些總結(jié)范文涵蓋
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而改進(jìn)和提高。注重總結(jié)的實(shí)用性和可操作性,提供具體的建議和措施。下面是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師總結(jié)的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)創(chuàng)業(yè)者非常有價(jià)值。
學(xué)會(huì)信任自己,是走向成功的第一步,我們要堅(jiān)定自己的信心。最重要的是,要保持積極的心態(tài)和態(tài)度,相信自己能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的總結(jié)。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考。小學(xué)
制定計(jì)劃不僅僅是填寫時(shí)間表,更重要的是分解任務(wù)、設(shè)定目標(biāo)和制定行動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃制定后需要堅(jiān)持執(zhí)行,做好跟蹤和評(píng)估,及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源,從而提出解決辦法,避免再犯同樣的錯(cuò)誤。寫總結(jié)時(shí),應(yīng)注重結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的嚴(yán)密性,使讀者能夠更好地理解和接受。希望大家能夠從這些
在寫總結(jié)時(shí),我們需要客觀真實(shí)地記錄自己的經(jīng)歷和感受。寫總結(jié)前,首先要對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行回顧和分析。以下是一些總結(jié)的要點(diǎn)和步驟,希望能給大家寫作提供一些指導(dǎo)。教師的校
總結(jié)可以幫助我們系統(tǒng)地理解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。在寫總結(jié)之前,我們需要先梳理和整理好相關(guān)的材料和資料,確保基礎(chǔ)信息和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。小編
總結(jié)能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足。總結(jié)要有重點(diǎn)、有深度,我們可以選擇重要的事情進(jìn)行分析和總結(jié)。掌握一些總結(jié)的寫作技巧和方法,會(huì)使我們的總結(jié)更加
計(jì)劃能夠幫助我們合理安排時(shí)間和資源,提高工作和學(xué)習(xí)的效率。在執(zhí)行過(guò)程中,根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整計(jì)劃,保持靈活性。無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作還是生活,制定一個(gè)好的計(jì)劃都是非常重要
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)所取得成績(jī)和收獲的總結(jié),以便更好地調(diào)整和規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作。在寫總結(jié)之前,我們可以先進(jìn)行一些必要的準(zhǔn)備和背景調(diào)查,以確??偨Y(jié)的準(zhǔn)確性。通
總結(jié)的目的在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提取規(guī)律,形成方法,對(duì)今后的行動(dòng)起到引導(dǎo)作用??偨Y(jié)不僅要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過(guò)程,思考經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和改進(jìn)方法。以下是一些常見(jiàn)總結(jié)的寫作技巧和注
總結(jié)是對(duì)我們經(jīng)歷的一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行梳理和歸納的過(guò)程。總結(jié)具有回顧過(guò)去、反思經(jīng)驗(yàn)、提煉規(guī)律的功能。每一份總結(jié)都有其獨(dú)特的價(jià)值和意義,希望通過(guò)
總結(jié)寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的安排,可以按照時(shí)間、項(xiàng)目、經(jīng)驗(yàn)等不同的分類進(jìn)行總結(jié)。這些總結(jié)范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域,希望能為大家提供一些寫作思路和參考依據(jù)。財(cái)務(wù)考核工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)所做的回顧和總結(jié),是我們不可或缺的一環(huán)。在寫總結(jié)時(shí),要注意用具體的事例和數(shù)據(jù)來(lái)支撐觀點(diǎn),增強(qiáng)說(shuō)服力。一起來(lái)看看下面這些總結(jié)范文,相信會(huì)給你
5.總結(jié)不僅能夠反思自己的不足,還能夠發(fā)現(xiàn)進(jìn)步和突破的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)與他人交流和分享總結(jié)的成果,互相學(xué)習(xí)和借鑒,共同進(jìn)步。這是一篇精選的總結(jié)范文,希望可以給大家提供
總結(jié)可以促進(jìn)我們的思考和創(chuàng)新能力,為我們的未來(lái)發(fā)展指明方向。完美的總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),一目了然地呈現(xiàn)自己的成就與收獲。范文中的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,幫助我
