一鍵復制
無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
小學美術課程教學設計小學美術教育教學論文篇一
（1）知識與技能目標：通過自主學習___，學生能夠___
（2）過程與方法目標：通過合作學習___，學生能夠___
（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學習___，學生能夠___
二、教學的重點和難點：
本課的教學重點：通過?????學生能夠掌握?????
本課的教學難點：通過?????發(fā)展/提高學生?????
三、教學方法
主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。
四、教學過程：
（一）導入新課
本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲?qū)?情景導入等等
（具體怎么導，需簡單闡述）
這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。
（二）講授新課
（講授第一維目標）
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調(diào)動了學生學習的積極性。
（講授第二維目標）
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
（三）鞏固練習
根據(jù)各科目自行設計。
（四）小結(jié)
（五）作業(yè)布置
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。
五、板書設計：
板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。
小學美術課程教學設計小學美術教育教學論文篇二
課型：新授課課時：第一課時
年級：八年級
一．設計理念：
新課標指出美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。在教學中要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，學生可以通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
二．教材分析
教材內(nèi)容：
《中國書法》選自浙美版美術教材，八年級第16冊第6單元，屬“欣評·述課”中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術，有著悠久的發(fā)展歷史，歷代書法大家、名作迭出。課本以書法的發(fā)展歷程為線，以歷代書法名作為面，綜合敘述了文字的各體發(fā)展，還對書法的表現(xiàn)形式有所闡釋。
地位和作用：
本課不僅是對15冊《瓷器風韻》中，瓷器與書法的知識點的延伸和拓展，也為以后的書法練習和欣賞做好鋪墊，缺了對本課的學習，就會影響知識體系的完整性。
教學目標
相互滲透教學重點：
了解中國書法的表現(xiàn)形式構(gòu)成的要素，感受線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美
教學難點：
理解幾種不同書體的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
三．學情分析：
少。所以在上本堂課之前，要創(chuàng)設一定的文化情境。
四．教學用具：
我將采用現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)教學媒體相結(jié)合的方法，充分利用ppt直觀、形象的優(yōu)點來展示我上課額關鍵內(nèi)容以及各種材料，使得課堂精彩紛呈。我還會利用視頻會聲會影的效果，活躍課堂氣氛；同時，我還會結(jié)合嚴謹整齊的板書，讓學生的思維跟著板書一起得到一個提升，使得學生對新課的內(nèi)容理解得更加深刻透徹。
五．教學方法：
視頻激趣法：簡短的視頻導入，直觀形象，激發(fā)學習的興趣，切入課題。
對話教學法：采用“對話、交流”的方式，鼓勵學生積極發(fā)言，表達自己的想法?！澳阌幸粋€思想，我有一個思想，交換之后就有兩個思想”。
問題教學法：采用“問題串聯(lián)”的方式，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，激發(fā)學生的頭腦風暴，積極思維，積極思考，在問題學習中收獲。
圖片對比法：通過圖片的比較，學生能較容易的找出兩幅圖的不同之處，有利于對新知的掌握。
自主學習法：主要通過學生獨立思考，輔以全班交流，以幫助學生自己建構(gòu)知識。
探究學習法：通過合作探究的方式，培養(yǎng)學生的合作精神和探究意識
六．教學流程
