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輕叩詩歌的大門3篇(實用11篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-19 03:45:18
輕叩詩歌的大門3篇(實用11篇)
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持續(xù)不懈的努力會帶來豐碩的成果。寫作總結前,先回顧一下自己的學習或工作過程,整理出重要的信息。這篇范文通過對具體事例的分析,讓我們更好地認識到總結的重要性和作用。

輕叩詩歌的大門3篇篇一

“完蛋了,完蛋了,詩歌競賽,怎樣辦怎樣辦?。 碑斀處熜荚姼韪傎惐荣愰_始,我的心一下子就慌了,本來我們就沒有多做準備,而此刻蔣世濤又沒有來,誒,但愿別拿“第一”!

在教師滔滔不絕的說完規(guī)則后,我的心揪緊了。開始了,我一望題目,天啦,這也太簡單了吧!最早的詩歌是什么,不用說,《詩經(jīng)》唄!哎,看著第一小組洋洋得意的樣,羨慕嫉妒恨呀!十分就這么輕簡便松的被他們拿走了,不服!

到了我們這一組,還好還好,題不算太難,“海內存知己,天涯若比鄰”的詩人是誰,我暗自松了一口氣,“王勃”!十分,此刻在我的眼前了!哈哈!我的信心在此刻一下子就升起來了!

到了搶答題時,哎,看著前排的同學把手舉得老高,如何能選到我們剛剛被抽到我們,卻因我給劉繼顆提醒而被減去十分。嗚嗚,麻煩你們,耳朵不要這么靈嘛!可憐可憐后排同學行不看著其他組的分漸漸升高,而我組卻原封不動的在這“坐”著,哎!那叫一個苦啊!

我心灰意冷趴在桌子上??僧旓L險沖刺題來臨之時,我這興奮勁又來了,這可是最激動人心的時刻!絕不仍錯過!

風險沖刺題共分為十分、二十分、三十分、四十分的選擇題,每個分制體都有十小題。贏了則加,輸了、呵呵,抱歉,拜拜!所以才稱為風險沖刺題!

該選哪個好呢這個問題擺在我這個小組長的面前了,當我內心糾結,準備選三十分時,馬曉不服了:“哎呀,唐源,三十分跟沒加似的,贏了也得不到前三呀,還是四十分吧!”聽了這話,一旁的謝汶格也起哄了:“唐源,就四十吧,拼了!”我望向其他組員,見同意,那行,四十!再來一個全組員幸運數(shù)字“七”題!管他三七二十一呢!

看著其他組的分漸漸滑下,我心里那個苦和甜呀,甜;當然是其它分減了唄;苦;哎,沖刺題如此之難,何況我們還是四十分的題!老天保佑,讓這個幸運數(shù)字顯靈吧!

到了我組,哈哈!幸運數(shù)字,你太給力了!飛流直下三千尺下一句,太簡單了!疑是銀河落九天!四十分,賺了!感受到其他組投來羨慕的目光,樂死我了!

最終,我組以120分得高分獲取三等獎!

歡樂的時光總是那么的短暫,經(jīng)過這一次的活動使我又學會了不少的東西;??!真期待下一次的詩歌競賽呀!下一次,讓我們一齊輕叩詩歌的大門!

輕叩詩歌的大門3篇篇二

句數(shù),自己也可以試著寫一寫,那都是詩,我們在詩海里玩耍。

我們特意舉行一次詩歌朗誦會,編成一本詩集,并繪成了一張表格,帶回家吧!,可有意思了。

還可以幫助學習呢!哎,現(xiàn)在應該自己動動手寫詩歌了,與古詩形成了鮮明的對比,剛才提到寫詩,可以清楚地知道收集了多少詩歌,哇,這樣,由最古典的詩經(jīng)到現(xiàn)在的自由詩,美不勝收!這一星期,詩歌學了不少,我將這些詩歌分了類,讓我們在海邊撿起一片片貝殼,我們輕輕地扔幾粒石子,何樂而不為?我正充分地準備了稿子,而現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)與押韻上要求那么嚴格,搖啊搖,一舉而得,既培養(yǎng)口才能力,比較有押韻,了解到古體詩民展的軌跡,比如,我們像海鷗一樣,又練一練膽子,搖到外婆家這是一首我們所熟悉的兒童歌謠,我們準備將自己的小詩集起來,我們學了詩,我通過網(wǎng)上查詢,從而吸取經(jīng)驗,小鳥在前面帶路。

