心得體會(huì)是我們對(duì)自己經(jīng)歷的反思和總結(jié),它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)對(duì)各種情況。在寫心得體會(huì)時(shí),可以提供一些個(gè)人的感悟和思考,使文章更具個(gè)性和深度。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的實(shí)用技巧和方法,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇一
今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20__年農(nóng)村小學(xué)教師新課標(biāo)省級(jí)培訓(xùn)。作為一名年輕教師,這次培訓(xùn)讓我感覺到自己有了明確的目標(biāo),讓我無論從教育教學(xué)方面還是教師成長(zhǎng)方面都有了更深切的感受,針對(duì)這次培訓(xùn)我談一談我的一點(diǎn)心得:
一、教師要?jiǎng)?chuàng)造兒童喜歡的課堂。
新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。這就要求我們教師,首先,要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個(gè)活生生的人,教師唯有尊重、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴(yán)的生活在集體中,同時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心,尤其是學(xué)困生,讓他們找到自己的價(jià)值,為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。其次,兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力,但不成熟,作為教師要正確面對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)中所遇到的各種問題和挫折,多給予他們改正的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式,讓他們真正的喜愛學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過程中來,體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。第三,教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學(xué)生喜愛的課堂。
二、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過聽李學(xué)紅老師的報(bào)告,我對(duì)語文教學(xué)有了全新的定位:
1、拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。識(shí)字教學(xué)要講究方式的多樣化,利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料,將隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合,多認(rèn)少寫,識(shí)寫分開。進(jìn)行游戲識(shí)字時(shí)要講究效果。寫字過程中不要過分強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤。把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。
2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法,將朗讀與默讀相結(jié)合,大力提倡誦讀,在閱讀的過程中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
3、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá),充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神,關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
本次培訓(xùn)張建中老師對(duì)如何進(jìn)行小組建設(shè)的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。
首先,分組時(shí)要按照學(xué)科、學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分組,使小組內(nèi)能有一個(gè)合理的層次,并且要做到動(dòng)態(tài)化管理。第二,組內(nèi)的分工與互助。小組內(nèi)每個(gè)人都要承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù),努力自學(xué),幫助同學(xué)。在小組互助之前必須要先匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,提出自己的問題,然后再互助,保證組內(nèi)每個(gè)成員都能參與學(xué)習(xí)。第三,教師要加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。由于學(xué)生的年齡尚小,對(duì)小組長(zhǎng)如何工作還有很多疑問,這就需要教師對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),如:怎樣給同學(xué)講解問題、怎樣檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果、怎樣進(jìn)行總結(jié)、怎樣調(diào)動(dòng)小組同學(xué)學(xué)習(xí)積極性等。只有有了會(huì)管理的組長(zhǎng),才會(huì)有高效的小組學(xué)習(xí)。第四,努力培養(yǎng)和提高小組合作的能力。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅要交流知識(shí),同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)提出并梳理問題,訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)能力和代表小組同學(xué)發(fā)言的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。第五,小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一定要適合學(xué)生年齡的特點(diǎn),評(píng)價(jià)方式也要靈活多樣,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)。
小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇二
2022年4月21日,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》終于頒布了。認(rèn)真學(xué)習(xí)過后,我獲益匪淺。下面,我以七下課文《偉大的悲劇》為例從課堂設(shè)計(jì)的角度,談?wù)勎业男抡J(rèn)知。
1、要有真實(shí)的學(xué)習(xí)情境激活學(xué)生。
“通過課文的學(xué)習(xí),理解探險(xiǎn)在人類科學(xué)發(fā)展歷史中的偉大價(jià)值”,這是單元提示對(duì)學(xué)生的閱讀要求。可對(duì)于涉世未深的初一孩子來說,這個(gè)目標(biāo)是極易流于形式的——他們極為有限的成長(zhǎng)經(jīng)歷決定了他們很難理解“探險(xiǎn)”一詞對(duì)于人類歷史發(fā)展的巨大意義。傳統(tǒng)教法由標(biāo)題中的“悲劇”和“偉大”切入,讓學(xué)生到文中去找印證性語句的做法,盡管能讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和情感有所了解,卻無法幫助他們感同身受。
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后,我認(rèn)識(shí)到可以用真實(shí)的學(xué)習(xí)情境去激活學(xué)生。于是,我設(shè)計(jì)了這樣的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié):
可是,在英國(guó)國(guó)家主教堂里,國(guó)王卻跪下來悼念這群失敗者。(停頓良久)這是為什么呢?讓我們走進(jìn)課文——《偉大的悲劇》?!?/p>
讓學(xué)生通過老師抑揚(yáng)頓挫的深情講述沉入文本,讓他們帶著巨大的疑問親近文本,這比直接從“悲劇”和“偉大”切入更能拉進(jìn)他們和文字的距離,也更能激活他們的探究興趣。
2、要以統(tǒng)整的學(xué)習(xí)任務(wù)凝聚課堂。
作為經(jīng)典,本文可教的東西很多。可新課標(biāo)告訴我們,學(xué)習(xí)任務(wù)也是需要統(tǒng)整的。因?yàn)椋闱盟榇虻恼n堂培養(yǎng)不出學(xué)生系統(tǒng)的語文思維習(xí)慣。
鑒于本文在人文方面的重要價(jià)值,我把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)整在話題“說說那些觸動(dòng)我們心靈的文字”之下。我試圖讓學(xué)生知道:“偉大”與否,需要他們自己在具體的語言情境中去感受和領(lǐng)悟。
實(shí)踐證明:經(jīng)過統(tǒng)整后的學(xué)習(xí)任務(wù)完全能實(shí)現(xiàn)教師導(dǎo)而弗牽的教學(xué)初心。
3、要在典型的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)用語文。
我非常欣喜地看到《新課標(biāo)》從本質(zhì)上還保留著語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究,這就是在告訴我們學(xué)習(xí)語文的具體要求、策略及方法。
我沒有直接否定學(xué)生的認(rèn)識(shí),而是鼓勵(lì)他向全班同學(xué)表達(dá)自己的疑惑。學(xué)生你一言我一語,暢所欲言。終于,有學(xué)生在文中有了發(fā)現(xiàn)——這個(gè)人由于……或……。至于到底是什么,其實(shí)已經(jīng)用不著老師來解釋了。因?yàn)閷W(xué)生在表達(dá)與交流的過程中已然明白:作品呈現(xiàn)給我們的,是一群真實(shí)的英雄,是有血有肉的凡人英雄,而不是神仙。
具體的語言實(shí)踐活動(dòng)必然還包括“梳理與探究”。整堂課在“說說那些觸動(dòng)我們心靈的文字”這一任務(wù)的引領(lǐng)之下,學(xué)生從站在岸上觀望到下至深水區(qū)探索再到學(xué)有所獲,這個(gè)過程中老師及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生不斷梳理已解決的問題,從中提煉出規(guī)律性的東西;同時(shí),適時(shí)給學(xué)生布置些需要合作探究才能解決的問題。如此,當(dāng)學(xué)生上岸時(shí),怎會(huì)帶不走屬于他們自己的語文能力。
小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇三
與舊課程不同的是:新課程更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象,自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題,從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在,生活處處有數(shù)學(xué)。因此,通過學(xué)生所了解、熟悉的生活實(shí)際問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
