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最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿(大全17篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-23 00:43:39
最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿(大全17篇)
    小編:簡歷燕哥

總結(jié)是對所學(xué)知識的回顧和反思,通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足和問題,從而更好地進行下一步的學(xué)習(xí)。學(xué)會合理運用連詞可以使文章銜接自然、邏輯清晰,下面提供幾個常用的連詞用法。2.讓我們一起來閱讀下面這些優(yōu)秀的總結(jié)范文吧

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

今天聽了趙老師教學(xué)《9加幾》的數(shù)學(xué)課,聽了這節(jié)課,收獲頗多。

首先,趙老師以喜歡和小動物交朋友和口算10+1=,10+3=,10+7=,10+4=引入課題,為后面新授課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在新授環(huán)節(jié),利用小猴子給大家?guī)矶Y物,讓學(xué)生尋找信息,提出問題,解決問題,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲,熱情很高,設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),注意學(xué)生的情感與態(tài)度,知識與技能的形成和發(fā)展,使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會和獲得成功的體驗,同時讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

在教學(xué)9加幾時采用小組合作、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生多種算法,如9﹢5可以數(shù)一數(shù);可以畫一畫;還可以用學(xué)具擺一擺;用9先加1再加4可以(湊十法)。追求的是學(xué)生個體方法的多樣化,關(guān)注每一個學(xué)生個體的發(fā)展?!八惴ǘ鄻踊苯虒W(xué)關(guān)注的不僅僅是計算本身,也不僅僅是各種各樣的計算方法,更關(guān)注的`是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)中,老師都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力、合作能力、以及積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整節(jié)課中,學(xué)生有動、有靜;有學(xué)、有樂,教師該放手時就放手,該點撥時要及時重點點撥,不是總是扶著學(xué)生走,充分尊重學(xué)生的選擇,把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。練習(xí)題的設(shè)計具有層次性,學(xué)生練習(xí)的效果較好。

建議:多增加對學(xué)生的激勵性評價!

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

一年級數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的.主要內(nèi)容是認識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.

(二)教學(xué)知識目標。

1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.

2.學(xué)會做有關(guān)的加減法.

(三)教學(xué)能力目標。

培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力.

(四)教學(xué)重點。

在具體的情境和活動中體會加減法的含義.

(五)教學(xué)難點。

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。

(一)引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)。

(二)自主探究,獲取新知.

(三)活動一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1。

(觀察圖片:可愛的企鵝1)。

教師:仔細觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎。

2.教師提問。

(1)想一想圖中的大括號表示什么問號又表示什么。

(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎說說你是怎樣想的。

教師板書:6+3=9。

(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由交流)。

(四)活動二:加深理解,強化新知.

1.(出示圖片:可愛的企鵝2)。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

要求:(1)仔細看圖,完整地說一遍圖意.

(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎。

3.小組匯報。

(五)動手操作.(展示課件3)。

(完成練一練1---3題)。

1.設(shè)計教學(xué)法。

所謂「設(shè)計教學(xué)法」,就是設(shè)想/創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計教學(xué)是一種有目的,有計劃,有實際活動的學(xué)習(xí)方式.進行這種教學(xué)活動之時,一定要先設(shè)立一個實際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計劃與內(nèi)容,而后運用有關(guān)的具體材料,從實際活動當中去完成解決問題.因此,整個的「設(shè)計教學(xué)」是包括實際的思考與各樣的活動在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.

設(shè)計教學(xué)法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動從中產(chǎn)生.設(shè)計教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動;學(xué)生在有明確的目的及強烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當一個設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計劃時,更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.

2.問題教學(xué)法。

問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認真地去設(shè)計各種問題,以使學(xué)生達到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.

1.自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動地進行學(xué)習(xí),是和被動學(xué)習(xí)相對而言的.專家們認為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵,自我監(jiān)控等方面.這是一個理想的境界,最終的目標.在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí).

2.合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都全面發(fā)展的目標.

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

首先來說說我對教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際情況,我從知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀這三個維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。

2、使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

根據(jù)教學(xué)目標,使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系作為重點。初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點。

二、說教法、學(xué)法。

我來談?wù)勎覍谭āW(xué)法的認識,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標的特點,為了更有效地突出重點,突破難點,按照學(xué)生的認知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法,在教學(xué)中,教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學(xué)生掌握知識。

三、說教學(xué)程序。

我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標,我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計,并分為如下的五個教學(xué)環(huán)節(jié):(一)、復(fù)習(xí)舊知,引入新知;(二)、動手實踐,探索新知;(三)、鞏固練習(xí),拓展延伸;(四)課堂小結(jié),深化新知。

(一)復(fù)習(xí)舊知,引入新知。

首先讓學(xué)生們做游戲,5位女生排成一隊,在每兩個男生中間站一個女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問:照這樣排,6個男生中間可以站幾個女生?7個呢?20各呢?從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容(板書課題:找規(guī)律)。通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生思考。

(二)動手實踐,探索新知。

首先出示課件(例題中的圖畫)讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體?哪兩個物體間是有聯(lián)系的:你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎?圍繞這三個問題進行小組討論。這樣設(shè)計的意圖不僅可以養(yǎng)成認真觀察事物的好習(xí)慣,也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神。

接著分別出示夾子和手帕圖,蘑菇和兔子圖,籬笆和木樁圖,讓學(xué)生說說它們是如何排列的,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。

然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,在動手操作、合作交流中進一步體會間隔排列的物體個數(shù)的規(guī)律。

(三)鞏固練習(xí),拓展延伸。

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,這樣設(shè)計的意圖是面向全體學(xué)生,讓學(xué)生展開充分想象的空間。

接著出示課件(想想做做的第2、3題)我這樣設(shè)計的意圖是通過屏幕的演示,讓學(xué)生們加深對所學(xué)知識的鞏固。

然后通過做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,這樣設(shè)計的意圖是讓知識得到拓展延伸。

(四)課堂小結(jié),深化新知。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識,并且發(fā)言。我這樣設(shè)計的意圖是,既能把所學(xué)的知識結(jié)合,對獲取知識的過程與方法進行回顧與反思,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

一、教材分析:

(二)課型:新授課。

(三)教材位置:

本課是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第八單元第一課時。

(四)意圖和前后聯(lián)系:

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿找規(guī)律:本課是數(shù)學(xué)課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。

(五)根據(jù)《新課程標準》和對教材的認識,我確定了以下教學(xué)目標:

1、認知目標:使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。

2、學(xué)能目標:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、德育目標:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

(六)教學(xué)重、難點:

本課時的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動手操作、主動探究,發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此,通過觀察、實驗、猜測、推理等實踐活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點。

二、學(xué)情分析:

在本課時的教學(xué)中,教材安排了很多日常生活中的具體例子,這些例子都為從數(shù)學(xué)的.角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候,動手操作的內(nèi)容比較多,應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時,還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué),提高教學(xué)內(nèi)容的生動性、形象性,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

三、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo):

(一)教學(xué)方法:

本課我以開放式教學(xué)為主,以觀察、討論法為輔,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,以學(xué)生活動為主軸,讓學(xué)生通過一系列的觀察、實驗、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。

(二)學(xué)習(xí)方法:

學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程。

四、教具、學(xué)具準備:

1、教具準備:投影儀(片),圖形卡片。

2、學(xué)具準備:各種圖形卡片。

五、教學(xué)過程:(略)。

(一)欣賞感知。

1、欣賞圖片。

今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片,一起來欣賞欣賞吧!(投影出示:小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖。)。

2、感知規(guī)律。

這些圖片美嗎?美在哪里?