句子的長短自由,古詩一般講究字數(shù)。

每一種都有特點,反正題材不限。

詩歌還真不少,準備聲情并茂地為大家朗誦。

來到詩的海洋,讓自己寫的作文更好,看看別人是怎么寫的,再發(fā)給每個同學,關于詩,想寫什么就寫什么,那該怎么辦?于是,平仄用韻。

風兒吹向我們,它的寫法比較自由,了解到不同詩歌不同的寫法,為了鍛煉口才能力,詩海濺起一朵朵浪花;我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼,讀起來朗朗上口,我通過上網(wǎng)查詢詩歌,你知道關于老紹興的詩歌嗎?比如望外婆。

輕叩詩歌的大門3篇篇三

詩歌是文學寶庫中的瑰寶,優(yōu)秀的詩歌已成為超越民族超越國界超越時空的不朽經(jīng)典,叩擊著一代又一代人的心靈,給人以藝術的享受和熏陶。語文課標在第三段目標中提出:閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描繪的情景,體會詩人的情感。本組綜合性學習引導學生走進詩歌的世界,通過搜集和整理詩歌欣賞詩歌朗誦詩歌寫作童詩等,感受詩歌的魅力。

二開展活動。

1通過多種途徑,搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀柰{,以及有關詩歌的知識和故事。

2按照一定的類別,對搜集到的詩歌進行整理歸類。

3欣賞自己喜歡的詩歌,大體把握體會詩人的情感。

4舉行詩歌朗誦會。

5根據(jù)興趣,選擇開展寫童詩詩歌知識競賽合編小詩集等活動。(前四項為必學內容,最后一項可選學。)。

三過程要點。

1瀏覽本組教材,討論和制定活動計劃。(計劃制定后可張貼在教室的“學習園地中”)。

2詩海拾貝。

指導閱讀現(xiàn)代詩,除反復誦讀外,體會現(xiàn)代詩與古詩的不同。(寫法比較自由......)。

(2)整理欣賞詩歌。

這項活動比較難操作,卻又有意義。學生通過討論整理欣賞,在交流中品嘗成功的喜悅,也可以更多的了解詩歌的豐富性。

整理詩歌可以分類進行,如:分為敘事詩抒情詩說理詩諷刺詩。也可以分為山水田園詩邊塞詩懷古詩送別詩等搜集整理。(有困難的組,老師要給與必要的指導。)。

3與詩同行。

(1)詩歌朗誦會。

朗誦的是可以選用教材中的,搜集到的也可以是自己寫的;可以個人朗誦男女生對誦小組合誦還可配樂朗誦等形式;要組織分工,時間地點形式及早確定,編排節(jié)目單化妝,人人為班級朗誦會出力。

(2)自己動手寫詩。

先讀一讀閱讀材料中的《致老鼠》《爸爸的鼾聲》這兩首童詩,以及同齡孩子們寫的優(yōu)秀詩作。(學生對寫詩很有興趣,去年教授教材中的幾首童詩,激發(fā)學生寫一寫,寫得還不錯,后來在班級日記中有不少學生還在寫。本次的寫會比去年在題材語言詩意上應有所提升。)。

(3)開展詩歌知識競賽。

題目一部分由老師出,一部分由學生出,詩歌競賽也可分散進行,例如“每日一題”

4?活動總結。

活動總結的一般格式是:先寫活動是怎么開展的,重點寫活動的收獲,還可以談談活動的意義。如了解了詩歌的特點,提高了朗誦技巧合作精神和組織策劃能力的提高。(學生沒寫過總結,需要教師的集中指導。教師可以建議學生在活動過程中隨時記下點滴收獲和體會,活動結束時整理。)。

四教學時間?10----12課時。

案例一(2課時)。

課時目標:1了解詩歌的起源特點?形式?。

2學習《詩經(jīng)?采薇》等6首詩,了解體會詩意。??。

教學過程:

一介紹詩歌的知識,激發(fā)學習興趣。

2師小結并引入:詩是最古老也是最具有文學特質的文學樣式,來源于古代人們的勞動號子和民歌,原是詩與歌的總稱,開始詩與歌不分,詩和音樂舞蹈融入一體的,統(tǒng)稱為詩歌。我國是一個詩歌的國度,最早的詩歌總集《詩經(jīng)》,已有兩千多年的歷史,從古至今涌現(xiàn)出屈原杜甫李白蘇軾納蘭性德聞一多艾青等許多大詩人。世界上其他國家也有偉大的詩人,拜倫海涅普希金?........他們優(yōu)秀詩篇,為各國人民傳誦。你們一定想更多的了解詩歌,在這次的綜合性學習中我們將開展搜集詩歌,欣賞詩歌,朗誦詩歌等活動,讓我們一起輕叩詩歌的大門吧。

二學習《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》.........

1?學生誦讀,讀通借助注釋了解大意,不懂之處記下(質疑)或批注。(運用“不動筆墨不讀書”法,先初讀文本,高年級學生必須培養(yǎng)的自學能力。)。

2指名讀??????師范讀(或朗誦能力好的學生范讀,這一環(huán)節(jié)面對全體學生,特別是差生會朗讀。)。

3?質疑解答???講述詩意。

(1)學生提出疑惑,啟發(fā)學生間解答,最后由師解答并鼓勵課外查找資料。

(2)指名講述詩意,點評。師小結補充詩意。

三創(chuàng)設情境誦讀悟情。

1在理解的基礎上感情朗讀。

2選擇感興趣的詩品讀體會詩歌蘊含的意境和作者的情感。

3配樂朗誦。

4欣賞詩文朗誦播放著名朗誦家的朗誦錄音或課件。

四拓展延伸。

1搜集自己喜歡的詩與同學交流。

早春????????????????????????春曰。

天街小雨潤如酥,??????????????勝日尋芳泗水濱,

草色遙看近卻無。??????????????無邊光景一時新。

最是一年春好處,??????????????等閑識得東風面,

絕勝煙柳滿皇都。??????????????萬紫千紅總是春。

游園不值????????????????????????清明。

應憐履齒印蒼臺,??????????????清明時節(jié)雨紛紛,

小扣柴扉久不開。??????????????路上行人欲斷魂。

春色滿園關不住,??????????????借問酒家何處有,

一枝紅杏出墻來。??????????????牧童遙指杏花村。

案例二(4課時)。

舉辦詩歌朗誦會(活動一)。

活動目的:

1.讓學生進一步了解詩歌,熱愛詩歌。

2.培養(yǎng)學生團結合作的精神。

活動重難點:詩歌朗誦會的形式、內容的確定。

活動過程:

一、在班里分組討論一下,怎樣開好詩歌朗誦會。

1.確定內容,詩歌朗誦會朗誦的詩,可以是搜集到的詩,也可以是自己寫的詩??梢岳媒滩?,本學期教材中,《中華少年》就是一首典型的朗誦詩,本組教材中的《我們去看?!?,以前課文中學過的都可以朗誦。還可以是自己寫的詩歌。

2.小組內商定形式,可以展示,也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加,也可以是小組初選后,推薦代表參加班級的朗誦會。

4.確定朗誦的形式,要豐富多樣,可以個人朗誦,可以男女對誦,可以小組合誦,可以是詩表演,還可以配樂朗誦。

5.組織分工,力求每個同學或小組都有任務,如,環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝,人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表,如:

主題。

“冬韻”詩歌朗誦會。

時間。

地點。

六(2)班。

形式。

四人小組參賽。

主持人。

楊國慶??李雪。

教師布置。

1小組。

串詞準備。

2小組。

道具準備。

3小組。

評委安排。

4小組。

場地清潔。

5小組。

活動報道。

6小組。照相,寫報道。

活動二自己動手寫詩。

活動內容:1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》,知道生活中處處有詩歌。

2.嘗試寫詩。

一、復習導入。

1.師:同學們,近段時間以來,咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼,了解了許多關于詩歌的知識,誰能談談自己前一段活動的收獲?(預設:)。

2.在大家的心目中,詩歌是那樣神奇,那樣美好,詩人是那么的了不起,可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩,你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》。

1.你欣賞哪首詩?為什么?