七．教材過程：
環(huán)節(jié)一：導入新課：
①根據(jù)這些圖片中的信息你想到了哪位人物？他被譽稱為什么？
②你在哪些地方看見過書法作品？你覺得書法對于我們現(xiàn)代人重要嗎？
【學生活動】：思考，并回答問題
【教師活動】：學生回答問題，順勢引出課題。
環(huán)節(jié)二：講授新知：
【教師活動】：播放一段視頻：介紹書法作為中國特有的一門線條藝術,在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結(jié)晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在50以前就出現(xiàn)了甲骨文，書法從文字產(chǎn)生到形成文字的書寫體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種體式的`書寫藝術，（提問學生：哪一件書法作品給自己留下的印象最深？）。
【學生活動】：自由回答，并說出自己印象最深的作品。
字發(fā)展簡史：
1.古文字系統(tǒng)
甲骨文——鐘鼎文——篆書
（解說每種文字的特點）
2.今文字系統(tǒng)
隸書——草書——行書——楷書（解說每種文字的特點）
教師進行歸納：它們的共同特點是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。
從復雜到簡單，便于書寫。
環(huán)節(jié)三：作品賞析
【教師活動】：出示中國三大行書，感悟其中的藝術魅力。
王羲之的《蘭亭序》-----“天下第一大行書”
顏真卿的《祭侄文稿》-----“第二大行書”
蘇軾的《寒食帖》----------“第三大行書”
在講解顏真卿的《祭侄文稿》的時候，穿插講述其中的故事，
把學生帶入情境中學習，以便更好的理解作品。
【學生活動】：學生暢所欲言，發(fā)表意見
小學美術課程教學設計小學美術教育教學論文篇三
1、明確筆的功能和外形之間的聯(lián)系，了解筆的形狀與手形的聯(lián)系。
2、欣賞各種款式的筆，了解筆的每個部分的功能，并聯(lián)想出各種新穎的筆形和功能。
3、學習設計搞的繪制方法，培養(yǎng)學生的動手能力。
二、教學重點難點：
重點：了解筆的功能，并根據(jù)手的形狀設計出筆的外形。
難點：設計一支新穎的筆，用設計稿的形式完成。
三、課前準備：
各種各樣的筆，彩紙，筆
四、課時：一課時
教學過程
一、導入：
1、出示一支款式新穎，功能多樣的筆，提問，你能猜出它有多少用途？
2、出示課題：筆的世界
二、新授：
1、請學生把收集到的筆集中起來，舉辦一個“筆的世界”展覽會。
2、請學生上臺介紹一下自己的筆有些什么功能，哪個方面設計的比較新穎。
3、實物投影出示書上作品，討論，哪些地方設計比較新穎，有創(chuàng)意。
a、用日歷表裝飾又美觀又大方。
b、上粗下細顯的非?？蓯?。
c、握筆的地方設計的很圓潤，保護手長時間寫字時手指不疼痛。
d、凹凸有致的筆型順著手的外形，握筆非常舒適。
e、夜光筆，隨身帶著可以當小電筒。
f、米老鼠的耳朵會動是按鈕的功能
你還能說出那些其他新穎的功能呢？
三、分析筆的組成部分：
筆尖，握筆處，筆桿，筆頭，可圍繞這幾個部分進行設計。
四、教師師范：
1、根據(jù)四個部分設計出筆的外形
2、把需要增加功能的部分進行變形，添加。
3、用圖表的形式添加各部分的說明文字。
4、涂色。
小學美術課程教學設計小學美術教育教學論文篇四
課程類型：造型與表現(xiàn)
授課時間：5月14日―18日
教學目標：
了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。學習人物頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。訓練學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想像力。
教學重點：
欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學習利用頭像的一半創(chuàng)造性地添畫另一半。
教學難點：
發(fā)散和想象，運用不同方法進行表現(xiàn)。
教具準備：
教學課件，人物頭像圖片、繪畫用具。
教學過程：
一、課前準備：
檢查學生學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
二、引入新課：
1、引導學生欣賞人物頭像課件
2、分析人物頭像的表現(xiàn)方法。五官有什么特征？
三、講授新課：
1、播放教學課件。人物頭像切割圖――展示添加過程。
2、組織學生交流：你準備利用什么方法？怎樣表現(xiàn)？
3、教師演示：利用實物投影演示：利用線描方法添畫人物頭像的一半。
