一鍵復(fù)制
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
橋教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課記錄點(diǎn)評(píng)篇一
水是人類生活中不可或缺的重要資源，它對(duì)我們的生活、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都起著重要的作用。為了加深對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)，提高大家對(duì)水的重視和保護(hù)意識(shí)，我學(xué)校開設(shè)了一門名為“水”的課程。通過上這門課，我深入了解了水的重要性以及如何合理使用和保護(hù)水資源。下面我將分享一些我在這門課上的學(xué)習(xí)心得。
第一段：課程介紹。
在這門課程中，我們首先對(duì)水的基本常識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。老師向我們介紹了水的來源、用途和分布等基本知識(shí)。通過這些學(xué)習(xí)，我逐漸意識(shí)到水對(duì)人類的生活有著不可替代的重要性，無論是飲水、做飯還是農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面都離不開水。同時(shí)，我們也了解到世界上很多地區(qū)正面臨著水資源短缺的問題，這引起了我對(duì)節(jié)約用水和保護(hù)水資源的思考。
第二段：節(jié)約用水。
在課堂上，老師向我們?cè)敿?xì)介紹了如何節(jié)約用水。我們學(xué)到了很多實(shí)用的方法，例如修復(fù)漏水、合理使用家電、加裝節(jié)水設(shè)備等。我意識(shí)到，每一滴水的浪費(fèi)都可能對(duì)我們的水資源造成不可挽回的損失，而我們每個(gè)人都可以從自己做起，節(jié)約每一滴水。因此，我開始養(yǎng)成了隨手關(guān)水龍頭、與家人共享淋浴水等節(jié)約用水的好習(xí)慣，實(shí)際行動(dòng)起來。
第三段：保護(hù)水資源。
水資源的保護(hù)同樣是我們學(xué)習(xí)課程中重要的一部分。我們了解到，水污染是當(dāng)前水資源面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一。課堂上，老師講解了水污染的種類和來源，并介紹了一些預(yù)防水污染的措施。為了更好地保護(hù)水資源，我開始主動(dòng)減少使用化學(xué)物品、妥善處理垃圾和廢水等，以減少對(duì)水環(huán)境的負(fù)面影響。同時(shí)，我也積極參與學(xué)校組織的水資源保護(hù)活動(dòng)，通過宣傳和行動(dòng)，希望能夠喚醒更多人對(duì)水資源的關(guān)注和保護(hù)。
第四段：意識(shí)培養(yǎng)。
除了學(xué)習(xí)如何節(jié)約用水和保護(hù)水資源外，這門課程還培養(yǎng)了我們對(duì)水資源的意識(shí)。通過實(shí)地考察和調(diào)查研究，我們親身感受到了身邊水資源的重要性。當(dāng)我們看到生活中浪費(fèi)大量水資源的現(xiàn)象時(shí)，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和愧疚。這種意識(shí)才真正讓我明白，保護(hù)水資源并不僅僅是為了自己，更是為了后代和整個(gè)社會(huì)。
第五段：結(jié)語。
水課的學(xué)習(xí)讓我對(duì)水資源有了更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我對(duì)節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)和行動(dòng)。通過課程的學(xué)習(xí)，我了解到水的重要性和脆弱性，意識(shí)到保護(hù)水資源是我們每個(gè)人的責(zé)任。在未來，我將繼續(xù)踐行課程中學(xué)到的知識(shí)和技能，通過自身的努力，爭取將水資源保護(hù)的理念傳播給更多的人，共同為我們的地球家園做出貢獻(xiàn)。
通過學(xué)習(xí)“水”這門課程，我不僅擁有了水資源方面的專業(yè)知識(shí)，更培養(yǎng)了節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)。未來，我將用行動(dòng)踐行課堂上的學(xué)習(xí)，爭取將節(jié)約用水和保護(hù)水資源的理念傳遞給更多的人，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
橋教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課記錄點(diǎn)評(píng)篇二
20xx年12月15日，我認(rèn)真聆聽了縣直小學(xué)學(xué)校幾位優(yōu)秀教師的參賽課，我感觸很深，收獲頗多。下面就略談我的一些體會(huì)。
人文情感是教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)新的最活躍因素，是推動(dòng)語文教師創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力，是語文教學(xué)的靈魂。程永楨老師上的一節(jié)《傾斜的傘》，她能使用情感化的語言，把蘊(yùn)含在教材中的“關(guān)愛”的思想感情成功地傳達(dá)給學(xué)生，感染學(xué)生，情滿課堂，使學(xué)生真正深刻地理解作品的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，從而更好地發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，從中得到藝術(shù)美的享受。
1、在課堂教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生去“質(zhì)疑、探究、合作”。
2、創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境。其中創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，李玉英教師做得很好，她能主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)問題情境，自然而然的引出一些問題，迅速吸引孩子的眼球，激發(fā)孩子求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使孩子思維處于一種積極的思考求知狀態(tài)中，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
3、引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。
無論什么時(shí)候，教材都是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，自然也是應(yīng)該成為老師備課的重要依據(jù)。衡量一位語文教師的一項(xiàng)指標(biāo)是我們教師對(duì)文本的解讀，否則談任何的“創(chuàng)新思維”“與時(shí)俱進(jìn)”“教法多樣”等都是華而不實(shí)。李玉英教師上的《初冬》一課，通過了反復(fù)品讀、抓住了重點(diǎn)的詞句段、讓學(xué)生從文中的插圖和文字的描述去體會(huì)大霧的大，這樣樸實(shí)，有趣，回歸文本的課，讓我再一次對(duì)真語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了構(gòu)建和諧美的課堂的重要性。在以后的教學(xué)中，我要以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)為核心，不斷進(jìn)行自我新修煉，努力提升自身素質(zhì)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟。
橋教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課記錄點(diǎn)評(píng)篇三
在繁忙的求學(xué)生涯中，我常常遇到時(shí)間不夠用的困擾。雖然每天會(huì)聽到許多人說課程資源非常寶貴，但是在選擇普通聽課和在線資源之間，我有些猶豫。直到有一天聽到一位同學(xué)分享了關(guān)于普聽課的親身體驗(yàn)，我才意識(shí)到普聽課對(duì)于時(shí)間管理和學(xué)習(xí)效率的提升意義重大。于是，我決心嘗試普聽課，并通過這個(gè)方式來擴(kuò)充我的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
第二段：普聽課過程中的感受。
在開始普聽課之前，我向老師和同學(xué)們請(qǐng)教了不少關(guān)于普聽課的注意事項(xiàng)，他們的建議讓我順利度過學(xué)習(xí)適應(yīng)期。在普聽課的過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的課程選擇和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。首先，我發(fā)現(xiàn)我可以跟隨自己的興趣去選擇課程，這讓我在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)和積極。其次，普聽課也給了我更多的時(shí)間去思考和總結(jié)課程內(nèi)容。在課后我可以用自己的話語重新整理課程，這樣不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力。
第三段：普聽課對(duì)我學(xué)習(xí)效率的提升。
