作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
部編版三年級語文公開課教案 小學語文三年級公開課教案篇一
教學目標:
知識與能力
讀懂詩歌內(nèi)容,知道大自然的語言指的是什么。
過程與方法
讀中感悟,體會大自然語言的神奇。
情感態(tài)度價值觀
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、激發(fā)學生探索大自然語言的興趣。
教學重點:有感情地朗讀課文,知道大自然的語言指的是什么,領(lǐng)略大自然語言的妙不可言。"教學難點:學生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識,有些句子較難理解。"課前準備:
1、課件。
2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然,搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。
教學過程:
一、激趣導入、揭示課題
1、欣賞四季美景。
現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),自然界的一切都顯示出無限的魅力,請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件(四季)
2、揭示課題。
看了這些畫面你想說什么?
是呀,大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩,每一處景物,每一種動物,每一種植物都是屬于大自然的,都是大自然的代言人。孩子們,別以為人才會說話,大自然也有自己的語言呢,剛才你們說的都是大自然的語言。(板書:大自然的語言)
3、質(zhì)疑課題。
大自然的語言并不難懂,認真觀察就能發(fā)現(xiàn),這就是我們今天要學習的內(nèi)容,我們一起來讀課題,讀了這個課題后,你想知道些什么呢?
二、粗讀課文,整體感知
1、聽詩配畫朗讀課文。
帶著這些問題,讓我們一起去聽一聽大自然的語言,認真聽,仔細看,你聽懂了什么?(詩配畫范讀)
2、全班交流。你聽懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩,想辦法讀準字音。
孩子們聽懂了這么多東西,很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍,你會讀懂更多的東西。
讀好的孩子用行動告訴老師。孩子們都會讀了,有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們,火車火車哪里開?
火車要進入下一站了,現(xiàn)在進行小組比賽讀這首詩,每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書,火車火車哪里開?
4、試著用“大自然用_________,告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。
5、誰愿來說給大家聽一聽?根據(jù)學生的回答,師適機板書:簡筆畫(略)
三、精讀課文,重點品評
1、學生自由讀自己最喜歡的小節(jié),體會大自然語言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語言真多呀,在大自然這么多的語言中,你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié),邊讀邊想你為什么喜歡它。(學生自由讀自己喜歡的小節(jié))
2、全班交流,重點品讀
你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。
以第四小節(jié)為例指導學生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。
(2)你來讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件:反問句:蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗點”?
這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳,就像黑色的“逗點”?!钡窃谶@里卻不這么說,而是用反問的語氣,我們一起來試著讀一下反問的語氣。
(4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣,這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言,春天來到人間,又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習讀一下,能不能把這些神奇,欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。
(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言,并說說你為什么喜歡它。
3、領(lǐng)略大自然的語言,配樂朗讀詩歌。
大自然的語言啊,真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。
四、拓展延伸、仿寫練筆
1、全班交流自己還知道的大自然的語言。
大自然的語言真是妙不可言呀!大自然的語言遠遠不只這些,還有很多。你在生活中發(fā)現(xiàn)大自然還有哪些語言呢?
2、欣賞畫面,感受大自然語言的神奇。
你們真會觀察,真會發(fā)現(xiàn)!大自然的語言無處不在,只有會觀察、愛學習、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn)。老師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了,讓我們一起去欣賞大自然的語言吧,
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩,指導仿寫。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā),想寫一首小詩??墒俏覀儜撛趺磳懩?孩子們先一起觀察一下課文,看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多,我們可以用不同的方式把它寫出來。
下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩,你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。
4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來,寫一寫吧。
5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。
6、全班交流。
7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾,中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽,我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢,孩子們都成小詩人了。
五、總結(jié)課文、提出希望
你們寫得多好呀!你們都是會觀察、愛學習、勤思考的孩子,才會懂得這么多大自然的語言。
老師希望你們這樣堅持下去,和大自然對話,成為大自然的好朋友,去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
部編版三年級語文公開課教案 小學語文三年級公開課教案篇二
《翠鳥》
1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學重點:學習作者的觀察順序和觀察方法,體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。"教學難點:體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。"教具準備:生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥的資料"預習提綱:
1.收集有關(guān)翠鳥的資料。
2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。
第一課時
一、談話激趣,導入新課。
1.同學們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。(師生共同板題,借機提示“翠”的寫法。)
2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)
二、自讀自悟。
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?
