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肝病科出科小結(jié)護(hù)士200篇一"首先，肝病科，顧名思義就可以知道在這里集中了大量肝臟疾病患者。不同于其他科室的是，這里除了有肝功能異常、藥物性肝炎諸如此類(lèi)的疾病之外，還集中了大量乙肝、丙肝等具有傳染性的肝臟疾病，因此可以說(shuō)，這是一個(gè)傳染病科室。也正因如此，在肝病科，自我防護(hù)就顯得尤為重要。經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我加強(qiáng)了自身的自我防護(hù)意識(shí)，同時(shí)在老師指導(dǎo)和帶領(lǐng)寫(xiě)的操作練習(xí)中學(xué)會(huì)了基本的消毒隔離技術(shù)，鍛煉了自己的實(shí)際動(dòng)手能力。
其次，來(lái)到這里的患者多是由于肝臟疾病，因而對(duì)于肝臟疾病的一些判斷我也學(xué)到了不少知識(shí)。為了了解病人的肝臟儲(chǔ)備功能以及物質(zhì)代謝，大多數(shù)病人都會(huì)做肝功能儲(chǔ)備的檢查。并且除此之外，對(duì)于一些勿過(guò)度貧血、凝血功能異常、大量腹水、肝外梗阻性黃疸等的病人來(lái)說(shuō)，還需要做肝臟穿刺術(shù)以了解病人的肝臟病變程度等等，而這些知識(shí)是我原來(lái)根本未曾接觸過(guò)的。
第三，由于肝病科集中了大量乙肝、丙肝的患者，加上我們平時(shí)對(duì)于此類(lèi)疾病的宣教和知識(shí)普及并不到位，很多正常人都不愿與患有此類(lèi)疾病的病人打交道，使得病人內(nèi)心產(chǎn)生自卑與憂愁的情緒，因而在肝病科，更需要注意與患者的溝通，安慰鼓勵(lì)患者。比如對(duì)新入院的病人熱情耐心的介紹住院環(huán)境、告知疾病相關(guān)知識(shí)等。
總之，在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我受益匪淺。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，在今后的實(shí)習(xí)中，我會(huì)更加努力的提升自己!
肝病科出科小結(jié)護(hù)士200篇二"在感染科一個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，還記得剛到醫(yī)院的時(shí)候，感覺(jué)一切都是那么的陌生，有一種茫然感。5.7號(hào)到醫(yī)院報(bào)到后被老師帶到了我的第一個(gè)實(shí)習(xí)科室：感染科(其實(shí)就是傳染科)，這里全是些乙肝、丙肝、腮腺炎、肝硬化、肺部感染、肺結(jié)核、胸膜炎、上消化道出血等患者。自己覺(jué)得在那里感觸還是比較多的，畢竟是第一個(gè)科室!
在實(shí)習(xí)期間，了解到該科室 肺結(jié)核、流行性出血熱、重癥肝炎患者較多，所以，為了保護(hù)自己以及他人，在感染科都應(yīng)戴口罩，防止交叉感染。
在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我?guī)缀鯖](méi)有遲到早退過(guò)，對(duì)待病人態(tài)度良好，也有遇到過(guò)比較矯情的病人，但我都視而不見(jiàn)，表示無(wú)語(yǔ)!不過(guò)，在那里還是學(xué)到了一些基本的護(hù)理操作，比如吸氧、霧化、量血壓、靜脈輸液、靜脈注射、肌肉注射、皮內(nèi)注射、采集血標(biāo)本、配皮試液、配藥水、換水的順序以及一些藥水的主要作用、特殊藥水的滴速等等。不過(guò)最重要的還是要與患者多溝通，讓患者放心你。
其實(shí)護(hù)士的工作有點(diǎn)累不過(guò)也充斥著快樂(lè)，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房了，感觸就更深了。的確，護(hù)士的活很零碎、很雜亂，還可以說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人的不理解，更能體現(xiàn)護(hù)士醫(yī)生獨(dú)特的魅力!
肝病科出科小結(jié)護(hù)士200篇三"傳染科是傳染病人隔離治療的場(chǎng)所。病人和病原攜帶者體內(nèi)的致病菌以多種途徑排出體外，作為與病人密切接觸的傳染科護(hù)士，感染疾病的危險(xiǎn)性很，因此建議傳染科護(hù)士除了嚴(yán)格遵守消毒隔離制度和熟練運(yùn)用消毒隔離技術(shù)外，還要注意手足皮膚的自護(hù)。
.治療和護(hù)理操作過(guò)程中的自護(hù):二十多種血源性傳播疾病可通過(guò)針刺傷傳染，其中最常見(jiàn)也最可怕的是乙肝,因此作為傳染科護(hù)士從思想上應(yīng)加強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，在工作中主動(dòng)采取自護(hù)措施，減少感染機(jī)會(huì)。在傳染科實(shí)習(xí)期間基本把握了傳染病的防護(hù)及隔離消毒制度，增加對(duì)傳染病的感性熟悉，加深了對(duì)傳染病的知識(shí)的了解，對(duì)傳染病的護(hù)理加深了熟悉
小組鑒定:實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)范文網(wǎng)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
病例討論在實(shí)施典型病種見(jiàn)習(xí)后，提出以下問(wèn)題：(1 )根據(jù)四診合參結(jié)果，如何診斷?陰黃與陽(yáng)黃如何鑒別?病因病機(jī)如何?有何看法?(2)如何辨證論治?(3)和其他相似疾病如果鑒別?(4)還需行哪些檢查?(5)預(yù)后及調(diào)攝如何?根據(jù)見(jiàn)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，先進(jìn)行組內(nèi)討論，由小組長(zhǎng)整理成統(tǒng)一的結(jié)論，如果出現(xiàn)不同意見(jiàn)，可以鼓勵(lì)提出全體小組進(jìn)行討論。小組討論結(jié)束后，由教師對(duì)見(jiàn)習(xí)進(jìn)行總結(jié)并解答學(xué)生提出的問(wèn)題。
4.團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽。病例討論結(jié)束后進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行知識(shí)梳理及小結(jié)。按照之前的分組，用大約10分鐘的時(shí)間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽。由教師提出問(wèn)題，各小組展開(kāi)討論，得出結(jié)論后由小組推選的代表總結(jié)發(fā)言，各組之間可以辯論。發(fā)言結(jié)束后教師對(duì)每組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及成績(jī)認(rèn)定。在競(jìng)賽過(guò)程中多給予鼓勵(lì)，激發(fā)其臨床思維，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)總結(jié)能力。
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