普聽課讓我有了更充裕的時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和深入思考。在課堂上，我可以按照自己的需求和節(jié)奏來提問和思考問題，在其他同學(xué)的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，我可以更全面地理解知識(shí)點(diǎn)。此外，普聽課也讓我更加注重課后學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我經(jīng)常會(huì)在聽完課程之后，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和總結(jié)，這樣可以更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，并且在考試和實(shí)踐中應(yīng)對(duì)更加從容。
通過普聽課的方式，我拓展了自己的學(xué)術(shù)視野，也加強(qiáng)了自己的學(xué)科能力。在聽課的過程中，我先進(jìn)的教師分享的思維方法、解題思路等，對(duì)于我的學(xué)習(xí)提供了很大的借鑒和啟發(fā)。有時(shí)候，我還會(huì)根據(jù)自己的興趣選擇一些與課程無關(guān)的普聽課，這樣不僅可以擴(kuò)充自己的知識(shí)面，也培養(yǎng)了自己對(duì)其他領(lǐng)域的興趣和獨(dú)立思考能力。
第五段：普聽課的意義。
總結(jié)普聽課的心得，我發(fā)現(xiàn)普聽課不僅僅是一種補(bǔ)充學(xué)習(xí)的方式，更是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的一種調(diào)整。通過普聽課，我可以更加主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，不再被被動(dòng)的課堂形式所束縛。普聽課也讓我逐漸發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，在知識(shí)的海洋中感受到了成長的快樂。因此，我相信在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我會(huì)繼續(xù)保持普聽課的方式，并且不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法與技巧。
總結(jié)：
通過普聽課的體驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了普聽課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。它不僅提供了更靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，也讓我對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)有了更廣泛的了解。普聽課的方式讓我更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和表達(dá)意見的能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持普聽課的方式，并且努力將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高自己的學(xué)習(xí)效率和能力。
橋教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課記錄點(diǎn)評(píng)篇四
20xx年7月21日，市教研員來我校觀摩指導(dǎo)，對(duì)我們進(jìn)行了新課改下的教學(xué)指導(dǎo)，我受益匪淺。
做好本職工作，創(chuàng)新教學(xué)，高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個(gè)方面：
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看教科書，主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，懂得如何利用書，怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息，把書本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。
教師應(yīng)重視學(xué)生聽課能力的培養(yǎng)，爭取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，要聽關(guān)鍵語、聽重音、聽提示語、聽重復(fù)語；怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)會(huì)和鞏固，嘗試記憶等。
（2）指導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，要積極思考，勇于提出問題和回答問題；如何進(jìn)行課堂討論，積極發(fā)言和聽取他人的見解等。
讓學(xué)生懂得提出問題，善于提出問題，并在教師指導(dǎo)下討論和解決問題，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動(dòng)的.主人，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
歷史注重時(shí)間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)系，因此，歷史教學(xué)中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)，找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法，幫助他們構(gòu)筑起整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，變學(xué)生被動(dòng)地吸收為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變機(jī)械的知識(shí)傳授為一種能動(dòng)的能力訓(xùn)練。給教師的幾點(diǎn)建議：
1、用心關(guān)注學(xué)生，恰如其分的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺到指導(dǎo)關(guān)懷。
2、教師要接觸新史觀。
3、多讀書、讀好書。
4、必修落實(shí)三維目標(biāo)。
5、構(gòu)筑邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。
6、善于選擇材料、積累材料、認(rèn)識(shí)材料，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
12月25日，有幸赴勵(lì)志中學(xué)聆聽了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。
本次之行共聽課2節(jié)?？偟母惺芫褪钦鎸?shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。
其一，真實(shí)性。首先是講授教師扎實(shí)、過硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是真實(shí)的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。
其二，課堂的生成態(tài)。無論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒有了多媒體教學(xué)開創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識(shí)認(rèn)知渠道，搭建把學(xué)生已有知識(shí)轉(zhuǎn)化和升華為課本知識(shí)的平臺(tái)。
其三，新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出:“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣?！焙芏嗲榫皝碜杂趯W(xué)生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出歷史問題，對(duì)于他們學(xué)習(xí)歷史起到了一定的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時(shí)，引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過程中注重體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識(shí)，并利用知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索的習(xí)慣。如讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，然后讓學(xué)生各抒己見談自己的想法，進(jìn)而去研究探索樂壇雄獅-貝多芬，。在引導(dǎo)學(xué)生獲取新知時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己觀察、猜想、操作，在小組中討論、交流，提出自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)不同層次學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，不求統(tǒng)一答案，只求有所見解，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。而且給予學(xué)生充分思考、交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生之間不僅能展示自己的想法、見解，還能通過合作交流，互相啟發(fā)，互相吸收，互相補(bǔ)充，互相糾正，使認(rèn)識(shí)漸趨完善、深化。另外，教師尊重學(xué)生的意見和想法，對(duì)學(xué)生的見解給予積極評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)教學(xué)相長。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，有利于形成民主和諧的課堂氛圍。
