兒歌小貝殼教案 熱心的小貝殼教案(四篇)

作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

兒歌小貝殼教案 熱心的小貝殼教案篇一

1、本著藝術(shù)綜合的教學(xué)理念，以美術(shù)為切入口，兼及游戲、音樂、舞蹈等。

2、強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計。

3、將美育融合在本課當(dāng)中，讓學(xué)生在教學(xué)中感受美、體驗美、表現(xiàn)美。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計，體驗藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。

2、演唱歌曲《拾貝殼》。

1、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的美感，即發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)大海以及貝殼的自然

美、藝術(shù)美。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

2、能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。

1、海灘、太陽的背景圖。

2、課件

一、組織教學(xué)(聽《拾貝殼》音樂拍手走進(jìn)教室)

二、師生問好

(師)：hello,mychildren!(生)：hello,myteacher!

(師)：同學(xué)們，快樂有趣的藝術(shù)課又要開始了，讓我們在這個充滿歡樂的世界盡情的歡唱吧!(師生問好歌)

三、趣味發(fā)生

(師)：好，現(xiàn)在老師問，你們來回答：

(師)：小貓怎么叫?(生)：喵喵喵

小狗怎么叫?汪汪汪

小雞怎么叫?嘰嘰嘰

【過渡：(師)：老師今天很高興又能看到咱們()班的同學(xué)，而且等一會我們還會在一起畫畫、唱歌，你們喜不喜歡啊?(生)：喜歡。(師)：如果你們表現(xiàn)的好啊，老師還有獎品送給你們。那么下面我們就要開始了，請坐好!】

四、新課教學(xué)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

(師)：首先，老師給大家出一道游戲題。老師出示四個提示，請你們猜猜老師說的是什么?

水鹽藍(lán)色生物(生)：……

【在游戲中，同學(xué)們發(fā)表自己的意見，從而發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力，并逐漸養(yǎng)成幫助別人的良好習(xí)慣】

(師)：真聰明，是大海。你們見過大海嗎?知道大海是個什么樣子嗎?

(生)：……

【播放課件】(學(xué)生邊說，教師邊播放關(guān)于大海的課件)

【引導(dǎo)學(xué)生在初步了解大海的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)大海的美】

(師)：大家說的非常好。提起大海，我們就會想到【播放課件】蔚藍(lán)的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的沙灘?！境鍪颈尘皥D——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽光明媚【出示背景圖——太陽】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發(fā)亮的是什么?【出示貝殼實物】(生)：……

(師)：這節(jié)課就讓我們共同來認(rèn)識它——【板書課題《小貝殼》】

(二)認(rèn)知與體驗

(師)：你們了解貝類嗎?你們知道都有哪些貝殼嗎?

(生)：知道……(不知道)

(師)：現(xiàn)在讓老師來介紹一下海灘中的這個小成員吧!貝類和其它海洋動物一樣，也是有生命的。貝類一共可以分成兩種。一種是單片的貝類，一種是雙片的貝類。海螺屬于軟體動物中的貝類，是單片的貝類，外殼呈螺旋形;蛤、蚶是雙片的貝類，貝殼能開閉自如。(以實物講解)

(師)：那你們知道貝類的外殼是怎么形成的嗎?(生)：……

(師)：當(dāng)貝類很幼小時，就會利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質(zhì)，鈣質(zhì)不斷堆積起來，逐漸形成外殼?！皩氊悺边@個詞你們聽過吧?這個詞原來是指漂亮又珍惜的貝類，當(dāng)人們還沒冶煉黃金和白銀的時候，曾把一些貝殼當(dāng)貨幣使用，俗稱“寶貝”。

(三)、自主探究與創(chuàng)作表現(xiàn)

1、制作方法

(師)：現(xiàn)在你們回憶一下，貝殼都有什么形狀的?

(生)：長方形、橢圓形、菱形……

(師)：說了這么多，可見貝類的外殼是形狀各異的，什么樣都有。

(師)：那誰又能說說它的花紋是什么樣子的?