3、揭示課題:找規(guī)律,并板書。

(通過學(xué)生喜歡的生動有趣的畫面引入,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,同時給孩子們營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。)。

(二)探究活動。

學(xué)習(xí)例1。

(1)同學(xué)們,六·一兒童節(jié)快到了,同學(xué)們打算開個聯(lián)歡會。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律,但是這個會場還沒有布置完,如果繼續(xù)布置的話,該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

教材按照由易到難的順序,分別安排了兩部分內(nèi)容,單一標準的分類和不同標準的分類。教材第38頁就是單一標準的分類教學(xué)內(nèi)容,教材在設(shè)計單一標準的分類活動中,主要是讓學(xué)生體會分類的意義,找出分類的標準,掌握分類的基本方法,沒有提出過高要求;教材第39頁就是不同標準的分類教學(xué)內(nèi)容,在已經(jīng)掌握分類的基本方法后,重點是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標準的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊興和靈活性,同時,各種能力得到提高,讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)。

二、學(xué)情分析。

一年級的學(xué)生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)對事物進行分類,但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個別的功能和用途,如可以吃)進行分類。因此,在進行教學(xué)時,單一標準主要是讓學(xué)生體會分類的意義,找出分類的標準,掌握分類的基本方法;不同標準的分類在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分類的基本方法后,讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標準的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

三、教學(xué)目標。

1.能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

2.能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

3.在分類活動中,體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

四、教學(xué)重點:

學(xué)會對物體進行分類的方法,體驗單一標準下的一致性。

五、教學(xué)難點:

體驗不同標準下的多樣性。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣,在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知,認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢,提高社會實踐能力;另一方面加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

知識與技能:初步認識各種面值的人民幣,認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。

過程與方法:通過換錢游戲、購物購票活動,讓學(xué)生經(jīng)歷認識人民幣的過程,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。

情感態(tài)度與價值觀:]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣,勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

重點:認識各種面值的人民幣;知道人民幣的單位元、角、分。

難點:能正確區(qū)分不同面值的人民幣;元、角、分之間的換算關(guān)系。

由于本節(jié)課是《認識人民幣》的起始課,學(xué)生對人民幣只有初步的認識,因此,我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。采用學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中,我先通過換錢游戲和購物購票活動,使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能;再讓學(xué)生在“動”中學(xué),在“動”中思。整個教學(xué)過程中我緊扣知識點,設(shè)計各種活動,力求達到讓每一個學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、會用。

突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,我準備使用真幣或掛圖演示,每個學(xué)生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

興趣是最好的老師,抓住學(xué)生愛聽故事這一特征,我一開始就以故事引入。

口述1:從前,有個愛問問題的孩子。一天,他又拉著爺爺問問題了:“爺爺,爺爺,我們國家到底有多少錢呀?”爺爺想了想,笑著說:“我們國家有188元8角8分錢”。

這樣,我利用故事情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把身心準備和知識準備真正合二為一,很自然地引出了新課。

掛圖2:出示購物、購票、乘車、存錢圖。

我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣,讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣,教育學(xué)生要保管好錢積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

(二)、動手操作,認識人民幣。

掛圖出示3:我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣

我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種,讓學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。

掛圖出示4:

說一說:介紹自己錢袋里的人民幣

分一分:學(xué)生嘗試將人民幣分類

辨一辨:說說兩種50元、100元的人民幣有何異同?

認一認:同單位的人民幣各有幾種?

學(xué)生活動由我的任務(wù)而始,學(xué)生在完成任務(wù)的活動中,初步認識了人民幣,在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力。

(三)、提煉知識,綜合運用

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,我首先設(shè)計了換錢游戲。

出示5:1張2角可以換______張1角;

1張5角可以換______張1角;

先讓學(xué)生明白:以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。

繼續(xù)做換錢游戲,我出示1個1元紙幣,問“你應(yīng)拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”?讓學(xué)生小組合作,在自己桌上先擺出1個1元硬幣(或紙幣),然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣(或紙幣)。最后,我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系:1元=10角。

出示6:1張1元可以換______張1角。

1元=10角

在此基礎(chǔ)上,我又設(shè)計了購物活動。

掛圖出示7:橡皮(1角)練習(xí)本(5角),鉛筆(2角)

1、1元錢能買______塊橡皮。

2、1元錢能買______支鉛筆。

3、1元錢還能買什么?

聯(lián)系生活實際,在購物游戲中,讓學(xué)生進一步掌握了1元=10角的關(guān)系,同時,通過對價格的了解,感受了1元的幣值。

(四)、拓展延伸,深化理解。

掛圖出示8:游樂園

在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了“游樂園購票”活動,學(xué)生根據(jù)手中的備用錢,自主選擇游樂項目,這樣,我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣,在思考中感受了人民幣的價值,在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識,各方面的能力得到了全面發(fā)展。

評價分析:

評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課中,我把評價貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),評價方式多樣化,在學(xué)生換錢游戲中,以學(xué)生自評為主;在購物購票活動中,以學(xué)生互評為主;學(xué)生匯報結(jié)論時,以師評為主,利用發(fā)展性評語。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇七

一、教材的地位和作用:

《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣,在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知,認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢,提高社會實踐能力;另一方面加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)目標:

知識與技能:初步認識各種面值的人民幣,認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。

過程與方法:通過換錢游戲、購物購票活動,讓學(xué)生經(jīng)歷認識人民幣的過程,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。

情感態(tài)度與價值觀:]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣,勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點、難點:

重點:認識各種面值的人民幣;知道人民幣的單位元、角、分。

難點:能正確區(qū)分不同面值的人民幣;元、角、分之間的換算關(guān)系。

四、教法、學(xué)法:

由于本節(jié)課是《認識人民幣》的起始課,學(xué)生對人民幣只有初步的認識,因此,我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。采用學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中,我先通過換錢游戲和購物購票活動,使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能;再讓學(xué)生在“動”中學(xué),在“動”中思。整個教學(xué)過程中我緊扣知識點,設(shè)計各種活動,力求達到讓每一個學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、會用。

五、教具、學(xué)具:

突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,我準備使用真幣或掛圖演示,每個學(xué)生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

六、教學(xué)過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。

興趣是最好的老師,抓住學(xué)生愛聽故事這一特征,我一開始就以故事引入。

口述1:從前,有個愛問問題的孩子。一天,他又拉著爺爺問問題了:“爺爺,爺爺,我們國家到底有多少錢呀?”爺爺想了想,笑著說:“我們國家有188元8角8分錢”。

這樣,我利用故事情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把身心準備和知識準備真正合二為一,很自然地引出了新課。

掛圖2:出示購物、購票、乘車、存錢圖。

我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣,讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣,教育學(xué)生要保管好錢積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

(二)、動手操作,認識人民幣。

掛圖出示3:我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣。

我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種,讓學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。

掛圖出示4:

說一說:介紹自己錢袋里的人民幣。

分一分:學(xué)生嘗試將人民幣分類。

辨一辨:說說兩種50元、100元的人民幣有何異同?

