在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級語文課紀念白求恩課件七年級語文第十二課紀念白求恩篇一
１、通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。
２、領悟藝術與生活的關系。
３、了解一些有關印度文化、藝術方面的知識。
一、導入
許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的（播放一首印度音樂的片段）。
不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。
二、初讀，整體感知
在第一遍閱讀時，一般采用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容?，F(xiàn)在，請同學們和老師一起朗讀課文。
（教師范讀全文，語速稍慢）
想一想，文章主要寫了什么內(nèi)容呢？請你試著用最簡潔的語言說說本文主要內(nèi)容，如果能寫在筆記本上則更好。
明確：本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。
１、先給課文標上小節(jié)號。（共２２小節(jié)）
２、這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請同學們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。
三、研讀課文
１、正音正字。
第２～６小節(jié)
第１３～１８小節(jié)。
體會這些語段從服飾、姿態(tài)、神情、動作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。
四、閱讀探析
（找出精彩語句或語段，認真思考）
明確：
生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。
正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。
明確：
以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段，可以表現(xiàn)人的生活、思想和感情，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂伴奏。
印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。（在第１７、１８節(jié)）
３、在自讀過程中，有沒有感到的不理解的語句？
明確：
卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。
（朗讀第１９小節(jié)）
明確：
其次，所有優(yōu)秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優(yōu)美動人。
４、用多媒體介紹印度宗教及文化概況：
五、練習
明確：
明確：
我個人認為，冰心老人之所以能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，首先可能是她從小就對文學懷有極大的興趣，觀察或寫作時能全身心地投入。
其次是她在文學以及其他方面堅持不懈的學習，從民族文化的土壤中吸取了許多寶貴的養(yǎng)料。
三是由于她的勤奮。從她十幾歲開始發(fā)表文章到她逝世，一直筆耕不輟，堅持寫作近八十年。這些都是非常值得我們學習的。
六、比較閱讀
下面，讓我們來閱讀當代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》，這也是作者在欣賞了一場優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。
再讀唐代大詩人白居易的《琵琶行》選段，看看他怎樣用語言來描繪音樂的美。
七、結束語
同學們，生活和藝術是分不開的，無論我們將來要從事什么職業(yè)，即使是與寫作或舞蹈離得很遠，也應當時時刻刻注意觀察和學習。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，二十一世紀的青年，應當珍惜、熱愛、學習、弘揚這些優(yōu)秀文化，才可能真正成為一個高素質(zhì)的現(xiàn)代人，才可能創(chuàng)造出更優(yōu)美的現(xiàn)代文明。
八、家庭作業(yè)
１、反復誦讀課文。
２、摘抄本文中優(yōu)美語段，做一點語言積累。
七年級語文課紀念白求恩課件七年級語文第十二課紀念白求恩篇二
學習目標：
1．了解作者，積累文中的重要字詞，了解議論文的主要特征。
2．理清本文的中心論點和分論點，理解議論文中“敘述”的作用。（重難點）
3．了解白求恩同志的生平事跡，學習白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。
教學過程：
一、新課導入
白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。本文是毛澤東為悼念白求恩同志逝世而寫的，寫于1939年12月21日。
二、自主預習
1．走近作者
毛澤東，字潤之，筆名子任，湖南湘潭人，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家、中華人民共和國的主要締造者和領導人。代表文章有《論持久戰(zhàn)》《為人民服務》《矛盾論》等，詩詞有《沁園春雪》《七律長征》《卜算子詠梅》等，專著有《毛澤東選集》《毛澤東詩詞》等。
2．關于議論文
是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文三要素：論點、論據(jù)和論證。
3．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。
派遣（qiǎn)晉察冀(jì）麻木不仁(rén)
熱忱(chén)狹隘（ài）以身殉職(xùn)
純粹（cuì）佩服(pèi)拈輕怕重(niān)
鄙?。╞ó）精益求精（yì）見異思遷(qiān)
4．詞語解釋
殉職：為公務而犧牲生命。
滿腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱，情意。