(生)：……

(師)：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線，記錄了它的成長過程。而單片的螺類，隨著外殼一層層向外擴(kuò)展，形成了優(yōu)美的螺旋體。

(師)：在你們的記憶中貝類都有什么顏色?

(生)：紅色、黃色、綠色、藍(lán)色……

(師)：很好，可見貝類的顏色也是五顏六色的。

(師)：看看，畫貝殼的方法已經(jīng)出來了。(教師示范)

(師)：第一步(生)：畫貝殼的外形(基本形)。

(師)：老師覺得光畫外形似乎太單調(diào)了，你們想想，我們怎么樣能讓貝殼變的更豐富、更漂亮?(生)：畫貝殼的花紋(添內(nèi)容)。

【總結(jié)：我們可以給貝殼添畫點(diǎn)狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的'花紋，相信同學(xué)們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別!】

(師)：貝殼的形狀、花紋都畫好了，接下來我們要做的是?

(生)：給貝殼涂上漂亮的顏色(涂顏色)。

(通過提問的方式，讓學(xué)生能夠自己說出畫貝殼的整個過程)

【該環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體】

2、動手創(chuàng)作(播放歌曲《拾貝殼》，讓學(xué)生邊創(chuàng)作邊聽歌曲，使學(xué)生在創(chuàng)作的同時熟悉歌曲的旋律，為學(xué)好歌曲打下基礎(chǔ))。

(師)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解貝殼了嗎?接下來就請你們?yōu)樾∝悮ご┥掀恋摹耙路?，再畫幾個你所喜愛的貝殼。(生)：做畫

3、作品展示(創(chuàng)作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應(yīng)位置上。)

(師)：同學(xué)們畫的好極了，現(xiàn)在老師就把小貝殼放回到它的故鄉(xiāng)——大海的懷抱。

【第(二)、(三)環(huán)節(jié)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)了貝殼的自然美、藝術(shù)美】

4、拓展交流

(師)：同學(xué)們，你們有沒有想過，這么漂亮的貝殼，如果把它放在一個充滿垃圾的沙灘和一個污染惡劣的大海中，它該多可憐啊!它會對我們?nèi)祟愓f什么呢?

(生)：1、我想有個舒適的家

2、我想有個溫暖的家

3、我想要個干凈的空間……

(師)：要想給小貝殼一個溫暖舒適的家，我們現(xiàn)在起要怎樣做呢?

(生)：保護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾……(引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然)

【該環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的心靈美】

【過渡：(師)：同學(xué)們，有一位趕海的小姑娘知道我們這么懂事、可愛，特意送給了我們一首很美的詩……】

(四)學(xué)習(xí)體驗與表演合作

1、情趣導(dǎo)入

【出示課件】大海的畫面、小詩

教師朗誦：海邊的小貝殼，請你告訴我

你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋這么多

貝殼笑呵呵，悄悄對我說

那是條條錄音帶，錄下大海的歌

你聽……

2、學(xué)習(xí)歌曲《拾貝殼》(采用聽唱、說唱的方法)

⑴教師范唱

⑵讀詞

(師)：同學(xué)們，這首歌我們是不是在哪聽過啊?(生)：……

(師)：對，我們在畫小貝殼的時候放的就是這首歌曲?，F(xiàn)在就讓我們共同來讀讀它的歌詞吧!(生)……

(師)：同學(xué)們讀的真好。下面老師按節(jié)奏來讀，你們進(jìn)行模仿，看看哪位誰模仿的既快又對。(生)：……

(師)：大家模仿的好極了。接下來就讓我們隨著音樂伴奏來說唱一下好不好?你們邊說邊跟著老師做動作。(熟悉四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱)

【該環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力及記憶力，也為唱好歌曲打下基礎(chǔ)】

(師)：大家表現(xiàn)的都非常的好，老師給每組都獎勵一面小紅旗。上節(jié)課老師要求同學(xué)們帶的自制的打擊樂器大家都帶來了嗎?(生)：……

(師)：好，下面我們就拿著自己的打擊樂器邊說唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家說好嗎?(生)：好?！?/p>

【通過加入打擊樂器，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感】

⑶聽錄音范唱

(師)：同學(xué)們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》。【課件展示】

(師)：她唱的好不好?(生)：……

(師)：我們能不能比他她唱的還要好?我們比比看。(邊做動作邊演唱)

⑷歌表演

(師)：你們唱的真棒!現(xiàn)在，老師找?guī)酌瑢W(xué)用自己創(chuàng)編的動作表演一下，看看哪位同學(xué)想做小小表演家!