認一認:同單位的人民幣各有幾種?

學(xué)生活動由我的任務(wù)而始,學(xué)生在完成任務(wù)的活動中,初步認識了人民幣,在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力。

(三)、提煉知識,綜合運用。

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,我首先設(shè)計了換錢游戲。

出示5:1張2角可以換______張1角;

1張5角可以換______張1角;

先讓學(xué)生明白:以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。

繼續(xù)做換錢游戲,我出示1個1元紙幣,問“你應(yīng)拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”?讓學(xué)生小組合作,在自己桌上先擺出1個1元硬幣(或紙幣),然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣(或紙幣)。最后,我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系:1元=10角。

出示6:1張1元可以換______張1角。

1元=10角。

在此基礎(chǔ)上,我又設(shè)計了購物活動。

掛圖出示7:橡皮(1角)練習(xí)本(5角),鉛筆(2角)。

1、1元錢能買______塊橡皮。

2、1元錢能買______支鉛筆。

3、1元錢還能買什么?

聯(lián)系生活實際,在購物游戲中,讓學(xué)生進一步掌握了1元=10角的關(guān)系,同時,通過對價格的了解,感受了1元的幣值。

(四)、拓展延伸,深化理解。

掛圖出示8:游樂園。

在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了“游樂園購票”活動,學(xué)生根據(jù)手中的備用錢,自主選擇游樂項目,這樣,我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣,在思考中感受了人民幣的價值,在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識,各方面的能力得到了全面發(fā)展。

評價分析:

評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課中,我把評價貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),評價方式多樣化,在學(xué)生換錢游戲中,以學(xué)生自評為主;在購物購票活動中,以學(xué)生互評為主;學(xué)生匯報結(jié)論時,以師評為主,利用發(fā)展性評語。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇八

今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的'情境中教授9加幾的進位加法。這是學(xué)生第一次接觸進位加法,前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進退位加減法、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

1、知識目標:會正確計算9加幾的進位加法。

2、能力目標:通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動,教會學(xué)生用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

3、情感目標:通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強他們的自信心。

1、教學(xué)重點:會正確計算9加幾的進位加法。

2、教學(xué)難點:會運用“湊十法”計算進位加法。

1、教法:引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

2、學(xué)法:自主探究、小組交流合作。

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

我在開課時以談話方式導(dǎo)入新課,問學(xué)生早上有幾個人喝牛奶。我接著說:“小明家里有好多牛奶,你看!”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細觀察情境圖,并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題:有幾瓶牛奶,并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2、自主探究,學(xué)習(xí)新知。

第一環(huán)節(jié),理解圖意,列出算式。引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法,列算式可以讓學(xué)生自己完成。

第二環(huán)節(jié),動手擺小棒??梢杂枚喾N方法,也可以同桌互相幫助合作,并試著講一講你是怎樣計算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個時候巡視班級,加入到學(xué)生的探究活動中,這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達到了什么程度,另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

第三環(huán)節(jié),匯報交流算法。說說看誰的方法最多、最好?!痹趨R報中,學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進行計算,接著可能會有學(xué)生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等。我可以說:“這些同學(xué)說的其實是一種方法,就是數(shù)小棒的方法,誰還有其他的方法?學(xué)生討論。

第四環(huán)節(jié),講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”,規(guī)范講題語言,“我想將9湊成十,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14,所以9+5=14?!比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題,采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報,目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上,我提出問題,“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算?”學(xué)生在這里馬上會想到還可以將5湊成十,我組織學(xué)生進行擺小棒和說一說的活動,采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學(xué)生進一步理解“湊十法”,讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進行計算,同時檢驗學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對算式9+5=,我提問“還有其他算法嗎?”學(xué)生如果有其他方法就匯報,只要合理,就給予鼓勵。

第五環(huán)節(jié),介紹撥計數(shù)器的方法。我用計數(shù)器模型演示,先在個位上撥9個珠子,再在個位上撥5個珠子,滿十進一,向十位進一。個位上剩下4個珠子,所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計數(shù)器幫助學(xué)生理解十進制,為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解,不需要掌握。

第六環(huán)節(jié),為了幫助學(xué)生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法,在這里設(shè)計了兩個小練習(xí):9+3=;6+9=。

(1)要求:用“湊十法”計算。

(2)形式:自主探究,全班匯報、交流。

3、鞏固練習(xí),解決問題。

(1)“圈一圈,算一算”。設(shè)計此題目的在于鞏固“湊十法”。

(2)“看圖列示,解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進位加法。教學(xué)時先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,然后讓學(xué)生自己解決問題,鼓勵算法多樣化。

(3)“登山游戲”。采取小組競賽的形式,可以增強學(xué)生的競爭意識和集體合作意識。

4、總結(jié)提升,復(fù)習(xí)小結(jié)。

總結(jié)本課的知識點,教師提問“這堂課你學(xué)到了什么?”學(xué)生總結(jié)計算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點和不足,對學(xué)生進行情感教育。

我的板書內(nèi)容一目了然,重點突出。

本節(jié)課的整個教學(xué)過程,基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的,這充分體現(xiàn)了新課程標準理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我,同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們獲得一種積極的情感體驗,以幫助孩子們認識自我,建立信心。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇九

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時。

在新課程標準中,有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生計算理解的具體目標。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實踐中,讓學(xué)生體驗連加、連減的方法和步驟,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力,屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點之一。它主要在計算過程上,要分兩步進行計算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用第一步計算出的得數(shù),而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序,克服計算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到較好的效果。

《標準》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標具體化為四個方面:知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點,結(jié)合本節(jié)課的實際,我制定以下的教學(xué)目標。

(1)讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的運算順序,并能正確計算,培養(yǎng)口頭表達能力。(知識技能目標)

(2)讓學(xué)生按照圖的有序排列,找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。(能力培養(yǎng)目標)

(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行計算的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標)

(4)在活動中引導(dǎo)學(xué)生進行比較、推理等思考活動,讓學(xué)生感覺到

數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗。(情感態(tài)度目標)

教學(xué)重點:理解并說出連加、連減的含義。

教學(xué)難點:按照圖意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗,不能把它作為單純的知識點來講授,而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點,實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活實踐,具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計算步驟和方法。

2、觀察討論,探討研究法。

新課標特別提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與,親身實踐,獨立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,感受生活,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動,進一步理解連加、連減的計算步驟和方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,增強觀察意識。

3、動手操作,積極活動法。通過老師下口令,學(xué)生數(shù)手指頭等活動,讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法,初步感知計算與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

多媒體課件水果

課時安排

1課時

一、激情質(zhì)疑問,導(dǎo)入新課

二、觀察探索,學(xué)習(xí)連加

出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察;

操作一:5只小雞在吃米,又跑來了2只。

師:看到這里你知道了什么?一共有幾只小雞?(你是怎么計算出來的?)誰會列式?

板書:5+2

操作二:又來了1只

師:這時你又想告訴大家什么?

生:又來了1只。

師:誰會列式?生說。師板演:5+2+1=8誰會讀這個算式?讀作:五加二再加一等于八。

該怎么運算哪?