其四、合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
在我以往的教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)，所以采用的是“問答式”的教學(xué)方式，教師在前面走，學(xué)生在后面跟，步步為營，教師到達(dá)目的地，學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過程中，教師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識(shí)傾注到學(xué)生的頭腦里，致使學(xué)生被動(dòng)地接受。而趙老師的教學(xué)是，教師沒有停留在知識(shí)的傳授上，而是通過為學(xué)生提供要探究的對(duì)象，讓學(xué)生自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識(shí)，讓學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)再探究、再發(fā)現(xiàn)的過程。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技能，有利于知識(shí)的掌握。波利亞曾說:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)?！币?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
記得有位哲學(xué)家曾這樣說過:“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中汲取養(yǎng)分?！睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽老師的課基本改變了以往過分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知、輕情感，重教書、輕育人的教育觀念，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)非常明顯。
總之，聽了趙老師的課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，借此難得的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)新知，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)水平更上新高。
橋教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課記錄點(diǎn)評(píng)篇五
水，對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f是生命之源，也是我們生活中不可或缺的一部分。在日常生活中，我們可能會(huì)忽視水的重要性，但在一次參加水資源利用與保護(hù)的課程后，我對(duì)水有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這堂課讓我意識(shí)到了水的珍貴和保護(hù)的必要性，以及我個(gè)人應(yīng)該如何節(jié)約用水和推動(dòng)水資源的可持續(xù)利用。通過這次學(xué)習(xí)，我深深感受到了水的重要性和保護(hù)水資源的責(zé)任感。
首先，我從這堂課中了解到了水的珍貴性。水對(duì)于生命來說是不可或缺的，沒有水，我們將無法生存。然而，全球水資源卻是有限的，而且在人類的不合理開發(fā)和浪費(fèi)下，水資源越來越緊張。我想起了曾經(jīng)看到過的一個(gè)數(shù)據(jù)，世界上每年有數(shù)百萬人因?yàn)槿彼劳?，這是多么震撼的數(shù)字！這個(gè)數(shù)字告訴我們，我們不能再對(duì)水資源的浪費(fèi)視而不見，而是應(yīng)該珍惜每一滴水。
其次，我了解到了水的循環(huán)過程。水的循環(huán)過程是地球上水資源能夠自我補(bǔ)給的重要機(jī)制。當(dāng)我們使用水的時(shí)候，它并不會(huì)消失，而是通過蒸發(fā)、降水和地下水等方式不斷回到地球上。這個(gè)過程讓我明白了每一滴水都是寶貴的，并且我們需要將用水過程中產(chǎn)生的廢水進(jìn)行處理，保護(hù)水質(zhì)，防止水資源的污染和浪費(fèi)。
此外，我還學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)節(jié)約用水的實(shí)用知識(shí)。在我以前的認(rèn)知中，用水是再簡單不過的事情，只需要打開水龍頭就行了。但通過這堂課的學(xué)習(xí)，我了解到了很多省水的小竅門。比如，我們可以減少洗澡時(shí)間，使用節(jié)水龍頭，修復(fù)漏水設(shè)備等等。這些小竅門看似微不足道，但是如果每個(gè)人都能從自己做起，共同努力，就能夠減少用水的浪費(fèi)，保護(hù)水資源。
最后，這堂課還給我留下了深刻的印象。通過課堂上的討論和案例分析，我意識(shí)到水資源的保護(hù)不僅僅是政府的責(zé)任，每個(gè)個(gè)體都應(yīng)該有保護(hù)水資源的責(zé)任。我們可以通過宣傳和教育，讓更多人了解水資源的重要性和保護(hù)的必要性，從而形成保護(hù)水資源的良好習(xí)慣。同時(shí)，政府也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)水資源的管理和監(jiān)控，制定相關(guān)的法律法規(guī)，確保水資源的可持續(xù)利用。
總之，通過這堂關(guān)于水資源利用與保護(hù)的課程，我對(duì)水有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且明白了保護(hù)水資源的重要性。水是我們共同的財(cái)富，是每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注和保護(hù)的。我將從自己做起，從生活中的點(diǎn)滴做起，節(jié)約用水，保護(hù)水資源，為實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也會(huì)以這次課程為契機(jī)，積極參與到水資源保護(hù)的活動(dòng)中，努力讓更多人了解水的重要性，共同守護(hù)我們的水資源。
橋教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課記錄點(diǎn)評(píng)篇六
我校自己的20xx-10-25日至11月15日進(jìn)行了高效課堂的示范課，每一位教師都能響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師講得少，學(xué)生講得多，練得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力等多種能力得到了很好的訓(xùn)練，深感這樣的課堂做實(shí)了，課堂也就高效了。所謂的高分低能現(xiàn)象也就不復(fù)存在、一去不復(fù)返了。在聆聽教師們精心準(zhǔn)備的每一節(jié)課中，我親身領(lǐng)略著教師們對(duì)教材的深刻解讀，感受著教師們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著教師們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。教師們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，使我受益匪淺，感受頗多。
“魏書生”教師給學(xué)生牢牢的建立這樣的觀念“每天背起書包，來到學(xué)校，走進(jìn)學(xué)室，拿出學(xué)材，開始自學(xué)，遇到問題，查找資料，實(shí)在不會(huì)，大家商量，沒有答案，再問前面這個(gè)人?！背珜?dǎo)“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問題，不替學(xué)生做自己能做的事?！蔽倚Ｔ谶M(jìn)行了一年多的高效課堂實(shí)踐過程中也逐漸體會(huì)到了這一點(diǎn)，懂得每節(jié)課“怎么上”比“上什么”更重要。大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的模式，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”者，不再孤立不援，不再高高在上，而是和同學(xué)們共同遨游于知識(shí)的海洋，思想碰撞的“浪花”時(shí)時(shí)閃現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)課堂充滿了靈動(dòng)性，人文性。雖然達(dá)不到百家爭鳴，百花齊放，但也做到了各抒幾見，暢所欲言。達(dá)到了真理趆辯趆明，學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法，能有充分的時(shí)間去探究，去爭辯，得以暴露出學(xué)生知識(shí)的“盲點(diǎn)”。每一位數(shù)學(xué)教師都能重視課堂的生成資源，特別是當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師能讓生成的錯(cuò)誤資源“變廢為寶”，通過一時(shí)的“山重水復(fù)疑無路，”，過后的“豁然開朗”、“茅塞頓開”，最后的“柳岸花明又一村”從表現(xiàn)上看時(shí)間好似耗費(fèi)了，實(shí)則有了這個(gè)過程，才使得學(xué)生真正弄會(huì)了，學(xué)透了，傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師能完成3道題，可學(xué)生講只完成了1 道題，但這一道題可能會(huì)有多位學(xué)生多種方法解決，許多的知識(shí)點(diǎn)在這一道題中得以鞏固。
