一鍵復(fù)制
范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
走遍天下書為侶的啟示篇一
本篇是一篇散文，它用比較的手法闡明了作者的觀點(diǎn)——走遍天下書為侶。同時，全文以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，精煉而準(zhǔn)確的語言，具體地寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子意思。
3、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法并受到啟示，概括出讀書的方法。
4、激發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系自己讀書的感受，體會作者獨(dú)具匠心的比喻。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。
2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
教具 掛圖
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
好，讓我們一起到文中看看作者的選擇。
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀。
2、誰來說說作者獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，選擇什么東西供自己娛樂？（書）
“侶”是什么意思？（生查字典：同伴）
4輕聲讀文，理清文章脈絡(luò)（給課文分段）
第一部分：1-2自然段
第二部分：3-9自然段
三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容
1、默讀課文第二部分，思考：作者為什么選擇書作為自己的伴侶？劃出有關(guān)的句子，并在句子旁寫下自己的體會或感受。
2、交流討論
3、品讀課文并指導(dǎo)朗讀
4、齊讀第二部分
5、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
閱讀課文第7自然段，思考：作者是怎樣一遍又一遍地讀那本書？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
作者為什么選擇書作為自己的伴侶？
二、繼續(xù)閱讀課文，感悟?qū)W習(xí)方法
（一）感悟方法
1、齊讀第七自然段。
思考：作者是怎樣一遍又一遍地讀那本書？
2、你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？繼續(xù)讀文，劃出有關(guān)詞語。
（體會“首先…然后…還…最后”的句式）
3、小組合作概括出作者讀書的方法
（思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）
（二）思考說收獲
你反復(fù)讀過一本書或一篇文章嗎？有什么收獲？
（三）學(xué)方法，談怎樣認(rèn)真讀書
課文最后兩個問句是否需要回答？如果需要，你想怎樣回答？
三、總結(jié)全文暢談感受
四、布置作業(yè)
摘抄文中的好詞佳句
走遍天下書為侶的啟示篇二
《走遍天下書為侶》是人教版實(shí)驗教材第一組課文中的第三課。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。
見多了博覽群書的高論，本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精－-”一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會常讀常新，百讀不厭。
這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對讀書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說明方法及表達(dá)方式，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果，增加語言積累；三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動。本文教學(xué)的重點(diǎn)是：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。
2、繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
四、說教法學(xué)法：
通過讓學(xué)生讀書在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法，學(xué)習(xí)這種讀書的方法。從而對自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
五、說課前準(zhǔn)備
名人讀書的故事或讀書名言。
抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.
六、說教學(xué)過程
第一課時
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)
3.用自己的話說說課題的意思.
朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
再讀課文.理清層次
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
第二課時
激趣讀文，深入感悟
1.朗讀課文第1～6自然段.
5.有感情地朗讀最后一個自然段.
積累運(yùn)用，升華認(rèn)識
2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？(用上首先……然后……最后……)
3.還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流.
拓展活動
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.