通過(guò)總結(jié),我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為自己的發(fā)展迎來(lái)新的機(jī)遇。結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),把握總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵,突出重要信息。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文,我們可
寫心得體會(huì)可以幫助我們加深對(duì)于學(xué)習(xí)和工作的理解,提高自己的思考能力。要寫一篇較為完美的心得體會(huì),首先需要準(zhǔn)確把握自己的體驗(yàn)和感受。下面是一些精選的心得體會(huì),值得
總結(jié)是一個(gè)提高自我認(rèn)知、反思自身行為的機(jī)會(huì),幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)。在總結(jié)時(shí),要突出重點(diǎn),突出自己在工作或?qū)W習(xí)中的亮點(diǎn)和成就。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)
心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去所經(jīng)歷和所感受到的事情進(jìn)行總結(jié)和反思的一種方式,通過(guò)寫下來(lái)可以更好地回味和理解自己的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)是我們學(xué)習(xí)、工作、生活中的重要一環(huán),
總結(jié)能夠幫助我們快速回顧和了解某一事件或事物的重要信息。確定總結(jié)的目標(biāo)和范圍,明確要達(dá)到什么效果。以下是小編為大家整理的一些行業(yè)前沿信息,希望能給大家?guī)?lái)對(duì)未來(lái)
工作中的每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)該總結(jié),幫助我們?cè)u(píng)估自己的表現(xiàn)并改善工作效率。寫好一篇總結(jié),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),但更應(yīng)該注重自己的思考與總結(jié)??偨Y(jié)范文可以讓我們了解不同行業(yè)
總結(jié)可以讓我們更好地規(guī)劃未來(lái),為自己設(shè)立明確的目標(biāo)和計(jì)劃做好準(zhǔn)備。要寫一篇較為完美的總結(jié),需要清晰地表達(dá)自己對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作的理解和感悟。總結(jié)范文中的
總結(jié)是提高個(gè)人和團(tuán)隊(duì)績(jī)效的重要環(huán)節(jié),可以幫助我們不斷改進(jìn)和成長(zhǎng)。寫一篇完美的總結(jié),要有大局觀和思維,能夠從宏觀的角度把握事物的發(fā)展。以下是小編為大家搜集的總結(jié)范
度假旅游時(shí),我們可以欣賞到不同地區(qū)的獨(dú)特美景。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注重結(jié)構(gòu)的合理,分段分章,層次清楚,邏輯性強(qiáng)。小編為大家收集的總結(jié)范文可能僅是冰山一角,大家可以通過(guò)閱讀
通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和生活中的成長(zhǎng)和變化。寫心得體會(huì)時(shí)可以參考相關(guān)的經(jīng)典案例,借鑒別人的思路和表達(dá)方式。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅
良好的計(jì)劃可以為我們提供清晰的方向,使我們更加專注和有動(dòng)力。為了編寫完美的計(jì)劃,我們需要進(jìn)行充分的調(diào)研和收集資料。以下是一些建立高效計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)分享,愿對(duì)你有所幫
總結(jié)能夠幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。總結(jié)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練,重點(diǎn)突出。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)寫作方法和技巧,希望對(duì)你有所幫助。上半年司法行政工作
總結(jié)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,它可以幫助我們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。寫一篇完美的總結(jié)需要從多個(gè)角度進(jìn)行思考和總結(jié),全面展現(xiàn)自己在某一階段的表現(xiàn)。每一篇總結(jié)范文都是一個(gè)
心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)和工作生活等方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思考,對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步非常重要。每次經(jīng)歷都是一次寶貴的人生財(cái)富,通過(guò)心得體會(huì)的寫作,可以進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解
計(jì)劃可以幫助我們有條不紊地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí),提高自己的時(shí)間管理能力。在制定計(jì)劃之前,我們需要對(duì)自己要面對(duì)的任務(wù)或項(xiàng)目進(jìn)行充分的了解和研究。計(jì)劃的完成需要堅(jiān)持不懈的
計(jì)劃可以幫助我們分解復(fù)雜的任務(wù),使其變得更加可行和易于管理。計(jì)劃的制定應(yīng)該注重考慮時(shí)間和資源的合理分配。希望以下這些計(jì)劃范文可以給大家提供一些啟示和思路。教育培