舊教材中這一點(diǎn)就強(qiáng)調(diào)的很少,新課程中知識(shí)的形成過程是在“動(dòng)手實(shí)踐”,“自主探索”,“合作交流”中讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口完成的,因此我們可以在課堂上開展一些數(shù)學(xué)游戲如:玩24點(diǎn),摸球的概率……力求引導(dǎo)學(xué)生能在這些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步理解并掌握知識(shí)的來龍去脈。同時(shí)我們還注意到課本中每一章的新知識(shí)的引入也是以大量生動(dòng)活潑的,或是貼近學(xué)生生活背景的事件作為引題引入的,這樣大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望。例如:在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的這一節(jié)課時(shí),我們就是通過生活中“分東西”引入分?jǐn)?shù)的,使學(xué)生覺得很自然親切,很快就接受了新的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在他們心理愉悅的情況下掌握了新的知識(shí),那么就會(huì)使他們能更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義,從而使學(xué)生真正能體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)他們用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
解決問題能力的培養(yǎng)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終。目前各套教材的編寫也體現(xiàn)了這種思路。一方面,各領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)都盡量從現(xiàn)實(shí)情境引入,目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),經(jīng)歷解決問題的過程,提高解決問題的能力;另一方面,又適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了專門單元,對(duì)學(xué)生進(jìn)行較集中的解決問題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。如二下:“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”一課中,教師就要充分利用教材提供的現(xiàn)實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題所需要的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題并解答,落實(shí)培養(yǎng)解決問題能力的目標(biāo),同時(shí),又要引導(dǎo)學(xué)生去探索口算的算理和算法,落實(shí)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。
實(shí)施新課程以來,從大大小小的公開課來看,教師都精心設(shè)計(jì)生生、師生多重對(duì)話方式,讓教學(xué)活動(dòng)在平等、和諧的人際交往中進(jìn)行。在平時(shí)的教學(xué)中,我們也處處可以聽到“你們想聽聽老師的想法嗎?”“你還想說什么嗎?”這樣的語言,充分體現(xiàn)出師生平等的地位,體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的尊重。這樣的課堂,不再是單純的“施予者”,學(xué)生也不再是單純的“接受者”,教師與學(xué)生都是教學(xué)的主體,他們互相影響,互相分享經(jīng)驗(yàn)與智慧,共同成長(zhǎng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種教師講、學(xué)生聽的灌輸式做法,現(xiàn)在教師都在努力改變學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的局面,摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單純地依賴模仿與記憶的單調(diào)的學(xué)習(xí)方式,組織學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),從而形成學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效策略。如小組合作學(xué)習(xí),它使不同層次的學(xué)生在小組里互補(bǔ)互助,獲得更多的參與機(jī)會(huì),特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”教學(xué)中,我采用了小組合作的形式,給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討論與交流,特別是部分中下的學(xué)生在優(yōu)生的指導(dǎo)、幫助下也能進(jìn)行探究活動(dòng)。其間優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得到幫助,兩者都得到發(fā)展,兩者的差距縮小,兩者都體驗(yàn)到成功,教師面向全體的目標(biāo)也得到實(shí)踐。
小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇四
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的,滿分作文需要扣題行文,并且有自己的思想,有獨(dú)特的角度,有高雅的境界;有大氣的立意,準(zhǔn)確、深刻;構(gòu)思巧妙、獨(dú)到,既出人意料,又在情理之中;語言有文采,句式靈活,富有新意。今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文20xx年版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),聽了xxx主任的精彩講解后,我感覺自己有了明確的目標(biāo),受益匪淺,讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,以下就是我的一點(diǎn)心得。
通過本次培訓(xùn),我的思想認(rèn)識(shí)得到了很大的提高。第一,我明白了作為一個(gè)語文老師,為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo);第二,新課標(biāo)下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,才能讓學(xué)生喜歡你,以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三,明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,即“授之于漁”的作用,教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。第四,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價(jià)值觀念等。第五,要明白教書育人,教書只是手段,育人才是目的,在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,提升人的涵養(yǎng)和文化品位,啟迪智慧,感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
新課程的實(shí)施是我國(guó)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,帶給我們一套全新的東西:新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià),但同時(shí)對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實(shí)踐,我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,大家都有很多的實(shí)踐體會(huì),但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題,產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解,許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論。前段時(shí)間,國(guó)家出臺(tái)了《20xx年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí),但自學(xué)終歸會(huì)有很大的局限性,于是大家都盼望能有機(jī)會(huì)早點(diǎn)得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時(shí),這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng),讓人頓感欣慰,真是想老師所想,急老師所急,難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。
這次新課標(biāo)解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解,讓大家知道哪些地方是更新的,哪些地方是保留的,哪些地方是舍棄的,這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實(shí)施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析,使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時(shí),她反復(fù)提出,現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣,一定要多讀書,讀好書,特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍,同時(shí)希望老師們要讓自己的精神不斷成長(zhǎng),以適應(yīng)新課改的需要。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的`講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。
語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。作為一線教師誰都知道,語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標(biāo)下的教師,到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢?通過今天的培訓(xùn),我有了新的教學(xué)定向:
1、拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。
2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,且要注意糾偏。4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。
今天的學(xué)習(xí),我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法,總之,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。
小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇五
作為工作室的一名成員,有幸在許會(huì)娜名師工作室再次聆聽許昌市教研室xx老師的講座,我感到很幸福,受益匪淺,同時(shí)也引發(fā)了我的深度思考。x老師從教材的變化、學(xué)習(xí)任務(wù)群、基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)等方面詳細(xì)解讀了新課標(biāo)。怎樣全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?這是每一名語文教師需要思考的問題。
