一鍵復(fù)制
范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
在這次的班班通教學(xué)賽課活動(dòng)中，我選擇了七年級(jí)上第四單元的課文《空城計(jì)》。這篇文章堪稱三國(guó)演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對(duì)于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師講過(guò)，同樣的教材，同樣的知識(shí)。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來(lái)？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？對(duì)這些問(wèn)題我反復(fù)琢磨、研究，最終設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。
通過(guò)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，我有如下的反思與體會(huì)：
一、 如何將白板教學(xué)熟練地運(yùn)用于教學(xué)之中
白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式，它讓老師與學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)。但如何熟練地運(yùn)用好這門工具，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了白板中的拖動(dòng)功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動(dòng)參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動(dòng)，但我認(rèn)為互動(dòng)的時(shí)間還不夠。在運(yùn)用白板時(shí)還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運(yùn)用并改進(jìn)才行。
二、 學(xué)生的課堂活動(dòng)還要加強(qiáng)
在本節(jié)課，學(xué)生的課堂活動(dòng)除了對(duì)字詞的檢查之外，其余就是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討。整個(gè)過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中，如能加上學(xué)生的主動(dòng)表演可能效果會(huì)更好，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。
三、 注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)
初中學(xué)生，需要是得到他人的真誠(chéng)評(píng)價(jià)，特別是老師的評(píng)價(jià)他們會(huì)更在意，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，我及力的去做到這一點(diǎn)，但由于時(shí)間的關(guān)系，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還是不夠及時(shí)，語(yǔ)言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。另外，針對(duì)不同的學(xué)生，我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。
總之。通過(guò)這節(jié)白板公開課的教學(xué)，使學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù)，為我們的學(xué)生服務(wù)。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
一年級(jí)下冊(cè)第 66～67 頁(yè)。
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)小面值人民幣，知道 1 元＝10 角，1 角＝10 分；了解元、角、分是人民幣的單位。
2.在活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動(dòng)性。
3.注意培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣；滲透愛護(hù)人民幣、節(jié)儉、拾金不昧等思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)小面值人民幣，知道進(jìn)率。
教學(xué)過(guò)程：
師：錢的用處還挺大的。各個(gè)國(guó)家或地區(qū)的錢有不同的名稱，比如，美國(guó)的錢叫美元，英國(guó)的錢叫英鎊，你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？（板書：人民幣）今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一部分人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)）二、教學(xué)新課（一）認(rèn)識(shí)人民幣 1.相互介紹。
師：桌上的小盒子里就躲著人民幣，待會(huì)把你認(rèn)識(shí)的人民幣向同學(xué)介紹介紹，說(shuō)清楚你是怎么看出來(lái)的。
2.重點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