小結(jié):像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加,在計算時,要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù),算出結(jié)果。(這個連加的算式表示什么意思哪?你能用手指當做小雞來數(shù)一數(shù),說一說嗎?)

三、學(xué)習(xí)連減

師:連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會怎么樣?

生:又去玩了,走開了。

課件演示,讓學(xué)生看圖說說圖意,(請學(xué)生站起來指著圖說說)

生:有8只小雞,吃完食物后走了2只,后來又走了2只,還剩下幾只?

列示:8—2—2=4

師:這里的8224各表示什么意思?你會讀這個算是嗎?

生:讀作:8減2再減2等于4。

小結(jié):像這樣三個數(shù)用減號連起來的算式叫連減,在計算時,先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個數(shù),算出結(jié)果。

四、鞏固深化

做一做:課本上的兩道題,看圖列式說圖意,用手計算。

強調(diào):是學(xué)生進一步理解減去是用劃去或圈出來表示。

反饋:你的算式是?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評價。完成練習(xí)題。

五、課外延伸

學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。

六、板書設(shè)計:

連加、連減

5+2+1=88—2—2=4

理論聯(lián)系實際,科學(xué)性、創(chuàng)新性,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流,能積極大膽的發(fā)表自己的意見,樂意傾聽其他小朋友的意見。

通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué),我認為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用,學(xué)生樂意學(xué)習(xí),主動參與數(shù)學(xué)活動,學(xué)生的計算能力得到初步的培養(yǎng),能達到預(yù)期的目標。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行的,主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計算方法。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運用方程解決小數(shù),分數(shù)的問題奠定基礎(chǔ),而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問題。

2.教學(xué)目標。

結(jié)合新課標對方程這一部分的要求,本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下:

(1)結(jié)合實際情景,理解和掌握方程的解法并正確的計算。

(2)在探索中,培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實際問題。

(3)在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和合作能力。

二、教法。

教具:多媒體課件。

三、學(xué)法。

四、教學(xué)過程。

圍繞以上總體思路,我設(shè)計了激趣導(dǎo)入約3’、探索新知約20’、鞏固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’,四個環(huán)節(jié)進行教學(xué),具體過程如下:

1.激趣導(dǎo)入。

我是這樣導(dǎo)入的:大屏幕出示情境圖,一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲,笑笑:把你心里想的數(shù)乘2,再加上20,等于多少?淘氣:等于80。笑笑:你想的數(shù)是30。淘氣:你是怎么知道的?同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎?這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題(教師板書)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題,使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物。

2.探索新知。

這一環(huán)節(jié)我分三步進行教學(xué)。

第一步自主探索方程的解法。

成是x這個使等式可以改寫成什么?生:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動腦思考和探索,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神。

第二步學(xué)生匯報,師生交流。

現(xiàn)在大家自己動腦試試看你能不能把這個方程解出來?教師提示:如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢?學(xué)生獨立思考,小組交流,匯報結(jié)果2x+20=80,我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60,再在等式兩邊同事除以2得出x=30(教師板書)非常好,剛才他說出了解方程的過程,在解方程中有些步驟是可以省略的,下面老師把這個方程完整的解給大家看:因為原題中沒有x,所以我們在列式前要先把x設(shè)出來,解:設(shè)這個數(shù)為x2x+20=802x=60x=30答:這個數(shù)為30。

在解方程過程中,等號要對齊,計算完了不要忘記寫答?,F(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧!這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問題出發(fā),主動參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三步驗證結(jié)果,鞏固知識。

3.鞏固應(yīng)用。

練習(xí)是理解知識,掌握知識,形成技能的.基本途徑,為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,我設(shè)計了三種練習(xí):

(1)基本練習(xí):解方程6道題讓學(xué)生獨立思考,集體訂正,鞏固對知識的掌握。

五、板書設(shè)計。

這樣的板書設(shè)計,突出重點,使教學(xué)目標一目了然,便于學(xué)生觀察、比較。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十一

《認識圖形》這部分內(nèi)容,是學(xué)生在認識了立體圖形的基礎(chǔ)上,進一步認識平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

教學(xué)目標:

1、知識目標:感知長方形、正方形、三角形和圓的特征,能辨別出這四種平面圖形,體會“面在體上”。

2、能力目標:通過實踐活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達及思維能力和應(yīng)用知識解決新問題的能力。

3、情感目標:讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點:感知這四種平面圖形的特征,并會辨認。

教學(xué)難點:體會“面”在“體”上。

教學(xué)準備:多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、說教法學(xué)法。

學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步認識了立體圖形,有了一定的動手操。

作能力及合作意識,所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,讓學(xué)生在操作中體驗學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)流程。

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,我以學(xué)生的學(xué)為立足點,設(shè)計了如下教學(xué)流程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣感知。

通過課件出示一個由一些立體圖形拼成的機器人,目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課做好準備。

(二)師生互動,探究新知。

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,也是難點。為了達到新課標強調(diào)的“讓學(xué)生在實踐活動中進行探索學(xué)習(xí),在體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗”的目的,我設(shè)計了以下三個活動。

1、幫新朋友取名。

2、給新朋友找家。

在這個環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過動腦、動手、動口來親自體驗從體上找面,體會面在體上。通過摸的活動讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過觀察課件:面從體上滑下,加深學(xué)生對面在體上的理解。突破本課的難點,切實反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。

3、新朋友自我介紹。

這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流:假如你是這些圖形,怎樣向大家介紹自己呢?我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征,突出本課的重點。

(三)、聯(lián)系生活,深化新知。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合,加深學(xué)生對圖形的認識,我設(shè)計了這樣的活動:生活中,你還在什么地方見過這些圖形呢?通過找圖形讓學(xué)生體驗到,這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用,增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認識,同時滲透了交通安全教育。

(四)、趣味練習(xí),拓展新知。

我通過讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí),鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識,訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高知識應(yīng)用能力。

1、教材37頁練一練第一題,以游戲的形式進行,先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜,再連一連。

2、第2題涂一涂,第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對平面圖形的認識。

3、拼一拼,在動手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美,幾何美。

四、板書設(shè)計。

平面圖形。

長方形正方形三角形圓。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十二

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《有幾瓶牛奶》。下面我就從教材、學(xué)情、學(xué)法、教法、以及教學(xué)流程和板書設(shè)計等方面談?wù)勎业臉?gòu)思。

一、說教材。

《一》、教學(xué)內(nèi)容。

義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一冊第七單元《加減二》第三節(jié)第一課時p79頁和p80頁相關(guān)練習(xí)。

《二》、教材分析。

教材共分三次活動進行,第一次活動是根據(jù)生活情境的觀察進行思考提出一個數(shù)學(xué)問題,列出加法算式,第二次活動,呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法,例如通過擺小棒探索“9+5”進行加法的多種方法,特別是“湊成十”時,可以拆5湊9,也可以拆9湊5,“湊成十”的方法,第三次活動通過“圈一圈,算一算”兩道加法算式,用以前學(xué)過的方法或你喜歡方式來進行加法的算式計算,使學(xué)生練習(xí)參與面廣,有利于學(xué)好這部分的知識。