漠不關心：態(tài)度冷淡，毫不關心。漠，冷淡。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。
見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作、事業(yè)心不強。遷，變動。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指不關心別人，缺乏熱情。
精益求精：好了還追求更好。益，更。
5．讀完本文，請簡要敘述一下你對白求恩有了哪些了解？
明確：諾爾曼白求恩，著名的外科醫(yī)生，偉大的國際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1938年受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊來中國援助抗日戰(zhàn)爭。他以精湛的醫(yī)術搶救了大批傷員，培養(yǎng)了許多醫(yī)務干部。后因搶救傷員感染病毒，逝世于河北。
三、合作探究
（一）整體感知
1．本文的中心論點是什么？
明確：學習白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。
2．用找段落中心句的方法找出揭示分論點的有關句子。
明確：(1)每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習白求恩的國際主義精神；(2)每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習白求恩毫不利己專門利人的精神；(3)每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習白求恩對技術精益求精的精神。
（二）議論文中“敘述”的作用
1．課文開頭簡述白求恩的事跡，有什么作用？
明確：是為下文的議論，即“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習白求恩的國際主義精神”這一分論點提供事實根據(jù)的?！耙粋€外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神”的議論就是在上文敘述的基礎上產(chǎn)生的。
2．由此看來，議論文中“敘述”有什么作用？
明確：“敘”作為主要表達方式，是記敘文的主要特征，其主要目的是生動形象地刻畫人物形象，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。而議論文中的“敘”則是為證明論點而提出的事實根據(jù)，“敘”需要簡明概括，是為議論服務的。
四、板書設計
五、課外拓展
白求恩醫(yī)生為我國解放事業(yè)作出了巨大的貢獻，可以被評為“最美醫(yī)生”，請你為白求恩先生寫一段頒獎詞。
示例：白求恩醫(yī)生以高超的醫(yī)術救治了眾多患者，以高尚的醫(yī)德溫暖了千萬人的心，書寫了全心全意為人民服務的壯麗篇章，“最美醫(yī)生”，當之無愧！
第二課時
學習目標：
1．學習議論文夾敘夾議的寫法。（難點）
2．理解文中對比論證的方法及其作用。（重點）
3．理解文中句子所用修辭手法及其作用，分析重點詞句的表達效果。（重點）
教學過程：
一、新課導入
上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解了白求恩醫(yī)生是一個具有國際主義精神的人，是一個具有毫不利己專門利人精神的人，是一個對技術精益求精的人，更是一個具有國際共產(chǎn)主義精神的戰(zhàn)士。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習毛澤東主席的《紀念白求恩》。
二、自主預習
再讀課文，說說哪些句子是議論，哪些句子是敘述，體會敘議結合的好處。
三、合作探究
（一）議論文的夾敘夾議
1．讀第2自然段，說說第一層是怎樣正面介紹白求恩的。
明確：正面介紹白求恩毫不利己專門利人的兩個表現(xiàn)：“對工作的極端的負責任”和“對同志對人民的極端的熱忱”，然后表明作者對這種精神的高度贊揚，號召每一個共產(chǎn)黨員都要學習他。
2．整段的夾敘夾議的特點十分明顯，這樣寫有什么作用？
明確：“敘”為證明論點提出事實根據(jù)，議論文中用來證明論點的理由或根據(jù)叫論據(jù)。論據(jù)包括事實論據(jù)和理論論據(jù)，“敘”的內(nèi)容則屬于事實論據(jù)。議從敘出，敘議結合，更具說服力。本文采用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能懂得向白求恩學什么，為什么要向他學習，怎樣向他學習。敘得簡要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。
教師總結：記敘文中的記敘和議論文中的記敘的區(qū)別：①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據(jù)。②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。
（二）論證方法探究
明確：對比論證。運用對比的寫法是由寫作目的決定的。本文不僅為了頌揚白求恩，而且為了教育全黨學習白求恩，所以既評述白求恩，又批評黨內(nèi)不良傾向。通過對比，褒貶分明，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力證明了學習白求恩的必要性。
（三）語言探究
1．第2-3自然段中運用了不少成語，請找出來，說說議論運用成語有何好處。
明確：成語：拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累并能準確地運用。課后請同學們把這些成語做成讀書摘記。
2．作者在結尾用了什么句式來闡述學習白求恩的意義？體會這種句式的好處。
明確：這五個句子言之有序，氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反復朗讀，達到背誦的目的。
四、板書設計
紀念白求恩論點：中心論點，分論點
論據(jù)：人物概述，事實、道理
論證：對比--正反對比，
突出主旨夾敘夾議