【該環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力】

⑸拓展交流

(師)：表演的好極了!同學(xué)們，你們說小貝殼到底美不美?(生)：美

(師)：是啊，在大海里面不僅有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象愛護(hù)小貝殼一樣愛護(hù)其它的海洋生物，大家說好嗎?

【啟發(fā)學(xué)生珍愛海洋生物，激發(fā)了學(xué)生的心靈美】

五、教師小結(jié)

今天大家都很開心。小朋友們通過自己的雙手，做了一只只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽的歌曲《拾貝殼》，大家都會唱了嗎?呦，時間不早了，讓我們和小貝殼說再見吧!(邊唱歌曲邊拍手走出教室)

兒歌小貝殼教案 熱心的小貝殼教案篇二

本設(shè)計根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，借助音樂、圖畫、游戲創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，結(jié)合學(xué)生生活體驗認(rèn)識小貝殼，喜愛小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發(fā)想象，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

1借助拼音認(rèn)識本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。

2正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生大膽想象。

3選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

學(xué)習(xí)生字新詞；朗讀課文，發(fā)揮想象，培養(yǎng)語感。

海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關(guān)于貝殼的圖片文字資料。

一、感受海景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1孩子們結(jié)合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

2欣賞海景（圖畫、背景音樂或課件）。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地?fù)徇^沙灘，鵝卵石斑斑點(diǎn)點(diǎn)反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍(lán)如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

2把自己會認(rèn)的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

3做撿貝殼的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。（出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學(xué)生撿到哪個貝殼，就認(rèn)讀上面的生字，并組成詞語。）

4學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學(xué)生提問梳理問題。

三、仔細(xì)讀文，體會感情

1朗讀課文，進(jìn)入情景。

我們也到大海邊去把這些大海的禮物帶回教室。教師播放音樂，學(xué)生跟著音樂拿出自己準(zhǔn)備的小貝殼。

2請學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。（適當(dāng)結(jié)合課文，了解文中所寫的貝殼的特點(diǎn)：皺紋多又多。）

3學(xué)生放好貝殼，練習(xí)朗讀課文第一節(jié)，重點(diǎn)讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。

4交流、了解貝殼知識。

（1）老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識。

（2）請學(xué)生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

5朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。

（1）小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的皺紋更明顯了，你知道這些皺紋代表什么嗎？在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)詩。

（3）教師播放海浪的錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。

（4）請學(xué)生輪流告訴大家自己的問題，其他同學(xué)扮演小貝殼，爭取回答他的問題。

6分角色朗讀全文，達(dá)到熟讀成誦。

四、拓展延伸，展開想象

1想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。

2展示交流。

五、鞏固生字詞，練習(xí)寫字

1讀課后第二題，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

2出示8個要求會寫的字請學(xué)生認(rèn)讀。

3讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

4教師范寫難寫的字帶、海、那。

5學(xué)生練習(xí)寫字，展示寫得好的字。

兒歌小貝殼教案 熱心的小貝殼教案篇三

<

1、學(xué)習(xí)用單線表現(xiàn)四肢的變化，會仔細(xì)有目的地觀察。

2、幼兒在活動中，通過已有經(jīng)驗和大膽的想象力，大膽進(jìn)行跳舞小人的構(gòu)造。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中貝殼的特征。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力

