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公開(kāi)課后有感篇一
6月4日上午，我聽(tīng)了余義琴老師的七年級(jí)生物《預(yù)防傳染病》和江敏老師的八年級(jí)物理《杠桿平衡》收獲頗多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
共同特點(diǎn)：
教學(xué)設(shè)計(jì)合理真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。
兩節(jié)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、教法選擇恰當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確具體，符合學(xué)校的課改模式，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，老師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)平等交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
江敏老師的課注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治鎏幚韱?wèn)題的培養(yǎng)，并結(jié)合考試中的熱點(diǎn)問(wèn)題融入到教學(xué)當(dāng)中。
不足之處：
余義琴老師的課堂容量大，選取的事例可以減少，這樣有時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了，建議選取能結(jié)合當(dāng)前流行的禽流感或者手足口來(lái)講解，真正做到學(xué)位所有。
江敏老師的課中杠桿的分類及應(yīng)用可以放到下一課時(shí)進(jìn)行，這樣就時(shí)間充裕進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)；在說(shuō)明為什么使杠桿在水平位置實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好能在黑板上畫(huà)圖說(shuō)明更形象具體，學(xué)生容易理解，課堂語(yǔ)調(diào)平淡對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)少。
在這半學(xué)期里，我聽(tīng)了十六節(jié)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)了各位老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言獨(dú)具的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的`課時(shí)，做課老師那或優(yōu)美煽情，或簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言，使我想到教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒，也讓我感動(dòng)不已。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、 課件教學(xué)的亮點(diǎn)——鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的應(yīng)用
在以往的教學(xué)中，教師往往只是口頭對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，也起到了一定的作用，但這次聽(tīng)課中，不僅有口頭的鼓勵(lì)更是將其應(yīng)用在了課件中，與各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，學(xué)習(xí)情緒極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。作為旁觀者的我，看到這些標(biāo)題時(shí)，眼前一亮，并深深的感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與殷切期望。
三、老師的必備素質(zhì)——標(biāo)準(zhǔn)普通話
作為一名老師，尤其是語(yǔ)文老師，應(yīng)該講普通話，并且是標(biāo)準(zhǔn)普通話，一方面，這是老師的必備條件，身正為范，正確的引導(dǎo)學(xué)生；另一方面，可以準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生們知識(shí)，尤其是在公開(kāi)課評(píng)選中，如果不掌握好普通話，很可能成為自己的“軟肋” ，這兩節(jié)課都流利地運(yùn)用了普通話是課堂教學(xué)更加大放光彩。
感悟的方法。
六、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，老師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)平等交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
七、這些課教育學(xué)生做真人?！扒Ы倘f(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的。