首先,老教師要不要學(xué)習(xí)新課標(biāo)?要,老教師學(xué)習(xí)新課標(biāo),還要運(yùn)用新理念進(jìn)行課堂改革。拿我來說,我是一名老教師,從教32年,長(zhǎng)長(zhǎng)的教齡也讓我積累了一定經(jīng)驗(yàn),但是問題就是經(jīng)驗(yàn),憑老經(jīng)驗(yàn)教課,而缺乏創(chuàng)新與活力。培訓(xùn)后,深度思考著怎樣把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)在自己的課堂中去。20xx年4月,新課標(biāo)的頒布實(shí)施,讓我感到越來越不會(huì)教,越來越不敢教,越來越大的壓力迫使我必須不斷地學(xué)習(xí)。新學(xué)期,該怎么做?學(xué)課標(biāo),轉(zhuǎn)觀念,促成長(zhǎng)。
其次是把課堂還給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。課堂是學(xué)生的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集,在反思中提升。
最后說說我在教學(xué)實(shí)踐中的做法。我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:。
1.倡導(dǎo)以學(xué)為主的121生長(zhǎng)課堂。121生長(zhǎng)課堂是將時(shí)間合理利用,減少教師講的時(shí)間,課堂注重生成,注重學(xué)生成長(zhǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活跨學(xué)料的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。師生共同在課堂中生長(zhǎng),在生長(zhǎng)中提升素養(yǎng)。
2.采用大單元主題教學(xué)。講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握語文教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書與新課程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編寫設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有哪些變化,有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3.關(guān)注學(xué)情。在準(zhǔn)確把握教科書編者思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把聽說讀寫和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的`整體提高。
4.教學(xué)評(píng)的一致性。語文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),社會(huì)上的人說這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)時(shí),我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題?,F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會(huì)要求一公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平,也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力,更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力,既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。
小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇六
1、牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,在健康教學(xué)中,以增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn),體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。
2、新的課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)以人為本的思想。即教學(xué)要從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想,教學(xué)不再是以教師為主,而是以學(xué)生為主,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
3、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,采用啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
1、制定教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解,對(duì)照體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn),確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
2、初步確定評(píng)價(jià)方案。根據(jù)課改要求,考慮可操作性,初步確定的體育與健康評(píng)價(jià)方案。
1、課堂不再是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。學(xué)生是課堂的主體,一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生進(jìn)行。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性提高了,興趣更濃了,氛圍更好了,課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。
2、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí),是時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼。
3、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活,這就有利于教學(xué)的組織、教學(xué)理念的貫徹、教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的。實(shí)現(xiàn)。
4、評(píng)價(jià)方法的改革:新課程理念體現(xiàn)以人為本的教育思想,要求評(píng)價(jià)采用自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實(shí)踐,學(xué)生的積極性、自主意識(shí)明顯提高,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。
5、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),通過情景式教學(xué)、自主式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)模式,形成特長(zhǎng),為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)打好基矗課堂上重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生表現(xiàn)出積極、、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)效果好。
6、課堂經(jīng)常出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與學(xué)習(xí)的生動(dòng)局面?,F(xiàn)在的課堂形式多樣,經(jīng)常有師生討論、交流、評(píng)價(jià),讓大家共同提高,教師多是用鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)學(xué)生,學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇余地大,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性比以前提高了很多。
7、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中來,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等,在這個(gè)過程中教師要加強(qiáng)引導(dǎo),防止放而不收或收而不放的教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)。
小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇七
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,反思了以往工作中的不足和教學(xué)過程中存在的問題,下面就本次培訓(xùn)略談一些自己的體會(huì)與心得。
通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到:課程的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能,就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”,作為一名教師,我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問題、挫折,但我會(huì)去探索、解決,而不是躲避,因?yàn)橄M驮谇懊妫?/p>
此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了更新,為我開辟了新視野,使我改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的'觀念。通過學(xué)習(xí),使我深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始,所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,構(gòu)建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生重大變革,準(zhǔn)確理解新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念,認(rèn)真研究新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師分析與反思課堂教學(xué)行為,提高專業(yè)化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)把握好以下點(diǎn):把握課程標(biāo)準(zhǔn),明確評(píng)價(jià)目標(biāo):評(píng)價(jià)目標(biāo)要清晰、有價(jià)值,要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)對(duì)象,也是評(píng)價(jià)主體;對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評(píng)價(jià);把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來;采取多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式;采用開放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。新的課程評(píng)價(jià)理念要求我們,在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),一定要本著為師生發(fā)展服務(wù)的原則,既要關(guān)注教師對(duì)課堂教學(xué)作出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),同時(shí),才可能不斷提高教學(xué)水平,使改進(jìn)教學(xué)沿著正確的方面發(fā)展。
總之,我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。我會(huì)繼續(xù)努力,為教育貢獻(xiàn)自身的力量!