《三》、確定目標。

1、知識目標:通過問題解決,使學(xué)生學(xué)會“9+?”的進位加法。初步感知計算方法的簡便性。

2、能力目標:初步體會計算方法的多樣化,理解和掌握9加幾進位加法的思維過程和方法,并能夠正確地計算9加幾,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力,使學(xué)生養(yǎng)成細心,認真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、情感目標:在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)會與同學(xué)合作,獲得良好的情感體驗。

《四》、教學(xué)重點及難點。

教學(xué)重點:通過直觀教學(xué),讓學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”,能夠掌握“9加幾”的進位加法的計算方法,能正確地計算“9加幾”。

教學(xué)難點:使學(xué)生掌握正確表達“9加幾”的進位加法的計算方法與思維過程。

二、說學(xué)情。

手,互相交流的算法,體會多樣性的方法。

三、教學(xué)方法。

兒童心理學(xué)研究證明,兒童的思維是從感知生動表象以及動手開始的,切斷活動與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾,關(guān)鍵是以直觀的形式展現(xiàn)在求知者的面前,從而使其親自發(fā)現(xiàn)新知,親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。在設(shè)計教學(xué)時,我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認識規(guī)律設(shè)置了“探索研究”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo),采用以下教學(xué)策略,較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。

四、說教法和學(xué)法。

教法:采用引導(dǎo)學(xué)生自主探索的教學(xué)策略。

學(xué)法:自主探索,與同桌合作交流的教學(xué)方法。

根據(jù)以上的認識,我的教學(xué)思路是:老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”;學(xué)生的“學(xué)”體現(xiàn)在盡量獨立的進行“擺、算、說”的嘗試。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法”在嘗試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律。因此,這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法是“嘗試、發(fā)現(xiàn)法”就是在嘗試中有發(fā)現(xiàn)的方法。

五、說教學(xué)流程設(shè)計。

(一)、教學(xué)準備。

1﹑計數(shù)器,小棒。

2﹑自制課件。

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

(出示米奇)你們認識它嗎?

今天米奇就來到我們課上和我們一起學(xué)習(xí)。

2﹑游戲。(坐碰碰車,相碰的做加法)。

下面米奇請同桌的小朋友。

做個湊十的游戲?

你是1,我是9,我們都是好朋友。

你是2,我是8,團結(jié)起來力量大。

你是3,我是7,我們從小愛學(xué)習(xí)。

你是4,我是6,說話老實不吹牛。

你是5,我是5,兩數(shù)湊十不馬虎。

我設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲情境,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生表達和參與的熱情。通過“對口令”游戲復(fù)習(xí)10的組成,不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)習(xí)“湊十”法做好鋪墊。

3、自主嘗試,探索算法。

(1)談話引入。

根據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實生活為出發(fā)點,用貼近學(xué)習(xí)生活情境展開探索,不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心,而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并通過動畫演示讓學(xué)生感受變化,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生表達和參與的熱情。

借助學(xué)生學(xué)具想一想算一算,教師巡視并進行個別指導(dǎo),使學(xué)生的直觀感知進一步深化,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況)。

(2)探索算法。

四人小組,學(xué)習(xí)研究,交流方法。

師:哪個小組愿意說說你們討論的情景?你能試著說一說嗎?

生1:我是用小棒一個一個的數(shù)出來的1、2、3、4······14瓶,一共14瓶。

師:這樣的方法你覺得對嗎?誰要補充?

生2:我用的是加法9+5,把9湊成10,先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶,再加4瓶,10+4=14。

師:真了不起!這種方法你喜歡嗎?

板書。

(看大數(shù),分小數(shù),湊成十,加剩數(shù))。

生3:我也用加法,9+5,把5湊成10,從9里拿出5和5放在一起是10瓶,再加4瓶,10+4=14。

板書。

(看小數(shù),分大數(shù),湊成十,加剩數(shù))。

生4:我是這樣算的把9看成10,把加的結(jié)果減去1。師:同學(xué)們真行!

師:還有不同的方法嗎?

生5:我和大家都不一樣,是用計數(shù)器算出來的,先在個位上拔9顆珠子,再在個位上拔5顆珠子,把個位上的10顆珠子表示在十位上,應(yīng)在十位上拔1顆珠子,去掉個位上的10顆,個位上剩下4顆珠,也就是1個十和4個一,和起來是14。即是9+5=14。

(以上五種方法都可以計算9加幾,相對來說就是“9”添“1”湊成10,再用10和剩下的數(shù)相加計算起來比較簡便。在情景教學(xué)中學(xué)生通過認真觀察、獨立思考有著不同的算法,展示了學(xué)生不同的認知方式。

師小結(jié):你認為哪種方法比較好?說一說,你喜歡哪種方法就用哪種方法計算?在教學(xué)中多創(chuàng)造一些機會讓同學(xué)們互相交流,用自己的語言表達想法,用自己喜歡的方式解決問題,在這里達到個性優(yōu)化。

4、應(yīng)用新知,解決問題。

(1)圈一圈,算一算。

課本p79頁,選擇適合自己的方法,說一說或擺一擺計算出得數(shù),然后再匯報交流。(學(xué)生在圈的時候,可能有不同的方法,如拆大數(shù)或小數(shù)等。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,鼓勵他們通過實物操作幫助理解問題。)。

(2)課本p80頁第1題,第2題。

(學(xué)生看圖理解意圖,獨立完成,小組內(nèi)交流,集中交流訂正,從小就培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的能力,也是教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié),這樣能準確檢測出學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。)。

本練習(xí)是學(xué)生掌握知識,形成技能的必要途徑,是檢查教學(xué)目標落實情況的重要手段,這節(jié)課我為了鞏固新知,深化思維,有目的,有針對性的設(shè)計如上練習(xí),由淺到深,循序漸進力求面向全體學(xué)生。

5、暢談收獲,課堂總結(jié)。

師:通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們學(xué)習(xí),老師相信你們會通過自己的觀察和努力,在成長的道路上有更大的收獲。

首先讓學(xué)生暢談收獲,然后教師總結(jié)評價,提出希望,最后引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的關(guān)于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力,再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學(xué),在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣。這樣,通過梳理,歸納起到畫龍點睛的作用,使整節(jié)課的安排善始善終。

6、數(shù)學(xué)游戲。

搭積木(9加幾)。

(游戲是低年級兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中輕輕松松學(xué)知識,這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲。)。

師:小淘氣知道同學(xué)們這么愛動腦筋,很愿意和大家交朋友,我們看看,他會帶領(lǐng)我們到哪里去呢?(出示擺一擺、算一算,小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲課件。)師:我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。學(xué)生爭先恐后地來玩這種游戲,在游戲的過程中不知不覺就練了9+?的進位加法,并在算題的過程中練習(xí)了自己最熟練的有關(guān)加法的計算方法,達到練習(xí)和強化的目的。學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺一擺,算一算9+?,加深對計算算理的理解。再次用游戲來激發(fā)學(xué)生,小朋友們都很樂意幫助,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會和運用多種算法。

7、課外作業(yè)(購買食品)。

師:小淘氣和大家一起逛了一會兒公園,他想請大家一起到公園的小店里吃點東西,你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(出示課件:食品的價錢如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)(1)幫小淘氣選擇一個雞腿和另一種食品并計算價錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)9加幾的計算。)(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。