三、全班匯報交流
1.指名認讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認讀詞語:
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文,教師相機指導朗讀。
四、學習第一段
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)
2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
(1)重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
3.總結(jié):課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導書寫。
3.抄寫生詞。
六、作業(yè)
1.練寫生字。
2.有順序的觀察一種動物或植物,并做記錄。
第二課時
一、復習導入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
二、學習課文內(nèi)容
過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
1.自學第二自然段,出示自學要求:
(1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點?
(2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
2.指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢朗讀,評讀,適當范讀。
(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
(2)練習朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
(3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈。
(4)試著背一背。
三、學習課文最后兩段
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。
2.學生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學生一起總結(jié)寫法:
1.抓住事物的特點;
2.仔細觀察,按一定順序?qū)?
3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。
五、讀寫結(jié)合:(任選一題)
a) 用連續(xù)的動詞寫幾句話。
b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實踐:
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。
部編版三年級語文公開課教案 小學語文三年級公開課教案篇三
《翠鳥》
教學目的
1、會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的
教學重點:感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。"教學難點:體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的"教學時間:2課時"教學準備:掛圖"第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個性
師述:同學們,聽──(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?
你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?
1.(鸚鵡):它可以模仿人類說話。
2.(鴻雁):它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。
3.(黃鸝):它的歌聲清脆悅耳。
4.(啄木鳥):因為它可以捉蟲子,是森林的醫(yī)生。
……
二、揭示課題
過渡:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。
1.翠鳥有一雙紅色的小爪子。
2.翠鳥的羽毛很漂亮。
3.翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。
……
三、初讀課文,檢查生字詞的預習情況
1.讀音:有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個為后鼻音)。
2.引導學生運用學過的識字方法,自主識記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學習生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合班級同學的姓氏學習“翁”,顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等?!岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3.引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點,然后把重點放在部件比例的大小上,指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明:指導“翠、翁”“稈、透”時,要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件。
四、抽讀課文,了解課文大致內(nèi)容。
五、課堂作業(yè):
1.寫生字。
2.抄寫生詞。
六、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
第二課時
一、檢查回家讀書情況。
1.抽讀。
2.小組讀。
3.齊讀。
二、讀文作畫、張揚個性。
1.師述:同學們讀得很認真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些了解呢?(學生自由發(fā)言,抓住翠鳥的特點,進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。)
過渡:看來,同學們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?
2.課堂訓練:下面,就請同學們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進一步深入地學習課文,看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來,老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分,可以學習另一部分。好,大家開始吧。
(學生自由分組學習,教師與學生一起探討。)
3.師述:剛才同學們學習很投入,讀書很認真。我們來交流一下,哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實物投影一個小組送來的畫)
4.小結(jié):同學們真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。(學生練習)
三、評讀感悟,凸顯個性
1.師:翠鳥又漂亮又機靈,還擅長捉魚。學習這一部分內(nèi)容的同學我們一起來比比吧。(學生合作學習,匯報交流)
2.共同評議。
3.師小結(jié):
翠鳥太可愛了,應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏?。其實,翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥)
四、拓展延伸,放飛個性
師:同學們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
選作:
1.現(xiàn)在,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個窩,讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家!
2.我準備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。
3.我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,進一步了解翠鳥。
4.我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛護鳥吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五、全課總結(jié)
師:“課堂小天地,天地大課堂。”其實,課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠做你們學習上的朋友!
部編版三年級語文公開課教案 小學語文三年級公開課教案篇四
《小蘿卜頭的故事》
教材分析:
《小蘿卜頭的故事》通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想,體現(xiàn)了小蘿卜頭固然身陷逆境,但他珍愛生命,渴望自由、對解放后的'生活充滿希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的超人之處。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點語句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境,但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象,填補課文空白,理解課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。
教學重難點:
由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象,填補課文空白。
教學過程:
一、復習回顧,情導入
1、同學們,上節(jié)課我們認識了一位吃著霉米飯長大,不知糖是什么味兒的小朋友,他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭,感受他那不一般的生活!
2、誰來說課文主要講了一個什么故事?