小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇八
禮記中說道:“君子知至學(xué)之難易,而知其美惡,然后能博喻,然后能為師?!毖行蕖读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》主要內(nèi)容和變化后,我深入地感知到小學(xué)語文教學(xué)的突破點(diǎn),也深深地感知終身學(xué)習(xí)的重要性。
學(xué)習(xí)本次語文課標(biāo),我最大的感觸是:在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,緊扣核心素養(yǎng),采用多種學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,開展高效的教學(xué),促進(jìn)每位學(xué)生都取得自己最大的進(jìn)步?,F(xiàn)在,淺談一下我受到的啟發(fā)與思考。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,我們世世代代都要傳播與弘揚(yáng)。學(xué)習(xí)外國(guó)的優(yōu)秀文化,運(yùn)用中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,去促進(jìn)學(xué)生語文的學(xué)習(xí),“以文化人”。小學(xué)語文教學(xué)中,我們要以學(xué)生生活為基礎(chǔ),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語文情境,讓學(xué)生學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)語文中,學(xué)生要感受到自己祖國(guó)的優(yōu)秀文化,培養(yǎng)愛國(guó)主義之情,踐行愛國(guó)主義之行為。
我希望學(xué)生在學(xué)完語文后,可以充分感受到語文的魅力,愛上語文,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。
在生活中,語文的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)存在,處處存在。然而,我們教師是否把握住了語文的核心素養(yǎng),讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí),提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。
義務(wù)教育階段語文核心素養(yǎng)包括:文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。在教學(xué)中,學(xué)段要求細(xì)分了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這樣給老師指明了教學(xué)的重難點(diǎn),以及突破點(diǎn)。
核心素養(yǎng)中的“思辨性閱讀與交流”深深地吸引了我的目光。思辨性,它的意思是運(yùn)用邏輯推導(dǎo)而進(jìn)行純理論、純概念的思考,毫無客觀坐標(biāo)。從此處,我看出了一個(gè)人自主思考、分析、整合、推理等的重要。在義務(wù)教育階段,學(xué)生辯證思維能力的雛形,在語文核心素養(yǎng)中明確的體現(xiàn)出來了。在教學(xué)中,我們也要注重學(xué)生的思辨思維的熏陶,比如:在學(xué)生思考問題時(shí),我們要注重引導(dǎo)學(xué)生的思路,并且包容學(xué)生所有的思維活動(dòng),對(duì)于有偏差的想法,也要注重抓住契機(jī),牽引到合理的思維想法。
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,這是非常新穎而高效的學(xué)習(xí)方法。這樣,學(xué)習(xí)能力參差不齊的學(xué)生在一個(gè)任務(wù)群里,在教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí),年齡和知識(shí)水平相仿的學(xué)生,可以各抒己見,碰撞出思維的火花,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生互幫互助,共同進(jìn)步。在實(shí)踐性活動(dòng)中,學(xué)習(xí)任務(wù)群中的學(xué)生,會(huì)有自己的困難,他們匯總各自的問題,通過咨詢老師和查閱學(xué)習(xí)資源,相互討論交流,共同解決,大大提高了學(xué)生處理問題的能力。
課標(biāo)內(nèi)容改變了,那相應(yīng)的評(píng)價(jià)和命題方式,也要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變。教師需要突出評(píng)價(jià)和命題的導(dǎo)向性,推動(dòng)考試命題內(nèi)容與方式的變革。我們本著綜合考查、語言材料、創(chuàng)新形式的原則,結(jié)合真實(shí)情境、典型活動(dòng)、典型問題的思路,來堅(jiān)持素養(yǎng)立意、學(xué)習(xí)任務(wù)群這一導(dǎo)向。
對(duì)此,我的思考是:評(píng)價(jià)和命題時(shí),我們要結(jié)合核心素養(yǎng)中學(xué)段要求,設(shè)置階梯型的難度遞增的題型和內(nèi)容。同時(shí),為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)效果,我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的題型:調(diào)查學(xué)生最喜愛戴的口罩圖案。題型,采用表格的形式呈現(xiàn)內(nèi)容:姓名、最喜歡的口罩圖案、最喜歡這個(gè)圖案的原因、調(diào)查中遇到的問題是什么、解決問題的方法是什么,最后得出什么結(jié)論。
這樣的題型,學(xué)生只有真正通過了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的討論和探討,才能表述出來。同時(shí),也很好地檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。
由于知識(shí)的不斷更新,我們也需要樹立終生學(xué)習(xí)的理念。“學(xué)海無涯苦作舟,書山有路勤為徑?!毖行蕖读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,吃透課標(biāo)的要求。在語文教學(xué)中,更好地開展符合課程標(biāo)準(zhǔn)的語文教學(xué)。
由于互聯(lián)網(wǎng)的普及與運(yùn)用,我們也可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)群,利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)更多的知識(shí),攜手同伴,共同研討與進(jìn)步。
“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?!币陨暇褪俏冶敬窝行迣W(xué)習(xí)的一些收獲和見解。希望以后我可以學(xué)無止境。(長(zhǎng)豐縣北城實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔣姍姍)。
小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇九
人生于世,能逢上一個(gè)好時(shí)代,真是一種幸運(yùn)。
何其有幸!在我的人生中,我竟然能遇上兩個(gè)好的時(shí)代。
一個(gè),是在我的青少年時(shí)期,香港娛樂圈最輝煌的時(shí)候,出現(xiàn)了劉德華、張學(xué)友、郭富城、黎明,他們組成了香港娛樂里的“四大天王”,使我在人生最美好的年華里,有那么好聽的歌曲聽,有那么好看的電影看。歲月蹉跎,歷經(jīng)人生風(fēng)雨,但我最感謝的是那段過往的歲月,在我成長(zhǎng)的記憶里,留下了最美的回憶。
一個(gè),是在我人到中年的時(shí)候,語文教學(xué)邁向成熟的時(shí)期里,出現(xiàn)了語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解這語文核心素養(yǎng)里的“四大天王”。覓渡語海,我本如一葉浮舟,迷茫中,我不知我將去向何方,可語文核心素養(yǎng)卻如遠(yuǎn)方的燈塔,引我駛向語海彼岸。我想,這“四大天王”不僅在我的心中,而且,在其他語文老師的心中,地位一定也是很重,很重。
曾經(jīng),一直讓我感到不完美的是,這“四大天王”沒有被編入2011版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里。而語文老師怎樣教語文,語文考試怎樣考語文,被奉為圭臬的,就是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,強(qiáng)強(qiáng)不能聯(lián)合,終究是一種遺憾。
原因是什么呢?因?yàn)椋?011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》問世的時(shí)候,這“四大天王”還處于萌芽狀態(tài),還沒有在語文世界里聯(lián)袂登場(chǎng)呢!