立意深刻
五、課外拓展
七年級語文課紀念白求恩課件七年級語文第十二課紀念白求恩篇三
學習梳理議論文論證思路的方法；掌握夾敘夾議、以議為主的寫法和對比的作用。
過程與方法
通過分析課文的記敘和議論，理解本文夾敘夾議的手法及議論文中記敘的作用。
情感、態(tài)度與價值觀
重點
1.夾敘夾議，以議為主的寫法。
2.運用對比的方法，體會對比的作用。
難點
理解對比的方法對表現(xiàn)文章中心思想的作用。
朗讀法、討論法、自主探究法。
學生
課前預習，搜集有關白求恩的資料。自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師
多媒體課件
2課時
1.白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學習毛澤東的《紀念白求恩》一文，我們就能找到答案了。
2.議論文小知識
議論文是通過講道理、擺事實來直接表達作者的見解和主張的文體。它以議論為主要表達方式，以理服人。它不像記敘文那樣以情動人，也不像說明文那樣以知識授人。議論文的內(nèi)容具有理論性，結構具有邏輯性，語言具有概括性。
議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證。論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。
結構：提出問題(引論)--分析問題(本論)--解決問題(結論)。
白求恩(1890-1939)，國際主義戰(zhàn)士。加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負責任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術，為中國的抗日軍民服務，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。
1.學生朗讀課文，找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點(即段意)。
要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第四段重點句：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神?！?/p>
要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
教師小結：
(1)贊揚白求恩同志的國際主義精神。
(2)贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
號召全黨學習白求恩同志的這種共產(chǎn)主義精神。
2.各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的？
文章前三段都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從三個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，在第四段號召全黨向他學習這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。
自讀課文，分析論證方法。
(1)自讀課文，選擇其中一個分論點，閱讀相關段落，分析作者采用什么方法來論證論點。
學生采用自主學習的方法，自由選擇一個分論點，閱讀課文第一至三段，分析論證方法，并將自己的理解批注在書上。
自主學習后，教師組織學生在班上進行討論。
討論明確：(1)第一段，事實論證和道理論證。(2)第二、三段運用對比論證方法。
(2)對比可以使論證更有說服力。請同學們齊讀課文2、3段，從課文中找出有關的語句填寫表格，并體會這樣寫的好處。
白求恩不少的人
對工作
對同志對人民
對技術
學生朗讀課文，然后從文中找出語句完成填空。
白求恩不少的人
對工作極端的
負責任不負責任，拈輕怕重，把重擔子
推給人家，自己挑輕的。一事當
前，先替自己打算。出了一點力
就覺得了不起，喜歡自吹，生怕
人家不知道。
對同志
對人民極端的
熱忱不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。
對技術精益求精見異思遷，鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路。
好處：通過對比，既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮明，又顯出學習白求恩精神的必要性和重要性。
通過對論證方法的分析，同學們對論證方法的作用有了初步的理解。下面我們進行總結歸納。
歸納論證方法的作用。要求學生將常見的論證方法及作用進行歸納形成理論，教師小結。
1.舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
2.道理論證：道理論證也叫引證法，是通過引用名人名言、古詩文名句、反映科學規(guī)律的俗語諺語警句等來證明自己觀點正確可信的一種論證方法。
如果引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。
3.對比論證。作用就是突出強調(diào)。
除了以上三種常見的論證方法，在議論文中還會經(jīng)常出現(xiàn)比喻論證。
4.比喻論證。用打比方形象地對論點進行證明的一種論證方法。能將抽象的道理具體化、形象化，從而使闡述的道理平易生動，淺顯易懂。
1.合作探究，學習夾敘夾議的寫法。
(1)請同學們跳讀課文，從段落中畫出敘事語句，并概括所敘述事件。
學生跳讀課文，用筆圈點批畫，并批注自己的理解。小組交流自己的學習成果，形成小組意見，在班級發(fā)言。
第一段：概括白求恩的生平經(jīng)歷；
第二段：概括不少人對工作不負責任，對同志對人民冷冷清清。從前線回來的人都佩服白求恩，晉察冀邊區(qū)的軍民都為之感動的事情。
第三段：概括介紹白求恩在整個八路軍醫(yī)務系統(tǒng)中醫(yī)術高明；概括一班人鄙薄技術工作。
第四段，概括作者和白求恩的交往。
(2)精讀這些敘事語句，比較它們與記敘文中的敘事有什么不同？
學生帶著問題，探究比較，然后互相討論，交流探究成果。