布置作業(yè)
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
七、說板書設(shè)計：
書是：伴侶、朋友、家、故地……
一遍又一遍的讀：首先 然后 最后
走遍天下書為侶的啟示篇三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，體會讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片。
2、一塊抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學(xué)習(xí)第3課，讓我們一生都與好書相伴吧！
2、齊讀課題：
釋題：侶：伴侶。
3、用自己的話說說課題的意思。
二、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
2、請8位同學(xué)讀課文，正音。
3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。
4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。
三、再讀課文，理清層次
1、小組合作讀課文，交流：
作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流：
你讀懂了什么。
3、課件出示關(guān)鍵句子：
⑴你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。
把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解）。
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
5、有表情地朗讀4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
第二課時
一、激趣課文，深入感悟
1、配上課件，朗讀課文1～6自然段。
3、聯(lián)系實(shí)際，同學(xué)們交流作者讀書的方法：
用上“首先……然后……最后……”說一說。
4、自己試著背背第7自然段。
5、默讀最后一段，想一想：
6、有表情地朗讀最后一節(jié)。
二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識
1、劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、合作交流：
作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？說說如果有一本書陪伴自己去旅游，你會怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）
3、還有什么感興趣的問題，提出來與大家交流。
三、拓展活動
1、讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
2、向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
四、布置作業(yè)
1、背誦并抄寫自己喜歡的段落。
2、抄寫生字詞。
走遍天下書為侶的啟示篇四
1.認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
5.讓每個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都能體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。
教學(xué)過程：
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。
（2）課文講了一件什么事？
（3）了解課文主要內(nèi)容，體會作者帶書旅游的理由。（在書中批批畫畫，寫下自己的感受）
（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。）
（一）基礎(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)——抽查情況）
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
（1）這節(jié)課，我學(xué)會了“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫”等詞語；
（2）我會用其中的一些詞語造句；
（3）我能夠流利地讀通讀順課文。
（4）我知道了課文講了一件什么事。解決了每課一練中的一些題目等。
2、抽查生字的讀、說或?qū)懙那闆r。（主要是針對中差生）
（二）學(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、 深入品讀文本
重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
a、你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
讀了這一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。
b、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。
讀了這句我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。
c、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
讀了這句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的。
3、朗讀能力展示。
生1：“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家” “一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地”要讀出感嘆與驚奇的語氣。
生2：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書?！薄笆堑模以敢庾x上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢？……棄家而去吧？”要讀出作者堅決、肯定的語氣。
（三）創(chuàng)作性展示
1.聲情并茂地朗讀課文的一段話；
2.展示自己的心得體會或感受；
3.展示自己創(chuàng)作的一段話。
三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）
四、知識拓展延伸
展示課前自主收集的有關(guān)讀書的名言警句。
第二課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）
二、展示學(xué)習(xí)成果
1.我會悟
（1）假設(shè)
這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說明方法。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。
（2）設(shè)問
假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨(dú)鐘。
（3）反問
（4）比喻
作者還運(yùn)用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。
①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。
②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。
朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
③作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
2.我會讀（在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進(jìn)去。）
（三）創(chuàng)作性展示
1.展示自己的心得體會或感受；
2.展示仿寫的句子：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是_________? ，也________ 。
3.展示自創(chuàng)詩歌等。
4.展示收集到的有關(guān)讀書的名言及名人愛書的故事。