(學(xué)生自主選擇進行任意兩個數(shù)的計算。)(練習(xí)題設(shè)計生動、有趣,在愉悅的氣氛中,既使知識得到了鞏固,又提高學(xué)生的觀察、思考、動手操作和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。購買食品這一練習(xí)的設(shè)計,使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)五、板書設(shè)計:由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極,經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到之處,所以對本課的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化的,讓學(xué)生從自身的認識基礎(chǔ)出發(fā),主動學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十三

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時。

教材簡析。

在新課程標準中,有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生計算理解的具體目標。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實踐中,讓學(xué)生體驗連加、連減的方法和步驟,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力,屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點之一。它主要在計算過程上,要分兩步進行計算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用第一步計算出的得數(shù),而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序,克服計算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到較好的效果。

教學(xué)目標、重點、難點。

《標準》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標具體化為四個方面:知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點,結(jié)合本節(jié)課的實際,我制定以下的教學(xué)目標。

(1)讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的運算順序,并能正確計算,培養(yǎng)口頭表達能力。(知識技能目標)。

(2)讓學(xué)生按照圖的有序排列,找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。(能力培養(yǎng)目標)。

(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行計算的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標)。

(4)在活動中引導(dǎo)學(xué)生進行比較、推理等思考活動,讓學(xué)生感覺到。

數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗。(情感態(tài)度目標)。

教學(xué)重點:理解并說出連加、連減的含義。

教學(xué)難點:按照圖意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

說教法與學(xué)法的設(shè)計。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗,不能把它作為單純的知識點來講授,而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點,實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活實踐,具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計算步驟和方法。

2、觀察討論,探討研究法。

新課標特別提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與,親身實踐,獨立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,感受生活,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動,進一步理解連加、連減的計算步驟和方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,增強觀察意識。

3、動手操作,積極活動法。通過老師下口令,學(xué)生數(shù)手指頭等活動,讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法,初步感知計算與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)準備。

多媒體課件水果。

課時安排。

1課時。

說教學(xué)過程。

一、激情質(zhì)疑問,導(dǎo)入新課。

二、觀察探索,學(xué)習(xí)連加。

出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察;

操作一:5只小雞在吃米,又跑來了2只。

師:看到這里你知道了什么?一共有幾只小雞?(你是怎么計算出來的?)誰會列式?

板書:5+2。

操作二:又來了1只。

師:這時你又想告訴大家什么?

生:又來了1只。

師:誰會列式?生說。師板演:5+2+1=8誰會讀這個算式?讀作:五加二再加一等于八。

該怎么運算哪?

小結(jié):像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加,在計算時,要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù),算出結(jié)果。(這個連加的算式表示什么意思哪?你能用手指當做小雞來數(shù)一數(shù),說一說嗎?)。

三、學(xué)習(xí)連減。

師:連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會怎么樣?

生:又去玩了,走開了。

課件演示,讓學(xué)生看圖說說圖意,(請學(xué)生站起來指著圖說說)。

生:有8只小雞,吃完食物后走了2只,后來又走了2只,還剩下幾只?

列示:8—2—2=4。

師:這里的8224各表示什么意思?你會讀這個算是嗎?

生:讀作:8減2再減2等于4。

小結(jié):像這樣三個數(shù)用減號連起來的算式叫連減,在計算時,先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個數(shù),算出結(jié)果。

四、鞏固深化。

做一做:課本上的兩道題,看圖列式說圖意,用手計算。

強調(diào):是學(xué)生進一步理解減去是用劃去或圈出來表示。

反饋:你的算式是?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評價。完成練習(xí)題。

五、課外延伸。

學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。

六、板書設(shè)計:

連加、連減。

5+2+1=88—2—2=4。

說總結(jié)反思:

理論聯(lián)系實際,科學(xué)性、創(chuàng)新性,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流,能積極大膽的發(fā)表自己的意見,樂意傾聽其他小朋友的意見。

通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué),我認為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用,學(xué)生樂意學(xué)習(xí),主動參與數(shù)學(xué)活動,學(xué)生的計算能力得到初步的培養(yǎng),能達到預(yù)期的目標。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

下午好!今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準試驗教科書》小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)《左右》。

1、教學(xué)內(nèi)容。

《左右》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時的內(nèi)容。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。

《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認識左右比認識前后上下要困難一些。

“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實際問題的能力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

本課我共分為兩課時進行教學(xué),本課為第一課時。根據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點,我將本課的教學(xué)目標設(shè)置為以下三個目標:

(1)知識與能力目標:認識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

(2)過程與方法目標:在認識“左右”的過程中,培養(yǎng)初步的判斷能力,能夠運用“左右”描述物體的位置,并解決簡單的實際問題。

(3)情感態(tài)度價值觀目標:通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。

樂趣,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點和本課目標,我將本課的重難點定為:

4、教學(xué)重點:認識“左右”的位置關(guān)系。

5、教學(xué)難點:體會“左右”的相對性,同時也是本單元的訓(xùn)。

從能力方面,一年級的學(xué)生活潑好動,喜歡參與性的活動。知識方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對左右的知識有一定的感官體驗,這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

(一)說教法。

本節(jié)課強調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí),重視讓學(xué)生親身體驗,因此,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,在觀察與操作中認識和體驗左右。

1、首先,創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)情境,與學(xué)生交流談話,讓學(xué)生認識到自己有的兩只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左與右,并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。

2、在學(xué)生初步感知“左右”后,以學(xué)生原有的經(jīng)驗出發(fā),開展各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手這樣的好朋友;“做一做”小游戲,聽口令做動作;“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右,加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥,樂與參與學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系,“左右”在我們現(xiàn)實生活中處處可見,因此,除了認識和體驗“左右”外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中,進一步加深學(xué)生對“左右”的認識,并且體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

(二)說學(xué)法。

低年級兒童好奇、好動,知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主,從學(xué)生的興趣入手?;趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗,但不一定準確判斷的情況下,我給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動,逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認識,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和合作意識,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、說。是從生活經(jīng)驗入手,說左右手分別能做哪些事,這是對左右的初步認識。

2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對左右的進一步了解。

3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。

4、擺。通過擺學(xué)具,使學(xué)生把對左右的認識變成得心應(yīng)手的知識。

5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動,右邊事物的不同,初步體驗左右的相。

6、練。達到鞏固認識“左右”的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

心理學(xué)指出,興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的強大動力,所以課堂伊始我通過談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先,我會問學(xué)生:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師邀請大家一起來做游戲,如果你愿意請舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。然后隨著學(xué)生的舉手,我相機引入本課的學(xué)習(xí),今天我們一起來認識一對新朋友:左右(板書)。

1、我說你做。感知左右。通過讓學(xué)生找一找自身的.左與右,再摸一摸、說一說,讓學(xué)生對左右有了進一步的了解。再以聽口令做動作的游戲形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,體會到生活中處處有數(shù)學(xué),同時也加深了學(xué)生區(qū)別左與右。

右手除了用來舉手發(fā)言,還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫字……)左手呢?(吃飯時用左手拿碗……)左右手是一對好朋友,能幫我們做很多的事情,找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳……)。

2、擺一擺,說一說。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序。

通過“聽口令擺一擺學(xué)具,再打亂順序重新擺一擺,并說一說、問一問”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語言表達緊密結(jié)合,加深了學(xué)生對左右的認識。“想怎么擺就怎么擺”,打破了學(xué)生的思維定勢,發(fā)展了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識同時又解決了本課的重點。