(1)作用不同。記敘文是以敘述為主的文章，敘事是文章的主體。議論文，是以議論為主的文章，敘事是為議論提供事實論據(jù)。
(2)詳略不同。議論文中的敘事簡潔，多用概括性的語言。
例如：文章開頭，作者對白求恩的介紹只用了兩個句子共80多字，卻提供了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、派遣到中國的時間、工作地點和去世的原因等各個方面的信息，概括性極強，行文非常簡潔。
(3)在議論過程中夾有敘事，這叫夾敘夾議的寫法，請同學們討論這種寫法有什么好處？學生互相討論。
討論明確：本文采用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認識白求恩，又能懂得向白求恩學習什么，為什么要向他學習，怎樣向他學習。敘得簡要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。
2.有感情背誦，體會語言。
(1)請思考，我們在朗讀第四段時應該用什么樣的感情去讀？
學生輕聲自讀，體會感情。
第一句話應讀出悲痛之情。最后一句應讀得熱情洋溢，氣勢磅礴。
(2)為什么最后一句話的感情發(fā)生了變化？
最后一句話運用排比的修辭方法，從五個方面寫如何成為一個“大有利于人民的人”，它們分別是：人格--高尚，品質(zhì)--純粹，修養(yǎng)--有道德，志趣--脫離了低級趣味，人生價值--有益于人民。語意豐滿，五彩繽紛，因此應該讀出熱情洋溢、氣勢磅礴之勢。
(3)請學生齊聲朗讀第四段，要求先深沉，讀出悲痛，后高昂，讀出氣勢。
學生朗讀，然后爭取當堂背會。
(各抒己見，討論交流)
第一部分(第1自然段)：提出文章的中心論點，即學習白求恩的共產(chǎn)主義精神。接著提出文章的分論點--學習白求恩的國際主義精神。
第二部分(第2自然段)：提出分論點，學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。
文章從三個方面高度贊揚了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學習這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。
1.本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機結合。一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人；另一方面在敘事基礎上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。
2.成語的大量運用是本文語言的特色之一。
如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練。總之，文中運用的成語，增強了語言的形象性和說服力。
3.雙重否定句的運用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。
如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。
總--分--總
敘議結合以議為主
本文是一篇議論文，也是學生進入初中階段第一次接觸此類文體，在教學中，我主要通過合作探究的模式，讓學生分別找出記敘與議論的內(nèi)容，分析它們在文中的作用，讓學生探究夾敘夾議的寫作手法。
七年級語文課紀念白求恩課件七年級語文第十二課紀念白求恩篇四
1.學習白求恩共產(chǎn)主義精神。
2.學會歸納各段內(nèi)容要點。
3.學習對比手法，理解其作用。
重點、難點
重點：學會歸納各段內(nèi)容要點。
難點：學習對比手法，理解其作用。
教學時間一課時
教學過程?
一、預習
1.讀準下列加點字的音。
以身殉職（xun）鄙視（bi)冀（ji)
2解釋下列生詞。
（l）派遣：（政府、機關、團體等）派人到某處做某項工作。
（3）滿腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱：情意。
（4）漠不關心：態(tài)度冷淡，毫不關心。漠：冷淡。
（5）純粹：不含雜質(zhì)，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實。
（6）低級趣味：無聊而不高尚的情趣。
3.熟讀課文，思考練習一、二、三、四、五題。
二、導入??
三、正課
1.朗讀課文。（教師范讀、學生齊讀、聽課文錄音均可）
2請找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。
討論并歸納：
要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第四段重點句是：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”
要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
3.提問：各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的？
討論并歸納：
（4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。
①②|?③④⑤67?|③⑤＠
—“敘”敘”
第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。
5.提問：文章如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。
討論并歸納：
第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。
┌───┬─────┬──────────────┐
├───┼─────┼──────────────┤
│對工作│極端負責任│不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹│
├───┼─────┼──────────────┤
│對人民│極端的熱忱│冷冷清清，摸不關心，麻木不仁│
├───┼─────┼──────────────┤
│對技術│精益求精?.│鄙薄技術工作以為不足道，以為│
└───┴─────┴──────────────┘?