三、激發(fā)知識沖突(可與成果展示結(jié)合)
作者是如何生動具體地表達(dá)愛書的這種情感？
四、知識拓展延伸
1.閱讀《神奇的書》體會書的神奇體現(xiàn)在哪，并體會作者的寫法。
2.完成課后小練筆。（假如你獨(dú)自旅行，你會帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫你自己的想法。）
走遍天下書為侶的啟示篇五
本文是英國作家艾肯的一篇說理散文，邏輯性很強(qiáng)；又使用了假設(shè)、反問等表達(dá)方式，使得文章讀起來很有力量感。最值得稱道的是以書喻家以書喻友的妙比和細(xì)讀方法的具體闡述。文章開頭很有特點(diǎn)，自問自答，學(xué)生容易學(xué)。第七自然段要求背誦，有明顯的表示順序的詞語“首先、然后、最后”，學(xué)生可以學(xué)到易于把握的背誦方法。
學(xué)生很少接觸這一類文章，所以必須帶著學(xué)生來理清課文脈絡(luò)，了解說理文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方面的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子。
2、讀懂作者想要闡述的觀點(diǎn)：以書為侶；為什么：每一遍都能發(fā)現(xiàn)新的東西；怎么樣：一遍一遍細(xì)讀。
3、初步感受作者為闡明觀點(diǎn)使用的推理方法：設(shè)問、比喻；并能試著闡明自己的一個觀點(diǎn)。（小練筆）
教學(xué)重點(diǎn)
1、背誦并抄寫自己喜歡的段落。
2、感受作者對閱讀的熱愛，懂得讀書需一遍遍地讀。
3.學(xué)習(xí)說理文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法等。
教學(xué)難點(diǎn):理清每個板塊的邏輯順序。
教學(xué)過程
第一課時
一、讀題，審題，明確：走遍天下什么為侶
2.審題：你是怎么理解課題的？
“侶”：伴侶；lǔ；同伴。
3.作者是怎么提出并回答這個問題的呢？
1）設(shè)問形式，引起讀者注意。
2）體會“毫不猶豫”的意思，感情朗讀。
二、研讀，體會為什么“走遍天下書為侶”
1.自己讀4~6自然段，思考：
1）作者為什么認(rèn)為走遍天下書為侶，找出概括性的句子。
2）作者用什么方法來表述的？
2.反饋交流：
1）明確觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
補(bǔ)充名言：書讀百遍，其義自現(xiàn)。故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
2）體會打比方的寫作方法：以書喻家以書喻友的妙比——一比到底
① 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
② 這真像與另一個人同船而行。（第7自然段）
③ 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。（第8自然段）
3.學(xué)生自我創(chuàng)作：你覺得書像什么呢？（課后練習(xí)3）
讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是?????????????????????????? ，也是??????????????? 。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上一堂課內(nèi)容
二、研讀，體會走遍天下如何以書為侶
1.自讀第7自然段，思考：
1）走遍天下怎樣以書為侶呢，作者介紹了哪幾點(diǎn)？他用了哪些關(guān)聯(lián)詞引出來的？請你圈出相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞。
2）對你最有啟發(fā)的是哪一點(diǎn)，請你讀讀背背，寫出體會。
2.交流：
1）哪幾點(diǎn)？（一邊組織交流，一邊組織背誦）
2）再讀“然后”部分，了解這里又可以分成幾點(diǎn)。
3）理清段落結(jié)構(gòu)（總分總），體會“一遍又一遍”、“……”。
三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)運(yùn)用走遍天下書為侶的寫作方法
1.最后賞析，感受說理文章的魅力：想辦法說清楚自己的觀點(diǎn)，并讓別人也認(rèn)同。（多種表達(dá)方式的運(yùn)用）
2.朗讀背誦：神奇的書
3.小練筆：獨(dú)自旅行，以何為侶？
走遍天下書為侶的啟示篇六
1.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容,體會作者的情感.繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí).
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法.
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
收集讀書的名言,整理自己讀書的方法.
課前準(zhǔn)備
①課件出示相關(guān)句子.
第一課時
一,談話導(dǎo)入
②出示課文課件,學(xué)生朗讀出示資料:
麥哲倫完成人類歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年.
日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時234天.
2006年,中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時185天.
③學(xué)生配樂朗度地二自然段,并齊讀最后一句話:我相信我會選擇書.
你對作者的選擇有異議嗎
④出示作者小資料揭示課題:
二,讀書交流,體會作者情感
1作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢
①學(xué)生匯報交流,指導(dǎo)朗讀
指名讀有關(guān)的句子.
b.你對朋友有沒有這樣的感受 (指名說)相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀.
b.指導(dǎo)感情朗讀.
◆課件出示三個反問句
a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么 (都是反問句)
b.給他換一個說法.(指名說)
c.從三個反問句中你體會到什么了 交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀.
寫話:在你的眼中,一本你喜歡的書又是什么呢
一本好書能讓人"常讀常新",就像 ,就像 .
隨著回答課件出示句子:
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍.
我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書.
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地.
②自由讀這幾句話,喜歡的句子多讀幾遍.
③讀了這幾句話,你體會到了什么 從哪體會到的
◆(讀了第一句話,我體會到就是讀同一本書,每讀一遍都會有新的收獲.我從"總能"和"不管"體會到的.)
你能把體會到通過朗讀讀出來嗎 (指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
◆(讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書,就是同一本書,他也是百讀不厭.我從"一遍又一遍"體會到的.)
你能讀出這種感情嗎 (指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
◆(讀了第三句我體會到作者很喜歡書,因為他把書當(dāng)作了朋友一樣,當(dāng)作了人似的,讀書就好像是在和朋友說話一樣.而且書也是想讀就隨時能讀的.我是從"就是"和"隨時想去就去"體會到的.)
(作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書,每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn),而且書可以隨身攜帶,你想讀的時候就能拿出來.如果是一本人物傳記,就好像是你在交一個朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書,那就好像是到那個地方旅游了一趟似的.)