我校的每一位數(shù)學(xué)教師在其公開課中都能滲透著其深厚的教學(xué)功底，賈燕教師的公開課傳授知識(shí)講解清晰，書寫規(guī)范，作圖嚴(yán)謹(jǐn)，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)到位，教師的一言一行學(xué)生看在眼里，學(xué)生也能做到認(rèn)真到位。使在座的每一位教師感覺到數(shù)學(xué)的“真”，數(shù)學(xué)的“美”。降低難度，放慢速度隔入于高效課堂中，讓更多的學(xué)生跟得上，學(xué)得會(huì)。但是用知識(shí)點(diǎn)解決問題的時(shí)間略少，學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節(jié)未能很好的體現(xiàn) ，在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中還是應(yīng)該以會(huì)做題為主，所以我們?cè)谑谡n時(shí)側(cè)重點(diǎn)最好以題帶知識(shí)點(diǎn)。
我校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱，姚麗偉教師能依據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，基礎(chǔ)性強(qiáng)，能面對(duì)90%以上甚至更多的學(xué)生，內(nèi)容即是兩目標(biāo)的逐條推導(dǎo)過程，設(shè)計(jì)合理，教師對(duì)學(xué)生所做的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)判閱，所出現(xiàn)的問題已了然于胸，心中有數(shù)，所以給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，使得學(xué)生能知道自己的問題所在，有的放失，有針對(duì)性的討論。課堂氣氛活躍，是因?yàn)榻處熌樕嫌辛诵θ?，和藹可親，從而班級(jí)營造出一種融洽、其樂融融的氛圍，課堂安全系數(shù)高，對(duì)于聽講這個(gè)詞我們也在本節(jié)課堂中有了新的認(rèn)識(shí)，不再是學(xué)生聽教師講，而是教師聽學(xué)生講，因?yàn)榻處熢谡J(rèn)真的聽學(xué)生講，從而指出學(xué)生的問題非常的及時(shí)有效，性質(zhì)也是處理細(xì)致，相應(yīng)的練習(xí)在推導(dǎo)性質(zhì)的過程中也得以滲透，采用就近原則用小學(xué)的方法解決現(xiàn)在的知識(shí)。但是應(yīng)逐步滲透初中的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法。
都能在本節(jié)課中得以體現(xiàn)，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。
馬麗教師以預(yù)習(xí)書中的知識(shí)點(diǎn)及課后練習(xí)作為導(dǎo)學(xué)案，充分體現(xiàn)了書本的重要價(jià)值，其實(shí)追根求源，也是萬變不離其課本，書上的題都能會(huì)做，這個(gè)孩子的數(shù)學(xué)功底一定不低。馬麗教師能夠管理學(xué)生到位，學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)的任務(wù)能認(rèn)真的完成，這也體現(xiàn)了教師在平時(shí)一定是嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生去適應(yīng)高效課堂，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生在態(tài)度上認(rèn)真，能夠達(dá)到不僅會(huì)做題，而且能說清源由，教師對(duì)展示的學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，不到位的地方及時(shí)糾正，知識(shí)得以細(xì)化，從而真正滲透。展示的學(xué)生講完知識(shí)點(diǎn)后還會(huì)配以相應(yīng)的練習(xí)去問其他的同學(xué)，聽講的同學(xué)不僅認(rèn)真聽，還會(huì)糾錯(cuò)并質(zhì)疑，從而達(dá)到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的真正的高效。
每節(jié)新授課都基本分為探究知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解題兩部分，每節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是書中的精華所在，探究并推導(dǎo)出性質(zhì)是一節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是解題的重要依據(jù)，學(xué)生要能感悟出其中的精髓實(shí)屬不易，所以學(xué)生講透知識(shí)點(diǎn)有難度，所以我們?cè)谄綍r(shí)授課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不應(yīng)耗時(shí)太多，學(xué)生如果講起來困難，教師不如大刀闊斧，簡明扼要給出性質(zhì)。性質(zhì)的推導(dǎo)不要占時(shí)太多，因?yàn)榭荚嚨闹攸c(diǎn)在于運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的趆牢固，解決問題趆得心應(yīng)手，所以學(xué)生講題易，講知識(shí)點(diǎn)難。我在自己做完公開課后也進(jìn)行了認(rèn)真的反思，只要讓學(xué)生簡單了解性質(zhì)，并知識(shí)性質(zhì)在解決問題時(shí)的用法即可，不要過多的耗費(fèi)時(shí)間，應(yīng)把時(shí)間放在運(yùn)用性質(zhì)解決相關(guān)習(xí)題中，還是以題帶知識(shí)點(diǎn)，通過各種題型知識(shí)點(diǎn)的真正用途。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能做到一題多練，一題多法，找出最優(yōu)，切忌就題講題，就題做題。對(duì)于各種題型有意識(shí)的進(jìn)行變式、延伸、拓展上下功夫，有意識(shí)的逐步滲透，不能指望一蹴而就。在處理每一道題的過程中，晝量干脆利落，切忌脫沓冗長，使一部分學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無論是1、2號(hào)學(xué)生，還是3、4號(hào)學(xué)生都要及時(shí)的有針對(duì)性的指出各自的問題所在，使得不同的學(xué)生都有進(jìn)步。我在授課的過程中還意識(shí)到了其它的不足,如：未講完，沒有時(shí)間檢測，公開課放不開，沒有平時(shí)課上的靈活性，學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)不到位，布置任務(wù)不夠明確，點(diǎn)評(píng)時(shí)語言不能起到畫龍點(diǎn)晴的作用。
因此，在今后的每一節(jié)課中仍需努力，認(rèn)真進(jìn)行課后反思，大家都知道，認(rèn)真的寫三年的教案，未必能成為名師，而認(rèn)真的寫三年的反思，一定能成為名師，通過本次公開課的學(xué)習(xí)：我認(rèn)為今后的高效課堂中應(yīng)重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：
1 性質(zhì)的推導(dǎo)時(shí)間要小于運(yùn)用性質(zhì)解決問題的時(shí)間
2課上保證突出重點(diǎn)，盡可能的解決難點(diǎn)，落實(shí)考點(diǎn)。
3想方設(shè)法督促學(xué)生提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，從而保證上課的質(zhì)量。
4 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5 多向其它學(xué)科學(xué)習(xí)，用知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，努力提高自身的素質(zhì)。
橋教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課記錄點(diǎn)評(píng)篇七
水是生命之源，不僅是維持人類生存的必需品，也是人們?nèi)粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)中必不可少的資源。在生活中，我們時(shí)常與水產(chǎn)生交集；在學(xué)校里，我們也會(huì)學(xué)到關(guān)于水的知識(shí)。近日，我參加了一次以“水”為主題的課程，讓我對(duì)水有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面就讓我來和大家分享一下我的心得體會(huì)。
第一，水是我們賴以生存的必需品。這堂課上，老師給我們展示了生活中的許多例子，告訴我們水的重要性。沒水的日子是無法想象的，無論是飲水、洗漱、做飯，還是種植、養(yǎng)殖，都需要水來支持。然而，隨著全球人口的不斷增加和水資源的消耗，水成為稀缺資源的問題日益突出。因此，我們應(yīng)該珍惜每一滴水，學(xué)會(huì)合理利用水資源，保護(hù)我們的生活之源。