那是在2014年3月30日,教育部在正式印發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》里,才首次提出了”核心素養(yǎng)”這個(gè)概念。
可喜的是,2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》彌補(bǔ)了這個(gè)遺憾,邀請(qǐng)“四大天王”入駐了。
并且,“四大天王”入駐前,還閉關(guān)修煉了一番,出關(guān)之后,又榮登2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,變得更加完美了。
“文化傳承與理解”修煉成“文化自信”。這一全新稱謂,范圍更廣了,目的也更明確了。以往的稱謂,給人的理解是,它更關(guān)注于傳統(tǒng)文化的承繼。而“文化自信”,首先包括的文化范圍不僅僅是傳統(tǒng)文化,還有革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、世界文化和當(dāng)代文化生活。這樣的范圍界定,會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中,具有更廣闊的文化視野,更深厚的文化底蘊(yùn)。
“語言建構(gòu)與運(yùn)用”修煉成了“語言運(yùn)用”。這一稱謂,更明確,更精煉。其實(shí),從本質(zhì)上來講,以往的語言建構(gòu)其實(shí)就是語言運(yùn)用,沒有運(yùn)用哪來建構(gòu)?且語文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,語文學(xué)習(xí),語用是根本,語用是大哥。只有在語用的幫助下,學(xué)生的思維能力才能培養(yǎng)出來,學(xué)生的審美水平才能得以提升。在語言文字的實(shí)踐運(yùn)用中,學(xué)生才能更有文化自信。
“思維發(fā)展與提升修煉成了“思維能力”。這一稱謂,初看起來沒有以前具體,但以前的表述,更像在語言實(shí)踐活動(dòng)中的具體措施,精煉成“思維能力”四字后,在內(nèi)涵的包容性上更廣泛,更明了了。這里的思維能力,把學(xué)生的直覺思維能力、形象思維能力、邏輯思維能力、辯證思維能力和創(chuàng)造思維能力都包含其中,語文老師在教學(xué)中,明確了培養(yǎng)學(xué)生的能力點(diǎn),才能有針對(duì)性地開展教學(xué),使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會(huì)想象與想象,分析與比較,歸納與判斷,這些思維,是深度思維,高階思維。
“審美鑒賞與創(chuàng)造”修煉成了“審美創(chuàng)造”。其實(shí),鑒賞是創(chuàng)造的前提,鑒賞的過程就是創(chuàng)造的過程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語言文字及作品,獲得較為豐富的審美體驗(yàn),然后,經(jīng)過頭腦中的再思考,具有了超乎以往的審美感受,在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用語言文字,把頭腦中形成的美的體驗(yàn),表現(xiàn)出來,創(chuàng)造出來。從而,成為一個(gè)情趣高雅,富有審美意識(shí)的人。
在語文教學(xué)中,語文老師要親近這“四大天王”,才能使語文教學(xué)之劍更鋒利;
在語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生也要親近這“四大天王”,才能使自己內(nèi)外兼修,無往而不勝。
最后,希望語文世界里的“四大天王”,不要像香港娛樂圈里的“四大天王”一樣,因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而被人遺忘。
我只希望,語文世界里的“四大天王”,能夠在歲月流年里,歷久彌新,愈發(fā)完美。
小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇十
關(guān)于實(shí)用性閱讀與交流,在學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)提示方面提出了評(píng)價(jià)要求。評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在真實(shí)生活情境中語言運(yùn)用的實(shí)際表現(xiàn),圍繞個(gè)人生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中閱讀與交流的實(shí)際任務(wù),評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)用性閱讀與交流的能力。在評(píng)價(jià)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)用性閱讀與表達(dá)的目的、對(duì)象、情境以及交流效果,注意內(nèi)容明確,條理清晰,語言簡(jiǎn)潔明白,注意實(shí)用文的基本格式和行文規(guī)范。根據(jù)這樣的一個(gè)教學(xué)提示,我們可以擬定六個(gè)觀察要點(diǎn):
一、在閱讀鑒賞過程中有對(duì)象意識(shí)和目的意識(shí),根據(jù)不同的對(duì)象和目的分析表達(dá)效果;
三、完成日常生活中的書信短信、便條,能夠格式規(guī)范完整清晰的傳遞信息;
四、能夠有目的的說明事物,安排合理的說明順序,恰當(dāng)使用說明方法,說明性語言準(zhǔn)確;
五、能夠區(qū)分不同文體樣式的實(shí)用場(chǎng)景,根據(jù)場(chǎng)景選擇記敘、描寫、說明等表達(dá)方式;
六、閱讀非連續(xù)性文本,能夠關(guān)注文本間的關(guān)系,得出有意義的結(jié)論。
學(xué)習(xí)任務(wù)群的評(píng)價(jià):教、學(xué)、評(píng)一體化“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)“實(shí)用性閱讀與交流”觀察點(diǎn)。
小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇十一
今年5月我參加了在xx中學(xué)進(jìn)行的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》活動(dòng)。通過專家的解讀,讓我對(duì)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì),基本理念,設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)以及課程內(nèi)容等諸多方面的變化有了一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí),這對(duì)今后的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。通過本次的學(xué)習(xí),本人有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì)。
"雙基":基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能;"四基":基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。并把"四基"與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合:掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時(shí),突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法",獲得"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上,增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo)。
我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,它是伴隨學(xué)生知識(shí)、思維的發(fā)展逐漸被理解的,數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力,最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,處理好講授與自主的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流、使學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想方法、獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),做到啟而能發(fā),發(fā)而能導(dǎo),導(dǎo)而能活,活而不亂,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià),還要有發(fā)展性評(píng)價(jià),發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià),其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,促進(jìn)更好的發(fā)展,這樣,評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮,學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化,繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體,引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己,對(duì)待他人,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,使其健康的成長(zhǎng)。
新課標(biāo)的實(shí)施又為我們搭建了一個(gè)更高更新的學(xué)習(xí)的平臺(tái),對(duì)于已和課程改革一起走過十年的我,更需要不斷的學(xué)習(xí),更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育方式,提升自身業(yè)務(wù)能力,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇十二
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的,滿分作文需要扣題行文,并且有自己的思想,有獨(dú)特的角度,有高雅的境界;有大氣的立意,準(zhǔn)確、深刻;構(gòu)思巧妙、獨(dú)到,既出人意料,又在情理之中;作文語言有文采,句式靈活,富有新意。這段時(shí)間,我學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在學(xué)習(xí)的過程中,我認(rèn)真拜讀夏老師對(duì)新課標(biāo)的解讀,認(rèn)真記錄,用心思考,受益匪淺。下面就膚淺地談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出了“識(shí)字寫字”教學(xué)的實(shí)施要求:識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此,識(shí)字、寫字不單是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),而且九年語文教育要一以貫之。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),講究練字效果,把作文的書寫也當(dāng)作練字過程,努力做到“提筆即是練字時(shí)”。在今后教學(xué)中,我要注意板書規(guī)范、端正,這樣才能給學(xué)生做好樣子。