師：誰(shuí)做光榮的小老師介紹給大家聽？ 你還能從顏色和圖案上來(lái)介紹一下嗎？ 師：講得真好！謝謝你小老師！真自信真大方！表?yè)P(yáng)一下他。
“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個(gè)“元”。拿出手指跟老師一起寫（板書：元）這是什么字?這是漢子大寫的壹，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)它，一起讀，壹元。
我們可以通過(guò)看阿拉伯?dāng)?shù)字，看漢字來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。
這是什么？（國(guó)徽）國(guó)徽代表偉大的祖國(guó)，所以小朋友要愛護(hù)人民幣。怎么做才是愛護(hù)人民幣呢？ 師：小朋友桌上有 1 元嗎？（有?。┡e起來(lái)?。ㄉ械呐e紙幣 1 元，有的舉硬幣 1 元）師：啊，有的 1 元是這樣的（舉 1 元），是用紙做的，是（紙幣?。┯械呐e的 1 元是這樣的，圓溜溜的，用金屬做的，叫（生：硬幣）（課件出示 1 元）3.區(qū)分 1 元與 1 角。
師：看仔細(xì)嘍?。ㄕn件出示 1 角紙幣）這兒還有一張 1 元！
1 后面的字是角！角?。煟?/p>
哦，“角”（板書：角）角也是人民幣的單位。
1 元和 1 角雖然都有 1，但是單位不同，就差遠(yuǎn)嘍！讀：1 角。誰(shuí)來(lái)介紹它的顏色圖案？同樣，也有 1 角的硬幣。
4.認(rèn)識(shí) 1 分 師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)人民幣嗎？你是怎么看出來(lái)的？分也是人民幣的單位（板書：分），不過(guò)現(xiàn)在很少用了。這上面有什么圖案？ 5.辨認(rèn)其他人民幣。
5 角、5 角、2 分、5 分）誰(shuí)來(lái)介紹？（請(qǐng)一生邊指邊說(shuō)）這兩個(gè)是什么字？是漢子大寫的貳和伍、認(rèn)一認(rèn)他們。
不同的人民幣，顏色和圖案也是不同的，熟悉了以后我們就可以一眼認(rèn)出它們。這是？（齊說(shuō)）6.練習(xí)小朋友認(rèn)識(shí)得真多，老師來(lái)考考大家，你會(huì)連一連嗎？（二）教學(xué)進(jìn)率 1.教學(xué) 1 元＝10 角（1）師：大象爺爺給小狗和小豬每人發(fā)了一個(gè)紅包。（課件顯示：小豬得意地說(shuō)：“哈哈！我有好多張呢！我是大款啦！”小狗說(shuō)：“嗚……我只有一張?！保煟盒」?，別哭別哭，小朋友幫它數(shù)一數(shù)。（課件）這是一張____？（生：1 元）小豬的呢？（課件）這是一張______？（生：1 角）猜猜小豬的紅包里一共有幾張？來(lái)，大聲數(shù)一數(shù)。（課件）1 角！2 角！3 角……10 角！誰(shuí)會(huì)來(lái)安慰小狗了？（板書：1 元=10 角）齊讀。
（2）小兔也得到了 1 元錢（出示信封）師：想不想看？里面都是相同的紙幣，抽一張瞧瞧，這是____？（生：5角）猜猜一共有幾張？為什么？看一下吧！師：小朋友真愛動(dòng)腦筋，來(lái)做個(gè)小練習(xí)，比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快！課件出示：1 元＝（）角 2 元＝（）角 10 角＝（）元 40 角＝（）元 2.教學(xué) 1 角＝10 分 師：我們知道一元等于 10 角，那么 1 角等于多少分？一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（生：10 分）板書: 1 角=10 分，齊讀一遍 你知道幾枚 5 分可以換 1 枚 1 角嗎？為什么？ 3.課中操。小朋友們聽過(guò)關(guān)于錢的兒歌嗎？老師這兒就有一首，叫做《一分錢》，我們可以一邊欣賞一邊跟著唱。
好，我們要把相同的單位加在一起。
（二）小豬逛超市 師：（課件）小豬有了錢，趕緊去超市買東西。
1.棒棒糖的不同付法。
（出示）這是什么？棒棒糖 1 元 2 角一個(gè)，這三種紙幣各有一些，想想看怎么付正好是 1 元 2 角錢呢？比比誰(shuí)的辦法多。
（投影儀學(xué)生上來(lái)展示 4 種擺法，邊擺邊說(shuō)）誰(shuí)和他想法一樣的舉手。
老師還可以用銀幣來(lái)付 1 元 2 角，來(lái)一起看看。
2.文具小柜臺(tái)（一元錢可以買哪幾件物品）。
師：小豬又來(lái)到了文具柜臺(tái)，可是只剩 1 元錢了，可以買那兩樣?xùn)|西？為什么？ 它買了一大堆東西回去了！四、總結(jié)延伸 師：這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)哪些人民幣，以后我們還將學(xué)習(xí)更大面值的人民幣。
一年級(jí)兒童年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)有趣生動(dòng)的動(dòng)物故事情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
1．利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。
我個(gè)人認(rèn)為本課的重點(diǎn)就應(yīng)該是讓學(xué)生能夠識(shí)別不同面值的人民幣，并且知道他們之間的進(jìn)率。
所以在上課時(shí)，我采取了通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。因?yàn)閷?duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)學(xué)生并非是一張白紙，這是日常生活中可以接觸到的。所以在此基礎(chǔ)上我就發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，學(xué)生介紹的很好，不僅能說(shuō)出看到人民幣上的數(shù)字和單位可以看出它的面值，還能說(shuō)出上面的圖案特點(diǎn)等。