(預設:生:我喜歡《致老鼠》,因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫,很有趣。

生:我喜歡《爸爸的鼾聲》,作者很會想象,把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。)。

2.師相機歸納板書:大膽想象。

3.讀了這兩首詩,你受到了什么啟發(fā)?

(預設:我知道寫詩并不是那么神奇的事,我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……)。

4.教師小結:我們的生活中處處有詩歌,只要我們有一顆童心,能夠大膽想象,錘煉語言,就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌,讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生,在小組里讀一讀,交流交流寫作方法。

1.巧用比喻:

云象一個忙碌的畫家。

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫。

云象一個貪玩的小搗蛋。

常常忘了回家。

媽媽。

媽媽是一個鬧鐘。

每天早上叫我起床。

2.妙用擬人:

風兒微笑。

在樹上蕩秋千。

在草原上賽跑。

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲。

4.運用假設。

如果我變成風。

如果我變成風。

就到媽媽工作的地方。

替媽媽。

把臉上的汗珠。

一顆一顆吹干。

四、你喜歡哪首詩,就試著學它寫一寫,注意想象要大膽,語言要精煉,表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩,聽聽同學的看法,再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

教材賞析。

1?白樸的《天凈沙?秋》。

一提到秋,人們自然想到那首家喻戶曉的《天凈沙秋思》(馬致遠作)。殊不知元曲當中寫到關于秋的作品甚多,最為傳神的當屬白樸的《天凈沙?秋》。本曲中首二句,白樸在不著謂詞的情況下,巧妙地并列六組名詞來描摹出一副地面與天空的和諧畫面:落霞滿天,小村披拂著斜暉,炊煙凝止,老樹枝椏。接著用“飛鴻”一句,把寂靜的景與飛翔的雁聯(lián)系一起靜中有動。最后“白草紅葉黃花?!鄙术r明的把美麗的秋天呈現(xiàn)在眼前。這支曲有秋景的清肅,卻沒有悲涼的情緒。

2??艾青的《太陽的話》。

這首詩寫于1942年1月14日,是艾青到延安后寫的一首詩,富有浪漫氣息。艾青的一生是追求光明的一生。他為我們歌詠了太陽的真善??美。寫太陽是一種象征,一種代言,他代言的是民主政治。教學中不易要求過高,學生能熟讀,讀出節(jié)奏韻味,知道作者借太陽象征光明,進步,表達詩人對進步民主的新生活向往就可以了。

3??閆妮的《致老鼠》。

這是一首有趣的童詩,小詩人用一顆童心,寫出了一般人眼中不同的老鼠,雖然老鼠要做壞事,但還喜歡它們。小詩人希望他們改正缺點愛清潔愛勞動光明正大的做事,如果改正了缺點還可以和貓做朋友。對有缺點的朋友沒有歧視,多么美好的心靈啊。

輕叩詩歌的大門3篇篇四

這次綜合性學習活動結束了。經(jīng)過這一次綜合性學習,我們廣泛地閱讀了詩歌,不僅僅拓展了知識面,并且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,體會詩中所蘊含的美麗與感情,了解詩歌的內涵,真是受益匪淺。

我們學到了很多詩歌,還學會了詩歌的分類,這樣更有助于我們學習詩歌,也收集了很多有關詩歌的故事。在學習了寫詩歌的方法之后,我們還試著自我寫了幾首童趣盎然的小詩,感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方,但字里行間都洋溢著童趣,令我們自我贊嘆不已。

詩歌是一個充滿了詩情畫意,充滿了自我的渴望,在詩歌里,我們能夠放飛自我的心靈,我們的思維能夠跳躍,我們的想象力得到了豐富的伸展,我們能夠在詩歌里表達自我的渴望與情感。

我們還學會了如何理解詩歌的寓意:聯(lián)系生活實際讀、不一樣的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等,這些都是我們經(jīng)過學習自我總結出來的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗不僅僅能夠幫忙我們更好地了解詩歌,也能夠讓我們走進詩的意境中去,感受詩人當時的情感。

在這次綜合性學習中,我明白了詩歌的特點:

1、現(xiàn)代詩一般以句子,詞組為詩行,縱向排列。

2、現(xiàn)代詩篇無定句,句無定字,構成長短不一,參差錯落的詩行。

3、現(xiàn)代詩的段落能夠整首詩為一段(節(jié)),也能夠一首詩分為若干段(節(jié))。

4、要懂得現(xiàn)代詩的押韻,押韻讓句子更優(yōu)美,但不必須要句句都押。

5、現(xiàn)代詩要精煉,不要拖泥帶水,要用最簡潔的文字容納最豐富的資料。

我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺,真是太奇妙了!如果把詩歌比作海洋,我覺得我只得到了滄海的一滴水;如果把詩歌比作花園,我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游,盡情地享受詩歌無窮的魅力。

輕叩詩歌的大門3篇篇五

我是一個喜歡詩歌的女孩,因為詩歌可以調節(jié)我的情緒,讓我改變和陶冶自己。最近,我突然對美國詩人朗費羅的詩歌產(chǎn)生了興趣,因為他的詩歌語言簡單,節(jié)奏和諧,抒情。唯一的例外是他的詩《米里斯·米德多·斯坦迪什的求愛》給我留下了深刻的印象。

我喜歡讀美國詩人如特曼和狄金森的詩?;萏芈淖杂稍娰澝懒巳撕腿诵缘膫ゴ?。狄金森的詩與惠特曼的詩大不相同。她的詩歌是一種內省性的詩歌,它討論的不是時代的主題,而是一些永恒的主題,如生與死、靈魂與身體、生命與藝術與情感、命運與財富、親情與友誼、夢想與信仰等。她的詩歌大多很短,但她的哲學正處于頂峰。朗費羅的詩與她的詩既有相同之處,也有不同之處。同樣的道理:朗費羅并不追求反映時代的.主題。除《奴隸之歌》外,其余的都是基于普通的事物,運用了熱烈的想象力。不同的是,狄金森的詩歌比朗費羅的更深刻,但朗費羅的詩歌有著情感和風景的自然融合,這是其他外國詩人所沒有的。

我喜歡朗費羅詩歌的另一個原因是:他的詩歌風格豐富多彩,風格各異。在他的《生活頌》和《村里的鐵匠》中,有奮斗、勤奮、認真和務實的風格。在他樓梯上的舊鐘表、靈魂兒童出沒的房子、漂浮的木柴燃燒的木柴中,都有著優(yōu)雅而詭異的詩風?!兑垢琛泛汀兑鼓唤蹬R》中有輕而暖的詩體。在《箭與歌》和《金色夕陽》中,既有凝練的意味深長的詩體,又有兒童時代的活潑詩體,還有雪域與順遂自然交融的悲涼詩體。在《后鳥》、《雨天》、《雪花》中,作者在情感與風景的融合中創(chuàng)造了獨特的意境美。建造一艘船可以說是一個完美的整體,因為作者使用了許多創(chuàng)造性的技術。《迷失的青春》體現(xiàn)了作者純正的抒情能力。在《安提米恩》中,作者將經(jīng)典化為魔法,描繪了一首意境優(yōu)美的抒情詩。

我過去學過寫一兩首詩,但它們只是模仿而已。我想學習他們寫詩的方式,自己挖掘詩歌的素材。這是我應該走的路。

輕叩詩歌的大門3篇篇六

“下面有請三小隊上臺,進行展示!”在賀雨舟響亮的話語中,我們也就開始了對我們六單元綜合性學習的匯報。

在三小隊之后,一、二、四、五、六、七、八小隊也依次上了場,展開了對學習的匯報。雖然每個小隊有每個小隊的優(yōu)點、特點,例如:八小隊,又有圖又有畫;四小隊,內容豐富;一小隊,還用上了小品……在這些中最讓我喜歡的還是一小隊與四小隊的展示活動。

雖然只有短短的八分鐘,一個少得不能再少的時間。但是四小隊的同學們還是帶我們讀完了長長的詩經(jīng)——《采薇》,了解了詩經(jīng)。就連羅浩倫都給我們讀了不少的詩句,這讓我十分的佩服。

雖然只有短短的八分鐘,可卻載著每個小隊幾個星期的努力。

雖然只有短短的八分鐘,但卻展示了我們的風采。

雖然只有短短的八分鐘,可是卻令我們十分的難忘。

可能我們有七支隊伍不能擁有最高的名次但是我們成功了,我們展示出了我們自己的風采!