第二，水的污染會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。我們都知道，水是一種最好的溶質(zhì)，它不僅可以溶解許多物質(zhì)，還可以將污染物傳播到各個(gè)角落。課上，老師給我們講解了水污染的來源和危害，讓我們意識(shí)到水污染對(duì)環(huán)境和人類健康造成的負(fù)面影響。為了改善水質(zhì)，我們要從自身做起，學(xué)會(huì)減少污染物的排放，盡量選擇環(huán)保的生活方式，共同創(chuàng)建一個(gè)清潔的環(huán)境。
第三，水的循環(huán)是自然界中的重要過程。在課程中，老師詳細(xì)介紹了水循環(huán)的原理和過程，讓我們了解到水是如何從大氣中凝結(jié)為降水，然后通過地下水、江河湖海等形式，再次回到大氣層中的。正是由于水循環(huán)的存在，才維持了地球上的生命活動(dòng)。我們要加強(qiáng)對(duì)水循環(huán)的學(xué)習(xí)和理解，既要珍惜每一滴水，也要了解水對(duì)環(huán)境和生態(tài)的重要作用。
第四，災(zāi)難中的水資源也需得到合理利用。在災(zāi)難來臨時(shí)，人們常常忽視水的合理利用。然而，恰恰是在這個(gè)時(shí)候，水資源的緊缺性更加明顯。課上，老師給我們介紹了一些關(guān)于水資源合理利用的案例，如收集雨水、凈化海水等。這些方法雖然看似簡單，卻能夠在缺水的情況下幫助我們度過難關(guān)，對(duì)于提高我們的災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力至關(guān)重要。
第五，我們應(yīng)該加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，積極參與水資源的保護(hù)與利用。要做到這一點(diǎn)，我們需要從小事做起。比如，每個(gè)人都可以從身邊的小事做起，減少用水、節(jié)約用水、自覺愛護(hù)水資源。此外，通過參與環(huán)保組織、參與水資源保護(hù)活動(dòng)等方式也可以積極參與到水資源的保護(hù)與利用中。同時(shí)，政府應(yīng)加大對(duì)水資源的管理與保護(hù)力度，制定更加科學(xué)和有效的水政策，同時(shí)倡導(dǎo)水資源的可持續(xù)利用。
總結(jié)起來，參加這堂以“水”為主題的課程，讓我對(duì)水資源有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我了解到我身邊的每一個(gè)人都應(yīng)該積極參與到水資源的保護(hù)與利用中來。記住，水是我們賴以生存的必需品，我們應(yīng)該既懂得珍惜每一滴水，又要行動(dòng)起來，將節(jié)水、保護(hù)水資源的意識(shí)貫徹到生活中的方方面面，共同創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來。
橋教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課記錄點(diǎn)評(píng)篇八
聽課是學(xué)生在校園中的一項(xiàng)基本活動(dòng)。在課堂上認(rèn)真聽講，不僅是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最好方法。經(jīng)過多次聽課與思考，本文將分享自己的聽課心得體會(huì)。
第二段：如何提高聽課效率。
在學(xué)生的整個(gè)求學(xué)過程中，聽課是一項(xiàng)不可避免的任務(wù)，而提高聽課效率則至關(guān)重要。首先，學(xué)生應(yīng)站在教師的角度思考問題，明確自己要聽課的目的和重點(diǎn)。其次，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成記錄筆記的習(xí)慣，將講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及自己的疑問記錄下來。最后，學(xué)生在聽課時(shí)應(yīng)該集中注意力，不要受到其他事物的干擾，盡可能做到全神貫注。
第三段：聽課的好處。
聽課不僅是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，也是一種重要的學(xué)習(xí)方式。首先，聽課可以幫助學(xué)生補(bǔ)充或更新知識(shí)，拓寬視野，了解新的思想和方法。其次，聽課可以加深學(xué)生對(duì)課程的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。最后，聽課可以幫助學(xué)生更好地與老師和同學(xué)交流互動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第四段：如何克服聽課中的困難。
對(duì)于一些學(xué)生，聽課可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，比如聽不懂、聽得疲倦、注意力不集中等情況。針對(duì)這些問題，學(xué)生可以采取一些應(yīng)對(duì)措施。比如，可以提前閱讀相關(guān)材料，預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，以更好地理解授課內(nèi)容。還可以在聽課時(shí)做些手部運(yùn)動(dòng)，保持身體的活躍性。另外，也可以選擇在聽課后和同學(xué)交流，在課后深入了解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
聽課是學(xué)生在課堂上最基本的學(xué)習(xí)方式，也是一種必須掌握的技能。通過學(xué)習(xí)本文所述的技巧，我們可以更好地提高自己的聽課效率，充實(shí)自己的課堂生活。回歸聽課的本質(zhì)，理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，不斷學(xué)習(xí)、積累，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
橋教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課記錄點(diǎn)評(píng)篇九
20xx年3月20日，我受鎮(zhèn)教研室安排，前去小南坑小學(xué)聆聽了市教育局教研室舉辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)作文課教學(xué)觀摩”，其間數(shù)位我市語文教學(xué)能手，精心準(zhǔn)備了習(xí)作課教學(xué)，令我受益匪淺。
作為一名小學(xué)語文教師，我感覺作文教學(xué)是最不易教的;這一次的公開課，;參賽教師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，下面談?wù)勎衣犃诉@一節(jié)作文課的一點(diǎn)心得體會(huì)：
常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫作文首先要培養(yǎng)寫作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中，教師們都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣。如陳彩月老師一開始讓一個(gè)學(xué)生表演動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜做做的動(dòng)作名稱，學(xué)生因?yàn)楦信d趣，馬上參與到課堂，即便他一開始可能會(huì)抗拒上作文課，但這一有趣的活動(dòng)引起了他的興趣，他不知不覺地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個(gè)小成功，那陳老師創(chuàng)設(shè)的蒙上眼睛畫自己，就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文，這是一個(gè)大成功，讓學(xué)生有事可寫，眼前剛剛發(fā)生的事容易寫，能寫好。這兩個(gè)導(dǎo)入都非常地巧妙，非常地精彩，我覺得對(duì)于這節(jié)情境作文課，這樣的設(shè)計(jì)是非常成功的。
“幫”學(xué)生想要想讓孩子寫東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話說：巧婦難為無米之炊。學(xué)生平時(shí)看書也會(huì)積累一些好詞好句，但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來，二是不知道如何應(yīng)用。但在陳老師的課堂上，她讓孩子用一個(gè)詞或一句話形容自己蒙眼畫畫的情景、心情等，這樣就幫孩子把他們小腦袋里的好詞好句都挖出來，挖出來后一個(gè)個(gè)板書在黑板上，引學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生再次理解詞語。
引導(dǎo)寫作方式對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，寫一篇有條理的記敘文，難度應(yīng)該不大，但為了要照顧全班的學(xué)生，陳老師通過清晰的板書，蒙眼畫畫前、蒙眼畫畫時(shí)、蒙眼畫畫后、蒙眼畫畫的體會(huì)四部分提醒學(xué)生寫作時(shí)可運(yùn)用的寫作方式。課上到此，我手寫我心，下筆寫作文就這樣水到渠成了。
一節(jié)作文課，學(xué)生不但不感覺到累，而且感到樂趣無窮，收獲甚大，這就是一節(jié)成功的作文課。 學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西;在未來的作文教學(xué)中，我要將本次作文大賽中好的教學(xué)方法好好運(yùn)用，并不斷探索新的作文指導(dǎo)方法，讓孩子敢寫作文，樂于寫作文，能寫好作文!