學(xué)生在介紹的時(shí)候很積極主動(dòng)，盡管他們介紹的內(nèi)容有的甚至與本課無(wú)關(guān)，但是內(nèi)容很全面，有的甚至是我都還不了解的，讓學(xué)生來(lái)唱主角，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
2.情境推動(dòng)，解決問(wèn)題。
痕跡地掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在學(xué)生知道 1 元=10 角后，教材安排了換幣的活動(dòng)：1 元與 5 角的互換?？紤]到學(xué)生實(shí)際換幣時(shí)，興奮點(diǎn)容易集中在把玩人民幣上，影響數(shù)學(xué)思考，因此，教師變“換幣”為“猜幣”，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3．發(fā)散思維，解決問(wèn)題。
做一做中有一個(gè)練習(xí)是給學(xué)生 3 種人民幣，問(wèn)學(xué)生拿出 1 元 5 角，可以怎樣拿？這道題的方法不止一種，而學(xué)生往往不容易找全，我讓想到方法的學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊擺展示給其他同學(xué)，有助于學(xué)生理解，實(shí)物的展示也更貼近生活，讓學(xué)生逐步找到最全的方法。最后全班總結(jié)交流，得到最完全的拿法。對(duì)于這樣有一定難度的題目，也可以起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。
改進(jìn)之處：
1.在認(rèn)識(shí)不同的人民幣的時(shí)候，還可以從他們的大小這個(gè)角度來(lái)介紹區(qū)分。
2.逐個(gè)介紹之后，要適當(dāng)對(duì)比再認(rèn)識(shí)，1 元與 1 角放一起對(duì)比，所有的硬幣放一起對(duì)比。
3.只展開了 1 次介紹的活動(dòng)，而且還是有學(xué)生介紹的，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠全面有條理，可以展開第二次介紹，讓同桌兩人再根據(jù)文字、顏色、圖案、大小來(lái)系統(tǒng)地介紹，加深認(rèn)識(shí)。
4.在猜小兔紅包的時(shí)候，要求不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生回答不到位，可以在回答前總結(jié)提問(wèn)：幾張 5 角是 1 元？對(duì)于猜錯(cuò)的學(xué)生不能略過(guò)，而要追問(wèn)為什么是10 張？ 5．對(duì)于 1 角=10 分這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教的不夠扎實(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，數(shù)出 10 個(gè) 1 分和同桌的 1 元交換，經(jīng)歷這個(gè)數(shù)、換的經(jīng)歷，學(xué)生會(huì)更容易理解。
6.1 元 2 角的練習(xí)中，學(xué)生上來(lái)演示，要抓取重點(diǎn)，提升思維，適時(shí)追問(wèn)：為什么你要先擺 10 個(gè) 1 角，再擺 2 個(gè) 1 角，讓學(xué)生再次體會(huì) 10 角是 1 元，也是對(duì)進(jìn)率的運(yùn)用。將 5 個(gè) 1 角和 1 個(gè) 5 角用手指圈一圈，表示合起來(lái)就是 1 元，教會(huì)學(xué)生思考的方法。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
《羚羊木雕》一文是第五單元的一篇課文，本單元課文都是圍繞有關(guān)親情或家庭生活寫的，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，它講述的是“我”把父母從非洲帶回的貴重工藝品──羚羊木雕送給了我最好的朋友──萬(wàn)芳，父母知道后，硬逼“我”要回來(lái)，“我”出于無(wú)奈，只得要回了木雕，并對(duì)自己的反悔感到很傷心。
出現(xiàn)這樣不愉快的事情，父母、子女誰(shuí)是誰(shuí)非，是一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。
父母心目中特別珍視的羚羊木雕，對(duì)孩子內(nèi)心世界的了解不是很充分，不夠尊重孩子友誼，在利與友誼的天平上出現(xiàn)了傾斜，孩子不得不服從父母的安排，心靈卻受到了極大的傷害。
作為子女來(lái)講，也有有教訓(xùn)可吸取的。從小不懂事，事先不征求父母的意見，凡事不與父母商量，擅作主張，做法畢竟也有欠考慮和不周全之處，也是造成這一不愉快事件的因素。
那么，此事如何才能左右兼顧呢，為讓學(xué)生從不同角度思考，開拓學(xué)生的思路、暢所欲言，在導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生從人際交往的矛盾沖突談起，啟發(fā)思考化解矛盾方法，引出課中的話題，學(xué)生有的談和父母的矛盾，也有說(shuō)老師和同學(xué)的矛盾，很真實(shí)，學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，興趣濃厚。
在解決本文矛盾沖突中，讓學(xué)生分組合作，開展辯論活動(dòng)“到底誰(shuí)做錯(cuò)了”，讓學(xué)生自主閱讀探究，合作討論，對(duì)課文整體把握，體會(huì)作者情感，然后由學(xué)生隨便選擇分組，在父母、萬(wàn)芳、“我”三個(gè)角度來(lái)討論問(wèn)題(課堂實(shí)錄)。
1、父母錯(cuò)了!