1、小貝殼若干；

2、有邊框的紙人手一張；

3、課件。

一、導(dǎo)入活動

幼兒（叮咚）跳著愉快的舞蹈進(jìn)場，并討論都有什么好看的動作，引出主題。

1、小朋友，你們喜歡跳舞嗎？（喜歡）那就讓我們隨著音樂舞動起來吧！

2、請幾位幼兒展示舞蹈動作：

小朋友們跳得真好看，那我們跳舞時身體的那些部位在動？是怎么動的？跳給大家看看好嗎！

小結(jié)：原來我們在跳舞時手、手臂、腰、腿……動起來可以做出各種好看在動作。

剛才小朋友們跳得真好看，現(xiàn)在讓我們看看專業(yè)的舞蹈演員是怎么跳的！

二、出示課件讓幼兒通過討論、觀察，開闊幼兒的思維和想象力。

1、請幼兒欣賞各種舞蹈的圖片。

（1）舞蹈演員的手臂動作是什么樣子的？

（2）舞蹈演員的腿步動作是什么樣子的？

（3）舞蹈演員的表情是什么樣子的？

2、請幼兒欣賞舞蹈簡筆畫小人：

專業(yè)舞蹈演員跳得動作太難做了，我們沒法做到，不過老師已經(jīng)把這些動作用最少的線條記記錄了下來，我們一起來看看吧！

3、幼兒觀察貝殼的形狀，討論可以做舞蹈小人的哪個部位。

這些舞姿實在是太美了，連小貝殼也想來學(xué)跳舞。

我們來看一看小貝殼像什么形狀可以做跳舞小人的什么部位？

三、教師制作。

1、將小貝殼粘在紙上；

2、添畫手臂和腿；

3、添畫面部表情。

四、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)啟發(fā)。

提醒幼兒：

1、可以是一個人跳也可以是幾個人排成好看的隊形跳。

2、畫出各種好看的動作。

五、開一個舞蹈小人展覽會，請幼兒看看自己的作品。

把你制作的會跳舞的貝殼小人介紹給大家，讓我們看看哪個貝殼小人跳得最好看！

小百科：貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，由軟體動物的一種特殊腺細(xì)胞的分泌物所形成的保護(hù)身體柔軟部分的鈣化物。貝殼的主要成分為95%的碳酸鈣和少量的殼質(zhì)素。

兒歌小貝殼教案 熱心的小貝殼教案篇四

《小貝殼》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書藝術(shù)（教育科學(xué)版）一年級下冊。

《小貝殼》是藝術(shù)教材第九單元“藍(lán)色的大?！敝械囊粋€課題內(nèi)容，著重引導(dǎo)學(xué)生在初步了解大海的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計，體驗藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)本課時，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）感受大海。通過傾聽大海的 海浪聲――說說對大海的印象――看看大海的圖片幾個活動步驟，讓學(xué)生自然地進(jìn)入課題，激起他們對大海的好奇和喜愛之情。

（二）撿貝殼。在這個環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生隨著歌曲《趕海的小姑娘》做律動，創(chuàng)設(shè)去海邊撿貝殼的情境，然后請學(xué)生在教室的周圍找貝殼（師課前已在教室內(nèi)布置好貝殼），引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的貝殼，并向大家作一簡單介紹。

（三）畫貝殼。先讓學(xué)生設(shè)計或?qū)懮种胸悮さ耐庑?，然后討論如何進(jìn)行裝飾設(shè)計，再把貝殼畫完整。

（四）編故事。請每一組學(xué)生編一個有關(guān)貝殼的故事，大家把自己的小貝殼沿輪廓剪下，貼到海灘背景圖上，再進(jìn)行添畫設(shè)計，每組表現(xiàn)一個貝殼故事，完成一幅大的貝殼作品進(jìn)行展示，最后由組代表上臺講故事。

（一）本著藝術(shù)綜合的教學(xué)理念，以美術(shù)為切入口，兼及音樂、舞蹈、語言等。

（二）強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化，鼓勵學(xué)生 發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計。

