最新《長度和時間的測量》教學設計及反思 長度和時間的測量教案(3篇)

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

《長度和時間的測量》教學設計及反思 長度和時間的測量教案篇一

1、知道國際單位制中長度和時間的單位及換算。

2、能根據(jù)日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度，會選用適當?shù)目潭瘸哒_測量長度。

3、能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間，會選用適當?shù)墓ぞ哒_測量時間。

4、知道長度和時間的測量結果由數(shù)值和單位組成，知道測量有誤差，取多次測量的平均值可以減小誤差。

5、通過相關長度和時間的測量過程，激發(fā)操作興趣，形成實事求是的科學素質及良好的實驗習慣。

觀察法、討論法、實驗法

1、知道什么是單位，以及引入單位概念的必要性、

2、認識長度和時間的測量工具，通過活動，力圖使學生掌握長度和時間測量的基本技能，培養(yǎng)學生良好的測量習慣、

如何使用刻度尺測量長度和正確讀數(shù)，誤差

投影儀、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標卡尺、螺旋測微器、秒表等

教學階段

教師引導

學生活動

說明

一、新課引入

師：要求同學們閉目凝神，當同學們聽到老師說出“運動”一詞時，呈現(xiàn)在腦海中的是什么情景？

師：這些運動物體的共同特征是什么？

師：引導學生比較歸納，得出機械運動的初步定義：所有運動物體的位置都在隨時間而變化，進而提出為了研究物體的運動，首先必須學會測量長度和時間。

播放詩配畫《早發(fā)白帝城》，分析詩句中哪些詞句分別對應于物理學描述物體的運動所用的距離、時間

學生列舉腦海中呈現(xiàn)的情景：飛奔的火車、駿馬；飛流直下的瀑布；田徑賽場上的運動員……

學生列舉運動物體的共同特征

學生回答，教師糾錯

再次關注從具體到抽象，從特殊到一般的認識過程，培養(yǎng)學生的分析歸納能力

二、長度測量及單位

師：請同學們目測一下課桌的`長、寬、高，比較它們的長短

師：不用尺，如何證實自己的目測結果是否正確？

師：你能確切知道課桌的長比寬長多少嗎？

投影：“方法”：測量就是將待測量與一個公認的標準進行比較，這個公認的標準就稱為單位。

投影：“信息快遞”：si制中長度單位及常用單位了解：國際單位制（si）中，長度的單位是米（m），常用的單位還有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和納米（nm）看課本“信息快遞”了解長度單位的換算關系。

目測后交流目測結果

學生匯報目測結果是否正確的辦法：用一張紙條（或一根線）、一拃或課本的寬度或三角板的一邊長作為標準，測出課桌的長、寬、高各是選定標準的幾倍，來比較課桌的長、寬、高的長短

學生討論、交流后，會注意到大家的選取的標準五花八門，難以對不同課桌進行比較，即使對同一張課桌也不能方便的知道長比寬長多少，使他們體會到制定公認標準的必要性——引出單位和測量。

學生閱讀，并比較微觀粒子到宇宙尺度數(shù)量級的差別

由于學生使用的課桌、目測經(jīng)驗各異，目測的結果會呈現(xiàn)多樣化，應鼓勵學生自主地表達想法

要求學生完成以下練習：

i用估測法對下列數(shù)值做出判斷：

（1）中學生走兩步的距離大約是________m。

（2）你的手指食指的寬度大約是________cm。

ii一名男排運動員的身高大約是20xx____＝2.013______。

iii萬里長城大約是6.7×103____

教師講評

深化對長度單位一—米的認識

師：上節(jié)課學習了長度測量及單位，那么什么是測量si制中長度單位是什么如何正確使用刻度尺

師：這節(jié)課在上節(jié)課的基礎上，繼續(xù)研究測量的問題、想一想，如何測出物理課本一張紙的厚度與同學交流，決定自己的測量方案，把測量值填入表格中。

學生作答

學生親身實踐、

1、通過創(chuàng)設真實的問題情景走進課堂，一下子就攫取了學生的心。

2、在學生的親身實踐中體會到必須運用間接測量——“累積法”的思想才能測出一張紙的厚度。

二、誤差及減小誤差的方法、

師：在測量的過程中，你每次的讀數(shù)都一樣嗎與同學交流、討論一下，為什么會出現(xiàn)這種情況

教師引導后，讓學生體會到：由于在測量時，要進行估讀，不能保證每次讀出的數(shù)據(jù)都完全相同，據(jù)此提出誤差概念：物體真實長度只有一個，由于測量中估讀值有時偏大，有時偏小，這樣就會產(chǎn)生誤差、