4、展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現(xiàn)的藝術效果。
5、引導學生欣賞并分析書中的學生優(yōu)秀作品。
四、作業(yè)要求：
利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業(yè)紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。
五、學生作業(yè)：
輔導要點：圖片切割的方法和粘貼位置、工具的選用、創(chuàng)新的表現(xiàn)、根據(jù)學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。
六、小結(jié)評價：
組織學生評價作品。
小學美術課程教學設計小學美術教育教學論文篇五
在綱要的藝術領域中明確指出：支持、引導幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中美麗，喜歡參與藝術活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)。適宜的藝術活動對于幼兒想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。
十一長假幼兒返園的時候，有的小朋友對我說：“老師，您看我檢的樹葉，公園里有好多呢，有的都變黃了，可好看了?！?“老師，我回爺爺家了，我爺爺種的菊花都開了，可漂亮了?！?“老師我和爸爸媽媽去香山了，那里的葉子都又紅的了，滿山都是，可好看了。”“老師為什么有好多樹葉都掉了？”……這次長假回來，孩子們的問題還真不少。看著孩子們秋天的變化這么感興趣，我們組織幼兒去附近的減河公園游玩。在游玩過程中，孩子們的熱情非常的高漲，在樹林中捧撒著樹葉蹦啊、跳啊、唱啊：有的幼兒躺在落葉叢中；有的蹲在野菊花旁邊；有的站在河邊；有的拿著撿來的好看的落葉；三個一群兩個一伙，大聲嚷著：“老師我發(fā)現(xiàn)紅色的葉子了；下葉子雨了；好多漂亮的菊花……“老師，我能把這些樹葉帶回去嗎？”……孩子們在游玩的過程中，有著很多想法和不同的收獲，在游玩回來后，看著幼兒仍然高漲的熱情，我設計了《多彩的秋天》這一教育活動。讓幼兒通過美術活動表現(xiàn)認知、表達情感。
二、活動目標
1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。
2、能把觀察到的秋天的特征，大膽的運用各種美術方式和材料表現(xiàn)出來。
三、重點、難點
重點：1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。
2、能夠大膽的運用各種美術方式和材料表現(xiàn)秋天的美。
難點：運用各種美術方式表現(xiàn)秋天的美，能從他人的作品中學習對自己有用的經(jīng)驗。
四、活動準備
材料：秋游的照片、錄像。作用在于讓幼兒真實再現(xiàn)秋游的場景，激發(fā)幼兒對話的的興趣。
吸管、牙刷、小噴壺、宣紙、彩紙顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各種樹葉等。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術材料進行自主操作。
經(jīng)驗：1、組織過秋游的活動。（讓幼兒從真實的生活中選擇喜歡的畫面）
2、欣賞教師繪制表現(xiàn)秋天、小動物的樹葉畫（給幼兒以參考的資料）
3、在墻飾中布置“秋天”板塊，師幼共同收集有關秋天的圖片，以及秋游的照片。（回憶秋天的特色和情景）
五、活動過程
（一）回憶秋游的情景，引發(fā)繪畫興趣。
我又問：“你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師還看到有許多小朋友帶回來了樹葉、野花等東西，我們一起把看到的景色、撿到的樹葉都保存下來好不好？”“好,那怎么保存??？”“在秋游時，楊毅和文?告訴我她們想把看到的畫出來，我提議：我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧？”我的提議得到了孩子們的認可，繪畫的欲望立刻被調(diào)動了起來。
我緊接著提出問題：“你們打算用什么來畫出多彩的秋天呢？”孩子們幾乎都回答用彩筆。
這個環(huán)節(jié)中，通過回憶秋游的過程和觀賞帶回來的東西，讓幼兒又好似回到了秋游時的那種喜悅的場景，把秋游的畫面得以全面的呈現(xiàn)，幼兒學得輕松、透徹。通過教師的引導，大大激發(fā)了幼兒活動的興趣，達到了這一環(huán)節(jié)的引發(fā)作用。
（二）大膽用多種工具材料進行繪畫，解決困難。