橋教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課記錄點(diǎn)評(píng)篇十
聽課訓(xùn)練是大學(xué)生課程教育的重要組成部分，也是大學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵手段。通過聽課訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神。在過去的一學(xué)期里，我積極參與聽課訓(xùn)練，并且從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：靈活運(yùn)用聽課策略。
在聽課訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用聽課策略十分重要。首先，要提前對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解主要知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在課堂上更好地掌握重點(diǎn)內(nèi)容。其次，要注重聽講和做筆記的技巧。在聽講時(shí)，我會(huì)將課堂信息用自己的語言進(jìn)行概括和總結(jié)，以便更好地記憶和理解。另外，在做筆記時(shí)，我會(huì)注意抓住關(guān)鍵詞和重要例子，避免對(duì)內(nèi)容的機(jī)械記憶，而是通過自己的思考去理解和消化。最后，在課后要及時(shí)復(fù)習(xí)和整理筆記，將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，加深理解。
第三段：培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣。
通過聽課訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)積極思考是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。在課堂上，老師所講的只是基礎(chǔ)知識(shí)，但是我們需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考和拓展。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，老師只會(huì)告訴我們?nèi)绾芜\(yùn)用公式解決問題，而我們需要思考的是為什么這個(gè)公式可以解決這個(gè)問題，它的原理是什么。通過積極思考，我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，而不僅僅是死記硬背。
第四段：鍛煉表達(dá)能力。
聽課訓(xùn)練也是鍛煉表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。在課堂上，我會(huì)積極提問，與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。通過表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，不僅使我更加深入理解課程內(nèi)容，還能夠鍛煉我的口頭表達(dá)能力。此外，我還會(huì)利用聽課訓(xùn)練編寫報(bào)告或者做ppt的機(jī)會(huì)，提升我的書面和演示表達(dá)能力。這些訓(xùn)練不僅使我更加自信，還提高了我與他人溝通交流的能力。
第五段：結(jié)語。
通過參與聽課訓(xùn)練，我深刻體會(huì)到了這一訓(xùn)練在提高學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)綜合素質(zhì)中的重要性。靈活運(yùn)用聽課策略、培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣和鍛煉表達(dá)能力，是不斷進(jìn)步和成長的關(guān)鍵。我會(huì)把這些寶貴的心得體會(huì)運(yùn)用到我的學(xué)習(xí)生活中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。通過不斷地聽課訓(xùn)練，我相信我會(huì)變得更加出色。
橋教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課記錄點(diǎn)評(píng)篇十一
近年來，隨著教育的不斷發(fā)展，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中越來越注重“聽課用心”。而如何高效地聽課成為了一個(gè)重要的課堂技巧。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我深感聽課用心對(duì)于學(xué)習(xí)的積極影響。下面我將分享我的體會(huì)。
首先，聽課用心能夠幫助我更好地理解知識(shí)。課堂是學(xué)習(xí)的主要場所之一，而老師的講解則是知識(shí)的來源。只有用心傾聽老師的講解，我才能更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并將其轉(zhuǎn)化為自己的能力。聽課用心是一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過用心聆聽，我能感受到老師的用心傳授，同時(shí)也能更好地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，提高自己的學(xué)習(xí)成績。
其次，聽課用心能夠提高我的注意力。在課堂上，注意力是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。只有有足夠的注意力，我才能集中精力聽講，不被周圍的干擾所打擾。用心去聽課，我可以主動(dòng)地消除其他因素對(duì)我注意力的干擾，使自己更加專注地聽講。通過訓(xùn)練自己的注意力，不但可以更好地理解所學(xué)內(nèi)容，還可以提高自己的專注力，從而更好地應(yīng)對(duì)其他學(xué)習(xí)任務(wù)。
再次，聽課用心培養(yǎng)了我對(duì)課堂互動(dòng)的積極態(tài)度。通過用心聽課，我不僅能積極主動(dòng)地提問，與老師進(jìn)行互動(dòng)，還可以加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流。這種積極的互動(dòng)讓我更好地與他人合作，在團(tuán)隊(duì)中協(xié)同完成各種任務(wù)。我深刻意識(shí)到，課堂上的互動(dòng)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。我將盡量把握每次機(jī)會(huì)，積極參與課堂互動(dòng)，不斷提升自己。
第四，聽課用心給我提供了反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在每節(jié)課后，我都會(huì)反思自己的聽課效果和表現(xiàn)，總結(jié)自己的不足和存在的問題，并加以改進(jìn)。通過用心聽課，我能夠深入了解每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且將其落實(shí)到自己的學(xué)習(xí)過程中，提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，反思也讓我意識(shí)到，在學(xué)習(xí)中僅僅依靠自己的力量是不夠的，我們需要與他人分享、討論，從中獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
最后，聽課用心讓我在學(xué)習(xí)過程中得到了快樂和成就感。通過用心聆聽，我能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，這無疑給我?guī)砹丝鞓泛统删透?。我時(shí)常感受到深度參與的樂趣，也因此在學(xué)習(xí)中獲得了更多的成績肯定。這種快樂和成就感激勵(lì)著我不斷前行，用心聽課成為我學(xué)習(xí)路上的一種習(xí)慣。
總之，聽課用心對(duì)于學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。它不僅可以幫助我們更好地理解知識(shí)，提高注意力，還能培養(yǎng)對(duì)互動(dòng)的積極態(tài)度，提供反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還給我們帶來了快樂和成就感。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持聽課用心的態(tài)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果，追求更加美好的未來。
橋教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課記錄點(diǎn)評(píng)篇十二
xxxx年6月7日早上第一節(jié)課，聽了曾英雪老師的語文課《烏鴉喝水》。她先進(jìn)的教學(xué)理念、靈動(dòng)的教學(xué)智慧以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛都在她細(xì)膩、親切、活潑、風(fēng)趣的教學(xué)過程中自然地流淌。學(xué)生在這一堂課上獲得了切實(shí)的發(fā)展，我也深受啟示、深感佩服。曾老師用這樣一節(jié)課，讓我明白了課上應(yīng)該教什么、如何教等問題，讓人感覺豁然開朗。
首先，這是一節(jié)有語文味的課堂。
這堂課曾老師眼里有學(xué)生，心中有文本，扎扎實(shí)實(shí)教語文。教孩子讀書，一句一句讀，每句話都讀得有味道；教孩子認(rèn)字，一筆一畫地教，讓孩子牢牢地記住每個(gè)漢字，了解字的意思，端正美觀地寫好每個(gè)生字，同時(shí)她不但教孩子們掌握生字，還教會(huì)他們?cè)趺慈W(xué)。教師在教學(xué)“渴”和“喝”一組形近字時(shí)，依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)原理，抓住漢字音、形、義的關(guān)系進(jìn)行漢字教學(xué)，并利用學(xué)生識(shí)字過程中，前期的經(jīng)驗(yàn)幫助后期的學(xué)習(xí)，使得識(shí)字學(xué)習(xí)成為一個(gè)逐步提升和相互聯(lián)系的系統(tǒng)。教師在教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)著學(xué)生正確系統(tǒng)地理解生字各部件的含義，并且能細(xì)微地辨別形近字的區(qū)別，在此基礎(chǔ)上以瑯瑯上口的“順口溜”作為對(duì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完美總結(jié)。語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)未來社會(huì)的生存、發(fā)展為基本需求。
其次，這是一節(jié)靈動(dòng)的課堂。
這堂課教師引領(lǐng)自然，學(xué)生學(xué)得輕松，靈動(dòng)。曾老師語言充滿智慧，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，輕松自然地駕馭著整個(gè)課堂。不管是預(yù)設(shè)的，還是生成的環(huán)節(jié)，都顯得淡定從容，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的引領(lǐng)。同時(shí)曾老師不斷地運(yùn)用新花樣刺激著孩子們的感官，調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師隨和，孩子們舒展，那充滿稚氣充滿童趣的課堂讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。
曾老師的眼里有孩子，她懂孩子，所以這堂課至始至終把學(xué)生放到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的第一位，讓學(xué)生有不斷探索新知的欲望，體會(huì)到不斷獲得新知的樂趣，并能從中感受到幸福。