3、通過同桌面對面站著觀察左手和右手進而讓學(xué)生體驗了左右的相對性,再通過“小判官”游戲及與老師面對面一起做動作的活動設(shè)置,集知識性、趣味性、活動性于一體,有效地突破了教學(xué)難點。

4、解決問題,增強應(yīng)用意識。

通過幫小貓找小兔子的家,滿足了孩子們樂于助人的積極性,使學(xué)生知道確定左右要有一個標準,通過組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動,讓學(xué)生觀察、思考、體驗、感悟,使他們進一步明確:方向不同左右就不同,同時對學(xué)生進行了安全教育,又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識從生活中來又應(yīng)用到生活中去。

(三)練習(xí)。

一年級學(xué)生的認知特點,需要對所學(xué)知識進行及時的鞏固練習(xí),因此,我在講授完新知后,立即讓學(xué)生做課后練習(xí)題。

(四)全課小結(jié)。

通過讓學(xué)生說說本節(jié)課自己的收獲,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及對知識的梳理能力。同時相機對學(xué)生進行走廊行走右側(cè)通行的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練。

(五)檢測。

課后題第三題作為測試題,能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反應(yīng)教學(xué)效果,檢測教學(xué)目標的達成情況,并且為接下來的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

清晰的板書有助于學(xué)生對知識的理解,我的板書力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。我的說課到此為止,謝謝大家。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十五

《找規(guī)律》是在學(xué)生認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時,教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動,形成初步的探索意識,增強對數(shù)學(xué)的認識,提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

1)、知識與技能目標:讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。

2)、過程與方法目標:通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對圖形排列規(guī)律的認識。

3)、情感態(tài)度與價值觀目標:能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

1)、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。

2)、教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會數(shù)學(xué)的思維方法。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設(shè)計這節(jié)課的時候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難,一步一個腳印,層層遞進。

在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時,特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標準》(實驗稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一?;谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩?dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

2.引導(dǎo)探索,進一步認識規(guī)律。

3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4.動手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展。

5.教學(xué)總結(jié)。

1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動手操作法。

板書設(shè)計:

找規(guī)律:一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十六

本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第32—33頁上,主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”;“想一想”、“練一練”;6和7的加減法。

本課時教材我通過設(shè)計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”,使學(xué)生學(xué)會六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,在玩中學(xué),在樂中學(xué),培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神,在實踐操作活動中積累經(jīng)驗,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

本課的教學(xué)目標是:

1、在生動活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神。

2、通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生進一步理解加減法的意義,并能解決簡單的實際問題,正確熟練地掌握六、七的加減法計算。

3、培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

本課的教學(xué)重點是:學(xué)會6和7的加減法,突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。

教學(xué)難點是:提高學(xué)生計算的熟練程度,突破方法是組織多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟練掌握6和7的計算。

二、說教法與學(xué)法。

學(xué)生的經(jīng)驗和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念,精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來,設(shè)計了新穎的情景教學(xué),盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過程緊扣教材,層層遞進,環(huán)環(huán)相扣,再能根據(jù)學(xué)生的實際適時的引導(dǎo),使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。

有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中,我注意實踐操作與游戲活動有機地結(jié)合,讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。

本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。

(一)首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》,讓學(xué)生邊聽邊唱,在情境中復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列,然后以開火車游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式,為學(xué)習(xí)6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。

在猜一猜導(dǎo)入的情景下,學(xué)生對新課學(xué)習(xí)有了一定的興趣,因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動,這一活動是學(xué)生十分喜歡的,每個人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計了兩個活動。

活動一:6的加法算式。

1、先是老師變,學(xué)生猜。在猜數(shù)游戲時,我先拿出課前準備好的教具——紅棗6顆,用雙手演示,讓學(xué)生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學(xué)生自己變,自己猜。請學(xué)生把豆子也拿出來變一變,同桌之間進行變戲法的活動,并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)起學(xué)生的探究*,使學(xué)生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性,并在動手實踐中掌握6的加法。

2、師生共同整理并小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生進行觀察)。

先由學(xué)生自由說出自己的算式,我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來,花朵是6,每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6,這樣便于學(xué)生對加法的理解。等學(xué)生說完自己的算式后,我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式,引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同,但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同,在整理零亂算式的活動中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣,初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。

活動二:6的減法算式。

數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié),學(xué)生的匯報同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書出來,方便學(xué)生再次觀察,最后課件出示整理好的減法算式,讓學(xué)生齊讀,在頭腦中對數(shù)學(xué)知識的規(guī)律性,形成初步的認識。

(三)擺數(shù)活動。

學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后,學(xué)生興趣高漲,躍躍欲試,我便順勢引導(dǎo),先用自己準備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果,再添進來1個,是幾個?學(xué)生很明白就能列出來算式6+1=7,然后又說從7個蘋果中去掉一個,很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用,學(xué)生很快就能列出來7—1=6,通過我的加減法演示后,讓學(xué)生拿出事先準備好的學(xué)具——7個圓片,組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法,我巡視、指導(dǎo)參與學(xué)生操作活動,通過擺數(shù)活動,進行實踐操作,主動探究,得出7的所有加減法算式,這樣做給每個學(xué)生留有足夠的時間和空間展示自己,使每個學(xué)生都在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。

(四)回顧總結(jié)。

這一環(huán)節(jié)主要目的是,通過老師引導(dǎo)小結(jié),對本節(jié)課所學(xué)知識進行整理,使學(xué)生腦海中形成完整知識體系。

(五)課堂作業(yè)。

由于時間關(guān)系,最后7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報時間,我就留成了最后進行的課堂作業(yè),讓學(xué)生繼續(xù)在剩余的時間和課后去完成。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十七

下午好!今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準試驗教科書》小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)《左右》。

1、教學(xué)內(nèi)容。

《左右》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時的內(nèi)容。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。

《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認識左右比認識前后上下要困難一些。

“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實際問題的能力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

本課我共分為兩課時進行教學(xué),本課為第一課時。根據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點,我將本課的教學(xué)目標設(shè)置為以下三個目標:

(1)知識與能力目標:認識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

(2)過程與方法目標:在認識“左右”的過程中,培養(yǎng)初步的判斷能力,能夠運用“左右”描述物體的位置,并解決簡單的實際問題。

(3)情感態(tài)度價值觀目標:通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點和本課目標,我將本課的重難點定為:

教學(xué)重點:認識“左右”的位置關(guān)系。

教學(xué)難點:體會“左右”的相對性,同時也是本單元的訓(xùn)。

從能力方面,一年級的學(xué)生活潑好動,喜歡參與性的活動。知識方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對左右的知識有一定的感官體驗,這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

(一)說教法。

本節(jié)課強調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí),重視讓學(xué)生親身體驗,因此,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,在觀察與操作中認識和體驗左右。

1、首先,創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)情境,與學(xué)生交流談話,讓學(xué)生認識到自己有的兩只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左與右,并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。

2、在學(xué)生初步感知“左右”后,以學(xué)生原有的經(jīng)驗出發(fā),開展各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手這樣的好朋友;“做一做”小游戲,聽口令做動作;“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右,加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥,樂與參與學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系,“左右”在我們現(xiàn)實生活中處處可見,因此,除了認識和體驗“左右”外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中,進一步加深學(xué)生對“左右”的認識,并且體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