師：如何減小測量誤差學生討論、交流。

師：誤差能絕對避免嗎

誤差和和錯誤一樣嗎

學生交流討論，領悟到誤差的存在、

學生討論交流后得出減小誤差的舉措：

1、紙的張數(shù)要盡可能多一些；

2、在測量時盡可能將紙壓緊；

3、活動中應多測幾次，然后求平均值，以減少測量誤差、

《長度和時間的測量》教學設計及反思 長度和時間的測量教案篇二

會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度。

知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別。

長度測量在小學時學生學過，但對精度沒有這么高，只要求讀到準確值就可以了，不要求讀取一位估計值、

時間測量停表的讀數(shù)較難、

教學重點：

使用適當工具測量時間和長度。

教學難點：

誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別。

第一學時

活動1【導入】

長度、時間及其測量

速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？必須要測出相應的時間，看來測量時間對于生活和科學研究非常重要這節(jié)課我們就一起來研究如何準確地測量時間。

（一）長度的測量

了解了國際單位制，我們知道不只是時間有國際單位，長度也有國際單位，接下來，我們一起來研究長度的測量，了解長度的單位。

1、常用的長度測量工具

（1）讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器)讓學生觀察。

（2）讓學生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。

①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。

②伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。

2、長度的單位

（1）復習學過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米等。

（2）閱讀課文了解在國際單位制中長度的單位是米。了解“米”的準確定義：光在真空中1/299792458s內所經(jīng)路徑的長度定義為1米。

（3）認識長度單位的符號及單位間進率。

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)

1km= 1000m= 103m; 1dm= 0.1m=10 -1m; 1cm= 0.01m=10 -2m;

1mm= 0.001m=10 -3m 1μm= 0.000001m=10 -6m; 1nm= 0.000000001m=10 -9m

3、閱讀課文了解一些物體的長度或物體間的距離。

4、刻度尺的使用：應做到刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測量取平均值。

5、學生分組實驗。

（1）測量物理課本的寬度

總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。

測量結果=數(shù)字+單位

（二）時間的測量

1、計時工具

教師概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來的。現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0、5秒。目前最準確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。讓學生看課文了解古代和現(xiàn)代的幾種計時工具。

學生交流課外收集的有關古代人和現(xiàn)代人測量時間的工具、測量方法？

簡要介紹日晷、沙漏計時原理：

日晷（guǐ）：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時刻，就可以用來計時了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計時。

2、時間單位

復習學過的時間單位及單位間進制率。

了解在國際單位制中時間的單位是秒，了解“秒”的準確定義：銫原子振動9192631770次所需的時間定義為1s。

認識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)。

3、停表的使用：練習使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。

（三）誤差

任何實驗測量結果不可能是絕對準確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中，有的同學讀刻度尺示數(shù)可能估計得偏大一些，而有的同學估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。

由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。

錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。

減小誤差的方法：多次測量的平均值會更接近真實值，誤差較小。

誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次。

錯誤可以消除。

1、時間的測量：時間的單位、測量時間的工具、停表及手表的正確使用。

2、長度的測量：長度的單位及換算關系，正確使用刻度尺測長度、誤差。

拓展：一些特殊測量方法：

（1）測量硬幣的直徑、硬幣的周長。探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準確。只能用間接的方法進行測量。

方法1(卡尺法)：如左圖所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量?；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸?，如右圖，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式l=лd求出硬幣的周長。

方法2(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點。測出線段長度s，先求出每周的周長l=s/n，再利用l=лd求出硬幣的直徑d=s/nл。

方法3（替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式l=лd求出硬幣的周長。

方法4(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離l，就是硬幣的周長。根據(jù)公式d=l/л求出硬幣的直徑。

（2）測量一頁紙的厚度，探究：紙的厚度為10 -4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。

(以多測少法)測量時取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度l，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度l=l/n。

（3）測量細銅絲的直徑，測量道理與測量一頁紙的厚度相同(以多測少法)。

測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l，再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n 。