能把體會到的讀出來嗎 (指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
④把三句話連起來有感情地讀一讀,加深體會.
⑤通過學(xué)習(xí),我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程,是因為(點(diǎn)擊課件引說三個句子)
的詞語.對我們有什么啟示嗎 全班交流.從中你學(xué)到了什么
師生交流,師隨學(xué)生回答總結(jié)板書(揣摩,續(xù)編,品味,梳理,想象,判斷)
過渡語:這一趟下來,都可以把書讀上一百遍,最終能背誦下來.
◆這句話中把什么比作了什么 (把書比作了朋友和故地.)
◆作者為什么這樣比
3,誦讀名言,積累語言
課件出示部分讀書名言,師生互讀.
4,作者號召我們該怎么做呢 學(xué)生小組交流回答.
三,感情誦讀,體味情感
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的段落
作業(yè)設(shè)計:
2,推薦閱讀《書比人長壽》.學(xué)習(xí).
3,整理自己的讀書方法,收集名人讀書小故事.
課后反思:
走遍天下書為侶的啟示篇七
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。
【課前準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、回顧導(dǎo)入，感知情感
1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：
了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。
（板書：以書為侶：原因方法）
2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對作者有什么印象？
（作者特別愛書，而且很會閱讀。）
3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？
（齊讀）
二、體悟方法，品味情感
2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
⑴ 假設(shè)：
第一、四、七自然段：
① 學(xué)生談體會：
作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的？
② 指導(dǎo)朗讀：
⑵ 比喻：
重點(diǎn)研讀：
① 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
② 這真像與另一個人同船而行。
c、拓展練習(xí)：
⑶ 設(shè)問：
（第三自然段）
① 理解“毫不猶豫”。
② 體會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。
⑷ 反問：
① 學(xué)生交流體會：
（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。）
② 體會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣。
⑸ 列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。
⑹ 朗讀全文，回歸整體：
（可指名接讀。）
（完善板書：熱愛讀書）
理由：常讀常新，以書為侶熱愛讀書。
方法：思考、品味、小結(jié)……
三、閱讀鏈接，升華情感
師：請大家放聲朗讀《神奇的書》：
1、畫出書神奇的地方。
2、想一想作者怎么表達(dá)的。
4、名人讀書故事：
王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書：
他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家
毛主席不動筆墨不看書：
魯迅嚼辣椒驅(qū)寒：
拾貝殼的孩子：
十八世紀(jì)法國啟蒙思想家盧梭一向反對死讀書，濫讀書。
四、推薦作業(yè)
1、拿出勇氣：
背誦自己喜歡的段落。
2、平靜心態(tài)：
抄寫自己喜歡的句子和段落?！?
3、補(bǔ)充能量：
根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。
4、奮力向前：
繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時記錄。
走遍天下書為侶的啟示篇八
教育家說：“書是智慧的鑰匙?！?/p>
史學(xué)家說：“書是進(jìn)步的階梯。”
政治家說：“書是時代的生命?！?/p>
經(jīng)濟(jì)學(xué)家說：“書是致富的信息。”
文學(xué)家說：“書是人類的營養(yǎng)品。”
學(xué)生們說：“書是不開口的老師?！?/p>
迷惘者說：“書是心中的啟明星。”
探索者說：“書是通向彼岸的船?！?/p>
奮斗者說：“書是人生的向?qū)??！?/p>
求知者說：“書是饑餓時的美餐。”
二、補(bǔ)充練習(xí)
1、看拼音，寫詞語。
2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
3、多音字組詞。
4、下面的句子各用了什么修辭手法？
（1）你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……（）
（2）你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？（?。?/p>
（3）一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。（）
5、照樣子寫句子。
例：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
你總能______________________，不管__________________________。
6、難免解析。
從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
作者指的是每個人都有個性化的讀書方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式讀書，對書有獨(dú)特的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。
走遍天下書為侶的啟示篇九
1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
3.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
二、教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片.
2.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)
3.用自己的話說說課題的意思.
二、朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
四、再讀課文.理清層次
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
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