教育的生命線是教師，教師教育教學(xué)水平，特別是課堂教學(xué)水平的高下，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，作為一線教師，我們更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能在教學(xué)改革的春風(fēng)里與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取。
公開(kāi)課后有感篇二
“鄉(xiāng)愁”這個(gè)詞，在我們中國(guó)人的心中植根已久。無(wú)論我們走到哪里，這個(gè)詞總是會(huì)牽動(dòng)我們心中最深處的記憶和情感。我很幸運(yùn)，在不久前參加了一場(chǎng)由知名文化人物主講的“聽(tīng)鄉(xiāng)愁公開(kāi)課”，在這場(chǎng)課上，我深受啟發(fā)和觸動(dòng)，深刻地思考了鄉(xiāng)愁背后真正的意義。
第二段：回憶鄉(xiāng)愁
作為一個(gè)出生在城市的人，我一直以來(lái)對(duì)鄉(xiāng)愁這個(gè)感性詞匯有些陌生，甚至認(rèn)為它只是一個(gè)存在于鄉(xiāng)村里的情感故事。然而，這次聽(tīng)課讓我開(kāi)始感受到了鄉(xiāng)愁這個(gè)詞匯所蘊(yùn)含的復(fù)雜性和真實(shí)性。這個(gè)詞不僅僅是代表了對(duì)于鄉(xiāng)土的鄉(xiāng)情和故園的懷念，更是代表了我們心靈深處對(duì)于自己身份認(rèn)同和文化認(rèn)同的追尋和思考。
第三段：鄉(xiāng)愁的深層意義
此次課程上，主講人通過(guò)深入淺出的講解向我們傳達(dá)了一些關(guān)于鄉(xiāng)愁深層意義的信息。除了上述身份和文化認(rèn)同問(wèn)題，鄉(xiāng)愁還代表了對(duì)于生命和生活的思考，代表了對(duì)于國(guó)家和歷史的關(guān)注和反思，代表了對(duì)于未來(lái)和希望的追尋。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，能夠聆聽(tīng)這些真摯的情感故事和思想探索，令人深感震撼和敬佩。
第四段：對(duì)鄉(xiāng)愁的新認(rèn)識(shí)
這次聽(tīng)課，讓我重新認(rèn)識(shí)了鄉(xiāng)愁這個(gè)詞匯，并在實(shí)踐中深刻領(lǐng)悟了它的真正價(jià)值。不論是在走在熟悉的大街小巷時(shí)，或者是在探索陌生的鄉(xiāng)土?xí)r，我都能夠清晰且感性地體會(huì)到這種情感旋律所散發(fā)的厚重感和力量。同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到了這個(gè)詞匯背后蘊(yùn)含著的身份認(rèn)同、文化傳承、價(jià)值追求等方面的深層次關(guān)聯(lián)和意義。
第五段：總結(jié)
此次聽(tīng)鄉(xiāng)愁公開(kāi)課后，我漸漸意識(shí)到這個(gè)詞匯在我們生活中的深刻存在和價(jià)值。鄉(xiāng)愁不僅是一種情感和懷念，更是良渚文化的傳承和歷史的承載。在我們走過(guò)自己的人生之路時(shí)，感性的鄉(xiāng)愁情懷無(wú)疑將成為我們最堅(jiān)實(shí)的支撐和引領(lǐng)。而在這種情感和文化共振的背景下，我們也需要繼承和發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)愁事業(yè)，為中國(guó)文化的傳承與創(chuàng)新作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
公開(kāi)課后有感篇三
俗話說(shuō)：水火無(wú)情，這一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)椋@有多少例子可以證明，火災(zāi)大多數(shù)是在不經(jīng)意的.情況下發(fā)生了。
但是，如果可怕的災(zāi)難真的發(fā)生，還能這么悠閑嗎?消防意識(shí)應(yīng)從小培養(yǎng)。
常說(shuō)我們離不開(kāi)火，無(wú)論是哪一樣，燒開(kāi)水，煮飯……都離不開(kāi)火，有利也有弊，有的時(shí)候你不好好使用它，它也會(huì)有邪惡的一面，發(fā)生火災(zāi)事故，不僅影響大，而且損失也大，所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該掌握一些消防知識(shí)，如：怎樣安全使用滅火器。
火，帶給人們光明，賦予人們溫暖，但火災(zāi)也曾奪去了無(wú)數(shù)的生命，留下了累累傷痕。大火曾用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價(jià)，給我們身邊的人敲響了安全防范的警鐘，警醒我們火災(zāi)是威脅日常學(xué)習(xí)、生活安全的重要因素。身處人員密集的校園中的我們，應(yīng)在腦海中長(zhǎng)期鳴響“119”的警鈴，提高防火的意識(shí)和技能。我們應(yīng)該懂得火災(zāi)的危險(xiǎn)性，不斷增強(qiáng)消防意識(shí)。
在平時(shí)應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：
1.不玩火。就是要認(rèn)識(shí)玩火的危害性和可能帶來(lái)的嚴(yán)重惡果。
2.節(jié)假日期間不隨意燃放煙花、爆竹，特別是寒假春節(jié)期間更要注意。
3.在日常生活中要注意愛(ài)護(hù)各種消防設(shè)施和器材。
生命只有一次，它是那么的寶貴，又是那么的脆弱。懂得一些消防知識(shí)可能會(huì)讓你的生命更快樂(lè)，更幸福，更美好!