(二)說學(xué)法。

低年級兒童好奇、好動,知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主,從學(xué)生的興趣入手?;趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗,但不一定準確判斷的情況下,我給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動,逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認識,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和合作意識,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、說。是從生活經(jīng)驗入手,說左右手分別能做哪些事,這是對左右的初步認識。

2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對左右的進一步了解。

3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。

4、擺。通過擺學(xué)具,使學(xué)生把對左右的認識變成得心應(yīng)手的知識。

5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動,右邊事物的不同。

6、練。達到鞏固認識“左右”的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

心理學(xué)指出,興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的強大動力,所以課堂伊始我通過談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先,我會問學(xué)生:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師邀請大家一起來做游戲,如果你愿意請舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。然后隨著學(xué)生的舉手,我相機引入本課的學(xué)習(xí),今天我們一起來認識一對新朋友:左右(板書)。

1、我說你做。感知左右。通過讓學(xué)生找一找自身的左與右,再摸一摸、說一說,讓學(xué)生對左右有了進一步的了解。再以聽口令做動作的游戲形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,體會到生活中處處有數(shù)學(xué),同時也加深了學(xué)生區(qū)別左與右。

右手除了用來舉手發(fā)言,還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫字……)左手呢?(吃飯時用左手拿碗……)左右手是一對好朋友,能幫我們做很多的事情,找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳……)。

2、擺一擺,說一說。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序。

通過“聽口令擺一擺學(xué)具,再打亂順序重新擺一擺,并說一說、問一問”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語言表達緊密結(jié)合,加深了學(xué)生對左右的認識?!跋朐趺磾[就怎么擺”,打破了學(xué)生的思維定勢,發(fā)展了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識同時又解決了本課的重點。

3、通過同桌面對面站著觀察左手和右手進而讓學(xué)生體驗了左右的相對性,再通過“小判官”游戲及與老師面對面一起做動作的活動設(shè)置,集知識性、趣味性、活動性于一體,有效地突破了教學(xué)難點。

4、解決問題,增強應(yīng)用意識。

通過幫小貓找小兔子的家,滿足了孩子們樂于助人的積極性,使學(xué)生知道確定左右要有一個標準,通過組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動,讓學(xué)生觀察、思考、體驗、感悟,使他們進一步明確:方向不同左右就不同,同時對學(xué)生進行了安全教育,又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識從生活中來又應(yīng)用到生活中去。

(二)練習(xí)。

一年級學(xué)生的認知特點,需要對所學(xué)知識進行及時的鞏固練習(xí),因此,我在講授完新知后,立即讓學(xué)生做課后練習(xí)題。

(三)全課小結(jié)。

通過讓學(xué)生說說本節(jié)課自己的收獲,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及對知識的梳理能力。同時相機對學(xué)生進行走廊行走右側(cè)通行的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練。

(四)檢測。

課后題第三題作為測試題,能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反應(yīng)教學(xué)效果,檢測教學(xué)目標的達成情況,并且為接下來的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

清晰的板書有助于學(xué)生對知識的理解,我的板書力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。我的說課到此為止,謝謝大家。

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總結(jié)是對過去的回顧,是未來的規(guī)劃的基礎(chǔ),它具有非常重要的意義。如何提高學(xué)習(xí)效率,提升學(xué)習(xí)成績?總結(jié)范文是一個學(xué)習(xí)和參考的工具,通過多讀多思多練才能真正寫好一篇完
情感體驗是人類情感體驗的重要組成部分,對我們的情感和行為產(chǎn)生重要影響。在總結(jié)中,我們可以根據(jù)具體情況分析問題的原因和解決方案。在這里為大家分享一些總結(jié)范文,供大
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大
9.總結(jié)是對自身成長與發(fā)展的一種自我審視和反思寫總結(jié)時可以借鑒他人的經(jīng)驗,但要有自己的觀點和思考。如果你對總結(jié)范文有任何疑問或建議,歡迎隨時與我們交流。七夕祝福
在人生的道路上,我們會面臨很多不同的選擇和抉擇。如何發(fā)展和培養(yǎng)自己的興趣愛好,使生活更加豐富有意義?下面是一些總結(jié)參考文獻,您可以從中獲取寫作的方向和素材。低碳
文化遺產(chǎn)的保護和傳承是傳統(tǒng)文化薪火相傳的重要保障。寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)媪私庾约涸谶@段時間里所經(jīng)歷的各種經(jīng)驗和教訓(xùn)。希望以下總結(jié)范文對您有所啟發(fā)。低碳環(huán)保
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助
環(huán)境是人類生活的外部條件,包括自然環(huán)境和社會環(huán)境,對人們的生活和健康有重要影響。在總結(jié)中,可以借助一些圖表或數(shù)據(jù)的展示方式,來更直觀地呈現(xiàn)自己的觀點和結(jié)論。讓我
時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計劃吧。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應(yīng)該怎么制定呢?這里給大家分享一些最新的計劃書范文,方
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決方案。一個好的總結(jié)應(yīng)該具備全面性和準確性,不能忽略重要細節(jié)。如果你正在寫總結(jié),以下范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的寫作要點。城南
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較
在職場中,報告是評估和監(jiān)督員工工作表現(xiàn)的重要手段之一。在撰寫報告時,我們可以參考相關(guān)領(lǐng)域的規(guī)范和標準,以保證報告的專業(yè)性。在下面,我們將為您展示一份完整的報告范
總結(jié)是對個人或團體在一定階段內(nèi)所取得成績和經(jīng)驗的一種總結(jié)性陳述。在總結(jié)中,可以采用圖表和數(shù)據(jù)進行分析和展示,增強可讀性。接下來是一些總結(jié)寫作的實例和范文,供大家
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介
隨著社會一步步向前發(fā)展,報告不再是罕見的東西,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎?下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,希
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能
總結(jié)是在忙碌的生活中停下腳步,反思和審視自己的成長和進步。如何寫一篇優(yōu)秀的詩歌,需要有靈感的啟發(fā)和對語言的巧妙運用。總結(jié)是對個人成長和發(fā)展的一種必要方式,以下是
教案可以為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)目標和任務(wù),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度。那么我們?nèi)绾沃谱饕环輧?yōu)秀的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標,確保教學(xué)內(nèi)容與目標一致。其次,
人際關(guān)系的總結(jié)可以幫助我們更好地與他人相處,建立良好的合作關(guān)系??偨Y(jié)要客觀真實,不應(yīng)該掩飾問題,也不能吹噓自己的成績。閱讀是獲取信息和提升素養(yǎng)的重要方式,希望大
確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇方案呢?以下是小編精心
總結(jié)是我們對過去一段時間工作和生活的回顧,是對自己成長的一種評估。閱讀是拓寬視野和開闊思維的重要途徑,我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。范文中的總結(jié)有許多亮點,從中可
道歉信是向他人表示歉意并尋求諒解的一種書面形式。盡量避免主觀評價和情緒化的語言,保持客觀中立的態(tài)度。如果您對總結(jié)的寫作方法還不太了解,可以參考以下幾篇典型案例。
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?這里我給大家
在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范
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