在整個繪畫創(chuàng)作過程中，我充當?shù)氖且粋€參與者、引導者、支持者的多重角色。在活動開始后，幼兒們都紛紛選擇自己喜歡的工具材料開始制作，我發(fā)現(xiàn)吳潤清、陳掉等幾個幼兒坐在椅子上，眼睛看著繪畫紙好一會兒了，并沒有要動筆的意思，我走過去輕聲問他們：“怎么啦？有什么問題嗎？”吳潤清、楊遠哲等三個幼兒說：“我們想畫的太多了，不知從哪畫起?！?我說：“那你們都想畫什么？能給我們講一講嗎？”“我看到了河面上的小船，遠處變成紅葉子的楓樹，路邊的菊花，我們一起在樹林里玩樹葉的情景，還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景，我們都想畫，可是太多了。”“我們可不可以幾個小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？”孩子們聽了我的話馬上行動起來，尋找材料，討論方法、分工、情緒馬上高漲起來。
由于幼兒是依據(jù)自己的設想來選擇喜歡的繪畫形式，通過現(xiàn)場繪畫讓幼兒通過實際操作學會對事物的大膽表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒動手操作的繪畫技能，提高手部小肌肉的靈活性。使幼兒在與材料的互動中獲得繪畫技能發(fā)展。這種使幼兒充分動手、能讓幼兒與活動材料互動的方法，是幼兒喜歡的，效果也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高，完成了發(fā)展目標。
（三）交流欣賞作品
這個環(huán)節(jié)中，首先通過幼兒展示自己的畫，自我講述所畫的內(nèi)容，讓幼兒彼此之間進行交流、分享體驗成功感。在幼兒交流過程中，教師有針對性的從用色、選材、構(gòu)圖、情感幾方面進行評價，豐富幼兒的認識，提升經(jīng)驗。
這個活動三個環(huán)節(jié)層層遞進，漸漸深入。以第一個環(huán)節(jié)的秋游回憶做為基礎，激發(fā)幼兒強烈的活動欲望；以第二個環(huán)節(jié)的動第 一課件)網(wǎng)r手繪畫、大膽表達，問題解惑，完成作品；第四個環(huán)節(jié)通過欣賞、交流，獲得繪畫后成功的情感。在整個活動中，我充分調(diào)動幼兒積極性和主動性，讓每一個幼兒都有充分參與活動的機會，讓他們在玩中學、學中玩，通過彼此互相學習，相互合作，完成的作品，感受到了美術活動的樂趣。
小學美術課程教學設計小學美術教育教學論文篇六
新課標指出美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。在教學中要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，學生可以通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
《中國書法》選自浙美版美術教材，八年級第16冊第6單元，屬“欣評·述課”中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術，有著悠久的發(fā)展歷史，歷代書法大家、名作迭出。課本以書法的發(fā)展歷程為線，以歷代書法名作為面，綜合敘述了文字的各體發(fā)展，還對書法的表現(xiàn)形式有所闡釋。
本課不僅是對15冊《瓷器風韻》中，瓷器與書法的知識點的延伸和拓展，也為以后的書法練習和欣賞做好鋪墊，缺了對本課的學習，就會影響知識體系的完整性。
了解中國書法的表現(xiàn)形式構(gòu)成的要素，感受線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美
理解幾種不同書體的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
少。所以在上本堂課之前，要創(chuàng)設一定的文化情境。
我將采用現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)教學媒體相結(jié)合的方法，充分利用ppt直觀、形象的優(yōu)點來展示我上課額關鍵內(nèi)容以及各種材料，使得課堂精彩紛呈。我還會利用視頻會聲會影的效果，活躍課堂氣氛；同時，我還會結(jié)合嚴謹整齊的板書，讓學生的思維跟著板書一起得到一個提升，使得學生對新課的內(nèi)容理解得更加深刻透徹。
簡短的視頻導入，直觀形象，激發(fā)學習的興趣，切入課題。
采用“對話、交流”的方式，鼓勵學生積極發(fā)言，表達自己的想法?！澳阌幸粋€思想，我有一個思想，交換之后就有兩個思想”。
采用“問題串聯(lián)”的方式，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，激發(fā)學生的頭腦風暴，積極思維，積極思考，在問題學習中收獲。
通過圖片的比較，學生能較容易的找出兩幅圖的不同之處，有利于對新知的掌握。