（三）以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的人文價值。例如通過聽、看、說激發(fā)學(xué)生熱愛大海的感情；在學(xué)生個人完成作品后，嘗試讓他們進(jìn)行小組合作，編故事，剪貼添畫成一幅集體作品，體驗集體合作的快樂。

（教具）

1、海浪的錄音資料。

2、海景圖片資料。

3、歌曲《趕海的小姑娘》錄音磁帶。

4、貝殼若干（與學(xué)生人數(shù)基本相等）。

5、海灘背景圖（以學(xué)生分組數(shù)等份裁開）。

（學(xué)具）

1、繪畫用具。

2、剪刀。

3、雙面膠或膠水。

一．感受大海。

1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”（生答）

2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”（生答）“那么沒看見過大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”（生答）

3、請學(xué)生欣賞海景。通過聽、說、看幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對大海的好奇和 熱愛之情。

二．撿貝殼。

1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩?！保ㄕn件點(diǎn)擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”

2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。

[在《趕海的小姑娘》的律動中，創(chuàng)設(shè)去海邊撿貝殼的情境，使學(xué)生自然地融入到學(xué)習(xí)情境中去。]

3、師：“剛才歌曲中那個趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的貝殼（課件點(diǎn)擊在原先的海灘景色上添上貝殼），看，漂亮嗎？那請你們也在教室周圍找一找，看能否找到你喜歡的貝殼?！?/p>

4、播放歌曲《趕海的小姑娘》錄音帶，學(xué)生在教室里找貝殼。

5、請學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色。

[讓學(xué)生在教室周圍撿到實物貝殼，并進(jìn)行細(xì)致觀察，培養(yǎng)了其觀察力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。]

6、師：“老師手中也有一個美麗的貝殼，你們想看嗎？”（出示貝殼）師介紹手中貝殼的外形特征。

7、請學(xué)生也來介紹自己手中的貝殼。

[通過讓學(xué)生介紹自己手中的貝殼，既可讓其他同學(xué)了解多種貝殼的形態(tài)特征，也可讓介紹的學(xué)生整理思維，增強(qiáng)其觀察的效果。]

三．畫貝殼。

1、師：“聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得如果不把這些貝殼畫下來，那真是太遺憾了，那現(xiàn)在就請同學(xué)們畫出你手中貝殼的外形，也可畫你曾經(jīng)看到過或你想象的貝殼外形?！?/p>

2、學(xué)生畫貝殼外形。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）

[在學(xué)生觀察貝殼的基礎(chǔ)上，描繪其外形輪廓，鍛煉了學(xué)生的寫生表現(xiàn)能力。]

3、師：“老師覺得單單畫貝殼的外形似乎太單調(diào)了，請同學(xué)們想想我們可以怎樣使它更漂亮，更豐富？”（生答）

4、師：“給貝殼添畫上美麗的花紋是個好主意，那我們可以添畫怎樣的花紋呢？”（生答）

5、總結(jié)：“我們可以給貝殼添畫點(diǎn)狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學(xué)們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別！”

6、學(xué)生添畫貝殼花紋。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）

[通過添畫設(shè)計貝殼的花紋，發(fā)揮了其想象力，展現(xiàn)了其個性化的設(shè)計。]

四．編故事。

1、師：“同學(xué)們都畫好了一個美麗的貝殼，但老師覺得它們一個個呆著可能很孤單，那你們想想如果它們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事?！?/p>

2、小組代表匯報討論結(jié)果。

3、師：“現(xiàn)在老師給你們每組一個小沙灘，請大家把你的貝殼剪下來，根據(jù)你們編好的故事，和組上的貝殼一起貼到沙灘背景圖上，可以再添畫適當(dāng)?shù)氖挛?，讓畫更完整。?/p>

4、發(fā)放沙灘背景圖，學(xué)生小組合作創(chuàng)作。（播放背景音樂：《水草舞》）

5、請小組派代表上臺講貝殼故事。把每組作品貼合成一個大沙灘，組合成大作品。

[把學(xué)生個人的作品融入到小組集體的創(chuàng)作中，通過編故事，剪貼添畫完成小組作品，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。]