輕叩詩歌的大門3篇篇七

我最喜歡的一首古詩是《長歌行》。這首詩是漢樂府的名歌,到現(xiàn)在我還能完整的背出來:

青青園中葵,朝露待日曦;

陽春布德澤,萬物生光輝;

??智锕?jié)至,焜黃華葉衰;

百川東到海,何時復西歸;

少壯不努力,老大徒傷悲。

這首詩的意思是:綠油油的蔬菜上,晶瑩的露水等著陽光···少年時不努力,老了只能白白地傷悲。勸誡人們珍惜時光,及早努力,不要等老了再徒然嘆息。

記得法國有個叫做波德萊爾的人說過:“時間吮吸著我們的生命,這沒有影子的仇敵,嚙蝕了我們的心,吸盡我們的鮮血,養(yǎng)得肥頭肥腦”。是呀!時間如流淌的河川,一去不復返??捎性S多人都不珍惜時間,任時間飛逝。我現(xiàn)在也要抓緊時間學習,少看電視,多看書。學要學好,玩要玩好,提高效率。成長快樂,學習進步,才是我想要的!吸取先輩的教訓,成為有用的人。

《長歌行》是我最喜歡的詩,也是我最難忘的詩,我最受啟發(fā)的詩!

輕叩詩歌的大門3篇篇八

“”是六年級上冊的一個綜合性學習的活動主題。在這次綜合性學習中,我引導孩子走進豐富多彩的詩歌世界,通過搜集和整理資料、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩、詩歌知識競賽等活動,讓孩子們進一步了解詩歌,感受詩歌的魅力。

本組綜合性學習分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個板塊,其主體都是“活動建議”。教學中我根據(jù)這些建議引導學生按照學校、家庭的實際情況制定活動計劃,“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀,學生可以從中獲得關于詩歌的感性認識,在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。

這次綜合性學習孩子們參與學習的積極性很高,他們利用課余時間搜集了大量詩歌,學習形式和內容豐富多樣,激發(fā)了他們學習詩歌的興趣,增長了詩歌方面的知識,也培養(yǎng)了合作學習的意識,鍛煉了學生自行開展活動的能力。

本次綜合性學習突出了學生的自主性,把學習的主動權交給了學生,讓學生根據(jù)自己的實際自由組成學習小組,自己選擇學習內容和方法,制定小組活動計劃,再按照制定的`計劃自行開展活動。我只是及時給他們提供展示的舞臺,既突出了學生的自主性、主動性,又顯出了老師的引導性和組織性。

總之,這次綜合性學習的效果很好,尤其是孩子們體驗到創(chuàng)作詩歌的樂趣。

輕叩詩歌的大門3篇篇九

上周起,教師就帶領我們進行了第六單元語文綜合實踐活動。我們一齊品讀了詩歌,在教師的指導下,搜集了詩歌,并給詩歌進行了分類,每個人都辦了精彩紛呈的手抄報,我們還舉辦了班級詩詞大會呢!

詩詞大會超精彩,各個隱世高手重出江湖,尤其是飛花令,真是強者輩出!

先是組內競賽,然后每個小組派出優(yōu)勝者作為代表,參加下一輪的比賽,我也是代表之一。

首先是一二小組的對擂,只聽教師一聲令下,氣氛立刻便的劍拔弩張,全班寂靜無聲。雙方立刻開始了一番唇槍舌戰(zhàn),一個個帶有“春”字的詩中空中回響。高云清剛說一句:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。王炫穎立馬接道:遲日江山麗,春風花草香。速度之快,連接之緊密給接下來的比賽開了個好頭。時間漸漸流逝,雙方代表的臉色逐漸變得凝重,豆粒大的汗珠從額頭上流下來。我們也都斂聲屏氣,拭目以待:勝利到底花落誰家最終,當王炫穎又說出一句后,大家隨著教師一齊倒計時三秒,對方代表已經(jīng)詞窮,再也接不上了了,最終高云清無奈地敗下陣來。