語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累,重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。它既表明了讀書、積累是語文的學(xué)習(xí)之道,又指出語言文字運(yùn)用實(shí)踐的重大意義。所有的“學(xué)”都是為了“用”,“學(xué)以致用”是誰也不能否定的。這一次課標(biāo)的修訂,閱讀教學(xué)從原先過度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉(zhuǎn)為語言規(guī)律的探尋和運(yùn)用的“表達(dá)閱讀”。在課標(biāo)中講到要“少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書”,為積累語言,運(yùn)用語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并“通過優(yōu)秀文化的'熏陶感染,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?!?/p>
寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話,并且抵制抄襲行為。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。在今后的寫作教學(xué)中,我要讓學(xué)生多留意觀察身邊的事物或發(fā)生的事,日記練筆要堅(jiān)持不懈,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的收獲諸多。在今后的教學(xué)中,我一定要吃透修訂的新課標(biāo),根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇十三
通過學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書,我深深地感到我們要隨時(shí)成為學(xué)生們需要的美術(shù)教師。如今的美術(shù)教材,基本是以造型訓(xùn)練為主,以提高繪畫能力為教學(xué)目的,這早已成為美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式。在以往的教學(xué)中,我們忽視了美術(shù)在人成長(zhǎng)過程中的正常位置,而將美術(shù)教育過分學(xué)科化、科學(xué)化,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的一致性,而忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,這只能稱作是單純的技術(shù)教育,是缺乏人文意識(shí)的。
新課標(biāo)在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì):“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”新課標(biāo)中人文性的確立,是對(duì)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的一個(gè)重要認(rèn)識(shí),是對(duì)美術(shù)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人的教學(xué)目標(biāo)的反思,它將使我們改變以往對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí),為美術(shù)教育明確了方向。
為了充分體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì),新課標(biāo)將為學(xué)科知識(shí)溶于人文主題之中,在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排,作品的選擇,文字的闡述以及思考題的設(shè)置都作了精心的安排,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透濃郁的人文精神,給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染力。
美術(shù)是最具有人性意味的活動(dòng)之一,既針對(duì)人的理性,又針對(duì)人的情感,決不能以統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)來代替學(xué)生的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和情感;用千篇一律的規(guī)律去扼殺學(xué)生探究的愿望,應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生自己用心去體會(huì),去感受,激發(fā)起學(xué)生獨(dú)特的審美體驗(yàn),力求在學(xué)習(xí)過程中更多地呈現(xiàn)個(gè)人的情感傾向,開發(fā)學(xué)生的視覺創(chuàng)造潛能?!耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”,在這充滿人文關(guān)懷的課堂中,學(xué)生在參與各種美術(shù)活動(dòng)的同時(shí),獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛之情。
美術(shù)是人類文化的重要組成部分,它于社會(huì)生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系……對(duì)教育的發(fā)展方向,新課標(biāo)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn),改變以往以學(xué)科知識(shí)劃分課業(yè)的形式,而從學(xué)習(xí)方式入手,特別設(shè)置了:“綜合、探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?!熬C合、探索”領(lǐng)域主要結(jié)合學(xué)生的生活需要,融美術(shù)的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w,同時(shí)與其他學(xué)科相綜合,設(shè)計(jì)出一系列綜合性的美術(shù)活動(dòng),為學(xué)生提供廣闊的體驗(yàn)空間。“綜合、探索”領(lǐng)域是圍繞人的發(fā)展目標(biāo)確的,關(guān)注的是學(xué)生的興趣和生活體驗(yàn),力求在豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,獨(dú)立思考,交流合作喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索欲望,開發(fā)創(chuàng)造潛能,為學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是開發(fā)性、自主性和自我實(shí)踐性,它的課程內(nèi)容不是由專家預(yù)先規(guī)劃設(shè)定的知識(shí)體系,而是以學(xué)生為主,由師生共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,組織與發(fā)展,探索新知識(shí)的過程。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),在學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí),將會(huì)大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì),融入社會(huì),增強(qiáng)對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力,為開發(fā)學(xué)生各方面的潛能,提供更多的可能性。
由于新課程功能的轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)的功能也從檢查、反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況,而轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)技能的過程和方法,注重對(duì)知識(shí)的探究,即從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程和方法,評(píng)價(jià)不在僅僅為了要甄別與選拔,而是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù),評(píng)定的應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在這種全新評(píng)價(jià)理念的指向下,新的課程標(biāo)準(zhǔn)從以往評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)到什么,而轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)合作等諸多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。具體而言,主要包括:學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流合作、個(gè)性與情感等幾個(gè)方面。
總之,新的課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了我們教師更大的操作空間,同時(shí)指導(dǎo)教師從人文角度出發(fā),更多地關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受,并根據(jù)學(xué)生的不同層次,分別制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生消除了膽怯,人人參與其中,真正體現(xiàn)了美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值。
美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3每次學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)準(zhǔn),每次都有新的感悟和體會(huì)。美術(shù)課是素質(zhì)教育階段學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求,使學(xué)生具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教育以形象性,操作性,非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)的感情性,對(duì)學(xué)生的觀察力,形象感受力,記憶力,審美能力,思維能力,想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高,發(fā)揮重大作用。能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引發(fā)學(xué)生的嘗試藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型能力。要上好美術(shù)課,教師首先要對(duì)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有深入的了解,《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
新課程的重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色,改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主,師為輔的過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,和增強(qiáng)學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。針對(duì)上述對(duì)《美術(shù)新課標(biāo)》的掌握,現(xiàn)將個(gè)人感想和大家分享和交流:
體現(xiàn)新課程理念,突出學(xué)生主體地位。美術(shù)課首先要有正確教學(xué)思想和理念做指導(dǎo)。要充分體現(xiàn)了新課程理念,更加關(guān)注“學(xué)生”。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者。受之以魚不如授之以漁在學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生自我探究獲得知識(shí),通過實(shí)踐恰當(dāng)?shù)睦L畫方式。學(xué)生也會(huì)覺得學(xué)習(xí)起來,更有興趣是有成就感,同時(shí)也鍛煉了他們各方面的能力。以學(xué)生為主體,對(duì)教材的使用更加靈活和富有創(chuàng)造性,同時(shí)注重美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,更要貼近學(xué)生生活。如七年級(jí)上冊(cè)《熟悉的物品》一課,教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的攝影圖片和世界名畫,欣賞完后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅粘I钪械慕筮h(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。利用身邊的物品(如:粉筆盒、文具盒、杯子)講述透視原理,從數(shù)學(xué)幾何中去對(duì)比區(qū)別美術(shù)中的幾何體的關(guān)系。在教學(xué)過程中,無論是靈活多樣的導(dǎo)入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式,都應(yīng)體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的思想理念,老師們也要更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索和合作,讓學(xué)生們通過自己的感愛和實(shí)踐在探索中完成教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛一定是輕松,愉悅高效、和諧的。學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體,新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往,共同參與,共同發(fā)展的互動(dòng)過程,師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系,要遵循人際關(guān)系的原則。新課改保證了學(xué)生的主體地位。因?yàn)榻虒W(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,獲得成功的體驗(yàn)。
提高教師自身素質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣斯學(xué)生學(xué)習(xí)接受教育和自我教育的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì)的前提。在以往的美術(shù)教學(xué)過程中,由于學(xué)校,家長(zhǎng)過于重視文化課,導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課的忽視,使得有些美術(shù)教師在自身修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己,新課改之后,美術(shù)教師地位提高,給教師個(gè)性的發(fā)展提供了更廣闊的空間。
作為當(dāng)代的美術(shù)教師,我們因該不斷提升自身的價(jià)值和品味,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高自己的專業(yè)技能,更好的去為美術(shù)教育而努力,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4今天我們學(xué)習(xí)了《上海市中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過這次學(xué)習(xí),我對(duì)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了一定的認(rèn)識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn),為我上好美術(shù)課指明了方向,現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的體會(huì)和感受總結(jié)如下:
讓每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,陶冶情感,提高審美能力,增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感。
如果條件不允許,學(xué)生不需要,可以不采納。另外,相同的需要可用不同的對(duì)象來滿足,同一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。這樣,充分考慮了教師、學(xué)生的美術(shù)需求心理,為教師的教和學(xué)生的學(xué)打開了空間,充分調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
以前教學(xué)以教師講授知識(shí)為主,學(xué)生頭腦被書本或老師框死,只會(huì)模仿,不會(huì)思考,現(xiàn)在必需向指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主轉(zhuǎn)變,樹立“學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀,讓學(xué)生人人學(xué)習(xí)。如:《有小鳥的樹》一課,可以采用直觀、啟發(fā)教學(xué),讓學(xué)生通過錄像,去觀察了解各種樹形,然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考:你喜歡什么樹?樹形怎么畫?然后交流。學(xué)生充分交流后,讓學(xué)生自己動(dòng)手畫,老師只引導(dǎo)學(xué)生,這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,通過觀察、想象、探究、學(xué)生也就不覺得難了。教育家葉圣陶先生曾說過:“教師的責(zé)任不在教、而在教學(xué),教會(huì)學(xué)生學(xué)”。因此,教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主要任務(wù)。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,提高和強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇十四
2022年4月30日上午9:00—10:30,鄭教授用了一個(gè)半小時(shí)對(duì)2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容及在2011版上的變化進(jìn)行了一一梳理,認(rèn)真聽完后,對(duì)2022版語文課標(biāo)以下幾點(diǎn)感觸頗深。
2022版語文課標(biāo)在課程理念“要增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”這一條中明確指出“倡導(dǎo)少做題,多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書,注重閱讀引導(dǎo),培養(yǎng)讀書興趣,提高讀書品位”對(duì)于這一理念我是感觸頗深的:在我周圍有許多語文教師還秉承著以前的傳統(tǒng),每學(xué)期在學(xué)校規(guī)定的語文作業(yè)之外,讓孩子買大量的語文資料,什么同步課課練,單元試卷等等來做,孩子們整天埋頭于語文作業(yè)中,根本無暇看課外書。我的觀點(diǎn)一直就是語文學(xué)習(xí)第一要?jiǎng)?wù)是閱讀,讀書多的孩子,語文成績(jī)不會(huì)差。可能那些做題目的孩子目前語文考試能多考幾分,但往后一定沒后勁。我從三年級(jí)開始,正式要求每個(gè)孩子每天總共閱讀最少半個(gè)小時(shí)課外書,我從教20年從來沒讓學(xué)生買過任何相關(guān)語文資料,可是我班孩子的語文成績(jī)也不差。如今看到新課標(biāo)中的這一條,挺自豪,原來我一直走的路是對(duì)的。
鄭教授的講座為我提了個(gè)醒,前幾年小語教學(xué)流行三維目標(biāo),也可能是理解不到位,包括我自己經(jīng)常是把知識(shí)技能,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀分的開開的,一條一條寫。2022版語文課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”這一課程目標(biāo)包含文化、語言、思維、審美4個(gè)方面,鄭教授提醒,這4個(gè)方面是一個(gè)整體,可以有所側(cè)重,但不能割裂開來,分成語言目標(biāo)、審美目標(biāo)等,謹(jǐn)記!
一直以來對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)可以說又愛又怕,作為一名教師,我深知在我們的語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)作用之大,利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)能幫助我們拓展學(xué)習(xí)空間,豐富學(xué)習(xí)資源,整合多種媒介的學(xué)習(xí)內(nèi)容;為學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件;可以發(fā)揮它的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì),幫助分析和診斷學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn),為教師的教,學(xué)生的學(xué)提供改進(jìn)依據(jù)……但身邊也一直不斷這樣的例子,家長(zhǎng)反映某某孩子利用學(xué)習(xí)要用電腦或手機(jī)為借口偷玩游戲……所以布置線上學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)總有點(diǎn)底氣不足。如今好了,2022版語文新課標(biāo)有了明確規(guī)定:“探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí),要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)閱讀習(xí)慣、寫字能力、深度思考等可能產(chǎn)生的影響,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使用適度,避免網(wǎng)絡(luò)沉溺?!闭蕉ㄏ铝嘶{(diào),告訴我們可以探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí),但是要考慮如何揚(yáng)長(zhǎng)避短地使用。
個(gè)人認(rèn)為2022版語文課標(biāo)最大的亮點(diǎn)是:課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),分3個(gè)層面設(shè)計(jì)了6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,追求課程內(nèi)容、學(xué)生生活、語文實(shí)踐之間的融通。改變了過去知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的線性排列,改變了逐點(diǎn)解析和逐項(xiàng)分析的習(xí)慣,將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語文實(shí)踐過程,從而切實(shí)提高了學(xué)生的各項(xiàng)能力。意在打破一直以來孩子們死讀書、讀死書的狀況,改變我們教師一直以來被人詬病的,教出來的都是書呆子的現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)語文的目的不應(yīng)該是應(yīng)付考試,而是為了解決生活中的實(shí)際問題,為新課標(biāo)點(diǎn)贊!