設(shè)計意圖:以情導入,調(diào)動學生的積極性,回顧課文內(nèi)容,幫助學生梳理課文思路。
二、品讀文章,例中學
1、找學生讀學案第一部分的要求。
2、學生默讀,師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計意圖;默讀是三年級學生的起始階段,培養(yǎng)學生正確的默讀習慣。
3、匯報展示:
預設(shè):
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟,指導朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫,體會小心翼翼。)
(3)入春以來,這種蟲子很多,常常撞進鐵窗,陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切,小蟲們似乎也很懂事,知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)
(4)又飛來一只,他們并排在一起,故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞,體會小蟲子可能在想什么?
小蟲可能在想:我有(),你沒有()。我能(),你不能)。我可以(),你不可以()。
師小結(jié)方法:
設(shè)計意圖:給學生支架填補課文空白,降低了難度,多樣選擇拓展了學生的想象空間。
三、填補空白,實踐悟
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲,為什么又把它放了呢?
預設(shè):
他正要關(guān)上盒子的時候,突然瞥見那只蟲子,在盒子里不安地爬動。啊,它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學生也可用自己的話說)
2、“若有所思”這個詞語展開想象,填補課文空白。
3、學生練寫
4、展現(xiàn)學生作品
5、師小結(jié)
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部編版三年級語文公開課教案 小學語文三年級公開課教案篇五
《珍珠泉》
教學目標:
1.學會7個生字,認識5個字(包括一個多音字“擔),能用“緣故、樸素”造句。
2.練習用自己的語言簡要概括文章大意,理解每一段的基本意思。
3.正確、流利朗讀課文。
教學重點:學會7個生字,用“緣故、樸素”造句。"教學難點:正確、流利朗讀課文。"教學過程:
一、檢查預習,整體感知
1.師:說說你在什么地方看過泉,它有什么特點。我國還有很多神奇的泉,你知道嗎?(學生可說“資料袋”中的內(nèi)容,也可說自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉,叫——板書課題《珍珠泉》。
2.學生自讀課文。
師:這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里,它是一眼怎樣的泉?請同學們帶著這個問題讀讀課文。
同桌輪讀課文,互相訂正讀錯的字詞,最后交流老師提出的問題。
二、招聘“導游”,模擬“游客”
1.師:風景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來了很多游客,景點管理部門想在我們班招聘一批小導游,你們想當小導游嗎?
播放旅游景點中導游解說場面的片段(30秒鐘之內(nèi))。
思考:導游會對游客說些什么?(城市學生對導游這一職業(yè)較為熟悉,該環(huán)節(jié)可省略。)
2.師:要當好“珍珠泉”的導游,你認為需要具備哪些條件?
學生討論后歸納
(1)要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客;
(2)針對游客最想知道的進行解說;
(3)解說時要富有感情。
3.師:如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的游客,最想了解什么?最想對導游提什么問題?
學生討論后小結(jié)。可能有以下問題:(1)“珍珠泉”為什么會不停地冒著水泡?(2)珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻?(3)“走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊!”這句話什么意思?……
三、品讀課文,準備“應試”
1.出示“導游”招聘條件。
考題
(1)概括介紹“珍珠泉”的特點。
(2)選擇其中一個特點,詳細、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
(3)能回答游客提出的問題。
要求
(1)能主動、熱情、大方地為游客作解說。
(2)介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優(yōu)美語句,表達出對“珍珠泉”的贊美,對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
(3)能認真傾聽游客的提問,并認真、耐心、有禮貌地解答。
2.學生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文,四人小組內(nèi)每人輪流當導游(其他當游客)進行模擬“招聘考試”。
3.教師巡視各小組“應試”情況,學生推選代表在班上交流,教師點評、指導。
(1)解說課文第2自然段內(nèi)容時,要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話,既要突出綠的程度,又要表達出贊嘆的感情。
(2)解說第3自然段中“最有趣的,當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話,要突出水泡的頑皮?!伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”,要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感?!八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘?”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。
(3)第4自然段有一句話:“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”要引導學生思考這句話在什么時候說較好,如何強調(diào)重音和停頓,如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。
4.出示“珍珠泉”掛圖,指導學生憑借掛圖解說,并能恰當用一些手勢輔助解說。
四、組內(nèi)比賽,競聘“導游”
1.組織學生分組(四人一組)進行解說比賽,推選出優(yōu)勝者(每組1名)。
2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導游證書”。