主要通過學生獨立思考，輔以全班交流，以幫助學生自己建構(gòu)知識。
①根據(jù)這些圖片中的信息你想到了哪位人物？他被譽稱為什么？
②你在哪些地方看見過書法作品？你覺得書法對于我們現(xiàn)代人重要嗎？
思考，并回答問題
學生回答問題，順勢引出課題。
播放一段視頻：介紹書法作為中國特有的一門線條藝術,在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結(jié)晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在5000年以前就出現(xiàn)了甲骨文，書法從文字產(chǎn)生到形成文字的書寫體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種體式的書寫藝術，（提問學生：哪一件書法作品給自己留下的印象最深？）。
自由回答，并說出自己印象最深的作品。
甲骨文——鐘鼎文——篆書
（解說每種文字的特點）
隸書——草書——行書——楷書（解說每種文字的特點）
它們的共同特點是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。
從復雜到簡單，便于書寫。
出示中國三大行書，感悟其中的藝術魅力。
王羲之的《蘭亭序》-----“天下第一大行書”
顏真卿的《祭侄文稿》-----“第二大行書”
蘇軾的《寒食帖》----------“第三大行書”
在講解顏真卿的《祭侄文稿》的時候，穿插講述其中的故事，
把學生帶入情境中學習，以便更好的理解作品。
小學美術課程教學設計小學美術教育教學論文篇七
一年級美術下冊教案贛版：贛美版一年級美術下冊全冊教學設計
教學目標：
通過繪制濃密花的生長，學生觀察到觀察學習習近平行繪制圖像的能力的能力。
教學重點：使用并行形式的組織屏幕，實踐與線型建模。
教學困難：束縛花朵稀疏致密，高低低，天然形態(tài)。
教學過程：
一，教學組織：
坐在課堂常規(guī)，品味穩(wěn)定，用工具檢查。
二，審查，進口：
生動，形象，有趣地刺激學生產(chǎn)生極大的興趣知識。欣賞教科書：在幾
提出主題
三，新課：
（突出藝術特色，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和個人風格，滲透道德教育，反映教義。）
1，享受奇異的`花。
問題：他們的種類，形狀，顏色給了一種感覺？答：種類繁多，顏色鮮艷，形狀各異。
2，公園里的花，他們高高矮矮，稀疏密集，茂密的樹葉，搭配，朝向太陽盛開的鮮花喜歡可愛的笑容，喜歡我們的孩子快樂成長。
3，享受動畫，了解每朵花是由幾個部分組成的？花頭，花莖，馬賽克
4，致密花朵和葉子各種形狀，什么形狀？圓形，半圓形，橢圓形，正方形，三角形，梯形，任何形狀等。
5，老師展示各種美麗的花頭。
6，涂裝安排：
定位：畫一條直線自然，休閑，高，密的其他線，充電全屏。
鉤線描述具體圖像：選擇單色筆，在定位線上強而光滑tim由各種形式的花，花，枝，葉制成。
裝飾：顏色，選擇各種顏色涂在花葉上，使屏幕色彩豐富多彩。
線，線，線，線，線，圓和其他紋理在花和葉子。
教學意圖郁郁蔥蔥的花。通過描繪學生使用線模型和熟練著色的能力。增加學生的知識，通過培養(yǎng)的美麗，從而知道如何珍惜自然和愛自然。
第四，學生作業(yè)，教師輔導。
咨詢點：個性化，關懷整體，靈活多變。定位鉤線來描述具體的圖像裝飾
五，總結(jié)：
總結(jié)本課的主要知識，工作評論。顯示學生的工作，學生將被評估。公園是盛開，紅色，黃色，粉紅色，花看好好回家看看吧？（不能）為什么？（公園里的花是大家看的）
小學美術課程教學設計小學美術教育教學論文篇八
1、培養(yǎng)學生掌握對小飾品的裝飾過程和裝飾的技巧。
2、提高學生的欣賞美感受美和創(chuàng)造美的能力。
教學重、難點：
1、在小掛件的制作過程中，讓學生充分體驗畫畫、貼貼、剪剪接接、掛掛玩玩的美術制作活動的樂趣。
2、在學習的基礎上，創(chuàng)造自己所設計的新形象，并充分展示出來。
課前準備：
1、教師準備好物體展示。
2、學生準備剪刀、膠水、卡紙等制作工具。
教學過程：
一、導入
1、生活中的哪些地方會有一些掛件。
2、這些掛件是什么樣子的。
3、掛件有哪些他點。
二、發(fā)展
1、掛件可以是單個的，也可以是一串串的，你打算做什么樣的？
2、在小掛件上可以進行各種裝飾。
三、指導評析
1、教師巡回指導。
2、學生展示作品。
3、自評、互評。
4、選出最佳設計獎和最佳創(chuàng)意獎進行鼓勵。
四、總結(jié)
課后可以回家制作小的掛件掛在窗戶上、門上，進行美觀創(chuàng)作。
小學美術課程教學設計小學美術教育教學論文篇九
1、通過教學，提高對材料和工具的認識，從體驗材料帶來的樂趣萌發(fā)豐富聯(lián)想的同時，初步感受造型活動的樂趣。