討論并歸納：
7.提問：本文的語言有什么特色？
討論并歸納：
四、小結
五、作業(yè)?
1.課后練習一、二、三、四題。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設計。
課時作業(yè)?優(yōu)化設計
（－）請用成語表達下列幾句話的含義。
1.心里充滿真誠和熱情。
2態(tài)度冷淡，毫不關心。
3.看到別的事物就改變原來的主意。
4.接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
5.缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關心。
a寫作目的與文章主旨b.文章內(nèi)容與論述重點
c寫作動機與論述緣由d.表達方式與論述方式
（三）《紀念白求恩》一文中心論點是
a.學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
b.學習白求恩同志偉大的國際主義精神。
c.學習白求恩同志毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。
d.學習白求恩同志對技術精益求精的精神。
七年級語文課紀念白求恩課件七年級語文第十二課紀念白求恩篇五
①知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
②過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。
③情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學重點
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
學生：強調(diào)課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：
①準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。
②可用多媒體輔助教學。
①整體感悟課文內(nèi)容。
②培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學習目標并板書課題
感知課文內(nèi)容
①檢查生字詞。
②教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。
③學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
④帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
a、課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。
[教師引導]精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。
[提示質(zhì)疑]
a、母親為什么偏偏要走大路?
b、“我”為什么感到責任的重大?
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。“我”為什么感到責任重大?學生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑W生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)
正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。
學生四人小組交流，在班里談感受。
學生討論交流，教師適時點撥。
教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。
a、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b、作者為我們展示了什么樣的家庭?
c、分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學生四人小組討論交流(鼓勵學生各抒己見，言之成理即可)。
(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。)
重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。
請同學們速讀課后短文《三代》，思考問題：
①這篇短文寫了什么事?
②《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?
①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
②在散步中兩兩對稱的句子很多。“母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。
③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。
通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學生齊唱。
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學習的廣泛空間。引導學生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。
散步莫懷戚
母親走大路↑承上
散步分歧→{我妻子責任重大→使命感
兒子走小路↓啟下
七年級語文課紀念白求恩課件七年級語文第十二課紀念白求恩篇六
1.學習本文敘議結合，以議為主的寫法。?
教學重點、難點?
1.夾敘夾議，以議為主的寫法。?
2.運用對比的方法，體會對比的作用。?
教學時數(shù)：???????二課時?
教學過程如下?
第一課時?
一、預習?
1.給下列加點字注音。?
派遣(????)??以身殉(????)職?
純粹(????)??鄙薄(????)?
狹隘(????)??熱忱(????)?
晉察冀(????)?
2.解釋下列詞語。?
派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。?
狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。
極端：副達到極點。?
熱忱：熱情。忱：真實的情義?
微不足道：不值得一提。?
純粹：形不攙雜別的成分的。?
漠不關心：冷淡，不關心。?
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。?
二、導入課文?
簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。?
三、朗讀課文，整體感知?
要求：朗讀時要讀準字音。
學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。?
中心句：?
第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。?
歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)?
第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。?
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。?
第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。?
第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。?
四、學習第一部分?
思考問題，學生討論交流。?
1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么??
明確：分三層。?
2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用??
明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?
六、小結?
七、布置作業(yè)?
1.探究、練習一。?
2.選用隨堂練習。?
八、隨堂練習?
白求恩同志?
不少的人?
第二課時?
一、復習舊課?
讓學生交流搜集有關白求恩的故事，并讓互相評價。
聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。
二、學習第二、三部分?
思考問題，學生討論交流。
1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么??
作者為了突出這一精神，分幾層來寫的??
第三層：作者再次號召大家向白求思同志學習。?
不少的人?
己打算，然后再替別人打算。出了一點?
力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家?
不知道。?
不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。?
鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路，見異思遷。?
三、繼續(xù)學習第四部分?
1.學生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。?
學生討論、交流。?
明確：?
(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?！?
(2)“對于他的死，我是很悲痛的?！?
2.學生當堂背誦最后一段。?
四、小結?
板書設計：?
國際主義精神?
毫不利己專門利人的精神?
（夾敘夾議）