⑴ 父母重財(cái)輕義，只是看到了錢，沒(méi)看到比錢還重要的“情”。
⑵ 對(duì)子女教育方法太獨(dú)斷，不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，容易挫傷孩子的自尊心，形成心理障礙。
2、我”錯(cuò)了!
⑴ 沒(méi)有征求父母意見，私自送人，不對(duì)。
⑵ 做事情前，考慮不全面，弄得不可收拾。
⑶ 太軟弱，不和父母據(jù)理力爭(zhēng)，沒(méi)個(gè)性。
⑷ 要回“羚羊木雕”傷害了朋友之間的友誼。
3、萬(wàn)芳錯(cuò)了!
⑴ 應(yīng)該理解好朋友的難處。
⑵ 應(yīng)和“我”媽媽計(jì)道理。
⑶ 不應(yīng)收這樣貴重的禮物。
還有一個(gè)學(xué)生提出了，奶奶也錯(cuò)了，做為一個(gè)長(zhǎng)輩，有發(fā)言權(quán)，她應(yīng)該調(diào)解好這件事情。學(xué)生討論很激烈，善于從對(duì)方觀點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)不充分的地方反問(wèn)，如，王龍問(wèn)辛力濤：你會(huì)把你媽媽的金項(xiàng)鏈送給你最好的朋友嗎，我抓住時(shí)機(jī)給予適當(dāng)?shù)闹敢嬖V他們?cè)谝院笥龅筋愃频膯?wèn)題應(yīng)當(dāng)怎么樣支處理，使學(xué)生從文中有所感悟，讓學(xué)生形成正確、積極的人生態(tài)度。
通過(guò)合作、探究這一方式既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生懼資料和口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生求異、創(chuàng)新的思維，也使整個(gè)課堂變得有趣、熱烈，學(xué)生在體會(huì)著成為學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)的同時(shí)，有所收獲，試想，如果我們每一堂課都堅(jiān)持做到這些，那么，上課也會(huì)成為一種精神享受的。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。
一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教 學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問(wèn)題，選擇多種方 法來(lái)解答。
二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移，來(lái)自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)具 體的計(jì)算方法，解決情境中的問(wèn)題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點(diǎn)，教師順勢(shì)引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過(guò)程，明晰所學(xué)知識(shí)，做好知識(shí)的建構(gòu)。
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
運(yùn)用多媒體生成 生：?jiǎn)棠玖终?1/2,灌木林 占 3
學(xué)生自主探索對(duì) 兩種方法進(jìn)行比較，目 嘗試計(jì)算 的通過(guò)比較加深認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.完成教材第 118 頁(yè)的“做一做。 學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁(yè)練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。
八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問(wèn)題，選擇多 種方法來(lái)解答。 連加的知識(shí)探索過(guò)程比較簡(jiǎn)單， 學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)舊知識(shí)的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問(wèn)題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個(gè)環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并對(duì)各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì) 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移，來(lái)自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué) 會(huì)具體的計(jì)算方法，解決情境中的問(wèn)題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點(diǎn)，教師順勢(shì)引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過(guò)程，明晰所學(xué)知識(shí)，做好知識(shí)的建構(gòu)。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校：張葉芳
教學(xué)期望：（目標(biāo)）
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