2、在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，并通過集體創(chuàng)作，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的習慣。
3、讓學生通過游戲發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價值，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感。
第一課時
課前準備
（教師）教學課件、剪刀、膠水、大小紙盒、范作
教學過程
1、欣賞導入。
（1）出示課件：播放古今中外優(yōu)秀建筑的圖片。教師讓學生結(jié)合自己的生活實際，說說感受。
（2）揭示課題。課件演示，觀看材料、工具，并思考其用途。
（3）提出本課目標：做一個優(yōu)秀的建筑師，以紙盒子為主要材料來設計一幢房子。
2、展開交流。
（1）觀察分析。
拿出事先準備好的材料和紙盒。利用現(xiàn)有的這些東西通過觀察、聯(lián)想，構(gòu)思出一幢房子的大致造型。
（2）交流表達：把構(gòu)思和大家交流一下，相互說一說。
（3）觀看建筑師設計、建造過程的錄像（或課件）。
3、學習方法。
（1）交流制作的方法：接、剪、粘、插、折、彎、包、疊等方法。
（2）教師示范制作方法，與學生合作把紙盒加工成一幢房子的模型。
（3）欣賞教材中學生的建筑作品，借鑒方法，發(fā)表看法。
（4）設計房子的廣告或房產(chǎn)說明書。可以用繪畫、文字或口頭表述的方式。
4、表現(xiàn)創(chuàng)意。
（1）設計一個獨立的建筑物。
（2）造型別致、有創(chuàng)意，但不一定表現(xiàn)得很復雜。
5、評價。
（1）作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和組合關系。
（2）作品是否有新意和創(chuàng)意，與眾不同。
（3）建筑作品的色彩及造型（門、窗、陽臺、屋頂）等表現(xiàn)是否統(tǒng)一。
6、課外拓展。
（1）了解古今中外的名建筑及其歷史。
（2）收集現(xiàn)代化小區(qū)房產(chǎn)的廣告及宣傳資料。
小學美術課程教學設計小學美術教育教學論文篇十
1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。
3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。
教學重點：
任選一組課本提供的圖形組成新的形象。
教學難點：
改變思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。
教學準備：
范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。
教學過程：
一、名作欣賞
2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎？
顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。
3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！
4、揭題：圖形的魔術組合板書
二、新授
1、出示圖形
2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？
3、圖形的組合方法
根據(jù)需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。
4、總結(jié)：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。
學生作品欣賞
5、練習
（1）任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進行創(chuàng)作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題?？凑l畫的形象最有創(chuàng)造性！
（2）注意
根據(jù)需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。
（3）說一說，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？
（4）練習、輔導。
6、作品展覽和評述
（1）學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？
（2）自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。
（3）教師點評。
（4）修改、評優(yōu)。
7、布置下節(jié)課的準備工作