公開(kāi)課后有感篇四
公開(kāi)課是近年來(lái)教育領(lǐng)域的一大趨勢(shì)。它不僅給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還能讓家長(zhǎng)、教師等多方面的人士共同探討教育問(wèn)題。在這些公開(kāi)課中，僅憑自己的力量也能取得很多有價(jià)值的主題，本文將從我在聽(tīng)公開(kāi)課的體驗(yàn)中分享，探討學(xué)習(xí)的訣竅與心得體會(huì)，為大家提供一系列免費(fèi)的學(xué)習(xí)參考。
第二段：了解公開(kāi)課
公開(kāi)課根據(jù)不同的主題、領(lǐng)域、門(mén)類和學(xué)段，分為科普、公益、名家、課程等多種形式。通過(guò)公開(kāi)課，不同年齡段、不同教育背景的學(xué)生都能夠在這里取得到更為積極、更具正向的學(xué)習(xí)感悟。公開(kāi)課的互動(dòng)性、社交性、活動(dòng)性，可以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種需求。
第三段：聽(tīng)公開(kāi)課的技巧與方法
聽(tīng)公開(kāi)課對(duì)于每個(gè)人而言，情況都不同，在聽(tīng)課的過(guò)程中，要做到重點(diǎn)記憶，要懂得游走在學(xué)習(xí)的島嶼上，要懂得捕捉褪去外表的本質(zhì)，需要一定的技巧與方法。
首先，在聽(tīng)公開(kāi)課時(shí)應(yīng)該用心做好筆記。寫(xiě)下自己的想法，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可以進(jìn)行標(biāo)注，使對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自己的評(píng)估和歸納。當(dāng)然，也可以將這些內(nèi)容進(jìn)行傳遞和分享，讓更多的人受益。
其次，在聽(tīng)公開(kāi)課時(shí)，需要保持耐心。公開(kāi)課往往時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)，我們需要耐心聽(tīng)完，否則可能會(huì)不完成本課程的學(xué)習(xí)。
最后，在聽(tīng)公開(kāi)課時(shí)，我們要站在學(xué)習(xí)的角度，而不是消遣的角度，需要輕松認(rèn)真、踏實(shí)肯定地進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能真正的領(lǐng)悟到公開(kāi)課學(xué)習(xí)帶給我們的力量。
聽(tīng)公開(kāi)課是很不直觀的源泉，但是它也需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用。只有不斷實(shí)踐，才會(huì)形成獨(dú)特的個(gè)性，就像一把疾風(fēng)劍一般，劍的使用者不僅僅需要風(fēng)的力量，還需要自己的技巧和方案。因此，共享新的學(xué)習(xí)資源和設(shè)計(jì)成為了必要。實(shí)踐出真知，通過(guò)不斷的實(shí)踐，我們才會(huì)進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)水平和能力，用我們的知識(shí)更好的探討學(xué)習(xí)的方向。
第五段：總結(jié)
公開(kāi)課的價(jià)值不僅在于免費(fèi)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，更在于它所體現(xiàn)的公益性和共享性。公開(kāi)課在結(jié)同輔導(dǎo)、試題等教育服務(wù)上持續(xù)發(fā)揮著作用，帶給學(xué)生和任何接觸它的人正向、積極的體驗(yàn)和心靈的觸動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)公開(kāi)課，我們可以開(kāi)拓視覺(jué)，拓寬視野，從而發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域和研究的可能性。希望廣大學(xué)生和教育工作者能夠積極參與到公開(kāi)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)掘它所潛藏的無(wú)限潛能，提升自己的學(xué)習(xí)和教育水平。
公開(kāi)課后有感篇五
這次公開(kāi)課留給我們的第一個(gè)感覺(jué)就是教師們對(duì)這次公開(kāi)課教學(xué)思想上都很重視，態(tài)度都很端正，全力收集了教學(xué)素材，合理設(shè)計(jì)了教學(xué)策略，精心制作了多媒體課件，能夠說(shuō)精神上和體力上都付出了很多，學(xué)校對(duì)此表示欣賞并將研究對(duì)大家的表現(xiàn)予以必須的獎(jiǎng)勵(lì)。
1、注重采用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式;
2、注重導(dǎo)入(如故事導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、音像導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等);
3、精心設(shè)計(jì)例題和聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)境，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性;
4、注重學(xué)生的參與和體驗(yàn);
5、注重對(duì)學(xué)生本事(異常是分工協(xié)作本事)的培養(yǎng);
8、多數(shù)教師的課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情景良好。
當(dāng)然，這次公開(kāi)課也存在一些不足，具體來(lái)講有以下幾點(diǎn)：
1、部分教師未明確展示或告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);
2、部分教師在照顧學(xué)生個(gè)體差異、分層發(fā)展方面有必須欠缺;
3、部分教師只是注重教法設(shè)計(jì)，相對(duì)忽視了學(xué)法指導(dǎo);
4、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高;
6、部分教師不善于捕捉學(xué)生身上(異常是學(xué)生在回答或提問(wèn)問(wèn)題時(shí))的閃光點(diǎn);要對(duì)學(xué)生大膽的、另類的，有時(shí)甚至是不切實(shí)際的回答和提問(wèn)予以肯定或解釋;我們常說(shuō)要培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生，可我們又往往不給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的空間。
8、多媒體設(shè)備的使用問(wèn)題：音量普遍偏高，不利于孩子們的聽(tīng)覺(jué)發(fā)展。
學(xué)校期望各位教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)取彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取在教育教學(xué)工作方面再上一個(gè)臺(tái)階，為學(xué)校，也為自我增光添彩!