記得在《窗邊的小豆豆》一書中就曾提到過：在第一節(jié)課開始的時(shí)候，老師就把當(dāng)天要上的所有的課，還有每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有問題點(diǎn)，滿滿地寫在黑板上，然后讓學(xué)生從自己喜歡的那門課開始上課。于是，孩子們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)，先上語文也行，先上算術(shù)也行，都是可以的。即便是剛?cè)雽W(xué)的孩子也是從自己喜歡的科目開始學(xué)習(xí)的。上課多半是自習(xí)的形式，學(xué)生們遇到自己不懂的問題，可以到老師那里請(qǐng)教，或者請(qǐng)老師到自己的位子上來，老師會(huì)耐心地講解，直到孩子們弄懂為止。然后，老師會(huì)出幾道例題，這樣就開始了新的自習(xí)過程。對(duì)于孩子們來說，能從自己最喜歡的科目開始一天的學(xué)習(xí)，心情自然非常愉悅。而自己不喜歡的科目，放學(xué)之前做完就可以了，并且也是都能夠完成的。這樣上課，不但學(xué)生愛學(xué)，并且隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高，老師就能夠逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式、對(duì)問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效的上課方法。所以，小豆豆的學(xué)習(xí)生活是幸福的。
曾老師的教學(xué)方式雖跟日本巴學(xué)園的不一樣，但她樸實(shí)的言語，靈動(dòng)的課堂，讓我受益匪淺，體會(huì)到了什么是真正的語文課堂，什么是幸福的語文課堂。
橋教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課記錄點(diǎn)評(píng)篇十三
聽課是大多數(shù)學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑之一。一堂好的課程不僅能夠幫助我們掌握知識(shí)，還能夠激發(fā)我們的思考和創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到聽課的重要性，并在聽課中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。
要充分利用聽課的機(jī)會(huì)，就需要培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。首先，我們要提前預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和主題，這樣能夠更好地理解老師的授課內(nèi)容，并能夠更好地參與到課堂討論中去。其次，我們要保持良好的專注力，注意聽講，不受干擾。上課期間，我們應(yīng)該集中注意力，積極思考，盡量不打瞌睡或者控制住不發(fā)呆。最后，我們要做好聽課筆記。抓住重點(diǎn)，記錄關(guān)鍵信息，有助于鞏固學(xué)習(xí)和以后的復(fù)習(xí)。
第三段：積極參與課堂互動(dòng)。
課堂互動(dòng)是提高聽課效果的重要一環(huán)。我們要積極參與課堂討論，向老師請(qǐng)教問題，并且與同學(xué)們進(jìn)行交流和合作。通過提問和回答問題，我們可以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并且激發(fā)思維，培養(yǎng)表達(dá)能力。此外，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)也能夠互相促進(jìn)，幫助我們更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
第四段：善于從課堂中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
聽課不僅是獲取知識(shí)的過程，也是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程。我們要經(jīng)常從課堂中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，思考自己在聽課中的不足和進(jìn)步之處。比如，我們可以思考在聽課中遇到的困難和問題，并找出解決辦法，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。此外，我們還可以思考自己在聽課中的表現(xiàn)，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找提高的方法。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地應(yīng)對(duì)接下來的聽課和學(xué)習(xí)。
第五段：改進(jìn)和提高聽課的方法。
聽課是一門技術(shù)活，需要我們不斷改進(jìn)和提高自己的方法。首先，我們要注意提高自己的腦力。通過鍛煉自己的思維能力和觀察力，我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。其次，我們要培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。在課下，我們可以進(jìn)一步查閱相關(guān)書籍和資料，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。最后，我們還可以通過聽一些名師的公開課或者參加一些輔導(dǎo)班，來提高自己的聽課能力和學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
聽課是我們學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，因此我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到聽課的重要性，并努力培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。通過積極參與課堂互動(dòng)，我們可以更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在聽課過程中，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，思考自己的不足和改進(jìn)方法。最后，我們要持續(xù)改進(jìn)和提高自己的聽課方法，使聽課效果更加明顯，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和水平。聽課不僅僅是獲取知識(shí)，更是一種培養(yǎng)自己綜合素質(zhì)的過程。
橋教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課記錄點(diǎn)評(píng)篇十四
聽課課心得體會(huì)是大學(xué)生學(xué)習(xí)中常常需要做的一項(xiàng)任務(wù)，通過聽課課心得體會(huì)的撰寫，我們可以更好地總結(jié)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效果。在聽課的過程中，我深刻體會(huì)到了知識(shí)的重要性、課堂的獨(dú)特魅力以及學(xué)習(xí)的方法和技巧。以下是我對(duì)聽課心得體會(huì)的一些思考。
首先，聽課心得體會(huì)使我更深刻地意識(shí)到了知識(shí)的重要性。在大學(xué)生活中，知識(shí)是我們成長和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過聽課，我們可以接觸到各種各樣的知識(shí)，拓寬自己的視野。每一次聽課都是一次知識(shí)的積累，每一次體會(huì)都是一次成長的機(jī)會(huì)。通過認(rèn)真聆聽老師的講解，我不僅增加了對(duì)知識(shí)的掌握程度，還深入了解了知識(shí)的內(nèi)涵和外延。知識(shí)不僅是應(yīng)試的利器，更是提高自我素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的良方。
其次，聽課的過程本身就是一種享受，是一種文化的獨(dú)特魅力。在課堂上，老師們生動(dòng)形象地講解知識(shí)，課堂上的問題互動(dòng)也非常精彩。在課堂上，我們不僅是聽眾，更是參與者。通過與老師的互動(dòng)，我可以更好地理解知識(shí)，也能夠培養(yǎng)自己的表達(dá)能力。課堂上的討論和思辯，讓我學(xué)會(huì)思考問題，見解更加獨(dú)到。同時(shí)，課堂上的氛圍也很暢快，彼此之間形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是自習(xí)室等其他場所所不能替代的。
再次，聽課心得體會(huì)的撰寫也讓我更加了解了學(xué)習(xí)的方法和技巧。通過對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了我學(xué)習(xí)中的不足之處，并找到了改進(jìn)的方法。在寫心得的時(shí)候，我會(huì)把知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)整理出來，這樣不僅能夠幫助我記憶知識(shí)，還能更好地理解和運(yùn)用它們。同時(shí)，寫心得也是對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的回顧和總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。這樣的過程不僅有助于提高學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我的批判性思維和學(xué)習(xí)能力。
最后，聽課心得體會(huì)也提醒我要積極主動(dòng)地參與到課堂中來，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。在課堂上，除了認(rèn)真聆聽老師的講解外，我還要積極思考問題，及時(shí)提出自己的觀點(diǎn)。通過參與互動(dòng)，我不僅可以更好地理解知識(shí)，也能夠與老師和同學(xué)們建立良好的關(guān)系。同時(shí)，我還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課后的復(fù)習(xí)和鞏固，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和掌握。
總之，通過聽課課心得體會(huì)的撰寫，我更深刻地認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的重要性、課堂的獨(dú)特魅力以及學(xué)習(xí)的方法和技巧。通過聽課，我獲得了豐富的知識(shí)，也提高了自己的學(xué)習(xí)能力。在大學(xué)生活中，我們應(yīng)該充分利用好聽課這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開拓視野，提升自我。同時(shí)，我們也要積極參與到課堂中，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。只有這樣，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
橋教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課記錄點(diǎn)評(píng)篇十五
10月27——29日三地利間，我在xx觀摩了市教研室組織的“初中語文教學(xué)能手評(píng)比”活動(dòng)。每一堂課都是具備學(xué)習(xí)意思，但都各有特點(diǎn)。對(duì)正在語文教學(xué)的道路上探索前進(jìn)的我來說，這次觀摩學(xué)習(xí)使我發(fā)生很大的思維震撼，當(dāng)然收成也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