2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)緊隨時(shí)代潮流,為我們一線語文教師指明了以后教學(xué)的方向,它應(yīng)當(dāng)成為我們每一名語文教師的枕邊書。
小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇十五
2022年4月,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》正式發(fā)布,為了深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì),本人利用暑假時(shí)間對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了研讀,對(duì)新課標(biāo)的理解和語文教學(xué)工作的開展有了新的思考。
新課標(biāo)指出義務(wù)教育語文課程要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的。所謂核心素養(yǎng),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。而義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
語文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,它的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。語言是重要的交際工具和思維工具,語言發(fā)展的過程也是思維發(fā)展的過程,二者相互促進(jìn)。語言文字及作品是重要的審美對(duì)象,語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用也是培養(yǎng)審美能力和提開審美品位的重要途徑。語言文字既是文化的`載體,又是文化的重要組成部分,學(xué)習(xí)語言文字的過程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過程。在語文課程中,學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運(yùn)用為基礎(chǔ),并在學(xué)生個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過程中得以實(shí)現(xiàn)。而閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心,也是培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。接下來,本人將以《雷鋒叔叔,你在哪里》為例,談一談如何在教學(xué)過程中落實(shí)核心素養(yǎng)。
《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩,文章采用了擬人的手法,以問答形式與小溪、小路對(duì)話,在對(duì)話中讓學(xué)生去尋找雷鋒的足跡,從而感悟到“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的雷鋒精神。
新課標(biāo)在對(duì)第一學(xué)段的閱讀要求中提到:結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語;認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣;借助讀物中的圖畫閱讀。在教學(xué)過程中,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語“泥濘”、“晶瑩”、“荊棘”等,聯(lián)系上下文理解詞語“年邁”等,通過朗讀加深對(duì)重點(diǎn)詞匯“背”、“踏”、“灑”等動(dòng)作和短語“蒙蒙的細(xì)雨”、“泥濘的小路”、“路上的荊棘”等情景的理解,從中體會(huì)雷鋒的辛苦,同時(shí)借助“?”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行重點(diǎn)語句的理解,指導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌,比如:指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)“你在哪里”,讓學(xué)生感受到第二個(gè)“你在哪里”要比第一個(gè)“你在哪里”語氣加重,語調(diào)拉長(zhǎng),要讀出深情呼喚的語氣,讀出急與緩的變化。通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生輕松而深刻地掌握本課的生字詞,并能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
新課標(biāo)在對(duì)第一學(xué)段的閱讀要求中還提到:誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。本課是一首兒童詩,極具詩歌的節(jié)奏美和韻律美,另外本首兒童詩還采用了自問自答的形式,非常適合學(xué)生進(jìn)行多種形式的合作朗讀,讓學(xué)生在朗讀過程中感受美、發(fā)現(xiàn)美。另外,想象畫面,講述文中的故事是本課的重點(diǎn),課上可以通過抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生展開聯(lián)想,并配樂朗誦創(chuàng)設(shè)情境,將雷鋒冒雨抱小孩、小路上背大娘的形象具體化,將內(nèi)心視像轉(zhuǎn)換為語言表達(dá),通過多次朗讀將雷鋒無私奉獻(xiàn)的美好形象深入到每個(gè)孩子心中,不斷豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)過程中,要不斷創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)生通過圈畫描寫雷鋒叔叔動(dòng)作的詞語以及描寫當(dāng)時(shí)環(huán)境的詞語,展開無限的想象,并用自己的話描述“你沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊看到了什么”,再把詩歌中看到的感人畫面讀出來,接著引導(dǎo)學(xué)生分享感受“此時(shí)此刻,你想對(duì)雷鋒叔叔說什么”,在學(xué)生心中深化雷鋒無私奉獻(xiàn)的形象。接著,讓學(xué)生繼續(xù)采用找詞語、想畫面、讀出情的方法自學(xué)三、四小節(jié),進(jìn)一步感受到雷鋒叔叔那無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。最后,通過提問“我們找到雷鋒叔叔了嗎?他在哪里?”引導(dǎo)學(xué)生理解“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的含義,接著提問“雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很久了,我們現(xiàn)在找到的雷鋒叔叔會(huì)是誰呢”,啟發(fā)學(xué)生思考,那些像雷鋒叔叔一樣樂于助人、無私奉獻(xiàn)的人就是“雷鋒”。讓學(xué)生在閱讀和想象的過程中提升思維能力,加深對(duì)于課文內(nèi)容的理解。
教材是一種重要的課程資源,但不是唯一資源。要深化學(xué)生對(duì)雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識(shí),課前可以搜集更多關(guān)于雷鋒的故事供學(xué)生們學(xué)習(xí),也可以把舞臺(tái)給學(xué)生,讓學(xué)生自己提前搜集并利用課上時(shí)間講好雷鋒故事,深刻感悟雷鋒精神。為了將學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)一步升華,還可以通過“尋找身邊的雷鋒”活動(dòng)走進(jìn)生活,讓學(xué)生在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣默默無聞、甘于奉獻(xiàn)的人,并呼喚學(xué)生向“雷鋒們”學(xué)習(xí),弘揚(yáng)和傳承雷鋒精神,爭(zhēng)做新時(shí)代好少年,把愛灑向人們需要的地方。最后,全班齊誦本首兒童詩,在誦讀中進(jìn)一步升華情感,增強(qiáng)文化自信。
以上就是本人在研讀新課標(biāo)之后,就在語文閱讀教學(xué)過程中落實(shí)核心素養(yǎng)的一些思考。在今后的教育教學(xué)工作中,本人會(huì)更加深入地學(xué)習(xí)新課標(biāo),努力將新課標(biāo)的精神和理念落到實(shí)處,爭(zhēng)取不斷地提高自己的教育教學(xué)水平,為學(xué)生呈現(xiàn)更高質(zhì)、更高效、更具時(shí)代感的課堂。
小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇十六
國(guó)家最近發(fā)布了2022年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn),4月30日上午聽了主講專家鄭國(guó)民教授《《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》主要內(nèi)容和變化》的專題講座后受益匪淺。
通過對(duì)比2011年版本的課程標(biāo)準(zhǔn),2022年版的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師如何教有了更具體更細(xì)致的指導(dǎo),下面談?wù)勔韵聝蓚€(gè)方面的變化:
第一,新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵。2022年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于什么是核心素養(yǎng)作了一個(gè)具體的界定,分為四個(gè)部分:文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)新。這也給我們教師在組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容指明了方向,在語文實(shí)踐過程中圍繞這四個(gè)部分創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語文情境,落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
第二,新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出來的一個(gè)新概念,是指在真實(shí)情境下,確定與語文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關(guān)的人文主題,組織學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的自主活動(dòng),自己去體驗(yàn)環(huán)境,完成任務(wù),發(fā)展個(gè)性,增長(zhǎng)思維能力,形成理解、應(yīng)用系統(tǒng)。根據(jù)各個(gè)學(xué)段特點(diǎn),學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三層,第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),這也是今后教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,在新時(shí)代新課標(biāo)的指導(dǎo)下,教師將義不容辭的肩負(fù)起時(shí)代的使命,傳承中華優(yōu)秀文化,全面落實(shí)培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時(shí)代新人。