寫心得體會(huì)可以讓我們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)一步完善自己。寫心得體會(huì)要注意尊重事實(shí)和真實(shí)性,不夸大和虛構(gòu)。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的精選范文,希望能為大家的
在寫心得體會(huì)時(shí),我們可以總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷,分享給他人,讓他們從中受益。寫心得體會(huì)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、言簡(jiǎn)意賅,避免使用過(guò)多的修飾詞和廢話。小編為大家整理的心
通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以更好地了解自己的長(zhǎng)處和不足,為個(gè)人成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。1.如何寫一篇完美的心得體會(huì)是我們需要思考和探索的問(wèn)題。以下是小編為大家選取的一些心得體
健康飲食是維持身體健康的基礎(chǔ),我們應(yīng)該注意攝入營(yíng)養(yǎng)均衡的食物。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該具備客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。創(chuàng)造性地運(yùn)用以下總結(jié)范文中的思路和表達(dá)方式,可以讓您的
能堅(jiān)持到最后的,才能真正獲得成功;7、總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,易于理解??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,
閱讀是獲取知識(shí)和擴(kuò)大視野的重要途徑,通過(guò)閱讀可以拓展自己的思維和見(jiàn)識(shí)。在職場(chǎng)中,如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)?閱讀下面的總結(jié)范文
總結(jié)是沉淀思考的過(guò)程,讓我們能夠更好地理解和解決問(wèn)題。如何合理安排時(shí)間成為大多數(shù)人面臨的難題??梢詮倪@些總結(jié)范文中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的總結(jié)思路和表達(dá)方式。獨(dú)特的父親
在生活和工作中,總結(jié)是我們進(jìn)步的動(dòng)力之一,我們是否需要好好總結(jié)一番呢?總結(jié)的結(jié)構(gòu)要合理,通常包括引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分。下面是幾篇值得一讀的總結(jié)范文,希望對(duì)大
心得體會(huì)的總結(jié)需要真實(shí)客觀,直面問(wèn)題,以求得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。寫心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)和真實(shí)感受,讓文章更具生動(dòng)性和可讀性。這些心得體會(huì)范文包含了不同個(gè)體
通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的目標(biāo)和價(jià)值觀,從而更有動(dòng)力去追求和實(shí)現(xiàn)。寫心得體會(huì)的同時(shí),我們應(yīng)該積極借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解,使自己的心得更加豐富和深
寫心得體會(huì)需要真實(shí)和客觀,要能夠找到問(wèn)題的所在并提出合理的解決方案。在總結(jié)中,我們可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┫嚓P(guān)的資料或案例。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些詳實(shí)的心得體會(huì)
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源,從而解決問(wèn)題并提升自己的能力。結(jié)合實(shí)際情況,我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如果你正在尋找一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,不妨參考下面這些
在生活中,計(jì)劃可以幫助我們更加高效地利用時(shí)間和資源。怎樣才能更好地考慮和平衡各項(xiàng)任務(wù)的優(yōu)先級(jí)和時(shí)間分配?小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于計(jì)劃的典型范文,供大家參考和學(xué)習(xí)
總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和概括的方式。傳記的寫作需要對(duì)歷史人物的研究和對(duì)事實(shí)的真實(shí)再現(xiàn)。以下是關(guān)于各個(gè)領(lǐng)域的總結(jié)示例,希望能為您的寫作提供一定的啟示。學(xué)生指
心得體會(huì)的寫作過(guò)程需要我們深入分析、理性思考,能夠提高我們的思維能力和邏輯思維能力。寫心得體會(huì)時(shí)要注意語(yǔ)言的表達(dá)準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔,盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言讓讀者易于理解。
寫心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的梳理,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在寫心得體會(huì)時(shí),可以使用一些具體的案例或事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和思考過(guò)程。以下是一些精選的心
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