還給學(xué)生大批的讀書時(shí)光，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗誦，也能力更深刻地輿解辭意。要到達(dá)這一步，學(xué)生應(yīng)建破在充分瀏覽的基礎(chǔ)上，而不是樹立在老師講授分析的基本上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，能夠造成自己的能力，假如靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接收現(xiàn)成的剖析成品，不能構(gòu)成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫串始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下部署：
1、觀其大意，謂之粗讀，只請(qǐng)求將課文讀通，懂得其粗心。
2、參照有關(guān)解釋和有關(guān)材料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，懇求解決。
3、在未然掌握文章感情的基礎(chǔ)上，有情感的默讀，品析美句美詞。
4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既施展了學(xué)生的客觀自動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的才能。
良多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方式”，名字多樣“溫馨提醒”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：聯(lián)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個(gè)怎么的人?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如性情、喜好、生涯狀態(tài)、人生尋求……)。讓學(xué)生播種一種學(xué)習(xí)的辦法，當(dāng)他當(dāng)前碰到相似的問題時(shí)才干夠用本人的力氣解決。個(gè)別老師很重視對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于造就學(xué)生集中精神的好習(xí)慣。
托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d致是學(xué)習(xí)的推能源，是輔助學(xué)生獲取常識(shí)的捷徑。因而，許多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，牢牢地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對(duì)張士誠老師印象深入，在他的課堂上，我發(fā)明他無比善于并注重語言的運(yùn)用，極其風(fēng)趣。學(xué)生異常愛好這種活躍的授課方式，全部課堂歡喜愉悅，讓咱們聽課老師也深深沉醉其中、樂在其中，很輕松。
這次聽課最大的感觸就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比擬樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效力，從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。富麗惹眼的課件被多少張簡略的幻燈片或要言不煩的問題、扎實(shí)的讀書訓(xùn)練所取代，真正還原了課堂本色。
課堂評(píng)價(jià)，是師生交換的一種有效方法，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更主要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的踴躍性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知愿望。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是老師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)立場、方法、進(jìn)程、后果等方面，進(jìn)行適時(shí)激勵(lì)跟評(píng)估。這次運(yùn)動(dòng)中，老師簡直運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充足應(yīng)用自己的體態(tài)語言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摩、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表示給予評(píng)價(jià)。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時(shí)，有一名學(xué)生讀的十分好，陳老師用語言鼓勵(lì)，更重要的是，當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時(shí)，那股氣力應(yīng)是無比的莫大，我想，這個(gè)孩子畢生會(huì)記住的!
教學(xué)基本功是所有教師都必需控制的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的稟賦，他是教師成其為先生的基本資歷?？梢哉f，這次語文教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深沉，例如王曉林老師，她擁有必定的人文底蘊(yùn)，課堂上通過講解五柳先生，做到分析文本，又將先生的品德、愛好譽(yù)為一棵大樹的形象，首尾響應(yīng)，直觀活潑。
通過加入這次活動(dòng)，讓我覺得受益匪淺，對(duì)此我也細(xì)心的反思了一下自己的教養(yǎng)，意識(shí)到自己的專業(yè)基礎(chǔ)功還應(yīng)需增強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改良，盡可能的應(yīng)用多種教學(xué)方式，為學(xué)生供給一個(gè)天然協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氣氛。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效進(jìn)步教學(xué)品質(zhì)。
我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時(shí)刻都會(huì)發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學(xué)機(jī)智及應(yīng)變能力，就這一點(diǎn)來說，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當(dāng)中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學(xué)機(jī)智，豐富的語言，神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進(jìn)一步體會(huì)到教師自身素質(zhì)的重要性。
一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系？
追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識(shí)”，不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。
2、落實(shí)了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂？
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必須落實(shí)課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個(gè)過程中不是單純地獲取知識(shí)，而是探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
3、為什么學(xué)生面對(duì)“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？
5、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？？用了電腦課件就是“整合”了嗎？
6、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎？
7、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？
精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認(rèn)識(shí)生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀。
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
橋教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課記錄點(diǎn)評(píng)篇十六
我們都聽說過貓可以聽話，但是你可曾想過貓能夠聽課呢？最近，一只名叫“橘子”的貓?jiān)谥袊炒髮W(xué)課堂上成為了一道亮麗的風(fēng)景線，它不僅彰顯出動(dòng)物的智慧，還給我們留下了很多思考。
第一段：貓聽課是怎么回事？
關(guān)于貓聽課，在網(wǎng)絡(luò)上可謂是紅遍了大江南北。據(jù)報(bào)道，橘子最初被發(fā)現(xiàn)時(shí)是在悠閑地躺在大學(xué)課堂前排的座位上，它趴在桌子上聽老師上課，有時(shí)還會(huì)和學(xué)生們顯得很友善地蹭蹭頭。橘子的出現(xiàn)立即吸引了大家的注意，網(wǎng)友紛紛在社交平臺(tái)上分享著他們自己的貓咪表現(xiàn)。一群貓聽課的熱潮席卷整個(gè)國家，讓我們對(duì)這種動(dòng)物感到更加好奇。
第二段：為什么貓可以聽課？
貓聽課這個(gè)現(xiàn)象著實(shí)讓我們大跌眼鏡。盡管人們一直認(rèn)為貓很聰明，但這種語言層面的“溝通”卻令人稱奇。那么，為什么貓可以聽懂人類的語言呢？另一方面，貓咪有一定的社交性，它們可以與人結(jié)交朋友，并對(duì)于他們的信任性非常的高。它們喜歡相處在人群中，與人的互動(dòng)也是常常進(jìn)行的。從這些點(diǎn)來說，也許正是這個(gè)原因讓它們能夠懂得人類的意圖。
第三段：貓聽課的啟示。
貓聽課在我們看來，不僅是一群有趣的動(dòng)物，更是一種對(duì)于我們的啟示。它們的智慧、機(jī)智、成熟、友善、以及它們表現(xiàn)出的對(duì)于世界的好奇心和探索欲，讓我們?cè)谶@個(gè)飛速發(fā)展的世界中受益匪淺。而這樣的啟示，可以幫助我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中更好地?fù)碛袆?dòng)物的感性決策，加強(qiáng)我們的聯(lián)結(jié)透視能力，使我們的思維更加深入、更加富有親和力，更加具有社會(huì)性。
第四段：貓聽課與人類關(guān)系。
貓聽課引發(fā)的問題也同樣不容忽視。作為養(yǎng)貓人士，我們是否在為它們能夠與人類大家庭融洽的互動(dòng)努力付出呢？而對(duì)于那些天生對(duì)貓咪有所排斥的人來說，我們還應(yīng)努力加深他們對(duì)于貓咪的接受度。因此，這也是我們不斷地尋找與緩和人類與大自然關(guān)系的理解之路。
第五段：總結(jié)。
對(duì)于貓聽課的啟示應(yīng)該是多方面的。對(duì)于我們而言，我們需要更多的研究貓的智慧和行為，從中獲得對(duì)于其他動(dòng)物的借鑒和啟示;對(duì)于貓來說，我們需要更深入地了解它們的生理和心理特點(diǎn)，了解它們的喜好和行為;對(duì)于人類來說，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)與貓咪和諧相處，努力改進(jìn)我們的自然關(guān)系，推進(jìn)我們的生態(tài)文化建設(shè)。