公開(kāi)課后有感篇六
公開(kāi)課是一個(gè)能夠讓我們學(xué)生近距離接觸教育大咖和學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，它是一個(gè)向大眾展示優(yōu)秀教育成果、傳遞先進(jìn)教育理念的重要途徑。而作為學(xué)生，我也有幸參加了多次公開(kāi)課，每一次都給我?guī)?lái)了一種特殊的喜悅心態(tài)，讓我不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
第二段：帶來(lái)的啟示
每次參加公開(kāi)課我都會(huì)被老師的教育理念震撼到，他們的發(fā)言時(shí)而深沉，時(shí)而幽默。通過(guò)他們的講解，我初步認(rèn)識(shí)了“人生有高低潮”的道理，遇到任何困難都應(yīng)該勇于面對(duì)，不要輕言放棄。在學(xué)習(xí)中遇到難題，我們學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)方法為中心，充分利用各種資源，盡量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師們的優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)讓同學(xué)們更加認(rèn)真和勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
第三段：提升了學(xué)科素養(yǎng)
每次出席公開(kāi)課，我總能尋找到某些有助于提升自己學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。譬如，某次數(shù)學(xué)公開(kāi)課上，教師講解如何上好最基礎(chǔ)的中考強(qiáng)化課，從而充分利用好復(fù)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)層層鋪墊的數(shù)學(xué)知識(shí)。而我從中獲得了很多有用的信息和啟示，從而提升了自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第四段：激勵(lì)個(gè)人努力
從公開(kāi)課中不難發(fā)現(xiàn)，許多教育工作者憑著自己的身經(jīng)百戰(zhàn)和堅(jiān)持不懈的精神不斷前行，成為了教育達(dá)人。所有優(yōu)秀的老師都經(jīng)歷過(guò)不少挫折和執(zhí)教的困難，但他們?yōu)榱藢W(xué)生的成長(zhǎng)和美好的未來(lái)，用自己的行動(dòng)證明了“天道酬勤”這一從古至今萬(wàn)古不變的智慧道理。這種努力精神和信念鼓勵(lì)我時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的熱情，更加努力地學(xué)習(xí)，成為一個(gè)幸福且有價(jià)值的人。
第五段：反思
公開(kāi)課也讓我逐漸明確了自己的人生職業(yè)規(guī)劃。每次參加公開(kāi)課，不僅可以對(duì)各種行業(yè)與學(xué)科有更深入的了解，也能為未來(lái)規(guī)劃的人生提供無(wú)限的啟示。我可以更加明確自己的發(fā)展方向，并且結(jié)合公開(kāi)課的所學(xué)知識(shí)和技能，不斷完善自我，打磨技能，從而成為一名真正有用的人。
結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)公開(kāi)課，我從中獲取了很多的啟示，并且得到很多有用的知識(shí)和技能，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。在未來(lái)的人生道路上，我想多參加各種公開(kāi)課，學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和技能，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。