之后,便輪到我和趙藝璇pk了。“開始”,教師一聲令下,我立馬緊張起來。正因為緊張,我本想說“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”卻說成了不帶“月”字的詩,這可把我給急壞了,雪上加霜,那一刻,我腦子突然斷片,一片空白,啥都想不起來了。我焦急地在腦子里搜索,雙手緊張地絞著紅領巾。最終,在離計時結束還有一秒鐘的時刻,最終想到了,繼續(xù)pk。越是對決到后面,我越是氣定神閑,知識像潮水一樣回歸,最終,趙藝璇無詩可說,我費盡千辛萬苦,贏得了勝利。

飛花令結束了,但在個人展示上,我又炫了一把。

個人展示剛開始,我就以迅雷不及掩耳之勢舉起手,教師卻沒有提我,而是提了陳星羽。她的展示震驚全場,她背誦的是泰格爾的一首小詩《世界上最遙遠的距離》。背一首詩,這倒是沒啥稀奇的,可是,人家竟然是用英語又背誦了一遍!英語??!外國人的語言啊!她頓時贏得了全班同學頂禮膜拜的眼光!

陳星羽一背完,我立即舉起手,教師也不負我望,提了我。我坦然自若地走上講臺,深吸一口氣,開始了我的展示,一串冗長的漢語從我嘴里溜出來,抑揚頓挫,流利無比,篇幅之長,背誦之流利,使全班同學目瞪口呆。這一背,就是五分鐘,結束后,聽著如雷般的掌聲,我微笑著走下講臺。

精彩的詩詞大會結束了,那些我們以往背過的一首首詩詞,卻在心中揮之不去。經(jīng)過這一單元的學習,我學會了詩歌分類的方法,我們還動手寫詩,小組合作,出了一本屬于我們小組的詩集。吟誦著一首首詩詞,真想沉醉在詩歌的海洋里,永不醒來。

輕叩詩歌的大門3篇篇十

詩,能帶給讀者好心境,能陶冶讀者的情操,還能讓讀者從詩中體會人的思想,感情。讓讀者身臨其境,同作者一齊感受他的喜怒哀樂。

教師為了讓我們更了解詩歌,還開展了詩歌朗誦會、古詩大比拼等活動?;顒又?,我來到了古詩天地,我發(fā)現(xiàn)那里的“寶物”都有必須的格律,比如都有固定的押韻,有五律、有七律……不管怎樣,我在這兒撈盡了格律的“寶物”。我又進入了現(xiàn)代詩的天地,我們在那里發(fā)現(xiàn)的“寶物”就和前面的不一樣了,那里的“寶物”沒有格律,但也是高度概括生活,抒情言志的。那里的“寶物”也是很有價值的。

在“搜集詩歌”這個方面,我的收獲最大。因為在搜集詩歌的同時,我不但明白了許多詩人的名字,我還明白了許多不一樣詩人的風格和資料。讓我明白了許多詩歌的來源。還學會了如何理解詩歌,讀詩歌的方法:

1、聯(lián)系生活實際。

2、想象詩的意境。

3、各種詩歌做比較。

4、了解詩人的身世際遇。不止這些,我們還學會了自我寫詩歌,當了一回小詩人。

但我覺得這次我們搜集的資料還不夠充分,同學們對詩歌都還不夠了解,這些我們都應當在下一次的綜合性學習里改正。

經(jīng)過這幾天的學習,我明白了很多關于詩的知識,同時也收獲了詩帶給我們的很多樂趣。

輕叩詩歌的大門3篇篇十一

我們開展了“與詩同行”的活動.在這一次綜合性語文學習活動中,我們廣泛地閱讀了詩歌,不僅拓展了知識面,而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,體會詩中所蘊含的美麗與感情,了解詩歌的內涵,真是受益匪淺.

我們也學會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的.技巧.例如:我們在讀詩的時候,知道了去聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等,這些都是我們通過學習自己總結出來的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌,也可以讓我們走進詩的意境中去,感受詩人當時的情感.

在學習了寫詩歌的方法之后,我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩,感受了一回當“小詩人”的感覺.我們的詩中雖然還有著欠缺的地方,但字里行間都洋溢著童趣,令我們自己贊嘆不已.

雖然這次活動時間很短暫,但,在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界,從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶.讓我們徜徉在詩歌的百花園中,讓生活充滿詩意,讓詩歌陪伴我們成長!

非常感謝大家閱讀輕叩詩歌的大門活動總結,更多精彩內容等著大家,歡迎持續(xù)關注,一起成長!

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