《長度和時間的測量》教學設計及反思 長度和時間的測量教案篇三

1、通過探究知道測量的實質就是將被測量與公認的標準進行比較；

2、知道國際單位制中長度的單位及單位間的換算關系；

3、能根據(jù)日常經(jīng)驗估測長度，通過實踐能正確使用刻度尺測長度；

4、知道測量結果由數(shù)值和單位組成，測量有誤差。

本節(jié)課從李白的詩句引入新課，引導學生舉出生活中運動的例子，通過歸納比較，知道要研究物體的運動，要學會測量長度和時間。

本節(jié)課以探究為主線，注重物理與生活的聯(lián)系，設計了一些簡易的讓學生手腦并用的探究活動，以培養(yǎng)學生的多元智能?！氨容^課桌的長和寬”活動使學生通過親身體驗后知道要與他人交流測量結果，需找到公認的標準——單位，在此基礎上介紹長度的單位、單位間的換算及自然界中一些物體的長度，深化對長度單位的認識。讓學生知道單位后接著安排“用刻度尺測量物理課本的長度”、“觀察刻度尺”兩個活動，由不同的測量結果引出正確的測量方法及測量過程中有誤差。在此基礎上安排學生分組活動，幫助同學測量身高，鞏固測量方法。最后與學生一起討論有趣的人體尺度，布置學生調查服裝和鞋子尺碼的國家標準，讓學生體會物理與生活、社會的密切聯(lián)系。

由李白的詩句《早發(fā)白帝城》引入物體的運動，當你聽到運動一詞時，呈現(xiàn)在腦海中的是什么？展示圖片，說明要研究物體的運動，必須學會測量長度和時間。

一、活動：比較課桌的長和寬

要求：不給尺子，如何測出課桌的長和寬，并比較他們的長短，給出結果。（幾肘、幾拃、幾本書的長度）

同學間交流測量結果，發(fā)現(xiàn)要測量首先要選定標準，要對不同物體的長度進行比較，就需要一個公認的標準，這個公認的標準就是單位。

二、長度的單位

問題：你知道的長度單位有哪些？它們之間如何換算？

由學生講出長度的單位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm，單位間的換算關系，對學生不熟悉的μm、nm教師做補充，說明國際單位制中長度的單位是m（具體內容見p122信息庫）。

介紹自然界中一些物體的長度：原子直徑10－10m、病毒直徑10－7m、頭發(fā)直徑10－4m、地球赤道周長107m、哈雷彗星彗尾長度1012m、可觀測的宇宙距離1027m。

三、活動：用刻度尺測物理課本長度

回憶溫度計的使用，由學生提出使用刻度尺之前要先觀察刻度尺，接著就讓學生觀察不同刻度尺（直尺、卷尺、軟尺、游標卡尺、螺旋測微器、三角尺等）的量程和分度值。教師提出問題：是不是分度值越小越好？組織討論。

測物理課本長度，首先選擇合適的測量工具，在活動中交流，發(fā)現(xiàn)問題，由學生得出正確的使用方法：

1.使用前要觀察量程和分度值

2.使用時刻度應緊貼被測物體，尺沿著所測長度

3.零刻線要與被測物體的一邊對齊，讀數(shù)時視線應與尺面垂直

4.測量值要估讀到分度值的下一位，記錄測量結果要寫出數(shù)字和單位

注意：測量中存在誤差

多次測量求平均值可以減小誤差

誤差是不可避免的

四、活動：幫助同學測身高

學生小組活動，如何測出人體高度，怎樣測量比較準確？從學生的親身體驗中歸納出方法，并由此推廣到測圓柱體高度、乒乓球直徑、硬幣厚度。

五、介紹有趣的人體尺度

由課本圖5-8偵探破案引入人體尺度：

人的身高約是腳長的7倍

手腕的周長是脖子周長的一半

兩臂平伸的長度等于身高

肩膀最寬處為身高的1/4

身高約是頭長的7.5~8倍

拳頭的周長和腳底長接近

歸納總結

1、長度測量的必要性；

2、長度的單位；

3、刻度尺的使用。

思考題

1．如刻度尺的零刻線已磨損，如何進行測量？

2．怎樣測出一張紙的厚度？

評價

1、完成下列單位換算：

5.4km=（ ）m 1.5mm=（ ）μm

24nm=（ ） mm 70μm= （ ） m

2、請在下列測量結果后填上合適的單位：

1)活動鉛筆細筆心的直徑約為0.5（ ）；

2)教室窗戶的高度是1.5（ ）；

3)一節(jié)五號電池的高度約為4.5（ ）；

4)一只新鉛筆的長度是0.175（ ）；

5)一枚壹角硬幣的厚度約為1.5（ ）；

3、有兩位同學測同一只鋼筆的長度，甲的測量結果是12.82cm，乙的測量結果是12.8cm。若兩位同學在測量過程中都沒有出現(xiàn)錯誤，結果不同的原因是（ ）；若兩同學所使用的刻度尺的分度值都是1mm，則（ ）同學的結果是錯誤的。

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